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任务三 创新题型，灵活应对
学案 8 解读创新问法，分析情节和心理
学前微语 分析小说情节设置(构思)上的特点和人物的心理变化是小说命题的热点。如情
节中的悬念、铺垫、伏笔、照应、波折等都是常考的情节技巧，近年来高考题中也会有一些
较为陌生、新奇的情节安排特点技巧，如显隐、突转、延宕、情节顺序的改变等。
“新问法”题目，造成答题困扰的原因一般是：①术语介入。一些相对陌生的专业术语出现
在题干中，由于考生一时无法对这些术语进行概念溯源、界定，所以不知道从哪些角度开展
思考。②设问更精确。设问时针对性更强，对于习惯套路化训练的考生来说，那些粗线条的
知识难以应付小切口的提问，意欲回答细致问题而不能。答题思路也应依题干问法灵活把握，
不能套用模板。
活动一 学做情节新“问”题
情节的常见问法一般比较直接，范围较大，比较笼统。
情节新问法举例：
1．本小说情节运行张弛有度，请以⑩～⑬段的内容为例，简要说明并分析其效果。(卡
尔维诺《猫和警察》)[术语介入]
2．为了引发读者对当今时代精神进行深入思考，作者在情节构思上巧用匠心，请结合
全文具体分析。([加]卡·希尔兹《橘色的鱼》)[“理论—文本”互证]
3．围绕中年男人卖给“我”一只草编蚱蜢这件事，小说精心设计了三次情节摇摆，请
找出来并综合分析其效果。(麦薇《五美元的尊严》)[设问更精细]
4．小说写司马光中老年时的再一次砸缸，使用了延宕手法——砸缸的结果迟迟不得出
现。请分析小说中这一手法的运用有什么好处？(申平《砸缸的人》)[分析陌生情节技巧]
【教考关联】(陌生情节技巧)
篇目 突发事件 作用
①促成情节的转折(推动情节发展)。②与
后来祥林嫂反复讲阿毛的故事相照应(做
事件1：第二任丈夫去
铺垫)，使其成为被鉴赏的对象，表现民
《祝福》 世，儿子阿毛被狼吃了
众的麻木冷漠、自私；表现批判国民性
的主题。
事件2：柳妈提出捐门 ①进一步推动情节发展，致使祥林嫂走向末路。②表现民众的愚昧迷信。③虽
然后面捐了门槛，但仍不允许参与祭
祀，表现对封建礼教的批判。④为后文
槛的事
与“我”相遇问“魂灵”的事做铺垫，
“我”不能回答，表现对思想启蒙运动
与启蒙者自身问题的思考的主题。
①推动情节发展。②产生悬念，使情节
有波澜。③如果联系林冲此处未与陆
事件1：李小二店里来
谦、富安相见，而后来林冲明了烧草料
《林教头风雪 了东京尴尬人
场的阴谋，此为“逼”蓄势，亦有表现
山神庙》
主题“官逼民反，逼上梁山”之作用。
事件2：大雪压塌草料 推动情节发展。促使林冲夜宿山神庙，
场草厅 得以无意中听到阴谋。
①推动情节发展。②设置悬念，吸引读
事件1：促织暴毙(成名 者。③此处造成的大悲与成名后来的大
之子扑死青麻头) 喜形成对比，悲喜无常的荒诞性，引人
《促织》
深思，表现主题。
①为下文魂化促织埋下伏笔。②加重悲
事件2：成名之子投井
剧意蕴。
①推动情节发展。②表现别里科夫保
《装在套子里 结婚事件—漫画事件— 守、胆小的性格(人物形象)。③批判(沙
的人》 骑自行车事件 皇)封建专制制度对人的扭曲、奴化的主
题。
《变形记(节 ①吸引读者。②展开故事情节(是故事情
一觉醒来变成大甲虫
选)》 节展开的基础)。③表现异化主题。
阅读下面的文字，完成文后题目。
北中国
萧 红
一早晨起来就落着清雪。在一个灰色的大门洞里，有两个戴着大皮帽子的人，在那里响
着大锯。
“扔，扔，扔，扔……”好像唱着歌似的。
不远就有一段树林，沿大道的两旁长着。说是养了一百来年的大树，从祖宗那里继承下
