文档内容
!"#$%&’! ()"&*+’,-%).
农民的生产和消费
本文是一篇短小的论证性文章!其主题是强调农民储存余粮的必要性"
!!"#"#$%&$’()*&)+,)-..&&/!*&%-)++$0+,1&&2
一个农民要想成功!就必须在消费
#’(/&3#24&+’&&5*()#&’)/01$%&’"#5/*()2$,/-.+(,56
和生产之间努力保持着较大的差距"
#7&%-)+)+,$#$3&9-#5+(+0,"3$#(5!:!.,5)-%(53
他必须存储大量的粮食而不是立即把
#88*()3$#(5(%%&/(#+&806$7&.#5.,5+(5-&+,)/11&2$%
所有的粮食都消费掉"只有生产有剩
*(%)&8"#5/*()"#%(80!;!*&2$,/-.&)#)/21-/)&6’7&
余!农民才能继续养活自己及家人"他
%-)+-)&+*())-$28-)(5+*$&&’#0)##))&&/",$),’(53!
必须用以下三种方式来使用这些余粮#
#)#5(5)-$#5.&!&$)+,!?!+*&),(86*7&%#0#8),5&&/%,5&0+,
还需要钱来修建灌溉水渠!或在其他方
.,5)+$-.+($$(3#+(,5!@!#5/(%2$,A&*()"#$%(5,+*&$
面改善自己的农场"如果没有余粮!农
’#0)6+!"5,)-$28-)()#A#(8#48&!#"#$%&$.#55,+4&!B
民就不能自给自足!他就只得变卖部分
!6,7&%-)+&(+*&$)&88),%&,"*()2$,2&$+0,$!C!
家产或通过贷款寻求额外的资金"自
&D+$#"-5/)(5+*&",$%,"8,#5)6-E#+-$#880*&’(88+$0+,
然!他会尽量争取低息贷款!但这种贷
4,$$,’%,5&0#+#8,’!F!,"(5+&$&)+!4-+8,#5),"+*()
款不是经常能够得到的"
1(5/#$&5,+!:G!,4+#(5#48&6
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书书书
" !词汇注释与难句分析!
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"#&’)/01$%&’ $!$"%#&$%’$"% "6资助!供养!赡养)某人*
!6消耗量!消费量&消耗!消费 例#H*&%&#+’#) &)/21-/) $%#$%’$#%
/&.8#$&/-5"(+",$*-%#5.,5)-%2+(,56这种肉已 !6:6剩余)额*&过剩;6盈余!顺差 例#K&*#A&#
宣布不适宜人们食用" +$#/&)-$28-),"=GG%(88(,56我们有=亿英镑的贸
’速记(.,5I)全部*J)-%2+)拿!取*JI(,5)名词后 易顺差"#$剩余的&过剩的 例#H*()",,/())-$I
缀*&)全部拿掉*消耗 28-)+,$&9-($&%&5+)6这种食物供过于求"
’反义(2$,/-.+(,5 ’近义(!6&D.&))!$&/-5/#5.0#$&D.&))!)-2&$I
’同根(.,5)-%&"6消耗!用尽&吃完!喝光&烧毁 "8-,-)!-5-)&/
%)/11&2$ $#$%%()&% ’反义(!6:68#.1!5&.&))(+0;6/&"(.(+#$
************
&))&5I
:+(#8!8#.1(53!5&.&))#$0 !6)尤指户外劳作使用的*工具!器具 例#"#$%
’搭配(!6(5.有剩余&有盈余#6.+,)+* (%28&%&5+)农具
(/’12"3%#$45-" $+&"%()%*)!&$+’% ’速记((%I)L(5*J28&)满*JI%&5+)名词后缀*&
#6无法预料的!不可预知的 )充满房间的*器具
’速记(-5I)表示否定*J2$&I)之前*J/(.+)说*J ’近义(#22#$#+-)仪器!设备ä(#5.&家用电器&
I#48&)能++的* /&A(.&)特定用途的*装置!设备&&9-(2%&5+)泛指*
’同根(:62$&/(.+#48可预知的!可预言的;62$&I 设备!机械&+,,8)拿在手里的*工具!)泛指*工具!
/(.+"6预知!预言
)%01-"0"’$ $%)$%’)$,"&%
***********
用具
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
6"0/)$/)"$.%))/21-/)%’$.2""748)#4))""3*&2)&7%’,!4)4’%’)/24’#"4,4%’)$$."/’12"3%#$45-"
"**"#$)&*5437"4$."24’34)4#&00&3%$87.%#.."0/)$)"--%’&23"2$&2"1-4#"&-34,2%#/-$/24-%01-"9
0"’$)4’3&5$4%’#."0%#4-*"2$%-%:"2)$&*""3$.")&%-;
结构分析"
注释"本句冒号后三个并列的#)666介词结构是在-)&666#)结构中作宾补!列举了使用余粮的
三种方式"
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"""""" """"""# " !语篇分析!
"句为文章主旨句!核心内容是,保持消费和生产之间的差距-"%句承接"句!具体阐述如何
保持这个差距#储存大量的粮食"
&()从正面论述储存余粮的必要性#&句总说可以养家糊口&()句具体说可以留作播种.应
对恶劣天气影响及作为商品卖掉以满足农业再生产等需要")句中#8),一词表明了它与(句的并
列逻辑关系"
/01句论述没有余粮的危害#不能自给自足!是从反面论证储存余粮的必要性"/句承上启
下!从上文,余粮的作用-转向,农民没有余粮的后果-!并统领下文01句"01句具体论述/句中
的.#55,+4&)&8"I)-""(.(&5+#0句提到他或者需要变卖财产!或者需要借贷!1句承接0句!说明借贷
时会遇到的困难"1句中4,$$,’%,5&0与0句中&D+$#"-5/)(5+*&",$%,"8,#5)是近义复现!实现
了句子之间的衔接"
"""""" """"""# " !真题精解!
:6 $M%,+*&$+*#5不同于!除了++!!!!!!!$N%#)’&88#)也!又)表示附加*
$O%(5)+&#/,"而不是++)表选择* $P%%,$&+*#5比++更多)表比较*
本题考核的知识点是#逻辑关系"正确率#B;Q
#精准定位$文章首句的含义是#一个农民要想成功!就必须努力保持其消费和生产之间较大的
;差距"接着文章提到了两种正好相反的做法!一种是)+,$#$3&9-#5+(+0,"3$#(5)存储大量的粮
食*!另一种是.,5)-%(53#88*()3$#(5(%%&/(#+&80)立即把他所有的粮食都消费完*"显然前一种做
法是农民可以成功的做法!因此空格处需要一个词语来否定后面部分!而且其后能跟现在分词"选
项中!只有介词短语(5)+&#/,"符合要求!意为,他必须存储大量的粮食而不是立即把所有的粮食都
消耗完-"
#空格设置$(5)+&#/,"是连接性介词!体现上下文语义上的逻辑关系"(5)+&#/,"表选择关系!
意为,代替!作为++的替换!而不是+-!在两种做法中肯定前者!否定后者"如#!’(88)+#0#+*,%&
(5)+&#/,"3,(53,-+6我将待在家里!不出门"其他连接性介词还包括4&.#-)&,")因为*!/&)2(+&)尽
管*!4&)(/&))除了*等"
#干扰设置$其他项的短语都可用于连接前后并列的两部分",+*&$+*#5常用于否定句中!实际
上是对后面部分的肯定!如#!/,5R+15,’#50S$&5.*2&,28&,+*&$+*#50,-6除了你!我不认识别的法
国人"其他例句#H*&&/(+,$)#)’&88#)+*&2$,,"$&#/&$)#$&’,$1(53,A&$+(%&6编辑和校对者都在加
班工作"!8(1&*&$%,$&+*#5*&$*-)4#5/6我比较喜欢她!不太喜欢她丈夫"
;6 $M%,580("只要!只有)表条件* $N%%-.*#)尽管!虽然)表让步*
$O%8,534&",$&早在+以前)表时间* $P%&A&$)(5.&自从)表时间*
本题考核的知识点是#逻辑关系"正确率#@;Q
#精准定位$考生需判断空格前后部分之间的逻辑关系"显然!*&2$,/-.&)#)-$28-)是*&.#5
.,5+(5-&+,)-22,$+*(%)&8"#5/*()"#%(80的前提条件"备选项中只有,580("引导条件状语从句!代
入句中!意为,只有生产有剩余!农民才能继续养活自己及家人-"这两个分句继续强调储存粮食的
必要性!符合上下文意"
#空格设置$,580("体现了主从句之间的逻辑关系!而且,580("是("的强调形式!在文中用于强
调存储粮食的必要性",580("用于句首时!主句一般要倒装!如#T580("+*&$&/8(3*+.,%&),5()
+*&$2+*(53’$,53’(+*+*&%#.*(5&6只要红灯一亮!就表示机器出毛病了"%句中的考点还包
括#一!熟词僻义"句中)-22,$+意为+,2$,A(/&&A&$0+*(535&.&))#$0!&)26%,5&0!),+*#+)4/)+*
.#58(A&,$&D()+,养活!赡养!维持-!如#U#$1*#)+,)-22,$++’,.*(8/$&5"$,%*()"($)+%#$$(#3&6马克
得供养他第一次婚姻生的两个孩子"7&+-$5&/+,.$(%&+,)-22,$+*()/$-3*#4(+6他为维持吸毒的
恶习而走上犯罪的道路"二!根据上下文选词"句中)-$28-)为名词!意为,过剩)量*!剩余)额*-!
如##3$(.-8+-$#8)-$28-)&)过剩的农产品"它和上文)+,$#$3&9-#5+(+0相呼应"
#干扰设置$其他项也是主从复合句的连接词"例句#U-.*#))*&5&&/&/+*&V,4!)*&*#/+,
$&"-)&6虽然她非常需要这份工作!她只能拒绝"W*&*#/)&&5+*&"(8%#4$,#/8,534&",$&(+’#)
)*,’5(5N&(V(536早在这部电影在北京上映之前!她就在国外看过了"W*&*#/4&&5’,$$0(53&A&$
)(5.&+*&8&++&$#$$(A&/6自从接到那封信后她就一直焦虑不安"
<6 $M%",$为了!至于!对于!适用于 $N%#3#(5)+反对!靠着!相反!对+不利!预防
$O%,"++的!关于!对于 $P%+,’#$/)向!朝!接近!有助于
本题考核的知识点是#介词的用法 J 习惯搭配"正确率#@;Q
#精准定位$(句提到!农民可以将余粮用于三种用途##))&&/!#)#5(5)-$#5.&和#)#.,%%,/(I
+0"空格处填入的介词与名词短语+*&-52$&/(.+#48&&""&.+),"4#/’&#+*&$搭配!做(5)-$#5.&的后
置定语!意为,作为+恶劣天气影响的保障-"(5)-$#5.&的常见含义是,保险!保障-!也可意为,)防
备不测的*保障措施-!常与介词#3#(5)+搭配"余粮当然是一种预防恶劣天气影响的保障措施!能表
达,预防-含义的介词只有#3#(5)+"
$空格设置%#3#(5)+作为常用介词!其含义和用法非常丰富"#3#(5)+意为,反对!违反&对+不
利&倚靠&预防-!如+*&"(3*+#3#(5)+&A(8反对邪恶的斗争&H*&&A(/&5.&()#3#(5)+*(%6证据对他不
<利&X-++*&2(#5,#3#(5)++*&’#886把钢琴紧靠着墙&2$&.#-+(,5)#3#(5)+"($&防火措施"文中取其,预
防-的含义"其他考点包括#熟词僻义"本句中(5)-$#5.&意为,)防备不测的*保障措施!安全保证-!
如#M++*#++(%&2&,28&*#/8#$3&"#%(8(&)#)#5(5)-$#5.#(5)+),%&.*(8/$&5/0(536那时人们养的
子女很多!以防有孩子夭折"
#干扰设置$其他项都是常用的介词"",$可指,以帮助!为了++-!如#),8/(&$)"(3*+(53",$+*&($
.,-5+$0为祖国出征的军人&或表示目的或用途!如##%#.*(5&",$)8(.(534$&#/)用于*切面包片机"
+,’#$/可指,对!对于&以++为目的或目标!用于-!如#,-$#++(+-/&+,’#$/)/&#+*我们对死亡的态
度&H*&%,5&0’(883,+,’#$/)#5&’).*,,84-(8/(536这笔资金将用于修建新校舍","可指,++
的-"它们的中文释义都有干扰!要注意各自的用法"
=6 $M%$&28#.&取代!替换&更新!更换 $N%2-$.*#)&购买
$O%)-228&%&5+补充!增补&附录 $P%/()2,)&排列!安排&).,"*处置!部署
本题考核的知识点是#逻辑语义 J 动词词义辨析"正确率#BGQ
#精准定位$空格所在部分谈到农民把余粮作为商品)#)#.,%%,/(+0*出售的目的之一是#=,8/
#3$(.-8+-$#8(%28&%&5+)!空格处填入的动词说明对,旧农具-施加的动作"出售余粮不应该是为了补
充))-228&%&5+*或购买)2-$.*#)&*旧农具!更不可能是为了处置.安排)/()2,)&*旧农具"只有$&28#.&
表达的,用余粮换得的钱来买新农具以更换旧农具-符合逻辑"
#空格设置$(句较长!其中嵌套了’*(.*引导的定语从句"$&28#.&一词含义虽然简单!但需要
通过理解上下文意来解答"例句#+,$&28#.&%)’(+*)5#.1)不吃正餐!改吃点心&Y,-R884&&D2&.I
+&/+,$&28#.Ǹ$,1&538#))&)6玻璃杯如有损坏!要负责赔偿"
#干扰设置$从语法上讲!其他项都可与(%28&%&5+))工具!器具*构成动宾搭配"例句#H*&0
2-$.*#)&/+*&8#5/",$Z:%(88(,56他们以:GG万美元买下了这块土地"#/(&+)-228&%&5+&/’(+*A(I
+#%(52(88)有维生素片的饮食"/()2,)&意为,排列!安排!布置-!/()2,)&,")4/)+*可意为,处置!清
除!销毁-!如#7&/()2,)&/,"*(),8/.#$6他处理掉他的旧汽车"也指,解决!处理)问题.困难等*&击
败!杀死)某人*-"
?6 $M%&5*#5.&提高!增强!增进)效力.影响.价值等*$N%%(D)使*混合!融合&混淆
$O%"&&/供给必需品!喂养!饲养 $P%$#()&种植!饲养&抚养!养育
本题考核的知识点是#动词词义辨析"正确率#=GQ
#精准定位$空格部分谈到农民把余粮作为商品出售的另一目的#,4+#(5.*&%(.#8"&$+(8(>&$)+,?
+*&),(8"选项中&5*#5.&从含义上看似乎符合上下文语义要求!但它通常与抽象名词搭配&%(D+*&
),(8指,混合)不同的土壤*-!不符合文意&$#()&不接),(8做宾语"只有"&&/与),(8搭配!"&&/为引申
义!意为,给土壤增加养料-!符合文意"
#空格设置$此题重点考查动词的用法及搭配""&&/可意为,为++提供食品!喂)养*!养活-!
如#Y,-.#5R+"&&/#"#%(80,""(A&,5Z:GG#’&&16你无法靠每周:GG美元的收入来养活一家五口"
文中"&&/是比喻用法!需要根据上下文意理解"
#干扰设置$&5*#5.&在词义上形成干扰!如#7+*&5*#5.&)4&#-+06健康使人显得更美"%(D
利用句中出现的两个事物,化肥-与,土壤-形成,将二者混合-的干扰!如#T(8/,&)5,+%(D’(+*’#I
+&$6油不和水相溶"$#()&对"&&/构成近义干扰!如#$#()&.,$5/.#++8&种植玉米/养牛&H*&0$#()&/*&$
)#)*#O#+*,8(.6他们把她培养成为天主教徒"
@6 $M%A&))&8)船!容器!导管!脉管 $N%$,-+&)路!路线
$O%2#+*)路!小路 $P%.*#55&8)渠道!管道
本题考核的知识点是#固定搭配 J 名词词义辨析"正确率#?BQ
#精准定位$空格处填入的名词与($$(3#+(,5)灌溉*搭配"四个选项!首先排除$,-+&)和2#+*)!
=它们主要指空中或地面的道路"A&))&8可以指,导运体液的导管-!但一般是细小的管道!特别是脉
管.血管"只有($$(3#+(,5.*#55&8可表示,灌溉水渠-"
#空格设置$名词的固定搭配也是知识运用的常考点".*#55&8含义丰富!意为,电视台!频道&
途径!渠道&水渠!河槽!水道!航道!海峡-!如#O,%28#(5+)%-)+4&%#/&+*$,-3*+*&2$,2&$.*#55&8)6
投诉必须通过正当途径进行"/$#(5#3&.*#55&8)(5+*&$(.&"(&8/)稻田的排水沟"考生较熟悉的是它
的前几个义项!此处考察了它表示,水渠-的含义及与($$(3#+(,5的搭配"
#干扰设置$其他项与.*#55&8一样!都可以表示,路线.线路-!需要考生能辨清各自的用法"
$,-+&意为,路线!路途&)公共汽车和列车等的*常规路线!固定路线-!如##).&5(./.,#)+#8$,-+&景色
优美的/沿海的公路#($/4-)$,-+&飞行航线/公交路线!它也可比喻为,途径!渠道-!如#+*&$,-+&
+,"#%&/2,’&$成名的/获取权力的途径"2#+*意为,小路!小径-!也指,)行进的*路线!道路-!如##
4(.0.8&2#+*自行车道&+*&2#+*,"#*-$$(.#5&飓风行经的路线&它还可比喻为,行动计划!成功途
径-!如##.#$&&$2#+*职业道路&+*&2#+*+,"$&&/,%/)-..&))通向自由/成功的道路"A&))&8可意为
,大船&)盛液体的*容器&)人或动物的*脉管!血管!)植物的*导管-!如#48,,/A&))&8血管"
B6 $M%)&8"I.,5"(/&5+自信的 $N%)&8"I)-""(.(&5+自给自足的
$O%)&8"I)#+()"(&/自满的!自鸣得意的 $P%)&8"I$&)+$#(5&/自我控制的!有节制的
本题考核的知识点是#形容词词义辨析"正确率#@BQ
#精准定位$空格所在句子的含义#如果农民没了余粮)来周转*!就不能++"$M%.$O%和$P%
都是描述人的心理特点的形容词!不符合上下文意&只有$N%表达的,不能自给自足-符合逻辑!下文
提到的,他只得变卖部分家产或++贷款-进一步说明了农民不能自给自足的状态"
#空格设置$此题实际上是通过考查复合形容词来考查上下文的语义")&8"I)-""(.(&5+与上文&
句中)-22,$+*(%)&8"#5/*()"#%(80遥相呼应!说明的都是农民储备余粮的重要作用")&8"I)-""(.(&5+
意为,自给自足的!自立的-!如#H*&.,-5+$0()+,+#880)&8"I)-""(.(&5+(5",,/2$,/-.+(,56在粮食生产
上!这个国家完全达到了自给自足"
#干扰设置$其他项都是)&8"I构成的复合形容词!且都可修饰"#$%&$)"例句##)&8"I.,5"(/&5+
%#55&$自信的态度"7&*#/#)&8"I)#+()"(&/)%(8&,5*()"#.&6他脸上挂着得意洋洋的笑容"*&$)&8"I
$&)+$#(5&/)%(8&她克制的微笑"
C6 $M%)&#$.*搜查 $N%)#A&解救!节省
$O%,""&$提供!出价 $P%)&&1寻求!寻找
本题考核的知识点是#动词词义辨析"正确率#@CQ
#精准定位$0句指出!)如果农民没有生产剩余*他必须变卖部分家产或以贷款的形式++额
外的资金"因此,节省))#A&*额外的资金-或,提供),""&$*额外的资金给别人-都不符合文意")&#$.*
作,找寻-讲时!应搭配介词",$"因此正确答案是)&&1!放入文中!意为,寻求以贷款的形式获得的额
外资金-"
$空格设置%本题既考查了动词与名词)&D+$#"-5/)(5+*&",$%,"8,#5)*的搭配!又考查了上下
文意")&&1意为,寻找&寻求!谋求-!如#)&&15&’’#0),"&D2#5/(53%&%4&$)*(2探索发展会员的新
途径"
#干扰设置$其他项都可接"-5/)做宾语!尤其是)&#$.*干扰性较强!因此必须理解上下文并准
确掌握动词用法!才能排除干扰")#A&可意为,节省-&,""&$可意为,提供!供给-&)&#$.*意为,搜索!
搜寻!搜查-!接表示地点的名词做宾语!或用.",$)+*/)4!表示,找寻)某人/物*-!如#)&#$.*&/+*&
28#5&",$)-$A(A,$)搜查飞机寻找幸存者!W*&)&#$.*&/(5A#(5",$*&$2#))2,$+6她翻找自己的护照!
