文档内容
!"#$%&’! ()"&*+’,-%).
工业生产安全措施
本文主要探讨了工业生产安全这个问题!
! "!"#$%&’()*%)+,&-#.,%".&/$%&0)11,"2# 安全生产并不是偶然事件!事故发生
3.41)"(,%!5!*.6)77(#,"&’)&,%1*)"&0,(’%)+,&-
率低的公司制定自己的安全计划"努力付
1’.8’)4%"6.’90)’#&..’8)"(:,&0,4")"#7."&("$,
诸实施"并且不断使之发挥持久效力#如
6.’9("8&.9,,1&0,4!;!)"#)7&(<,2$=0,"&0,
果这项工作做得好"就会建立一个无事故
6.’9(% 6,**#.",") !>! .+/##%0"’$1*2""%
的工作氛围#在这种环境里"因工伤损失
&3"2/$%&’)&(%,%&)?*(%0,#!@!&(4,*.%&#$,&.("/$A
的时间会被保持在最低限度#
’(,%(%9,1&)&)4%’%454’2
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"""""""""" """"""""""#
书书书
" !词汇注释与难句分析!
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%/##%0"’$1*2"" )(’1.’&(%".6+$**-.1,’)&(.")*2机场现在已完全
无事故的#+’,,此处意为$无%%的"免%%的&" 可使用!
如’)"$7*,)’A6,)1."A+’,,:.",无核武器区 ’4%’%454 (’&$%$&&&)
&&3"2/$%&’ ($%!&’"#$(&%) !2,可能的-最小量"最低限度#$最小的"最少的
!2操作"运转"经营 *速记+4("(,较小"较少-CA4$4,表示最高级-
*同根+52.1,’)&,"2运转"操作"经营;2.1,’)A *反义+4)D(4$4(’&’()$&&&)!2最大量"最大
&(.")*#$%运转的"操作的 &即可使用的 例’B0, 限度#2最多的"
)))))))))
最大极限的
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6."’$."7&28%)7"--0&’""/#-%4/$"&*/##%0"’$1*2""&3"2/$%&’)%)")$/9-%)."07."2"$%4"-&)$05"
$&%’:52%")%)8"3$/$/4%’%454;
结构分析"
注释"本句是主从复合句"句首60,"引导的时间状语从句修饰整个句子!难点是60,’,引导
5的定语从句与其先行词7*(4)&,的分隔"放在谓语(%,%&)?*(%0,#之后以保持句子平衡!
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"""""" """"""# " !语篇分析!
第一段是安全生产的基本介绍’%句总述"指出它不是新事物#&句解说"指出它而是企业制定
并不断实施自己的安全计划的做法#’句承接&句"指出企业实施安全计划的作用’可建立无事故工
作氛围!
"""""" """"""# " !真题精解!
52 (E))&!!!!!!(F)("!!!!!!(3)."!!!!!!(G)6(&0
本题考核的知识点是’介词的用法!难度’H2>I
#精准定位$本题空格处的介词和*.6)77(#,"&’)&,%搭配成介词短语"做后置定语修饰7.41)A
"(,%!选项中只有)&和6(&0能与’)&,搭配")&).&0,’)&,,.+-意为$以%%的速度&"代入文中无法说
通"因此排除)&!6(&0可用来表示附属于一个物品的某种显著的特点"意为$具有"带有&"代入短文
中指$事故发生率低的公司&"文意通顺!
#空格设置$6(&0是常用介词"本题考查其表示$带有某种特征&的特殊用法!例句如’)7.$"&’-
6(&0)*."80(%&.’-历史悠久的国家!
#干扰设置$干扰项都是常用介词!)&可与’)&,搭配"例句如’J0,7)"’,)#)&&0,’)&,.+5HH
6.’#%)4("$&,2她一分钟能读5HH个单词!
;2 (E))*(<,活着的#有活力的 (F)<(<(#鲜艳的#生动的
(3)4.?(*,可动的"流动性的 (G)#(<,’%,多样的"不同的
本题考核的知识点是’形容词词义辨析!难度’H2>;
#精准定位$空格处的结构为9,,1,动词-&0,4,宾语-;,宾补5-)"#)7&(<,,宾补;-"其中&0,4指
代前面的%)+,&-1’.8’)4%"该空的形容词应与)7&(<,在语义上一致"并且可以修饰%)+,&-1’.8’)4%
,安全计划-!选项中)*(<,与9,,1搭配时意为$使继续有效/存在或进行&!它代入文中"9,,1%)+,&-
1’.8’)4%)*(<,)"#)7&(<,$使安全计划发挥作用并保持活力&"从语法和意思上均符合文意!<(<(#不
用于修饰%)+,&-1’.8’)4%"其他项与文意无关!
#空格设置$)*(<,是表语形容词"此处考查其做宾补并修饰物,%)+,&-1’.8’)4%-的用法!例句
如’B0,)’8$4,"&6)%9,1&)*(<,?-&0,1.*(&(7()"%2政治家们还在继续争论那件事!
#干扰设置$其他项都是常用的可修饰物的形容词!<(<(#构成对4.?(*,的近义干扰"如’<(<(#
7.*.$’.4,4.’(,%鲜艳的颜色.生动的回忆!其他项例句’4.?(*,,K$(14,"&.6.’9A+.’7,可移动设备.
流动劳动力#1,.1*,+’.4#(<,’%,7$*&$’,%不同文化背景的人!
>2 (E)’,8$*)&(."规章"法规 (F)7*(4)&,气氛"氛围
(3)7(’7$4%&)"7,环境"情况 (G)’,K$(’,4,"&要求"必要条件
本题考核的知识点是’上下文逻辑语义 C 名词词义辨析!难度’H2HL
#精准定位$解本题"需要理解条件从句60,"&0,6.’9(%6,**#.",的含义"根据上文"可知其旨
在说明’当公司能够很好地制定安全计划并贯彻实施时"无事故操作的$什么&就可以建立起来了!
根据逻辑判断"建立规章,’,8$*)&(."-和要求,’,K$(’,4,"&-都不是可能的结果!其它两个选项中"7*(A
4)&,代入文中意为$建立一个无事故操作的工作氛围&!干扰项是7(’7$4%&)"7,"它表示$影响事态
的情形/情况&"与,%&)?*(%0不能构成合理搭配"且此时一般用复数!
#空格设置$本题考查了7*(4)&,的引申用法"以及对上下文语义的理解!例句如’)7*(4)&,.+
$"’,%&不安的气氛!
#干扰设置$’,8$*)&(."与’,K$(’,4,"&是根据文中1*)"2221’.8’)4%".’8)"(:,&0,4等语境设立
;的干扰"且二者近义"都与,%&)?*(%0搭配!7(’7$4%&)"7,对7*(4)&,构成近义干扰"如’B0,7(’7$4A
%&)"7,%+.’7,#4,&.)77,1&2环境迫使我不得不同意#当它做单数时"含义是$一个情况"一个特定事
件&"如’M.$’)’’(<)*6)%)+.’&$")&,7(’7$4%&)"7,2你的到来是的一件幸事!
@2 (E)60,’,在那"到那#在该处 (F)0.6怎样"如何
(3)60)&所%%的 (G)$"*,%%除非%%否则%%
本题考核的知识点是’定语从句中的关系代词和关系副词!难度’H2>L
#精准定位$空格前后部分是两个结构完整的句子’)7*(4)&,.+)77(#,"&+’,,.1,’)&(."%(%,%&)?A
*(%0,#,一个无事故操作的工作氛围被建立起来-和&(4,*.%&(%9,1&)&)4("(4$4,工伤损失的时间
保持在最低的限度-#再观察选项"四个选项皆为连接从句的引导词#由此判断’52本句是主从复合
句";2由于从句也结构完整"空格处填入的或者是连接状语从句的连词"或者是关系副词"由此可排
除关系代词60)&!
选项中惟一的引导状语从句的连词是$"*,%%"但它表达的是条件关系"放入文中显然不符合逻
辑!而关系副词0.6也排除"因为0.6不能引导定语从句,详解见下面知识点补充-!只有60,’,
可以使句子结构合理"它相当于("60(70"在句中代替("&0,7*(4)&,"引导定语从句!从句的完整结
构是&(4,(%9,1&)&)4("(4$4("&0,7*(4)&,,工伤损失的时间在这种氛围里会被保持在最低的限
度-!
#空格设置$此处定语从句与先行词分隔"考查引导从句的先行词"实则是对句意及句子语法的
双重考查!
知识点补充’关系副词60,""60,’,和60-可以引导定语从句"并在从句中分别表示时间/地点
或原因!它们的意思相当于$介词C60(70结构&"其中60,"N)&.("..".#$’("860(70"60,’,N(".)&
60(70"60-N+.’60(70!关系副词0.6不能引导定语从句"它用于引导名词性从句"像B0(%(%&0,
6)-0.60,?,0)<,%这样的句子是错误的!如果要用0.6"句子中就不能有先行词"如’B0(%(%0.6
0,?,0)<,%2另外关系代词60)&也用于引导名词性从句"如’60)&0,#(#0$’&4,)*.&2
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( "J$77,%%+$*%)+,&-1’.8’)4%4)-!O!8’,)&*-(" 成功的安全计划强调的重点可能
&0,,410)%(%1*)7,#."7,’&)("/)3"#$)%.+&0,1’.8’)42
大不相同#有些计划强调机械防护#
J.4,1*)7,8’,)&,410)%(%."4,70)"(7)*8$)’#("82#
另一些强调通过遵守规章制度来实施
P&0,’%%&’,%%%)+,6.’91’)7&(7,%?-!I!’$*,%.’’,8$A
安全作业#还有一些靠的是对工人的
*)&(."%2$!Q!.&0,’%#,1,"#.")",4.&(.")*/33"/-&&.
感情投入#但是"要获得最好的效果"
&0,6.’9,’2)F$&"&0,’,)’,7,’&)("?)%(7(#,)%&0)&
每一个计划当中都会遵循某些基本的
4$%&?,$%,#(",<,’-1’.8’)4(+4)D(4$4’,%$*&%)’,&.
思想#
?,.?&)(",#2
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"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
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%/)3"#$ (’’)!#(*) *速记+)1A,N)#A表方向-C1,)*,N1,*推动-#,为
!252方面;2,建筑物的-方向"朝向 推动%%而-呼吁
*速记+)A,N)#A表示方向-C%1,7&,看-#,看的角 *近义+7)**"1,&(&(.""1*,)
度-方面"方向 *搭配+*&.%?+.’%&0.&.#.%&0
*近义+52)"8*,"#(’,7&(.""1,’%1,7&(<,"1.%(&(."" ’#&’)$%$5$" (’(%%)*$*-.**),I题-
’,8)’#"’,%1,7&" 52组成"构成,某整体-例’B6,*<,4."&0%7."%&(A
&/33"/- (&’!+*,) &$&,)-,)’2十二个月为一年!;2算作"是 例’B0,
!$."$恳求"呼吁 例’B0,1.*(7,)11,)*,#&.&0, #,+,)&7."%&(&$&,%)4)/.’%,&A?)79+.’.$’#(1*.A
7’.6#".&&.1)"(72警方向群众呼吁不要惊慌! 4)7-2这次失败是我们外交上的重大挫折
))))))))))
!
>+>2,正式-组建 *近义+527.41.%,"7.41’(%,"4)9,$1
*速记+7."A,一起-C%&(&$&,站立-#,站在一起-共 *同根+7."%&(&$&(."!2%组成"构成 &
同组成
)))
宪法
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"""""" """"""# " !语篇分析!
第二段指出"成功有效的安全计划的侧重点各不相同"但都遵循某些基本的思想!段内遵循
总0分0总的结构’首句点明段主旨"&至+句以J.4,222P&0,’%222J&(**.&0,’%三个并列的短句
列举各家安全计划的不同之处"末句,,句-作结指出但,?$&-这些安全规划都遵循一些基本的思想!
"""""" """"""# " !真题精解!
O2 (E))*&,’改变!!!!!!!!!!!!(F)#(++,’,("-在%%方面不同
(3)%0(+&转移"转换 (G)#(%&("8$(%0区分"辨别
本题考核的知识点是’动词词义和用法辨析!难度’H2O>
#精准定位$本题首先考查动词与介词("的搭配!四个选项中")*&,’和#(%&("8$(%0不能和("搭
配"首先应该排除#%0(+&与("并非固定搭配"二词含义叠加"即指$在%%里移动"变换位置&显然这
个含义不符合文意需要##(++,’("常搭配使用"放入句中符合语法"而且从下文J.4,1*)7,8’,)&,4A
10)%(%."222P&0,’%%&’,%%%)+,6.’9也可以看出"空格所在句子的含义应是$成功的安全计划在所
强调的重点方面有很大的不同&!
#空格设置$本题对#(++,’设空"一方面考查它与介词("的搭配"#(++,’与("间的修饰成分8’,)&A
*-也给判断增加难度#另一方面也考查对上下文语义的理解!例句如’R-?’.&0,’)"#!#(++,’("
4)"-6)-%2我和我兄弟在许多方面都不同!
#干扰设置$其他项都对#(++,’构成近义干扰!例句如’B0,1*)",)*&,’,#7.$’%,2飞机更改了航
线!S,%0(+&,#(41)&(,"&*-("0(%%,)&2他不耐烦地在椅子里动来动去!T,.1*,60.7)"".&#(%&("A
8$(%0?,&6,,"7.*.$’%)’,%)(#&.?,7.*.$’A?*("#2不能辨别颜色的人称为色盲!
I2 (E)7."%&(&$&("8正式建立 (F))88’)<)&("8加剧"使恶化
(3).?%,’<("8遵守,法律/规章等- (G)/$%&(+-("8证明%%有理#为%%辩护
本题考核的知识点是’句内语义C 动词词义辨析!难度’H2;O
#精准定位$本题空格处虽然填入的是动名词"但实际考查的是哪个中心动词可以与宾语’$*,%
)"#’,8$*)&(."%,规章制度-搭配!句子的大意是’其它,成功的安全计划-强调通过%%规章制度来
实施安全作业!E/G选项与’$*,%.’’,8$*)&(."%搭配在意义上都不符合句意"因为通过$组成规章
制度&或$为规章制度进行辩护&都不能达到实施安全作业的目的!F项不能与’$*,%.’’,8$*)&(."%
构成合理搭配!只有.?%,’<,’$*,%.’’,8$*)&(."%意为$遵守规章制度&"放入句中符合逻辑!
#空格设置$此处考查了.?%,’<,的特殊的词义!例句如’.?%,’<,&0,%1,,#*(4(&遵守速度限制
规定!
#干扰设置$7."%&(&$&,与/$%&(+-是根据动宾搭配设置的与文意无关的干扰")88’)<)&,是利用其
含以上与类似&(80&,",加强"使更严格-的词的易混淆而设置的干扰!B0,7.44(&&,,0)#?,,"(4A
1’.1,’*-7."%&(&$&,#")"#&0,’,+.’,0)#".*,8)*1.6,’2该委员会的建立不合规定"因而没有合法的
权力!J$70)7&(."7)"?,/$%&(+(,#."&0,8’.$"#%.+8’,)&,’,++(7(,"7-2以提高功效为依据可以证明
采取这种措施是正确的2B0,*)79.+’)(")88’)<)&,#&0,)*’,)#-%,’(.$%%0.’&)8,.++..#2干旱少雨使
原本就很严重的粮食短缺问题更加严重!
Q2 (E)J.4,一些!!!(F)R)"-许多!!!(3)U<,"甚至"即使!!!(G)J&(**还有
本题考核的知识点是’固定用法!难度’H2>V
@#精准定位$由上文可知"成功的安全计划的侧重点有很大的不同!文章对此举出了三个方面
的例子’J.4,1*)7,,410)%(%."2222P&0,’%%&’,%%2222!Q!.&0,’%#,1,"#."222!显然"这三个结
构是平行的!在表示三者以上的列举时"常用到%.4,222.&0,’%222%&(**.&0,’%222的结构"表示$一些
%%"一些%%"还有一些%%&"因此%&(**正确!而%.4,.&0,’%$其他一些&"4)"-.&0,’%$其他许
多&不能与上文很好地并列!,<,"表递进关系"不符合本题的并列关系!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
- "B0,’,7)"?,".K$,%&(.")?.$&&0,<)*$,.+) 安全计划的价值不容置疑#单从财
%)+,&-1’.8’)42#W’.4)+(")"7()*)$/’03&%’$%)*.","
政的角度来说"安全计划花钱值得#工伤
%)+,&-!L!2$B0,+,6,’&0,("/$’-!V!"&0,?,&&,’
索赔越少"工人的保险率也就越高#这可
&0,6.’94)"X%%’)52/’#"&’)&,2)B0(%4)-4,)"&0,
能就决定着工厂的运营是盈利还是亏损#
#(++,’,"7,?,&6,,".1,’)&("8)&!5H!.’/$/-&))’2
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"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
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%)$/’03&%’$ (’)*’%/!,$%*) *搭配+*)8)("%&对抗%%的保障
!2立场"观点 *同根+("%$’,"252保险"投保(*%?.%&0,)8)("%&
*近义+1,’%1,7&(<,"1.("&.+<(,6"%&)"#"<(,61.("& %&0-)例’("%$’,.",%,*+..",X%*(+,+.’YOHHHH为
*搭配++’.4)&0,.’,&(7)*.1.*(&(7)*.,7.".4(7,&7 自己投YOHHHH的人寿保险#("%$’,.",X%0.$%,)A
* 理论上.从政治的.经济的角度来看 8)("%&+(’,为自己的房子上火险;2,N,"%$’,-
&%’)52/’#" ($%’(-&"&%)) 确保
!2保险"保费#保障措施 ’/$/-&))
*速记+("A,N("-C%$’,安全的-CA)"7,,名词后 +52处于亏损状态;2迷惑"不知所措 例’!X4)&)
缀-#,进入安全状态-保险 *.%%60)&&.#.",D&2我不知道下一步怎么办
)))))))))))
!
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"""""" """"""# " !语篇分析!
第三段强调安全生产对企业的意义!段首句点明段主旨’安全生产其价值不可低估#&句至段
末给出解释’它决定了工厂的运营是盈利还是亏损!
"""""" """"""# " !真题精解!
L2 (E)7.4,%.++举行"发生#,计划/方案等-成功"达到效果
(F)&$’"%$1露面"出现#,丢失后-被发现"被找到
(3)1)-%.++%%是值得的"%%没有白费
(G)0.*#%$1保持稳定"持续
本题考核的知识点是’短语语义辨析!难度’H2;O
#精准定位$段落首句提到"安全计划的价值毋庸置疑!接着文章从财政的角度来说明这个问
题"由于这句话前后没有出现表转折的连词"因此"推知其含义应该是’单从财政的角度来说"安全计
划的价值毋庸置疑!此外前文的关键词<)*$,和+(")"7()*都暗示了填入的短语和经济有关!四个短
语符合句意的只有1)-%.++"放入句中"意思是$安全计划是值得的&!
#空格设置$动词短语是考查的重点!例句如’Z.0"%&$#(,#0)’#?,+.’,&0,,D)4(")&(."")"#(&
1)(#.++2S,4)#,)"E2约翰考前学习很刻苦"但这一切没有白费!他考试得了个优!
#干扰设置$其他项都是常用的动词短语!例句补充’B0,&)?*,&,""(%+(")*%7.4,.++&.4.’A
’.62乒乓球决赛明日举行!S,’)&&,41&&.?’,)9&0,6.’*#’,7.’#",)’*-7)4,.++2她想要打破世界
纪录"已接近成功!J.4,&0("8$",D1,7&,#0)%&$’",#$12发生了意料之外的事情!!X4%$’,-.$’
O6)&706(**&$’"$1.",.+&0,%,#)-%2我担保你的手表准有一天能找到!B0,-0,*#$1$"#,’+(,’7,
,",4-)&&)792他们顶住了敌人猛烈的进攻!
V2 (E)7*)(4%声称#,尤指对财产/土地等要求拥有的-所有权#索款"索赔
(F)’,1.’&%报告#报道
(3)#,7*)’)&(."%宣言#宣布"声明
(G)1’.7*)4)&(."%声明"公告
本题考核的知识点是’逻辑推理 C 名词词义辨析!难度’H2;Q
#精准定位$这里涉及固定表达形式’&0,+,6,’222"&0,?,&&,’222,%%越少"%%越好-!考生
关键要判断什么能和$工人的保险率&成反比!显然不应该是$伤害报告&/$伤害声明&或$伤害宣
告&"而应该是$伤害索赔&"因为索赔的工人越少"越能够保证他及时得到赔偿!所在句子大意为’
$工伤索赔越少"工人的保险率就越大&!&0,("/$’-7*)(4%为固定说法"指$工伤索赔&!
#空格设置$7*)(4是含义丰富的核心词"此处考查其辟义$,作为保险/赔偿/!薪等的-索宽&"
如’M.$7)"4)9,)7*)(4."-.$’("%$’)"7,1.*(7-2你可按保险单索赔!其他含义例句’[.?.#-?,A
*(,<,#0(%7*)(4&0)&0,6)%("".7,"&2他说他清白"谁也不相信!S(%7*)(4&..6",’%0(1(%("<)*(#2
他的所有权是无效的!
#干扰设置$其他项都与7*)(4意为$声称"断言&近义"旨在形成近义干扰!例句’)#,7*)’)&(."
.+6)’宣战#B0,\("8(%%$,#)1’.7*)4)&(."#(%%.*<("8T)’*()4,"&2国王发表声明"解散国会!
5H2(E))")#<)"&)8,优势"有利条件#益处!!!!!!(F))?,",+(&利益"好处
(3))"("&,’,%&好处"利益,常用复数- (G))1’.+(&利润"盈利#利益
本题考核的知识点是’逻辑语义搭配C介词短语!难度’H2OH
#精准定位$空格所在部分是&0,#(++,’,"7,?,&6,,".1,’)&("8)&5H.’)&)*.%%"其中#(++,’,"7,和
.’表明)&!5H!和)&)*.%%,亏本-是选择关系"在意义上相反!四个选项中"?,",+(&和)#<)"&)8,都
不和)&搭配#("&,’,%&只有做不可数名词时才和)&搭配"指$利息&!只有)1’.+(&能与)&搭配"意为
$赢利&"正好与$亏损&相对"符合句意!
#空格设置$此处一方面考查固定搭配)&)1’.+(&"同时也需要根据语境做出判断!此处是在讲
企业的盈利/亏损"只有1’.+(&具备相应的经济领域的含义!
#干扰设置$其他项构成对1’.+(&的近义干扰!例句如’8)(")")#<)"&)8,.<,’)".11.","&获得
超越对手的优势#B0,’,(%*(&&*,)#<)"&)8,("?$-("8)#(7&(.")’-(+-.$7)"X&’,)#2如果不识字"买字
典就没有什麽用了!B0(%1’./,7&(%.+8’,)&?,",+(&&.,<,’-.",2这项工程对每个人都大有好处!
B0,*.)"6)%4)#,)&I1,’7,"&("&,’,%&以百分之六的利息贷款!B0,%,’,+.’4%6,’,("&0,?,%&("A
&,’,%&%.+*.7)*8.<,’"4,"&2这些改革对地方政府最有利!
!"#$%&’" <"/0%’,=&432"."’)%&’
>"?$@个人伤害索赔案中法庭态度的变化
本文属于现象介绍型文章"作者客观展现了个人伤害索赔案中法庭态度由$明显倾向于站在客
户方&到$开始站在被告方&的变化"以及索赔案所涉及的消费者,原告-"公司/生产商或销售商,被
告-和法庭三方的反应!
I! "!&X%)2&5,.% 6.’*#.$&&0,’,2#J&,1 外面是一个危险的世界#迈出家门时"你
.$&%(#,)"#-.$7.$*#?’,)9)*,8)-%33%’,&."-.$’
可能会滑倒在门垫上"而摔伤一条腿#点燃炉
#..’4)&2$A%,.$53’ &0,)$&B"+ )"#-.$7.$*#
灶时"你可能会把房子烧掉#不过还算幸运的
952’0&7’,&0,0.$%,2)]$79(*-"(+&0,#..’4)&
是"如果门垫或炉灶上没有警示语提醒你可能
.’%&.<,+)(*,#&.7/2’. .+#&4%’,/ 0%)/)$"20")
发生的危险"那么一场成功的诉讼或许可以补
%$77,%%+$*-/7)5%$14(80&#&43"’)/$"2-.$+.’-.$’
偿你所受的伤害#这种想法大约自;H世纪
&’.$?*,%23P’%.&0,&0("9("80)%8.",%("7,&0,
LH年代初开始传播"那时陪审团开始认为更
,)’*-5VLH%"60,":52%")456 ?,8)".&-0%’,574 4.’,
多的公司应对其客户所遭受的不幸负责#
7.41)"(,%*()?*,+.’&0,(’7$%&.4,’%X4%)*&2$5’")5842
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"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
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%2&5,. (".0) "2警告
#2充满暴力的"危险的 *速记+想要,6)"&-警告,6)’"-你
*速记+走过,&0’.$80-危险的,’.$80#2-地区 *搭配+*%?)?.$&")8)("%&%%警告某人注意
*搭配+做定语’’.$80",(80?.’0..# %%*.+警告会发生%%
*近义+#)"8,’.$%"$"%)+, *近义+7)$&(."
&)-%3 (),$!) /#&4%’, (’(.&$/ )
"2滑"滑倒 #2即将到来的
*速记+滑倒,%*(1"2-摔伤了嘴唇,*(1- *搭配+只做定语’("&0,7.4("84."&0%
*扩充+*,&%&0%*(1,)-错过或放过,机会等-,?- 00%)/)$"2 (/$’30*)*&)
偶然泄露,秘密等-#无意中说出,某事-#%*(1 !2灾难
&0’.$80%?X%+("8,’%,尤指机会-被错过 *速记+#(%A,否定前缀-C)%&,’,词根"N%&)’"星
’-%,.$53 星-#古时候很多人把流星当作灾难的预兆
点燃 *搭配+形容词C名词’?(8"8’,)&"4)/.’"&,’’(?*,
*速记+点燃,*(80&"2-蜡烛就有了亮光,*(80&!2- *巨大的灾难#动词C名词’?’("8"7)$%,"*,)#&.
*扩充+*(80&$1的其它含义’使,人的脸等-放光 *导致灾难)<,’&")<.(#"1’,<,"&"6)’#.++*避
彩"容光焕发"如’E’)’,%4(*,*(&$10(%%&,’" 免灾难 *0)11,"".77$’灾难发生*0(&%?.%&0"
+,)&$’,%2他那难得一见的微笑给他死板的脸平添 %&’(9,%?.%&0灾难降临在某人/某物上
一些生气! 1-/7)5%$ (’,,*)-.**)
+)$&B" ()*&-1) !2诉讼"控诉
!2炉子 *速记+诉讼,*)6%$(&-是适合,%$(&-法律,*)6-的
*速记+炉子,%&.<,-是用石头,%&.",-做的 *搭配+动词C名词’?’("8"+(*,"(%%$,*提起诉讼
,952’0&7’ 6(""*.%,*诉讼成功/失败#名词C介词’*)A
烧毁 8)("%&对%%的诉讼
*扩充+?$’")6)-继续燃烧#?$’"%&0.++烧掉某 2#&43"’)/$" (’(%&!#%)#$*)
物#?$’".$&)+$%,"4.&.’"&’)"%+.’4,’烧坏保险 "2补偿
丝"发动机"变压器#?$’".",%,*+.$&筋疲力尽 *速记+7.4A,加强语气-C1,"%,词根"意为$支
或损害了自己的健康,尤指因劳累过度-#?$’" 付&#支付需要用笔1,"签字-CA)&,,动词后缀-#
,%&0-&.%&0,将某物-烧成某种状态#?$’"$1,指 ,支付了全部损失-补偿
火-燃烧得更旺 *搭配+* ,%?-+.’%&0在%%方面补偿,某人-
.7/2’ (2,*%) *近义+4)9,$
))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))
1
Q564:52C (’/1-&"$) "2认为"持有%%观点
!2陪审团 *搭配+动词C宾语.宾语从句’0.*#&0,<(,6.+
*速记+/$’,N/$’(%2/$%&"词根"意为$正义/正确&- 222持有%%观点#0.*#&0)&222
CA-,名词后缀-#,发誓一定公正给予真实回答的 4584%)*&2$5’" (&$)’0,**(&%)
一组人-陪审团 !2不幸"灾祸"灾难
574.&-0 (4&-,/) *速记+4(%A,否定前缀
)))))))
-
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
!$"3&5$)%0"/’0C&5#&5-092"/8/-",)-%33%’,&’C&520&&24/$;
结构分析"
注释"本句是通过)"#把一个祈使句和陈述句连接组成的并列句式!前面的祈使句是后面的陈
述句的条件"相当于一个条件状语从句!再如’R(%%)".&0,’7*)%%)"#-.$X**+)(*2你再缺一次课就会
不及格!
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"""""" """"""# " !语篇分析!
第一段通过环环相扣的链条引出过去法庭对个人伤害索赔案的处理态度!
%句作者直接断言’这是一个危险的世界!开篇即以$危言耸听&唤起读者的关注和兴趣!&’
句举例说明%句"作者用信手拈来的日常行为%&,1.$&%(#,"*(80&$1&0,%&.<,所可能引发的严重事
故?’,)9)*,8"?$’"#.6"&0,0.$%,说明了风险的无处不在"而致人受伤的物体#..’4)&"%&.<,则
将读者的注意力引向了与危险相关的因素’商品!
+句转而指出,*$79(*-暗示+句和前三句的转折关系-’若生产者没有标志商品的潜在伤害"则
遭受不幸者可以通过提起诉讼得到补偿!
,句进而指出$遭受不幸者可以通过诉讼得到赔偿&这一思想的起源’;H世纪LH年代陪审团开
始倾向于在人身伤害索赔案中站在客户方!&0,&0("9("8回指+句内容#8.意为$被传递开来"流行
起来&!0.*#为观点标记词"用于引出当时法庭的主张!4.’,则传达了当时法庭$倾向于站在客户
方&的明显转变!
"""""" """"""# " !真题精解!
552=0)&6,’,&0("8%*(9,("5VLH%60,")77(#,"&% 552在;H世纪LH年代发生事故时"情况会
0)11,",#1 如何1
!(E)3$%&.4,’%4(80&?,’,*(,<,#.+&0,(’#(%)%A
!(E)顾客可以通过诉讼免受灾难!
&,’%&0’.$80*)6%$(&%2
!(F)!"/$’,#7$%&.4,’%7.$*#,D1,7&1’.&,7&(." !(F)受伤的顾客有望得到法律体制的
+’.4&0,*,8)*%-%&,42 保护!
!(3)3.41)"(,%6.$*#)<.(#?,("8%$,#?-1’.<(A !(3)公司将通过提供新的警示语避免被
#("8",66)’"("8%2 起诉!
L!(G)Z$’(,%&,"#,#&.+("#+)$*&6(&0&0,7.41,"A !(G)陪审团倾向于对公司所承诺的赔偿
%)&(."%7.41)"(,%1’.4(%,#2 严加挑剔!
!!#精准定位$根据题干中的时间关键词("5VLH%定位到第一段,句!该句中&0,&0("9("8指代
上一句的内容"即"因意外事故受伤后希望通过提起诉讼获取补偿!0)%8.",中8.取其引申义’流
传/传播!因此该句主句的含义是’,因意外事故受伤后希望通过诉讼获取补偿的-想法自;H世纪
LH年代初得以传播"当时陪审团认为更多的公司应对其客户所遭受的不幸负责!(F)选项符合
文义!
#命题解密$本题考查了考生对第一段具体内容的把握!正确项(F)是对该段内容的概括!("A
/$’,#7$%&.4,’%包括7$%&.4,’%60.?’,)9)*,822260.?$’"#.6"&0,0.$%,#1’.&,7&(."+’.4&0,*,A
8)*%-%&,4则是对)%$77,%%+$**)6%$(&4(80&7.41,"%)&,-.$+.’-.$’&’.$?*,%#/$’(,%?,8)"0.*#("8
4.’,7.41)"(,%+.’&0,(’7$%&.4,’%X4(%+.’&$",%的概括#其中*,8)*%-%&,4是对/$’(,%"*)6%$(&的近
义表达!