来的。将来还要传给第二代、第三代儿孙，最好是永远留传下去，好来证明这门第的久远和
光荣。
可是，今年却是这树林的主人自己发的号令，用大锯锯着。
树上的喜鹊窝，新的旧的有许多。树一被伐倒，喜鹊窝也跟着覆到地上，有的跌破了，有的则整个地滚下来，就坐在那亮晶晶的雪上。
一百多棵榆树，现在没几棵了。
上房的门喀喀地响着就开了，老管事的手里拿着一个信封，从台阶上下来，怀怀疑疑，
把嘴唇咬着。那两个拉锯的，一看这情景就知道大先生又在里边闹了。
老管事的走进大门洞，把信封拿给他们两个细看。他们都不识字，老管事的也不识字。
不过他闭着眼睛也可以背得出来，这样的信，他的主人从生了病的那天就写，一天或是两封
三封，或是三封五封。已经写了三个月了。
老管事的把信封头朝下、脚朝上的倒念着：
中华抗日英雄
耿振华吾儿收
父字
全念对了，中间写在红绶上的那一行，他只念了“耿振华收”。一个拉锯的，连忙补添
着说：“耿振华吾儿收。”
清雪还照旧的下着，两个拉锯的，又在那里唰唰的工作起来。这样好的木头那里去找去！
现在锯了，毁了，劈了烧火了。好像他们自己的命运一样，看了未免有几分悲哀。
“百多棵树，耿大先生想儿子想疯了。”
大少爷一走，开初耿大先生不表示什么意见。他想，过了一些时候，就会回来的。自己
年轻时也是那样。孙中山先生革命的时候，还偷偷地加入了革命党呢。只希望他在外边碰了
钉子就回来了。
儿子的母亲，一哭哭了三四天，说儿子走的三四天前，她就看出孩子有点不对。眼泡是
红的，一定是不忍心走，哭过了的，还有他问过母亲一句话，他说：
“ 妈，弟弟他们每天应该给两个钟头念中国书。尽念日本书，将来连中国字都不认识了 ，
等哪天咱们把日本人打跑了，还满口日本话，那该多么耻辱。 ”
妈就说： “ 什么时候会打跑日本？ ”
儿子说： “ 我就要去打日本了 ……”
这不明明跟母亲露一个话风吗？可惜当时她不明白，现在她越想越后悔。儿子一去就是
三年，只是到了上海时，有过两封信。以后就音信皆无了。传说就在上海的抗日部队里，当
了兵。后来，又说他早就不在上海了，在陕西八路军里边工作。
母亲在这三年中，会说东忘西的，无所因由似的说哭就哭。
可是耿大先生则不然，关于儿子，他一字不提。只是夜里不睡觉，静静地坐着，往往一
坐坐个通宵。
他夜里坐了三年，竟把头发坐白了。
大少爷一走，全家都散心了，院墙倒了，用一排麦秆附上；房子漏了雨，拿一块砖头压上。一切的光辉生气随着大少爷的出走失去了。
现在耿大先生早已经病了，有的时候清醒，有的时候则昏昏沉沉地睡着。
今年阴历十二月里，他听到儿子大概是死了的消息。这消息是儿子从前的一个同学那里
传出来的。
耿大先生拿起这些日子所有的报纸，看了半夜。直到鸡叫天明，他枕着那些报纸，忽然
做了一梦。在梦中，他的儿子并没有死，而是做了抗日英雄，带着千军万马，从中国杀向
“满洲国”来了。
耿大先生一梦醒来，从此就病了。
清醒的时候，他就指挥着伐树。
“伐呀，不伐白不伐。”
把树木都锯成短段。
“烧啊！不烧白不烧，留着也是小日本的。”
等他昏迷的时候，他就要笔要墨写信。
只要客人来了，他就说：“你等一等，给我带一封信去。”
家里的人，觉得这是一种可怕的情形。若是来了日本客人，他也把那抗日英雄的信托日
本人带去，可就糟了。
所以自从他发了病，也就被幽禁起来，把他放在花园角上那凉亭子里去了。那花园里素
常没有人来，一到了冬天，满园子都是白雪，凉亭里边生了一个炭火盆，他寂寞的时候，就
往炭火盆上加炭。
有一天，厨子给老爷送饭的时候，一开门，满屋子的蓝烟。往地上一看，耿大先生就在
火盆旁边卧着，一只手按着自己的胸口，好像是在睡觉，又好像还有许多话没有说出来似的。
耿大先生死了。
1941．3.26
(有删改)