但没找着"
F6 $M%2$,2,$+(,5比例!比率!均衡 $N%2&$.&5+#3&百分比
?$O%$#+&比率!速度!等级 $P%$#+(,比率!对比!比值
本题考核的知识点是#固定搭配"正确率#@:Q
#精准定位$根据0句中的8,#5))贷款*以及本句的4,$$,’%,5&0!可以推测出F,"(5+&$&)+应表
示利率"$#+&,"(5+&$&)+或(5+&$&)+$#+&意为,利率-!是固定搭配"
$空格设置%本题考查名词的搭配用法"$#+&可意为,比率!率-!指一定时期内事情发生的次数
或事例存在的个数的测量方法!如#+*7-#8/(A,$.&$#+&离婚率&或指,)收取或付给的固定的*费
用!价格-!如##8,’/*(3**,-$80$#+&,"2#0按小时支付的低/高报酬&+*&4#)(.$#+&,"+#D基本税额"
文中用到的是第二个含义"
$干扰设置%其他项都可以表示某种比例关系!构成对$#+&的近义干扰"2$,2,$+(,5常见用法有
+*&2$,2,$+(,5,")+*+,)+*)即事物或事物各部分之间在大小.数量或程度上的关系*!如#+*&2$,2,$I
+(,5,"4($+*)+,/&#+*)人口出生与死亡的比例&另一个是(52$,2,$+(,5+,)数量之间的一种关系!暗
指如果一方发生变化则另一方也随之发生相应的变化*!如#*#22(5&))5,+(52$,2,$+(,5+,A($+-&幸
福与美德不成比例"$#+(,指,两件相似事情在程度或数量上的对比关系-!如#H*&$#+(,,"*0/$,3&5
+,,D03&5(5’#+&$();+,:6水中氢和氧的比率是;[:"2&$.&5+#3&指,百分比-!如#K*#+2&$.&5+I
#3&,"+*&)+-/&5+)’&$)&5+0 旷课的学生占百分之几0
:G6 $M%3&5-(5&80真诚地!诚实地!!!!!!!!!!$N%,4A(,-)80明显地
$O%2$&)-%#480可能地!大概!推测起来 $P%"$&9-&5+80经常地
本题考核的知识点是#上下文语义J副词词义辨析"正确率#@BQ
#精准定位$空格处是4-+引导的转折分句!前文提到农民自然想获得低利率贷款!后半句转折
指出#但是这种低息贷款并不+得到"四个选项中!首先排除3&5-(5&80!它在语义上不与,4+#(5#48&
搭配",4A(,-)80表示的,明显不可获得-过于绝对!不符合逻辑"2$&)-%#480一般做句子副词单独
使用!不和其他形容词连用"从意义上来看!只有$P%符合题意!,不经常)"$&9-&5+80*可以得到-表示
这样的机会很少"
#空格设置$本题通过考查副词词义!实际考查考生对上下文语义的理解!5,+"$&9-&5+80与上文
E#+-$#880*&’(88存在转折关系"
$干扰设置%其他项都是副词!是根据中文含义设置的干扰"例句#7&3&5-(5&804&8(&A&)(5
’*#+*&)&88)6他真地相信他卖的东西"7&’#),4A(,-)80/$-516他显然是喝醉了"X$&)-%#480+*&
4#/’&#+*&$*#)/&8#0&/+*&"8(3*+6大概恶劣的天气使飞机误点了"
!"#$%&’" <"43%’,=&012"."’)%&’
>"?$@二战后美国经济的兴衰
本文阐释了二战后到;G世纪FG年代美国经济发展,兴旺111衰退111复兴-的兴衰史"作者
按照,作出结论111详述事实-的脉络展开论述"文中主要使用了对比论证法和因果论证法"
背景知识补充
二战后美国经济的发展!可大体划分为三个阶段"第一阶段#二战后.;G世纪BG年代$!美国
经济增长出现了一个被西方经济学家称之为%黄金时代&的时期!美国成为资本主义世界名符其实的
霸主!欧洲国家处于从属地位"第二阶段#;G世纪BG年代.;G世纪CG年代$!%滞胀时期&"美国出
@现经济停滞与通货膨胀同进并存的新现象"第三阶段#;G世纪FG年代$!美国通过调整政策!经济
持续稳定发展!进入高速发展的%新经济&时代"美国政府在进行社会经济改革的同时!加大发展教
育’科技事业的力度!促进了以信息产业为代表的发展!同时!也完成了传统产业的技术改造"美国
将通过占领信息产业的制高点!推动经济不断发展"
相关词汇
38,’(532&$(,/辉煌时期!!!!!!!!!!!2$,)2&$(+0繁荣
&.,5,%(&),").#8&规模经济 (5/-)+$(#8.,%2&+(+(A&5&))工业竞争力
",$&(35.,%2&+(+(,5国外竞争 /,%&)+(.%#$1&+国内市场
.,%2-+&$#3&计算机时代 (5/-)+$(#8/&.8(5&工业衰退
),8(/3$,’+*稳固增长 4-)(5&)).0.8&经济周期’商业周期
2$,/-.+(A(+0生产力!生产率 4-)(5&))%#5#3&%&5+经济管理’商业管理
2 !M*()+,$0,"8,53#5/"**&2$-"))")-..&)).#5 一段毫不费力就可以获得持久成功
4&#/$&#/"-8.4’3%#41%!4-+!("12&1"2-8&.4’3-"3(!(+
的历史可能成为一种可怕的障碍!但若处
%#04&.,% %A%’,*&2#")6#K*&5+*&\5(+&/W+#+&)
理得当!它也有可能转化为一种推动力"
&5+&$&/V-)+)-.*#,-&7%’,/2&$(,/#"+&$+*&&5/,"+*&
二战结束后!美国恰好进入了这样的一段
W&.,5/K,$8/K#$!(+*#/#%#$1&+&(3*++(%&)8#$3&$
辉煌时期!当时!它拥有比任何竞争者大
+*#5#50#&01"$%$&20!3(A(53(+)(5/-)+$(&)/’1424--"-"31
八倍的市场!使其产业经济达到了前所未
&.,5,%(&),").#8&6$!+)).(&5+()+)’&$&+*&’,$8/R)
有的规模"它已拥有世界上最优秀的科
4&)+&(+)’,$1&$)+*&%,)+)B%--"336’M%&$(.##5/MI
学家和技术最娴熟的工人"美国的国富
%&$(.#5)’&$&12&)1"2&/)4 5"8&’3$."32"40)&*675+*&
民强是那些经济遭到战争破坏的欧亚诸
]-$,2)#5/M)(#5)’*,)&&.,5,%(&)+*&’#$*#//&I
国做梦也无法想像的"
)+$,0&/6
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
""**&2$-")) $%,-$&’$#% 4#.1!,4)+#.8&
#6轻松的!不费力的 &12&1"2-8 $%%(,%$’)%
’速记(&"",$+)!6努力*JI8&)))表示否定的形容词 #%$适当地
后缀*& ’搭配(动词J方式副词#K*&5’(88+*&)&1(/)
’搭配(做定语#&"",$+8&))%,A&%&5+&做表语# 8&#$5+,4&*#A&2$,2&$800 这些孩子什么时候才能
8,,1&"",$+8&)) 学会举止得体0
%.4’3%#41 $%./"*)!/%% (.4’3-" $%./"*’%
!6障碍!阻碍 "6处理!应付
’速记(赛马比赛中!为了公平起见!裁判规定优 ’搭配(副词J动词#.,%2&+&5+80!&""(.(&5+80!
等的马应该携带置于帽中)*#5/(5.#2*的额外重 2$,2&$80!)1(88"-880!)-..&))"-880. 有效地处理&
量的物品!后来就演化为,障碍!不利条件-的 动词J名词#.)(+-#+(,5!%#++&$!2$,48&%处理
含义" 事件
’搭配(动词J名词#*#A&!)-""&$.存在障碍&形 ’近义(/’(+*
容词J名词#.,5)(/&$#48&!3$&#+!%#V,$!$!)&I )32%A%’,*&2#"
$(,-)!)&A&$&!+&$$(48&.巨大的阻碍 动力
’近义(4-$/&5!/()#/A#5+#3&!*(5/$#5.&!/$#’I ’搭配(.J4&*(5/如#+*&/$(A(53
*********************
",$.&4&*(5/
B+*&2$,V&.+ ’近义(%#+.*8&))!-5&9-#88&/!-5)-$2#))&/
’近义((5.&5+(A&!%,+(A#+(,5 3)B%--"3 $#!)’*%
/,-&7%’, $%-’$.)/ % #6熟练的
#6光彩照人的!辉煌的 ’搭配(形容词J介词#.J(5/#+)/,(53)+**在
’速记(蜡烛在低处)8,’*发光)38,’"6* ++方面熟练 &副词J形容词#&)2&.(#880!&DI
’搭配(做定语#38,’(53*()+,$0 +$&%&80!*(3*80!2#$+(.-8#$80!$&%#$1#480.特别
0#&01"$%$&2 $!$$%%,&)&$% 熟练地
!6竞争者 ’反义(-5)1(88&/
’速记(.,%2&+&)"6比赛.竞争*JI+,$)名词后缀* 412&)1"2&/) $%%(,#%$($#%
’搭配(形容词J名词##.*(&"!8&#/(53!%#(5! #6繁荣的
%#V,$!"(&$.&!)&$(,-)!)+$,53.主要竞争者 ’速记(2$,I)向前*J)2&$)词根!意为,希望-*J
’近义(.*#88&53&$!$(A#8 I,-))形容词后缀*&)前途充满希望的*繁荣
1/’1424--"-"3 $&"%%/($’,’*% ’搭配(做定语#2$,)2&$,-).,-5+$0&做表语#$&I
#6无比的!空前的 %#(52$,)2&$,-)&副词J形容词#&D+$&%&80!A&$0!
’速记(-5I)否定前缀*J2#$#88&8)"6与++媲美! "#($80!9-(+&.十分繁荣的$&8#+(A&80. 比较繁
比得上*JI&/)形容词后缀*&)无法比较的*无 荣的
比的 ’近义(#""8-&5+!’+*0
’搭配(做前置定语##5-52#$#88&8&/,22,$+-5(+0& 5675"8&’3$."32"40)&*
)构成形容词短语*做后置定语##)-..&))-52#$#8I
8&8&/(5$&.&5+2-48()*(53*()+,$0
**************************
做梦也无法想象
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
@;C."’$."(’%$"3!$4$")"’$"2"3D/)$)/#.4,-&7%’,1"2%&34*$"2$.""’3&*$."!"#&’3C&2-3C42!
%$.434042B"$"%,.$$%0")-42,"2$.4’4’8#&01"$%$&2!,%A%’,%$)%’3/)$2%")/’1424--"-"3"#&’&0%")&*
)#4-";
结构分析"
注释""&(3*++(%&)8#$3&$+*#5#50.,%2&+(+,$为 ,^+(%&)#)J形容词原级J#)-或,^+(%&)
3$&#+&$!8,53&$!"#)+&$!&+.6+*#5-结构!表示M是N的^倍&M比N大.多.长.快++^倍"再如#
M/A&$+()(53(52$(5+()+’(.&#)&""&.+(A&#)+*#+,5H_6印刷广告的效力是电视广告的两倍"
H*&$&A&5-&"(3-$&+*()0&#$();G2&$.&5+%,$&+*#5+*#+(5;GGB6今年的收入比;GGB年
多;GQ"
H*&)+&&8,-+2-++*()0&#$():G2&$.&5+8&))+*#5+*#+(5;GG:6今年的钢产量比;GG:年少:GQ"
%3(A(53(+)(5/-)+$(&)-52#$#88&8&/&.,5,%(&),").#8&为现在分词短语做结果状语"除结果状语
外!现在分词还可以做目的状语.伴随状语.方式状语等!如#M++*&&5/,"#/,8&).&5.&!*,’&A&$!+*&
4$#(5)*-+)/,’5*#8","+*#+.#2#.(+0!&’()(’"*!+,!-./0,)(1,%(),2/0,3+0/+*#+*#A&)&&%&/%,)+
A#8-#48&/-$(53+*&"($)+/&.#/&,$),,"8("&6而到了青春期结束时!大脑关闭了其中一半的功能!只
C保留了在人类生命最初的十几年里似乎最有价值的思维方式");GGFH&D+:*
E;F0"2%#44’3F0"2%#4’)7"2"12&)1"2&/)5"8&’3$."32"40)&*$."+/2&1"4’)4’3F)%4’)7.&)""9
#&’&0%")$."742.433")$2&8"3;
结构分析"
注释"4&0,5/引导的介词短语做状语!修饰形容词2$,)2&$,-)!强调美国繁荣的程度"4&0,5/引
导介词短语的其他用法!如#
H*&4(.0.8&’#)4&0,5/$&2#($)L()+,,4#/80/#%#3&/+,$&2#($*6这辆自行车已经破旧不堪!无
法修好了"
M"+&$;?0&#$)+*&+,’5.&5+$&*#/.*#53&/4&0,5/)#88*$&.,35(+(,56;?年过去了!市中心变得
认不出来了"
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
本文采取了结论式开头#以高度概括的笔法!说明全文得到的结论"这种开头文字虽不多!却直
接把总结的内容显现在读者面前!使之瞬间便得到全文的要领"
"句阐述作者观点)结论*"观点分为两个层次#一!毫不费力获得持久成功的历史可能成为可
怕的障碍&二!若处理得当!则障碍可以变动力"下文则由,结论-进入对,二战后美国经济的兴衰历
史-的具体阐述"
%&(构成的意群首先阐述美国,毫不费力获得持久成功的历史-"%句的)-.*#38,’(532&$(I
,/回指"句的M*()+,$0,"8,53#5/&"",$+8&)))-..&))"这三句列举了二战后美国无可比拟的五个
经济优势!也就是其获得经济霸主地位的原因!从而说明二战后美国的经济繁荣时期是一段毫不费
力获得成功的历史"所列举的五个原因中!前四个较明显!正面论述美国的经济优势#最大的市场.
大规模的产业经济.最优秀的科学家.技术最娴熟的工人"最后一个间接论述美国的优势#其主要竞
争对手的经济遭到战争破坏"
"""""" """"""# " !真题精解!
::6H*& \6W6#.*(&A&/(+)2$&/,%(5#5.&#"+&$ ::6二 战 后 美 国 取 得 霸 主 地 位 是 由
K,$8/K#$84&.#-)& 6 于 "
!$M%(+*#/%#/&2#(5)+#1(53&"",$+)+,’#$/)+*()3,#8 !$M%它为实现这一目标付出了艰辛的努力
!$N%(+)/,%&)+(.%#$1&+’#)&(3*++(%&)8#$3&$
!$N%其国内市场比以前大八倍
+*#54&",$&
!$O%+*&’#$*#//&)+$,0&/+*&&.,5,%(&),"%,)+ !$O%战争摧毁了大多数潜在竞争对手的
2,+&5+(#8.,%2&+(+,$) 经济
!$P%+*&-52#$#88&8&/)(>&,"(+)’,$1",$.&*#/3(A&5 !$P%空前规模的劳动力促进了其经济的
#5(%2&+-)+,(+)&.,5,%0 发展
!!#精准定位$根据题干中的时间关键词#"+&$K,$8/K#$8定位到第一段%句"该段%&(为
F同一个意群!分析了二战后美国取得霸主地位的多个原因"其中第(句指出#美国的国富民强是欧
亚国家难以想象的!因为战争摧毁它们的经济"由此可推知$O%正确"
#命题解密$本题考查考生对美国取得霸主地位的原因的把握"(句主句指出美国经济的霸主
地位!从句暗含原因#战争摧毁了欧亚国家)美国的潜在竞争对手*的经济"正确项$O%是对从句部
分的改写!用%,)+2,+&5+(#8.,%2&+(+,$)替换文中+*&]-$,2)#5/M)(#5)"
$M%根据首句中关键词&"",$+8&))以及人们的常规思维111成功往往需要巨大的努力111设置
反向干扰"$N%偷梁换柱#将%句中的比较对象,)\6W6*+*#5#50.,%2&+(+,$-偷换成,+*#54&",$&-"
$P%将%句中的-52#$#88&8&/&.,5,%(&),").#8&和&句中的+*&%,)+)1(88&/’,$1&$)糅合成-52#$#8I
8&8&/)(>&,"(+)’,$1",$.&"
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
8 !!+’#)(5&A(+#48&+*#++*()12%04#8")*,-8/ 随着其他国家日益强盛!美国的这一
*#A&’422&7"3%#),+*&$.,-5+$(&)3$&’$(.*&$6#‘-)+
领先优势逐渐缩小!这是不可避免的"领
#)(5&A(+#480!+*&$&+$&#+"$,%12"3&0%’4’#"& 2$,A&/
先优势的丧失同样不可避免地令人感到
2#(5"-86$N0+*& %(/I:FCG)M%&$(.#5)*#/",-5/
痛苦"到了;G世纪CG年代中期!面对其
+*&%)&8A&)4$4-&))(,A&$+*&($"#/(53(5/-)+$(#8#&01"$9
日益衰退的产业竞争力!美国人感到不知
%$%A"’")))6’W,%&*-3&M%&$(.#5(5/-)+$(&)!)-.*#)
所措"面对国外竞争!一些大型的美国产
#&’)/0"2"-"#$2&’%#)/!*#/).2/’B0,$A4’%)."31(5+*&
业!如消费电子业!已经萎缩或倒闭"到
"#.&,"",$&(35.,%2&+(+(,56*N0:FCB+*&$&’#),580
:FCB年!美国只剩下a&5(+*这一家电视
,5&M%&$(.#5+&8&A()(,5%#1&$8&"+!a&5(+*6)E,’+*&$&
生产商$现在一家也没有了#a&5(+*已于
()5,5&#a&5(+*’#)4,-3*+40W,-+*b,$&#R)cd]8&.I
B月被韩国cd电器公司收购%"外国制
+$,5(.)(5‘-806*+S,$&(35I%#/&.#$)#5/$"?$%-")3’&$&
造的汽车和纺织品正在大举进入美国国
)7""1%’,%’$&4+*&3&0")$%#567 %#$1&+6,M%&$(.#R)049
内市场"美国的机床产业也岌岌可危"
#.%’"9$&&-%’3/)$28695’#)&’$."2&1")6:56-G&247.%-"6;5(+
半导体是美国人发明的!并在计算机新时
8,,1&/#)+*,-3*+*&%#1(53,")"0%#&’3/#$&2)566
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"12%04#8 $%%(0)$$#)% 治-!(5/,%&住在圆顶屋中的君主有,统治-权*
!6优越性 JI#5.&)名词后缀*
’速记(2$(%&)#6首要的*JI#.0)名词后缀*&)首 ’搭配(名词J介词#.,")++的优势*
要事物的特性*优越性 (4$4-&))
’搭配(名词J介词#.,"&动词J名词#3(A&.+, 困惑!不知所措
%’422&7 $%"/($.% ’搭配(4&.+,/,)+*做++时感到困惑#4&#+#
"6变窄!变小 8,))+,&D28#(5+*&$&#),5",$*()/&#+*
’速记(形容词5#$$,’,狭窄的-活用做动词 )#&01"$%$%A"’")) $!$$%%,&)&)1")#%
’搭配(动词J副词#..,5)(/&$#480缩小很多 .# !6竞争力
4(+!#8(++8&!)8(3*+80缩小很少 ’速记(.,%2&+&)"$竞争*JI+(A&)形容词后缀*JI
’反义(4$,#/&5 5&)))名词后缀*
&12"3&0%’4’#" $%()%*,$)"$"#% ’搭配(动词J名词#&5*#5.&.
!6主导地位!优势 /#&’)/0"2"-"#$2&’%#)
’速记(2$&I)之前的*J/,%(5)词根!意为,统 !
******************
消费电子产品
:G0).2%’B $’()/!% #6国内的
"6变小!减少 ’速记(/,%)词根!意为,房屋!家-!如/,%&圆顶
’速记(喝了)/$(51*之后!瓶里的酒量减少 屋*JI(.)形容词后缀*&)国是大的家*国内的
))*$(51*了 ’搭配(做定语#/,%&)+(.#""#($)
’搭配(动词J介词#.40缩小了!."$,%666! 56904#.%’"9$&&-%’3/)$28
+,666从++缩小到++&动词J副词#./$#%#+I !机床制造工业
(.#880!"#)+!$#2(/80快速减少 .#8(++8&!)8(3*+80! 56:&’$."2&1")
3$#/-#880!)8,’80逐渐/慢慢减少 岌岌可危
’近义(/(%(5()*!/&.$&#)& ’速记(源于拳击赛!快被对手打败的拳击手往往
1A4’%). $%1/")’% 会退到赛台边缘!靠在),5*赛台四周的绳索)+*&
"6消失 $,2&)*上
’速记(A#5)词根!意为,空的-!谐音,完-!水喝完 ’扩充(3(A&5)4&5,-3*$,2&放任自由&)*,’)4/
瓶子就,空-了*JI()*)动词后缀*&)使++成为空 15,’/8&#$5+*&$,2&)向某人演示/知道/学会如何
的*消失 做某事
’搭配(副词J动词##4$-2+80!(5)+#5+80!9-(.180! 56;*&247.%-"
$#2(/80. 快速消失)-//&580!%0)+&$(,-)80.突 暂时
然/神秘消失&短语#.,""+*&"#.&,"+*&&#$+*/ ’速记(’*(8&!$$仅用单数%一段时间.一会儿
’(+*,-++$#.&完全消失 ’搭配(形容词J名词##4$(&"!8(++8&!)*,$+. 一
’近义(/()#22&#$ 小会儿&动词J名词#+#1&#. 花一会时间
3$"?$%-" $%&,!#&0)’% 56<)"0%#&’3/#$&2 $+#,$)!$"%*&!&$%
!6纺织业 !6半导体
’速记(+&D+)词根!意为,编织-!比如词根词+&D+# 56=4$$."."42$&*
用词语编织成的文章*JI(8&)名词后缀*&)编织品 !处于+的中心位置
的行业*纺织业 56>#4)/4-$8 $%!/0.$’&)%
4)7""1%’$& !6本意是,伤亡人数!受害人-!这里指,被外国产
涌向 品击败的美国本土产品-"
’速记()’&&2"6席卷.横扫 &把甜食))’&&+*席卷 ’速记(.#)-#8)#$偶然的*JI+0)名词后缀*&)偶然
))’&&2*一空 事件中受害的人*伤亡人数
’扩充(短语#)’&&2+*&4,#$/)在比赛中*囊括所 ’搭配(形容词J名词#*&#A0!*(3*!)&$(,-).严
有奖项&)’&&2))4*+,2,’&$)使某人*以压倒性优 重伤亡8(3*+. 小的伤亡 &动词J名词#.#-)&!
势在选举中获胜&动词J介词#)’&&2)+*#)(/& (5"8(.+!)-""&$.导致伤亡&名词J名词#."(3I
全然无视&)’&&2)+*#’#0彻底消除 -$&)!8()+!$#+&伤亡人数/
6753&0")$%# $*$%$,#&)!%
******************************************
比率
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
G&247.%-"%$-&&B"34)$.&/,.$."04B%’,&*)"0%#&’3/#$&2)!7.%#.F0"2%#4.43%’A"’$"34’3
7.%#.)4$4$$."."42$&*$."’"7#&01/$"24,"!74),&%’,$&5"$."’"?$#4)/4-$8;
结构分析"
注释"连词#)+*,-3*引导的从句可做表语或状语!如#
::表语#Y,-8,,1#)+*,-3*0,-RA&)&&5#5#22#$(+(,56你好象撞见了鬼似的"
状语#7&+$&#+)*()&8/&$)()+&$#)+*,-3*)*&’&$&#)+$#53&$6他待姐姐如陌生人"
"""""" """"""# " !语篇分析!
继第一段指出,美国战后轻易获得成功-之后!第二段转而指出CG年代美国丧失经济霸主地位"
"句分析美国丧失经济霸主地位的原因#其他国家日益强盛!即竞争对手的竞争力增强"%&
句指出影响#令美国人感到痛苦)2#(5"-8*和不知所措)#+#8,))*"
(至0句列举美国多个产业)消费电子业.汽车业.纺织业.机床业*的衰败证明其经济霸主地位
已经丧失"*#/)*$-51,$A#5()*&/!,580,5&8&"+!’#),5+*&$,2&)),5+*&$,2&)意为A&$0.8,)&+,
4&(53/&"&#+&/,濒临失败-*直接描述美国产业的衰败&)’&&2(53(5+,)迅速涌入*指出他国企业快速占
领美国市场!反面说明美国产业的竞争力的衰退"
1句更是以,产生于美国并成为计算机新时代核心-的半导体业的险些消亡证明当时美国生产
力的衰退".#)-#8+0本意为,)战争或事故中的*伤亡者-!此处将其引申为,竞争中的失败者-"
本段通过同义表达的复现)2$(%#.0)*,-8/*#A&5#$$,’&/!$&+$&#+"$,%2$&/,%(5#5.&和"#/(53
(5/-)+$(#8.,%2&+(+(A&5&))*实现了句子间的衔接"
"""""" """"""# " !真题精解!
:;6H*&8,)),"\W2$&/,%(5#5.&(5+*&’,$8/&.,5,%0 :;6;G世纪CG年代美国丧失了世界经
(5+*&:FCG)()%#5("&)+&/(5+*&"#.++*#++*&M%&$(I 济霸主地位!可以被 事实
.#5 6 证明"
!$M%H_(5/-)+$0*#/’(+*/$#’5+,(+)/,%&)+(.%#$1&+ !$M%电视产业已萎缩到国内市场
!$N%)&%(.,5/-.+,$(5/-)+$0*#/4&&5+#1&5,A&$40
!$N%半导体行业已被外国公司接管
",$&(35&5+&$2$()&)
!$O%%#.*(5&I+,,8(5/-)+$0*#/.,88#2)&/#"+&$)-(.(/#8
!$O%机床制造业已自取灭亡了
#.+(,5)!