(E)偷换概念"将第一段四+句的?,7.41,"%)&,#+.’&0,(’&’.$?*,,得到补偿-改为?,’,*(,<,#.+
&0,(’#(%)%&,’%,免于灾难-!(3)反向干扰"将第三段%句表示不确定的(&(%"X&7*,)’偷换为表示绝对
肯定的6.$*#)<.(#!(G)无中生有!文中,第一段,句-只提到陪审团认为公司应对其客户所遭受
的不幸负责"但并没提到陪审团会针对赔偿严加挑剔!
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( "W,,*("8&0’,)&,",#"7.41)"(,%’,%1."#,#?- 由于感到了威胁"公司方面做出了反
6’(&("8"B"21-&’,"2% 7/2’%’,-/9"-)&"$2C%’,$&’)"&(7(A
应!写出越来越长的警示语"力图预先标
1)&,,<,’-1.%%(?*,)77(#,"&2#B.#)-")$"3-/00"2)+7)’A
明种种可能发生的事故#如今"活梯上贴
’-*)?,*%%,<,’)*("70,%*."8&0)&6)’"")4."8.&0,’
着几英寸长的警告标签"除了其他警告事
&0("8%"&0)&-.$4(80&0%$’1’(%,2 0*/--&**,2$B0,
项外"还警告你可能会摔下来"简直是莫
*)?,*.")70(*#X%F)&4)"#/3".7)$&(."%&0)&&0,&.-
名其妙$ 贴在儿童的蝙蝠侠披风上的标
$#.,%".&,")?*,$%,’&.+*-&2
签也告诫说"本玩具%无法让用户飞行&#
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"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
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%"B"21-&’,"2 +)$"3-/00"2 (’)*#!$,’/&)
愈来愈长的 !2高凳"折梯
*速记+,<,’A用以构成复合词"意为$总是#不停 *速记+%&,1,脚步-C*)##,’,楼梯-
地&"如’,<,’A8’.6("8不断增长的 ,*/--&**
&7/2’%’,-/9"- 跌落
警示标志 *速记+.++离开"如’B0,&.6"(%%&(**+(<,4(*,%
*速记+实验室,*)?-的药剂瓶上个个有标签 .++2那小城尚在五英里以外!
,*)?,*!2- .#/3" ((#$!)
’$2C$& !2披肩
尽力"试图 *速记+戴着帽子,7)1-和披肩,7)1,
)))))))))))))
-
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D""-%’,$.2"/$"’"0"#&43/’%")2")3&’0"09C72%$%’,"B"21-&’,"27/2’%’,-/9"-)"$2C%’,$&/’$%#%3/$"
"B"2C3&))%9-"/##%0"’$;
结构分析"
V注释"句中+,,*("8&0’,)&,",#为非谓语动词做状语"其逻辑主语为主句主语7.41)"(,%"语义上
和主句为因果关系’由于感到了威胁"所以公司方面%%
语法补充’非谓语动词做状语"其逻辑主语须与主句主语保持一致!若不一致"非谓语动词形式
须另带主语"从而构成复合结构的形式做状语!这种结构称为$独立结构&!其中"非谓语动词主动
用现在分词"被动用过去分词!如’
%&#’(&)*&)+,’’,!-,N!+6,)&0,’1,’4(&%-"&0,-6(**8..")".$&("8&.&0,?,)70&.4.’’.62如
果天气允许的话"他们将在明天组织一次海滨小游!
S,’./)01/!&"%0,%)&#.6"+.’)7$1.+&,)2她干完了活"坐下来喝茶!
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"""""" """"""# " !语篇分析!
承接第一段内容,;H世纪LH年代起"陪审团在索赔案中倾向于站在索赔者方-"第二段叙述了
公司方做出的反应!
%句首先以+,,*("8&0’,)&,",#言简意赅地表明了法庭立场对公司的影响000使公司感到了威
胁"接着指出了指出公司的应对措施000撰写超长警示语以期将所有可能发生的事故都提前说明!
&’句举例说明公司的做法!%,<,’)*("70,%*."8强调警示语之长!而$梯子生产商会警告用户
3使用此梯会有摔下的可能4&/$儿童披风会标明3此披风无法使你飞行4&则足以说明产品警告标识
的不必要!%$’1’(%,一词加以叹号和破折号表强调"凸显警示语的冗长/拖沓/不必要,到了令人吃惊
的地步-!
"""""" """"""# " !真题精解!
5;2R)"$+)7&$’,’%)%4,"&(.",#("&0,1)%%)8,&,"#
5;2文中提及生产厂商往往 !
&. 2
!(E)%)&(%+-7$%&.4,’%?-6’(&("8*."86)’"("8% !(E)通过在产品上写长长的警示语使
."1’.#$7&% 顾客满意
!(F)?,7.4,0.",%&("#,%7’(?("8&0,(")#,K$)7(,%.+
!(F)诚实描述自己产品不足
&0,(’1’.#$7&%
!(3)4)9,&0,?,%&$%,.+*)?,*%&.)<.(#*,8)**()?(*(&- !(3)充分利用标签避免法律责任
!(G)+,,*.?*(8,#&.<(,67$%&.4,’%X%)+,&-)%&0,(’ !(G)不得不视顾客安全为自己的第一
+(’%&7."7,’" 考虑
!!#精准定位$文章第二段提到"由于害怕因客户遭受不幸而被起诉"公司方面做出的反应是’撰
写冗长的警告标签"以预先标明种种可能发生的事故!第三段%句则提到"警示语能否真正保护制
造商和销售商使之免于承担责任"却还很难说!由此可推知生产商利用警示语或标签的真正意图是
$避免可能要承担的法律责任&!(3)正确!其他选项都不符合文意!
#命题解密$本题考查了考生对第二段内容的推理引申能力"要求考生通过联系上下文推断公
5H司做出冗长警示的真正目的!正确项(3)中的)<.(#*()?(*(&-将暗含于第二段%句+,,*("8&0’,)&A
,",#2222以及第三段%句(&(%"X&7*,)’&0)&&0,-)7&$)**-1’.&,7&&0,4)"$+)7&$’,’%)"#%,**,’%+’.4
*()?(*(&-中的这一目的明确化!
(E)选项的6’(&("8*."86)’"("8%."1’.#$7&%和(G)选项的4)9,&0,?,%&$%,.+*)?,*%均为第二
段所述事实"但%)&(%+-7$%&.4,’%和,7."7,’"-7$%&.4,’%X%)+,&-却是脱离文章的主观推断!(F)选项利
用#,%7’(?("8&0,(")#,K$)7(,%曲解原文信息6’(&("8222&’-("8&.)"&(7(1)&,,<,’-1.%%(?*,)77(#,"&!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
- "=0(*,6)’"("8%)’,.+&,")11’.1’()&,)"# 虽然警示语常常是合理而必要的’如警
",7,%%)’-0&0,#)"8,’%.+#’$8("&,’)7&(."%"+.’,DA
告药物有相互作用的危险("并且很多是州或
)41*,0)"#4)"-)’,’,K$(’,#?-)$/$"&2*"0"2/-
联邦法规所要求的"但是当消费者受伤时"这
2",5-/$%&’)%"(&(%"X&7*,)’&0)&&0,-)7&$)**-32&$"#$&
些警示语能否真正保护制造商和销售商使之
&0,4)"$+)7&$’,’%)"#%,**,’%+’.4*()?(*(&-(+)7$%&.4,’
免于承担责任"却还很难说#被受伤的消费
(%%’:52"0’2#E?.$&OH1,’7,"&.+&0,7.41)"(,%-&)"+
者告上法庭的公司中"大约一半会败诉#
60,"("/$’,#7$%&.4,’%$/8"$."4$&#&52$,2
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
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%)$/$"&2*"0"2/-2",5-/$%&’) *近义+#)4)8,"0)’4"0$’&"(41)(’
州或联邦规定 *反义+7$’,"0,)*
&32&$"#$ (!"&’*#(*) +-&)" (,.*3)
"2保护/保卫(某人.某事物) "2输#失败#未赢得,竞赛" 官司" 辩论等-
*搭配+*%?.%&0,)8)("%&.+’.4%&0-保护某人/某 *搭配+* ,%&0-,&.%?-某事件上输给了某人
物,免受某种侵害- ,$/8")9$&#&52$
’%’:52" (’$%/1&) 起诉某人
"2伤害 *速记+7.$’&!2法院#在法院,7.$’&!2-数,7.$"&-
*搭配+副词C动词’?)#*-"%,’(.$%*-"%,<,’,*-*
严重地伤害
)))))))))))))
别人的罪状
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
6.%-"7/2’%’,)/2"&*$"’/332&32%/$"/’0’"#"))/2C0$."0/’,"2)&*025,%’$"2/#$%&’)"*&2"?/41
3-"0/’04/’C/2"2"E5%2"09C)$/$"&2*"0"2/-2",5-/$%&’)"%$%)’F$#-"/2$./$$."C/#$5/--C32&$"#$$."
4/’5*/#$52"2)/’0)"--"2)*2&4-%/9%-%$C%*/#5)$&4"2%)%’:52"0;
结构分析"
55!!注释"破折号之间部分为列举性同位语"解释说明,)11’.1’()&,)"#",7,%%)’--6)’"("8%!4)"-
为4)"-6)’"("8%的省略表达!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
第三段承接第二段进一步指出"即便给产品警示语是合理必要的"也不一定能够确保被起诉方
被免于责任"进一步说明$法庭倾向于站在客户方&的事实!
%句为过渡句兼段落主旨句!从句先承接上文,厂家通常撰写冗长不必要的警示语-退步指出’
警示语常常是合理且必要的"且很多是法律所要求的!主句部分转而指出’但即便如此"这些警示语
也不一定能真正保护制造商和销售商!该句中暗含法律的不合理之处$厂家按法律规定对商品的某
种潜在危险作出了标识"但当消费者真正受伤时"法庭却往往判定生产者,或销售者-依然为此承担
责任&"从而为下文,第四段-介绍$法庭态度的转变&做好铺垫!
&句说明主旨"用数据$索赔案中",对商品潜在危险已经做出正确标志的-却败诉的公司占
OH^&说明$法庭站位于消费者方&的态度!&0,7.41)"(,%回指%句中$对商品潜在危险做出正确标
识的公司&!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
9 "[.6$."$%0"/33"/2)$&9"$52’%’,%2#E% 现在这种趋势似乎正在转变#尽管个
1,’%.")*("/$’-#-/%4)& 7."&("$,)%?,+.’,"%.4,
人伤害索赔案件如以往一样不断发生"但
7.$’&%)’,?,8(""("8&.)%0"7%$.’0"*"’0/’$)+",%1,A
有些法庭已开始站到被告一方"特别是在
7()**-%’#/)"), 60,’,) 6)’"("8*)?,*1’.?)?*-
处理那些有警告标签也可能无法避免伤害
6.$*#"X&0)<,70)"8,#)"-&0("82$!" R)-"Z$*(,
的案件时#五月份"伊利诺斯州的J70$&&
[(44."%"1’,%(#,"&.+J70$&&J1.’&%("!**(".(%"%$7A
体育公司总裁朱利)尼蒙斯就成功地打赢
7,%%+$**-*&5,.$/-/7)5%$.("<.*<("8)+..&?)**1*)-,’
了这样一场官司#一名橄榄球队员戴着该
60.6)%3/2/-CG"0/(")8)4,60(*,6,)’("8)J70$&&
公司的头盔在一场比赛中受伤瘫痪"遂将
0,*4,&2)$=,X’,’,)**-%.’’-0,0)%?,7.4,1)’)A
该公司告上法庭#尼蒙斯说!%他成了瘫
*-:,#"?$&0,*4,&%)’,"X&#,%(8",#&.1’,<,"&&0.%,
痪"我们非常难过"但我们设计头盔不是为
9("#%.+("/$’(,%"&%)-%[(44."%23B0,/$’-)8’,,#
了预防这类伤害的#&陪审团也认为造成该
&0)&&0,’/$52"0.+&0,8)4,"".&&0,0,*4,&"6)%&0,
运动员受伤的是这项运动本身的危险性"
’,)%."+.’&0,)&0*,&,X%%’:52C12:E&&0,%)4,&(4,"
而不是头盔#与此同时"美国法学会***
$."H4"2%#/’A/7I’)$%$5$"20)8’.$1.+/$#8,%"*)6A
一群说话举足轻重的法官+律师+学者***
-,’%")"#/#/0"4%#)56460.%,2"#&44"’0/$%&’)574#/22C584
发布了新的侵权法指导原则"宣布公司不
)59)$/’$%/-5;46,(80&0%))5"045<",6,5%0"-%’")45=+.’$&2$
必警示顾客那些显而易见的危险"或者给
-/75>4%&)&("8&0)&7.41)"(,%",,#".&6)’"7$%&.4,’%
顾客列出一份冗长的可能遇到的危险的清
.+.?<(.$%#)"8,’%.’?.4?)’#&0,46(&0/-"’,$.C-%)$
单#康奈尔大学法学院一位参与起草新指
&*45?1.%%(?*,.",%2@$!41.’&)"&("+.’4)&(."7)"8,&
导原则的教授说"%重要的信息会淹没在细
?$’(,#("/)"/&*45A$2%B%/-%$%")4BC"&%)-%)*)61’.+,%%.’
枝末节的汪洋之中&#如果该法律团体的这
)&3.’",**])6J70..*60.0,*1,#02/*$4B6 &0,",6
一适中的目标能够实现"产品上提供的警
8$(#,*(",%2D!+&0,4&0"2/$"B74,"#.+&0,*,8)*7.4A
示信息就不再是为回避法律责任而设"而
4$"(&-./)%$)7/C4B8"&0,("+.’4)&(."."1’.#$7&%
是为保护消费者利益而提供了#
4(80&)7&$)**-?,1’.<(#,#*&2$."9"’"*%$&*B;47$%&.4A
,’%)"#".&)%32&$"#$%&’4B<)8)("%&-",/--%/9%-%$C4B=2
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
5;"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
%$."$%0"%)$52’%’, *速记+’,A,再-C7.4A,一起-C4,"#,N4)"#"词
某种趋势在转变"情况发生改变 根"意为$命令&-CA)&(.",名词后缀-,需要一起再
&#-/%4 ((,#$&) 次讨论的命令-建议
!2索赔 *搭配+动词C名词’7.4,$16(&0"4)9,"1’.A
*速记+向班级,7*)%%-索赔,7*)(4!2- #$7,"1$&+.’6)’#*提出建议)77,1&")#.1&")1A
*搭配+* ,+.’%&0-为某事物而索赔 1’.<,*接受建议
’)%0"7%$.)9 458#/22C7"%,.$
支持某人"和某人站在一起 ,说话等-有分量"起作用
*速记+%(#,"2与某人站在一边 45;)59)$/’$%/- ()&6’)*’%(&,)
+0"*"’0/’$ (/$’0#%/&%*) #2实质的"大体的"基本上
!2被告 *速记+%$?A,在%%下-C%&,词根"意为$站立&-
*速记+#,+,"#,"2防卫-CA)"&,名词后缀-#,辩护 CA)"7,,名词后缀-CA()*,形容词后缀-#,站在表
方-被告 象下面的东西-实质的
,%’#/)" *搭配+只做定语’=,)’,("%$?%&)"&()*)8’,,A
如果 4,"&2我们的意见基本一致!
.*%,.$/-/7)5%$ 45<%))5" (’$(.*"’$)-.*)
打官司"应对诉讼 "2发布
/3/2/-CG" (’!’"&,5$3) *速记+发布,(%%$,"$-议题,(%%$,!2-
"2使%%瘫痪 *搭配+*%&0,&.%?-向%%发布
*速记+1)’)A,旁边-C*-:,,词根"意为$放松&#同 45=,5%0"-%’" (’35$/,5$%)
*)D"’,*)D$放松&-CA,#,形容词后缀-#,一边彻底 !2指导方针"准则
放松"没有知觉-瘫痪 *搭配+形容词C名词’7*,)’"8..#"0,*1+$*"1’)7A
0’/$52" (’%#$*(&) &(7)*"$%,+$**实用的指导方针#动词C名词’
!2性质 #’)6$1"*)-#.6""%,&.$&*提出指导方针#名
*搭配+形容词C名词’?)%(7",%%,"&()*"+$"#)A 词C介词’*)?.$&"+.’"."关于%%的指导方
4,"&)*"’,)*"&’$,*本质#动词C名词’0)<,"’,A 针 *+’.4来自%%的指导方针
<,)**拥有/反映了性质#名词C介词’*.+%% 45>$&2$-/7
的性质 侵权法
1%’:52C (’$%/1&"$) *速记+侵权行为,&.’&!2-歪曲了,#(%&.’&-事实
!2伤害 45?/-"’,$.C-%)$&*
*搭配+形容词C名词’?)#"4)/.’"%,’(.$%"%,A 一长串
<,’,"&,’’(?*,*严重的伤害#名词C介词’*&. *扩充+*,"8&0-的搭配’搭副词C形容词’,DA
%?.%&0对%%的伤害 &’,4,*-"<,’-*特别漫长的+)(’*-"K$(&,"’)&0,’"
2$."H4"2%#/’A/7I’)$%$5$" ’,)%.")?*-"’,*)&(<,*-"%.4,60)&*比较漫长的
美国法学会 45A/)"/&*
564/#/0"4%# ($’(&’/#&$() 大量的
!2学者 *扩充+%,)的短语’)&%,),)-在海上,?-不知所
*速记+学术的,)7)#,4(7#2-人才是学者,)7)#,4A 措"茫然"糊涂"如’!X4)**)&%,)#!X<,".(#,)
(7!2- 0.6&.’,1)(’7)’%2我手足无措"不知道怎样修理
5742"#&44"’0/$%&’ ($"#(&&#%’/#$(&%) 汽车!
!2建议 4BC$2%B%/-%$C ($*"$1$’’,$*$
)))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))
)
5>!2琐事 为所欲为,常指不顾反对意见-
*速记+&’(A,三-C<(),词根"意为$路&-#&’(<()*#2 *扩充+6)-的短语’?,"%,&(".",X%6)-%,习惯"
最初的意思是’三条路交汇的地方"公众常去的角 态度等-固定而不变通#7.4,.",X%6)-发生于或
落#后来引申为’不重要的"平凡的 来到某人处#8..$&.+.",X%6)-,&.#.%&0-特意
B6402/*$ (/"0*0*) 不怕麻烦做某事#8..",X%.6"6)-独立地或按
"2起草 自己的意愿行事,尤指不听人劝-
*速记+起草,#’)+&"$-文件"绘制,#’)6-插图 4B;*&2$."9"’"*%$&*
B744&0"2/$" (’&%/&"$*) 以对某人进行帮助" 指引" 指导等
#2适度的"中等的"温和的 4B<32&$"#$%&’ (!"&’*#((&%)
*速记+4.#,词根"意为$方式&- !2保护
*搭配+做定语’)&)4.#,’)&,%1,,#中速#做表 *搭配+名词C介词’$"#,’&0,*.+在%%的保
语’?,4.#,’)&,#副词C形容词’+)(’*-"K$(&,"’,*A 护下*)8)("%&"+’.4%&0保护以免受%%的侵害
)&(<,*-*比较适度的 4B=-",/--%/9%-%$C
B84./B"&’"F),&7’-7/C !
)))))))))))))))))))
法律责任
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
@;J&7$."$%0"/33"/2)$&9"$52’%’,;
注释"$现在这种潮流似乎在逆转&相当于汉语的$三十年河东"三十年河西&!$&(#,222&$’"&这
样的搭配经常用于贴切/形象地描述潮流或形式的变化!又如’B0,&(#,.+&0,?)&&*,&$’",#)8)("%&
$%2战斗形式开始变得不利于我方!
K;H$$.")/4"$%4""$."H4"2%#/’A/7I’)$%$5$"0/,2&53&*:50,")"-/7C"2)"/’0/#/0"4%#)7.&)"
2"#&44"’0/$%&’)#/22C)59)$/’$%/-7"%,.$0%))5"0’"7,5%0"-%’")*&2$&2$-/7)$/$%’,$./$#&43/’%")’""0
’&$7/2’#5)$&4"2)&*&9B%&5)0/’,"2)&29&49/20$."47%$./-"’,$.C-%)$&*3&))%9-"&’");
结构分析"
注释",5-现在分词短语%&)&("8222中又有&0)&引导的宾语从句&0)"7.41)"(,%222&0,"#,;-7)’’-
%$?%&)"&()*6,(80&源自成语7)’’-6,(80&"意为$,说话-有分量"起作用&"因此这里7)’’-%$?%&)"&()*
6,(80&的意思是$发挥实际的作用或影响&#?.4?,’,#原意为$轰炸&"这里取其比喻义$大量地提
供&!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
第四段内容和前文,第一至三段-发生巨大转折"指出人身伤害索赔案中法庭态度最近的转变’
倾向于站在被告方,公司方-!
%句为过渡句"简练指出’前三段所述情况,人身伤害索赔案中法庭倾向于站在消费者方-已发
生转变!
5@&句具体指出这种$转变&’现在法庭开始倾向于站在公司方!该句为段落主旨句!作者采用了
$以静衬动&写作技巧"用$个人伤害索赔案的一如既往,7."&("$,)%?,+.’,-&这一$不变&凸显$法庭开
始倾向于站在被告方&这一$变化&!句中表递进关系的,%1,7()**-引出了最能体现法庭站位变化的
情况’当警示标识无益于改变现状,用户受伤-时!该句为后文介绍新的法律规定$公司无需就显而
易见的危险向顾客提供警示,./句-&做好铺垫!
’+,句例证主旨"用$J70$&&体育公司在面对佩戴该公司头盔的受伤球员所提起的诉讼中获
胜&的案例证明$法庭现在开始倾向于站在公司方&!其中"’句首先亮出J70$&&公司获胜的事实
,%$77,%%+$**-+.$80&-"并简单介绍事情经过$橄榄球队员带着该公司的头盔在一场比赛中受伤瘫痪
并将公司告上法庭&!+句指出被告方J70$&&公司总裁的辩解$头盔本来就无法预防此类伤害&!
,句指出陪审团接受了被告方的辩解"裁定$真正使运动员受伤的是运动本身的危险性"而不是头盔
,因此不应由公司负责-&"这一裁定充分体现了法庭站位的变化!
.句进而指出体现$法庭站位变化的&法律规定’公司无需就显而易见的危险向顾客提供警示!
读者至此可以得到一幅完整的图像’个人伤害索赔案中";H世纪LH年代开始法庭明显站在受伤用
户方000因此索赔案例激增且公司方往往败诉000受此威胁的公司方开始撰写冗长/不必要的警示
标语以期免于受到惩罚000最近法庭开始倾向于保护被告方"并规定公司无需就显而易见的危险作
出警示!
/句引用该法规起草者的话语说明作出该规定的初衷’,避免-重要的信息被淹没在大量细枝末
节中!
0句表明作者对这一规定的欢迎态度!作者利用对比$一直以来产品信息都是作为公司回避回
避法律责任的工具#以后则可以期望它真正能够为消费者提供利益&展现了其期待这一法律真正能
发挥效力的心情!&0,4.#,’)&,,"#.+&0,*,8)*7.44$"(&-即指$避免重要信息淹没在大量细节中&
这一目标!4.#,’)&,,适度的"始终的-暗含作者观点$过去的法庭过度保护客户的利益"现在的做法
则更为适度/合理&!
"""""" """"""# " !真题精解!
5>2B0, 7)%, .+ J70$&& 0,*4,& #,4."%&’)&,#
5>2J70$&&头盔的案例说明 !
&0)& 2
!(E)%.4,("/$’-7*)(4%6,’,".*."8,’%$11.’&,# !(E)某些因为伤害提出的索赔不再受法
?-*)6 律的保护
!(F)0,*4,&%6,’,".&#,%(8",#&.1’,<,"&("/$’(,% !(F)头盔不是被设计用来防止伤害的
!(3)1’.#$7&*)?,*%6.$*#,<,"&$)**-?,#(%7)’#,# !(3)产品标签最终将被淘汰
!(G)%.4,%1.’&%8)4,%4(80&*.%,1.1$*)’(&- !(G)运动员可能不再热衷于某些体育运
6(&0)&0*,&,% 动项目
!!#精准定位$根据题干关键词J70$&&定位到第四段!该段%&句中作者指出$现在情况似乎正
在发生转变"即"在个人受伤索赔案中"法庭开始站到被告一边"特别是在有警告标签也可能无法避
免事故的案件中&!’+,句则指出事例’在受伤运动员对J70$&&公司的索赔案中"陪审团认为公司
不负有法律责任!可见"举例的目的是为了说明%&句内容"(E)正确!
(F)选项是J70$&&公司总裁辩护时的用词"属部分细节"与目的无关!(3)和(G)文中未提!
#命题解密$本题要求考生结合第四段主旨理解文中具体事例!正确项(E)是对该段主旨句,&
句-的改写!J.4,("/$’-7*)(4%指7)%,%,%1,7()**-60,’,)6)’"("8*)?,*1’.?)?*-6.$*#"X&0)<,
5O70)"8,#)"-&0("8#".*."8,’%$11.’&,&0,7*)(4%-为对%(#,6(&0#,+,"#)"&的反向同义表达!
(F)利用例子本身提到的细节作为干扰!(3)利用文中关键词汇1’.#$7&*)?,*%作为干扰"却添
加了文中本没有的信息6.$*#,<,"&$)**-?,#(%7)’#,#!(G)无中生有!
解题技巧
关于写作目的题!考生应该注意例子前后的总结性部分往往是举例所意在说明的内容!因此应
迅速查找其上下文"
"""""""" """"""""# " !全局真题精解!
5@2B0,)$&0.’X%)&&(&$#,&.6)’#%&0,(%%$,%,,4%&. 5@2作者对所讨论的问题的态度似乎是
?, 2 !!
!(E)?()%,# !(E)有偏见的
!(F)("#(++,’,"& !(F)漠然的
!(3)1$::*("8 !(3)令人不解的
!(G).?/,7&(<, !(G)客观的
!!#精准定位$综观全文"作者只是客观地叙述索赔案的来由/发展和变化"并以客观事实和例子
说明问题"无任何偏袒"没有掺杂个人的主观臆断和看法!因此(G)正确!
#命题解密$本题以作者态度题的形式考查了考生对文章的整体把握!正确项(G)用.?/,7&(<,
一词说明了作者的站位’不偏不倚的第三方,既不是投诉客户方"也不是被诉公司方-!
解题技巧补充
回答作者态度题时!考生需在通读全篇的基础上!找出作者在陈述事实和发表观点时的口气和
态度!同时不要把考生自己的态度糅进其中"还要注意区分作者本人的态度和被作者引用的他人的
观点的态度"另外!作者一旦将某种观点表达成立!就说明他对该事件是充分关注的!因此!诸如("A
#(++,’,"&这类词汇不入选"
,@->."3.2/)"$$."$%0"/33"/2)$&9"$52’%’,&,A%’"@"3/2/,2/3.L-4&)$32&9/9-C4"/’)$./$&
&2
(E)&0,&,"#,"7-(%)77,*,’)&("8
(F)&0,&,"#,"7-(%#,7’,)%("8
(3)&0,%(&$)&(."(%6.’%,"("8
(G)&0,%(&$)&(."(%70)"8("8
,K-I’$.%)3/))/,""$."/5$.&2).&7).%)/332"#%/$%&’*&2 2
(E)&0,7.$’&X%)#)1&)?(*(&-("#,)*("86(&07*)(4%
(F)4)"$+)7&$’,’%X)&&,41&)&)"&(7(1)&("8,<,’-1.%%(?*,)77(#,"&
(3)&0,*,8)*’,K$(’,4,"&%+.’&0,$%,.+6)’"("8*)?,*%
(G)&0,*,8)*7.44$"(&-X%("&,"&(."&.1’.&,7&&0,7.41)"(,%
参考答案",5-G!,;-G
5I>"?$K正确的网络营销策略
本文为观点论证型文章"作者在评价现有网络营销策略的基础之上提出自己观点’$找对产品"
并将互动性/热情服务和安全性相结合&才是理想的网络营销策略!
! "!"&0,+(’%&-,)’&2)&% .+6"995)%’"))&" 网上商务刚刚开始的大约一年间"大
4.%&.+&0,)7&(."0)%2"B&-B"0/2&5’0’,++.’&%&.$/3+
部分活动都围绕着开拓消费者市场而进
&0,7."%$4,’4)’9,&2#R.’,’,7,"&*-")%&0,=,?
行#最近"随着网络被证实不仅仅是一种
32&B"0$&9", 4&2"$./’. )+)%0(.""7.41)"(,%0)<,
时尚"公司便开始’在网上(相互交易产品
%&)’&,#&.?$-)"#%,**1’.#$7&%)"#%,’<(7,%6(&0.",
和服务#公司之间的这种交易非常合理"
)".&0,’2$J$7095)%’"))1$&195)%’")))/-")/ 4/8")"’)"0
因为商人都清楚地知道他们需要的是什
?,7)$%,?$%(",%%1,.1*,&-1(7)**-9".6 60)&1’.#$7&
么产品#
&0,-X’,-&&8%’,*&212
不过"由于怀疑网络的可靠性"许多
("J&’"$."-"))2"4)"-7.41)"(,%%&(**0,%(&)&,&.
公司仍对网络的使用犹豫不决#弗瑞斯
$%,&0,=,??,7)$%,.+#.$?&%)?.$&(&%2"-%/9%-%$C5642#
特研究所的资深分析员布兰)欧文说"
$F$%(",%%,%",,#&.+,,*&0,-7)"&’$%&&0,3/$.7/C457?,A
%商家需要感受到他们能够信赖自己和供
&6,,"&0,4)"#&0,%$11*(,’"&%)-%)"’%&2584 /’/-C)$5;4
应商之间的这种沟通途径&#有些公司为
F*)",U’6(".+W.’’,%&,’_,%,)’702$J.4,7.41)"(,%
了降低风险"只与固定的贸易伙伴进行在
)’,*(4(&("8&0,’(%9?-7."#$7&("8."*(",$2/’)/#$%&’)5<4
线贸易"给予这些伙伴进入本公司局域网
."*-6(&0")$/9-%)."045=95)%’"))3/2$’"2)45> 60.)’,8(<,"
的权利#
)77,%%&.&0,7.41)"-X%32%B/$"5?4%’$2/’"$5A42
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"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
%&2)& 明某事1’.<,.",X%.&0,7)%,.1.("&表明自己的.该
大约"左右 言论" 论据" 批评等是符合事实的或确有根
&7"995)%’")) 据的
网络商务 .4&2"$./’
’2"B&-B"/2&5’0 不仅仅是
围绕%%"以%%为中心,或目的- /95)%’"))1$&195)%’")))/-")
*速记+’,<.*<,"2环绕#’,A,再-C<.*<,,词根"意 企业对企业销售
为$旋转&- 04/8")"’)"
+$/3 (*’!) 行得通"有意义
"2,自某物(某人)处-引出或获取,某物-"开发 *扩充+4)9,%,"%,的其它含义’是明智的#是合
*速记+从帽子,7)1-中取出,&)1-羽毛 情理的"如’!&#.,%"X&4)9,%,"%,&.?$-&0)&,DA
*搭配+*%&0.%?,+.’%&0-’&)1&0,%9(**%.+-.$"8 1,"%(<,7.)&60,"&0,%,70,)1,’.",%)’,/$%&)%
1,.1*,使青年人发挥技能&)1%?+.’)*.)"向某 8..#2这些便宜的大衣也很好"何必非买那件贵
人借钱 的不可!4)9,%,"%,.+%&0理解或弄懂困难的或
,32&B"$&9" 似无法理解的事物
最终证明是 1-&&8*&2
*扩充+1’.<,的搭配’*%&0,&.%?-,向某人-证 寻找"
))))))))))))))))))))))
寻求
5Q*扩充+与$寻找&相关的*..9短语’*..9)’.$"#环 !2分析师"分析家
视#*..9("&.调查#*..9%&0.$&把%%找出来# *速记+)")*-:,"2CA&
*..9%&0.<,’查看#*..9$1,在词典或参考书中- 45<$2/’)/#$%&’ (*"’%’3’((&%)
查阅 !2交易
2’&’"$."-")) ($%.%4&’,#)) *速记+&’)"%A,贯穿-C)7&,词根"意为$做&-CA(."