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．小说中耿振华走后音信渺茫，连死讯都只是传言，写出了动荡时局中投身抗战的东北青
年辗转不定的处境。
B．耿大先生年轻时也参加过革命党，小说以此将两代人的青春关联起来，展现了不同时期
的青年同样的担当精神。
C．耿大先生梦见儿子率军归来收复家园的景象，与梦醒后儿子已不在的现实形成强烈反差，
增强了故事的悲怆色彩。
D．小说结尾耿大先生被幽禁园中，孤愤难言，他的死是时代的悲剧，也与周围的人求全自
保、冷漠疏离有关。
2．文中“树”多次出现，与之相关的叙述理解不正确的一项( )
A．榆树是家园环境的一部分，具有浓郁的地方特色。B．养树、惜树象征对家园的热爱，对血脉传承的重视。
C．伐树隐喻了家庭命运的转折和家败人亡的悲剧。
D．焚树表现了耿大先生因儿子牺牲而精神错乱。
3．小说中往往会出现隐性情节和表层情节相互渗透的现象，文中画横线处耿振华母子的对
话就包含着隐性情节，请分析这样安排的作用。[分析陌生情节技巧]
知识链接 显性情节和隐性情节
表层情节也叫显性情节，是小说中最外层的叙事轨迹，在阅读过程中很容易进入读者视
野。而隐性情节则是隐藏其中的情节，常常是读者所错过的。能使得行文跌宕有致，并使读
者产生好奇心和阅读兴趣。暗线是隐性情节的一种。
如海明威《越野滑雪》小说中有两个显性情节：越野滑雪、小客栈逗留。根据显性情节
可以想象出背后的隐含内容，即隐性情节，如尼克和乔治的角色设定、滑雪之外的生活及两
人的表现等。只是与人物相关的很多内容，作者并未加以表现，犹如冰山隐藏在水面之下的
部分，给读者留下丰富的想象空间。
答：________________________________________________________________________
4．“悲凉之雾，遍被华林”是二十世纪中国文学主题风格的形象写照。萧红小说是如何透
出这层“悲凉之雾”的？请结合文本分析。
答：________________________________________________________________________
类题延读
1．(2023·山东潍坊高三一模)小说采用延宕手法突出项书记的人物形象，请结合文本简要分
析。(郭澄清《公社书记》)[分析陌生情节技巧]
答案 ①“我”到公社报到，项书记下乡，“我”未能与他相见，从秘书口中感知项书记的
勤政爱民；②在寻找项书记途中，把项副社长误认成项书记，在与副社长的交流中得知项书
记重视生产管理；③在黄土岗，帮助老乡拉车却不知他的真实身份，在相处中写出了项书记
的农民本色；④进入方庄后，把项支书误认成项书记，在项支书的叙说中凸显了项书记“多
面手”的高大形象。
2．(2024·广东深圳二模)爷爷“画画”的情节虽再三重复却不单调乏味，虽扑朔迷离却又寓
意明确。请你结合文本分析。(第代着冬《画画记》)[设问更精细]
答案 ①作者写爷爷画了许多不同的对象，但每次画画，爷爷的动机不同，心理活动各异；
作者描写爷爷糟糕的画技以及贪吃的心态时，语言诙谐有趣。②作者故意不点明爷爷是否真
的拥有法力，留下悬念；但有意通过爷爷“画画”的故事，赞扬心地善良的人们，也肯定
“人要顺着生活”的生活哲学。
活动二 学做心理新“问”题
心理常见问法(分析心理内涵、心理变化、心理作用)：1．(2023·全国乙)德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。
(曹多勇《长出一地的好荞麦》)[分析某一情节心理]
2．“她心绪极其纷乱，一时无心回家去。”请结合文章内容简要分析田晓霞心绪纷乱