!$P%#-+,(5/-)+$0*#/8,)+2#$+,"(+)/,%&)+(.%#$1&+ !$P%汽车工业失去了部分国内市场
!!#精准定位$根据题干时间关键词:FCG)先定位到第二段&句"由于备选项涉及了四个具体产
业的事实细节!因此进一步定位到)至1句!将原文与选项对比!判别事实真伪"$M%与)句的事实
不符111美国的电视生产厂家几乎都被外国公司收购"$P%为/句的言外之意#,外国制造的汽车
和纺织品正在大举进入国内市场-即,美国的这两个行业已失去部分国内市场-!故正确"0句只提
到美国机床工业岌岌可危),5+*&$,2&)*!没有提到它,已经灭亡-或,有自杀性行动-!故排除$O%"
1句提到!半导体制造业似乎将要)#)+*,-3*!’#)3,(53+,*成为下一个,受害者-!但并未成为事实!
故排除$N%"
#命题解密$本题要求考生理解第二段对美国经济衰退的例证细节"正确项 $P%为对/句的换
角度改写!将文中的,国外汽车大举进入美国市场)",$&(35I%#/&.#$)’&$&)’&&2(53(5+,+*-同义表
述为,美国汽车工业失去了部分国内市场)#-+,(5/-)+$0*#/8,)+2#$+,"(+)/,%&)+(.%#$1&+*-"
$M%偷梁换柱#将)句隐含的信息8,)+#88(+)/,%&)+(.%#$1&+偷换成’(+*/$#’5+,(+)/,%&)+(.
%#$1&+"$N%偷换时态#将末句的将来时态’#)3,(53+,4&偷换成过去完成时*#/4&&5"$O%夸大其
辞#将岌岌可危),5+*&$,2&)*夸大成已自取灭亡)*#/.,88#2)&/#"+&$)-(.(/#8#.+(,5)*"
:;"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
? !M88,"+*()#4/)"34#2%)%)&*#&’*%3"’#""6 !!所有这一切引发了一场信心危机"
#M%&$(.#5))+,22&/$4B%’,12&)1"2%$8*&2,24’$"3%6
美国不再视繁荣为理所当然之事"他们
$H*&04&3#5+,4&8(&A&+*#++*&($748&*3&%’,5/)%’"))&
开始相信自己的商业经营方式不灵了!也
’#)"#(8(53!#5/+*#++*&($(5.,%&)’,-8/+*&$&",$&
相信不久他们的收入会因此而下降";G
).&2$-8(4&3(5+,"#88#)’&886’H*&%(/I:FCG)4$,-3*+
世纪CG年代中期!人们不断地探究美国
,5&(59-($0#"+&$#5,+*&$(5+,+*&.#-)&),"M%&$(.#R)
产业衰退的原因"偶尔一些耸人听闻的
(5/-)+$(#83"#-%’")6*H*&($),%&+(%&))"’)4$%&’4-/
发现中充满着对海外竞争压力日益增长
"(5/(53)’&$&"(88&/’(+*’#$5(53)#4,-++*&3$,’(53
的警告之词"
.,%2&+(+(,5"$,%&A"2)"4)06
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"#4/)"4#2%)%)&*#&’*%3"’#" ’速记()*,$+)#6短的*JI80)副词后缀*&)时间短
引发一场信心危机 的*不久
’扩充(.$()()的搭配#形容词J名词##.-+&! ’近义(),,5!4&",$&8,53
3$#A&!%#V,$!)&$(,-)!)&A&$&!+&$$(48&.严重的 )3"#-%’" $*)%!’0)"%
危机(5+&$5#+(,5#8!5#+(,5#8.国际/国内危机&动 !6衰退
词J名词#"#.&!3,+*$,-3*!)-""&$.面对危机 ’搭配(形容词J名词##.,5)(/&$#48&!/$#%#+(.!
.#-)&!.$&#+&!8&#/+,.导致危机/’(+*!&#)&! /$#)+(.!%#))(A&!%#$1&/!)*#$2!)+&&2!)&$(,-)
*#5/8&!,A&$.,%&!$&)2,5/+,!),8A&!+#.18&. 处 .巨大的衰退3&5+8&!%,/&)+!)8(3*+.轻微的衰
理危机#A&$+!2$&A&5+.避免危机 退&动词J名词#"#88(5+,!3,(5+,!)-""&$. 陷入
%$4B"+*&2,24’$"3 衰退.#-)&!8&#/+,. 导致衰退*#8+!)+,2!2$&I
认为++理所当然 A&5+. 停止.避免衰退#..&8&$#+&.加速衰退
’速记(+#1&"6)尤指错误地*把++看做 ’近义("#88!/&.$&#)&
’扩充(+#1&)4/)+*#)*&/(+.,%&)安于或忍受某 /)"’)4$%&’4- $#,"%#,)’$"$’%
人$某事物%的现状+#1&(+,5/-2,5,5&)&8"+,/, #6哗众取宠的!耸人听闻的
)+*擅自决定做某事 ’速记()&5))词根!意为,感觉-!形似)&5)&*J
&748&*3&%’,5/)%’")) I#+(,5)名词后缀*JI#8)形容词后缀*&)容易激起
经营方式 别人感觉的*哗众取宠的
’速记(4-)(5&))!6商业.生意 ’搭配(做定语#)&5)#+(,5#85&’))+,$(&)
’扩充(4-)(5&))的搭配#动词J名词#.#$$0,5! 0&A"2)"4) $+$.1$%#2)3%
.,5/-.+!/,.)做生意*&形容词J名词#4(3! #%6海外
2$,"(+#48&.有利可图的生意&名词J名词#$&+#(8! ’速记(,A&$)到另一端!如#,A&$+*&’#88*J)&#)
’*,8&)#8&!.,%2-+&$!(5A&)+%&5+.零售/批发/计 )海洋*
算机/投资业 ’搭配(动词J副词#3,!8(A&!+$#A&8J.
().&2$-8 $%’()&’)% ’近义(
#%6不久!很快
*********************************
#4$,#/
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
承接第二段!第三段指出失去霸主地位的美国人的反思"
"句为段落主旨句!指出经济衰退使美国人出现信心危机"值得注意的是!这里的,信心危机-
).$()(),".,5"(/&5.&*并非用做贬义!指,美国人受经济衰退的打击而信心不再.一蹶不振-!而是用做
:<褒义!强调,美国人因霸主地位的丧失而不再视繁荣理所当然!而是开始反思并吸取教训-"
%&()句证明"句"%&句指出美国人出现信心危机的表现一#不再视繁荣为理所当然之
事&开始相信自己的商业在衰退.并接受了自己的收入将要下降的事实"该部分暗含信息#美国人曾
经将经济繁荣视为理所当然.以及对自己商业的盲目自信加速了美国经济的衰退"()句指出美国
人出现信心危机的表现二#不断探究产业衰退的原因&并随时就,海外竞争压力-警示自己"
至此!作者完成了对结论一,毫不费力获得成功的历史可能成为可怕的障碍-的论述#美国最初
轻易取得的繁荣导致美国人将自己的繁荣视为理所当然.并对自己的商业盲目自信!从而导致了;G
世纪CG年代的全盘衰败"同时!作者对,美国人对失败进行反思并从中吸取教训-的描述预示后文
内容#美国经济重新走向繁荣"
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
@ !7,’+*(53)*#A&.*#53&/2 #!5:FF?+*&\I 情况变化如此之大( :FF?年!当日
5(+&/W+#+&).#58,,14#.1,5"(A&0&#$),")&-%3"3$,’+*
本还在奋力挣扎的时候!美国却可以对五
’*(8&‘#2#5*#)4&&5)+$-338(536$S&’M%&$(.#5)#+I
年的稳固发展作一回顾了"很少有美国
+$(4-+&+*())&-"-8%+,)-.*,4A(,-).#-)&)#)#3"A4-/"3&
人将此仅仅归因于美元贬值或经济的周
/,88#$,$+*&+-$5(53,"+*&4-)(5&)).0.8&6’W&8"I/,-4+
期循环这些显而易见的原因"于是!自我
*#)8%"-3"3(+,5-%’312%3"/6*,M%&$(.#5(5/-)+$0*#)
怀疑被盲目乐观所取代"用哈佛大学肯
.*#53&/(+))+$-.+-$&!*#),&’"&’43%"$0!*#)8&#$5++,
尼迪管理学院行政院长理查德)卡佛纳
4& %,$&H/%#B97%$$"30!-#..,$/(53+, e(.*#$/ O#I
的话说就是#&美国产业已经调整了其结
A#5#-3*!&D&.-+(A&/,"7#$A#$/R)b&55&/0W.*,,8
构!进行了精简!反应也更敏捷了’"华盛
,"d,A&$5%&5+6+,!+%#1&)%&2$,-/+,4M%&$(I
顿特区的智囊团***卡托研究院的史蒂
.#5V-)++,)&&*,’,-$4-)(5&))&)#$&%012&A%’,$."%2
芬)莫尔也说#&我们的企业正在提高生
12&3/#$%A%$81!-)#0)W+&2*&5U,,$&,"+*&O#+,!5)+(+-I
产率!作为一个美国人!我感到自豪"’哈
+&!#$.%’B9$4’B3(5K#)*(53+,5!PO6,M5/K(88(#%
佛商学院的威廉)萨尔曼相信人们回顾
W#*8%#5,"+*&7#$A#$/N-)(5&))W.*,,84&8(&A&)+*#+
这段时期时!将把它视为&美国企业管理
2&,28&’(888,,14#.1,5+*()2&$(,/#),#3,8/&5#3&,"
的黄金时代’"
4-)(5&))%#5#3&%&5+(5+*&\5(+&/W+#+&)6-
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"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
")&-%3 $%#,’)*% ’速记(/&I)向下*JA#8-&)给++定价*JI&/)形
#6稳固的!稳定的 容词后缀*
’搭配(做定语#),8(//&A&8,2%&5+&做表语##2I ’搭配(做定语#/&A#8-&/%,5&0
2&#$),8(/&副词J形容词#&D+$&%&80!$Ͱ!A&$I ’近义(/&A#8-#+&/!-5/&$A#8-&/
0!#4),8-+&80J.十分稳固 (8%"-3 $42)’*%
’近义(/-$#48&!)+&#/0!"($%!)-4)+#5+(#8 "6屈服.让步
%)&-"-8 $%#$.’)% ’速记(手持盾牌))*(&8/*决不屈服)0(&8/*
#%6仅仅 ’搭配(动词J介词#.+,
’速记(),8&)#6仅仅!来源于词根),8,太阳-!太阳 ’近义()-$$&5/&$!3(A&(5
是银河系唯一的恒星* )5-%’312%3"
’近义(,580!&D.8-)(A&80!%&$&80!V-)+!#8,5&! 盲目乐观
2-$&80!&5+($&80 ’扩充(48(5/的搭配#做定语#.*#+$&/!,4&/(I
&3"A4-/"3 $*2)%1/’45)*% &5.&!2$&V-/(.&!8,A&!"#(+*
#6贬值的 /,
******************
&&’43%"$
:=节食!引申为,精简- 1%012&A"&’"I)12&3/#$%A%$8
’速记(/(&+!6限定的食物种类或数量!规定食谱 提高生产力
)如为治疗疾病或减轻体重的* ’扩充(2$,/-.+(A(+0的搭配#形容词J名词#*(3*!
’扩充(/(&+的搭配#形容词J名词#)+$(.+!)2&.(#8 8,’.高/低的生产力 3$&#+&$!(%2$,A&/!(5I
.严格的.特别的食谱8,’I"#+!)#8+I"$&&.低脂. .$&#)&/.提高的生产力&动词J名词#4,,)+!(%I
低盐食谱&动词J名词#",88,’!*#A&!3,,5! 2$,A&!(5.$&#)&!$#()&.提高生产力/&.$&#)&!$&I
)+(.1+,.遵照食谱&名词J介词#,5#.节食 /-.&. 降低生产力!.(5.$&#)&!$()&生产力提高
0H/%#B97%$$"3 ./&.$&#)&!/$,2!"#88生产力降低
#6机敏的!机智的 3$.%’B9$4’B
’速记(I’(++&/用以构成复合形容词!意为,有某 !6智囊团
种智力的- ’速记(头韵合成词#+*(51思考J+#51箱.罐子&
’反义(/(%I’(++&/!)8,’I’(++&/ )像箱子一样随身携带的思考能力*
***************
智囊团
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
F0"2%#4’%’3/)$28.4)#.4’,"3%$))$2/#$/2"!.4),&’"&’43%"$!.4)-"42’$$&5"0&2"H/%#B97%$$"3
结构分析"
注释"此句用暗喻的方法!把,企业通过精简机构提高效率-与,人通过适当节食使身体更健康-
类比!达到生动形象的效果"我们也可以反过来形容人!如#U$W%(+**#).*#53&/*()4,/0)+$-.I
+-$&!*#)3,5&#/(&+!*#)8&#$5&/+,4&9-(.1I%,A(536
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
第四段指出美国人经过反思再次走向繁荣"
"句为过渡句!短短一个感叹句引出了美国经济翻天覆地的变化#从衰退重新走向繁荣"
%句则通过与日本经济的对比)到:FF?年!美国已经经历了五年的稳固发展!而日本尚在奋力
挣扎*明确指出#;G世纪FG年代初美国经济取得了复苏"至此!全文首句中第二层次的观点,若处
理得当!则这种障碍可以成为动力-得到了论证#衰败之后的美国人通过反省自己!最终迎来了再次
辉煌"
&至0句补充指出重新走向繁荣的美国人再次出现了盲目乐观的情绪!暗含作者对美国人的警示"
&(句指出美国人对经济复苏原因的认识#不是理性地认识到复苏的真实原因)美元贬值或经
济周期变化*!而是表现出盲目骄傲",4A(,-).#-)&)和48(5/2$(/&形成呼应#美国经济复苏的真正
原因清楚明显!而美国人却看不到这些真正的原因!而是陷入盲目骄傲!作者对美国人再次陷入盲目
乐观的批评和警告跃然纸上"
)至0句引用专家的话来证明盲目骄傲态度的存在"三位专家分别将复苏的原因归结为,美国
经过调整而更加敏捷的产业结构)(5/-)+$0+)+$-.+-$&+9-(.1I’(++&/*-.,企业提高生产力的不屑努
力),-$4-)(5&))#$&(%2$,A(53+*&($2$,/-.+(A(+0*-.以及,优秀的企业管理方式)3,8/&5#3&,"4-)(I
5&))%#5#3&%&5+*-而充满骄傲"
"""""" """"""# " !真题精解!
:=6H*&#-+*,$)&&%)+,4&8(&A&+*&$&A(A#8,"+*&\6W6&I :=6作者似乎认为美国;G世纪FG年代
.,5,%0(5+*&:FFG).#54&#++$(4-+&/+,+*& 6 的经济复苏可以被归结为 "
:?!$M%+-$5(53,"+*&4-)(5&)).0.8& !$M%经济的周期性变化
!$N%$&)+$-.+-$(53,"(5/-)+$0 !$N%产业重组
!$O%(%2$,A&/4-)(5&))%#5#3&%&5+ !$O%企业管理的改善
!$P%)-..&))(5&/-.#+(,5 !$P%教育的成功
!!#精准定位$根据题干中时间关键词:FFG)定位到第四段"&句指出!鲜有美国人将经济的增
长仅仅归因于美元贬值或经济周期变化这些显而易见的原因"(句称这种态度为,盲目骄傲-"由
此可知!&句中,美元贬值或经济周期变化-应是作者认同的真正原因"故$M%选项正确"
#命题解密$本题考查考生从行文中辨析出暗含的作者观点的能力"正确项$M%是第四段&句
暗含的作者观点"
$N%.$O%反向干扰#分别将文中人物e(.*#$/O#A#5#-3*和 K(88(#%W#*8%#5对产业结构和企业
管理的盲目赞赏当做作者的观点"$P%无中生有!根据文中个别词汇,).*,,8-设置无关干扰"
"""""""" """"""""# " !全局真题精解!
:<6K*#+.#54&(5"&$$&/"$,%+*&2#))#3&0 :<6从本文中可以推出什么0
!$M%!+()*-%#55#+-$&+,)*("+4&+’&&5)&8"I/,-4+ !$M%在自我怀疑与盲目骄傲之间来
#5/48(5/2$(/&6 回转变是人的本性"
!$N%!5+&5)&.,%2&+(+(,5%#0.,5+$(4-+&+,&.,5,%(.
!$N%激烈竞争有可能促进经济发展"
2$,3$&))6
!$O%H*&$&A(A#8,"+*&&.,5,%0/&2&5/),5(5+&$5#I
!$O%经济复苏取决于国际合作"
+(,5#8.,,2&$#+(,56
!$P%M8,53*()+,$0,")-..&))%#02#A&+*&’#0",$ !$P%持续成功的历史可能为进一步
"-$+*&$/&A&8,2%&5+6 的发展铺平道路"
!!#精准定位$题干没有提供定位信息"因此只能每个选项分别定位"本文始终将,竞争-与,经济
兴衰-联系在一起#当竞争对手的经济遭受战争破坏时!尽管美国毫不费力地取得经济霸主地位!却
无法一劳永逸)在竞争国经济复苏后开始衰败*!这足以说明没有竞争或竞争压力小并不一定有益于
经济的发展&当竞争日益激烈时!美国进行了反思.警惕!最后实现了经济的复苏"可见!激烈竞争间
接地促进了经济的发展"$N%符合文意"
根据$M%的关键词)&8"I/,-4+#5/48(5/2$(/&定位到第四段(句"该句提到,自我怀疑被盲目骄
傲取代-!并没有说它们之间的相互转换!更没有说这是人的本质"所以$M%不正确"$O%中,国际
合作-在文中根本没有提及"根据$P%的关键词M8,53*()+,$0,")-..&))定位到第一段首句!该句指
出持久成功的历史可能成为可怕的障碍"第一.二段论述的,美国在持续成功后出现经济的衰退-也
证明了这一点"由此排除$P%"
#命题解密$本题考查考生对论述美国经济复苏原因的内容的推理引申能力"正确答案的信息
跨越多个段落!且非常隐蔽"第二至四段的因果链条是#激烈竞争111经济霸主地位的丧失111反
省警惕111经济复苏"正确项$N%指出了该链条中隐含的间接因果关系"
$M%偷换概念#将第四段(句中0(&8/&/+,替换成)*("+4&+’&&5!并添加无关信息*-%#55#+-$&"
$O%无中生有#编造原因(5+&$5#+(,5#8.,,2&$#+(,5"$P%反向干扰#将文章首句的4&#/$&#/"-8*#5/(I
.#2改为2#A&+*&’#0",$"
:@)@*F##&23%’,$&1424,241.J!F0"2%#4I)"#&’&0%#2"#"))%&’52&/,.$45&/$ 6
$M%#2&$%#5&5+48,’+,M%&$(.#5R).,5"(/&5.&
$N%#2#5(.,A&$+*&38,,%0(5.,%&2$,)2&.+)
$O%#*(3*.,5.&$5,5",$&(35.,%2&+(+(,5
$P%#5(5.$&#)(53/&2&5/&5.&,5.-)+,%&$)-$A&0)
)E*>."4/$.&2/)"),!"-*93&/5$.4)8%"-3"3$&5-%’312%3"-)K%’"J!L424M*$&).&7$.4$, -6
$M%M%&$(.#5)*#A&3#+*&$&/&5,-3*.,5"(/&5.&+,$&A(A&+*&($&.,5,%0
$N%M%&$(.#5&.,5,%0*#)&5+&$&/#5,+*&$38,’(532&$(,/
$O%M%&$(.#5)*#A&4&5&"(+&/3$&#+80"$,%1&&2(53+*&($2$(/(A&
$P%M%&$(.#5)#$&+,,)&8"I.,5"(/&5++,$(>&+*&$$&#),5",$+*&($2$,)2&$(+0
参考答案"):*O!);*P
>"?$E人类进化已经结束
这是一篇结论说明型文章!作者论证得出结论,人类进化已经结束-"文章按照,分析论证111
得出结论)观点*111进一步论证-的脉络展开论述"
2 !N&(53#%#5*#)#8’#0)4&&5/#53&$,-)6 身为男性总是危险的"新生儿男
#H*&$&#$,-+:G?%#8&)4,$5",$&A&$0:GG"&%#8&)!
女比例约为:G?[:GG!但到了成年期!
4-++*()24$%&"/$,2)+,5&#$4#8#5.&#++*&,"%#+-$(I
这一比例下降到几乎持平!在BG岁的老
+0!#5/#%,53BGI0&#$I,8/)+*&$&#$&+’(.&#)%#50
年人中!女性则是男性的两倍"但是男
’,%&5#)%&56$N-++*&3$&#+/’%A"2)4-%,"%#8&0&29
性死亡率的总体特征正在发生改变"
$4-%$8&()4&(53.*#53&/6’E,’!4,04#4(&))-$A(AI
如今!男婴存活率几乎同女婴一样高"
%,)+#)’&88#)3($8)/,6*H*()%)+*#+!*&2$."*%2)$
这就意味着到了男孩寻找伴侣的关键
$%0"(!+*&$&’(884"?#"))),"4,0)(5+*,)&.$-.(#8
年龄!将首次出现男孩过剩现象"更重
0&#$)’*&5+*&0#$&)&#$.*(53",$#%#+&6+U,$&(%2,$I
要的是!自然选择的另一次机会也不复
+#5+!#5,+*&$.*#5.&",$5#+-$#8)&8&.+(,5*#)4&&5$&I
存在了"?G年前!婴儿$尤其是男婴%存
%,A&/6,S("+00&#$)#3,!+*&.*#5.&,"#4#40)2#$+(.-I
活的机率取决于它的体重"轻一公斤
8#$80#4,04#40*)-$A(A(53/&2&5/&/,5(+)’&(3*+6-M
或重一公斤几乎意味着必死无疑"现
B%-&,240/+,,8(3*+,$+,,*&#A0%+#8%,)+.&$+#(5
在!体重几乎不起什么作用"因为大多
/&#+*6AH,/#0(+%#1&)#8%,)+5,/(""&$&5.&6BCW(5.&
数差异是由基因引起的!所以进化的又
%-.*,"+*&A42%4$%&’0()3/"$&13&5&)!,5&%,$&4,"’$3
一个因素消失了"
,"&A,8-+(,5*#)3,5&6
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"24$%& $%(,)’)$.% ’速记(广播)$#/(,*的收听比率)$#+(,*
!6比率 ’搭配(形容词J名词#*(3*!8,’. 高/
**
低比率 名
:B词J名词#%#8&!"&%#8&. 男/女比率&动词J名 ’搭配(名词J介词##5.,"过多的
词#(%2$,A&!(5.$&#)&.提高比率!$&/-.&.降低 /B%-&,240 $%!)’$-(/$%
比率&.(%2$,A&!’,$)&5比率提高/降低&名词 !6公斤
J介词#(5#/+*&.以++的比率 !.4&+’&&5+ ’速记(合成词#1(8,)千*J3$#%)克*
#5/+!,"++,+++对++的比率 ’扩充(1(8,组成的其它词有#1(8,%&+&$!1(8,8(+&$
’近义(2$,2,$+(,5!$#+& 0A42%4$%&’ $+1,$()%,)’$"%
%/’%A"2)4- $+45)")%11)#$’% !6变化&变异
!6普遍特征 ’速记(改变)A#$0"6*很多)A&$0%-.**
’速记(-5(I)单!一*JA&$))词根!意为,转!变-* ’搭配(形容词J名词#.,5)(/&$#48&!/$#%#+(.!&I
JI#8)形容词后缀*&)成为一体的!全体都有的*普 5,$%,-)!&D+$&%&!3$&#+!%#V,$!%#$1&/!)(35("I
遍特征 (.#5+!)+$(1(53!)-4)+#5+(#8!+$&%&5/,-)!’(/&.