#12然而"不过 ,名词后缀-#,从头至尾做-交易
*速记+".",,没有-C&0,*,%%,更少的-#,不会更 *搭配+动词C名词’7)’’-.$&"7."#$7&"4)9,"
少的-尽管如此"但是 7.41*,&,*做交易#名词C介词’*?,&6,,"%%
*近义+0.6,<,’"",<,’&0,*,%%"%&(**"-,& 之间的交易 *("%%方面的交易
5642"-%/9%-%$C ("$$,5$&’6$,$*$) 45=")$/9-%)."0 ($’)*’6,$(*)
!2可靠性"可靠度 #2已被确认的"确定的
*速记+接力赛,’,*)--依靠,’,*-"2-团结 *速记+,A,使%%-C%&)?*,,)2稳固-CA(%0,动词
*搭配+动词C名词’,"%$’,*保证可靠性(4A 后缀-CA,#,形容词后缀-
1’.<,"("7’,)%,* 提高可靠性’,#$7,*降低可 *搭配+只做定语’)",%&)?*(%0,#1)’&.+&0,7.$’%,
靠性 课程既定的一部分
5743/$.7/C (’!0*52#$) 45>95)%’"))3/2$’"2
!2路径"方式 商业伙伴
*近义+1)&0"’.)#"’.$&,"&’)79"6)- 45?32%B/$" (’!"5$1$*)
*搭配+*&.通往%%的路径 #2私人的
584)"’%&2 (’)+*%$&) *搭配+一般做定语’1’(<)&,1’.1,’&-私人财产
#2,做某工作等-年资较深的 *反义+.++(7()*1$?*(7
*搭配+做定语’*%)*,%4)"#做表语’?,*&.%? 45A%’$2/’"$ (’$%*"&%#*)
比%%资深 !2内部网络"专用网
5;4/’/-C)$ (’’%&,$)*) *速记+("&’)A,在%%内"N("&,’-C",&,网络
))))))))))))))))))))))))))))))))
-
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
!&4"#&43/’%")/2"-%4%$%’,$."2%)89C#&’05#$%’,&’-%’"$2/’)/#$%&’)&’-C7%$.")$/9-%)."095)%’"))
3/2$’"2)7.&/2",%B"’/##"))$&$."#&43/’CF)32%B/$"%’$2/’"$;
结构分析"
注释",%&)?*(%0,#句中意为$固定的"长期以来已确立的&#)77,%%在这里是计算机用语"指$访
问"上网&#("&’)",&与("&,’",&,互联网-相应"指$局域网"内联网&!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
前两段为文章的引子部分"通过讲述网络商务活动范围的变化,第一段-引出目前网络商务进一
步发展存在的障碍,第二段-"从而进入正文部分’探讨网络商务的发展应该采用什么样的策略,第
三/四段-!
第一段叙述了网络商务活动范围的变化!%句指出了其诞生初期的主要活动’开发消费市场!
6,??$%(",%%为本文关键词!&句进而指出后来添加的新活动’企业之间进行交易,?$%(",%%A&.A?$%(A
",%%"F;F-!’句则指出了利用网络进行F;F活动具有可行性,4)9,%,"%,意为$行得通"有意义&-
5L的原因!
第二段%句承接上文$F;F网络活动行得通&转而,[.",&0,*,%%-指出’很多公司依然对网络交易
的安全性心存疑虑!$很多公司不愿使用网络,4)"-7.41)"(,%%&(**0,%(&)&,&.$%,&0,6,?-&表明’
网络商务的进一步发展存在巨大阻碍!?,7)$%,.+引导的短语说明原因’对网络交易的安全性心存
疑虑!’,*()?(*(&-为全文另一关键词’网络商务中如何得到客户的$信任&是本文讨论的重中之重!
&句通过引用他人话语证明对网络商务疑虑的存在!&0,1)&06)-?,&6,,"&0,4)"#&0,%$11*(,’即
指$网络&!
’句进而指出,心存疑虑的-公司采取的做法’只和确定客户进行在线交易!这一做法无疑大大
限制了电子商务的进一步发展!
前两段中"一方面"作者使用&0,6,?1’.<,#&.?,4.’,&0)")+)%0(.",网络已不仅仅为一种时
尚,"更是一种重要的商务活动渠道-&/J$70?$%(",%%A&.A?$%(",%%%)*,%4)9,%,"%,,网络商务颇具可
行性-说明’目前进行网络商务势在必行#另一方面"作者利用相关词同现,0,%(&)&,"#.$?&"’,*()?(*(A
&-"&’$%&"’(%9-凸显网络商务进一步发展遇到的阻碍’人们对网络交易的安全性心存疑虑!这两段
内容作为引子"使得作者水到渠成地引出下文论证的问题$网络商务的发展应该采用什么样的策
略&!
"""""" """"""# " !真题精解!
5O2=,*,)’"+’.4&0,?,8(""("8.+&0,1)%%)8,&0)& 5O2从文章开始部分我们了解到网络商务
=,??$%(",%% 2 !!
!(E)0)%?,,"%&’(<("8&.,D1)"#(&%4)’9,& !(E)一直努力扩展市场
!(F)("&,"#,#&.+.**.6)+)"7(+$*+)%0(." !(F)打算遵循一种奇异的时尚
!(3)&’(,#?$&("<)("&.7."&’.*&0,4)’9,& !(3)企图控制市场"但徒劳无功
!(G)0)%?,,"?..4("8+.’.",-,)’.’%. !(G)已经繁荣了大约一年的时间
!!#精准定位$第一段%句指出’在网络商务的初期"大部分活动都围绕开拓消费者市场进行!
(E)符合文意!(F)与第一段&句$网络不仅是一种时尚&不符!文中未提到网络商务是否控制了市
场"排除(3)!文中只提到在最初的大约一年间"网络商务主要围绕开发消费者市场展开"并未提到
繁荣与否"(G)错误!
#命题解密$本题考查了考生对第一段所述事实细节的掌握!正确项(E)是对%句的改写"%&’(A
<("8&.,D1)"#(&%4)’9,&同义替换原文中’,<.*<,)’.$"#,++.’&%&.&)1&0,7."%$4,’4)’9,&!
(F)反向干扰"+.**.6)+)"7(+$*+)%0(."对应&句1’.<,#&.?,4.’,&0)")+)%0(."!(3)添加了
文中没有的信息("<)("!(G)是利用首句中的时间状语("&0,+(’%&-,)’.’%.设计的干扰项"但0)%
?,,"?..4("8篡改了主句内容!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
- "E".&0,’4)/.’%0(+&("&0,4.#,*+.’!"&,’",& 网络商业模式的另一个重大变化与
7.44,’7,#&’#"2’)%&0,&,70".*.8-)<)(*)?*,+.’4)’A
可用于营销的技术有关#直到最近"因特
9,&("82#‘"&(*’,7,"&*-"!"&,’",&4)’9,&("8)7&(<(&(,%
网上的营销活动还集中在使用将用户%拉
0)<,+.7$%,#."%&’)&,8(,%&. $1$**&7$%&.4,’%("&.
进&网站的策略上#然而去年"软件公司
%(&,%2$!"&0,1)%&-,)’"0.6,<,’"%.+&6)’,7.41)"(,%
开发出新的技术"使公司可以将信息直接
0)<,#,<,*.1,#&..*%&0)&)**.67.41)"(,%&.$35).&%’1
%推出&给消费者"直接把营销信息传送给
*&24/$%&’0%2"#$-C&5$$&&7."%$4,’%"&’)"%4(&&("84/28"$%’,
5V4"))/,")’#(’,7&*-&.$/2,"$"0#5)$&4"2)+2)R.%&".&)A
特定的用户#最突出的例子是T.("&7)%&
?*-"&0,T.("&7)%&[,&6.’9$%,%)%7’,,"%)<,’&.0"-%B1
网络"该网络使用一种屏幕保护系统"将
"2,)7."&("$)**-$1#)&,#%&’,)4.+",6%)"#)#<,’&(%,A
最新的信息和广告不断地传送到用户的
4,"&%&.)59)#2%9"2).X#&435$"24&’%$&2)/23J$?%7’(?A
计算机显示器上#用户可以量身设定自
,’%7)"#5)$&4%G"0&0,("+.’4)&(."&0,-6)"&&.’,7,(<,
己想要接收的信息"然后直接进入某个公
)"# 1’.7,,# #(’,7&*- &. ) 7.41)"-X% =,? %(&,2
司的网址#像a(’&$)*a(",-)’#%这样的
:3.41)"(,%%$70)%a(’&$)*a(",-)’#%)’,)*’,)#-
公司业已开始采用类似的技术将有关特
%&)’&("8&.$%,%(4(*)’&,70".*.8(,%&.1$%04,%%)8,%&.
价销售+产品促销或其他活动的信息%推&
7$%&.4,’%)?.$&)3"#%/-)/-")1"32&05#$&**"2%’,)2".’
向用户#但这种%推&的技术遭到许多网
.&0,’,<,"&%2@F$&1$%0&,70".*.8-0)%,)’",#&0,#&’1
上用户的鄙视#在线文化推崇这样一个
$"43$564.+4)"-=,?$%,’%2DM’-%’"#5-$52"574$.%’8)
理念!流动到屏幕上的信息应是在专门的
.%,.-C&*584&0,".&(."&0)&&0,("+.’4)&(."+*.6("8."&.
请求之后才出现#一旦商业促销不请自
&0,%7’,,"7.4,%&0,’,9C)3"#%*%#2"E5")$45;2EP"7,
来地充斥着电脑屏幕"那么网络和电视就
#&44"2#%/-32&4&$%&’4542
感到不安#
GFB0)&X%)1’.%1,7&&0)&.&22%*%")5?4J"$352%)$)5A42
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
%#&’#"2’ ((&%’)6*%) *)--"这样他们才能生存,*(<,-
"2涉及"关系到 .)59)#2%9"2 ()&6’)("5$6&)
*速记+关系到,7."7,’"-特别的内容,7."&,"&-# !2订购者"订户
7,’",词根"意为$分离&- *速记+%$?A,在%%下-C%7’(?,,词根"意为$写&-
&35).)$.$&)9 CA,’,名词后缀-#,在订单下方签名的人-订户
把某物强行给某人 *搭配+*&.%%的订户
*速记+1$%0"2推 /#&435$"24&’%$&2
*搭配+1$%0的短语’1$%0%?)?.$&.)’.$"#蛮横 计算机显示器
地指使某人做某事#1$%0%&0+.’6)’#迫使他人考 0#5)$&4%G" (’(.)*&&5$3)
虑或注意某事物#1$%0.",%,*++.’6)’#引人注意 "2定制
自己"出风头#1$%0%?.%&0.<,’使某人(某事物) *速记+7$%&.4,’,!2顾客-CA(:,,动词后缀-#,满
倒下或被推翻#1$%0%&0&0’.$80使某事物迅速地 足客户需求的-定制
被通过或完成#1$%0%&0$1使,尤指物价-稳步 1)3"#%/-)/-")
上升 !贱卖
’4/28"$%’,4"))/,") 232&05#$&**"2%’,
销售信息 !供应品
+$/2,"$"0#5)$&4"2 456#&’$"43$ ((&%’*#&!*)
目标客户 !2轻视"蔑视
*速记+&)’8,&"2瞄准某物 *速记+不应该尝试,&,41&-表现出轻视的态度,7."A
*扩充+&)’8,&的搭配’*%&0."222将某物瞄准 &,41&!2-
于%% *搭配+动词C名词’#,4."%&’)&,"#(%1*)-"%0.6*
,0"-%B"2;;;$&;;; 表现出鄙视的情绪 #名词C介词’*+.’鄙视%% #
传递给%% 词组’’,8)’#%?.%&06(&0"&’,)&%?.%&06(&0*鄙视
*速记+邮递员传递,#,*(<,’-邮件时不能推迟,#,A %%#+,,*"0)<,"0.*#%?.%&0("* 鄙视
)))))))))))))))))))))))))))))))))
%%
;H574&’-%’"#5-$52" !2-为促销,1’.4.&(."!2-
!在线文化 45=5’%’B%$"0 (’.$%’15$*$/)
584$.%’8.%,.-C&* #2未被邀请的"不请自来的
高度评价 45>*/0" (0#$/)
*扩充+&0("9.+的其它含义’&0("9.+%&0.#.("8 "2逐渐消失
%&0,)-考虑到某事物,?-考虑某事的可能性#,7- *速记+他的脸庞,+)7,-逐渐消失,+)#,-在夜色中
想像某事物#,#-想起或记得某事物#,,-提出或建 *搭配+*,)6)--
议某事 45?.&22%*C (’4%"$05$)
5;49C2"E5")$,&*)9- "2吓"使害怕
应邀"根据请求 *速记+0.’’,词根"意为$颤抖&-CA+-,动词后缀-#
*速记+’,K$,%&!2要求#’,A,一再-CK$,%&,词根" ,让人颤抖的-害怕
意为$询问&- *搭配+?,0.’’(+(,#?-被%%吓住
*近义+)&%?X%’,K$,%&.)&&0,’,K$,%&.+%? 45AJ"$352%)$
5<4#&44"2#%/-32&4&$%&’ 网络净化者
商业促销 *速记+1$’(%&!2纯粹主义者#1$’,,#2纯净-C(%&
*速记+1’.4.&(."!2促销#使销量提升,1’.4.&(." ,名词后缀
)))))))))))))))))))))
-
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
I’$."3/)$C"/2".&7"B"2")&*$7/2"#&43/’%")./B"0"B"-&3"0$&&-)$./$/--&7#&43/’%")$&$35).&
%’*&24/$%&’0%2"#$-C&5$$&#&’)54"2)"$2/’)4%$$%’,4/28"$%’,4"))/,")0%2"#$-C$&$/2,"$"0#5)$&4"2);
结构分析"
注释"本句中的定语从句&0)&222修饰&..*%"其中含有现在分词&’)"%4(&&("8222做结果状语!
该状语将 $将信息推给客户,$1$%0&("+.’4)&(."#(’,7&*-.$&&.7."%$4,’%-&这一信息传播方式具体
到本文讨论对象$网络营销策略&’将营销信息直接传达给目标客户!
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"""""" """"""# " !语篇分析!
第三/四段为正文部分"作者进入对$什么才是恰当的网络商务策略&的探讨!第三段中首先对
已有策略进行了分析!
第三段%句为过渡句兼段落主旨句"由第一/二段的$网络活动范围的变化&指出$网络营销技术
也已经随之发生了变化&!&句稍稍提及先前,$"&(*’,7,"&*--主要的网络营销策略’$拉&策略000将
客户拉倒网站!’到2详细阐释现在主要使用的策略’$推&策略!
’句指出$推&策略的内容,公司直接将营销信息 $推&向目标用户-!#(’,7&*-一词的复现强调
了该策略的主要特征’将信息直接推向目标用户!
+,.句指出该策略的典型使用者"从而使读者对该策略有更为清晰的理解’网站不断更新发
给用户的信息/订阅者可以将信息客户化/可以向网站反馈信息#该策略的典型应用为发布特价活
动/产品促销等信息!
/句转而,?$&-指出$推&策略遭到了用户的鄙视,7."&,41&-!012句进而分析其遭到鄙视的
;5原因’网络文化提倡$应用户请求发送信息,?-%1,7(+(7’,K$,%&-&"而$推&策略的使用者却在$强行传
递信息,+(**&0,%7’,,"$"("<(&,#-&!作者利用类比展示了人们,尤其是网络净化者-对$推策略&这一
做法的不接受态度’他们认为",这种强行传递信息的方式使得-网络有可能会沦为电视!2中的)
1’.%1,7&指代1句中的$网络和电视一样成为强行传递信息的工具&"0.’’(+(,%一词则传达了这一前
景带给网络净化者的强烈不安"从而说明作者观点’推策略并非理想的电子商务策略!
"""""" """"""# " !真题精解!
5I2J1,)9("8.+&0,."*(",&,70".*.8-)<)(*)?*,+.’4)’A 5I2谈到可用于营销的在线技术时"作者
9,&("8"&0,)$&0.’(41*(,%&0)& 2 暗示 !
!(E)&0,&,70".*.8-(%1.1$*)’6(&04)"-=,?$%,’% !(E)该技术受到很多网络用户的喜爱
!(F)?$%(",%%,%0)<,+)(&0("&0,’,*()?(*(&-.+."*(",
!(F)企业对在线交易的可靠性有信心
&’)"%)7&(."%!
!(3)&0,’,(%)’)#(7)*70)"8,("%&’)&,8- !(3)在策略上发生了根本变化
!(G)(&(%)77,%%(?*,*(4(&,#*-&.,%&)?*(%0,#1)’&",’% !(G)只限于固定商业伙伴可以使用
!!#精准定位$根据题干中."*(",&,70".*.8-)<)(*)?*,+.’4)’9,&("8"定位到第三段!该段%句明
确指出"网络商业模式的另一个重大变化与可用于营销的技术有关#接着该段其他部分详细介绍了
网上的营销策略由$拉&到$推&的变化!故(3)正确!
文中未指出用户对$拉&策略的态度"但/句明确指出"$推&策略遭到了许多网上用户的鄙视"故
知(E)错误!(F)与第二段%句$许多公司由于怀疑网络的可靠性而对其使用犹豫不决&相左!文中
并没有提到网络营销技术使用范围的局限性"排除(G)!
#命题解密$本题要求考生对第三段内容进行推理引申!正确项(3)是对该段内容的概括引申"
)70)"8,("%&’)&,8(,%概括了网络营销行为由$拉,1$**-&到 $推,1$%0-&的变化"’)#(7)*则是由这两种
变化存在的本质差异做出的合理推断!
(E)偷梁换柱"(%1.1$*)’6(&04)-6,?$%,’%改写0句的&0("9%0(80*-.+从而形成干扰"但将其
宾语$应用户请求发送信息,&0,".&(."&0)&&0,("+.’4)&(."+*.6("8."&.&0,%7’,,"7.4,%&0,’,?-
%1,7(+(7’,K$,%&-&偷换为$现有营销策略$!(F)是对第二段%句的反向干扰"0)<,+)(&0("对应文中
的#.$?&%)?.$&!(G)是对第二段’句文义的曲解"将$确定的商业伙伴,,%&)?*(%0,#1)’&",’%-&这一
$进入其他公司网络权限的拥有者&改为$使用网络技术权限的拥有者&!
5Q2!"&0,<(,6.+[,&1$’(%&% 2 5Q2在网络净化者看来 !
!(E)&0,’,%0.$*#?,".4)’9,&("84,%%)8,%("."*(",
!(E)在线文化中不应该有营销信息
7$*&$’,!
!(F)4.",-4)9("8%0.$*#?,8(<,"1’(.’(&-&.."&0,=,? !(F)网络上应该优先考虑赚钱
!(3)&0,=,?%0.$*#?,)?*,&.+$"7&(.")%&0,&,*,<(%(."%,& !(3)网络在功能上应该和电视一样
!(G)&0,’,%0.$*#?,".."*(",7.44,’7()*("+.’4)&(." !(G)在没有要求的情况下"不应该
6(&0.$&’,K$,%&% 有在线商业信息
!!#精准定位$根据题干中的人称关键词[,&1$’(%&%定位到到第三段末!该段以?$&转折开始的
最后四句提到在线文化所推崇的理念’流动到用户屏幕上的信息应是应请求发送"而不是,像电视信
息-一样不请自来!因此"(G)是网络净化者所提倡的观点!
;;网络净化者反对的是$推&的信息传送方式"而不是信息本身"(E)错误!(F)出现了文中未有的
内容$上网目的&!(3)与网络净化者的想法正好相反!
#命题解密$本题要求考生掌握第三段/到H句所形成意群所描述的$网络净化者&观点的细
节!正确项(G)构成了对0句中网络净化者观点("+.’4)&(."+*.6("8."&.&0,%7’,,"7.4,%&0,’,?-
%1,7(+(7’,K$,%&的反向同义改写!
(E)是对/句的曲解"将网络净化者鄙视$推&技术的原因$传达信息的强制性&改为$信息内容
的不合理性&!(F)无中生有!(3)利用文中提到$电视&的目的作为干扰"将文中用其$警示网络发
展应避免的错误方向&改为$指明网络应该起到的作用&!
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9 "F$&(&(%0)’#*-%’"B%$/9-"%&0)&7.41)"(,%." 公司在网上并不是非得依靠%推&的
&0,=,?6(**",,#&.2")&2$$&&1$%0%&’)&,8(,%&.4/8"
策略方能挣钱#a(’&$)*a(",-)’#%和
4&’"C’2#B0,,D)41*,%.+a(’&$)*a(",-)’#%"E4)A
E4):."23.4及其他开拓者的例子表明!
:."27.4")"#.&0,’1(.",,’%%0.6&0)&)=,?%(&,%,**A
一个销售适类商品的网站"如果将互动+
("8$."2%,.$8%’0&*+1’.#$7&%6(&0$."2%,.$4%?&*,%’1
热情服务+安全相结合"肯定会吸引网上
$"2/#$%B%$C."0.%1(&)*(&-")"#%,7$’(&-6(**)&&’)7&."*(",
用户的#计算机计算能力的成本持续下
7$%&.4,’%2$E"#&0,7.%&.+7.41$&("81.6,’7."&("A
降"对任何建立了网上销售点的企业来说
$,%&.*2""*/--/"60(70(%)8..#)%,’0+.’)"-,"&,’A
都是个好的征兆#回顾过去的O年或5H
1’(%,)"$$%’,531%0.1("%(*(7."2)T,.1*,-&&8%’,9/#82
年"人们或许会感到奇怪#为什么只有这
O.’5H-,)’%+’.4".64)-6,**6."#,’60-%.+,6
么少的公司尝试网上销售呢,
7.41)"(,%$&&8$."&’-%’"3-5’,"5642
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"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
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%%’"B%$/9-" ($’%#1$*&6,) /*2""*/--
#2不可避免的 自由下落"这里取其比喻义$持续下降&
*速记+("A,否定前缀-C,<(&,音似)<.(#-CA)?*, 0)%,’ ()5$%)
,形容词后缀- !2迹象/征兆
*搭配+做定语’(",<(&)?*,7."%,K$,"7,#做表语’ *搭配+形容词C名词’,"7.$’)8("8"8..#"
%,,4(",<(&)?*, 0,)*&0-"0.1,+$*"1.%(&(<,"6,*7.4,*好兆头
*近义++)&,#"$")<.(#)?*,"#..4,# ?)#"#(%&$’?("8"6)’"("8*不好的征兆#动词C
&2")&2$$& 名词’,D0(?(&"%0.6*表现出迹象 *)11,)’"
求助于 7.4,迹象显现 *("#(7)&,%&0"1.("&&.%&0迹象
*速记+求助于,’,%.’&"2-资源,’,%.$’7,- 说明
’4/8"4&’"C 1)"$53
赚钱 建立,公司等-
+$."2%,.$8%’0&* *扩充+%,&$1的其它含义’%,&%?$1,)-使某人更
正确的"恰当的 健康"强壮"活跃等#,?-使某人有钱创业"买
,$."4%?&* 房子等%,&%&0$1,)-摆放或竖起某物#,?-使,器
%%的组合 械" 机器等-准备使用#,7-创,体育-记录#,#-造
*速记+4(D!2(常用单数)混合"结合 成或产生某事物%,&.",%,*+$1)%%?将自己视为
*扩充+4(D的同义词’7.4?(")&(.""?*,"# 或称作,某种人-
.%’$"2/#$%B%$C ($$%*&"’(’*$1$*$) 2-&&89/#8
!2互动"交互性 回顾
*速记+("&,’A,在%%之间-C)7&(<(&-,活动- *扩充+*..9#.6"."%?.%&0
)))))))))))))))))))))))))))
鄙视或看不起某人
;>(某事物)#*..9+.’6)’#&.,高兴地-盼望"期待# 采取大胆果断措施,尤指经过一番考虑-
*..9)0,)#,&.%&0-向前看"为将来做打算#*..9 *速记+跳进,&)9,1*$"8,("-餐厅吃午饭,*$"70-
$1&.%?赞赏或尊敬某人 *扩充+1*$"8,的搭配’&)9,*("&.
564$/8"$."3-5’,"
))))
跳进
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>.""?/43-")&*N%2$5/-N%’"C/20)"H4/G&’;#&4"/’0&$."23%&’""2)).&7$./$/6"9)%$")"--%’,
$."2%,.$8%’0&*32&05#$)7%$.$."2%,.$4%?&*%’$"2/#$%B%$C".&)3%$/-%$C"/’0)"#52%$C7%--/$$2/#$&’-%’"
#5)$&4"2);
结构分析"
注释"三个并列名词("&,’)7&(<(&-"0.%1(&)*(&-")"#%,7$’(&-共同做4(D后的介词.+的宾语!
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"""""" """"""# " !语篇分析!
第四段最终指出到底什么样的策略才是理想的网络商务策略!
承接第三段内容,$推&策略并非理想的电子商务策略-"第四段%句转而指出’公司赚钱并非必
须依赖$推&策略!
&句进而借助具体例子指出在线公司吸引客户的关键,理想的网络营销策略-’找对销售产品"
并将互动性/热情服务和安全性相结合!作者之所以借助已成功例子引出该策略意在暗示该策略的
切实可行性!该句为全文主旨句"作者基于对现有网络营销策略弊端的分析"于本句中就$什么样的
策略才是理想的网络营销策略&提出了自己的观点!
’+句作为全文的收尾部分"指出了网络商务的大好前景!’句指出了有利于网络销售的硬件
因素’计算能力成本的下降!)%,&&("8$1%0.1("%(*(7."为借代用法’用$在硅谷建立公司&指代$在
全球范围内开展网络商务&!+句借假想人们对$最近几年网络公司数量之少&的不解表明作者观点
$当前的条件实际上非常有利于开展网络营销&"并呼应全文主旨"暗示$假若提早就使用了正确的营
销策略"则网络营销本该已是更加繁荣&!
"""""" """"""# " !真题精解!
5L2=,*,)’"+’.4&0,*)%&1)’)8’)10&0)& 2 5L2从最后一段我们可知 !
!(E)1$%0("8("+.’4)&(."."&0,=,?(%,%%,"&()* !(E)在网上推出信息对于网络商务是必
&.!"&,’",&7.44,’7, 不可少的
!(F)("&,’)7&(<(&-"0.%1(&)*(&-)"#%,7$’(&-)’,(4A !(F)互动/友好/安全对于在线顾客是非
1.’&)"&&.."*(",7$%&.4,’% 常重要的
!(3)*,)#("87.41)"(,%?,8)"&.&)9,&0,."*(", !(3)一些大公司几十年前就大胆尝试在
1*$"8,#,7)#,%)8. 线业务
!(G)%,&&("8$1%0.1%("%(*(7."(%("#,1,"#,"&.+ !(G)建立网上销售点与计算机计算能力
&0,7.%&.+7.41$&("81.6,’ 的成本无关
;@!!#精准定位$末段%句指出"公司在网上并不是非得依靠$推&的策略方能挣钱!接着&句以a(’A
&$)*a(",-)’#%/E4):."27.4等开拓者为例"说明将交互性/热情服务和安全性相结合的网站会吸引
网民!可见"(F)符合文意!
(E)强调$推&的必要性"与本段第一句话意思$赚取网络客户的钱并不是非得依靠推策略&相
左!(3)与+句暗含的事实$OA5H年前尝试网络销售的人还很少&不符!(G)与’句提到的$计算机
计算能力的成本不断下降有利于公司在网上设立销售点&意思不符!
#命题解密$本文末段作者最终就$什么样的策略是正确的网络营销策略&提出自己观点!本题
要求考生能够充分理解该段内容!正确项(F)是末段&句,全文主旨句-的言外之意!原文指出"将
交互性/热情服务/和安全,)&&’)7&."*(",7$%&.4,’%-性相结合对网络公司吸引客户来说非常重要"其
言外之意是"这一特征对在线客户颇具意义!
三个错误项均为反向干扰!(E)用末段%句的双重否定句式构成反向干扰"(%,%%,"&()*&.对应
(%0)’#*-(",<(&)?*,,表明肯定含义$可以避免&-!(3)利用+句+,6隐含的否定含义形成干扰"(G)利
用(%("#,1,"#,"&.+完全改变了’句(%)8..#%(8"+.’所表明的 $计算成本&和$建立网络销售&之间
的关系!
,@->"-"B%)%&’,A%’"@K"O/2/,2/3.P-%)4"’$%&’"0/)/’%’*&24/$%&’$2/’)4%$$"2$./$ 2
(E)7.41,&,%)8)("%&6,?!!!!!!!!!!(F)1$%0,%4,%%)8,%&.$%,’%
(3)*.%,%1.1$*)’(&-8’)#$)**- (G)&’(,%&.,"0)"7,("&,’)7&(<(&-
,K-6.%#.&*$."*&--&7%’,%)/’%43&2$/’$*/#$&2*&2$.")5##"))&*&’-%’"#&43/’%")1
(E)‘%("81$%0%&’)&,8(,%)11’.1’()&,*- (F)‘%("81$**%&’)&,8(,%7.’’,7&*-
(3)J,**("8&0,’(80&9("#.+1’.#$7&% (G)],)’"("8+.’4."*(",?$%(",%%1(.",,’%
参考答案",5-F!,;-3
>"?$P%将计算机引入课堂&运动的目标
本文为观点论证型文章"作者就当前存在问题$将计算机引进课堂活动的目标不明确&进行了分
析并提出自己的观点’应将计算机培训作为辅助课程"传授任何领域专业人员所需具备的计算机基
本技能!文章按照$提出问题000分析问题000解决问题&的脉络展开论述!文章主要使用了对比/
举例论证法!
背景知识补充
就整个社会来说!计算机教育可分为三个层次#
$5%计算机入门教育"对象为原来基本上没有接触过计算机的人群"通过本层次的教育使他们
初步掌握计算机的基础知识和基本操作"这实际上是计算机的启蒙教育!即&扫盲’教育!是面向全
社会的"
$;%计算机技术教育"对象是那些用计算机作为工具处理各种任务的人们"例如工程人员利用
计算机进行工程计算和工程制图"显然!他们需要具有比第一层次更多更实用的知识"这个层次的
特点是以应用为目的"
$>%计算机专业教育"对象是高等学校计算机专业的学生(研究生以及从事计算机研究开发的
专业人员"他们需要掌握系统的理论知识和最先进的开发技术"
通常把前两个层次统称为计算机普及教育!以区别于计算机专业教育"显然!对不同层次的教育!无
;O论其教学目标(教学内容(教学方法以及所用教材都各不相同!绝对不应混为一谈!否则将事倍功半"
相关词汇
,#$7)&(.")*’,+.’4#教育改革!!!!!!!!!!7)’,,’1’.%1,7&#就业前景
7.41$&,’,#$7)&(."#计算机教育 &,70"(7)*,#$7)&(."#技术教育
1’.+,%%(.")*&’)("("8#职业培训
! "E"%’B%)%9-"%9&20"2&0%B%0")’&0.%,)’8$A 有人以学生的就业前景为由主张将计
("8+.’7.41$&,’%("&0,7*)%%’..4&’$."9"./-*&*+
算机引入课堂"有人则以彻底的教育改革这
%&$#,"&%X7)’,,’1’.%1,7&%)"#&0.%,)’8$("8+.’
种更宽泛的理由主张将计算机引入课堂"在
7.41$&,’%("&0,7*)%%’..4+.’?’.)#,’’,)%."%.+
这两类人中间存在一条无形的界限#极少
2/0%#/-,"05#/$%&’/-2"*&24.2#a,’-+,66’(&,’%."