的原因。(路遥《平凡的世界》)[分析心理原因]
3．(2024·广东广州一模)“我”在学习做领航员的过程中，心理经历了怎样的变化？请
简要说明。([美]马克·吐温《密西西比河上》)[分析心理变化]
心理新问法举例(因文设题，设问更精细)：
1．《雷雨》中人物语言常常有“言外之意”，试分析画波浪线部分心理描写的言外之
意。
(宝生现在当然明白，你不能拿北京跟农村比。)(李锐《犁铧》)[结合语言或情节理论分
析·新结合]
2．(2018·全国Ⅱ)请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对
新奇事物的具体心态。(老舍《有声电影》)[用具体心态取代·题干新词语]
3．(2022·新高考Ⅰ)舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。
请结合文中相关部分简要分析。(冯至《江上》)[心理和原因结合·新动向]
4．(2023·新高考Ⅰ)“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳
理概括。(李广田《给儿子》)[用身心感受取代·题干新词语]
【教考关联】
作品 心理描写 方法 作用
①火车来了，她却缩到最后去
了。她有点害怕它那巨大的车
①表现出香雪的胆怯以
头，车头那么雄壮地喷吐着白 及对未知文明的不安和
雾，仿佛一口气就能把台儿沟 无助，与后文追火车的
勇敢行为形成强烈的对
吸进肚里。它那撼天动地的轰
比。②表现出现代文明
鸣也叫她感到恐惧。在它跟
带给姑娘们的强烈冲
《 哦 ， 香 前，她简直像一棵没根的小 ①动作描写
击。火车离开，仿佛把
雪》 草。②绿色的车门就在姑娘们 ②直接描写
她们抛弃到原来的单调
面前沉重地合上了。列车一头
贫苦之中去，也表现了
扎进黑暗，把她们撇在冰冷的 她们的不甘心。为后文
铁轨旁边。很久，她们还能感 她们在“一分钟”里争
分夺秒地做买卖做了铺
觉到它那越来越轻的震颤。一
垫。
切又恢复了寂静，静得叫人惆
怅。借助对货行恶劣的工作
环境的描写，突出了这
这座房子真正是老鼠横行的地
里的极度破败、肮脏。
方。它那些镶有护墙板的房
而这一切给大卫的内心
《大卫·科波 以环境暗
间……就跟当年那倒霉的日子 留下了刻骨铭心的印
菲尔(节 示、烘托心
里，我颤抖的手被昆宁先生握 象，留下了心理阴影，
选)》 理式
烘托大卫打量货行时灰
着，第一次置身其间时见到的
暗的心境。以至于一旦
完全一样。
想起，便记忆犹新，宛
如近在眼前。
①生动地表现出聂赫留
①“对，我在做我该做的事， ①人物的神
朵夫面对玛丝洛娃如今
我在认罪。”聂赫留朵夫想。 态、动作等
的悲惨境遇，其内心深
细节描写
他一想到这里，眼泪就夺眶而
深的愧疚与负罪感。
②运用语言
出，喉咙也哽住了。他用手指 ②既写出了他直面现
《复活(节 描写和比喻
抓住铁栅栏，说不下去，竭力 实、真心认罪的一面；
选)》 的修辞手
同时也表现了他的内心
控制住感情，免得哭出声来。
法，传达出
还有所顾忌，有些羞
②“我来是要请求你饶恕。”
聂赫留朵夫
臊，他的忏悔之情还没
聂赫留朵夫大声说，但音调平 复杂的心理
有充分、坦诚地表露出
得像背书一样。 状态
来。
让主人公圣地亚哥的形
象更鲜明，更好地塑造
出圣地亚哥硬汉的性
“但人不是为失败而生的，”
格。这些内心独白，真
他说，“一个人可以被毁灭，
实地记录了圣地亚哥的
但不能被打败。”我很痛心，
内心活动，真实再现了
《老人与海 把这鱼给杀了，他想。现在倒 圣地亚哥的思想与感
内心独白
(节选)》 霉的时候就要来了，可我连渔 受，反映出他是一个乐
观主义者。表现了圣地