&0&2$4-%$8 $$()%&/’)&)% 巨大的变化&动词J名词#)*,’!"(5/!,4)&$A&!
!6死亡率 #5#80>&.表现.发现.观察.分析变化&.,..-$变
’速记(%,$+)词根!意为,死-!谐音#默!为死者默 化出现&动词J介词#.#..,$/(53+,!’(+*根据
哀*JI#8)形容词后缀*JI(+0)名词后缀* ++而变化 .#%,53!’(+*(5在++中变化
’搭配(形容词J名词#*(3*!8,’.高/低死亡率& ’近义(.*#53&!)*("+
名词J名词##/-8+!.*(8/!(5"#5+. 成人/孩子死 13/"$&
亡率&动词J名词#$&/-.&.减少死亡率!.(5I 由于&因++而产生
.$&#)&!/&.$&#)&!"#88死亡率增加/降低 ’近义(4&.#-)&,"!,’(53+,
(*&2$."*%2)$$%0" 34,"’$ $%,)*0$"&%
第一次 !6动因.原动力
’速记(+(%&!6次 ’速记(#3)词根!意为,行动.驱使-*JI&5+)名词
’搭配(+(%&的搭配#限定词J名词#数词J.&指 后缀*
示代词)+*()!+*#+!+*&)&!+*,)&*J.&不定代词 ’搭配(形容词J名词#.*(&"!%#(5!2$(%#$0!
)如#&A&$0*J. 2$(%&!2$(5.(2#8. 主要的动因&名词J介词#.
)"?#")) $%,!#,#% ",$++的动因
!6$仅用单数%过多!过量 ’近义("#.+,$!
’速记(&DI)出去*J.&)))词根!意为,走-*
*************************************
%,+(A&
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
@;>."2"42"45&/$@NO04-")5&2’*&2"A"28@NN*"04-")!5/$$.%)24$%&32&1)$&’"4254-4’#"4$$."
4,"&*04$/2%$8!4’340&’,PN98"429&-3)$."2"42"$7%#"4)04’87&0"’4)0"’;
结构分析"
:C注释"这句话是在拿男性和女性在不同时期的数量作比较!注意作者所用表达的多样性#+*&$&
#$&+%#8&)4,$5",$&A&$0+"&%#8&)!+*()$#+(,/$,2)+,5&#$4#8#5.&!++*&$&#$&+’(.&#)%#50
’,%&5#)%&56
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
文章第一段利用两个并列关系的意群指出#自然选择的两个因素已经消失"
"至)句构成的意群指出!男女存活率的差异已经消失"
"句用简洁概括的语言指出作者观点#)过去*身为男性很危险!%句引用与男女比例相关的数
据对"句观点进行论证"男女比例由,新生儿期的:G?[:GG-到,成年期的基本持平-再到,老年期
的:GG[;GG-充分说明#在整个生命过程中!男性面对的风险都远大于女性"
&句为过渡句!指出,男性面对风险大于女性-的情况已发生改变"被动语态()4&(53.*#53&/
说明这种变化是由于人为作用引起的"()句指出现在的情况#男女的存活率已几乎相同!并用,到
了寻找伴侣的年龄!将会出现男孩过剩的现象-形象展示这一变化"
/至4句构成的意群!采用,总111分111总-的结构指出体重对存活率的影响也消失了"
/句为过渡句兼段落主旨句!在第一个意群的基础上指出!自然选择的另一次机会)#5,+*&$相
对,性别差异对存活率的影响-而言*也消失了"0至3句具体说明/句所述的,另一次机会-!通过
今昔对比)"("+00&#$)#3,+H,/#0*指出#,体重-几乎不再影响到婴儿的存活率"4句总结0至3句.
呼应/句指出!又一个进化因素消失了"+*&A#$(#+(,5指0至3句所述由,过去体重决定新生儿生
死-到,现在体重几乎不再影响到婴儿存活率-的变化"
"""""" """"""# " !真题精解!
:?6K*#+-)&/+,4&+*&/#53&$(54&(53#%#5#..,$/(53 :?6按照文章第一段!作为男性过去常
+,+*&"($)+2#$#3$#2*0 常面临的危险是什么0
!$M%M8#.1,"%#+&)6 !$M%配偶缺乏"
!$N%M"(&$.&.,%2&+(+(,56 !$N%竞争激烈"
!$O%M8,’&$)-$A(A#8$#+&6 !$O%存活率低"
!$P%M/&"&.+(A&3&5&6 !$P%基因缺陷"
!!#精准定位$第一段"句指出过去存在的情况#身为男人充满危险"%句进而对,危险-进行阐
释#新生儿男女比例:G?[:GG!到成年期男女数量达到平衡!到BG岁时女性多于男性"从这个变化
过程可以看出#男性存活率低于女性!$O%正确"
#命题解密$本题考查了考生对第一段前五句所述事实的把握"正确项$O%是%句的言外之意"
$M%混淆时间!把)句所述如今出现的问题当成过去存在的问题"$N%无中生有!,竞争激烈-
一说无从推知"$P%利用4句个别词汇3&5&捏造干扰"
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
8 !H*&$&()#5,+*&$’#0+,.,%%(+&A,8-+(,5#$0 !!进化自杀还有另一种方法#活着!但
)/%#%3""#)+#0#8(A&!4-+*#A&"&’&$.*(8/$&56#S&’
少生孩子"现在!很少有人像在过去那样
2&,28&#$&#)*"2$%-"%#)(5+*&2#)+6$]D.&2+(5),%&
具有旺盛的生育力"除了在一些宗教团
$&8(3(,-).,%%-5(+(&)!A&$0"&’’,%&5*#A&:?.*(8I
体中!几乎没有妇女能够生育:?个孩子"
/$&56’E,’#/#0)+*&5-%4&$,"4($+*)!8(1&+*&,"
如今生育的人数同死亡的年龄一样!已趋
/&#+*!*#)4&.,%&#A&$#3&6*U,)+,"-)*#A&2&/,.-8&
于平均化"我们多数人的子女数量大致
+*&)#%&5-%4&$,","")2$(536+M3#(5!/(""&$&5.&)
:F4&+’&&52&,28/+*&,22,$+-5(+0",$5#+-$#8)&8&.I
相同"而且!人与人之间的差异和利用这
+(,5+,$4B"43A4’$4,"&*((+*#A&3%0%’%)."3)6,!5/(#
种差异进行自然选择的机会都减少了"印
)*,’)’*#+()*#22&5(536- H*&.,-5+$0,""&$)
度的状况可以说明正在发生的一切"这个
7"4-$./",$#"&’(5+*&3$&#+.(+(&)#5/1&A"2$80",$
国家为大城市里的少数人提供财富!而给
+*&$&%#(5(53$2%54-12&,28&)6AH*&,24’33 %&/(,.I
予其余的各部落民族以贫困"今天这种大
$(+0,"+,/#0I&A&$0,5&4&(53+*&)#%&(5)-$A(A#8#5/
规模的平均化***每个人在存活机率和子
5-%4&$,","")2$(53I%)+*#+5#+-$#8)&8&.+(,5*#)
女数量方面都相同***意味着与部落相
8,)+CGQ,"(+)2,’&$(5-22&$I%(//8&I.8#))!5/(##&09
比!自然选择在印度中上阶层已经失去了
142"3$&4+*&+$(4&)6
CGQ的效力"
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
")/%#%3" $%#5))#0)*% 3$&#+!A#)+.巨大的财富3$,’(53!(5.$&#)(53.日
!6自杀 益增长的财富&动词J名词#*#A&!2,))&)). 拥
’速记(不能随便决定)/&.(/&*自杀))-(.(/&* 有财富#..-%-8#+&!#.9-($&.积累.获得财富
’搭配(形容词J名词#&.,5,%(.!&5A($,5%&5+#8! ’近义(#""8-&5.&!$(.*5&))!",$+-5&!#4-5/#5.&!
2,8(+(.#8. 动词J名词#.,%%(+!#++&%2+.试图 2$,2&$+0!
自杀 ’反义(2,A&$+0
%*"2$%-" $%-1)&0)’% 01&A"2$8 $%%,1$&)%
#6能生育的 !6贫穷
’速记("&$)词根!意为,携带!带来-*JI(8&)形容 ’速记(2,A&$L2,,$)#$贫穷*JI+0)名词后缀*
词后缀*&)易于带来丰收硕果的*能生育的 ’搭配(形容词J名词##4),8-+&!&D+$&%&!)&A&$&
&2&/,.-8 $%(&-’)% .十分贫穷&动词J名词##88&A(#+&!$&/-.&.减少
#%6大致!差不多 贫穷.,%4#+!&8(%(5#+&. 消灭贫穷
’速记(粗略的)$,-3*#$*描述就足够)&5,-3**了 1$2%54- $&(0)+’%
’近义(#22$,D(%#+&80!#4,-+!*#$)*80 #6部落的
($4B"43A4’$4,"&* ’速记(+$(4&)部落#+$(三J4&!古时位于罗马的三
利用 个种族+*&e#%5&)!H(+(&)!c-.&$&)中任何一个
’速记(抓住++的优势&利用 均称+$(4&*JI#8)形容词后缀*
’搭配(+#1&"-88!%#D(%-%#/A#5+#3&,"完全.最 3,24’3 $ -(/"*%
大程度地利用 #6宏大的&重大的
’近义(%#1&-)&," ’速记(商标)4$#5/*意义重大)3$#5/*
)3%0%’%). $*)%$)")’% ’近义(.,5)(/&$#48&!3$&#+!(%2,$+#5+!(%2$&)I
"6缩小!减少 )(A&!8#$3&!%#35("(.&5+!)(>#48&!4(3
’近义(/&.$&#)&!$&/-.&!8&))&5 ’反义(+$("8(53
’反义((5.$&#)&!$#()& 4#&0142"$&
/7"4-$. $6,’2% 与++相比
!6财富!富裕 ’扩充(.,%2#$&的搭配#.M#5/N比较M和N
’速记(健康)*+**是最大的财富)’+** .M’(+*/+,N将M与N
’搭配(形容词J名词#.,5)(/&$#48&!&5,$%,-)!
*************************************
相提并论
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
>.",24’30"3%%$8&*$&3481"A"28&’"5"%’,$.")40"%’)/2A%A4-4’3’/05"2&*&**)12%’,10"4’)$.4$
’4$/24-)"-"#$%&’.4)-&)$QNR&*%$)1&7"2%’/11"290%33-"9#-4))S’3%4#&0142"3$&$."$2%5");
;G结构分析"
注释"本句破折号之间内容为+*&3$#5/%&/(,.$(+0,"+,/#0的同位语"同位语是对先行名词或
代词的补充说明!与先行词具有同等语法地位"除了动名词和从句可以充当同位语外!同位语还可
由名词和代词充当"同位语最常见的用途是说明人或物的身份.特征等!也常常用来对抽象名词进
行说明"
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
第二段和第一段为并列关系!指出造成进化停止的另一因素"
"句为段落主旨句!指出人们寿命的延长但生育子女数的减少是造成人类进化停止的另一因
素"#5,+*&$相对第一段所述两个因素,性别差异对存活率的影响已经消失-.,体重也不再影响到婴
儿存活率-而言"该句使用了诙谐手法!把少生孩子的这种行为夸大为,进化自杀-!虽是夸大!但其
暗示的内容,人类自身行为造成了进化的停止-却是作者意在说明的事实"
%至/句阐释观点"其中!%至)句指出,相比过去!人们的子女数减少)%&句*&子女数目和
寿命都趋于平均化)()句*-的趋势"/句总结指出这一变化趋势的后果#利用差异进行自然选择
的机会变少!即!加速了进化的停止"
0到3句以印度为例证明观点"0句为过渡句!表明下文举例是为了例证上文观点"13句利
用前后对比,)本来*财富差异使得印度的中上层具有绝对优势!但随着子女数目和人们寿命的平均
化!中上层失去了这种绝对优势)8,)+CGQ,"(+)2,’&$*-证明,人口存活率和子女数量的平均化使
自然选择作用降低-"
"""""" """"""# " !真题精解!
:@6K*#+/,&)+*&&D#%28&,"!5/(#(88-)+$#+&0 :@6印度的例子说明了什么0
!$M%K+*02&,28&+&5/+,*#A&"&’&$.*(8/$&5+*#5
!$M%富人往往比穷人的孩子少"
2,,$2&,28&6
!$N%E#+-$#8)&8&.+(,5*#$/80’,$1)#%,53+*&$(.* !$N%自然选择在穷人和富人中几乎
#5/+*&2,,$6 都不起作用"
!$O%H*&%(//8&.8#))2,2-8#+(,5()CGQ)%#88&$+*#5 !$O%中产阶级的人口比部落人口
+*#+,"+*&+$(4&)6 少CGQ"
!$P%!5/(#(),5&,"+*&.,-5+$(&)’(+*#A&$0*(3*4($+*
!$P%印度是出生率很高的国家之一"
$#+&6
!!#精准定位$印度的例子出现在第二段013句!这三句表明基于存活率和子女数量的平均化!
自然选择在印度富人中的效力几乎完全消失"由此可见!利用贫富差异进行自然选择的机会基本不
;:复存在!即自然选择对穷人和富人几乎都不起作用!$N%正确"
#命题解密$第二段以印度为例!说明子女数目的减少和人们寿命的延长使自然选择发挥作用
的机会消失!文中存在多种比较"正确项$N%是结合例子和所论证观点)/句*的阐述!对应3句中
*#)8,)+CGQ,"(+)2,’&$(5-22&$I%(//8&I.8#))!5/(#.,%2#$&/+,+*&+$(4&)6
$M%反向干扰!对应3句中的&A&$0,5&4&(53+*&)#%&(5+5-%4&$,","")2$(53"$O%偷换对象!
3句中CGQ修饰的是,自然选择的影响-!而不是,人口数量-"$P%利用关于印度的常识捏造信息"
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
? !S,$-)!+*()%)+*#+&A,8-+(,5(),I 对我们来说!这意味着进化结束了+生物
A&$&+*&4(,8,3(.#8\+,2(#*#)#$$(A&/6#W+$#53&I
乌托邦已经来临"奇怪的是!这一过程几乎没
80!(+*#)(5A,8A&/8(++8&2*0)(.#8.*#53&6$E,,+*I
有牵涉到人身体上的变化"全世界没有其它
&$)2&.(&)"(88)),%#5028#.&)(55#+-$&6’N-+(5
哪种物种遍布如此多的地方"但在过去的:G
+*&2#)+:GG!GGG0&#$)1&A&5+*&2#)+:GG0&#$)1
万年***甚至过去的:GG年中!我们的生活发
,-$8(A&)*#A&4&&5+$#5)",$%&/4-+,-$4,/(&)*#A&
生了变化!而我们的身体却没有改变"我们没
5,+6*K&/(/5,+"A&-A""!4&.#-)&%#.*(5&)#5/
有进化!因为机器和社会代替我们进化了"达
),.(&+0/(/(+",$-)6+P#$’(5*#/#2*$#)&+,/&I
尔文曾用一句话来描述那些对进化一无所知
).$(4&+*,)&%,’&24’$%,"&A,8-+(,5#+*&0,8,,1#+
的人#他们&看有机的生命如同野人看船!好像
#5,$3#5(.4&(53#)#)4A4,"&8,,1)#+#)*(2!#)#+
看着某种完全超出其理解力的东西’"毫无疑
),%&+*(537.&--8(4&0,5/*()#&012"."’)%&’)6-,
问!我们在回顾;G世纪的生活方式时!会因其
E,/,-4+’&’(88$&%&%4&$#;G+*.&5+-$0’#0,"
丑陋不堪而难以理解"但是!不管我们的子孙
8("&4&0,5/.,%2$&*&5)(,5",$(+)/,-%’"))/6-N-+
后代多么惊讶于我们离乌托邦的遥远距离!他
*,’&A&$#%#>&/,-$3")#"’34’$)0 %#04&#+*,’"#$
们的模样与我们是一样的"
"$,%\+,2(#’&’&$&!+*&0’(888,,1V-)+8(1&-)6
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
""A&-A" $)%1,’1% #%6完全地&全部地
"6进化 ’近义(.,%28&+&80!+,+#880!&5+($&80!+,+#880!#88!
’搭配(副词J动词#3$#/-#880!)8,’80.逐渐进化 +*,$,-3*80!#4),8-+&80
.,5)+#5+80!.,5+(5-#880.持续进化 动词J介词# )#&012"."’)%&’ $+!,$%()%.,"’$"%
."$,%!(5+,从++进化.进化为++ !6理解)力*
%%,’&24’$ $%)-"$($"&% ’速记(.,%I)一起*J2$&*&5/)词根!意为,抓住-*
#6无知的&愚昧的 JI(,5)名词后缀*&)将要点抓到一起*理解
’速记((I)L(5I!否定前缀*J35,$)L35,)词根! ’搭配(动词J名词#*#A&.理解 介词J名词#4&I
意为,知道-*JI#5+)形容词后缀* 0,5/))4R)*. !’(+*,-+. 不理解&.,"对++的
’搭配(做表语##22&#$!4&!"&&8!)&&%!$&%#(5 理解
.&副词J形容词#.,%28&+&80!&5+($&80!9-(+&! ’近义(-5/&$)+#5/(53!3$#)2!#22$&*&5)(,5
+,+#880!-++&$80!A&$0!’*,880.完全无知&形容词 //,-%’")) $%&-’)")#%
J介词#.#4,-+!,"对++无知 !6丑陋
&)4A4," $%#/1)*0% ’速记(难看的)-380#$*臭虫)4-3*
!6未开化的人&野蛮人 03")#"’34’$ $*)%#,"*$"&%
’速记(保存了))#A&*年代久远)#3&*的野蛮人 !6后代&后裔
))#A#3&*化石 ’速记(/&I)向下*J).&5/)词根!意为,爬-&音与
(7.&--8 $%.$.’’)% )&5/,""中的)&5/相似!从,发射-联想到,
************************
向上
;;升-,爬-*JI#5+)名词后缀*&)一代一代向下传* 代/()+#5+!$&%,+&.旁支
后代 ’近义(.*(8/!,"")2$(53
’搭配(形容词J名词#/($&.+!(%%&/(#+&.直系后 ’反义(
***
#5.&)+,$
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
T427%’.4341.24)"$&3")#2%5"$.&)"%,’&24’$&*"A&-/$%&’#$."8,-&&B4$4’&2,4’%#5"%’,4)4)4A9
4,"-&&B)4$4).%1!4)4$)&0"$.%’,7.&--85"8&’3.%)#&012"."’)%&’;-
结构分析"
注释"句中两个#)的用法并不完全相同"第一部分M8,,1)#+N#)O8,,1)#+P中#)为比喻用
法!#)为比喻词&#)#+),%&+*(53666中的#)则无比喻含义"类似的区别也存在于下面两个#)中"
Y,-R$&#)+#88#)0,-$"#+*&$6)单纯表示对比!无比喻意味*
7&’#)#)’*(+&#)#)*&&+)比喻手法*
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
基于前两段的论述!第三段中得出全文主旨观点,人类进化已经停止-.并继续强化主题"
"句为过渡句兼全文主旨句!基于上文对所论述的,多个进化因素的消失-指出#人类进化已经
结束"分号表示解释说明!前后两个分句同义"\+,2(#意为#5(%#3(5#$028#.&,$)+#+&(5’*(.*
&A&$0+*(53()2&$"&.+,乌托邦-!4(,8,3(.#8\+,2(#指生物进化的终极状态"
%至(句进一步论证主旨!指出人的身体已经停止进化"其中%句为意群主旨句!&(句为对
%句内容的阐释#通过,人类和其他物种的对比-以及,人类身体和生活的对比)生活发生了巨大改
变!而身体却几乎没有改变-强调人类的身体早已停止进化"
)句指出人类停止进化的原因#机器和社会的发展代替了我们的进化"此处的作者观点和前两
段中的列举完全契合#科技和社会的发展使得,男性面对的风险大幅降低-.,体重不再决定新生儿的
生死-.,人们的寿命普遍延长.人们生育子女数减少-.,人类身体不再变化-"
/句借用达尔文的比喻转而指出,进化一直进行!且其速度远远超出了人们的想象-"句中将
,人们看待有机体-形象比喻为,野人看船-!说明,有机体的进化之快实际上完全超出了人们的理
解-"本句中指出,有机体的进化之快-意在#一!通过,有机体-和,人类-情况的对比反面凸显文章主
题,人类的生物进化已经停止-!并引起人们对其原因,机器和社会代替了人类的进化-的关注&二!以
,有机体的进化-说明,进化一直在进行-!从而为下文指出,人类生活方式会继续快速改变-做好
铺垫"
01句指出!人类生活方式会继续改变!但人类身体不会再改变"5,/,-4+承接上句,进化一直
在进行!且其速度超出了人们的想象-而来!并在此基础上引出作者观点#人类生活方式会继续快速
进化"4&0,5/.,%2$&*&5)(,5",$(+)-38(5&)))以后再看我们现在的生活方式!会认为它是原始的!丑
陋的*强调了人类生活方式的进化速度之快"4&0,5/.,%2$&*&5)(,5的复现实现了/0句之间的衔
接"1句笔锋一转)4-+*指出!重申文章主旨人类身体不会再继续进化"该句的从句部分和和第三
;<段首句)主旨句*形成呼应#虽然生活的乌托邦还远未实现!但生物学上的乌托邦已经来临)即#从生
物学上来看!人类的进化已经停止!但人类的生活方式会继续快速变化*"
"""""" """"""# " !真题精解!