以此为主题的人会就这一差别***实际上
&0,%$?/,7&0)<,"?3-&2"0/&0(%#(%&("7&(."0("#,,#"
是矛盾***撰文进行探讨"但它却是%将计
#&’$2/0%#$%&’0060(70,&")$&$."."/2$&*1 60)&(%
算机引入课堂&这一运动之所以出问题的关
6’."86(&0&0,7)41)(8"&.35$#&435$"2)%’2&0,
键所在#
7*)%%’..42
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
%%’B%)%9-" ($%’1$3&6,) ,2/0%#/- (’"’/$(&,)
#2看不见的 #2彻底的#完全的
*速记+("A,否定前缀-C<(%,词根"意为$看&-C *速记+’)#(,词根"意为$光线&-#阳光是生存的
A(?*,,形容词后缀- 根本
*搭配+做表语’?,"?,7.4,"’,4)("*#做定语’ *搭配+做定语’’)#(7)*’,+.’4%"70)"8,%",&72
("<(%(?*,8)1#形容词C介词’*&.%?.%&0对某 ."05#/$%&’/-2"*&24
人/某物来说是看不见的 教育改革
&9&20"2 (’6,*/&) *速记+’,+.’4!2改革#’,A,重新-C+.’4,形状-
!2边界#国界 *扩充+’,+.’4的搭配’动词C名词’)#.1&"?’("8
*速记+边界,?.’#,’!$-争端是个烦人,?.’,-的 )?.$&"("&’.#$7,"(41*,4,"&"$"#,’&)9,*实施改
话题 革?*.79*阻碍改革#名词C介词’*("%%方面
*搭配+名词C介词’*?,&6,,"222)"#222%%和 的改革
%%间的界限 /"?3-&2" ($(’)!,,*)
’0%B%0" (/$’15$/) "2探究#探讨
"2分开 *速记+探究,,D1*.’,"2-后暴露,,D1.%,-了好多
*速记+分开,#(<(#,"2-人群有助于提供,1’.<(#,- 疑点
帮助 *近义+,D)4(","("<,%&(8)&,"’,%,)’70"%,)’70
*搭配+* E+’.4F将E从F中分离出来 * 0#&’$2/0%#$%&’ ($(%%*"&’/$((&%)
,%&0-,("&.%&0-将某物分成%% !2矛盾
+&’$."9"./-*&*N&’&’"F)9"./-* *速记+7."&’)A,相反的-C#(7&,词根"意为$说&-
为了%% CA(.",名词后缀-
*扩充+短语的其它含义’,)-代表,或代替-某人" *搭配+*?,&6,,"222)"#222%%和%%的矛盾
如’P"?,0)*+.+&0,#,1)’&4,"&!6.$*#*(9,&. *.+%%的矛盾
&0)"9-.$)**2我谨代表全系感谢大家!,?-为帮 1,&$&$."."/2$&*
助某人"如’B0,-7)41)(8",#."?,0)*+.+)%-*$4 触及问题的核心
%,,9,’%2他们为帮助政治难民发起运动! 23
)))))))))))))))))))))))))))))))))
5$%’
;I安装或设置某物 掌政权#1$&%&0(",)-,在故事" 叙述等中-包括
*扩充+1$&("的其它含义’1$&("插话#插嘴#1$& 或插入某事物,?-正式提出某事物#呈交某事物
%?(",)-指派某人担任职务 ,?-选举,某政党-执 ,7-花费,一段时间-
)))
做某事物
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
H’%’B%)%9-"9&20"20%B%0")$.&)"/2,5%’,*&2#&435$"2)%’$."#-/))2&&4&’$."9"./-*&*)$50"’$)F
#/2""232&)3"#$)/’0$.&)"/2,5%’,*&2#&435$"2)%’$."#-/))2&&4*&292&/0"22"/)&’)&*2/0%#/-"05#/1
$%&’/-2"*&24;
结构分析"
注释")’8$,+.’意为$为%%辩护"说理&#."&0,?,0)*+.+为$代表某种利益&"注意区别."?,A
0)*+.+%?,做某人的代表或代言人-
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
第一段提出问题’目标不明确,到底是为了改善学生的就业前景还是进行教育改革-是$将计算
机引进课堂&活动的关键问题所在!
%句引入话题’人们提倡计算机课堂教学有两种完全不同的目的’改善就业前景<%2进行教育
改革!两个)’8$("8+.’,支持"赞同-表明两个群体,&0.%,222)"#&0.%,222-对$将计算机教学引入课
堂&同为支持态度!."?,0)*+.+和+.’都表因果关系"分别引出二者支持$将计算机引入课堂&的不
同原因,目的-!
&句进而提出作者观点’这一分歧正是$将计算机引入课堂&运动之所以出问题的关键所在!%
&句通过词语的呼应实现衔接’&句&0,%$?/,7&和&0(%#(%&("7&(."分别指代%句7.41$&,’%("&0,7*)%%A
’..4和)?.’#,’#&句<,’-+,66’(&,’%2220)<,,D1*.’,#&0(%#(%&("7&(."222解释了%句的("<(%(?*,!
本段中作者利用词汇?.’#,’,边界-222#(%&("7&(.",差别"对比-2227."&’)#(7&(.",矛盾-形成的递
进关系"逐步强调两种观点之间的差异性#用("<(%(?*,/<,’-+,66’(&,’%2220)<,,D1*.’,#来说明该
分歧现象的隐蔽性#并用定语从句60(708.,%&.&0,0,)’&.+222指出了这一分歧的关键性#这些均
凸显了本文的写作目的和意义’通过分析这一组相互矛盾的观点"最终明确$将计算机引进课堂&活
动的真正目标!
"""""" """"""# " !真题精解!
5V2B0,)$&0.’&0("9%&0,1’,%,"&’$%0&.1$&7.4A 5V2作者认为"目前人们争相将计算机引入
1$&,’%("&0,7*)%%’..4(% 2 课堂的做法 !
!(E)+)’A’,)70("8 !(E)意义深远
;Q!(F)#$?(.$%*-.’(,"&,# !(F)目标不明确
!(3)%,*+A7."&’)#(7&.’- !(3)自相矛盾
!(G)’)#(7)**-’,+.’4)&.’- !(G)是彻底的改革
!!#精准定位$根据题干关键词1$&7.41$&,’%("&0,7*)%%’..4定位到文章首段!该段%句指出"
人们主张将计算机引入课堂"是为了达成两种不同的目标!&句指出"很少有人探究这两种目标的
区别"即没有确定哪一个才是计算机教学的目的"而这就是将计算机引入课堂运动的问题所在!由
此可知"作者认为当前计算机教学运动存在的问题是其目标不明确"(F)正确!
#命题解密$第一段的两个长句"先引入话题"后给出作者的评价!本题要求考生准确把握句间
的逻辑关系以及隐含在字里行间的作者观点态度!题干&0,1’,%,"&’$%0&.1$&7.41$&,’%("&0,
7*)%%’..4是&句中&0,7)41)(8"&.1$&7.41$&,’%("&0,7*)%%’..4的同义改写!正确项(F)则是该
句中作者评价的概括!
(3)似是而非"利用7."&’)#(7&(."一词设置干扰"将$计算机教育的两种目的不一致/相矛盾
,7."&’)#(7&(."-&说成$计算机引入学校的做法本身自相矛盾&!(E)和(G)首先反向干扰"都是正面
评价"和表明作者负面观点的60)&(%6’."8相悖#其次张冠李戴"将%句提到的两种对计算机教学
的评价,$改善就业前景&即$意义深远&-说成是作者的评价!
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( "E",#$7)&(."&0)&/%4)/$%8,&&("8)%&$#,"&) 旨在帮学生获取某种工作的教育
7,’&)("9("#.+/.?(%)$"#.’%#/-&,#$7)&(."":5)$%*%"0’+.’
是技术教育"它存在的理由与法律普遍
’,)%."%’)#(7)**-#(++,’,"&+’.460-,#$7)&(."(%$"(<,’A
要求的教育存在的理由之间有很大差
%)**-’,K$(’,#?-*)62#!&(%".&%(41*-&.’)(%,
别#根据法律要求"所有儿童都必须上
,<,’-.",X%/.?1’.%1,7&%&0)&)**70(*#’,")’,*,8)**-’,A
学至十几岁"其目的并非单纯地为了扩
K$(’,#&./$$"’0+%70..*("&.&0,(’$""’),2$4
业化国家特有的乐观精神使我们开始
&0(%9("#.+,#$7)&(."23=(&0&3$%4%)45?4#./2/#$"2%)$%#5A4
接受人人都适合受教育的观念#倡导
.+)**%’05)$2%/-%G"0BC4 7.$"&’(,%"6,7)4,&.)77,1&&0)&
计算机教育的人抛弃了这一乐观理念"
,<,’-.",(%*%$B64&.?,,#$7)&,#2:3.41$&,’A,#$7)&(."/01
代之以与他们快乐人生观相悖的悲观
B&#/$")4B7+.’%)9,&0(%.1&(4(%&(7".&(."+.’)3"))%4%)4B84
论调#通过’由于(将计算机引入学校
&0)&9"$2/C)4B;&0,(’.&0,’6(%,#.""2CB<4&5$-&&84B=2@Q/’8%’,
的%教育理由&和%谋职理由&相混淆"计
&’B>4&0,7."+$%(."?,&6,,",#$7)&(.")*)"#B&#/$%&’/-B?4’,)A
算机教育倡导者常常只强调毕业生的
%."%+.’?’("8("87.41$&,’%("&.%70..*%"7.41$&,’A,#)#A
就业前景"而忽略了他们的教育成就#
<.7)&,%.+&,""43./)%G"4BA&0,/.?1’.%1,7&%.+,2/05/$")IC4
.<,’&0,(’,#$7)&(.")*)70(,<,4,"&2
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;L"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
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%/%4/$ *速记+7.41*,&,#2完整的#7.4A,加强语气-C1*,
以%%为目标 ,词根"意为$充满&#如’1*,"&-充满的-
&$"#.’%#/- (’*#(%$(&,) *搭配+做定语’)"("7.41*,&,%,&.+’,%$*&%#做表
#2技术的"应用科学的 语’?,"’,4)("*
*速记+&,70",词根"意为$艺术"技术&-CA(7)*,形 2#&43"$"’$-C (’(%&!$*&%*,$)
容词后缀- #12称职地#胜任地
*搭配+通常做定语’)&,70"(7)*%70..*技术学校 *速记+能干的人,7.41,&,"&#$-可以在竞争
’:5)$%*C (’/1.)*$05$) ,7.41,&,-中胜出
"2证明%%正确,或正当/有理- *反义+("7.41,&,"&*-
*搭配+副词C动词’’,)**-"&’$*-*真正证明 456/))")) (&’)#))
0)’#*-*不能证明#动词C介词’*222."&0, "2评价#评定
8’.$"#%.+.&0)&根据%%证明 *222&.向%%证 *速记+)%A,旁边-C%,%%,词根"意为$坐&-#坐在一
明#动词C名词.动名词’J$70)7&(."7)"?,/$%&(A 旁裁定
+(,#."&0,8’.$"#%.+8’,)&,’,++(7(,"7-2以提高 *搭配+副词C动词’)77$’)&,*-"7.’’,7&*-"1’.1A
功效为依据可以证明采取这种措施是正确的! ,’*-*正确地评价#动词C介词’*222)&估价
M.$7)"X&/$%&(+-",8*,7&("8-.$’6(+,)"#70(*A 为%%
#’,"2你不关心妻子儿女是说不过去的! *近义+,<)*$)&,"4,)%$’,
+/$$"’0 (&’*#%/) 457-%B"-%.&&0 (’,5$1,$4-/)
"2照例去,某处-#出席 !2赚钱谋生的手段"生计
*搭配+副词C动词’’,8$*)’*-* 经常参加#动词 *速记+*(<,,"2生存-CA0..#,名词后缀-
C名词’)&&,"#%70..*"70$’70"6,##("8",&72 *搭配+动词C名词’,)’""8)("*以%%为生)+A
,$""’) (*+*%3) +,7&"&0’,)&,"*影响生存#短语’)4,)"%.%.$’7,
!2十几岁 .+*(<,*(0..#生存的手段
*速记+十几岁,&,,"%-年龄超过了十,&,"-岁 458$.%)7/)’&$/-7/C)$."#/)"
*搭配+动词C名词’’,)70*到了十几岁 情况并不一向如此
.2/$."2 (’"0*4&) *速记+&0,7)%,实情"情况
#12相反#而是 *扩充+7)%,的短语’)7)%,("1.("&与所谈论的事
*扩充+’)&0,’的短语’.’’)&0,’用以提出更确切 有关的事例#(")"-7)%,无论如何"总之#,/$%&-
的说法#6.$*#’)&0,’222,&0)"-宁愿"宁可"较喜 ("7)%,以防万一#("7)%,.+%&0若发生某事"假
欢#’)&0,’&0)"与其"不愿"不要"不是 如#("".7)%,在任何情形下决不#("&0)&7)%,既
*近义+("%&,)# 然那样#4)9,.$&)7)%,,+.’%&0-提出对某事有
/#&’#"3$%&’ ((&%’)#!(&%) 利的论据
!2构思"构想"设想 45;#"2$/%’ (’)6**&%)
*搭配+形容词C名词’7*,)’"#(%&("7&*清晰的想 #2某,不指明的或不说出的-
法?’.)#"8,",’)**大致的想法#动词C名词’ *速记+7,’&,词根"意为$确定的&-CA)(",形容词
0)<,* 具有想法#名词C介词’*.+%%的想法 后缀-#,确定有人/物"无需指明就知道的-某
0#./2/#$"2 (’(’"$(*&) *搭配+只做定语’7,’&)("’,)%."%
!2与众不同的人"有个性的人 45<"E5%3 ($’(2$!)
*速记+坐在椅子,70)(’"形似70)’-上表演,)7&-的 "2装备/配置
人,A,’表示人的后缀- *搭配+*%?.%&0,6(&0%&0-,用%%-装备
1%’#&43-"$" ($$%(&&’!,+**) 45=9C’/$52"
#2不完整的#不完全的#不完善的
)))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))
天生
;V*扩充+")&$’,的短语’)8)("%&")&$’,违反自然 4B83"))%4%)4 (’!#)$&$3&&)
的"不合情理的#("&0,")&$’,.+%&0与某事物相 !2悲观主义
似/类似#%,7."#")&$’,,&.%?-第二种天性,学得 *速记+压制,1’,%%"形似1,%%-自我存在,!X4-的
的近于天生的或本能的事物-’ 主义,A(%4-是悲观主义,1,%%(4(%4-
5>4352)5" (!&’)-.*) 4B;9"$2/C (6$’*"#$)
"2追求 "2无意中显示出"显露出"表现出
*速记+追求,1$’%$,-别人不要$怕羞&,谐音- *速记+是光线,?,’)--让东西显示出来,?,&’)--
*近义+70)%,"+.**.6"8.)+&,’"%,,9"&’)(* 4B<#.""2C (’*($&"$)
5?4&3$%4%)4 (’%!*$&$3&&) #2高兴的#兴高采烈的
!2乐观主义 *搭配+做定语’)70,,’-’,4)’9"%4(*,"6)<,
*速记+选择,.1&-承认自我,!X4-的主义,A(%4 4B=&5$-&&8 (’5-*,-()
%%主义-000乐观主义,.1&(4(%4- !2观点#见解#世界观#人生观
*反义+1,%%(4(%4 *速记+往外看,*..9.$&-形成了观点,.$&*..9-
5A4#./2/#$"2%)$%# ($(’"$(*&’"$)*$() *搭配+形容词C名词’.1&(4(%&(7"1.%(&(<,*积极
!2特点 地人生观",8)&(<,"1,%%(4(%&(7*消极的人生观#
*速记+,70)’)7&,’!$特点-CA(7,与名词结合构成 动词C名词’0)<,"70)"8,"?’.)#,"*有/改变/
形容词或名词- 丰富观点#名词C介词’*."%%方面的观点
*搭配+形容词C名词’#(%&("7&(<,"#(%&("8$(%0("8" 4B>9/’8&’
4)’9,#"%1,7()*"%&’(9("8"$"(K$,*显著的特点 依靠#指望
70(,+"#.4(")"&"4)(""4)/.’".$&%&)"#("8*主要 *搭配+与名词搭配’!X4?)"9("8."-.$’0,*12与
特点#动词C名词’0)<,*有%%特点#名词C介 不定式搭配’!X4?)"9("8."-.$&.0,*14,2与动
词’*.+%%的特点 名词搭配’!6)%?)"9("8."8,&&("8%.4,&0("8&.
BC4%’05)$2%/-%G"0 ($%’/.)*"$&,5$3/) ,)&."&0,&’)("2
#2工业化的 4B?B&#/$%&’/- (1&-’(#$(&%&,)
*速记+("#$%&’-,!$工业-CA()*,形容词后缀-C #2职业的#为职业做准备的
A(:,,动词后缀-CA,#,形容词后缀- *速记+<.7)&(."!2职业#<.7,词根"意为$喊&-C
B64*%$ (0$*) A)&(.",名词后缀-"天职是上天对一个人的召唤
#2适合的 4BA"43./)%G" (’#&0&)5$3)
*搭配+?,*+.’适合%% "2强调
*近义+1’.1,’"K$)*(+(,#"’(80&"%$(&)?*, *速记+,4A,使%%-C10)%,N+)""10)"词根"意
*反义+$"+(&"$"%$(&)?*, 为$出现&-CA(:,,动词后缀-#,使突出显示-强调
B74/0B&#/$" (’’/1&($*) *近义+%&’,%%"$"#,’*(",
!2提倡者#拥护者 4IC,2/05/$" (’3"’/--#$*)
*速记+)#A,加强语气-C<.7,词根"意为$喊&-C !2毕业生
A)&,,后缀-#,大声喊-鼓吹 *速记+8’)#,词根"意为$走&-CA)&,,名词后缀-#
*搭配+形容词C名词’)’#,"&","&0$%()%&(7"+(’4" ,走出学校的人-毕业生
8’,)&*积极地提倡者70(,+"*,)#("8"4)("*主要 *搭配+名词C名词’7.**,8,"$"(<,’%(&-* 大学毕
的拥护者#名词C介词’*.+提倡%%的人 业生#名词C介词’*("%%
)))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))
学科的毕业生
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
@;6"./B"/#"2$/%’#&’#"3$%&’&*$."H4"2%#/’#%$%G"’"/#./2/#$"27.&%)%’#&43-"$"%*."#/’’&$
#&43"$"’$-C/))")).&7.%)-%B"-%.&&0/’0./33%’"))/2"/**"#$"09C$.%’,)&5$)%0"&*.%4)"-*;
结构分析"
>H注释"句中的)70)’)7&,’为同位语"复指&0,E4,’(7)"7(&(:,""其60.引导的定语从句中又含有
(+引导的条件状语从句!
K;=&435$"21"05#/$%&’/0B&#/$")*&2)/8"$.%)&3$%4%)$%#’&$%&’*&2/3"))%4%)4$./$9"$2/C)$."%2
&$."27%)"#.""2C&5$-&&8;
结构分析"
注释"本句内容主要体现于+.’%)9,E+.’F,为了E舍弃F-"+.’%)9,后的.1&(4(%&(7和+.’后面
的)1,%%(4(%4意思正好相反"形式上形成对仗!
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"""""" """"""# " !语篇分析!
第二段分析问题!说明为什么$目标不明确&是将计算机引入课堂运动的关键!
该段有两个论述层次!%至,句构成的意群为第一个层次!%句为总说"指出以就业为目的的
技术教育和法定普及教育大不相同!’)#(7)**-#(++,’,"&强调二者存在本质差异!
&至,句为分说"侧重介绍了普及教育的理念!&’句对照指出,[.&222_)&0,’-"普及教育的
目的不是改善就业前景"而是促进公民的自我完善和发展!该句的(+条件句暗含法定普及教育最为
根本的目的’赋予人们$评估自己的生计和幸福如何受外界因素影响&的能力!
+,句追溯普及教育的根源!+句和’句之间形成对比"法定普及教育之前"人们认为$有些人
天生不具备接受教育的条件&,+句-#现在"人们认为$不,通过接受教育-具备评估自己的生计和幸
福受到外界多大影响的人是不完整的&,’句-!,句指出了促进这种观点转变的力量,普及教育的
根源-’工业化国家的乐观精神带来的新教育观点,人人都适合接受教育-!,句的,<,’-.",(%+(&&.
?,,#$7)&,#即为对’句)70)’)7&,’222(%("7.41*,&,(+2220(4%,*+的概括和改写!
%至,句通过指出$技术教育和法定普及教育的本质区别"阐明了第一段中作者观点$将计算机
课堂教学看作是3职业教育4还是3更宽泛的教育改革4是一组相互矛盾的观点&!
./句为第二个层次"批评计算机教育倡导者$将计算机教育看作是一种职业教育&的错误所
在!.句指出其实质’抛弃普及教育的乐观主义理念"持有悲观的教育观点,+.’%)9,&0(%.1&(4(%&(7
".&(."+.’)1,%%(4(%4-!/句指出这种错误的观念导致的后果,?)"9("8."意为’,*-("8."$指望"依
靠&"暗含因果关系-’造成$强调就业前景"忽略教育成就&的现状!
>5./句所指出的$将计算机教育看作是职业教育&的实质性错误及其导致的后果"足以明确第一
段中的作者观点$目标不明确是将计算机引入课堂活动出现问题的关键&!
"""""" """"""# " !真题精解!
;H2B0,?,*(,+&0)&,#$7)&(."(%("#(%1,"%)?*,&.)**70(*#’," ;H2$教育对所有孩子都必不可少&这
2 种观点 !
!(E)(%("#(7)&(<,.+)1,%%(4(%4("#(%8$(%, !(E)表明了一种伪装的悲观主义
!(F)7)4,("&.?,("8)*."86(&0&0,)’’(<)*.+7.41$&,’% !(F)随着计算机的到来而产生
!(3)(%#,,1*-’..&,#("&0,4("#%.+7.41$&,’,#)#<.A !(3)深深植根于计算机教育倡导者
7)&,% 的头脑中
!(G).’(8(")&,#+’.4&0,.1&(4(%&(7)&&(&$#,.+("#$%&’()*A
!(G)源于工业化国家的乐观态度
(:,#7.$"&’(,%
!!#精准定位$’题干中的这种教育观念就是第二段谈及的普及教育观念!该段,句指出了这一
观念的来源"即工业化国家特有的乐观精神使我们开始接受人人都适合受教育的观念!(G)为正
确项!
#命题解密$第二段直到,.句才点出$普及教育&和$技术教育&的根本差别"即从乐观到悲观
教育理念的转变!本题重点考查了与这一转变相关的细节!正确项(G)与题干共同构成对,句的
同义改写’题干,#$7)&(."(%("#(%1,"%)?*,&.)**70(*#’,"对应,<,’-.",(%+(&&.?,,#$7)&,##(G)对应
=(&0.1&(4(%470)’)7&,’(%&(7.+)**("#$%&’()*(:,#7.$"&’(,%!介词6(&0意为$因为"由于&!
(E)反向干扰"将源于乐观主义的教育观念说成$悲观主义&!(F)颠倒时间顺序"$人人接受教
育&观念产生在前"所以才有$计算机教育倡导者摒弃这一观念&!(3)反向干扰"将.中$被计算机
教育倡导者摒弃&说成$深深植根于&!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
- "B0,’,)’,%.4,8..#)’8$4,"&%+.’)&,70"(7)* 对合适的学生实施技术教育也是
,#$7)&(."8(<,"&0,’(80&9("#.+%&$#,"&2#R)"-U$’.1,A
合理的#欧洲的许多学校很早就引进
)"%70..*%%’$2&05#"%&0,7."7,1&.+1’.+,%%(.")*&’)("("8
职业培训的概念"以确保儿童具备其
"/2-C&’&(".’#,’&.4/8")52"’70(*#’,")’,1’.1,’*-,A
欲从事的职业所需的技能#然而"坚
K$(11,#+.’&0,1’.+,%%(."%&0,-6)"&&./.("2$!&(%"0.6A
持认为只会有这么多的工作给予这么
,<,’"1’,%$41&$.$%&.%’)%)$+&0)&&0,’,6(**."*-?,%.
多的科学家+商人+会计是武断的#此
4)"-/.?%+.’%.4)"-%7(,"&(%&%"%.4)"-?$%(",%%4,""%.
外"在我们这么大的一个国家里"经济
4)"-/##&5’$/’$),2)F,%(#,%"&0(%(%$"*(9,*-&.32&05#".
分布在这么多的州"涉及到这么多的
&0,",,#,#"$4?,’.+,<,’-9("#.+32&*"))%&’/-/(")7.$"A
国际公司"这种做法’欧洲式的职业教
&’-)%*)’8,)%.$’%)"#60,’,&0,,7.".4-(%)32"/00.<,’
育(不可能培养出所需数量的各类专
%.4)"-%&)&,%)"#("<.*<,%%.4)"-%’$"2’/$%&’/-#&23&2/1
业人员#
$%&’)12
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"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
%%’$2&05#" (’$%*"&’/-.*)) $导&"意为$引导&-
"2引进 *搭配+*%&0,(".("&.%.4,60,’,-将%%引进到
*速记+("&’.,N("&."进入-C#$7,词根"音似 &"/2-C
)))
&’
>;在初期"开始后不久 *速记+1’.A,向前-C#$7,词根"意为$引导&-#引
’4/8")52" 导人们向前奔就要靠生产
设法确保出现某事物 /32&*"))%&’/- (!"&’0#(&%&,)
*搭配+4)9,%$’,.+%&0.&0)&222 !2专业人士
*扩充+4)9,%$’,的其它含义’把某事物弄清楚# *搭配+形容词C名词’’,)*"&’$,*真正的专业人
核实或查明某事物 士*,)#("8"%,"(.’"&.1*资深专业人士
+%’)%)$ ($%’)$)*) 0)32"/0 ()!"#/)
"2坚持说 "2,使某事物-传播"流传"蔓延
*速记+("A,加强语气-C%(%&,词根"意为$站&-# *速记+高速,%1,,#-传播,%1’,)#"$-
,一直站着-坚持 *搭配+副词C动词’*+)%&"K$(79*-"’)1(#*-"
*搭配+*."%&0 %.."快速蔓延 *8’)#$)**-"%*.6*-慢慢传播
,/##&5’$/’$ (&’(5-%*&%*) *扩充+%1’,)#过去式与过去分词仍未动词原形
!2会计师 1%’$"2’/$%&’/-#&23&2/$%&’
*速记+)7A,表方向-C7.$"&,词根"意为$计算&- 跨国公司
CA)"&,名词后缀- *速记+7.’1.’)&(."!2公司#7.’1.’,词根"意为$实
.32&05#" (!"&’/-.*)) 体&-CA)&(.",名词后缀-#,结合成实体-
"2制造/生产/出产"本文引申为$培养&
))))))))))))))))))))))
公司
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
>.%)%)5’-%8"-C$&32&05#"$."’""0"0’549"2&*"B"2C8%’0&*32&*"))%&’/-%’/#&5’$2C/)-/2,"/)
&52)/’07."2"$.""#&’&4C%))32"/0&B"2)&4/’C)$/$")/’0%’B&-B"))&4/’C%’$"2’/$%&’/-#&23&2/1
$%&’);
结构分析"
注释"句中的7.$"&’-有两个修饰成分!第一个为)%222)%比较结构"第二个为60,’,引导的定
语从句!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
第三至五段解决问题’通过层层分析给$计算机教育&在学校教育中定位!第三段首先论述$技
术教育,以职业教育作为$将计算机引入课堂&的目的-在美国的不可取性!
该段有两个论述层次!%&句为第一个意群"与第二段构成转折"让步指出了技术教育对某些
学生来说也是适用的"并以欧洲的职业培训为例予以证明!8(<,"&0,’(80&9("#.+%&$#,"&强调了技
术教育适用的条件"为下文论述$职业教育在美国的不可取性&留下了空间!
’+句为第二个意群"与第一个意群构成转折"指出技术教育的缺陷及局限’但是,0.6,<,’-它
对各个领域专业人员的需求量提前做出结论是武断的#而且它也满足不了美国这样的大国对专业人
员的需求!逻辑副词?,%(#,%表明两句之间语义上的并列递进关系!短语)%*)’8,)%.$’%和定语从
句60,’,&0,,7.".4-(%%1’,)#.<,’%.4)"-%&)&,%)"#("<.*<,%%.4)"-("&,’")*7.’1.’)&(."%强调了
>>美国和欧洲情况的不同"从而说明$适合欧洲学校的技术教育理念并不适合美国&!
段中不同感情色彩的形容词,8..#"1’.1,’*-#1’,%$41&$.$%"$"*(9,*--体现了文意的转折!
"""""" """"""# " !真题精解!
;52!&7.$*#?,("+,’’,#+’.4&0,1)%%)8,&0)&("&0,
;52从文中可以推出"在作者所在的国家"
)$&0.’X%7.$"&’-&0,U$’.1,)"4.#,*.+1’.+,%A
欧洲职业培训模式 !
%(.")*&’)("("8(% 2
!(E)#,1,"#,"&$1."&0,%&)’&("8)8,.+7)"#(#)&,% !(E)取决于学员开始接受培训的年龄
!(F)6.’&0&’-("8("<)’(.$%%.7()*%,7&(."% !(F)值得在社会各界进行尝试
!(3).+*(&&*,1’)7&(7)*<)*$, !(3)几乎不具实用价值
!(G))&&’)7&(<,&.,<,’-9("#.+1’.+,%%(.")* !(G)对各种专业人员都具有吸引力
!!#精准定位$’根据题干关键词U$’.1,)""1’.+,%%(.")*&’)("("8定位到第三段&句!该句指出"欧
洲的许多学校很早就引进了职业培训的概念!接着+句表明"在作者所在的这样的大国"欧洲职业
教育的模式无法培养出企业所需的各类专业人员"即不具实用价值"(3)正确!
#命题解密$第三段以$欧洲职业培训模式&为例"论述了职业培训的局限性!该段在语义上先
让步后转折"转折之后的观点为常考点!正确项(3)是转折之后,末句-观点的概括!
(F)反向干扰"将最后两句中的否定态度,1’,%$41&$.$%&.("%(%&"$"*(9,*-&.1’.#$7,-变成了肯
定态度,6.’&0&’-("8-!(E)捕风捉影"利用&句的个别词汇,)’*-."22270(*#’,"捏造无关信息!
(G)无中生有"$具有吸引力&一说无从推知!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
9 "F$&"+.’)%4)**8’.$1.+%&$#,"&%"1’.+,%%(.")* 但是"对少数学生而言"职业培训
&’)("("84(80&?,&0,6)-&.8.%("7,6,**A#,<,*.1,#
也许是可取之路"因为在其他因素相同
%9(**%")**.&0,’+)7&.’%?,("8,K$)*"7)"?,&0,#(++,’,"7,
的情况下"熟练的技能就是能否得到工
?,&6,,"0)<("8)/.?)"#".&2#P+7.$’%,"&0,9/)%#)%.+
作的关键所在#当然"目前使用计算机
$%("8)"-7.41$&,’&0,%,#)-%)’,<,’-%(41*,2$!&#.,%
的基本需要非常简单#不需要花费毕
".&&)9,)*(+,*."8/#E5/%’$/’#"&&.3%#853’<)’(.$%%.+&A
生时间去学会各种软件程序#而如果
6)’,1’.8’)4%2)!+.",6)"&,#&.?,7.4,)7.41$&,’
想成为一名计算机工程师"那就是另外
,"8(",,’"&0)&(%".+7.$’%,")","&(’,*-#(++,’,"&%&.’-2
一回事了#基本的计算机技能最长也
3F)%(77.41$&,’%9(**%$/8"+0/$$."B"2C-&’,")$,0)
只需一两个月即能学会#不管怎样"基
7.$1*,.+4."&0%&.*,)’"2:I’/’C#/)"."?)%(77.41$&A
本的计算机技能只是对成为任何类型
,’%9(**%)’,."*-7.41*,4,"&)’-&.&0,.&)$&*/’,)*%9(**%
专业技术人员所需的各种实际技能的
&0)&)’,",7,%%)’-&.?,7.4("8)"-9("#.+1’.+,%%(.")*2
补充#当然应该看到的是"没有一所学
@!&%0.$*#?,.?%,’<,#".+7.$’%,"&0)&".%70..*"<.7)A
校"无论是否职业"能够通过混淆计算
&(.")*.’".&"(%0,*1,#?-)7."+$%(.".<,’(&%1$’1.%,2
机教学的目的而受益#
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"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
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%9/)%# (’6#$)$() 短语’8..8,&?)79&.?)%(7%回归本原"返璞归真
!2基本因素,或原理/原则/规律等- &/#E5/%’$/’#" (&’(2#$%*&%))
*搭配+名词C介词’*.+%&0%%方面的基本因素# !2,常为略微的-
)))
了解
>@*速记+获得,)7K$(’,-帮助,)(#"形似’)("&-就能更 ,/$$."B"2C-&’,")$
好地了解,)7K$)("&)"7,- !最长#最久#最多
*搭配+4)9,"0)<,*6(&0 .%’/’C#/)"
’3%#853)$. 无论如何"不管怎样
!学会 *近义+)"-0.6")"-6)-")&)"-’)&,"(")"-,A
+$/8" (*#$() <,"&
"2需要"要求,所示之时间" 素质" 人或行动- //.&)$&*
*扩充+短语’&)9,%.4,.)*.&.+#.("8难做"难 许多"大量
办"费力"费事 *近义+)*.&.+"1*,"&-.+")"$4?,’.+"8’,)&4)"
)))))))))))
-
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"""""" """"""# " !语篇分析!