叉都没有。尖齿鲨很残忍，而
亚哥在困境中不屈不
且也很能干，很强壮，很聪
挠、抗争到底、决不屈
明。不过我比它更聪明。
服的精神。内心独白具
有深刻的哲理，丰富了
小说的思想意义。
①但这印象不知为什么原因， ①直接描写 ①含蓄地点明翠翠对两
《边城(节
总不如那个端午所经过的事情 ②动作描写 年前那个端午意外碰上
选)》
甜而美。 ③语言描写 二老的事念念不忘，体现了翠翠含蓄多情的心
理。
②“翠翠……现在可吞不下你
②表现了翠翠对往事美
了。”翠翠一句话不说，只是
好的记忆和微妙的感情
抿起嘴唇笑着。 涟漪。
③祖父说：“……这一家人都 ③祖父夸顺顺一家人，
但是漏说了二老，翠翠
好！”翠翠说：“一家人都
心里有些嗔怪。
好，你认识他们一家人吗？”
以上描写把翠翠的少女
形象刻画得淋漓尽致。
(2024·湖南怀化高三二模)阅读下面的文字，完成文后题目。
茧①(节选)
费孝通
一
①1936年的初夏，在一座介于苏州和杭州之间的小镇上，一间丝厂开张了。大运河从
这座新建工厂前面流过，河上航船满载茧袋。工人们在码头卸下茧袋，将其存放在仓库里。
茧袋不断流进工厂，好似自己在运动。
②突然，茧袋平顺的流动中断了。张婶的闯入，扰乱了茧袋的运输秩序。张婶不知所措，
她没意识到自己已经扰乱工厂的运转。她忘了自己此时并不在村里，平常在自己的村子里，
和劳作中的邻里打招呼是常事。她眼睁睁地看着面前的茧袋越堆越高，没有反应过来，也没
有躲开。转过头去，这才看到有名年轻男子正盯着她，张婶越加困窘。她知道可能是出了什
么事，而年轻人正等着她解释。但她舌头打结，不知怎么称呼他。在老家，她可以叫他“小
叔子”，可她意识到，此时此地这么称呼他是不妥的。她突然想到可以叫他“先生”。“先
生，”她说，“我来找我的儿媳的，她在哪儿呢？”
③“儿媳”是个多么令人愉悦的鲜活词语啊，工人们听见了张婶说的，笑着，起哄着。
“去那里问问，这儿可没人知道你儿媳在哪儿。”张婶不太相信自己问错了地方。这不就是
工厂吗，不就是儿媳来上班的地方吗。没错啊。她之前已经问过好几个人，他们都说镇上没
有其他工厂。但是，有什么看不见的东西阻碍她进厂子，可她说不清。她站着，笑话起自己：
“我个慧度，宝珠在这个洋工厂里上班，肯定忙得很，不像乡下的女人，缫丝的时候随时都
能停下来搭话。”自责了一番，她冷静了下来。
二
④“呜”——“呜”——，航船驶入了村庄，宝珠站在船头。这是她第一次从工厂回
家。她离开村子时还是初夏，那时荷花开得正盛，而现在却已是隆冬。对宝珠而言，在她的
新世界里，时光飞逝，以至于她几乎快忘记了曾经的乡村生活。⑤张婶已等了宝珠许久。宝珠下了船，提着行李，跃向张婶。张婶想帮她提行李，被宝
珠拽住了，她只好叨叨：“好，好，你可回来了。”随后她们一起往家的方向走去。
⑥宝珠走进屋里，“妈，您猜我挣了多少钱？”宝珠从她的口袋里拿出一个信封，在婆
婆面前打开，这是她六个月的工作所得。张婶四周张望了下，门如往常一样开着，但没人在
那里。她转身背对着门。“嘘嘘——，小声点。别让人看到——”这么一大沓崭新的钞票，
张婶都看花了眼。“妈，我还给您做了一件新的棉毛线外套。您正月就穿上它吧。”宝珠音
调很高，就像长辈从集市回来给孩子们发糖果一般。
⑦宝珠让婆婆坐在凳子上，拿出衣服来，“妈，这料子人家叫羊毛，又结实又舒服。”
这是宝珠第一次能够送礼物给婆婆。以前，她能做的就是取悦婆婆，而现在可以议论好坏了。
她变了，这变化使张婶感到害怕。这时，她注意到宝珠还穿着旧裙子，这令她感动，“哦不，
不要给我这么好的料子，会浪费的，拿去给自己做件裙子吧。”“妈，我不需要新裙子，我
们穿制服。”“——看，我给妈织了一条围巾，您戴上，让我看看怎么样。”她拿出围巾，
