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高考尽管不直接考教材，但是实际上是教材的延伸、深化和升华。要
学会利用教材上的材料，进行阅读训练，“以本为本”，做到“取法于内，获
益于外”。下面就以教材《雷雨(节选)》为依托，充分设计问题，让考生通过
演练这些题目以达到唤醒所学，为戏剧的考点复习做好铺垫。
第一部分：选择题
1．(思想内容理解题)下列对本剧节选部分相关内容的理解不正确的一项是
(3分)( )
A．鲁侍萍主动说出补窟窿、绣梅花等细节，向周朴园暗示自己的身份。
B．节选部分对白中有不少疑问句，鲁侍萍的问是有意的，周朴园的问则显
得被动。
C．节选部分主要围绕周、鲁两家由于血缘纠葛和命运巧合而造成的矛盾冲
突展开情节。
D．鲁侍萍说“命”说“天”，表明对自己悲惨遭遇的根源有了深刻的认识。
D [“表明对自己悲惨遭遇的根源有了深刻的认识”分析错误，本文矛盾
的根源是阶级对立，鲁侍萍没有这样深刻的认识，而鲁侍萍认为她的悲惨遭遇
是“命”和“天”造成的。]
2．(艺术特色鉴赏题)下列对本剧节选部分艺术特色的分析鉴赏，不正确的
一项是(3分)( )
A．作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现方法，把“现在的戏”和
“过去的戏”交织起来，构成了尖锐的戏剧冲突。
B．每个人物在用词、语气上都因出身、经历、地位、个性不同而各有特色，
而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化而变化。
C．作者通过描写鲁侍萍和周朴园、周萍、鲁大海之间复杂的人物关系，不
但表明了鲁侍萍的悲惨命运，也在矛盾中刻画了周朴园的虚伪、周萍的凶恶、
鲁大海的鲁莽。D．剧中人物的对话具有鲜明的个性特点，且又十分深沉、含蓄，读者可以
通过人物的对话去体味那些弦外之音、言外之意。
C [“鲁大海的鲁莽”不准确，鲁大海不仅有鲁莽的一面还有正直的一
面。]
第二部分：主观题
3．(分析人物形象题)联系课文分析鲁大海这一人物形象。(4分)
[答案] ①英勇顽强，嫉恶如仇。鲁大海是个有觉悟的工人。他自幼随母亲
饱尝人间艰辛，痛恨剥削者、压迫者，敢于反抗，敢于进行斗争。在周朴园的
矿上，他“鼓动罢工”“闹得最凶”，被选为罢工工人代表。面对老奸巨猾的
周朴园，他寸步不让，揭发周朴园收买工人代表的卑鄙行径和指使矿上警察枪
杀三十个矿工的罪行之后，还控诉了他血淋淋的发家史：曾经故意让江堤出险，
淹死了两千二百个小工，从中渔利。②幼稚，鲁莾，斗争经验不足。鲁大海此
时的斗争还处在自发的阶段，斗争经验不足，也不怎么讲究斗争的策略，以致
被工人中的败类所出卖。他的斗争虽然失败了，但他勇于反抗压迫者的精神是
值得赞扬的。
4．(分析主旨题)课文以“雷雨”为题有何深意？(6分)
[答案] (1)故事的背景、环境、情节的发展和高潮都与雷雨有关。(2)象征
在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场暴风骤雨式的斗争即将到来。
5．(鉴赏语言题)请分析文中对鲁侍萍三次“哭”的描写，并结合台词及舞
台说明的内容，谈谈鲁侍萍这三次“哭”背后的心理及其变化。(4分)
[答案] (1)“泪满眼”，反映了鲁侍萍想见阔别三十多年的儿子周萍的渴望、
激动和痛苦的心情，见儿子一面，是鲁侍萍最大的心愿。也有对以周朴园为代
表的、包括周萍在内的为富不仁者的痛骂。(2)面对周萍和周家仆人对鲁大海的
痛打，鲁侍萍“大哭起来”，一是伤心和愤怒；二来面对周萍的出手，鲁侍萍
始料未及，本能地喊出儿子的名字，又立马意识到不能揭露母子、兄弟关系而
转为掩饰，显示出痛苦、无奈的复杂心理。(3)“呆呆地看着周萍的脸，忽然又
大哭起来”，从中我们可以体会到她复杂的情绪：周萍的言行让她备受打击，她深感失望、痛苦，而不能泯灭的母子之情又在她心里激荡。(4)鲁侍萍最初想
见儿子周萍的激动和渴求的心理，在目睹了兄弟相残的情景之后，慢慢趋向无
奈、痛苦的复杂心理，直至最后内心的幻想渐渐破灭而显呆滞和失望。
6．(把握戏剧冲突题)戏剧冲突是戏剧文学的重要内容和表现手段。主要指
剧中的人物的性格冲突和人物之间的矛盾关系，既可以是人物的外部动作，也
可以是人物的内心活动。本文的戏剧冲突表现在哪里？请结合具体内容作简要
分析。(6分)
[答案] (1)错综复杂的人物关系。两代人之间的矛盾冲突：父子、母子、兄
弟之间的矛盾冲突。两代人所代表的阶级之间的矛盾冲突：以周朴园为代表的
资产阶级和以鲁大海为代表的工人阶级之间的矛盾冲突；以周朴园为代表的资
产阶级和以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突；立场坚定的鲁大海
和软弱的其他代表所展现的工人阶级的内部矛盾。(2)人物心理冲突。周朴园：
用呵斥的手段极力掩盖自己的罪恶和不安，而亲生儿子却坚持控诉揭露自己的
罪行。鲁侍萍：作为母亲，不能阻止兄弟相残，有子不能相认的矛盾心理；痛
恨以周朴园、周萍为代表的为富不仁者，却难以割舍母子之情。