第四段承接上段,出于$职业教育&的目的而将计算机引入课堂不适合美国情况-进一步指出"计
算机职业培训的局限性以及将计算机基础教育当作终身教育的不必要性"且最终明确$计算机教学&
的合理定位!
%句与第三段末构成转折,?$&-"指出对少数人来说"职业培训仍然是获取工作的关键所在!
+.’)%4)**8’.$1.+%&$#,"&%暗示后文将会出现转折’对大多数人来说则情况大不相同#4(80&?,/
7)"?,的不肯定语气进一步体现了作者对$职业教育&的保留意见!
&至,句%句再次构成转折,P+7.$’%,-"说明计算机职业培训的局限性,只能传授基基本技能"
不能培养计算机专业人员-"以及将计算机基础教育当做终身教育的不必要性,计算机基本技能相当
简单"只需几个月便可掌握-!
.句作者进而给$计算机基础教育&明确定位,即’$将计算机引入课堂&的目的所在-’将计算机
培训作为辅助课程"传授任何领域专业人员所需具备的计算机基本技能!
/句总结全文"与首段呼应"再次强调计算机教育需要明确的目标!
"""""" """"""# " !真题精解!
;;2E77.’#("8&.&0,)$&0.’"?)%(77.41$&,’%9(**%%0.$*# ;;2按照作者观点"基本的计算机技
?, 2 能应该 !
!(E)("7*$#,#)%)")$D(*()’-7.$’%,("%70..* !(E)作为学校的辅助课程包括在内
!(F)0(80*(80&,#(")7K$(%(&(.".+1’.+,%%(.")*K$)*(+(7)&(."% !(F)在专业资格的获取中加以强调
!(3)4)%&,’,#&0’.$80)*(+,A*."87.$’%, !(3)通过毕生的时间来掌握
!(G),K$)**-,410)%(:,#?-)"-%70..*"<.7)&(.")*.’ !(G)在所有学校都同样加以强调"
.&0,’6(%,! 无论是职业学校还是其他
!!#精准定位$根据题干关键词?)%(77.41$&,’%9(**%定位到第四段,.句!.句指出"基本的计
算机技能只是任何专业技术人员所需具备的各种实际技能的一种补充"由此可知"它可以作为学校
专业技能课程之外的一门辅助课程"(E)正确!
#命题解密$本题考查了第四段转折之后提出的正确看待职业培训作用的观点!正确项(E)是
.句含义的概括")$D(*()’-,辅助的"补充的-是对文中7.41*,4,"&)’-的近义替换!
(F)(3)反向干扰"(F)将.句中的."*-7.41*,4,"&)’-&.替换成反义词,%0.$*#?,-0(80*(80&,#
,被强调-#(3)将’句中的否定,!&#.,%".&&)9,)*(+,*."8)7K$)("&)"7,-改成了肯定!(G)张冠李戴"
末句提到"无论职业学校还是其它,<.7)&(.")*.’".&..&0,’6(%,-"需要强调的是$不可混淆教育目
的&"而不是$基本的计算机技能&!
>O,@->."5’%B"2)/-"05#/$%&’2"E5%2"09C-/7%’H4"2%#/.%,.-%,.$) 2
(E)/.?1’.%1,7&%!!!!!!!!!!(F),#$7)&(."’(80&%
(3)0)11(",%%("#,D (G)%,"%(?*,)%%,%%4,"&
,K-I$#/’9"%’*"22"0*2&4$."$"?$$./$#&435$"2"05#/$%&’ 2
(E)7)"1’.#$7,)"-%.’&.+1’.+,%%(.")*%
(F)4)-%,’<,&.%$11.’&&0,$"(<,’%)*,#$7)&(."
(3)%0.$*#,410)%(:,/.?1’.%1,7&%4.’,&0)",#$7)&(.")*)70(,<,4,"&
(E)%0.$*#+("#)4(##*,8’.$"#?,&6,,",#$7)&(.")*)"#<.7)&(.")*1$’1.%,%
参考答案",5-G!,;-F
>"?$L美国禁止将联邦基金用于克隆人技术
本文介绍了美国全国生物伦理道德顾问委员会就$有关克隆人&的国家政策所提出的建议"文章
采用了$先总体介绍000后分别具体阐释&的论述结构!
背景知识补充
克隆是生物体通过细胞进行的无性繁殖"支持者将克隆技术的成功称为&历史性的事件(科学
的创举’"反对意见集中于&克隆人问题’"包括#克隆人否定了人类传统的生殖方式!是对人类历史
的彻底颠覆)会使人伦关系发生模糊(混乱甚至颠倒!这是对人性的否定等"尤其在西方!&抛弃了上
帝!拆离了亚当与夏娃’的克隆!更是遭到了许多宗教组织的反对"
至于人们担忧克隆技术一旦成熟!会有用心不良者克隆出千百个&希特勒’!或者克隆出另一个
名人来混淆视听!则是对克隆的误解"克隆人被复制的只是遗传特征!即克隆技术无论怎样发展!也
只能克隆人的肉体!而不能克隆人的灵魂"因此!所谓克隆人并不是人的完全复制!历史人物不会复
生!现实人物也不必担心多出一个&自我’来"
目前大多数国家从法律上禁止克隆人的根据为#克隆人的研究存在着致人死亡或残疾的可能性
后果!并且几乎是一种必然性"
相关词汇
7*.",克隆!!!!!!!!!!!!0$4)"7*."("8人类克隆!克隆人
7,**细胞 G[E脱氧核糖核酸$染色体和基因的组成部分%
4.*,7$*)’?(.*.8-分子生物学 7,**"$7*,(细胞核
4.’)**-道德上 ,4?’-.胚胎
! "=0,")J7.&&(%0’,%,)’70&,)4)$/2$-"0%&0, !!三个月前"当一个苏格兰研究小组透
6.’*#?-’,<,)*("8>4."&0%)8.&0)&(&0)#7*.",#)")A 露他们克隆了一只成年绵羊时"世界为之
#$*&%0,,1"T’,%(#,"&3*("&."4&B"0)7%*$-C&2#G,7*)’A 震惊"克林顿总统迅速做出反应#他宣称
("8&0)&0,7/)&33&)"0$&’ $%("8&0(%$"$%$)*/’%4/- 反对利用这种不寻常的畜牧业技术去克
.5)9/’02C+&,70"(K$,&.7*.",0$4)"%"0,.’#,’,#&0)& 隆人"并下令禁止联邦资金用于此类实
验***尽管还没有人提议要那样做***
*"0"2/-,+$"#%".&?,$%,#+.’%$70)",D1,’(4,"&0
>I)*&0.$80"..",0)#32&3&)"0.&.#.%.0)"#)%9,#)"
并要求一个由普林斯顿大学校长哈罗德
("#,1,"#,"&3/’"-/ .+,D1,’&%#./%2"00 ?-T’("7,&."
)夏皮罗为首的独立专家小组"在九十天
T’,%(#,"&S)’.*#J0)1(’.&.2"3&2$9/#81&.&0,=0(&,
内就制定关于克隆人的国家政策拿出建
S.$%,("VH#)-%6(&0’,7.44,"#)&(."%+.’)")&(.")*
议"向白宫汇报#这个名为%全国生物伦
1.*(7-."0$4)"7*."("82$B0)&8’.$10&0,[)&(.")*
理道德顾问委员会&’[FE3(的小组一直
F(.,&0(7%E#<(%.’-3.44(%%(." ,[FE3-00)%?,,"
在非常积极地工作"集思广益"并诉诸笔
6.’9("8*"B"2%).-C2&.35$%$)7%)0&4&’3/3"2456")"#)&
端-在O月5Q日的一次会议上"成员们就
)4,,&("8."5QR)-"4,4?,’%)8’,,#.")",)’A+(")*
接近定稿的意见书取得了一致意见#
02/*$574.+&0,(’’,7.44,"#)&(."%2
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"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
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%)$/2$-"0 (’)*0**,/) &0,<.&("8%-%&,4提议改变选举系统 B0,7.4A
#2吃惊的 4(&&,,1’.1.%,#&0)&",6*,8(%*)&(."%0.$*#?,
*速记+%&)’&僻义$突然跳起7突然一惊&"A*,表 #’)+&,#2委员会建议着手起草新法规!
示$反复& /3/’"- (’!’%,)
*搭配+做表语’?,"*..9"%,,4"%.$"#*#形容词 !2专家咨询小组"讨论小组
C介词’*)&对%%吃惊 *速记+专家小组,1)",*!2-制定计划,1*)"-
&4&B")7%*$-C 0#./%2 (*(#&)
快速做出反应 "2担任主席"主持
*速记+4.<,"2,棋类游戏中-下"走#棋类游戏 *速记+坐在椅子,70)(’!2-上主持,70)(’"2-会议
的每一步都基于对前一步的反应"引申为在其他 12"3&2$9/#8
领域的$反应& 回复
’9"&33&)"0$& *搭配+*&.%?.%&0将调查的某人/某事物的情况
反对 做口头或书面报告 *+’.4%&0归来报到
*速记+.11.%,##2强烈反对#.1A,相反的-C1.% 2*"B"2%).-C (’0+*1&"$(,$)
,,词根"意为$放"置&-CA,#,形容词后缀- #12兴奋地"发热地
*扩充+)%.11.%,#&.,表示对比-而"相当于"如’ *速记++,<,’,!$发烧-CA(%0,形容词后缀-CA*-
B0(%,D,’7(%,#,<,*.1%%$11*,",%%)%.11.%,#&. ,副词后缀-#,像发烧一样满脸通红的-兴奋地
%&’,"8&02这项锻炼不是增强力量"而是增强韧 45635$%$)7%)0&4&’3/3"2
性的! 将智慧诉诸笔端
+/’%4/-.5)9/’02C *速记+."1)1,’以书面形式#1$&222."1)1,’将
畜牧业 %%形成书面形式
*速记+0$%?)"#’-!$农牧业#农活大多由丈夫 *扩充+."1)1,’的其它含义’据书面材料"在理
,0$%?)"#-做 论上"从道理上说"如’!&X%)+(",%70,4,."1)A
,*"0"2/- (’0#/&"&,) 1,’"?$&6(**(&6.’9("1’)7&(7,1 那计划不错"不
#2联邦的 过是否可行1
.32&3&)" (!"&’!&-3) 45702/*$ (/"0*0*)
"2提议"建议,某事物- !2草案
*速记+1’.A,向前-C1.%,词根"意为$放置&-#,放 *搭配+动词C名词’#’)6$1"1’,1)’,"1’.#$7,"
在前面-提议 6’(&,* 编写草案)11’.<,*
*搭配+动词C宾语.宾语从句’1’.1.%,70)"8,%&.
)))))))))))))))))))))))))))))))))))))
通过草案
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R"#-/2%’,$./$."7/)&33&)"0$&5)%’,$.%)5’5)5/-/’%4/-.5)9/’02C$"#.’%E5"$&#-&’".54/’)"."
&20"2"0$./$*"0"2/-*5’0)’&$9"5)"0*&2)5#./’"?3"2%4"’$0/-$.&5,.’&&’"./032&3&)"0$&0&)&0
/’0/)8"0/’%’0"3"’0"’$3/’"-&*"?3"2$)#./%2"09CO2%’#"$&’O2")%0"’$S/2&-0!./3%2&$&2"3&2$9/#8
>Q$&$."6.%$"S&5)"%’TU0/C)7%$.2"#&44"’0/$%&’)*&2/’/$%&’/-3&-%#C&’.54/’#-&’%’,;
结构分析"
注释"该句的主干是2220,.’#,’,#222)"#)%9,#222&.’,1.’&?)79222!句首的现在分词短语#,A
7*)’("8&0)&做伴随状语"其逻辑主语为主句主语0,,T’,%(#,"&3*("&."-!.’#,’的宾语从句&0)&+,#A
,’)*+$"#%222使用了虚拟语气"在谓语动词".&?,$%,#前面省略了%0.$*##破折号内)*&0.$80引导
的让步状语从句做插入语"对主句的第一个行为,.’#,’,#&0)&222-作补充说明!
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"""""" """"""# " !语篇分析!
第一段是引子部分"介绍了文章所讨论事件的背景!
该段形成了一条$事件链&"环环相扣"最终引出文章的讨论对象,[FE3就克隆人方面提出的建
议-!%句交代了事件的导火索000克隆羊成功!&句指出白宫对此做出的反应’一"宣称反对克隆
人#二"下令禁止联邦资金用于此类实验#三"要求一个独立专家小组拿出有关克隆人的国家政策的
建议!’句进而指出小组,[FE3-已达成一致意见!0)%?,,"6.’9("8+,<,’(%0*-&.1$&(&%6(%#.4
."1)1,’表明本文行文流程,>个月前总统要求专家VH天后提出建议,%&句-000专家受命并努力
工作"现提交最终工作报告,本句-000介绍专家报告,下文--"并引发读者兴趣,这是多位专家VH天
积极工作/集思广益的成果-!
该段通过回指,&句的0,回指%句的T’,%(#,"&3*("&."#’句的&0)&8’.$1回指&句的)"("#,A
1,"#,"&1)",*.+,D1,’&%-实现了句子之间的衔接!
"""""" """"""# " !真题精解!
;>2=,7)"*,)’"+’.4&0,+(’%&1)’)8’)10&0)& 2 ;>2从第一段我们可以知道 !
!(E)+,#,’)*+$"#%0)<,?,,"$%,#(")1’./,7&&. !(E)联邦基金已被用于一个克隆人的
7*.",0$4)"% 项目中
!(F)&0,=0(&,S.$%,’,%1."#,#%&’."8*-&.&0, !(F)白宫对有关克隆的这一消息反应
",6%.+7*."("8 强烈
!(3)[FE36)%)$&0.’(:,#&.7."&’.*&0,4(%$%,.+
!(3)[FE3被授权控制克隆技术的滥用
7*."("8&,70"(K$,
!(G)&0,=0(&,S.$%,0)%8.&&0,1)",*X%’,7.4A !(G)白宫已经得到专家组关于克隆问题
4,"#)&(."%."7*."("8 的建议
>L!!#精准定位$第一段%句指出"克林顿对克隆羊的消息反映迅速!&句则具体指出了其做出的种
种反映!由此可以看出"白宫,即总统"美国新闻报道中常用白宫指代总统-对此消息反应强烈"(F)
正确!
(E)和该段&句中$尚未有人提议联邦资金用于克隆人的实验&不符!该段&句也提到克林顿
要求成立专家组的目的是$让他们提出有关克隆人的国家政策性建议&"并未提到授权专家小组控制
克隆技术滥用"(3)错误!专家小组向白宫提供的是$有关克隆人政策的建议&"而非$有关如何克隆
的建议&"排除(G)!
#命题解密$本题考查了考生对第一段主要内容,克林顿政府对克隆羊消息的反应-的把握!正
确项(F)是对原文内容的概括"’,%1."#%&’."8*-是对该段中细节4.<,#%6(+&*-#G,7*)’("8&0)&0,
6)%.11.%,#&.222.’#,’,#&0)&222)%9,#222&.’,1.’&?)79&.&0,=0(&,S.$%,("VH#)-%6(&0’,7A
.44,"#)&(."%的简练概括!
(E)反向干扰"0)<,?,,"$%,#对应&句中"..",0)#1’.1.%,#&.#.%.,$%,W,#,’)*+$"#%+.’
&0,,D1,’(4,"&.+0$4)"7*."("8-!(3)过度引申"由白宫对克隆人的否定态度"联想到其可能会授
权专家小组$控制克隆技术的滥用&!(G)偷换概念"将原文中的’,7.44,"#)&(."%+.’)")&(.")*1.*(A
7-."0$4)"7*."("8改为’,7.44,"#)&(."%."7*."("8!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
( "[FE36(**)%9&0)&3*("&."X%VHA#)-9/’%." [FE3将要求无限期延长克林顿
+,#,’)*+$"#%+.’0$4)"7*."("8?,,D&,"#,#("#,+("(&,*-"
总统禁止联邦资金用于克隆人的九十
)"#1.%%(?*-&0)&(&?,4)#,*)62#F$&[FE34,4?,’%
天禁令无"并且尽可能将之立法#但
)’,1*)""("8&.7&20&&0,’,7.44,"#)&(."’/22&7-C’&.
是"[FE3成员们计划对此建议严谨措
)<.(#",6’,%&’(7&(."%."’,%,)’70&0)&("<.*<,%&0,7*.A
辞"以避免给克隆人体G[E或细胞等
"("8.+0$4)"G[E.’7,**%0’.$&(",("4.*,7$*)’?(.*.A
研究带来更多的限制***’这属于(分
8-2$B0,1)",*0)%".&-,&2"/#."0/,2""4"’$&’+)7’$A
子生物研究中的常规课题#然而"该小
7()*K$,%&(.""0.6,<,’"60,&0,’&.’,7.44,"#-",%)-/1
组尚未在一个关键问题上达成一致"即
$%&’,&0)&6.$*#4)9,(&)7’(4,+.’1’(<)&,+$"#("8&.?,
是否建议将私人资金用于克隆人的行
$%,#+.’0$4)"7*."("82
为定性为犯罪进行立法#
- "!")#’)+&32"*/#".&.&0,’,7.44,"#)&(."%" 在O月5Q日会议上讨论的建议序
#(%7$%%,#)&&0,5QR)-4,,&("8"J0)1(’.%$88,%&,#&0)&
言草案中"夏皮罗表示"专家组已取得
&0,1)",*0)#+.$"#)92&/0#&’)"’)5)/&0)&(&6.$*#?,
广泛的共识"认为%试图利用成人细胞
$4.’)**-$")77,1&)?*,&.)&&,41&&.7’,)&,)0$4)"70(*#
核克隆婴儿将是违背道德伦理的&#夏
?-)#$*&"$7*,)’7*."("82&#J0)1(’.,D1*)(",##$’("8&0,
皮罗解释说在与会期间"道德上的怀疑
4,,&("8&0)&&0,4.’)*#.$?&)$"4)4/%’-C*2&40+,)’%)A
主要源于对婴儿健康的担忧#随后"该
?.$&&0,’(%9&.&0,0,)*&0.+&0,70(*#2$B0,1)",*&0,"
小组非正式地接受了几项概括性的结
("+.’4)**-)77,1&,#%,<,’)*8,",’)*7."7*$%(."%")*&0.$80
论"尽管有些细节尚无定论#
%.4,#,&)(*%0)<,".&?,,"%,&&*,#2
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
%9/’ (6’%) ("#,+("(&,*-)#2无限期地
!2禁令 *速记+("A,否定前缀-C#,+(",,"$下定义-CA(&,
*搭配+动词C名词’("&’.#$7,"1*)7,"1$&*实 ,形容词后缀-CA*-,副词后缀-
施禁令*(+&".<,’&$’""’,4.<,* 取消禁令#名词 &7&20 (26*/)
C介词’*."%&0.%?对%%的禁令 "2用词语表达,某事-"选用,词语
)))))
-
>V*搭配+常用被动式"如’B0,)#<(7,6)%"X&<,’- .32"*/#" (’!"#0$))
&)7&+$**-6.’#,#2这份通知措辞不太策略! !2序言
’’/22&7-C (’%’"&-,$) *速记+1’,A,在%%之前-C+)7,,面部-#,书的面
#12狭隘地/严格地 部是封面"靠近封面的内容-序言
*速记+")’’.6,#2狭窄的"有限的-CA*-,副词后 /92&/0#&’)"’)5)
缀-#,通过检验的范围很窄-严格 广泛的共识
+2"/#./,2""4"’$&’ *速记+7."%,"%$%!2意见一致#7."A,共同的-C
达成一致 %,"%,词根"意为$感觉&"如’%,"%,-CA$%
*速记+)8’,,4,"&!2一致 *扩充+7."%,"%$%的搭配’形容词C名词’7.4A
*搭配+形容词C名词’)?%.*$&,"7.41*,&,"+$**" 4.""8,",’)*"%&’."8*普遍的共识#动词C名词’
&.&)**完全一致#动词C名词’)’’(<,)&"7.4,&. )70(,<,")’’(<,)&"’,)70*达成共识#名词C介
*达成一致 词’*)?.$&.."..<,’*关于%%的共识 *)A
,-",%)-/$%&’ ($,#/1$)’,#$(&%) 4."8.?,&6,,"%%中的共识
!2立法 0)$"4*2&4
*速记+*,8)*,#2法律的-CA)&(.",名词后缀- 来自或起源于某事物#由某事物造成
*搭配+动词C名词’",,#"’,K$(’,"7)**+.’*需要 *近义+’..&(""?,#,’(<,#+’.4".’(8(")&,+’.4"
立法?’("8+.’6)’#"("(&()&,*开始立法
))))))))))))))))))))))
’,%$*&+’.4
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
@;JQH=4"49"2)/2"3-/’’%’,$&7&20$."2"#&44"’0/$%&’’/22&7-C$&/B&%0’"72")$2%#$%&’)&’
2")"/2#.$./$%’B&-B")$."#-&’%’,&*.54/’RJH&2#"--)02&5$%’"%’4&-"#5-/29%&-&,C;
结构分析"
注释"&.6.’#&0,’,7.44,"#)&(."")’’.6*-为不定式做宾语"其中6.’#用做动词"意为$措辞"
用词&!句末破折号后的部分对&0,7*."("8.+0$4)"G[E.’7,**%做进一步解释说明!
K;>."3/’"-./)’&$C"$2"/#."0/,2""4"’$&’/#25#%/-E5")$%&’".&7"B"2"7."$."2$&2"#&44"’0
-",%)-/$%&’$./$7&5-04/8"%$/#2%4"*&232%B/$"*5’0%’,$&9"5)"0*&2.54/’#-&’%’,;
结构分析"
注释"本句复杂的语法现象集中在主干宾语部分!)8’,,4,"&被介词短语."222修饰"介词宾语
@HK$,%&(."由不定式结构充当的同位语解释说明!不定式结构是双宾语结构"直接宾语由从句充当!
P;I’/02/*$32"*/#"$&$."2"#&44"’0/$%&’)"0%)#5))"0/$$."@VW/C4""$%’,"!./3%2&)5,,")$"0
$./$$."3/’"-./0*&5’0/92&/0#&’)"’)5)$./$%$7&5-09"$4&2/--C5’/##"3$/9-"$&/$$"43$$"/$"/
.54/’#.%-09C/05-$’5#-"/2#-&’%’,;&
结构分析"
注释"&0)&引导的同位语从句中"(&为形式主语"其真正主语为不定式&.)&&,41&&.2227*."("8!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
第二段承上$领&下!该段承接第一段’句"总体指出了专家讨论的结果,[FE3建议-#同时"它
又是下文,第三至五段-进一步论证的对象!
%句指出了专家组达成的一致意见’无限期延长$禁止将联邦基金用于克隆人&的总统禁令并将
其立法!该句的VHA#)-?)"和第一段%句的>4."&0%)8./&句的("VH#)-%相呼应"为读者进一步
了解事件的进展提供了线索’>个月前苏格兰克隆羊成功"当时克林顿立即做出反应"下令禁止联邦
资金用于此类实验"禁令有效期为VH天"并责令[FE3在VH天后,禁令结束时-拿出有关克隆人的
国家政策的建议"现在VH天已过"[FE3建议诞生"其一致意见是’将原来的VH天禁令无限延长!
&句转而指出专家组认为对此建议需谨慎措辞"以避免虽$人体G[E的克隆&形成新的限制!
该句言外之意是"对于$人体G[E的克隆&已有相关法律进行限制!通常用做名词的6.’#此处用
做动词"意为$措辞&!
’句和%句形成转折"指出小组尚未达成一致的问题’是否视利用私人基金克隆人为犯罪!
第三段%句指出了专家小组意见形成的指导思想’克隆人违背伦理道德!&句进一步解释说明
%句"指出道德方面存在疑虑的根源’对婴儿健康状况的担忧!’句进而指出此指导思想下的产
物000几条概括性结论,即专家建议-"从而引出下文对专家建议的分别论述!
"""""" """"""# " !真题精解!
;@2B0,1)",*)8’,,#.")**.+&0,+.**.6("8,D7,1&
;@2专家组对以下内容观点一致"除了 !
&0)& 2!
!(E)&0,?)"."+,#,’)*+$"#%+.’0$4)"7*."("8 !(E)$联邦基金不得用于克隆人&这一禁
%0.$*#?,4)#,)*)6 令应该被制定成法律
!(F)&0,7*."("8.+0$4)"G[E(%".&&.?,1$&
!(F)克隆人体G[E不应受到更多的限制
$"#,’4.’,7."&’.*
@5!(3)(&(%7’(4(")*&.$%,1’(<)&,+$"#("8+.’0$A
!(3)使用私人基金克隆人是犯罪行为
4)"7*."("8
!(G)(&6.$*#?,)8)("%&,&0(7)*<)*$,%&.7*.",)
!(G)克隆人违背了道德价值观
0$4)"?,("8
!!#精准定位$第二段’句明确指出"[FE3成员在$是否建议立法机关将利用私人资金克隆人的
行为定为非法&的问题上尚未达成一致"因此(3)正确!
第二段%句/&句/第三段%句分别指出了专家达成一致的三个观点’应将$联邦基金不得用于
克隆人&这一禁令立法#应避免给克隆人体G[E或细胞更多限制#用克隆技术制造婴儿是不道德
的!故(E)/(F)/(3)三个选项的内容都是专家一致赞同的观点"应排除!
#命题解密$本题考查了考生对第二/三段有关专家小组的建议细节的集中把握!第二段’句
的主句B0,1)",*0)%".&-,&’,)70,#)8’,,4,"&表明接下来的从句阐述了专家尚未达成一致的内
容!正确项(3)是对从句(&(%)7’(4,+.’1’(<)&,+$"#("8&.?,$%,#+.’0$4)"7*."("8的同义替换!
三个干扰项分别是专家达成的一致观点的同义替换!(F)/(G)中的".&1$&$"#,’4.’,7."&’.*
和)8)("%&,&0(7)*<)*$,%分别对原文中)<.(#",6’,%&’(7&(."%."和4.’)**-$")77,1&)?*,!(E)将第二
段%句中(&?,4)#,*)6的(&明确为&0,?)"."+,#,’)*+$"#%+.’0$4)"7*."("8!
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9 "[FE31*)"%&.7)**+.’)7."&("$,#?)"." [FE3计划呼吁继续禁止为任何企图
+,#,’)*8.<,’"4,"&+$"#("8+.’)"-)&&,41&&.7*.",
利用人体细胞核去制造婴孩的做法提供联
?.#-7,**"$7*,(&.7’,)&,)70(*#2#F,7)$%,7$’’,"&
邦政府基金资助#因为现行的联邦法律已
+,#,’)**)6)*’,)#-*&29%0)%&0,$%,.++,#,’)*+$"#%&.
经禁止将联邦基金用于制造胚胎’人类后
7’,)&,,4?’-.%,&0,,)’*(,%&%&)8,.+0$4)".++%1’("8
代出生前的最早阶段(以用于研究或有意
?,+.’,?(’&0-+.’’,%,)’70.’&.8’&7%’,-C&"’0/’,"2’
识地危及胚胎的生命"所以[FE3在胚胎
)",4?’-.X%*(+,"[FE36(**2"4/%’)%-"’$&’+,4?’-.
研究这一问题上将保持沉默#
’,%,)’702
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"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
%*&29%0 (0&’6$/) CA*-,副词后缀-
"2禁止 ’"’0/’,"2 ($%’/#$%/1&)
*搭配+副词C动词’%&’(7&*-")?%.*$&,*-"&.&)**- "2危及/危害
*严厉禁止#动词C介词’+.’?(#%?+’.4#.("8禁 *速记+,"A,前缀"与名词或动词结合构成动词-
止某人做某事 *搭配+副词C动词’8’,)&*-"%,’(.$%*-*严重危及
*扩充++.’?(#的过去式’+.’?)#,或+.’?)##过去 +2"4/%’)%-"’$&’
分词’+.’?(##," 在%%方面保持沉默
&8’&7%’,-C (’%&-$/,$) *扩充+%(*,"&的短语’&0,%(*,"&4)/.’(&-沉默的多
#12故意地/蓄意地 数,不能或不愿公开表达意见的中间群众
*速记+9".6,"2知道"意识-CA("8,形容词后缀-
)))))))))))))
-
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
Q"#/5)"#522"’$*"0"2/--/7/-2"/0C*&29%0)$."5)"&**"0"2/-*5’0)$"/$""492C&),$.""/2-%")$
)$/,"&*.54/’&**)32%’,9"*&2"9%2$.-*&22")"/2#.&2$&8’&7%’,-C"’0/’,"2/’"492C&F)-%*""JQH=
7%--2"4/%’)%-"’$&’"492C&2")"/2#.;
结构分析"
@;注释"F,7)$%,所引导的原因状语从句中有两个不定式短语"二者均为目的状语"但二者修饰的
对象不同’&.7’,)&,,4?’-.%222*(+,说明动作性名词短语&0,$%,.++,#,’)*+$"#%的目的#+.’’,%,)’70
.’&.9".6("8*-,"#)"8,’)",4?’-.X%*(+,说明7’,)&,,4?’-.%的目的!
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"""""" """"""# " !语篇分析!
第四/五段详细介绍[FE3专家小组的建议!
第四段顺承第三段末句"回应第二段%句"指出专家小组达成的一致意见000无限期禁止将政
府基金用于资助克隆人!)7."&("$,#?)"即指’将克林顿$禁止将联邦基金用于克隆人&的VH天禁
令无限延长!
&句转而指出专家小组未发表建议的相关问题’将政府基金用于胚胎研究!该句实为对第二段
&句的进一步阐释"7$’’,"&+,#,’)**)6)*’,)#-222和第二段&句的)<.(#",6’,%&’(7&(."%形成呼应’
现行法律已经禁止将联邦基金用于制造胚胎"所以现在专家小组要小心措辞"避免再形成新的/重复
性的规定!
"""""" """"""# " !真题精解!
;O2[FE36(***,)<,&0,(%%$,.+,4?’-.’,%,)’70 ;O2[FE3将不讨论胚胎研究问题是因
$"#(%7$%%,#?,7)$%, 2 为 !
!(E),4?’-.’,%,)’70(%/$%&)7$’’,"&#,<,*.1A
!(E)胚胎研究只是克隆当前的发展阶段
4,"&.+7*."("8
!(F)&0,0,)*&0.+&0,70(*#(%".&&0,4)("7."A !(F)婴儿的健康状况不是胚胎研究主要
7,’".+,4?’-.’,%,)’70 关心的问题
!(3))",4?’-.X%*(+,6(**".&?,,"#)"8,’,#(" !(3)胚胎的生命在胚胎研究中不会受到
,4?’-.’,%,)’70 威胁
!(G)&0,(%%$,(%,D1*(7(&*-%&)&,#)"#%,&&*,#(" !(G)这个问题在法律中已经得到了明确
&0,*)6 的陈述和规定
!!#精准定位$第四段&句中?,7)$%,引导的原因状语从句直接给出了原因’现行的联邦法律已经
禁止联邦基金用于克隆研究用的胚胎或有意识地危及胚胎的生命"(G)正确!