:B6H*&#-+*,$#$3-&)+*#+,-$4,/(&)*#A&)+,22&/&A,8I :B6作者认为我们的身体不再进化的原
A(534&.#-)& 6 因是 "
!$M%8("&*#)4&&5(%2$,A&/40+&.*5,8,3(.#8#/A#5.& !$M%技术的进步改进了人们的生活
!$N%+*&5-%4&$,""&%#8&4#4(&)*#)4&&5/&.8(5(53 !$N%女婴数量一直在减少
!$O%,-$)2&.(&)*#)$&#.*&/+*&*(3*&)+)+#3&,"&A,I !$O%我们这种物种已达到了进化的
8-+(,5 最高阶段
!$P%+*&/(""&$&5.&4&+’&&5’+*#5/2,A&$+0()/()I
!$P%贫富差别正在逐渐消失
#22&#$(53
!!#精准定位$根据题干关键词,-$4,/(&)定位到文章第三段(句"该句指出!我们的身体在过去
很长一段时间没有改变")句分析原因#机器和社会代替我们进化了"而机器的进化离不开技术的
进步!社会的进化伴随生活的改善"因此!归根结底!人类身体停止进化的原因在于科技的进步提高
了生活水平!$M%正确"
#命题解密$第三段)句指出了人类身体停止进化的原因!本题就这一因果关系进行考查"正
确项$M%为对该句中原因状语从句中%#.*(5&)#5/),.(&+0/(/(+",$-)的改写"
$N%和$P%根据前两段所介绍的,男女存活率差异消失-和,贫富阶层的生育率的差异在消失-捏
造无关干扰"$O%答非所问!为对第三段"句中+*&4(,8,3(.#8\+,2(#*#)#$$(A&/的改写"由于该句
中分号前后两部分同义!故该选项实为对题干的重复"
"""""""" """"""""# " !全局真题精解!
:C6K*(.*,"+*&",88,’(53’,-8/4&+*&4&)++(+8&",$+*&
:C6下面哪一项是文章最好的题目0
2#))#3&0
!$M%W&De#+(,O*#53&)(57-%#5]A,8-+(,56 !$M%人类进化中性别比例的改变"
!$N%K#0),"O,5+(5-(53U#5R)]A,8-+(,56 !$N%延续人类进化的方法"
!$O%H*&]A,8-+(,5#$0S-+-$&,"E#+-$&6 !$O%自然进化的未来"
!$P%7-%#5]A,8-+(,5d,(53E,’*&$&6 !$P%人的进化已穷尽"
!!#精准定位$通观全文!文章前两段分析了造成人类进化停止的三个因素"作者末段明确指出
,人类进化已然结束-!并进一步用,人类身体多年未变-强化观点!且指出原因,机器和社会-代替了
人类身体的进化"由此可见!全文围绕,人类进化结束-展开!$P%正确"
#命题解密$本题通过主旨题的形式考查了考生对文章的整体把握"正确项$P%是对文章主旨
句)第三段"句*的同义改写!3,(535,’*&$&对应,A&$"
$M%以偏概全!,性别比例的改变-只在第一段提到!不足以概括全文内容"$N%反向干扰!文中
明确指出进化已经结束!自然无法延续).,5+(5-(53*"$O%过于宽泛!文章围绕人类进化展开!它只是
自然)5#+-$&*进化的一部分"
;=U4$/24-)"-"#$%&’-&)$%$)1&7"2&’./04’"A&-/$%&’142$-83/"$& 6
$M%+*&(%4#8#5.&4&+’&&5+*&5-%4&$,"%&5#5/’,%&5
$N%+*&/&.$&#)&,"’&(3*+A#$(#+(,5
$O%+*&$&/-.+(,5,"*-%#5,"")2$(53
$P%+*&+$#5)"&$,"’+*,’5&$)*(2
参考答案"O
>"?$J未来派诗歌不是文学
这是一篇观点论证型文章!作者通过介绍未来派诗歌的原理及写作特点!论证了其观点,未来派
诗歌不是文学-"文章按照,提出观点111论证观点111重申观点-的脉络展开论述!主要采用了对
比.举例论证法"
背景知识补充
未来主义是;G世纪出现最早’反叛精神最强的一个文艺流派!以%否定一切&为基本特征"否定
国家机器!否定传统文化!主张彻底抛弃艺术遗产和传统文化!歌颂机械和都市混乱!赞美%速度美&
和%力量&!主张打破理性的形式规范!用自由不羁的语句随心所欲地进行艺术创造"创始人是(意)
马里内蒂!主要成就是诗歌!代表作家及作品是阿波利奈尔的*醇酒集+!马雅可夫斯基的*穿裤子的
云+等"
未来主义的精神,未来主义认为!大规模的机器生产’科学’技术’交通和通讯的突飞猛进!使客
观世界的面貌和社会生活的内容发生了根本性的变化"生活节奏的加快!使速度这个因素具有日益
突出的作用"现代大都市’机器文明’速度和竞争!构成了时代的主要特征"外界社会的变化!势必
导致人们精神世界的彻底改观"传统的文学只囿于描摹外在的’死气沉沉的现实!已经僵化"唯独未
来主义文学富于生命力!因为它以探索%未知&为己任!他们声称面向未来’属于未来!因此号称未来派"
按照未来主义的观点!一切新的都是好的!一切旧的都是坏的"于是他们把人类的文化遗产和
现有文化都当成是绊脚石’扫荡的对象!声称要催毁一切图书馆和科学院"
相关词汇
%,A&%&5+(5#$+艺术运动!!!!S-+-$()+2,&+$0未来派诗歌!!!!8(+&$#+-$&文学
+*&,$0,原理 /&).$(2+(,5描述 2$,2,)(+(,5主张
2 !K*&5#5&’0&A"0"’$"(5#$+#++#(5)#.&$I 当一场新的艺术运动成为某种时尚
+#(5*4).%&’%!(+()43A%)45-"&+,"(5/,-+’*#+(+)#/A,I
时!明智的做法是弄清其倡导者的目的所
.#+&)#$&#(%(53#+!",$!*,’&A&$*42*"$#."3(#5//’2"49
在!因为无论他们的观念在今天看来是多
)&’45-")+*&($12%’#%1-")/%#0)&&%+,/#0!(+()2,))(48&
么牵强和无理!将来都有可能被视为正
+*#+(50&#$)+,.,%&+*&0%#04&$&3#$/&/#)5,$%#86
常"然而!就未来派诗歌而言!情况颇为
#K(+*$&3#$/+,S-+-$()+2,&+$0!*,’&A&$!+*&.#)&()
复杂!因为无论未来派诗歌为何物!即使
$#+*&$/(""(.-8+!",$’*#+&A&$S-+-$()+2,&+$0%#04&1
承认其理论根据可能正确!也很难将它归
&A&5#/%(++(53+*#++*&+*&,$0,5’*(.*(+()4#)&/%#0
入文学"
4&$(3*+1(+.#5*#$/804&#-4))"30#)c(+&$#+-$&6
;?"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"0&A"0"’$ $%$5)1$$"&% (*42*"$#."3 $%-3)%-,&’&%
!6运动 #6牵强的
’搭配(动词J名词#.$&#+&!&)+#48()*!8#-5.*!)&+ ’速记("#$)远*J"&+.*)取来*JI&/)形容词后
-2!)+#$+)-2*.开始运动.4&3(5!&%&$3&运动 缀*&)从远处找来的证据*牵强的
开始 ./&A&8,2!$&#.*#2运动发展!达到顶 ’搭配(做定语#"#$"&+.*&/&D28#5#+(,5
点&名词J介词#.#3#(5)+!",$反对.赞成++ )/’2"4)&’45-" $&"%(2)3$"$+’%
的运动 #6无理的
%*4).%&’ $%-/’)$*"% ’速记(-5I)否定前缀*J$&#),5)理由*JI#48&)形
!6时尚&风气 容词后缀*
’速记(拆分记忆#时尚)"#)*(,5*表现在),5*发饰 ’搭配(做表语##22&#$!4&!)&&%!),-5/!4&I
)"#)*(*上 .,%&!3&+. &做定语#-5$&#),5#48&/&%#5/)&副
’搭配(形容词J名词#.-$$&5+!8#+&)+!5&’.最 词J形容词#&D+$&%&80!A&$0!.,%28&+&80!9-(+&!
新时尚&动词J名词#4&!4&(5!4&.,%&!.,%& +,+#880!-++&$80!’*,880!#22#$&5+80. 十分无理
(5+,.成为时尚"#88,-+,"!3,,-+,"!4&,-+,". ’近义(($$#+(,5#8!)&5)&8&))!&D.&))(A&
不再是时尚(5+$,/-.&!)&+!)+#$+开启时尚",8I ’反义($&#),5#48&
8,’!1&&2)-2*’(+*!1&&22#.&’(+*.追随时尚 /12%’#%1-" $%%()"#$%’%
’近义(%,/&!)+08&!%#55&$ !6观念&信条
&43A%)45-" $$*%10)3$+’% ’速记(2$(5)词根!意为,初!始-*J.(2)词根!意为
#6明智的&可取的 ,拿-&拿.(2杯子.-2*JI8&&)行事之初就有的想
’速记(#/A(.&)!$劝告*JI#48&)形容词后缀*&)合 法*观念
理的劝告*明智的 ’近义(4&8(&"!(/&#!+*,-3*+
’搭配(一般做表语!与系动词搭配#4&!)&&%J 0#-4)) $!’3)#%
.&做宾语补足语#.,5)(/&$)+*!/&&%)+*!+*(51 "6$常用被动态%把++分类.归类
)+*J. ’速记(分班).8#))*也是一种分类).8#))*
’近义(2$,2&$!$&.,%%&5/#48& ’近义(.#+&3,$(>&!/(A(/&!3$#/&!3$,-2!
*********************************
$#51
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
@;C."’4’"70&A"0"’$%’42$4$$4%’)4#"2$4%’*4).%&’!%$%)43A%)45-"$&*%’3&/$7.4$%$)43A&9
#4$")42"4%0%’,4$!*&2!.&7"A"2*42*"$#."34’3/’2"4)&’45-"$."%212%’#%1-")048)""0$&348!%$%)1&)9
)%5-"$.4$%’8"42)$&#&0"$."80485"2",423"34)’&204-;
结构分析"
注释"本句主干和从句中的(+均为形式主语!之后的不定式和从句才是真正的主语"主语过长
时!为了避免头重脚轻!常用(+作形式主语!而把真正的主语放置后面"担任真正主语的主要是名词
;@性从句和不定式"再如#
!+$&%#(5)#9-&)+(,5’*&+*&$’&.#5’(5+*&%#V,$(+0,"+*&2&,28&6
我们能否赢得大多数人的支持还是个问题"
E;C%$.2",423$&G/$/2%)$1&"$28!.&7"A"2!$."#4)"%)24$."23%**%#/-$!*&27.4$"A"2G/$/2%)$1&"$28
0485"1"A"’430%$$%’,$.4$$."$."&28&’7.%#.%$%)54)"30485"2%,.$1%$#4’.423-85"#-4))"34)K%$9
"24$/2";
结构分析"
注释"()$#+*&$/(""(.-8+为省略表达!其完整形式应为()$#+*&$/(""(.-8++,4&$&3#$/&/#)5,$%#8"
此句通过两层让步)K*#+&A&$+&A&5+*强调指出!未来派诗歌很难被归入文学"
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
第一段采用从,普遍原理-到,特殊个例-的方式!引出全文论证的主旨观点"
"句阐述普遍原理#只要新艺术运动倡导者的目标清晰!那么就有可能在将来获得认可"*,’I
&A&$引导的让步状语从句强调新艺术运动得到认可的门槛非常之低#即便其倡导者的观念非常牵
强.不合理!但只要目标明确即有可能得到认可"
%句转而论述,未来派诗歌)S-+-$()+2,&+$0*-这一特殊个例!提出全文主旨观点#不管未来派诗
歌以何为目标和理论前提!都很难将其接受为文学作品"破折号内部分对作者观点作出补充#未来
派诗歌理论基础还是可以接受的)#/%(++(53+$(3*+*!而&A&5)即便*一词所表明的退步则暗示作者
的接受实为,勉强接受-!即#作者对其理论基础也并非完全赞同"
本段中通过对比,即便倡导者的观念非常牵强合理!新艺术运动都有可能在将来获得认可&未来
派诗歌虽然有着可以令人勉强接受的理论基础!却依然很难被视为文学)得到认可*-彰显全文主旨
,未来派诗歌不是文学-!并引发读者对其,不同寻常之处)不被接受的特征*-的探究"
"""""" """"""# " !真题精解!
;G6K*&5#5,A&88(+&$#$0(/&##22&#$)!2&,28&)*,-8/+$0 ;G6当新的文学观点出现时!人们应该
+, 6 努力 "
!$M%/&+&$%(5&(+)2-$2,)&) !$M%确定其目的
!$N%(35,$&(+)"8#’) !$N%忽视其缺陷
!$O%",88,’+*&5&’"#)*(,5) !$O%追随这些新风尚
!$P%#..&2++*&2$(5.(28&) !$P%接受其原则
;B!!#精准定位$根据题干关键词#5,A&88(+&$#$0(/&#定位到首段"句)#5,A&88(+&$#$0(/&#为对#
5&’%,A&%&5+(5#$+的同义替换*"该句指出!当新的艺术运动出现时!最好先弄清倡导者的目的所
在!$M%正确"
#命题解密$命题人引子处设题!考查了关于,艺术运动普遍原理-内容的具体细节"题干J正
确项$M%构成了是对引子部分)文章首句*前半部分的改写#选项对应文中"(5/,-+’*#+(+)#/A,I
.#+&)#$&#(%(53#+"其他选项利用句中个别词汇)-5$&#),5#48&!"#)*(,5!2$(5.(28&)*捏造干扰!文中并
未涉及"
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8 !H*()!(54$(&"!()’*#++*&S-+-$()+)#0)#",$ 简而言之!未来主义者这样宣称#一
#.&5+-$0!2#)+.,5/(+(,5),"8("&*#A&4&&5#&’3%$%&’4-9
个世纪以来!昔日的生活状况一直在有条
-8")2&&/(53-2!+(885,’’&8(A&(5#’,$8/,"5,()/
件地加速!直至目前我们生活在一个充斥
A%&-"’#"% #5/)2&&/6#O,5)&9-&5+80!,-$"&&8(53)!
着噪声,暴力和速度的世界之中"因此!
+*,-3*+)#5/&%,+(,5)*#A&/’3"2,&’"& ##&22")1&’39
我们的感觉,思想和情绪都经历了相应的
%’,(.*#53&6$H*())2&&/(53-2,"8("&!)#0)+*&S-+-$I
变化"未来主义者声称!生活的这种加速
()+!$&9-($&)#5&’",$%,"&D2$&))(,56’K&%-)+
需要一种全新的表达形式"如果我们想
)2&&/-2,-$-%$"24$/2")+,,!("’&’#5++,(5+&$2$&+
诠释现代生活的压力!就必须也加快文学
%,/&$5)+$&))6*K&%-)+1&/2&/$/#8#$3&)+$&#%,"
发展的步伐"我们必须大量使用基本词
&))&5+(#8’,$/)!/’.401"2"30 40)+,2)!,$9-#8("0(53
汇!摆脱句号,性状形容词及限定动词的
#/V&.+(A&)!,$"(5(+&A&$4)6+!5)+&#/,"/&).$(4(53
羁绊"我们不是要描绘声音!而是必须造
),-5/)’&%-)+04B"/11’,$/)+*#+%0%$4$"3+*&%&’&
出模仿声音的词语+我们必须在同一张纸
%-)+-)&%#50)(>&),"$81"4#5//(""&$&5+.,8,$&/(51)
上使用不同型号的字体和不同颜色的墨
,5+*&)#%&2#3&!#5/)*,$+&5,$8&53+*&5’,$/)4$
水!并任意缩短或加长词语"
7%--6756
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"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
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"#&’3%$%&’4--8 $!$"%*)’$"$’)% +*$,-3*!)-""&$
#%6有条件地 (#&22")1&’3%’, $+!,()%#%,"*)/ %
’速记(.,5/(+(,5)!6条件*JI#8)形容词后缀*J #6相应的!相关联的
I80)副词后缀* ’速记(.,$I)L.,%!一起*J)2,5/)词根!意为,允
%A%&-"’#" $%10)$’$"#% 诺-*JI(53)形容词后缀*&)双方一起回应的*相
!6暴力 应的
’速记(形近#小提琴)A(,8(5*与暴力)A(,8&5.&* ’搭配(做定语##.,$$&)2,5/(53.*#53&&形容词
无关 J介词#.+,与++相应的
’搭配(动词J名词#.,%%(+!&53#3&(5!(5"8(.+! )-%$"24$/2" $%’)&$($&’$%
$&),$++,!+-$5+,!-)&.施以暴力)-""&$.遭受 !6文学
暴力 &名词J介词#.#3#(5)+!+,’#$/)对++ ’速记(8(+&$)词根!意为,文字!文学-*JI#+-$&)名
的暴力 词后缀*
&/’3"2,& $+&"*$%-$.% ’搭配(形容词J名词#.8#))(.#8.经典文学.,5I
"6经历!忍受 +&%2,$#$0!%,/&$5. 当代.现代文学 &动词J
’速记(-5/&$)在++下*J3,)走*&)人在屋檐下 名词#$&#/!)+-/0.学习文学
不得不低头*忍受 /1&/2&/$
’近 义(&5.,-5+&$!&5/-$&!&D2&$(&5.&!3, 倾吐&
***********************
畅所欲言
;C’速记(2,-$"6倾!倒&)将所说的话倒出来*倾吐 3%0%$4$" $%)$)&,)&%
’扩充(2,-$的短语#2,-$,(8,5+*&"8#%&)使情 "6模仿
况变得更糟&火上加油&2,-$,(8,5+$,-48&/’#I ’速记(拆分联想#(%(+)!R%(+*JI#+&)动词后缀*&
+&$))试图*调解争端.平息风波等&2,-$).,$5,5 )我成为它*模仿
)4/)+*以鄙夷的口气说到某人$某事物% ’近义(.,20!&%-8#+&!%(%(.!)(%-8#+&!%,.1
0/’.401"2"3 $%&"%./$%$*% ’反义(.$&#+&!(5A&5+
#6不受阻碍的!不受限制的 4$81" $&0)%%
’速记(-5I)否定前缀*J*#%2&$)"6阻碍&脾气 !6字体&字号
+&%2&$会阻碍*#%2&$工作*JI&/)形容词后缀* ’速记(字体.字号)+02&*是一种特殊的样式
104B"/1 )+02&*
编造 5674$7%--
’扩充(%#1&-2相关短语#%#1&-2)+,)4*",$ 任意!随意
)+*)因给某人带来麻烦或苦难*酬谢或报答某人& ’速记(’(88!6愿望
%#1&-2+,)4讨好或巴结某人&%#1&(+-2+,)4 ’扩充(’(88的搭配##3#(5)+,5&R)’(88违背自己的
补偿某人的损失.遭受的不幸或花费的钱财!%#1& 意愿&’(+*#’(88愿意地!乐意地!
)(+*-2)’(+*)4*与某人和解或和好
*********************
热情地
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"""""" """"""# " !语篇分析!
第二段具体介绍未来派诗歌倡导者的创作理念和写作的风格!以论证主旨观点"
本段分为两个层次!前四句介绍未来派诗歌倡导者的理念!作者采取了直线式的叙述结构#"句
指出!过去百年间!我们的生活节奏急遽加速!致使我们现在生活在噪声.暴力和速度的世界中"%
句进一步指出&我们的情感)感觉.思想和情绪*也出现了相应的变化)节奏加快.充满烦躁和不安*"
&(句进而指出!快速变化的现代生活呼唤全新的表达形式!即!需要出现一种解释现代压力的文学
)未来派诗歌*"
从这四句对未来派诗歌倡导者理念的阐释中可知#一!未来派诗歌旨在反应生活的巨大变化!
二!未来派诗歌强调的是速度!且多为对暴力.烦躁不安等强烈情感的宣泄"该部分对应第一段%句
中的作者观点,未来派诗歌的理论基础或许可以勉强接受-"
)/句详细说明未来派诗歌的创作风格!即令作者认为未来派诗歌,难以列为文学-的特征#自
由不羁.随心所欲.新奇怪异)直接堆砌基本词汇!不使用句号.形容词和限定性动词&随意造出模仿
声音的词语&在同一张纸上使用不同大小的字体.不同颜色的墨水!任意缩短或加长词语*"
读者需要注意的是!段中的’&并非用于介绍作者或公众的观点!而是在以第一人称介绍未来
派诗歌倡导者的观点"
"""""" """"""# " !真题精解!
;:6S-+-$()+).8#(%+*#+’&%-)+ 6 ;:6未来主义者宣称我们必须 "
!$M%(5.$&#)&+*&2$,/-.+(,5,"8(+&$#+-$& !$M%增加文学作品的创作数量
!$N%-)&2,&+$0+,$&8(&A&%,/&$5)+$&)) !$N%用诗歌来减轻现代压力
!$O%/&A&8,25&’%,/&),"&D2$&))(,5 !$O%开发新的表达方式
!$P%#A,(/-)(53#/V&.+(A&)#5/A&$4) !$P%避免使用形容词和动词
!!#精准定位$根据题干关键词S-+-$()+).8#(%定位到第二段"该段&句说明未来主义者的观点#
加速的生活节奏需要全新的表达形式!$O%正确"
;F#命题解密$本题考查未来派诗歌倡导者就,未来派诗歌的目的即写作特征-的观点)第二段内
容*细节"正确项$O%为第二段&句的改写"5&’%,/&),"&D2$&))(,5为对原文中#5&’",$%,"&DI
2$&))(,5的同义替换"
$M%是对(句中)2&&/-2,-$8(+&$#+-$&的曲解"该短语指,使文学的表现形式更富速度感以诠
释现代生活的快节奏-)与数量无关*"$N%偷梁换柱!将(句的(5+&$2$&+%,/&$52$&)))诠释现代生
活的压力*偷换为$&8(&A&%,/&$5)+$&)))减轻现代生活的压力*"$P%将)句的,不受性质形容词和
限定动词的限制)-5*#%2&$&/40+9-#8("0(53#/V&.+(A&)!,$"(5(+&A&$4)*-夸大为,避免)#A,(/*使用
形容词和动词-"
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
? !O&$+#(580+*&($/&).$(2+(,5),"54$$-")"#$& 毫无疑问!他们对战斗的描述混乱难懂"
.,5"-)(536#N-+(+()#8(++8&/1)"$$%’,%+,$&#/(5
但是读到一句描写战斗的诗行的注解时!则
+*&"?1-4’4$&28&5,+&)+*#+#.&$+#(58(5&/&).$(4&)#
有点令人心烦!注解中说该诗描写了一名土
"(3*+4&+’&&5#>/2B%).(#5/#V/-,42%4’)&**%#"2/
耳其军官和一名保加利亚军官在一座桥上发
,5#4$(/3&,""’*(.*+*&04,+*"#88(5+,+*&$(A&$I
生了搏斗!结果双双从桥上掉入河中***后
#5/+*&5+,"(5/+*#++*&8(5&#&’)%)$)&*0+*&5,()&,"
来发现这一行诗由军官落水的声音和他们的
+*&($"#88(53#5/+*&’&(3*+),"+*&,""(.&$)#,X8-""2
体重组成#&扑通( 扑通(:C?公斤"’
X8-""2M*-5/$&/#5/&(3*+0I"(A&1(8,3$#%)6-
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
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"54$$-" $%+/&’% ’近义((88-)+$#+(A&
!6战斗 (>/2B%). $%&1)!)’%
’速记(4#+)词根!意为,击打-*JI8&)名词后缀* #6土耳其人
’搭配(形容词J名词#48,,/0!"(&$.&.激烈的战 )V/-,42%4’ $+&’%-,$()$"%
斗/&.()(A&!(%2,$+#5+.重要的战斗&动词J名 #6保加利亚人
词#’(5!8,)&.输掉.赢得战斗"(3*+)(5*!3,(5I /&**%#"2 $%,-)#$%
+,!V,(5.参与战斗 .4&3(5!+#1&28#.&战斗开始 !6军官
.4&,A&$!&5/战斗结束 ’速记(,""(.&)办公室*JI&$)名词后缀*&)有个人
’近义(.,%4#+!.,5"8(.+!.,5+&)+!"(3*+!)+$-3I 办公室的人*军官
38&!’#$ ’搭配(形容词J名词#*(3*I$#51(53!$#51(53!