给张婶围上。“您觉得暖和不？您再也不会害神经痛了。我还给三福织了件毛衣。”
⑧宝珠折好衣服，做了个鬼脸。“妈，我还当选了自治会的主席呢。您晓得的，主席的
意思是头儿，自治意思是我们自己管理自己。”张婶吃了一惊。“什么？主席，头儿——
我这么信任你，是因为你少言少语，只管自己的事情。为什么你要当头儿？宝珠，不要干那
事，枪打出头鸟。还有，自己管理自己是什么意思？你还年轻，从人家那里挣钱，一定要顺
人家的意。我不明白女孩子怎么管理自己。不要开玩笑了。”她换了副声调，因为她发现宝
珠有些失望。“宝珠，好孩子，你也不想我担心你吧。跟我保证，回厂子后就辞了。当头儿
什么好处都没有，就只有惹麻烦。这是千真万确的，老话就是这么说的。”宝珠完全没料到
婆婆会有这种反应，她原以为婆婆得知此事会为她骄傲。婆婆却又唠叨说：“做个好姑娘，
不要出头。年末回来和我待在家里。”
⑨宝珠还记得自己如何走向讲台、当选主席的情景，千百双眼睛追随着她。这是一种荣
耀。当选那刻，她为自己的丈夫三福和婆婆不在现场而遗憾。若是他们在，那就更是意义非
凡了。她真心热爱这一切，爱她的家，但此刻似乎有一股无可抗拒的力量正在将她往外推。
她的短发，她麻利的动作，充满活力的清亮嗓音，都与周遭格格不入。在她和这个家之间有
什么正暗自滋长。别工作，别说话，顺从，接受一切，做命运的奴隶，重演婆婆的人生轨迹
——她做不到。一切已无法逆转。她记得李义浦②的声音，他说：“你有你的责任，通过你，
村里人将会实现现代化。”
⑩桑蚕吐丝作茧，蚕蛹破茧成蝶。蚕茧本身有何用呢？(有删改)
注 ①《茧》是费孝通的中篇小说，主要叙写了 20世纪30年代苏南乡村一家新兴丝织工
厂的故事。童养媳宝珠为帮助当学徒的丈夫三福凑齐出师费，征得婆婆张婶同意后到丝厂工
作。②李义浦：丝厂经理，城市来的知识青年。
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( )A．初到丝厂的张婶人生地不熟，因而感到十分困窘，不知所措。
B．提到“儿媳”这个词，工人们“笑着”“起哄着”，包含了对乡下人的嘲讽。
C．宝珠送婆婆的礼物有棉毛线外套、手织围巾，体现了她的孝顺与细心体贴。
D．张婶对宝珠的变化感到害怕，是因为儿媳有钱了，她害怕失去儿媳。
2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．小说节选了张婶寻媳和宝珠返乡的情节，运用心理描写和语言描写，赋予了人物非常立
体的生命背景和鲜明性格。
B．小说第⑥段张婶谨慎地示意宝珠工资不能示人，是为了衬托后文宝珠高声送礼物的骄傲
自豪，反映了两代人的观念差距。
C．小说第⑩段意蕴深刻，蚕蛹破茧好比宝珠的蜕变，蚕茧象征束缚宝珠的家庭，甚至是整
个乡土社会和保守传统的隐喻。
D．小说深刻展示了1935年前后费孝通对于现代社会转型过程中人的情感、主体性与自觉
性的转换问题的思考。
3．请概括第⑧段中张婶的几种心理，并联系《乡土中国》中有关乡土社会特性和家族的说
法，分析其心理成因。[心理新问法·心理和原因结合·关联教材整本书阅读]
知识链接 分析人物心理的方法
1心理描写主要分两类：直接描写心理活动、间接描写心理活动。直接描写包括心理
状态描写、内心独白、梦境幻觉、心理剖析等；间接描写包括神态、动作描写和环境烘托。
2在一部小说中，常常会同时采取直接心理描写和间接心理描写来刻画人物心理。直
接心理描写更直白地揭示人物的内心世界，情节进展得较为缓慢；间接心理描写在动作、语
言、环境中写人，情节发展相对较快。
3心理活动的要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。