(E)内容文中根本未涉及!(F)中$婴儿的健康状况&出现在第三段&句"它是关于$克隆人&道
德上关注的方面"文中并未提及它和 $胚胎研究&的联系"故排除!由第四段&句可知"胚胎研究中有
可能会威胁到胚胎的生命"(3)有悖文意!
#命题解密$本题考查了第四段&句中存在的因果关系!题干是该句主句部分的改写"*,)<,222
$"#(%7$%%,#为原文中’,4)("%(*,"&."222的近义替换!正确项(G)是对?,7)$%,引导从句内容的恰
@>当总结"(%,D1*(7(&*-%&)&,#)"#%,&&*,#("&0,*)6对应原文中的7$’’,"&+,#,’)**)6)*’,)#-+.’?(#%!
(E)选项是用文中词汇7$’’,"&捏造的无关干扰!(F)强加关联"用文中提到的和$胚胎研究&无
关的细节作为干扰!(3)反向干扰")",4?’-.X%*(+,6(**".&?,,"#)"8,’,#对应第四段&句的9".6A
("8*-,"#)"8,’)",4?’-.X%*(+,!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
J "[FE3 4,4?,’%)*%.("#(7)&,#&0)&&0,- [FE3的成员也表示"他们将呼吁受
6.$*#/33"/-%&.1’(<)&,*-+$"#,#’,%,)’70,’%)"#7*("(7%
私人基金资助的研究人员和诊所不要尝
".&&.&’-&.7*.",0$4)"%?-?.#-7,**"$7*,)’&’)"%+,’2
试通过人体细胞核转移来克隆人#但他
#F$&&0,-7"2"0%B%0"0&’& 60,&0,’&.8.+$’&0,’?-
们在是否进一步要求联邦立法强令完全
7)**("8+.’)+,#,’)**)6&0)&6.$*#(41.%,)7.41*,&,
禁止克隆人这一问题上存在分歧#夏皮
?)"."0$4)"7*."("82$J0)1(’.)"#4.%&4,4?,’%*/1
罗和大多数委员赞成将此立法"但在电话
B&2"0’)"/33"/-++.’%$70*,8(%*)&(.""?$&(")10.",
采访中"他透露这一议题仍%悬而未决&#
("&,’<(,6"0,%)(#&0(%(%%$,6)%%&(**$53%’$."/%2,&2
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
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%/33"/- (&’!+*,) *近义+1’,+,’")11’.<,"%$11.’&
"2呼吁/恳求 +/33"/- (&’!+*,)
*速记+)1A,向%%-C1,)*,N1,*"词根"意为$推 !2呼吁
动"驱使&-#,推动某事向%%方向发展-呼吁 *搭配+动词C名词’?’("8"4)9,*进行呼吁#名
*搭配+*&.%?,+.’%&0-为%%向某人呼吁#* 词C介词’*&.%?+.’%&0为某事向某人呼吁
+.’%&0为%%而呼吁 ,53%’$."/%2
&9"0%B%0"0&’ 悬而未决
!在%%方面存在分歧 *速记+,在空中没有着地-悬而未决
’*/B&2 (’0#$1&) *扩充+)(’的短语’("&0,)(’传播中"流行"可感觉
"2较喜欢"选择 到的#."..++,&0,-)(’正在.停止播送,电视/广
*搭配++)<.$’E.<,’F相对于F更喜欢E 播
))))))))))))))
-
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
Q5$$."C7"2"0%B%0"0&’7."$."2$&,&*52$."29C#/--%’,*&2/*"0"2/--/7$./$7&5-0%43&)"/#&41
3-"$"9/’&’.54/’#-&’%’,;
结构分析"
注释",5-句中#(<(#,#为形容词做表语"意为$意见不一的"存在分歧的&#."60,&0,’&.8.+$’A
&0,’222做状语"修饰#(<(#,#"表示$在%%方面&存在分歧!其中60,&0,’&.8.+$’&0,’为$60,&0,’C
不定式&做介词."的宾语!
,;-?-引导的方式状语中含有&0)&引导的定语从句"修饰)+,#,’)**)6!
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@@"""""" """"""# " !语篇分析!
继第四段指出专家组针对$禁止将政府基金用于克隆人&达成一致意见后"第五段返回论证第二
段’句内容,小组尚未就$是否将利用私人资金进行克隆人研究定为犯罪&达成一致意见-!
首句先退而指出专家达成的一致意见’呼吁$私人资助者&不要进行克隆人研究!&句转而指
出"但对于是否要进行立法"专家意见不一,#(<(#,#-!’句重申专家组对此问题的讨论结果’虽大多
数专家赞同立法"但依然悬而未决,%&(**$1("&0,)(’-!$1("&0,)(’此处意为$"7,’&)(""$"#,7(#,#
$悬而未决&!又如’P$’1*)"%)’,%&(**$1("&0,)(’2我们的激化悬而未决,还未确定-!
"""""" """"""# " !真题精解!
;I2!&7)"?,("+,’’,#+’.4&0,*)%&1)’)8’)10&0)&
;I2从最后一段可以推知 !
2!
!(E)%.4,[FE34,4?,’%0,%(&)&,&.?)"0$4)" !(E)某些[FE3成员对完全禁止克隆人
7*."("87.41*,&,*- 表示犹豫不决
!(F))*)6?)""("80$4)"7*."("8(%&.?,1)%%,# !(F)禁止克隆人的一项法律将很快被
("".&(4, 通过
!(3)1’(<)&,*-+$"#,#’,%,)’70,’%6(**’,%1."# !(3)私人资助的研究人员将会积极响应
1.%(&(<,*-&.[FE3X%)11,)* [FE3的呼吁
!(G)&0,(%%$,.+0$4)"7*."("86(**%.."?,%,&A
!(G)克隆人的问题将很快得到解决
&*,#
!!#精准定位$该段&句指出",[FE3的成员-在是否进一步要求联邦立法强令完全禁止克隆人这
一问题上存在分歧!(E)选项与此内容相符"为正确选项!
(F)选项和(G)选项与$问题仍悬而未决&的事实不符!该段第%句提到"[FE3的成员将呼吁
受私人基金资助的研究人员不要尝试克隆人"但未提及研究人员的反应"排除(3)选项!
#命题解密$该题考查了考生对第五段主要内容,专家小组就$私人资助克隆人&问题的看法-的
掌握!正确项(E)是文章末段的言外之意!该段%句指出"专家一致赞同呼吁不要利用私人基金进
行克隆人研究!&’句指出"专家组对是否完全禁止克隆人意见不一,&0,-6,’,#(<(#,#-"大部分人
赞同立法,4.%&4,4?,’%+)<.’,#)")11,)*+.’%$70*,8(%*)&(."-!该段的言外之意是’有少数专家虽
反对私用私人基金进行克隆人研究"但对于强行立法禁止尚持犹豫态度!
(F)选项反向干扰")*)6222&.?,1)%%,#("".&(4,对应文中&0,-6,’,,%&(**-#(<(#,#!(3)选项
无中生有"利用文中词汇1’(<)&,*-+$"#,#’,%,)’70,’%")11,)*"[FE3作为干扰"且添加文中没有的信息
’,%1."#1.%(&(<,*-!(G)选项反向干扰"6(**%.."?,%,&&*,#对应%&(**$$1("&0,)(’&,依然悬而未决-!
,@-H#E5%2%’,$."’"7)&*).""3#-&’%’,"O2")%0"’$=-%’$&’ 2
(E)%0.6,#0(%.11.%(&(."&.&0,&,70"(K$,.+7*."("8
(F)#,7*)’,#&0)&7*."("86)%)6)%&,.++,#,’)*+$"#%
(3))%9,#)",D1,’&8’.$1&.)#<(%,."0$4)"7*."("8
(G)#,7(#,#&.4)9,)1.*(7-."0$4)"7*."("8
,K->.""?3"2$,2&539/)"0$."%22"#&44"’0/$%&’)&’#&’)%0"2/$%&’)&* !
(E)7$’’,"&*)6%!!(F)4.’)*(%%$,%!!(3)’,%,)’707.%&%!!(G)?(.*.8(7)*&,70"(K$,%
@O,P-I*J=Q=F)2"#&44"’0/$%&’)/2"/##"3$"0"%$7%--9"%--",/-$& 2
(E)$%,1’(<)&,+$"#%&.)&&,41&0$4)"7*."("8
(F)$%,1’(<)&,+$"#%&.7’,)&,,4?’-.%
(3)$%,+,#,’)*+$"#%&.7*.",0$4)"G[E
(G)$%,+,#,’)*+$"#%&.7*.",0$4)"%
参考答案",5-G!,;-F!,>-G
>"?$X不可预测性是科学研究的根本
这是一篇观点论证型文章"作者论证了$不可预测性是科学研究的根本&这一观点"全文按照$正
面论证观点000反面论证观点&的脉络展开论述!文中主要使用了例证/对比论证法!
! "J7(,"7,"%’32/#$%#"%"#,1,"#%+)’*,%%."&0, 实际上"科学与其说依赖于做实验"
,D1,’(4,"&%(&1’,1)’,%&0)"."&0,32"3/2"0’"))&.+&0,
不如说更依赖于实验的观察者’即做实验
4("#%.+&0,4,"60.6)&70&0,,D1,’(4,"&%2#J(’!A
的人(有所准备的头脑#据说艾萨克)牛
%))7[,6&.")533&)"0-C’ #(%7.<,’,#,2/B%$C+ &0’.$80
顿爵士是从苹果落地现象中发现了万有
&0,+)**.+)")11*,2$E11*,%0)#?,,"+)**("8("4)"-
引力#多少个世纪以来"许多地方一直都
1*)7,%*&2#"’$52%"),)"#&0.$%)"#%.+1,.1*,0)#%,,"
有苹果落到地面"成千上万的人也都看过
&0,4+)**2)F$&[,6&."+.’-,)’%0)#?,,"7$’(.$%)A
苹果落地#但多年来只有牛顿一直对月
?.$&&0,7)$%,.+&0,&29%$/-4&$%&’..+&0,4..")"#
球和行星沿轨道运行的原因感到好奇#
1*)",&%23=0)&8"3$$."4%’3-/#"/1 :=0-#(#"X&
是什么使它们保持在适当的位置, 它们
&0,-*/--&5$&*0&0,%9-1 @B0,+)7&&0)&&0,)11*,*"--
为什么不从天上掉下来, 苹果向下落到
0&7’1&.6)’#&0,,)’&0)"#".&$1("&.&0,&’,,)"A
地面而不向上飞到树上"这一事实回答了
%6,’,#&0,K$,%&(."0,0)#?,,")%9("80(4%,*+)?.$&
他长期以来一直对天空中更大的%果
&0.%,*)’8,’+’$(&%.+&0,0,)<,"%"&0,4..")"#&0,
实&***月球和行星所存有的疑问#
1*)",&%2
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
%%’32/#$%#" +,2/B%$C (’3"’1$*$)
!实际上 !2地心引力"重力
&32"3/2"0’")) (!"$’!#&/%$)) *速记+8’)<,词根"意为$重&"如’8’)<,严重的-
!2有准备"已准备 CA(&-,名词后缀-
*速记+1’,1)’,,"2准备-CA,#,形容词后缀-C ,*&2#"’$52%")
A",%%,名词后缀- 好几个世纪以来
*搭配+*&.#.%&0准备做%% .&29%$/-4&$%&’
’)533&)"0-C ()&’!&.3$/,$) 沿轨道运行
#12据称 *速记+.’?(&)*#2(只用作定语)轨道的#.’,形似圆
*速记+%$1A,N%$?"下-C1.%,词根"意为$放置$- 圈和弧线-C?(&,一点-CA)*,形容词后缀-#,像弧
CA,#,形容词后缀-CA*-#,在论点下放置论据的- 线的东西-轨道
据称 /8""3;;;%’3
)))))))))))))))
-/#"
@I使%%保持在适当的位置 1*/--0&7’
0*/--&5$&* !
!从%%掉了下来
)))
落下
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
@;!#%"’#""%’32/#$%#""0"3"’0)*/2-"))&’$.""?3"2%4"’$)%$32"3/2")$./’&’$."32"3/2"0’"))&*
$."4%’0)&*$."4"’7.&7/$#.$.""?3"2%4"’$);
结构分析"
注释"谓语部分#,1,"#%+)’*,%%."222&0)"."222表明’该句强调的是后者的作用!此外"两个
定语从句,&0)&-(&1’,1)’,%和60.6)&70&0,,D1,’(4,"&%分别修饰先行词,D1,’(4,"&%和4,"!
K;>."*/#$$./$$."/33-"*"--0&7’$&7/20$.""/2$./’0’&$53%’$&$."$2""/’)7"2"0$."E5")$%&’
."./09""’/)8%’,.%4)"-*/9&5$$.&)"-/2,"2*25%$)&*$."."/B"’)"$."4&&’/’0$."3-/’"$);
结构分析"
注释"两个从句&0)&&0,)11*,222("&.&0,&’,,和,&0)&-0,0)#2221*)",&%分别为主语&0,+)7&的
同位语和宾语&0,K$,%&(."的定语!其中"后一个从句中的&0.%,*)’8,’+’$(&%.+&0,0,)<,"指的就
是后面的&0,4..")"#&0,1*)",&%"这里作者之所以称之为+’$(&%"是因为他们和牛顿发现的苹果,前
文提及-一样"都是在不可预测的情况下发现的!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
第一段提出作者观点’科学的发展依赖于科学家有准备的头脑!
%句为段落主旨句"提出本段作者要论证的观点’科学的发展与其说依赖于实验不如说依赖于
科学家有准备的头脑!在#,1,"#+)’*,%%."222&0)"."222这一结构强调后者的基础之上"句子通过
,D1,’(4,"&%的定语从句,&0)&-(&1’,1)’,%凸显$科学实验的既定性和模式性&"利用&0,1’,1)’,#",%%
.+&0,4("#%.+&0,4,"60.6)&70&0,,D1,’(4,"&%则强调了科学家的能动性"创造性,&0,4,"60.
6)&70&0,,D1,’(4,"&%即指$科学家"科学人员&-"从而清楚明确作者观点’对于科学的发展"$科学
家有准备的头脑&所起到的作用远胜于$科学实验本身&!本句中作者借助词语的重复"用貌似迂回
曲折的语言提出了这一明确的观点"使得读者能够从小小的文字游戏中产生阅读的兴趣!
句中短语("1’)7&(7,意为$实际上"事实上&"起强调作者观点的作用’科学$实际上&更多的是依
赖于科学家有准备的头脑"而非墨守成规的实验#同时暗示现实$很多人认为实验是科学的根本&"为
下文,第三/四段-作者对科学家错误观点及做法的批驳埋下伏笔!
&至.句用牛顿发现万有引力的例子对首句观点予以论证!&句是对例子的简述"指出牛顿通
过观察苹果落地的现象发现万有引力定律!’至/句对例子予以详细的分析和议论"从而说明作者
@Q观点$科学发展依赖科学家有准备的头脑&!
’句指出"苹果落地是一种非常普遍的现象"("4)"-1*)7,%"+.’7,"&$’(,%"&0.$%)"#%.+1,.1*,
0)#%,,"起强调作用!+,.句转而,F$&-指出’牛顿,注意到苹果落地现象之前-对月球和行星沿
轨道运行之谜早有思考!其中,.句为对牛顿思考内容的具体说明!/句总结指出"正是由于有之
前的思考"牛顿才能从人们熟视无睹的日常现象中捕捉到了科学的真理之光000解开了这一科学谜
团,万有引力的存在-!&0.%,*)’8,’+’$(&%.+&0,0,)<,"%此处为一种比喻的用法"承接上文中提到的
真正水果,苹果-而来"将$月球和行星等&称为$更大的果实"既使文章表达形象具有感染力"又增强
了论证的逻辑性!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
("S.6 4)"-4,"6.$*#0)<,7."%(#,’,#&0,
有多少人会考虑苹果向上飞到树上
1.%%(?(*(&-.+)")11*,+)**("8$1("&.&0,&’,,1 #[,6A
的可能性呢, 牛顿这样做了"因为他不想
&."#(#?,7)$%,0,6)%".&&’-("8&.1’,#(7&)"-&0("82
对任何事情进行预测#他只是感到困惑#
$S,6)%/$%&7&’0"2%’,%2)S(%4("#7/)2"/0C*&2&
他的头脑为不可预测的事做好了准备#
&0,5’32"0%#$/9-"’23(’32"0%#$/9%-%$C+(%1)’&.+&0,
不可预测性是科学研究的一个基本特征#
,%%,"&()*")&$’,.+’,%,)’702:!+-.$#."X&0)<,$"1’,A
如果没有不可预测现象的产生就无所谓
#(7&)?*,&0("8%"-.$#."X&0)<,’,%,)’702@J7(,"&(%&%
科学研究了#科学家们在为技术杂志撰
&,"#&.+.’8,&&0(%60,"6’(&("8&0,(’#5$/’002%"0,’,A
写呆板的例行报告时往往会忘记这一点"
1.’&%+.’&0,&,70"(7)*:&52’/-)."?$&0(%&.’-%)*%--"0
而历史上这样的例子却比比皆是#
7%$."?/43-")&*/(&2
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
%7&’0"2 (’2.%/&) ,#5$/’002%"0
"2对%%感到疑惑 已成定局的"不容更改的
&9"2"/0C*&2 *速记+,切下的被风干的蔬菜不可能再成为新鲜
!为%%做好准备 蔬菜-不容更改的
’5’32"0%#$/9-" ($.%!"$’/$(*&6,) *搭配+一般做表语’?,*
#2不可预测的 .:&52’/- (’/16*%&,)
*速记+$"A,否定前缀-C1’,A,之前-C#(7&,词根" !2报纸/定期杂志
意为$说&-CA)?*,,形容词后缀- *速记+/.$’",词根"意为$一日&-CA)*,名词后
+5’32"0%#$/9%-%$C ($.%!"$$/$(*&’6$,$*$) 缀-#,在一天发行的-报纸
!2不可预测性 /9"*%--"07%$."?/43-")&*;;;
*速记+1’,A,之前-C#(7&,词根"意为$说&-CA)?(*A !充满%%
(&-,名词后缀-
)))))))))))))))
的例子
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
在第一段观点$科学发展依赖的是科学家有准备的头脑&的基础上"第二段进一步指出形成$有
准备头脑&的关键’进行创造性思考"为科学中的不可预测的事情做好准备"从而完全亮出全文论证
主旨$不可预测性是科学研究的根本&!
%至+句延续上文对牛顿发现万有引力定律的原因的思考!%句设问’会有多少人考虑到苹果
向上飞入树上的可能1 作者只问不答更显问题答案的显而易见’没有几人!
&’+句用短短两词[,6&."#(#展现了牛顿的标新立异/出类拔萃"并说明牛顿之所以成为科
学巨人的理由’不是像常人一样试图,用已有的框架-预测一切事情"而是不停地再琢磨/思考"从而
@L为不可预测的事情做好准备!/$%&6."#,’("8加斜体表强调’牛顿之所以能够发现万有引力定律
$,并不存在什么玄妙的原因"而-只是因为他一直在思考&!
,句基于牛顿的实例进一步指出’不可预测性是科学研究的本质特征"完全亮出本文要论证的
主旨观点!6."#,’("8/$"1’,#(7&)?(*(&-为本文另外两个关键词!.句进一步用较为具体的语言阐
释,句抽象的观点"指出$不可预测的事情才是科学研究的真正对象&!
/句转而指出"历史上很多科学家都持有的这一观点,&0(%回指前文所述观点$不可预测性是科
学研究的根本-却被现在的科学家们所忽视!句中指出了现在科学家们的工作重点’撰写毫无创造
性的工作报告!7$&)"##’(,#意为#,7(#,#(")6)-&0)&7)"".&?,70)"8,#.’)’8$,#)?.$&$已成定
局的"不可能改的&"凸显现在大多数科学家的$墨守成规"缺乏创造性&!
前两段中作者借助对比,普通人的墨守陈规<%伟大科学家的标新立异-正面阐述其观点$不可
预测性才是科学研究的根本&’文中用于描述缺乏创造性的普通人,大多数科学家-的词汇有1’,#(7&
)"-&0("8"6’(&("87$&)"##’(,#’,1.’&%#用于描述像牛顿一样$为科学的不可预测性做好准备的&科
学巨人的词汇有’7$’(.$%"6."#,’("8"’,)#-+.’&0,$"1’,#(7&)?*,!
"""""" """"""# " !真题精解!
;Q2B0,)$&0.’6)"&%&.1’.<,6(&0&0,,D)41*,.+ ;Q2作者引用艾萨克5牛顿的例子是想证
!%))7[,6&."&0)& 2 明 !
!(E)("K$(’("84("#%)’,4.’,(41.’&)"&&0)"%7(A
!(E)好奇的头脑比科学实验更重要
,"&(+(7,D1,’(4,"&%
!(F)%7(,"7,)#<)"7,%60,"+’$(&+$*’,%,)’70,%)’, !(F)当进行富有成效的研究时"科学就会
7."#$7&,# 进步
!(3)%7(,"&(%&%%,*#.4+.’8,&&0,,%%,"&()*")&$’,
!(3)科学家很少忘记研究的本质特征
.+’,%,)’70
!(G)$"1’,#(7&)?(*(&-6,(80%*,%%&0)"1’,#(7&(." !(G)在科学研究中"不可预测性不如预测
("%7(,"&(+(7’,%,)’70 性重要
!!#精准定位$根据题干中的关键词,D)41*,.+!%))7[,6&."定位到第一段&句!上文首句指出"
科学,的进步-更多地依赖于实验的观察者,指做实验的人-的心理准备状况"而更少地依赖于实验本
身"之后作者举出牛顿发现万有引力的例子来说明这一论点"(E)正是作者举例所要说明的论点!
#命题解密$本题是对论据设题"考查对论据作用的理解!论据是为了证明论点"因此举例前后
往往会有观点的表述!正确项(E)同义改写"("K$(’("84("#%对应首段论点句的1’,1)’,#",%%.+&0,
4("#%#4.’,(41.’&)"&222&0)"222对应#,1,"#%+)’*,%%."222&0)"."222!
其他项针对第一/二段有关牛顿例子的分析议论设置干扰!(F)似是而非"利用两段中出现的
词语+’$(&"’,%,)’70设置看似符合常识的选项!(3)/(G)反向干扰"(3)把第二段/句中$科学家往
往会忘记科学研究的本质特征&换成$很少忘记&!(G)与第二段,.句强调的$不可预测性对科学
研究有重要意义&相悖!
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- "I’$/-8%’,$&% %.4,%7(,"&(%&%"1)’&(7$*)’*- 在和一些科学家"特别是年轻科学家
-.$"8,’.",%"-.$4(80&,/$."2$."%432"))%&’& &0)& 交谈时"你可能会有这样一种印象!他们
&0,-+("#&0,$%7(,"&(+(74,&0.#&))59)$%$5$"’+.’(4)8(A 将%科学方法&替代了创造性思维#我参
")&(<,&0.$80&2#!X<,)&&,"#,#2")"/2#.#&’*"2"’#")+2 加过一些研讨会"会上有人问一位科学家
@V60,’,)%7(,"&(%&0)%?,,")%9,#60)&0,&0("9%)?.$&
继续某项实验是否是明智之举#那位科
&0,/0B%)/9%-%$C,.+7."&("$("8)7,’&)(",D1,’(4,"&2$
学家皱了皱眉"又看了看图表"然后说!
B0,%7(,"&(%&0)%*2&7’"0."*..9,#)&&0,8’)10%")"#
%数据还是不够确定#&预算部门的人说!
%)(#"$&0,0/$//)’,%&(**%’#&’#-5)%B"02&)$=,9".6
%这点我们知道"但你的意见如何, 你觉
&0)&"&&0,4,"+’.4$."950,"$&**%#"10)<,%)(#"$?$&
得值得做下去吗, 你觉得我们可以有什
60)&#.-.$&0("91!%(&7&2$.7.%-",&%’,2."1 =0)&#.
么期待吗,&这位科学家感到很震惊"他没
-.$&0("96,4(80&,D1,7&1&3 B0,%7(,"&(%&0)%?,,"
有料到人们会让他做出预测#
%0.79,#)&0)<("8,<,"?,,")%9,#&.)3"#5-/$"5642
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"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
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%%’$/-8%’,$&)9 !2数据"材料
!在跟某人的谈话里 *搭配+形容词C名词’#,&)(*,#",D&,"%(<,*详实
&,/$."2$."%432"))%&’ 的数据#名词C动词’*("#(7)&,"’,+*,7&"%0.6"
有印象 %$88,%&%&0数据说明%%
*速记+(41’,%%(."!2印象 *扩充+不规则的名词复数形式’,)-A$4.."7A)’
*扩充+(41’,%%(."的搭配’形容词C名词’)77$A #)&$47#)&)"4,#($474,#()"?)7&,’($4,细菌-
’)&,.+)*%,"4(%&)9,""4(%*,)#("8"6’."8正确的/ 7?)7&,’()"7$’’(7$*$4,课程-77$’’(7$*)"7’(&,’(A
错误的印象#动词C名词’4)9,.*,)<,*."给 .",标准-77’(&,’()"10,".4,".",环境-710,A
%%留下印象 ".4,")#,?-A(%7A,%’)")*-%(%7)")*-%,%"?)%(%7
’)59)$%$5$" (’).6)*$*-.**) ?)%,%"7’(%(%77’(%,%"#()8".%(%,诊断-7#()8".A
!2替代品 %,%#,7-A$47A(’%&(4$*$%7%&(4$*(
*速记+%$?A,下面-C%&(&$&,词根"意为$站立&-# 0%’#&’#-5)%B" ($$%(&%’(,.*)$1)
,站在下面顶替-替代品 #2非决定性的"无结果的
*搭配+名词C介词’*+.’替代%% *速记+("A,否定前缀-C7."A,加强语气-C7*$%
+2")"/2#.#&’*"2"’#" ,N7*$#"词根"意为$关闭&-CA(<,,形容词后缀-#
!研讨会 ,讨论渠道没有关闭-无结果的
,/0B%)/9%-%$C (&/$15$3&’6$,$*$) 1$."950,"$&**%#"
!2可取性 预算局
*速记+)#<(%,,"2建议-CA)?*(*(&-,名词后缀-#,建 *速记+?$#8,&!2预算#在预算,?$#8,&-内买
议值得采纳的-可取性 ,?$--或者得到,8,&-东西
.*2&7’ (0"5-%) 27&2$.7.%-"0&%’,)$.
"2皱眉"蹙额 值得做%%
*速记+女王,7’.6"-皱眉,+’.6"- 456)3"#5-/$" (’)!#(--,#$*)
*扩充+描写脸部表情的动词’8(88*,"2傻笑#8*)’, "2猜测
"2怒目而视#8’(""2咧嘴笑#%.?"2哭泣#%&)’,"2 *速记+%1,7,词根"意为$看&-CA)&,,动词后缀-
凝视#6,,1"2哭泣#6("9"2眨眼 *搭配+动词C介词’*)?.$&.."%&0猜测
/0/$/ (’/#$*&)
))))))))))))))))))))))))))))))))))))
%%
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IFB"/$$"’0"02")"/2#.#&’*"2"’#")7."2"/)#%"’$%)$./)9""’/)8"07./$."$.%’8)/9&5$$."/0B%)/1
9%-%$C&*#&’$%’5%’,/#"2$/%’"?3"2%4"’$;
结构分析"
OH注释"60,’,)222,D1,’(4,"&%为关系副词60,’,引导的定语从句"引导定语从句的其他关系副
词为60,""60-!如’
!%&(**’,4,4?,’&0,#)-60,".."60(704-?’.&0,’/.(",#&0,)’4-2
B0,’,)%."60-.+.’60(700,#(#"b&)&&,"#&0,4,,&("86)%&0)&0,6)%(**2
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
第一/二段正面阐述作者观点$不可预测性是科学研究的根本&"第三/四段则反面论证观点!第
三段树靶"树立要驳斥的对象"指出一些科学家对$不可预测性&的忽视!
%句为段落主旨句"指出现象’有些科学家将$科学方法&替代了创造性思维"即只是按照严谨的
步骤按部就班得出结论却忽视了对不可预测现象的准备!%7(,"&(+(74,&0.#加引号意在强调其此处
$科学方法&的贬义色彩’认为科学完全是确定的/具体的/完全靠数据支撑的"认为科学研究就是按
部就班地进行试验!
&’+,以某位科学家就$继续某项实验是否明智之举&这一提问的作答为例说明主旨!例子
中的科学家面对这一需要加以思考的问题表现为双眉紧锁,丝毫不知该如何回答-"即便勉强作答"
也是完全依赖图表数据"自己无法提出任何建议!-.$加以斜体强调提问者的重点’我想知道$你
,科学家本人-自己到底是怎么想的&"而不是$数据是怎么说的&!而%0.79,#一词则表明’这位科学
家已经习惯了按部就班地进行科学实验"几乎完全失去了创造性思考的能力!
"""""" """"""# " !真题精解!
;L2B0,)$&0.’)%%,’&%&0)&%7(,"&(%&% 2 ;L2作者认为科学家 !
!(E)%0.$*#"X&’,1*)7,$%7(,"&(+(74,&0.#&6(&0(A !(E)不应该用创造性思维代替$科学方
4)8(")&(<,&0.$80& 法&
!(F)%0.$*#"X&",8*,7&&.%1,7$*)&,."$"1’,#(7&)A
!(F)不应该忽视对不可预测现象的推测
?*,&0("8%
!(3)%0.$*#6’(&,4.’,7."7(%,’,1.’&%+.’&,70"(A
!(3)应该为科学杂志撰写更简明的报告
7)*/.$’")*%
!(G)%0.$*#?,7."+(#,"&)?.$&&0,(’’,%,)’70
!(G)应该对自己的研究发现有信心
+("#("8%!
!!#精准定位$根据题干关键词%7(,"&(%&%定位到第二段后半部分和第三段!第二段最后三句提
到"不可预测性是科学研究的本质"然而科学家往往忽视了这一点!第三段的举例正是为了批评科
学家对推测不可预测现象的忽视"因此(F)是作者对科学家的建议!
#命题解密$第二/三段中作者只是客观论述了$科学家的错误做法&"没有直接阐明自己的观
点"因此本题考查了考生分析概括作者观点的能力!正确项(F)既是第二段末隐含的观点"又是第
三段举例所要论证的观点!
O5(E)反向干扰"将第三段%句中$科学方法&与$创造性思维&的关系颠倒!(3)无中生有"第二段
末句提到科学家们撰写呆板的例行报告",没有体现研究的不可预测性-"与简明与否无关!(G)似
是而非"第三段举例中$科学家对研究无法作出任何预测&不是因为缺乏信心"而是因为忽视科学研
究的不可预测性!技巧’联系主题"才能正确理解论据!
;V2!&%,,4%&0)&%.4,-.$"8%7(,"&(%&% 2 ;V2一些年轻的科学家们似乎 !
!(E)0)<,)9,,"("&,’,%&("1’,#(7&(." !(E)对预测很感兴趣
!(F).+&,"%1,7$*)&,."&0,+$&$’, !(F)经常预测未来
!(3)&0("90(80*-.+7’,)&(<,&0("9("8 !(3)崇尚创造性思维
!(G)%&(79&.$%7(,"&(+(74,&0.#& !(G)坚持$科学方法&
!!#精准定位$根据题干中关键词-.$"8%7(,"&(%&%定位到第三段!该段首句直接指出’年轻的科
学家认为$科学方法&可以代替创造性思维"随后所举的例子也说明了这一点"故(G)正确!
#命题解密$虽然本题和上一题考查的内容基本相同"但上一题考查作者观点"而本题考查具体
细节!正确项(G)是第三段首句中$用科学方法替代想象思维&的改写!