%/1)"$$%’, $&%%#,&)/ % )&5(,$!)-2&$(,$. 高级军官
#6令人不快的 0#&’)%)$&*
’速记(拆分联想#-2)在++上*J)&+)"$确定* 由++组成
JI(53)形容词后缀*&)上面武断确定的*令人不 ’速记(.,5)()+"6组成.,5I)一起*J)()+)站立&妹
快的 妹)()+&$站在)()+旁边*&)站在一起的*组成
’搭配(形容词J介词#.#4,-+/#+因++不快 ’搭配(.,5)()+J&5+($&80!&D.8-)(A&80!%&$&80!
’近义(/()+-$4(53!#8#$%(53!-5*#220 ,580!)(%280!),8&80.*(&"80!8#$3&80!%#(580!
&"?1-4’4$&28 $)!%#%’/"$&$()% %,)+80!2$&/,%(5#5+80!2$(%#$(80!2$(5.(2#880J
#6解释的&说明的 ,"完全.主要由++组成
’速记(&D28#(5)"6解释*JI#+,$0)形容词后缀* ’近义(4&.,%2$()&/,"!4&%#/&-2
’搭配(通常做定语#&D28#5#+,$05,+&)
**************************
,"
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
V/$%$%)4-%$$-"/1)"$$%’,$&2"43%’$.""?1-4’4$&28’&$")$.4$4#"2$4%’-%’"3")#2%5")4*%,.$5"$7""’
4>/2B%).4’34V/-,42%4’&**%#"2&’452%3,"&**7.%#.$."85&$.*4--%’$&$."2%A"214’3$."’$&*%’3
$.4$$."-%’"#&’)%)$)&*$."’&%)"&*$."%2*4--%’,4’3$."7"%,.$)&*$."&**%#"2)#,L-/**2L-/**2F./’9
&!
****
#.*(&A&
<:%4--$.")40" ’近义(&A&5),!*,’&A&$!5&A&$+*&8&))!5,5&+*&I
尽管如此!仍然 8&))!5,+’(+*)+#5/(53!)+(88!0
**
&+
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
第四段重申作者全文观点,未来派诗歌不是文学-"
"句在第三段详细评价未来派诗歌的基础上再次指出#未来派诗歌很难被划归为文学"
%句让步转折)#88+*&)#%&意为,尽管如此!仍然-为让步关系标志词*!肯定未来派诗歌倡导者
的基本主张#我们情感生活的巨大变化要求表达方式也随之变化"双重否定5,+*(51(53%#5.#5$&I
"-)&+,#..&2+表达了作者对这一基本主张的完全肯定态度"
该句和第一段中的破折号内以及第二段中"至(句形成一个整体!论述本文的次要分论点,未
来派诗歌的理论根据可以勉强接受-#对于未来派诗歌的基本主张)反应我们情感生活的巨大变化*
我们完全接受!但对其着重点)反应生活中的暴力和喧嚣*则持保留意见"
&句再次转折!回归本文的主旨观点,未来派诗歌不是文学-"句中作者对未来派诗歌整体上提
出质疑#我们从根本上改变了吗0 该句的言外之意是#)虽然我们的情感生活发生了巨大变化*!但我
们并没有从根本上改变!所以!我们不可能否定原有的文学形式!而接受这种全新的.杂乱无序的诗
歌为新的文学"
"""""""" """"""""# " !全局真题精解!
:F6H*()2#))#3&()%#(580 6 :F6这篇文章主要是 "
!$M%#)-$A&0,"5&’#22$,#.*&)+,#$+ !$M%对多种艺术新方法的调查
!$N%#$&A(&’,"S-+-$()+2,&+$0 !$N%对未来派诗歌的评论
!$O%#4,-+%&$(+),"+*&S-+-$()+%,A&%&5+ !$O%有关未来派运动的优点
!$P%#4,-+8#’)#5/$&9-($&%&5+),"8(+&$#+-$& !$P%有关文学的规则和要求
!!#精准定位$文章首段给出作者对未来派诗歌的总体评价#即便承认其理论根据!也很难将其视
为文学作品"第二.三段具体介绍了未来派诗歌倡导者的观点!第四段以一首未来派诗歌为例展现
其写作特征"末段再次评价指出未来派诗歌很难被归入文学"可见!$N%是全文的主要内容"
#命题解密$本题考查考生对文章主旨的把握"正确项$N%是文章主题的集中体现!"-+-$()+2,I
&+$0是贯穿全文的中心词汇"
$M%太泛!文章并非讨论,所有的艺术新方法-!而只是其中的,未来派诗歌-"$O%反向干扰!作
者对未来派诗歌持否定态度!并未对其优点进行论述"$P%利用文中的细枝末节+*&8#’)#5/$&I
9-($&%&5+)设置干扰!无法体现文章主题"
;;6H*&#-+*,$4&8(&A&)+*#+S-+-$()+2,&+$0() 6 ;;6作者认为未来派诗歌是 "
!$M%4#)&/,5$&#),5#48&2$(5.(28&) !$M%建立在合理的原则之上
!$N%5&’#5/#..&2+#48&+,,$/(5#$02&,28& !$N%对普通人来说是新生的.可接受的
!$O%(5/(.#+(A&,"#4#)(..*#53&(5*-%#55#+-$& !$O%显示出人性的基本变化
!$P%与其说是文学!不如说是一种暂
!$P%%,$&,"#+$#5)(&5+2*&5,%&5,5+*#58(+&$#+-$&
时的现象
!!#精准定位$通读全文!作者对未来派诗歌持否定态度"第一段末句和末段都表明作者观点#即
便承认未来派诗歌理论基础的合理性!也很难将其归入文学"$P%符合此意"
#命题解密$本题以作者观点题的形式考查了考生对文章的整体把握"正确项$P%是贯穿全文
<;且作者在文章首尾反复强调的观点"
$M%利用作者在提出主旨观点时所做的让步假设,即便承认其理论基础的合理性-形成干扰!且
偷梁换柱!将其理论基础,存在一定的合理性-偷换为,完全合理的-"$N%利用首段个别词汇5&’!
5,$%#8捏造出和文义完全相反的选项!$O%无中生有!,人性)*-%#55#+-$&*-在文中并未涉及"
>."4/$.&2#%$")$."1&"$284’3%$)"?1-4’4$&28’&$")%’L424,241.J$&%--/)$24$" !
$M%+*&2$(5.(28&),"S-+-$()+2,&+$0!!!!!!!$N%+*&.$&#+(A&5&)),"S-+-$()+)2,&+$0
$O%+*&"($)+2$,2,)(+(,5,"S-+-$()+2,&+$0 $P%+*&’$(+(53)+08&),"S-+-$()+2,&+$0
参考答案"P
>"?$M日本传统工作道德价值观的衰退
这是一篇现象分析型文章!作者论述了日本传统道德价值观的沦落及原因"文章按照,阐述现
象111分析原因-的结构展开论述!使用的论证方法包括#说理.数据.引证.对比"
背景知识补充
日本自明治维新!尤其是战后的民主化改革以来!已完成政治’经济’社会等诸方面的现代化过
程!社会开始朝着后现代化方向前进"政治经济的变化必将带来人们意识领域的变迁"与日本传统
的价值观与道德观相比!现代日本社会的观念发生了巨大的变化"集体主义渐趋衰落!个人化的倾
向日益明显-家庭不再是主要的依赖对象!人们对公共机构的信任度下降-在对事物的理解上!也不
再以传统的道德观念来衡量!而以自身的好恶!以及与利益的切身与否加以判断-主体趋向于参与社
会!以攫取更多的社会财富与社会资本为目标-对社会义务’家庭责任的观念日趋淡漠!%个人自由和
生活的享乐&更显重要"在对待所有这些变化上!日本的传统主义者认为新生代的青年人%越来越不
礼貌&’%缺乏高度的责任感&’自私自利’没有坚韧的精神!只是一味地追逐享乐"
相关词汇
#(%8&))5&))缺乏目标!漫无目的!!!!!!!+$#/(+(,5#8’,$1I%,$#8A#8-&)传统工作道德观
/())#+()"#.+(,5不满意 "$-)+$#+(,5挫败感
).*,,8A(,8&5.&校园暴力 %,$#8&/-.#+(,5道德教育
%,$#8(+0道德观
2 !F%0-"))’"))"*#)*#$/805""’$81%#4-&*%+*& 毫无目标几乎从来都没有成为过战
2,)+’#$‘#2#5’*,)&2$,/-.+(A(+0#5/)&#%4-.420&’8&
后日本的特征!相反!其生产率与社会的
#$&$.""’A8&*(+*&\5(+&/W+#+&)#5/]-$,2&6#N-+
和谐程度为美国和欧洲所羡慕"但是!日
%’#2"4)%’,-8)+*&‘#2#5&)&#$&)&&(53#/&.8(5&,"+*&+$#I
本人正在经历传统工作道德价值观的日
/(+(,5#87&2B90&24-A4-/")/6$H&50&#$)#3,0,-53
益衰退":G年前!日本年轻人工作勤奋!
2&,28&’&$&*#$/’,$1(53#5/)#’+*&($V,4)#)+*&($2$(I
将工作视为他们存在的主要理由!但现在
%#$0$&#),5",$5"%’,0!4-+5,’‘#2#5*#)8#$3&80*/-9
日本的经济需求已经大体上得到了满足!
*%--"3%$)"#&’&0%#’""3)1!#5/0,-532&,28&/,5R+15,’
因此年轻人不知道他们下一步何去何从"
’*&$&+*&0)*,-8/3,5&D+6
<<"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"4%0-"))’")) $%,)$’)#")#% +令人羡慕的对象
!6缺乏目的!漫无目的 ’速记(嫉妒)&5A0!6*会结束)&5/*两个人的友谊
’速记(#(%)目标*JI8&)))否定形容词后缀*JI ’扩充(&5A0的搭配#动词J名词#4&.,5)-%&/
5&)))名词后缀* ’(+*!"&&8!*#A&. 感到嫉妒&D2$&))!)*,’. 表
’扩充(形容词##(%8&))!副词##(%8&))80 达嫉妒#$,-)&!&D.(+&!"(88)4’(+*!(5)2($&.激起
’近义(48(5/5&))!2-$2,)&8&))5&))!)(3*+8&))5&)) 嫉妒&名词J介词#. ),")4*&. )#+/,")+**对
%5"$81%#4-&* ++的嫉妒
是++的典型)事例!特征等* )%’#2"4)%’,-8 $)"%!(2)#)/’)%
’扩充(+02(.#8的搭配#做表语#4&!8,,1!)&&%! #%6日益!越来越
4&.,%&.&做宾补#.,5)(/&$)+*!$&3#$/)+*!+#1& ’搭配(修饰形容词#(5.$&#)(5380/(""(.-8+
)+*#). &副词J形容词#&D+$&%&80!*(3*80!A&$0 ’近义(%,$/%,$&!2$,3$&))(A&80
. 十分典型 /7&2B90&24-A4-/")
&)&#%4-.420&’8 工作道德观
社会和谐 05"%’, $%+2))/ %
’速记(实现和谐)*#$%,5056*很困难)*#$/*& !6存在
I%,50)L%&5+!名词后缀* ’近义(&D()+&5.&
’搭配(动词J名词##.*(&A&!%#(5+#(5!2$&)&$A& ’扩充(4$(53)+*(5+,4&(53使某事物产生或存在!
.保持和谐",)+&$!2$,%,+&.促进和谐&名词J 创造出某物&.,%&(5+,4&(53开始存在
介词#(5. 和谐地 .4&+’&&5++间的和谐 . 1*/-*%--&’"I)’""3)
’(+*与++和谐共处 满足某人的需求
’反义(/().,$/!/()*#$%,50 ’速记(执行)"-8"(88*的结果是满足)"-8"(88*需求
($.""’A8&* ’近义()#+()"0,5&R)5&&/)/
*****************************
/&%#5/)
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
>"’8"42)4,&8&/’,1"&1-"7"2".4237&2B%’,4’3)47$."%2D&5)4)$."%212%04282"4)&’*&25"%’,!
5/$’&7X414’.4)-42,"-8*/-*%--"3%$)"#&’&0%#’""3)!4’38&/’,1"&1-"3&’I$B’&77."2"$."8).&/-3,&
’"?$;
结构分析"
注释"本句通过前后对比)+&50&#$)#3,A)5,’*指出,现在的日本年轻人不知道下一步发展目
标-的现象!并说明当前背景#日本的经济需求在很大程度上已经得到了满足"这种现象对中国亦有
借鉴作用"如#U,$&+*#5+*($+00&#$)#3,!,-$2#$&5+3&5&$#+(,5’,$1&/*#$/#5/)#’$&A,8-+(,5#$0
(/#)+*&($2$(%#$0$&#),5",$4&(53!4-+5,’O*(5#*#)8#$3&80/&A&8,2&/(+)&.,5,%0#5/(%2$,A&/
(+)2&,28&R)8(A(53)+#5/#$/)!#5/9-(+&#"&’0,-532&,28&/,5R+15,’’*#++*&0$Ͱ)*,-8/)+$(A&
<=",$6三十多年前!我们的父辈努力工作!把革命理想看作他们生存的首要原因!但现在!中国经济有
了长足发展!人们生活有了很大改善!一些年轻人却不明白他们该为何奋斗"
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
第一段采用对比的手法!从反面引出全文讨论现象#日本传统道德价值观日益衰退"
"句指出战后日本历来目标明确"双重否定 M(%8&))5&))*#)*#$/804&&5起到强调作用"
’*,)&引导的定语从句修饰2,)+’#$‘#2#5!补充指出,当时日本生产率和社会和谐程度为美国和欧
洲等经济大国所羡慕-!凸显作者对,曾经目标明确的日本-的怀念与留恋"
%句转而)4-+*提出全文论证的主旨#如今的日本传统工作道德价值观却日益衰退""%句中
作者借助今昔对比引出了,日本传统工作道德观日益衰退-这一作者不愿意看到.但却客观存在的
现象"
&句阐释主旨!通过对比十年前日本年轻人的工作态度)努力工作且视工作为自身存在的主要
理由*和现在的工作态度)不知何去何从*!说明日本传统工作道德价值观的衰退"
"""""" """"""# " !真题精解!
;<6!5+*&K&)+&$5&$)R&0&)!+*&2,)+’#$‘#2#5’#) 6;<6在西方人看来!战后日本 "
!$M%-5/&$#(%8&))/&A&8,2%&5+ !$M%处于漫无目标的发展状态下
!$N%#2,)(+(A&&D#%28& !$N%是个正面的例子
!$O%#$(A#8+,+*&K&)+ !$O%是西方国家的劲敌
!$P%,5+*&/&.8(5& !$P%正在走下坡路
!!#精准定位$根据题干关键词2,)+’#$定位到第一段"句"该句指出!战后日本的生产力水平与
社会和谐程度为美国和欧洲所称羡!可见在西方人眼中!日本是一个成功的范例!$N%正确"
两个否定词M(%8&))5&))和*#$/80表达了肯定含义#战后日本发展目标明确!$M%错误"文中
只提到西方国家对战后日本的羡慕!但并未指出他们视其为敌!排除$O%"$P%是日本当今的情况!
而非战后的特点"
#命题解密$本题为引子处设题!考查了考生对第一段内容的推理引申能力"题干和正确项$N%
构成了对"句’*,)&2$,/-.+(A(+0#5/),.(#8*#$%,50#$&+*&&5A0,"+*&\5(+&/W+#+&)#5/]-$,2&的
概括和引申#+*&’&)+&$5&$)为对+*&\5(+&/W+#+&)#5/]-$,2&的概括!,为所++羡慕)#$&+*&&5A0
,"666*-无疑说明,在+眼中是正面的例子)#2,)(+(A&&D#%28&*-"
$M%反向干扰!忽略了"句中的否定词*#$/80"$O%偷梁换柱!将"句中+*&&5A0改为#$(A#8"
$P%张冠李戴!把&句所述,当今日本的情况-当作,战后日本的特征-"
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
8 !H*&#&0%’,&*4,"","+*&2,)+’#$4#404,,% 随着婴儿潮一代的成年!以及女性进
#5/#5"’$28% ,"’,%&5(5+,+*&04-"93&0%’4$"3D&5
入由男性主导的就业市场!都限制了青少
042B"$& *#A&-%0%$"3(+*&,22,$+-5(+(&),"+&&5I#3&$)
年的发展机遇!这些青少年已经开始质疑
’*,#$$&#/09-&)+(,5(53+*&*&#A02&$),5#8)#.$("(.&)
在为了进好学校!找好工作!而攀登日本
%’A&-A"3%’) .8(%4(53‘#2#5R)2%,%3/ )&#%4--433"20+,
等级森严的社会阶梯的过程中所付出的
3,,/).*,,8)#5/V,4)6#!5#$&.&5+)-$A&0!(+’#)
沉重的个人代价是否值得"最近的一次
",-5/+*#+,580;=6?2&$.&5+,"‘#2#5&)&)+-/&5+)7"2"
调查发现!与@;6BQ的美国学生相比较!
*/--8)4$%)*%"37%$.1).*,,88("&!.,%2#$&/’(+*@B6;
."#&0%’,&*4,"&*$."1&)$74254585&&04’34’"’$28&*7&0"’%’$&$."04-"93&0%’4$"3D&5
042B"$.4A"-%0%$"3$."&11&2$/’%$%")&*$""’94,"2)7.&42"4-2"438H/")$%&’%’,$."."4A81"2)&’4-)4#2%9
*%#")%’A&-A"3%’#-%05%’,X414’I)2%,%3)&#%4--433"2$&,&&3)#.&&-)4’3D&5);
结构分析"
<@注释"该句的主要难点在于#后置修饰成分很多"句中的后置定语类型包括#介词短语!定语从
句!过去分词短语"
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
继第一段提出现象,日本传统道德价值观沦丧-之后!第二至四段层层深入!剖析了现象背后的
原因"第二段分析了导致这一现象的经济原因"
"句为段落主旨句!指出原因#日本经济劳动力市场的变化)人数相当可观的婴儿潮一代成年.
开始就业&女性纷纷走出家庭外出工作*限制了青少年的发展机遇!从而进一步加重了他们的不满和
质疑".,%(53,"#3&意为,成年!成熟-"’*,引导的定语从句修饰+&&5I#3&$)!指出,现在的年轻人-
,因为了进入好学校.找到好工作已经付出了沉重的代价-!更凸显经济模式的变化带给年轻人的致
命打击#多年来一直努力攀爬!到头来却发现了令他们更加质疑自己的付出是否值得的现实#因经济
模式的改变!他们的机会已是寥寥无几"
%&句解释主旨!分别通过对比他国情况!说明日本年轻人对学习和工作的不满"%句中 ,日
本满意学校生活-的学生比例;=6?Q 和美国的@;6BQ 形成强烈对比&&句的"#$%,$&一词则强调
日本人对工作的不满程度远高于其他国家"
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
? !K*(8&,"+&5124%)"3"40",$&(35&$)",$(+)&%I 虽然日本重视基础教育而经常受
2*#)(),5+*&54)%#)%!‘#2#5&)&&/-.#+(,5$"’3)&+,)$2"))(
到外国人的赞扬!但是它往往强调应试
$")$$4B%’,)#5/0"#.4’%#4--"42’%’,/,A&$#2"4$%A%$80#5/
和机械的学习!而不重视创造性和自我
)"-*9"?12"))%&’16#,H*,)&+*(53)+*#+/,5,+).&7/13(5
表现的培养"&考分反映不出的那些东
+*&$")$)#&2")412&$),5#8(+0!#4(8(+0!.,-$#3&,$./04’%9
西***个性,能力,勇气或人道***完
$85671#$&.,%28&+&80(35,$&/!-)#0)H,)*(1(b#("-!.*#($I
全被忽视!’执政的自民党教育委员会
%#5,"+*&2/-%’,569K%5"24-T"0$%#L42$86:5R)"3/#4$%&’
主席H,)*(1(b#("-说!&这种情况带来
#&00%$$""56;6$,G2/)$24$%&’56< #3#(5)++*()1(5/,"+*(53
的挫败感!致使孩子们辍学,放荡不
8&#/)1(/)+,/$,2,-+#5/$-5’(8/6-’c#)+0&#$‘#2#5
羁"’去年日本发生了;:;?起校园暴
&D2&$(&5.&/;!:;?(5.(/&5+),")#.&&-A%&-"’#"6=5!(5.8-/(53
力事件!其中包括F;F起攻击老师事
F;F4))4/-$)56>,5+&#.*&$)6*F0%36D5+*&&/$#286E5!%#50
件")在一片抗议声中!许多保守的领
#&’)"2A4$%A"5FG8&#/&$)#$&)&&1(5342"$/2’$&F75+*&2$&’#$
导人正在力图恢复战前强调道德教育
&%2*#)(),50&24-"3/#4$%&’5F96+c#)+0&#$U(+)-,W&+,0I
的状况"去年!时任教育大臣的U(+)-,
#%#!’*,’#)$."’F:5&/-.#+(,5%(5()+&$!24%)"3"8"52&7)F;5
W&+,0#%#就提出责难!他认为二战后
’*&5*&#$3-&/+*#+8(4&$#8$&",$%)(5+$,/-.&/40+*&MI
美国占领当局引进的自由改革削弱了
%&$(.#5,..-2#+(,5#-+*,$(+(&)#"+&$K,$8/ K#$!!*#/
&日本人尊敬父母的道德观’"
’&5&/+*&,‘#2#5&)&0&24-%$85F<,"$&)2&.+",$2#$&5+)6-
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
&!-5/&$8(5& +(,5*
)$")$$4B%’, ’搭配(形容词J名词#.,5)(/&$#48&!3$&#+.强烈
应试!参加考试 的挫败感&动词J名词#&D2&$(&5.&!"&&8.感到受
’速记(来自词组#+#1&#+&)+ 挫&D2$&))!)*,’.表现出挫败感&介词J名词#
/0"#.4’%#4--"42’%’, +,-+,". 因为受挫而++/.#+!,A&$!’(+*因
机械学习 ++而受挫
’速记(%&.*#5(.#8#6)指行为*无意识的!机械 56=)#.&&-A%&-"’#"
的&%&.*#5)词根!意为,机器-*JI(.#8)形容词后 !学校暴力
缀* 56>4))4/-$ $$%#()’&%
’扩充(%&.*#5(.#8的搭配#做定语##%&.*#5(.#8 "6突袭.袭击
%,A&%&5+!3&)+-$&!$&)2,5)& ’速记(驴子)#))*袭击)#))#-8+*成年人)#/-8+*
0#2"4$%A%$8 $+!(2),)%&)1)&)% ’搭配(副词J动词#4#/80!4$-+#880!)#A#3&80!