4心理分析要综合全篇梳理故事情节的发展，贴着人物内心走，揣摩人物心理的变化。
5中国小说描写简练，常常通过语言、动作、神态等描写间接地展现人物的心理；外
国小说善于使用心理分析的方法直接深入到人物的内心，剖析和挖掘人们隐秘的、多侧面又
富于变化的内心世界。
答：________________________________________________________________________
4．“张婶进丝厂”和“林黛玉进贾府”这两个情节在叙述视角上同中有异，请结合文本具
体分析。[情节新问法·精细设问·关联教材整本书阅读]
答：________________________________________________________________________
借题点拨
分析叙述视角，首先要确定是限知视角还是全知视角，然后再注意身份视角，如儿童视角、
女性视角、老人视角等；关注到具体人物视角，如《林教头风雪山神庙》中李小二夫妇视角，
作品中某个人物的视角等。结合具体情况，分析具体特点。
类题延读
(2024·江苏扬州高三第二次调研测试)文中四处画横线的部分都写到“凝重”，请简要分析人物在不同场景下的心理。(杨秋明《白头滩》)[心理新问法·分析词语中的心理]
答案 ①“他们一脸凝重”，表现哥仨面对严峻形势的紧张和担忧；②“发贵的脸色无比凝
重”，表现发贵对能否及时下雨的忧虑；③“神色凝重地慢慢向前划”表现哥仨寻找桂花未
果的悲痛；④“脸上写满了凝重”，表现发贵葬妻时心情的沉重复杂。答案精析
活动一
1．D [“周围的人求全自保、冷漠疏离”错。周围的人把耿大先生幽禁园中，是害怕来了
日本客人，他也把那抗日英雄的信托日本人带去。]
2．D [焚树表现了沦陷区人民不屈的信念和玉石俱焚的决心。]
3．①更完整地理解表层情节进程中不能得到很好解释的某些因素。说弟弟们“尽念日本
书”，“我就要去打日本了”，解释了耿振华离家的原因。②丰富和拓宽了小说风云变化的
时代背景。“满口日本话”“什么时候会打跑日本？”隐含了北中国已沦陷的现实，体现了
日寇铁蹄践踏中国的时代特征。③巧妙地展现了人物的心路历程。“连中国字都不认识”
“耻辱”“打日本”展现了爱国青年的心路历程，暗示了抗日斗争的艰辛，凸显了坚韧不屈
的民族气节。
4．①以场景描写来营造悲凉的情境感。小说开头的场景描写，展现了侵略者占领之下的小
城单调压抑的日常生活图景，奠定了全文的情感基调。②将人物情绪的悲凉感贯穿事件的叙
述中。从当前耿大先生的病写起，以其因儿子投身抗战牺牲而生病死亡的悲剧故事为主线展
开叙述。③用以小见大的手法来寄寓悲凉深意。以耿家为中心，将家国浮沉、两代人的故事
凝聚一处，透露出浓重的时代悲凉之感。
活动二
1．D [“害怕失去儿媳”理解有误。张婶害怕的是儿媳心理和家庭地位的变化。]
2．B [“衬托”错。张婶的谨慎与宝珠的高声张扬形成对比，“衬托”应为“对比”。]
3．(1)不做出头鸟，循规蹈矩，顺从稳定。因乡土社会是稳定保守的状态。(2)对“老话”坚
信不疑，奉为权威。因乡土社会是生于斯、长于斯、死于斯的社会，前人的方案尽可沿袭。
(3)儿媳该听婆婆的，待在家中。因乡土社会中的家族是事业社群，主轴在父子和婆媳之间，
女子有“三从四德”的标准。
4．(1)同：都是借助有限视角，表现人物对新世界的特殊感知，使人感到格外新奇，增强了
情节的戏剧性。(2)异：张婶视角特点是传统乡土人物进入新兴的现代化环境，以环境与人
物的反差表现人的情感状态和行为方式的差别；林黛玉视角特点是官宦小姐进入钟鸣鼎食之
家，正面衬托出贾府非同寻常的尊贵显赫地位。