三个错误项均为反响干扰"(E)/(F)将第二/三段说明的科学家$忽视不可预测性&说成$对预测
感兴趣&/$经常预测未来&!(3)对应第三段首句+("#&0,$%7(,"&(+(74,&0.#&)%$?%&(&$&,+.’(4)8(A
")&(<,&0.$80&!
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9 "=0)&&0(%/4&5’$)$&%".+7.$’%,"(%&0)&&0, !!当然"这几乎等于说!这位科学家成
%7(,"&(%&0)%?,7.4,&0,<(7&(4.+0(%.6"6’(&("8%2
了自己所写报告的受害者#他所提出的
#S,0)%1$&+.’6)’#5’E5")$%&’"0&#-/%4)’%.7."%(%&A
种种论断是如此不容置疑+如此一致"以
,"&*-&0)&0,".&."*-?,*(,<,%&0,40(4%,*+"?$&0)%
至于不仅他自己相信"而且也说服了工商
7."<("7,#("#$%&’()*)"#?$%(",%%4)")8,4,"&&0)&&0,-
界的管理者相信其正确性#假如科学实
)’,&’$,2$!+"?3"2%4"’$)+)’,1*)"",#)"#7)’’(,#.$&
验像科学杂志报告显示的那样完全按事
)77.’#("8&.1*)")%*/%$.*5--C,)%&0,’,1.’&%("&0,%7(A
先的计划去规划和实施"那么"对管理层
,"7,/.$’")*%("#(7)&,"&0,"(&(%1,’+,7&*--&,%#/-.+.’
来说"期待研究能够产生可用美元+美分
4)")8,4,"&&.,D1,7&’,%,)’70&.32&05#"2")5-$)/4,)%A
衡量的结果是完全合理的#审计人员也
$’)?*,("#.**)’%)"#7,"&%2)!&(%,"&(’,*-’,)%.")?*,+.’
完全有理由相信"确切知道自己的目标并
/50%$&2)0&.?,*(,<,&0)&%7(,"&(%&%60.9".6,D)7&*-
知道如何实现这一目标的科学家们根本
60,’,&0,-)’,8.("8)"#0.6&0,-6(**8,&&0,’,%0.$*#
没必要分心!用一只眼盯着现金计数器的
".&?,0%)$2/#$"01 ?-&0,",7,%%(&-.+8""3%’,&’""C"
同时"用另一只眼睛盯着显微镜#如果像
&’2&0,7)%0’,8(%&,’60(*,&0,.&0,’,-,(%."&0,4%#2&1
他们的论文所反映的那样"科学家需要规
)#&3"45623[.’"(+2",5-/2%$C574 )"##&’*&24%$C584 &.)
律性和与某种标准模式的一致性"那么管
%&)"#)’#1)&&,’")’,)%#,%(’)?*,&.&0,%7(,"&(%&)%&0,
理人员赞赏%与团队合作愉快&的具有传
6’(&("8.+0(%1)1,’%6.$*#)11,)’&.’,+*,7&"(%4)")8,A
统思维模式的人而将研究人员中的%标新
4,"&&.?,?*)4,#+.’0%)#2%4%’/$%’,5;4)8)("%&&0,$&00
立异者&区别对待"也就是无可指摘的#
9/--)5<4&)4."8’,%,)’70,’%%’*/B&2&*5=44.’,7."<,"&(."A
)*&0("9,’%60.$7&287"--7%$.$."$"/45>4&2
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
O;"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
%/4&5’$$& 物-移开
!意味着 4568""3"C")&’
&9"#&4"$."B%#$%4&* !关注%%
成为%%的受害者 4574%#2&)#&3" (’&5$("&)(&-!)
*速记+<(7&(4!2受害者#谐音’$喂给天&#,祭天仪 !2显微镜
式需要的祭品"一个骗局的牺牲品-受害者 *速记+4(7’.A,小-C%7.1,,词根"意为$看&-
’5’E5")$%&’"0 (.%’(2#)*(&%/) 4582",5-/2%$C ($"#3--’,’"$*$)
#2无疑问的 !2规律性
*搭配+做定语’)"*+)7&无可怀疑的事实#做表 *速记+’,8,词根"意为$规则&-CA)’,形容词后
语’?,* 是公认的 缀-CA(&-,名词后缀-
+#-/%4 ((,#$&) 45;#&’*&24%$C ((&%’0,*&$*$)
!2主张"断言 !2一致性
*搭配+4)9,*)?.$&提出关于%%的主张 *速记+7."A,加强语气-C+.’4,词根"意为$形
,#/22C&5$"?3"2%4"’$) 状&-CA(&-,名词后缀-
进行试验 *扩充+短语’("*6(&0与%%一致
.*/%$.*5--C (’0#$50&,$) 45<0%)#2%4%’/$" (/$)’("$&$%#$*)
#12忠实地 "2有差别的对待
*扩充+M.$’%+)(&0+$**-用于信末署名#其它信末 *速记+#(%,分开-C7’(4(",形似7’(4,罪行-CA
署名’M.$’%%("7,’,*-.’,%1,7&+$**-.&’$*-.*.<("8*- )&,,动词后缀-#,思想上分开看待的罪行-区别
/-&,%#/- (’,%/1$(&,) 对待
#2有逻辑的 *搭配+动词C介词’*)8)("%&%?.("+)<.$’.+%?
*速记+*.8(,音似8$逻辑&-CA)*,形容词后缀- 歧视/偏袒,某人或某些人-
032&05#"2")5-$) 45=&009/--)
!产生结果 行为古怪者"反常者
1/50%$&2 (’,*/$*&) 45>%’*/B&2&*
!2审计人员 赞成"支持"有利于
*速记+)$#(,词根"意为$听&-CA.’,名词后缀-# *速记++)<.’!2支持/赞同
,旁听的人-审计人员 *扩充++)<.’的短语’+("#.8)(".6("+)<.’获得支
20%)$2/#$ (/$’)*"’(*) 持#*..9.".<(,6.’,8)’#%&06(&0+)<.’支持
"2使分心"分散注意力 45?7&287"--7%$.$."$"/4
*速记+#(%A,离开-C&’)7&,词根"意为$拉&- !
*搭配+*%?,+’.4%&0-使某人的注意力,从某
)))))))))))))))))))))))))))))))))))))))
与团队合作愉快
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
5;I$%)"’$%2"-C2"/)&’/9-"*&2/50%$&2)$&9"-%"B"$./$)#%"’$%)$)7.&8’&7"?/#$-C7."2"$."C/2",&1
%’,/’0.&7$."C7%--,"$$."2").&5-0’&$9"0%)$2/#$"09C$."’"#"))%$C&*8""3%’,&’""C"&’$."#/).
2",%)$"27.%-"$."&$."2"C"%)&’$."4%#2&)#&3";
结构分析"
O>注释",5-%7(,"&(%&%带有60.引导的定语从句"其中含有两个从句60,’,&0,-)’,8.("8和0.6
&0,-6(**8,&&0,’,做9".6的宾语!
,;-",7,%%(&-后是较长的定语成分’9,,1("8.",,-,."&0,7)%0’,8(%&,’60(*,&0,.&0,’,-,(%."
&0,4(7’.%7.1,是一种很形象的说法"指科学家在做实验的同时还要担心经费问题!
K;J&2"%*2",5-/2%$C/’0#&’*&24%$C$&/)$/’0/203/$$"2’/2"/)0")%2/9-"$&$.")#%"’$%)$/)$."
72%$%’,&*.%)3/3"2)7&5-0/33"/2$&2"*-"#$"%)4/’/,"4"’$$&9"9-/4"0*&20%)#2%4%’/$%’,/,/%’)$$."
$&009/--)&/4&’,2")"/2#."2)%’*/B&2&*4&2"#&’B"’$%&’/-$.%’8"2)7.&$7&287"--7%$.$."$"/4&;
结构分析"
注释"该句主句是一个否定词提前的倒装句".’(%4)")8,4,"&&.?,?*)4,#"否定词".’和(%之
间插入了一个(+引导的条件从句!(+条件句中含有)%引导的方式状语!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
继树靶之后"第四段进行批驳"论述$忽视科学的不可预测性&的做法带来的不良后果!
%句承接上段指出"这表明,&0(%指上段中提出的现象’科学家忽了科学的不可预测性!)4.$"&
&.意为$等同于"相当于&-科学家是自己所写的报告的受害者!
&句前半句解释$为什么说科学家是自己所写报告的受害者&’长期专注于追求$科学方法&的报
告使得科学家依赖于数据"而丧失了创造性思考的能力!后半句进而指出"这些$忽视科学不可预测
性的&的科学家还使得管理层也开始相信数据的可靠性"忽略不可预测性"从而将危害的对象由$科
学家本人&扩大到了$管理层&,".&."*-222?$&-!
’+,句则形成了通过一连串(+假设条件句论证了$忽视不可预测性&可能产生的$危害链&’
,由于管理层忽视科学研究的不可预测性"-导致他们认为$科学实验,只要像科学杂志报告显示的那
样完全按事先的计划去规划和实施-就能够产生立竿见影的经济效益&000导致管理层认定科学家
只需要按计划完成实验"根本不需要考虑成本和效益000导致管理层歧视$标新立异者,&0,$.##
?)**%&-&!此处的$标新立异者,.##?)**%-&指那些将不可预测的事物作为研究的对象"并突破传统
思维模式为之努力的科学人员!这些人往往受到,忽视科学研究中不可预测性的-管理层的歧视"而
恰恰是这些人最有可能取得突破性发现"推动科学的进步!
读者尤其要注意1,’+,7&*-*.8(7)*和,"&(’,*-’,)%.")?*,"".’222(%&.?,?*)4,#+.’的感情色彩!
三个短语明褒实贬’$管理者在忽略不可预测性前提下"持有这些观点是合乎逻辑/可以理解的&无疑
说明’这些观点是完全错误的"且其错误根源是$对不可预测性的忽视&!
"""""" """"""# " !真题精解!
>H2B0,)$&0.’(41*(,%&0)&&0,’,%$*&%.+%7(,"&(+(7
>H2作者暗示科学研究的结果 !
’,%,)’70 2
O@!(E)4)-".&?,)%1’.+(&)?*,)%&0,-)’,,D1,7&,# !(E)可能不像预想的那样有利可图
!(F)7)"?,4,)%$’,#("#.**)’%)"#7,"&% !(F)可以用美元和美分来衡量
!(3)’,*-."7."+.’4(&-&.)%&)"#)’#1)&&,’" !(3)依赖于与标准模式的一致性
!(G))’,4.%&*-$"#,’,%&(4)&,#?-4)")8,4,"& !(G)大都被管理层低估了
!!#精准定位$根据题干关键词$&0,’,%$*&%.+%7(,"&(+(7’,%,)’70&定位到第四段’句!该句含(+引
导的假设条件句"陈述与事实相反或不大可能实现的情形’假如科学实验像科学杂志登载的科学报
告那样完全按事先的计划去规划和实施"那么对管理层来说"期待研究能够产生可以用美元和美分
衡量的结果是完全合理的!此处是正话反说"言外之意是’事实上科学实验不可能完全按照事先计
划的去实施"总有不可预测的情况出现"因此产生的结果也难以预测"不一定能产生效益"故(E)选
项正确!
#命题解密$本题考查考生对语篇中的长句/特殊句式的理解!正确项(E)是第四段’句中暗含
的真实结果!
(F)是’句中的假设性结果!(3)是,句中的假设条件!(G)反向干扰’’和,句提到"管理层
高估了研究的结果"低估了$标新立异者&的作用!
,@-$I$&%’$.")"’$"’#"$95$.%)$&2C%)*%--"07%$."?/43-")&*%$&,A%’"X"O/2/,2/3.K-2"*"2)$&$."*/#$
$./$ 2
(E)%.4,%7(,"&(%&%)’,".&1’,1)’,#+.’&0,$"1’,#(7&)?*,
(F)$"1’,#(7&)?(*(&-7."&’(?$&,%)*.&&.%7(,"&(+(7’,%,)’70
(3)%7(,"&(%&%&,"#&.%$?4(&7$&)"##’(,#’,1.’&%
(G)4)"-%7(,"&(%&%+.’8,&&0,$"1’,#(7&)?*,")&$’,.+’,%,)’70
,K->."7&20$&009/--)&%’$."-/)$)"’$"’#"&*O/2/,2/3.L32&9/9-C2"*"2)$&2")"/2#."2) 2
(E)60.’,4)("+)(&0+$*&.&0,’,%,)’701*)"
(F)60.%,’,%,)’70,%7."+.’4&.)%&)"#)’#1)&&,’"
(3)60.7)")*6)-%?,1’,1)’,#+.’$"1’,#(7&)?*,&0("8%
(G)60.7)")77$’)&,*-1’,#(7&&0,(’’,%,)’70’,%$*&%
,P-7.%#.&*$."*&--&7%’,4/C9"$."2")5-$&*%,’&2%’,$."5’32"0%#$/9-"’/$52"&*2")"/2#.1
(E)R)")8,4,"&7)"X&1’,#(7&&0,,7.".4(7?,",+(&1’.#$7,#?-’,%,)’702
(F)R)")8,4,"&+.’7,%%7(,"&(%&%&.7."%(#,’7.%&60(*,#.("8’,%,)’702
(3)B0.%,%7(,"&(%&%60.%,’,%,)’70,%?’("8.$&*.6,’?,",+(&)’,&’,)&,#6(&0#(%7’(4(")&(."2
(G)J7(,"&(%&%7."+(",&0,4%,*<,%&.7."<,"&(.")*4("#2
,L->."/5$.&272%$")$.%)3/))/,"$& 2
(E)’)(%,%7(,"&(%&%X)&&,"&(."."&0,(41.’&)"7,.+1’,#(7&("8’,%,)’70?,",+(&
(F)’,4("#%7(,"&(%&%.+&0,$"1’,#(7&)?*,")&$’,.+’,%,)’70
(3)’,K$,%&%7(,"&(%&%".&&.7)’’-.$&’,%,)’70)77.’#("8&.1*)"
(G))#<(%,%7(,"&(%&%&.6.’96,**6(&0&0,4)")8,4,"&
参考答案",5-F!,;-3!,>-G!,@-F
OO历史研究的方法论
本文主要讨论的是历史学研究方法问题"文中论证了作者观点$应将传统历史研究方法和新兴
社会科学研究方法相结合&!翻译试题难度属于中等"除了往年常考的词义选择/代词复指等项之
外"5VVV年比较突出的一个特点是考查了较多的固定句型结构"例如’&0,’,?,句型"60(*,引导状语
从句")%222)%222结构"比较句等等!考生在平时的学习过程中"需要不断积累这些固定句型结构"
这样不但有助于翻译"也有助于理解!
! ">5-=0(*,&0,’,)’,)*4.%&)% 4)"- ’>5(几乎每个历史学家对史学都有自
0"*%’%$%&’)%.+0(%&.’-)%&0,’,)’,0(%&.’()"%"4.#,’"
己的界定’但是现代史学家的实践最趋于
1’)7&(7,4.%&7*.%,*-7."+.’4%&..",&0)&%,,%0(%&.’-
认为历史学是试图重现过去的重大史实并
)%&0,)&&,41&&.’,7’,)&,)"#,D1*)("&0,%(8"(+(7)"&
对其做出解释(由于受其所处时间和地点
,<,"&%.+&0,1)%&2#3)$80&("&0,7"9&.+(&%.6"
的限制"每一代史学家都要重新判断过去
&(4,)"#1*)7,",)708,",’)&(.".+0(%&.’()"%#,&,’A
哪些史料对他们具有重要价值#在这种探
4(",%/’"7’60)&(%%(8"(+(7)"&+.’(&("&0,1)%&2$!"
索中"所发现的证据总是不完全的+零散
&0(%%,)’70&0,,<(#,"7,+.$"#(%)*6)-%%’#&43-"$"+
的"而且常常是不全面的或带有派别色彩
)"#%7)&&,’,##(&(%)*%.+’,K$,"&*-3/2$%/-,.’3/2$%1
的#历史研究这个行当的讽刺意味在于"
)/’.2)B0,%2&’C/.+&0,0(%&.’()"X%7’)+&(%&0)&(&%
从事研究的人一直知道"他们的努力只不
32/#$%$%&’"2)0)*6)-%9".6&0)&&0,(’,++.’&%)’,95$1
过是为永无止境的过程添砖加瓦而已#
7."&’(?$&(."%&.)"5’"’0%’,21’.7,%%2
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
%0"*%’%$%&’ ($/#0$’%$(&%) *近义+#,+(7(,"&"(41,’+,7&"*)79("8"1)’&()*"$"+("A
!2定义 (%0,#
*速记+#,+(",,"2下定义-CA(&(.",名词后缀- ,3/2$%/- (’!0*(&,)
*扩充+*.+%%的定义#?-* 根据定义"就定 #2部分的"不完全的
义来看 *速记+1)’&,部分-CA()*,形容词后缀-
*近义+4,)"("8 *近义+1)’&*-"+’)7&(.")*"+’)84,"&)’-
&7"9 (2#6) *反义+&.&)*
!2错综复杂的事物或网络 .3/2$%)/’ (!5**$’3’%)
*近义+",&"",&6.’9 #2党派性的"帮派性的
’/’"7 (&’%-.*) *速记+1)’&-,!2政党-CA(%)",N()"-形容词后缀
#12重新"再 /%2&’C (’5$&"&%$)
*搭配+%&)’&.?,8(")",6重新开始 !2有讽刺意味的情况/事情等
*近义+)+’,%0 *近义+%)’7)%4"%)&(’,
+%’#&43-"$" ($$%(&&’!,+**) 032/#$%$%&’"2 (!"’(’*$(&%&)
#2不完全的#不完整的#不完备的 !2从业者
*速记+("A,否定前缀-C7.41*,&,,完全的- *速记+1’)7&(,1’)7&(7,"实行-CA&(.",名词后缀
)))))))))))))))))))))
-
OICA,’,名词后缀-#,实行某项任务的人-从业人员 *近义+%)<,",D7,1&
195$ (6.*) 25’"’0%’, (.%’#%/$/ )
*)&*2除%%以外 #122无止境的#不停的
*扩充+?$&+.’%?.%&0要不是因为某人(某事物)# *近义+7,)%,*,%%"7."&("$.$%","#*,%%",&,’")*",5-=0(*,&0,’,)’,)*4.%&)%4)"-#,+("(&(."%.+0(%&.’-)%&0,’,)’,0(%&.’()"%"4.#,’"1’)7A
&(7,4.%&7*.%,*-7."+.’4%&..",&0)&%,,%0(%&.’-)%&0,)&&,41&&.’,7’,)&,)"#,D1*)("&0,%(8"(+(A
7)"&,<,"&%.+&0,1)%&
本题考核的知识点是’7.%-"句型)/);;;/);;;结构的译法!
#解题步骤)
52句法分析
主句"2224.#,’"1’)7&(7,4.%&7*.%,*-7."+.’4%&. .", 222
主语 谓语 宾语"等于.",#,+("(&(."
状语从句" =0(*, &0,’,)’,)*4.%&)%4)"-#,+("(&(."%.+0(%&.’-
连词"表明和主句的让步转折关系 状语从句的主句’&0,’,?,句型
)%&0,’,)’,0(%&.’()"% %%
状语从句中嵌套)%引导的状语从句
定语从句"222,.",- &0)& %,,%0(%&.’-)%&0,)&&,41&&.’,7’,)&,)"#,D1*)("&0,
引导词做主语 谓语 宾语 宾补 定语"修饰)&&,41&
OQ%(8"(+(7)"&,<,"&%.+&0,1)%&!
;2句子注释
,5-这里的60(*,不是$当%%时候&"而是$一方面%%"另一方面%%&或$%%"但是&!这种
用法的60(*,表示轻微的转折"其要求是60(*,必须用在句首!很多考生错误的认为这里60(*,引导
的是一个时间状语从句"但是这样翻译之后"也应该意识到整个句子逻辑上讲不通!
,;-)%222)%222是同级比较"进行抽象意义上的比较"需要灵活翻译!在这个句子中没有必要译
成$象%%一样多的%%&"可以直译为$有多少历史学家就有多少对历史下的定义&"或者更符合汉
语习惯的$每个历史学家对历史下的定义各有不同&!
>2词义确定
可接受的译法 不可接受的译法
4.#,’"1’)7&(7,’现代史学家的实践 现代实践
7."+.’4&.’符合"遵守 顺从
,<,"&%’史实"历史事件 事情"情况
’,7’,)&,’重现"再现 重新创造"再创造#娱乐
!!@2全句调整"得出译文
几乎每个历史学家对史学都有自己的界定"但是现代史学家的实践最趋于认为历史学是试图重
现过去的重大史实并对其做出解释!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
( ">;-!"&,’,%&("0(%&.’(7)*4,&0.#%0)%)’(%,"*,%% !!’>;(人们之所以关注历史研究的
&0’.$80,D&,’")*70)**,"8,&.&0,B/-%0%$C%.+0(%&.’-)%)"
方法论’主要是因为史学界内部意见不
("&,**,7&$)*#(%7(1*(",)"#4.’,+’.4("&,’")*K$)’’,*%)A
一’其次是因为外界并不认为历史是一
4."80(%&.’()"%&0,4%,*<,%2#=0(*,0(%&.’-."7,2"1
门学问(尽管历史学曾经崇尚它与文
B"2"0&(&%/**%’%$C’&.*(&,’)&$’,)"#10(*.%.10-"&0,,4,’A
学和哲学的相似之处"但新兴的社会科
8("8%.7()*%7(,"7,%%,,4,#&./**&20+8’,)&,’.11.’&$"(A
学似乎提供了更多机会"使人们能够提
&(,%+.’)%9("8",6K$,%&(."%)"#1’.<(#("8’,6)’#("8)1A
出新问题"有了解过去的有效途径!社
1’.)70,%&.)"$"#,’%&)"#("8.+&0,1)%&2J.7()*%7(,"7,
会科学研究的方法论必须进行改变以
4,&0.#.*.8(,%0)#&.?,/0/3$"0,&.)#(%7(1*(",8.<,’",#
适应这样一个学科"其基础是史料"而
?-&0,1’(4)7-.+0(%&.’(7)*%.$’7,%’)&0,’&0)"&0,%43"21
不是当代社会的需要!,>>-在这种转
/$%B"). .+&0,7."&,41.’)’-6.’*#2$>>-G$’("8&0(%
变中’历史学家研究历史时’那些解释
&’)"%+,’"&’)#(&(.")*0(%&.’(7)*4,&0.#%6,’,)$84,"&,#?-
新史料的新方法充实了传统的历史研
)##(&(.")*4,&0.#.*.8(,%#,%(8",#&.("&,’1’,&&0,",6
究方法(
+.’4%.+,<(#,"7,("&0,0(%&.’(7)*%&$#-2
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"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
%B/-%0%$C (1&’,$/$*$) "2敬畏"崇敬
!2有效性#正确性#合法性 *扩充+*%?.%&0,+.’%&0-深为尊敬或,尤指宗教
*速记+<)*,N<)*$,价值-CA(#,形容词后缀-CA 上-崇敬某人(某事物)
(&-,名词后缀-#,有实用价值-有效 *近义+)#4(’,")#.’,",%&,,4"0.".’
*近义+)77$’)7-"*,8)*(&- ’/**%’%$C (&’0$%$*$)
&2"B"2" ("$’1$&) !2类同"
)))))))
密切关系
OL*速记+结束,+("(%0-密切关系,)++("(&-- "2修改某事物,使其适合新的用途"目的"情况
*搭配+*?,&6,,"222)"#222%%和%%的关 等-
系#*6(&0%?,尤指姻亲-关系 *搭配+*%&0+.’%&0使某事物适合於新的用途"
*近义+9("%0(1"’,*)&(." 情况等#*.",%,*+&.%&0适应,新环境等-
+/**&20 (&’0,*/) *近义+)#/$%&"4.#(+-
"2提供"给予 .%43"2/$%B" ($&’!#"&*$1)
*搭配+*%&0,&.%?-供给某事物#给予某事物 !2需要"紧急的事
*近义+%$11*-"+$’"(%0 *速记+帝王的,(41,’()*-事是必须完成的事,(4A
,/0/3$ (&’/’!*) 1,’)&(<,
)))))))))))
-
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
在第一段指出传统历史研究方法缺陷的基础上"第二段作者提出了新的历史研究方法’将传统
历史研究方法和新兴社会科学研究方法相结合!
首句明确提出$历史研究方法,0(%&.’(7)*4,&0.#%-&这一概念"表明本文讨论主题"并指出了人们
开始关注历史研究方法的原因!该句利用*,%%&0’.$80222)"#4.’,+’.4的并列结构引出了其主要
原因和次要原因"分别为$史学界内部的争论&和$外界对历史研究效度的质疑&!
&句进一步指出作者观点$史学研究可借鉴新兴的社会科学的研究方法!该句首先利用从句
,60(*,22210(*.%.10--指出传统史学研究的方法论来源’文学和哲学!’,%,’<,)++("(&-+.’%&0.%?意
为9,,1%&’."8*(9("8+.’.’)&&’)7&(."&.%?.%&0$强烈喜爱,某人(某物-&"联系上下文可知此处实为
表明$传统史学研究一直在借鉴文学和哲学研究的方法&!主句部分转而指出’历史研究可以从新兴
的社会科学中受益000使人们能够提出新问题"得到更有效了解过去的途径!
’句作者进进一步就$史学研究应如何借鉴社会科学研究方法&提出建议’,不是生硬搬用"而
是-必须对社会科学的研究方法作出适当调整以适应历史学研究#研究应以史料为基础"而不应以当
代社会的需要为导向!
+句指出$将社会科学研究方法用于史学研究&的益处’用解释史料的新方法充实了传统历史研
究的方法!&0(%&’)"%+,’即指由$局限于传统的历史研究方法&向$将传统历史研究方法和社会科学
研究新方法&的转变!)$84,"&意为$增加/补充&"说明作者观点是’将传统方法和新方法相结合"而
不是用新方法完全替代传统方法!
"""""" """"""# " !真题精解!
,>;-!"&,’,%&("0(%&.’(7)*4,&0.#%0)%)’(%,"*,%%&0’.$80,D&,’")*70)**,"8,&.&0,<)*(#(&-.+0(%A
&.’-)%)"("&,**,7&$)*#(%7(1*(",)"#4.’,+’.4("&,’")*K$)’’,*%)4."80(%&.’()"%&0,4%,*<,%2
本题考核的知识点是’-"));;;4&2";;;结构的译法!
#解题步骤$
52句法分析
!"&,’,%&("0(%&.’(7)*4,&0.#%0)%)’(%,"*,%%&0’.$80,D&,’")*70)**,"8,&.&0,<)*(#(&-.+0(%&.’-)%)"
主语 谓语
("&,**,7&$)*#(%7(1*(",)"#4.’,+’.4("&,’")*K$)’’,*%)4."80(%&.’()"%&0,4%,*<,%2
*,%%&0’.$80222)"#4.’,+’.4结构做方式状语
;2句子注释
,5-*,%%222和4.’,222可以与4.’,222&0)"222等词组联系起来理解!它们大都表示抽象意义上
的比较并且肯定4.’,后的成分"否定*,%%后的成分!在本句中"*,%%2224.’,222是两个事物重要程
度的比较"可以译成$主要是%%其次是%%&"$与其说%%不如%%&"$主要不是%%"而是%%&
OV等等!
,;-本句的主语是("&,’,%&"是物#英文中这样的句子很多"而中文习惯以人做主语"因此"最好
转换成人做主语的句子’人们对%%有兴趣!又如’E"(#,)%&’$794,)&&0)&4.4,"&,那时我想到
一个主意-
,>-为了符合汉语的表达习惯"本句翻译时应根据上下文适当使用增词法"如’!"&,’,%&("0(%&.’A
(7)*4,&0.#%应译成$对历史,研究-方法的兴趣&!
>2词义确定
有的考生将)’(%,同’(%,混淆!事实上")’(%,意为7.4,("&.,D(%&,"7,"’(%,则是4.<,$16)’#%"
前者表示$从无到有&"后者表示$由低到高&"两词虽只差一个字母"含义却是截然不同!
可接受的译法 不可接受的译法
70)**,"8,’挑战 斗争
#(%7(1*(",’学科"领域 纪律
!!@2全句调整"得出译文
人们之所以关注历史研究的方法论"主要是因为史学界内部意见不一"其次是因为外界并不认
为历史是一门学问!
,>>-G$’("8&0(%&’)"%+,’"&’)#(&(.")*0(%&.’(7)*4,&0.#%6,’,)$84,"&,#?-)##(&(.")*4,&0.#.*A
.8(,%#,%(8",#&.("&,’1’,&&0,",6+.’4%.+,<(#,"7,("&0,0(%&.’(7)*%&$#-2
本题考核的知识点是’代词的指代/词义确定/被动语态/过去分词作后置定语!
#解题步骤$
52句法分析
G$’("8&0(%&’)"%+,’"&’)#(&(.")*0(%&.’(7)*4,&0.#%6,’,)$84,"&,#?-)##(&(.")*4,&0.#.*.8(,%
! !
时间状语 主语 谓语’被动态 ?-引出施动者
#,%(8",#&.("&,’1’,&&0,",6+.’4%.+,<(#,"7,("&0,0(%&.’(7)*%&$#-2
过去分词短语作定语"修饰)##(&(.")*4,&0.#.*.8(,%
;2句子注释
,5-该句为被动句"翻译时可以译为主动形式’?-引导的短语做译文中的主语"原来的主语&’)A
#(&(.")*0(%&.’(7)*4,&0.#%则做译文中的宾语!
,;-&0(%&’)"%+,’指的是上文中提到的转变的内容"此处可译为$在这种转变当中&!
>2词义确定
,5-)##(&(.")*本义是$附加的&"但在这里是与&’)#(&(.")*对应"而且从4,&0.#.*.8(,%的修饰语
来看"它是用来解释新史料的"此处宜译为$新的&!
,;-)$84,"&的译法也与搭配有关"因为接的是历史研究方法"且后面有)##(&(.")*222"因此应该
取其意&.4)9,%&0?(88,’.’4.’,7.41*,&,?-)##("8%&0&.(&$充实"补充"完善&!
可接受的译法
可接受的译法 不可接受的译法
)$84,"&’充实"补充"完善 争论"争辩,)’8$4,"&-
)##(&(.")*’新的 附加的"额外的
!!@2全句调整"得出译文
在这种转变中"历史学家研究历史时"那些解释新史料的新方法充实了传统的历史研究方法!
IH"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
- "W"$.&0&-&,C%(%)&,’4&0)&’,4)("%("0,’A 在历史学界"方法论这个词从来都是
,"&*-)4?(8$.$%("&0,0(%&.’(7)*1’.+,%%(."2#>@-
模棱两可的#’>@(所谓方法论是指一般的
B0,’,(%".)8’,,4,"&60,&0,’4,&0.#.*.8-’,+,’%&.
历史研究中的特有概念’还是指历史探究
&0,7."7,1&%1,7$*()’&.0(%&.’(7)*6.’9("8,",’)*.’
中各个具体领域适用的研究手段’人们对
&.&0,’,%,)’70&,70"(K$,%)11’.1’()&,&.&0,<)’(.$%
此意见不一(史学家"尤其是那些单纯局
?’)"70,%.+0(%&.’(7)*("K$(’-2$S(%&.’()"%",%1,7()*A
限于他们研究兴趣的史学家"被指责为使
*-&0.%,%.?*("#,#?-&0,(’’,%,)’70("&,’,%&%&0)&
用%单方向研究法&"他们常常成为%纯技术
&0,-0)<,?,,")77$%,#.+$&$"",*4,&0.#"&+’,K$,"&A
方法论&的牺牲品#纯技术方法论错误地
*-*/--B%#$%4&&.&0,$&,70"(7)**/--/#C’2&)E*%.