!6创造力 )&$(,-)80!A(,8&5+80.猛烈地袭击 &动词J介词#
’搭配(动词J名词#/&A&8,2!&5.,-$#3&!)+(%-I .,5
8#+&.激发创造力(5*(4(+!)+("8&.抑制创造力&名 ’近义(#++#.1!,""&5)&
词J介词#.(5++方面的创造力 56D40%3 $$%$)*%
1)"-*9"?12"))%&’ &’(&6在其间!在其中
!6自我表达 56E&/$#28 $%0.&!(0)%
3).&7/1 !6大声喊叫!强烈抗议
显现!显示出来 ’速记(.$0,-+大叫出声
’搭配()*,’))+**-2)使某物*显现出来&)*,’ ’搭配(. )#4,-+/#3#(5)+)+**对++的抗议
)4-2因举止失当使某人羞与为伍!如#7& ’近义(2$,+&)+
)*,’&/%&-240"#88(53#)8&&2#++*&.,5.&$+6他 5FG#&’)"2A4$%A" $!$"%#1)1$&)1%
在音乐会上睡着了!弄得我很难为情")*,’)4 #6保守的
-2)#)/",$)+*/+,4&)+**显露某人)不诚实! 不 ’速记(.,5I)一起*J)&$A)词根!意为,保持-&
*********************************************************
为
&/40%&.*#5(.#8 !$N%日本教育以机械的学习和创造
8&#$5(53#)’&88#).$&#+(A(+06 力为特征"
!$O%U,$&)+$&)))*,-8/4&28#.&/,5+*&.-8+(A#+(,5,"
!$O%应该更多地强调创造力的培养"
.$&#+(A(+06
!$P%P$,22(53,-+8&#/)+,"$-)+$#+(,5#3#(5)++&)++#1(536 !$P%辍学导致了应试的挫败感"
!!#精准定位$作者在第三段评价日本教育时!先批评其强调应试和机械性学习而不强调创造力
和自我表达的培养!接着引用教育委员会主席的话指出!这导致了严重的不良后果#孩子们辍学!变
得难以管教!校园暴力也很突出"由此可知!作者希望教育加强对学生的创造力和自我表达能力的
培养!$O%正确"同时可以排除$N%"
第三段"句提到!日本教育受到表扬是因为它强调基础教育!$M%错误"文中提到的是,应试
的挫败感导致孩子们辍学-!$P%因果颠倒"
#命题解密$本题考查了考生对第三段中作者观点的深层解读能力"正确项$O%为该段"%句
的深层含义"
$M%将.8(%4(53‘#2#5R)$(3(/),.(#88#//&$)第二段首句*和,"+&52$#()&/",$)第三段首句*杂糅
到一起形成干扰"$N%偷梁换柱!将)+$&))%&.*#5(.#88&#$5(53,A&$.$&#+(A(+0改为)+$&))%&.*#5(.#8
8&#$5(53#5/.$&#+(A(+0"$P%颠倒第三段&句中S$-)+$#+(,5+8&#/)1(/)+,/$,2,-+的因果关系"
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
@ !N-++*#+%#0.4A"0&2"$&3&7%$."‘#2#5&)& 但是!这也许与日本人的生活方式关
8("&I)+08&)6#,!5‘#2#5!-)#0)&/-.#+,$Y,1,U-$,!
系更大"教育家 Y,1,U-$,说!&在日
,(+R)5&A&$4H/")$%&’&*%’*&+*&$0,-&5V,00,-$V,4#5/
本!你是否喜欢自己的工作和生活从来不
0,-$8("&!4-+,580*,’%-.*0,-.#5"’3/2"&6-$K(+*
是问题!问题仅仅是你能承受多大的负
"#&’&0%#,2&7$.( *#).,%&#"’$24-%:4$%&’)&"-880B@
荷"’随着经济的发展!居住集中化也接踵
2&$.&5+,"‘#2#5R)::F%(88(,5.(+(>&5)8(A&(5.(+(&)’*&$&
而至!在日本一亿一千九百万人当中!足
.,%%-5(+0#5/+*&&D+&5/&/"#%(80*#A&4&&5454’9
有B@Q的人生活在城市!社区和几世同
3&’"3/ (5"#A,$,"%)&-4$"30!+’,I3&5&$#+(,5.&/)"9
堂的大家庭已经成为过去!取而代之的是
.&-3)16’\$4#5‘#2#5&)&*#A&8,53&5/-$&/8&53+*0
单门独户的两代之家"城市里的日本人
#&00/$")3)+$#A&8)+,#5/"$,%’,$1*#5/.$,’/&/-%A9
长期忍受着漫长的上下班来回路程和拥
%’,#&’3%$%&’)4!4-+#)+*&,8/3$,-2#5/"#%(80A#8-&)
挤不堪的居住条件!但是!随着传统的群
’&5!+*&3%)#&0*&2$567()4&3(55(53+,$"--5696*!5+*&
体和家庭价值观念的削弱!这种不舒适开
2#)+/&.#/&!+*&‘#2#5&)&3%A&2#"24$"56:!’*(8&)+(88’&88
始突显出来"在过去:G年中!日本的离
4&8,’+*#+,"+*&\5(+&/W+#+&)!*#)(5.$&#)&/40%,$&
婚率!尽管仍远在美国之下!却也已经上
+*#5?G2&$.&5+!#5/)-(.(/&)*#A&(5.$&#)&/405&#$80
升了?GQ多!而自杀率则上升了近:.="
&’"9H/42$"256;6
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
=G"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
".4A"$&3&7%$. ’搭配(做表语##22&#$!4&!"&&8!4&.,%&!3&+!
与++有关 $&%#(5.做宾补#8&#A&)4/)+*!1&&2)4/)+*.&形
’近义(*#A&$&8#+(,5+,!$&8#+&+,!4&$&8&A#5++, 容词J介词#."$,%从++中孤立
%4H/")$%&’&* 1.&/)".&-3 $%.0.#.$.’*%
关于++的问题 !6家庭
’扩充(9-&)+(,5的短语#4$(53)+*/.,%&(5+, ’搭配(形容词J名词#*(3*I(5.,%&!8,’I(5.,%&!
9-&)+(,5)使某事物*被讨论!被考虑&(+()#9-&)I 2,,$. 高收入.低收入家庭 动词J名词#%#5#3&!
+(,5,"问题在于&,-+,"+*&f9-&)+(,5不值得讨论 $-5.管理家庭)&+-2.建立家庭
的!不可能的 3#&00/$" $!$%$45)&%
&"’3/2" $)"%*4.$% !6上下班路程
"6承受!忍受 ’速记(.,%I)加强语气*J%-+)词根!意为,改
’速记(&5I)使++*J/-$)词根!意为,持续-* 变-&改变%-+坚果5-+的位置*
’近义(4&#$!)+#5/!+,8&$#+&!2-+-2’(+* 4-%A%’,#&’3%$%&’)
("#&’&0%#,2&7$. 居住条件
经济增长 5673%)#&0*&2$ $*)#%!&$-$&%
)#"’$24-%:4$%&’ $+#,"&($’0)%3,)’$"% !6不适!不安
!6中央化 ’搭配(形容词J名词##.-+&!.,5)(/&$#48&!3$&#+!
’速记(.&5+&$)中心*JI#8)形容词后缀*J(>&)动 )&A&$&.十分不适 %(8/!%(5,$!)8(3*+.轻微不
词后缀*JI#+(,5)名词后缀* 适&动词J名词#&D2&$(&5.&!"&&8!)-""&$.感到
’反义(/&.&5+$#8(>#+(,5 不适&#)&!8&))&5!$&/-.&!$&8(&A&减少不适
/454’3&’ $$%+/"*$"% 569$"-- $&,’%
"6放弃!遗弃 "6变得明显!产生能觉察出的效果
’速记(#I)加强语气*J4#5)禁止*J/,5 ’速记()一个事物说出它的存在*变得明显
’近义(/&)&$+!/().#$/ 56:3%A&2#"24$"
’反义(.,5)&$A&!%#(5+#(5!$&+#(5 离婚率
0%)&-4$"3 $%0)#$’,)&)*% ’速记(/(A,$.&!6离婚&拥有不同观点)A,(.&*的两
#6孤立的 个人开始考虑离婚)/(A,$.&*
’速记((),8)L(5)-8!词根!意为,岛屿-*JI#+&)动 56;&’"9H/42$"2
词后缀*JI&/)形容词后缀*
**************************************
四分之一
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
第四段进一步指出日本社会道德观沦丧最主要的原因#日本生活方式的改变"
"句为过渡句兼段落主旨句!在第二.三段对现象原因分析的基础之上!运用4-++*#A&%,$&+,
/,’(+*666的转折递进结构最终指出最主要的原因#日本生活方式的改变"
%句援引教育家的话指出日本人生活中最为重要的因素)最能体现其价值观.道德观等的因
素*#承受力)*,’%-.*0,-.#5&5/-$&*"(+R)666,580666的结构凸显,承受力-在日本生活中的支柱
地位"
&(句则指出日本生活方式的改变造成了人们的容忍性降低)!从而导致道德观的衰落*"其
中!&句指出日本生活方式的改变#经济的发展使得原先的,大家庭模式-被,两代人之家-所取代"
(5"#A,$,"此处意为(5&D.*#53&",$#5,+*&$+*(53,改为++!交换-!只是客观介绍日本人生活方式
的变化!并不表示日本人更为喜欢,二代人之家-"(),8#+&/暗含作者对现在家庭模式的不认同!对原
=:有生活方式的怀念"(句和&句为因果关系#)生活方式改变所导致的*传统的群体和家庭观念的削
弱造成了日本人容忍力)承受力*的降低"该句利用,日本人容忍力-的前后对比,之前日本人能够容
忍生活中的种种不便&而现在则觉得这些不便已是无法容忍-说明了日本人容忍力的降低"+&88此
处意为,产生影响!显露出来-"
)句指出了日本人容忍性降低的表现#离婚率和自杀率的大幅上升"
本段通过原词复现)&5/-$&*.反义词的使用)&5/-$&和/().,%",$+为反义词*实现了句间的
衔接"
"""""" """"""# " !真题精解!
;@6H*&.*#53&(5‘#2#5&)&8("&I)+08&()$&A&/(5+*& ;@6日本生活方式的改变可以透过下列
"#.++*#+0 哪项事实表现出来0
!$M%年轻人更难以忍受生活中的
!$M%+*&0,-53#$&8&))+,8&$#5+,"/().,%",$+)(58("&
困难
!$N%+*&/(A,$.&$#+&(5‘#2#5&D.&&/)+*#+(5+*&\W !$N%日本人的离婚率超过了美国人
!$O%日本人忍受的东西比以前更
!$O%+*&‘#2#5&)&&5/-$&%,$&+*#5&A&$4&",$&
多了
!$P%+*&‘#2#5&)$&.(#+&+*&($2$&)&5+8("& !$P%日本人欣赏他们目前的生活
!!#精准定位$根据题干关键词8("&I)+08&定位到第四段"该段%句指出!日本人的生活最多体现
在,忍受力的大小-"(句指出!随着生活方式的改变!新一代的日本人不像从前那样愿意忍受生活
中的不适")句提到的离婚率和自杀率的上升就是不堪忍受的表现"可见!$M%是日本生活方式改
变的表现"$N%与)句,日本人的离婚率仍然低于美国人-的事实不符"$O%在文中未提及!文中只
提到日本人的忍耐力减弱"$P%显然不对!否则就不会出现离婚率和自杀率的上升"
#命题解密$该题考查了考生对第四段中具体细节的把握"正确项$M%中8&))+,8&$#5+是对该
段(句+*&/().,%",$+()4&3(55(53+,+&88的改写"对该句的理解需要结合上下文及段落主旨"
$N%.$O%反向干扰"$N%中&D.&&/)对应)句中的)+(88’&884&8,’&$O%将第四段提到的,容忍
性降低-改为,相比以前容忍更多-"$P%选项的#22$&.(#+&源于&句中(5"#A,$,""但该词只是用于
客观介绍,大家庭被两代之家取而代之-"
"""""""" """"""""# " !全局真题精解!
;=6M..,$/(53+,+*&#-+*,$!’*#+%#0.*(&"804&$&)2,5)(I ;=6作者认为日本社会道德水平下降
48&",$+*&%,$#8/&.8(5&,"‘#2#5&)&),.(&+00 的主要原因是什么0
!$M%K,%&5R)2#$+(.(2#+(,5(5),.(#8#.+(A(+(&)()8(%(+&/6 !$M%妇女参加社会活动受到限制"
!$N%更多的工人对自己的工作感到
!$N%U,$&’,$1&$)#$&/())#+()"(&/’(+*+*&($V,4)6
不满"
!$O%]D.&))(A&&%2*#)()*#)4&&528#.&/,5+*&4#)(.)6 !$O%过多地注重基础教育"
!$P%H*&8("&I)+08&*#)4&&5(5"8-&5.&/40K&)+&$5A#8-&)6 !$P%生活方式受西方价值观的影响"
!!#精准定位$文章第二至四段分析了日本道德水平下降的多种原因"第四段"句,)日本社会中
道德观的弱化*更与生活方式的改变有关-说明!$P%是主要原因"
=;#命题解密$本题考查了考生对第二至四段所述三个原因主次关系的判断能力"第四段"句中
的*#A&%,$&+,/,’(+*!表明该段所述为最主要原因"正确项$P%则是对该段主旨的概括"
其他选项均用关于两个次要原因的内容作为干扰!且$M%偷梁换柱!将第二段"句中,青年人的
社会机遇受到限制-改为,女性的社会活动受到限制-&$N%答非所问!将日本社会道德水平下降的表
现当作原因&$O%将第三段"句&%2*#)(),5+*&4#)(.)添加上否定词&D.&))(A&"
)@*T/2%’,$."-4)$3"#43"!X414’")"8&/’,)$"2).4A"5"#&0"-")) 6
$M%2$,/-.+(A&!!!$N%),.(#48&!!!$O%%,+(A#+&/!!!$P%.,5"(/&5+
)E*Z&B&Y/2&I)2"042B)42"H/&$"3$&).&7 6
$M%+*&.*#53&(58("&I)+08&) $N%+*&)(35("(.#5.&,"+,8&$#5.&
$O%+*&/&.8(5&,"+$#/(+(,5#8A#8-&) $P%+*&/(""(.-8+8(A(53.,5/(+(,5)
参考答案"):*O!);*N
>"?$O%雄心&遭到受教育者的虚伪对待
本文是一篇现象分析型文章!作者对,雄心遭到受教育者的虚伪对待-的现象进行了分析"文章
按照,引出现象111说明现象111指出影响-的脉络展开论述!主要采用了例证法和因果论证法"
背景知识补充
在承载%利他&文化的汉语中!#%4(+(,-)#有雄心的’野心勃勃的$常常被和3$&&/0#贪婪的$’
$-+*8&))#无情的$联系在一起"但#%4(+(,5一词在4(5)/(’6)70*’%8(9:!/(’!#/*,!#-;*0相对"
相关词汇
#%4(+(,5雄心!!!!!!!!!!!’+*财富
/()+(5.+(,5生育 .,5+$,8,A&$,5&R)/&)+(50对命运的掌控
)-..&))成功 *+*0(%2-8)&健康的动力
*,5,$崇尚!推崇
2 !!"#%4(+(,5()+,4&’&88$&3#$/&/!+*&$&I !!如果正确看待雄心!那么它带来的回
’#$/),"#%4(+(,5.’+*!3%)$%’#$%&’"!#&’$2&-
报***财富,卓越,对自己命运的掌控***
&A"2%,5&R)3")$%’8&.%-)+4&3""0"3( 7&2$.8&*)
应当被人们认为值得那些为了雄心而做出
+*&)4#2%*%#")/ %#/&,5#%4(+(,5R)4&*#8"6#!"+*&
的牺牲"如果想要雄心的传统继续保持活
+$#/(+(,5,"#%4(+(,5()+,*#A&A%$4-%$80!(+%-)+4&
力!那么它就应该受到广泛的认同!尤其应
’(/&80)*#$&/-#5/(+&)2&.(#880%-)+4&*(3*80$&3#$I
该受到那些自身为人仰慕的人们的高度重
/&/402&,28&’*,#$&+*&%)&8A&)430%2"31!+*&&/-I
视!受过教育的人尤其应包括在这些人中
.#+&/’&$-"4)$3#%,53+*&%6$!5#5&334’#0!*,’I
间"然而!奇怪的是!恰恰是那些受过教育
&A&$!(+()+*&&/-.#+&/’*,*#A&.8#(%&/+,*#A&,%A"’
=#$$&!2&.-8(#$!9-&&$!)+$#53&!-5(9-&!
值得++ -5-)-#8’&($/
’搭配(副词J形容词结构#%,)+!A&$0!’&88!&5I 567,%A"/1&’
+($&80!’*,880.十分值得*#$/80!).#$.&80.不 对++
********************************************
不再抱有希望
==’扩充(3(A&短语J介词#3(A&(5)+,)4/)+**)向某 56:’&$" $"$.&%
人/某物*屈服!让步!投降3(A&,5+,)+*有某物 !6$用单数%特征!暗示!含义
的景致!朝向某物 ’速记(特别的含义)5,+&!6*需要做笔记
6955"’"*%$*2&0 )5,+&!6*
通过++获益 ’搭配(名词J介词#.,"++的特征
’速记(4&5&)好的*J"(+)词根!意为,做-*&)做得 56;.81%)8 $.)%%,!()#)%
好*获益 !6伪善&虚伪
’扩充(4&5&"(+的搭配#副词J动词#.,5)(/&$#480! ’速记(*02,)在++下*J.$()0)看做.$(+()(>&批
&5,$%,-)80!3$&#+80!)-4)+#5+(#880.获益颇丰 评*&)在私底下批评别人*
***********
虚伪
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
@;S*405%$%&’%)$&5"7"--2",423"3!$."2"7423)&*405%$%&’17"4-$.!3%)$%’#$%&’!#&’$2&-&A"2
&’"I)3")$%’810/)$5"3""0"37&2$.8&*$.")4#2%*%#")043"&’405%$%&’I)5".4-*;
结构分析"
注释"此句从语法上来看!("引导的为条件句!主句指出结果&但从语义上看!则从句内容更多的
是表示结果!主句反而表示条件"汉语也有类似表达!如#若要成功!则需要付出多于常人的努力"
E;S*$."$243%$%&’&*405%$%&’%)$&.4A"A%$4-%$8!%$0/)$5"7%3"-8).42"3&4’3%$")1"#%4--80/)$5"
.%,.-82",423"3581"&1-"7.&42"$."0)"-A")430%2"3!$.""3/#4$"3’&$-"4)$40&’,$."0;
结构分析"
注释"本句同前一句类似#从语义上看!从句内容更多的是表示结果!主句反而表示实现从句内
容需满足的条件"主句部分用(+%-)++(+&)2&.(#880%-)++5,+8&#)+)意为,尤其是-*的递进结构引
出了推广雄心壮志的关键人群#受教育者)+*&&/-.#+&/*"本句连同前句的从句部分共同指出了作
者理想中,对待雄心-的状态!主句则指出了实现这种理想状态需满足的条件"
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
第一段用作者自己的观点引出错误的现象!即全文讨论对象,雄心遭到受教育者的虚伪对待-"
"%句作者首先指出应如何正确看待雄心!平行结构("#%4(+(,5()+,+!"+*&+$#/(+(,5,"#%4(I
+(,5()+,的使用实现了句间的衔接"两个("条件句指出了作者心目中的理想状态#雄心得到正确对
待&雄心的传统得以保持"主句部分则指出如何才能实现这种理想状态#必须把为了得到雄心的回
报而作出的各种牺牲看作是值得的&雄心必须受到人们!尤其是受到被仰慕人士!特别是受教育者的
推崇"作者采用(+%-)++(+&)2&.(#880%-)++5,+8&#)+)意为,尤其是-*的递进结构引出了推广雄心
壮志的关键人群#受教育者)+*&&/-.#+&/*"
=?&(句转而)*,’&A&$*指出了受教育人士)即本文中批判的主要对象*相反的做法#虽然从雄心
中受益匪浅却宣称已经放弃了雄心壮志"(5#5,//’#0)古怪的是*指受教育者,一方面从雄心中受
益匪浅!一方面却宣称已经放弃雄心-这一矛盾的做法!同时暗含作者对其做法的不赞同态度"
)句揭露受教育者这一行为的虚伪性"作者首先一针见血地指出受教育者这一做法的本质#带
有浓厚的虚伪色彩!*02,.$()0意为)/()#22$,A(53*4&*#A(,-$(5’*(.*)42$&+&5/)+,*#A&%,$#8
)+#5/#$/),$,2(5(,5)+*#++*&0/,5,+#.+-#880*#A&,虚伪!伪善-"随后用比喻手法生动揭露其虚伪
性#将受教育者的,从雄心中受益后宣称自己已放弃雄心-的做法比喻为,马逃跑了才关上马厩的
门-!破折号补充部分进一步点名受教育者的,既得利益者-身份!凸显其虚伪性"
"""""" """"""# " !真题精解!
;B6!+()3&5&$#8804&8(&A&/+*#+#%4(+(,5%#04&’&88 ;B6人们普遍认为!如果 !雄心可能
$&3#$/&/(" 6 受到正确对待"
!$M%(+)$&+-$5)’&88.,%2&5)#+&",$+*&)#.$("(.&) !$M%其收益充分地补偿了所做的牺牲
!$N%(+()$&’#$/&/’(+*%,5&0!"#%/2,’&$ !$N%它以金钱.名誉和权力作为回报
!$O%(+)3,#8)#$&)2($(+-#8$#+*&$+*#5%#+&$(#8 !$O%其目标是精神上的而不是物质上的
!$P%(+())*#$&/40+*&$(.*#5/+*&"#%,-) !$P%它是富人和名人共享的
!!#精准定位$通过题干关键词4&’&88$&3#$/&/快速定位到第一段首句"该句指出!雄心若被正
确看待!那么它带来的回报应该被认为使所做出的牺牲变得值得!$M%正确"
#命题解密$第一段前两句为作者就,如何正确对待雄心-观点的集中体现!本题需要考生把握
这两句的具体内容"正确项$M%为"句的同义改写"选项中(+)$&+-$5)对应原文+*&$&’#$/),"
#%4(+(,5&’&88.,%2&5)#+&",$对应4&/&&%&/’,$+*0,""
$N%遗漏信息!%,5&0!"#%&!2,’&$依次对应"句中的’+*!/()+(5.+(,5!.,5+$,8,A&$,5&R)
/&)+(50!但选项遗漏了雄心获认可的最重要的条件#回报能够对牺牲予以补偿"$O%曲解文意!将"
句提到的,雄心带来物质和精神的回报-曲解为,目标只有精神上的-"$P%利用首段前两句中的个
别词汇)*#$&/!’+*!/()+(5.+(,5捏造无关干扰"
;C6H*&8#)+)&5+&5.&,"+*&"($)+2#$#3$#2*%,)+2$,4#I
;C6第一段末句最有可能暗示 "
480(%28(&)+*#+(+() 6
!$M%.-)+,%#$0,"+*&&/-.#+&/+,/().#$/#%4(+(,5 !$M%受过教育的人习惯于口头上摈
(5’,$/) 弃雄心
!$N%雄心一旦被释放出来!再想抑制
!$N%+,,8#+&+,.*&.1#%4(+(,5,5.&(+*#)4&&58&+,-+
就为时已晚
!$O%/()*,5&)++,/&50#%4(+(,5#"+&$+*&"-8"(88%&5+," !$O%在目标达成后否认雄心是不诚
+*&3,#8 实的
!$P%(%2$#.+(.#8",$+*&&/-.#+&/+,&5V,04&5&"(+) !$P%对受过教育的人来说!享受雄心
"$,%#%4(+(,5 带来的益处是不切实际的
!!#精准定位$首段末句首先指出受教育者行为的虚伪性!接着以,马逃跑了才关上马厩的门-这
一生动比喻揭露受教育者,从雄心中获益.却宣称放弃雄心-的虚伪本质!二者相同之处在于其行为
的,虚伪性-"$O%符合文意"
=@#命题解密$本题在使用比喻修辞手法的长难句处设题!意在考查了考生根据上下文理解句意
的能力"该句以打比方作为论据!正确项$O%是它要论证的观点"其中/()*,5&)+对应*02,.$()0!