把整个学科与学科研究的某些操作方法等
7.44."("&0,")&$’)*%7(,"7,%"&0,&,70"(7(%&+)**)7-
同起来"这种情况在自然科学领域里也屡
4(%&)9,"*-(#,"&(+(,%&0,#(%7(1*(",)%)60.*,6(&0
见不鲜#
7,’&)("1)’&%.+(&%&,70"(7)*%43-"4"’$/$%&’+2
’>O(这种谬误同样存在于历史传统派
9>O-!&)11*(,%,K$)**-&.&’)#(&(.")*0(%&.’()"%
和历史社科派*前者认为历史就是史学界
60.<(,60(%&.’-)%."*-&0,,D&,’")*)"#("&,’")*
内部和外部人士对各种史料来源的评论’后
7’(&(7(%4.+%.$’7,%")"#&.%.7()*%7(,"7,0(%&.’()"%
者则认为历史的研究是具体方法的研究(
60."E5/$".&0,(’)7&(<(&-6(&0%1,7(+(7&,70"(K$,%2
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
%4"$.&0&-&,C (&’/%,&/1$) +%43-"4"’$/$%&’ ($$&!,$&#%’*#$(&%)
!2方法学"方法论 !2实施"贯彻"执行
*速记+4,&0.#,!2方法-CA.*.8-,名词后缀"意 *速记+(4A,N("-C1*,,完整"充满-CA4,"&"
为$%%学&- A)&(.",名词后缀-#,使计划完整落实-实施
&*/--B%#$%4.32"C$&)$. ,"E5/$" ($’(2#$*)
得,重病-"受伤"受损"被害 "2认为相等或相仿
’*/--/#C (’0’,&)$) *速记+,K$,N,K$)*-CA)&,,动词后缀-
!2错误的推理"推论 *搭配+*%&0&..6(&0%&0认为某事物,与另一事
*近义+4(%&)9,",’’.’ 物-
)))))))))))
相等或相仿
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
第二段提出作者观点$史学研究应将传统研究方法和新兴社会科学的研究方法相结合&!第三/
四段从反面论证这一观点"对$单方向研究方法&予以批驳!
第三段前两句为引出批驳对象之前的铺垫"指出$方法论,4,&0.#.*.8--&一词从来都是一个模
糊的概念!其中&句为对%句的解释说明’对$,历史研究-方法论究竟是历史研究中通用的概念"还
是各个具体历史研究领域,分支-所特有的技术&从无定论!
’句由引子部分转而引出批驳对象’那些持$纯技术方法论&的史学家"尤其仅限于自己研究方
向的$单向研究法&使用者!短语+)**<(7&(4&.&0,$&,70"(7)*+)**)7-2&,成为纯技术方法论牺牲品-含
有作者对$纯技术方法论&及其使用者的批驳态度"其他传达这一批驳态度的词汇还有?*("#,#?-222
,因%%而缺乏理性或判断力-/?,,")77$%,#.+,受到%%谴责-!
+句进行批驳"指出$纯技术方法论&的错误所在’,错误地-把$某一科学整体&,&0,#(%7(1*(",)%
)60.*,-等同于$它的某些操作方法,7,’&)("1)’&%.+(&%&,70"(7)*(41*,4,"&)&(."-&!(#,"&(+-2226(&0
I5此处和,K$)&,2226(&0同义"意为$将%%等同于&!)%)60.*,和7,’&)("1)’&%的对比说明纯技术方
法论的以偏概全!除了指出$纯技术方法论&的错误本质之外"该句还补充指出’该谬误同样存在于
自然科学领域!
承接上段对$纯技术方法论&的批驳"结合作者全文主旨观点$应将传统历史学研究方法和新兴
社会科学研究方法相结合&"第四段,独句段-对$传统历史方法&和$社会科学研究方法&中的$纯技术
方法论&分别予以揭示!!&指代上文的&0,&,70"(7(%&+)**)7-,纯技术方法论-!)11*(,%,K$)**-&.222
)"#&.222这一并列结构指出’$传统历史学派&和$历史社科学派&中都存在$纯技术方法论&!两个从
句60.<(,6222)%222%.$’7,%和60.,K$)&,222&,70"(K$,%分别指出了$纯技术方法论&在两个错误学
派中的表现形式’前者认为$史学研究就是对各种史料的评论&#后者认为$史学研究就是对具体方法
的研究&"二者均有失全面!
"""""" """"""# " !语篇分析!
,>@-B0,’,(%".)8’,,4,"&60,&0,’4,&0.#.*.8-’,+,’%&.&0,7."7,1&%1,7$*()’&.0(%&.’(7)*
6.’9("8,",’)*.’&.&0,’,%,)’70&,70"(K$,%)11’.1’()&,&.&0,<)’(.$%?’)"70,%.+0(%&.’(7)*("K$(’-2
本题考核的知识点是’$."2"9"句型的译法!
#解题步骤$
52句法分析
主句"B0,’,(%".)8’,,4,"&222
&0,’,?,句型
同位语从句"222 , )8’,,4,"& - 60,&0,’4,&0.#.*.8- ’,+,’% &.&0,7."7,1&%
主语 谓语 宾语5
1,7$*()’&.0(%&.’(7)*6.’9("8,",’)* .’ &.&0,’,%,)’70&,70"(K$,%)11’.1’()&,&.&0,
形容词短语做定语"修饰宾语5 表选择的并列连词 宾语;
<)’(.$%?’)"70,%.+0(%&.’(7)*("K$(’-2
形容词短语做定语"修饰宾语;
;2句子注释
,5-&0,’,?,句型比较特殊"当它表示人们普遍的看法时"经常要根据中文习惯加上人称"我们
这里使用泛指人称代词$人们&!
,;-1,7$*()’&.2228,",’)*和)11’.1’()&,&.222("K$(’-分别做后置定语修饰&0,7."7,1&%和’,A
%,)’70&,70"(K$,%"翻译时需根据汉语习惯前置!
>2词义确定
可接受的译法 不可接受的译法
)8’,,4,"&’一致意见 赞同"同意
1,7$*()’&.’%%所特有的 古怪的"异常的
)11’.1’()&,&.’适用于 对%%来说是正确的
!!@2全句调整"得出译文
所谓方法论是指一般的历史研究中的特有概念"还是指历史探究中各个具体领域适用的研究手
段"人们对此意见不一!
,>O-!&)11*(,%,K$)**-&.&’)#(&(.")*0(%&.’()"%60.<(,60(%&.’-)%."*-&0,,D&,’")*)"#("&,’")*
7’(&(7(%4.+%.$’7,%")"#&.%.7()*%7(,"7,0(%&.’()"%60.,K$)&,&0,(’)7&(<(&-6(&0%1,7(+(7&,70"(K$,%2
本题考核的知识点是’代词指代)定语从句)B%"7;;;/);;;结构)意译和补词!
I;!!#解题步骤$
52句法分析
主句’ !& )11*(,%,K$)**-&.&’)#(&(.")*0(%&.’()"%222 )"# &.%.7()*%7(,"7,
!
主语"指上文的+)**)7- 谓语 宾语5 并列连词 宾语;
0(%&.’()"%222
定语从句’222,&’)#(&(.")*0(%&.’()"%- 60. <(,60(%&.’-)%."*-&0,,D&,’")*)"#("&,’")*
!
关系代词做主语 宾语 宾补
7’(&(7(%4.+%.$’7,%
定语从句’222,%.7()*%7(,"7,0(%&.’()"%- 60. ,K$)&,&0,(’)7&(<(&-6(&0%1,7(+(7&,70"(K$,%2
关系代词做主语 谓语
;2句子注释
,5-句子主语!&的指代需要到上文去寻找"指+)**)7-"即上文指的222(#,"&(+(,%&0,#(%7(1*(",)%)
60.*,6(&07,’&)("1)’&%.+(&%&,70"(7)*(41*,4,"&)&(.",把整个学科与学科研究的某些操作方法等同
起来-"所以(&最好译成$这种谬误&!
,;-,K$)&,&0,(’)7&(<(&-6(&0%1,7(+(7&,70"(K$,%如果直译为$把活动等同于具体的技巧&"则令人
不知所云"因此可以译成$认为研究活动就是对具体方法的研究&!
,>-,D&,’")*)"#("&,’")*7’(&(7(%4.+%.$’7,%直译是$对史料的内部和外部的评论&"然而实际上
应理解为$史学界内部和外部人士对各种史料来源的评论&"此处"应增补行为的发出者$人士&!
>2词义确定
可接受的译法 不可接受的译法
)11*-&.’存在于%% 适用于%%
,K$)**-’同样,地- 相等地"等同地
!!@2全句调整"得出译文
这种谬误同样存在于历史传统派和历史社科派#前者认为历史就是史学界内部和外部人士对各
种史料来源的评论"后者则认为历史的研究是具体方法的研究!
!"#$%&’# 62%$%’,
人口发展与动物生态平衡
>I;R%2"#$%&’)’
E2J&$#-&0,+.**.6("88’)10%7)’,+$**-)"#6’(&,)",%%)-(")&*,)%&5OH6.’#%2
F2M.$’,%%)-4$%&?,6’(&&,"7*,)’*-."&0,E[J=U_JSUUB;2
32M.$’,%%)-%0.$*#7.<,’&0’,,1.("&%’
)2,++,7&.+&0,7.$"&’-X%8’.6("80$4)"1.1$*)&(."."(&%6(*#*(+,2
?21.%%(?*,’,)%."%+.’&0,,++,7&2
72-.$’%$88,%&(."+.’6(*#*(+,1’.&,7&(.",5O1.("&%-
I>一)审题谋篇
本题命题形式为图表加提纲式写作!
52认真分析图表
这两个图表反映了美国人口增加和野生动物灭绝之间的联系!从反映美国人口增长的图表中
可以看出从5LHH年到;HHH年"美国人口呈逐年增加的态势#而从反映美国物种灭绝的图表中可以
看出在过去>HH年间"物种灭绝的数量也在增加"尤其是从5LHH年到5VHH年!得出的结论应该是
美国人口的快速增长是动物灭绝的原因之一!
;2根据提纲"规划写作内容
由提纲可以看出"文章应该分为三段!
,5-第一段应该描写两幅图并得出结论"即"美国人口增加是动物灭绝的诱因之一!段落主题句
可以放在段落第一句也可以放在段落末尾处!
,;-第二段主要讨论的问题是人口增长导致野生动物灭绝的原因"这一段需要避免就事论事"换
句话说"也就是不能停留在人口增长导致动物物种灭绝这一现象上"而是要讨论这个现象背后的问
题’为什么人口的增长会导致野生动物灭绝!考生需要分析现象背后隐藏的原因"如人类占据了动
物生存的空间/破坏了动物赖以生存的自然环境等等!
,>-第三段考生可就以上问题提出建议!该段的写作过程中"考生应注意两点’其一"条理清楚#
其二"减少语言错误!
二)优秀范文解析
B0,’,)’,&6.8’)10%)?.<,2B0,+(’%&8’)10%0.6%)7."&("$.$%("7’,)%,("E4,’(7)"1.1$*)&(."
+’.45LHH&.;HHH2B0,%,7."#8’)10#,4."%&’)&,%&0,,D&("7&(.".+QH6(*#*(+,%1,7(,%")4."8
60(70OH&.IH%1,7(,%#(%)11,)’,#+’.4&0,1*)",&?,&6,,"5LHH)"#5VHH2!&%,,4%&0)&&0,8’.6&0
.+1.1$*)&(."("&0,‘"(&,#J&)&,%(%7*.%,*-’,*)&,#&.&0,#’.1("&0,"$4?,’.+6(*#%1,7(,%2!".&0,’
6.’#%"&0,1.1$*)&(.",D1*.%(."0)%&0,8’,)&#,%&’$7&(<,,++,7&."&0,6(*#*(+,2
B0,)?.<,)’8$4,"&4)9,%%,"%,*.8(7)**-+.’&0,+.**.6("8’,)%."2B0,("7’,)%("8*-*)’8,1.1$A
*)&(."6(**?,)8’,)&&0’,)&&.)**9("#%.+6(*#)"(4)*%2T,.1*,1.**$&,&0,,"<(’."4,"&.+)"(4)*%X
")&$’)*0)?(&)&)"#,<,"&)9,$1&0,0.4,.+4)"-9("#%.+6(*#*(+,2=0)&X%6.’%,"&0,1’.7,%%.+
$’?)"(:)&(.")"#("#$%&’()*(:)&(."6(**#’(<,%.’&%.+6(*#*(+,)6)-+’.4&0,(’%0,*&,’&..&0,’1*)7,%
60,’,&0,-7)"".&%$’<(<,#$,&.&0,0)’%0,"<(’."4,"&2
I@B.%)<,,"#)"8,’,#6(*#*(+,+’.4,D&("7&(.""%.4,)7&(."%",,#&.?,&)9,"2W(’%&.+)**"&0,0$A
4)"1.1$*)&(."%0.$*#?,7."&’.**,#6(&0(")’,)%.")?*,’)"8,6(&0,++,7&(<,4,)%$’,%2R.’,.<,’",+A
+.’&%%0.$*#?,4)#,&.7’,)&,)1*,)%)"&*(<("8,"<(’."4,"&+.’&0,6(*#*(+,2!")6.’#"(+,++,7&(<,)7A
&(."%0)<,?,,"&)9,""&0,,)’&06(**?,)0)’4."(.$%1*)",&&.*(<,("?.&0+.’4)"9("#)"#6(*#*(+,2
#参考译文$
上面有两幅图!第一幅图反映出5LHH年到;HHH年美国人口持续不断地增加!第二幅图反映
了QH种野生动物的灭绝"其中OH至IH种在5LHH至5VHH年之间灭绝!似乎美国人口的增长和野
生动物的减少有密切的关系!换句话说"人口爆炸给野生动物带来了巨大的毁灭性影响!
上述见解成立有以下原因!持续增长的人口是所有野生动物的威胁!人们污染了动物的自然
栖息地"甚至占据了许多野生动物的家园!更糟糕的是"城市化和工业化进程迫使许多野生动物从
它们的生活地迁徙到其它地方"而那些地方环境恶劣不适宜它们的生存!
为避免濒危野生动物灭绝"需要采取一些措施!首先"应采取有效措施将人口控制在合理的范
围内!其次"我们应努力为野生动物创造一个适宜生活的环境!总的来说"如果能采取有效的措施"
地球将会成为一个人类和动物可以居住的和谐星球!
#范文点评$
该范文分为三段!第一段采用了先分后总的写作方法"先描写两幅图"进而做出比较"在段末利
用主题句概括出两幅图之间的联系!主题句出现在段落末尾还可以起到承上启下的作用"为第二段
进一步深入论述这一现象的原因做准备!第二段段首承接上段"指出论点有合理性"并分析原因!
第三段针对问题提出个人的见解并提出两个建议!
#亮点词汇$
528’)10(!2)曲线图
;2%1,7(,%(!2)物种
>2#,%&’$7&(<,(#2)毁灭性的
@20)?(&)&(!2),动物或植物的-自然环境#栖息地
O2$’?)"(:)&(."(!2)城市化($’?)",城市-CA(:,,动词后缀-CA)&(.",名词后缀-)
I2("#$%&’()*(:)&(."(!2)工业化(("#$%&’-,工业-CA()*,形容词后缀-CA(:,,动词后缀-CA)&(."
,名词后缀-)
Q2%0,*&,’(!2)庇护所
#精彩搭配$
527."&("$.$%("7’,)%,持续增加 (("7’,)%,可替换为’8’.6&0)
;2E4,’(7)"1.1$*)&(."美国人口
>2&0,,D&("7&(.".+%%的灭绝
@2#(%)11,)’+’.4&0,1*)",&灭绝
O2?,’,*)&,#&.与%%相关(可替换表达’?,)%%.7()&,#6(&0)
I2&0,#’.1("%%的减少(#’.1可替换为’#,7*(",)
Q21.1$*)&(.",D1*.%(."人口激增
L24)9,%,"%,*.8(7)**-成立
V2&)9,$1占据
5H20)’%0,"<(’."4,"&恶劣的环境
552%)<,222+’.4,D&("7&(."使%%免于灭绝
5;26(&0(")’,)%.")?*,’)"8,在合理的范围内
IO!!#句式精解$
52B0,%,7."#8’)10#,4."%&’)&,%&0,,D&("7&(.".+QH6(*#*(+,%1,7(,%6(*#*(+,%1,7(,%’)4."8
主语 谓语 宾语"定语从句修饰QH 介词C引导词
60(70OH&.IH%1,7(,%#(%)11,)’,#+’.4&0,1*)",&?,&6,,"5LHH)"#5VHH2
主语 谓语 时间状语
句子成形步骤
,5-写出两个简单句’%B0,%,7."#8’)10#,4."%&’)&,%&0,,D&("7&(.".+QH6(*#*(+,%1,7(,%2
&OH&.IH%1,7(,%#(%)11,)’,#+’.4&0,1*)",&?,&6,,"5LHH)"#5VHH2
,;-使用定语从句结构"将两个简单句合并成句>’B0,%,7."#8’)10#,4."%&’)&,%&0,,D&("7&(."
.+QH6(*#*(+,%1,7(,%")4."860(70OH&.IH%1,7(,%#(%)11,)’,#+’.4&0,1*)",&?,&6,,"5LHH)"#
5VHH2
;2=0)&X%6.’%,"&0,1’.7,%%.+$’?)"(:)&(.")"#("#$%&’()*(:)&(."6(**#’(<,%.’&%.+6(*#*(+,
衔接词 主语 谓语 宾语
)6)-+’.4&0,(’%0,*&,’&..&0,’1*)7,%!定语从句修饰.&0,’1*)7,%’60,’,&0,-7)"".&%$’<(<,
宾补 引导词主语 谓语
#$,&.&0,0)’%0,"<(’."4,"&2
原因状语
句子成形步骤
,5-写出两个简单句’%B0,1’.7,%%.+$’?)"(:)&(.")"#("#$%&’()*(:)&(."6(**#’(<,%.’&%.+6(*#
*(+,)6)-+’.4&0,(’%0,*&,’&..&0,’1*)7,%2&G$,&.&0,0)’%0,"<(’."4,"&("&0,",61*)7,%"&0,-
7)"".&%$’<(<,2
,;-使用定语从句结构"将两个简单句合并成句>’B0,1’.7,%%.+$’?)"(:)&(.")"#("#$%&’()*(:)A
&(."6(**#’(<,%.’&%.+6(*#*(+,)6)-+’.4&0,(’%0,*&,’&..&0,’1*)7,%60,’,&0,-7)"".&%$’<(<,#$,
&.&0,0)’%0,"<(’."4,"&2
,>-加上与上文的衔接词’=0)&X%6.’%,"&0,1’.7,%%.+$’?)"(:)&(.")"#222
#思路框架$
此题中有两个图表"通过观察可以发现这两表结合在一起说明了一个重要问题!
第一段描写时"可以按照从左到右的顺序先描写第一幅图表"然后再描写第二幅图表!进而做
出比较"概括出两幅图之间的联系!最后在段末指出图表反映的问题"即文章的主题!
第二段开段承接上文指出’上文的推断是有道理的!然后具体阐述原因!
第三段针对问题提出个人的见解并提出相应的建议!
!!#应用模板$
!!B0,’,)’,&6.8’)10%)?.<,2B0,+(’%&8’)10%0.6%描写第一个图表2B0,%,7."#8’)10
#,4."%&’)&,%描写第二个图表2!&%,,4%&0)&归纳两个图表的联系2!".&0,’6.’#%"222,根据
图表信息提出论点-
B0,)?.<,)’8$4,"&4)9,%%,"%,*.8(7)**-+.’&0,+.**.6("8’,)%.",%-2阐述具体的原因
提出个人观点2J.4,)7&(."%)’,’,K$(’,#&.?,&)9,"&.222,引出下文的建议-W(’%&.+)**"
,提出第一个建议-2!")##(&(."",提出第二个建议-2
II三)中低档作文进阶
中档作文
中档作文 修改范例 范例译文
!!5-E%%0.6("&0,8(<," ! ! E%%0.6"5 ("&0, 8(<," !!所给图表显示随着
8’)10%"6(&0&0,8’.6&0.+‘2J2 8’)10%"6(&0&0,8’.6&0.+‘2J2 美国人口的增加"从美
1.1$*)&(."&0,"$4?,’.+%1,7(,%
1.1$*)&(."&0,"$4?,’.+%1,7(,% 国消失的物种也极大地
".*."8,’,D(%&("8("‘2J20)%
".*."8,’,D(%&("8("‘2J20)% 增多了!换句话说"人
8’,)&*- ("7’,)%,#2 !" .&0,’
8’,)&*-("7’,)%,#2;-B0,4.’,
6.’#%;" &0, 4.’, 1.1$*)&(."
口越多"越多的野生物
1.1$*)&(.""&0,4.’,6(*#%1,7(,% 8’.6%>"&0,4.’,6(*#%1,7(,%)’,@ 种会从地球消失!是什
(%,D&("7&+’.4&0,,)’&02>-=0)& ,D&("7&+’.4&0,,)’&02=0)&7)$A 么导致了这样的现象1
7)$%,#&0(%10,".4,"."1 %,%O&0(%10,".4,"."1
!!修改思路"52文中需要表达的意识是$如图所示&"图中的内容是被表现的"应该用被动式"改
为过去分词做状语#;2衔接上下文#>2状语从句缺少谓语#@2主谓不一致"应该用复数谓语#O2时态
与前文保持一致!
!!@-!&0("9&0,’,)’,&6.’,)A !!!&0("9&0,’,)’,&6.’,)%."% !!我认为这种结果是
%."%+.’&0,,++,7&2O-!"&0,+(’%& +.’&0,,++,7&2!"&0,+(’%&1*)7," 由两个原因造成的!第
1*)7,"6(&0&0,("7’,)%,.+0$4)" )",<,’A("7’,)%("8"$4?,’.+51,.A 一"随着人类的增加"人
们以之为食的谷物的数
?,("8"1,.1*,#,4)"#4.’,*)"#&. 1*,#,4)"#4.’,*)"#&.8’.6’(7,
量也在增长!人们需要
8’.6’(7,)"#60,)&)"#&.*(<,2 )"#60,)&)"#&.*(<,("2B0,’,A
更多的土地去种植大米
I-J.&0,6(*#*(+,X%,"<(’."4,"& +.’,;"&0,0.4,%.+4)"-6(*#)"(A
和小麦"去居住!因此
6)%#,%&’.-,#2Q-E*)’8,"$4?,’ 4)*% )’, &)9," $1>2 =(&0.$&
野生动植物的住处被占
.+%1,7(,%0)<,#(,#.$&2L-J,7A 0.4,%@")*)’8,"$4?,’.+%1,7(,% 据!没有了家园"大量
."#*-"4)"-1,.1*,0$"&,#<)’(.$% #(,.$&O2J,7."#*-"4)"-1,.1*, 物种灭绝了!第二"许
6(*#*(+,+.’&0,(’("&,’,%&%.’."*- 0$"&,#6(*#*(+,I+.’&0,(’("&,’,%&% 多人为了个人利益或者
+.’&0,(’,"/.-4,"&2 .’."*-+.’&0,(’,"/.-4,"&2 仅仅为了娱乐"而猎杀
野生动物!
!!修改思路"52用定语代替状语"使句子凝练#;2%.是连词"需要连接两个分句"一个句子中应
该用副词表结果#>2前文提到越来越多的人需要更多的土地种庄稼"这与环境污染没有直接因果关
系#@2衔接上下文#O2均为陈述事实"用一般现在时#I26(*#*(+,是不可数名词"不能用<)’(.$%修饰!
!!V-!"4-.1("(.""6(*#*(+,)’, !!!"4-.1("(.""6(*#*(+,(%5 !!在我看来"野生动
4)"X%+’(,"#%25H-J.6,4$%& 4)"X%+’(,"#;)"#>6,4$%&1’.&,7& 物是人类的朋友!所以
1’.&,7&6(*#*(+,255-T,’%.")**-"! (&@2T,’%.")**-"!&0("9+(’%&"&0, 我们必须保护它们!我
&0("9+(’%&"&0,7.$"&’-4$%&4)9, 7.$"&’-4$%&4)9,*)6%&.+.’?(#
个人认为"首先国家应
该制定法律禁止捕猎!
*)6%&.+.’?(#0$"&("825;-J,7A 0$"&("82J,7."#"1,.1*,%0.$*#?,
第二"应该教育人们保
."#"1,.1*,%0.$*#?,,#$7)&,#&. ,#$7)&,#&.1’.&,7&6(*#*(+,2])%&A
护野生动物!最后"我
1’.&,7&6(*#*(+,25>-])%&*-"6, *-"6,4$%&1$"(%0&0,4,"60.
们必须严惩捕杀野生动
4$%&1$"(%0&0,4,"60.0$"& 0$"&6(*#)"(4)*%2P"*-("&0,%,
物的人!只有这样做"
6(*#)"(4)*%25@-B0,6(*#*(+,6(** 6)-%O"6(**&0,1’.&,7&(.".+6(*#A
野生动物的保护工作才
?,1’.&,7&,#?,&&,’)"#?,&&,’2 *(+,?,7.4,?,&&,’)"#?,&&,’I2 会越来越好!
IQ!!修改思路"52c;26(*#*(+,是不可数名词"谓语用单数"+’(,"#改为单数#>2将第V-句和第5H-
句意思合并#@2使用代词避免重复#O2与上文衔接#I2?,&&,’)"#?,&&,’无法与1’.&,7&搭配"将意
思用正确句式表述出来!
!!#点评$
内容符合要求"包括了图中说明&,++,7&&的有关信息"基本清楚地表达了其内涵!文章句子之间
缺乏衔接!句子结构和用词有少量错误"个别是大错!文章长度符合要求!得5;分!
#修改后评分$5L分
低档作文
低档作文 修改范例 范例译文
5-W’.4&)?*,%)?.<,"6,7)"%,,&0)& !!W’.4&)?*,%)?.<,"6, !!从上面的图表"我
&0,7.$"&’-%(#,X%8’.6("80$4)"1.1A 7)"%,,&0)&&0,1.1$*)&(."(" 们可以看到郊区人口从
$*)&(."2;-!&’(%,;OH+’.45LHH&. 7.$"&’-%(#,(%."&0,’(%,+’.4 5LHH到;HHH年间一直
5VHH2>-P"&0,%,7."#&)?*,"(&(% 5LHH&.;HHH52P"&0,%,7."# 在增长!在第二个图表
中"明显地显示出5LHH
7*,)’&0)&&0,’(%,"’)&,+)%&,’+’.4 &)?*,"(&(%7*,)’&0)&&0,’(%("8;
到5VHH年间的增长速
5LHH&.5VHH&0)"+’.45IHH&.5LHH2’)&,+’.45LHH&.5VHH(%+)%&,’
度比5IHH到5LHH年的
&0)"&0)&>+’.45IHH&.5LHH2
快!
!!修改思路"52第5-句&0)&引导的宾语从句结构不完整"整合第;-和第;-句意思"将其补充完
整#;2表示$日益上涨的&这个意思应该使用现在分词#>2从句结构不完整"比较级结构不完整!
!!@-!&0("9"&0,’,)&*,)%&&6. !!!&0("9&0)&&0,’,)’,5)&*,)%& !!我认为至少有两个
’,)%."%2O-W.’.",&0("8"%.4, &6.’,)%."%2W.’.",&0("8"%.4, 原因!一方面"一些人
1,.1*,6)"&&.’,&$’"&0,6(*#*(+,2 1,.1*,6)"&&.’,&$’"?)79&.&0, 希望回归大自然从而将
I-B0,-+’,,&0,4%,*<,%+’.40)’# ")&$’,;%.)%&.+’,,>&0,4%,*<,% 他们从繁重的劳动中解
6.’9%2Q-W.’)".&0,’"%.4,1,.A +’.4 0)’# 6.’92W.’)".&0,’" 脱出来!另一方面"一
1*,*.<,&0,*(+,("")&$’,2 %.4,1,.1*,*.<,&0,*(+,("")A 些人热爱自然中的生
L-S.6,<,’"&0,’,)’,#,A &$’,2 活!但是也有些不好的
8,",#2V-W(’%&*-"&0,’,)’,".&%,A S.6,<,’"&0,’,)’,)*%.%.4, 影响!首先"由于野外
7$’,#25H-R)"-0)’4+$*&0("8%(" ?)#,++,7&%@2W(’%&*-"%("7,&0,’, 有许多有害的事物"所
&0,6(*#)’,)255-J,7."#*-"&0, )’,O 4)"-0)’4+$*&0("8%("&0, 以在那里很不安全!第
*,)#&.&’)++(7("&0,6,,9,"#25;- 6(*#)’,)"(&(%".&%,7$’,&.%&)- 二"部分人周末都有空
F,7)$%,4.%&*-1,.1*,)’,+’,,#(" &0,’,I2J,7."#*-"4.%&1,.1*,)’, 会选择享受自然生活"
&0,%)4,&(4,2 +’,,("&0,6,,9,"#)"#70..%,&. 这将会导致严重的交通
,"/.-&0,")&$’)**(+,"60(706(**Q 问题!
*,)#&.)%,’(.$%&’)++(71’.?*,42
!!修改思路"52B0,’,?,句型缺少谓语#;2’,&$’"不能直接接宾语"根据上下文这里应该表示
的意思是回归自然#>2将第I-句含义处理成目的状语结构#@2根据上下文意思将意思表述准确#
O2将第V-句和第5H句整合"使它们之间的逻辑关系更加清晰#I2将意思表述准确#Q2第55-句缺
少主语"第5;-句缺少主语结构"将这两句意思整合"用合适的句式结构呈现!
IL!!5>-E%+)’)%!)47."7,’",#" !!E%+)’)%!)47."7,’",#5" !!我认为"人们必须
!&0("9&0)&1,.1*,%0.$*#1)- 1,.1*,%0.$*#1)-4$70)&&,"&(." 重视自然的生活!
4$70)&&,"&(."&.&0,6(*#*(+,2 &.&0,*(+,("")&$’,;2
!!修改思路"52)%+)’)%!)47."7,’",#与!&0("9&0)&意思重复"将后者删除#;2根据上下文意
思"这里意思应该是自然生活!
!!#点评$
文章分析偏离图表反映的主题"作者将6(*#*(+,这个词的含义理解成了$野外生活&"因此导致整
个文章都围绕$越来越多的人喜欢过野外生活&这个主题展开!此外文章语句支离破碎"只有少数句
子可以理解"长度也不符合要求!得;分!
#修改后评分$I分
四)写作储备
#话题表达补充$
相关词汇’
?(.#(<,’%(&-(!2)生物多样性!!!!!!!!?(.%10,’,(!2)生物圈
7)&)%&’.10,(!2)大灾难 #,+.’,%&)&(."(!2)滥伐森林
#,%&’$7&(."(!2)破坏 ,7.%-%&,4(!2)生态系统
,"#)"8,’,#(#2)濒危的 ,D&("7&(#2)灭绝的
0)?(&)&(!2)栖息地
相关短语’
)"(4)*’(80&%动物权利 #(,.$&灭绝
&0,("&’.#$7&(.".+,D.&(71*)"&%引进外来植物
#写作素材积累$
名言警句’
52B0,7."&("$,#,D(%&,"7,.+6(*#*(+,)"#6(*#,’",%%(%(41.’&)"&&.&0,K$)*(&-.+*(+,.+0$4)"%2
000Z(4W.6*,’
野生动植物和未开垦荒地的持续存在对于人类的生活质量是很重要的! 000吉姆福勒
;2E**.<,’&0,6.’*#&0,6(*#*(+,&0)&!6’(&,)?.$&(%("8’)<,#)"8,’2!&(%?,("8,D&,’4(")&,#?-
60)&6,7)**&0,1’.8’,%%.+7(<(*(:)&(."2 000d,’)*#G$’’,**
我所撰写的全世界的各种野生动植物都处于极度危机中!它们被我们所谓的文明化进程所灭
绝! 000杰拉尔德5杜雷尔
数据例证’
52E77.’#("8&.1.1$*)&(."%&)&(%&(7%"("5V>H%&0,6.’*#X%1.1$*)&(."."*-’,)70,#;?(**(.""?$&
?-&0,,"#.+;HHH"(&)4.$"&,#&.",)’*-I?(**(."2据人口统计";H世纪>H年代的世界人口总数只
有;H亿"但是到;HHH年"人口总数已经接近IH亿!
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五)写作练习
请参考模板和话题词汇"按照下列要求"进行写作!
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