/&50#%4(+(,5#"+&$+*&"-8"(88%&5+,"+*&3,#8!是所考句中+*()所指代的内容!也是对&(句内容的
概括"
$M%以文中提及的部分事实做干扰!只提及,受教育者宣称放弃雄心的行为-!却遗漏掉,其行为
具有虚伪性-这一重要内容"$N%望文生义!由.8,)(53+*&4#$5/,,$#"+&$+*&*,$)&*#A&&).#2&/联
想到谚语8,.1+*&4#$5/,,$#"+&$+*&*,$)&())+,8&5,亡羊补牢!为时晚矣-!脱离上下文来理解句意"
$P%反向干扰!由首段&(句可知!受过教育的人从雄心中获益匪浅)*#A&+%,)+4&5&"(+&/"$,%#%I
4(+(,5*"
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
8 !O&$+#(5802&,28&/,5,+)&&%8&))(5+&$&)+&/(5 当然!与过去相比!现在人们对成功
)-..&))#5/(+))(35)5,’+*#5",$%&$806#W-%%&$
及其标志的兴趣似乎丝毫未减"避暑别
*,%&)!]-$,2+$#A&8!NUK)1+*&8,.#+(,5)!28#.&
墅!欧洲旅行,宝马轿车***位置,地名和
5#%&)#5/5#%&4$#5/)%#0.*#53&!4-+)-.*(+&%)/,
品牌可能会改变!但现在对这些东西的需
5,+)&&%8&))%’3"04’3"+,/#0+*#5#/&.#/&,$+’,
求似乎并未比一二十年前有所减少"目
0&#$)#3,6$K*#+*#)*#22&5&/()+*#+2&,28&.#55,+
前的状况是人们不能像以前那样轻易地,
#&’*"))%"-880+,+*&($/$&#%)!#)&#)(80#5/,2&580#)
公开地坦陈自己的梦想!惟恐别人认为自
,5.&+*&0.,-8/!8&)++*&04&+*,-3*+1/).%’,&!4#H/%)%9
己急功近利,贪得无厌,庸俗不堪"相反!
$%A"(#5/A/-,42)6’!5)+&#/!’&#$&$2"4$"3/+,"(5&
我们目睹了似乎比以往任何时候都多的
.81%$%#4-0)1"#$4#-")1!’*(.*5,’ %,$&+*#5&A&$
虚伪景象#美国物质主义的批评家在南安
)&&%(5401-")/11-83#+*&.$(+(.,"M%&$(.#5%#+&$(#8I
普顿拥有避暑别墅+激进书籍的出版商到
()%’(+*#W,-+*#%2+,5)-%%&$*,%&&+*&2-48()*&$,"
三星级宾馆就餐+倡导在人生各个阶段施
$#/(.#84,,1)’*,+#1&)*()%)(5$.2""9)$424$&)+#-I
行参与制民主的新闻记者却把自己的子
$#5+)&+*&V,-$5#8()+#/A,.#+(532#$+(.(2#+,$0/&%,.$#.0
女送进私立学校"对于这样的人!及更多
(5#882*#)&),"8("&!’*,)&,’5.*(8/$&5#$&"’2&--"3567(5
也许不这么特别的人而言!最适宜的诠释
2$(A#+&).*,,8)6*S,$)-.*2&,28/%#50%,$&2&$I
是&不惜一切代价获得成功!但避免表现
*#2)5,+),&D.&2+(,5#8!+*&2$,2&$*&20/-4$%&’695()!
出雄心’"
,W-..&&/4$4--#&)$)6:54-+#A,(/#22&#$(53#%4(+(,-)6-
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"%’3"04’3 ’反义(.,5.
非常需要的!受欢迎的 &1/).%’, $%%.’)/ %
’扩充(/&%#5/的短语#%#1&/&%#5/),"/,5)4 #6有进取心的!有事业心的!充满干劲的
需要某人用高度技巧! 很大力气等&,5/&%#5/ ’速记()不断推动前进的*有进取心
一经要求 ’搭配(做宾补#4&.,5)(/&$&/#)!4&$&3#$/&/
%#&’*")) $!$"%-,#% #).
"6坦白!承认 (4#H/%)%$%A" $$%!6)3)&)1%
’速记(.,5I)加强语气*J"&)))词根!意为,说-&音 #6渴求获取财物的!贪婪的
似"#.&!面对面地说* ’速记(#.9-($&)"6获得*JI+(A&)形容词后缀*&)十
’搭配(副词J动词#"$&&80!,2&580.公开承认& 分想获得的*贪婪的
动词J介词#.++,向++坦白 ’搭配(做定语##5#.9-()(+(A&.,88&.+,$
’近义(#.15,’8&/3&!#/%(+!.,5)&5+ )A/-,42 $%1&’-$
****************
%
=B#6庸俗的 3401-8)/11-8
’速记(糖))-3#$*罐子上庸俗的)A-83#$#$*的 供应充足
包装 ’速记(充足的)#%28*样品))#%28&*
’搭配(做定语##A-83#$/()28#0,"’+* 4$.2""9)$42
/$2"4$ $&(2)&% #6三星级的
"6招待!款待 567"’2&-- $)"%($.’%
’速记(款待)+$&#+"6*也是对待)+$&#+*人的一种 "6注册
方式 ’速记(&5I)使++*J$,88)名单*&)使成为名单一
’搭配(.)4/,5&)&8")+,)+**用某物招待某人 员*注册
0.81%$%#4- $.)%$%!()&)!’% ’搭配(动词J介词#.",$!,5注册为
#6虚伪的 ’近义(&58()+!$&.$-(+!$&3()+&$
’搭配((+R)*02,.$(+(.#8),")4*+,/,)+*对某人 569*&20/-4$%&’ $+-()$4.%’,)’$"%
来说!做某事很虚伪 !6明确的表达!确切的阐述
’反义()(5.&$& ’速记(",$%)形成*JI-8#)名词后缀*!I#+&)动词
1)1"#$4#-" $%#%,!&$!’% 后缀*!I(,5)名词后缀*&)形成意见*明确的表达
!6情景 56:4$4--#&)$
’速记()2&.)词根!意为,看-*JI#.8&)名词后缀* 不惜任何代价
’搭配(形容词J名词#/$#%#+(.!3$&#+!%#35("(I ’速记(.,)+!6代价
.&5+盛大的场景&动词J名词#’(+5&)).目睹 ’扩充(.,)+的短语##++*&.,)+,")+*以牺牲某事
情景 物为代价&+,,5&R).,)+付了代价&
’近义()*,’!)(3*+!).&5&!A(&’
****************************
吃了苦头
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
@;C.4$.4).411"’"3%)$.4$1"&1-"#4’’&$#&’*"))*/--8$&$."%232"40)!4)"4)%-84’3&1"’-84)
&’#"$."8#&/-3!-")$$."85"$.&/,.$1/).%’,!4#H/%)%$%A"4’3A/-,42;
结构分析"
注释"8&)+意为,唯恐!以免-!后面接的句子用虚拟语气))*,-8//%(3*+*/,!如#
7&$#5#’#08&)+*&))*,-8//%(3*+*4&)&&5"他跑开了!以免被人看见"
W*&3$(22&/*&$4$,+*&$R)#$%8&)+*&4&+$#%28&/40+*&%,46她紧紧抓着她兄弟的胳膊!怕他给
暴民踩着"
E;C"42"$2"4$"3$&*%’".81%$%#4-)1"#$4#-")!7.%#.’&70&2"$.4’"A"2)""0%’401-")/11-8#
$."#2%$%#&*F0"2%#4’04$"2%4-%)07%$.4!&/$.401$&’)/00"2.&0"&$."1/5-%)."2&*243%#4-5&&B)7.&
$4B").%)0"4-)%’$.2""W)$422")$4/24’$)&$."D&/2’4-%)$43A$%’,142$%#%14$&283"0#8%’4--1.4)")
&*-%*"!7.&)"&7’#.%-32"’42""’2&--"3%’12%A4$")#.&&-);
结构分析"
=C注释"此句的4&+$&#+&/+,意思是,被款待!被招待-!)2&.+#.8&)意为,壮观景象-!这里具有反讽
意味"冒号后三个并列名词短语为列举性同位语!说明"(5&*02,.$(+(.#8)2&.+#.8&)"本句虽然很长!
但由于语言形式富于变化!所以毫无累赘乏味之感"
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
第二段分析现象#揭示受教育者宣称放弃雄心的虚伪性"
"句首先断然否定宣称放弃雄心是因为人们对成功及其标志的兴趣减少".&$+#(580表明作者
观点的明确性"(+))(35))+*&)(35),")-..&))!成功的标志*即指第一段首句提到的财富.声誉.对自
己命运的掌控等"%句用,人们依然在追逐成功标志-的事实支持"句观点",夏日避暑别墅.欧洲
旅行.宝马轿车-为借代用法!指代一切成功的标志"
&句进而指出人们不愿承认心怀雄心的真正原因#害怕别人认为自己一味追求.贪得无厌.庸俗
不堪)2-)*(53!#.9-()(+(A&!#5/A-83#$*"+*#+2&,28&.#5R+.,5"&))"-880+,+*&($/$&#%)即指,不承认
自己心怀雄心!宣称自己已放弃雄心-"
(句则列举了现实生活中人们)受教育者*的虚伪做法"(5)+&#/实现了&(句之间的衔接#从
,人们不敢于承认自己心怀雄心-更进一步指出,人们采取了掩饰甚至批判雄心的虚伪做法-"+$&#+
原意为,款待-&)2&.+#.8&)原意为,大场面-!这里取二者比喻义!用,我们享受3虚伪4盛宴)’&#$&
+$&#+&/+,"(5&*02,.$(+(.#8)2&.+#.8&)*-暗示这种虚伪做法之普遍性"作者利用,物质主义批判家却
拥有避暑别墅-.,激进图书出版商却到星级宾馆进餐-.,倡导民主共享的记者却把子女送进私利学
校-向我们展示了多幅)受教育者*,言)宣称已放弃.甚至批判雄心*行)追求.享有雄心带来的利益*
不一-的虚伪画面"
)句进而毫不留情地揭露了这些做法的虚伪性#不惜代价取得成功!但避免显露雄心"",$%-I
8#+(,5意为,公式-!这里取其引申义!用以再次暗示,力求成功!但避免雄心外露-做法的在受教育者
中已是程式化的理念"
词汇知识补充
$#/(.#84,,1)指持%激进经济学&观点的图书"激进经济学家们对当代美国资本主义制度持激
烈的批判态度"他们认为,美国的收入和财富分配不均’军国主义化!对不发达国家的经济剥削’对黑人
的种族歧视’对妇女的性别歧视以及环境问题等都是美国大公司统治下的资本主义制度本身的产物"
=F"""""" """"""# " !真题精解!
;F6W,%&2&,28&/,5,+,2&580#/%(++*&0*#A&#%4(+(,5 ;F6有些人不公开承认他们有雄心是因
4&.#-)& 6 为 "
!$M%+*&0+*(51,"(+#)(%%,$#8 !$M%他们将此看作是不道德的
!$N%+*&($2-$)-(+)#$&5,+"#%&,$’+* !$N%他们追求的不是名誉和财富
!$O%#%4(+(,5()5,+.8,)&80$&8#+&/+,%#+&$(#84&5&"(+) !$O%雄心与物质利益不存在密切联系
!$P%+*&0/,5,+’#5++,#22&#$3$&&/0#5/.,5+&%2+(48& !$P%他们不想显得贪婪与可鄙
!!#精准定位$由题干关键词/,5,+,2&580#/%(+定位到第二段&句.#55,+.,5"&))"-880"该句指
出!人们不能像以前那样坦陈自己的梦想)即承认自己的雄心*!惟恐别人认为自己急功近利.贪得无
厌.庸俗不堪)2-)*(53!#.9-()(+(A/A-83#$*!由此可知!$P%正确"
#命题解密$本题考查了第二段&句中,人们怀有雄心!却不将其宣之于口-这一因果细节"题
干和正确项$P%构成了对该句的改写"题干中的/,5,+,2&580#/%(++*&0*#A&#%4(+(,5和选项中
的3$&&/0#5/.,5+&%2+(48&分别对应原文的.#55,+.,5"&))"-880+,+*&($/$&#%)和2-)*(53!#.9-()(I
+(A/A-83#$"
$M%偷换概念!将&句中,害怕被别人认为爱出风头等-偷换为,自己认为是不道德的-"$N%.
$O%反向干扰!对应第二段"句2&,28&/,5,+)&&%8&))(5+&$&)+&/(5)-..&))#5/(+))(35))由%句可
知!(+))(35)主要指"#%/’+*!因此!雄心和物质利益密切相关!人们对它的热忱一如既往*"
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
? !H*&#++#.1),5#%4(+(,5#$&%#50#5/.,%& 对雄心的攻击非常之多!且出自各种
"$,%A#$(,-)4’,-")"&(+)2-48(./&"&5/&$)#$&"&’#5/
不同的角度+公开为之辩解的却少之又少!
/’%012"))%A"%!’*&$&+*&0#$&5,+&D+$&%&80-5#+I
虽不能说这些辩解毫无吸引力可言!但却
+$#.+(A&6#M)#$&)-8+!+*&)-22,$+",$#%4(+(,5#)#
未能给人们留下深刻印象"因此!在美国!
*+*0%01/-)"&!#9-#8(+0+,4&#/%($&/#5/*%?"3%’
雄心作为一种健康的动力!一种应该令人
$."0%’3&*(+*&0,-53!()2$,4#4808,’&$+*#5(+*#)
称羡并扎根于青年人心灵的品质!它所得
&A&$4&&5(5+*&\5(+&/W+#+&)6$H*()/,&)5,+%
到的支持也许比以往任何时期都低"但这
+*#+#%4(+(,5%)4$4’"’3)!+*#+2&,28&5,8,53&$"&&8
并不意味着雄心已经穷途末路!人们再也
(+))$%22%’,)/#5/12&01$%’,)0!4-+,580+*#+!5,8,5I
感觉不到它的萌动和激励了!只是人们不
3&$,2&580*,5,$&/!(+()8&)),2&58012&*"))"316’
再公开地以它为荣!更不愿公开地表白它
O,5)&9-&5.&)",88,’"$,%+*()!,".,-$)&!),%&,"
了"当然由此产生的后果中!有一些就是
’*(.*#$&+*#+#%4(+(,5()/$(A&5-5/&$3$,-5/!,$
雄心被迫转入地下!或暗藏于胸"于是!情
%#/&)-836*W-.*!+*&5!()+*&’#0+*(53))$4’34#
况就成了这样#左边是愤怒的批评家!右边
,5+*&8&"+#53$0.$(+(.)!,5+*&$(3*+)+-2(/)-22,$+I
是愚蠢的支持者!而居中的!如往常一样!
&$)!#5/(5+*&%(//8&!#)-)-#8!+*&%#V,$(+0,""429
是大多数认真而努力追求成功的人"
’")$5672&,28&+$0(53+,,"$&’%’-%*"6956
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"4’,-" $%//-’% ++角度看++
!6)看问题或情况的*角度!立场 ’近义(2&$)2&.+(A&!2,)(+(,5
’搭配(.,5)(/&$/8,,1#+/)&&/A(&’)+*"$,% 从 %/’%012"))%A" $%&")$%%(,#)1
***
%
?G#6普通的&平庸的&毫无特色的 ’搭配(动词J宾语/宾语从句#.,2+(%()%#4,-+
’速记((%2$&))"6#2$&)))压*&)压入人的脑海中* +*&,-+.,%&!+*#++
留下深刻印象 ’近义(#88&3&!.8#(%!.,5+&5/%#(5+#(5
&%01/-)" $%)$%&’#% ’反义()-22$&))
!6动力 3)-8 $#’0)%
’速记((%I)上*J2-8))词根!意为,推动-* #6秘密的
’搭配(3(A.+,推动 ’速记(来自习语,5+*&)80秘密地&间谍))20*秘
(*%?%’$."0%’3&* 密地),5+*&)80*进入该国
牢记于++心中 ’近义()&.$&+80!(5)&.$&+
’速记("(D"6固定 4)$4’3 $#&/"*%
’扩充("(D的搭配#副词J动词#"($%80!)&.-$&80 "6处于)某种状态或情形*
.牢固地固定在&动词J地点状语#.)+*),%&I ’搭配(作为系动词!与形容词.名词搭配#H*&
’*&$&将++固定在++ *,-)&*#))+,,/&%2+0",$%,5+*)6那所房子空了
)5"4$4’"’3 几个月了"K(880,-)+#5/3,/%,+*&$+,+*&.*(8/0
完毕 你愿意做这个孩子的教母吗0
’速记(&5/!6结束 567"42’")$ $%1)")#&%
’扩充(&5/的短语#)4&*#++*&&5/,")+*完成某 #6认真的&坚决的
事物&已无某事物&4$(53)+*/.,%&//$#’+,#5 ’速记(认真的)&#$5&)+*人最早)&#$8(&)+*完成
&5/)使某事物*结束!终止)通常为已持续一段时 任务
间的* ’搭配((5)/&#///&#/80/$*&#$5&)+)#*有决心
/)$%22%’, $%#&1)()/ % 和精力)4*认真)地*&并非开玩笑)地*
!6萌动 ’近义(/&+&$%(5&/!/&A,+&/!$&),8-+&!)&$(,-)!
’速记(化学老师))($*在搅动))+($"$*液体 )(5.&$&!
’搭配(名词J介词#.,"++的萌动 ’反义((/8&!8#>0
012&01$%’, $%%(,$%&)/ % 569,"$&’%’-%*"
!6驱使 出人头地
’速记(促使)2$,%2+"6*许下诺言)2$,%()&* ’速记(3&+,5出人头地!如#X#$&5+)#$’#0)
112&*")) $%($%-,#% 1&&5",$+*&($.*(8/$&5+,3&+,56父母总是热望子
"6宣称!公开表明 女有出息
’速记(2$,I)向前*J"&)))词根!意为,说-*
****************************************
"
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"""""" """"""# " !语篇分析!
第三段指出,雄心遭到受教育者的虚伪对待-这一现象所产生的影响"
"句承接上文!进一步指出)受教育者*对雄心持虚伪态度的表现#攻击雄心者多!维护雄心者
寡"%#50#5/"$,%A#$(,-)#538&)和"&’#5/-5(%2$&))(A&形成鲜明对比!展现,攻击雄心-和,维护
雄心-力量的悬殊"
%至(句指出这种情况造成的后果"该部分运用M)#$&)-8++H*()/,&)5R+%+*#++4-+,5I
80+*#++.,5)&9-&5.&",88,’"$,%+*()这一正反交织的论证结构指出了目前状况)受教育者对雄心持
虚伪态度的影响*#雄心虽然依然能起到激励人们的作用!却不再得到公开支持"文中用于表明作者
对雄心的肯定态度的词汇有##*+*0(%2-8)&)一种健康的动力*!#9-#8(+0+,4&#/%($&/#5/"(D&/
)一种值得尊重.值得培养的品质*.)+($$(53)))想法或发展的*开始!萌动*.2$,%2+(53))激励*"用
于指出雄心受到大众不公平对待的词汇包括#+*&)-22,$+()+8,’&$)支持度降低*!5,8,53&$,2&580
*,5,$&/)不再得到公开推崇*!8&)),2&5802$,"&))&/)很少被公开承认*!()/$(A&5-5/&$3$,-5/!,$
%#/&)80)被驱至地下或暗藏于胸*"
?:)句总结指出)受教育者虚伪做法的影响*目前人们对待雄心的三种态度#批评.支持和默默实
践"作者分别用了#53$0.)+-2(/和&#$5&)+修饰三个群体##53$0主要指受教育者及其支持者对雄心
的强烈抨击&作者用)+-2(/并非说明,心怀雄心-是愚蠢的!而是表明,以为受教育者真的放弃.鄙视
雄心!而表明自己对雄心的支持.捍卫-的做法是缺乏识别力的.愚蠢的!另外!还带有一丝作者对这
些人,辩解毫无吸引力可言!未能给人们留下深刻印象)第三段"句*-的怒其不争&&#$5&)+则指出了
大多数普通人依然奋力追求成功的现实"
"""""" """"""# " !真题精解!
&/.,5+$,8#5/*&5.&+*&*&82,")1"#%4-%:"3)
的集中控制措施’从而就需要获得诸
).(&5+()+))-.*#)&.,5,%()+)#5/,2&$#+(,5#8$&)&#$.*&DI
如经济学和运筹学等领域的专家的
2&$+)6$<;*S-$+*&$%,$&!(+(),4A(,-)+*#++*&)$2"’,$./,"
协助($<;%再者’显而易见的是一个
#.,-5+$0R)&.,5,%0%)/($&.+805&/’3/17%$.0+*&&""(.(&5.0
国家的经济实力与其工农业生产效
,"(+)#3$(.-8+-$/(5/-)+$0!#5/+*#++*()%’$/2’12")$)
率密切相关’而效率的提高则又有赖
/1&’3+*&&"",$+),").(&5+()+)#5/+&.*5,8,3()+),"#881(5/)6
于各种科技人员的努力(这也就意
’!+#8),%)+*#+3,A&$5%&5+)#$&(5.$&#)(5380#&09
味着政府被迫越来越多地干预这些
1"--"34+,(5+&$"&$&(5+*&)&)"#$&2)675(5,$/&$+,)$"1/16952$,I
产业部门!以便提高生产率!确保产
/-.+(,5#5/&5)-$&+*#+(+()/$%-%:"356:+,+*&4&)+#/A#5+#3&6
品的消费发挥最佳效益"例如!政府
*S,$&D#%28&!+*&0%#0&5.,-$#3&$&)&#$.*(5A#$(,-)
可能利用各种方法鼓励研究工作!包
’#0)!(5.8-/(53+*&)&++(53-2,"+*&($,’5$&)&#$.*.&5+&$)&
括建立自己的研究中心+政府可以改
+*&0%#0#8+&$+*&)+$-.+-$&,"&/-.#+(,5!,$(5+&$"&$&(5,$I
变教育结构!或进行干预!以便减少
/&$+,$&/-.&+*&74)$4,"56; ,"5#+-$#8$&),-$.&),$+#2$&I
自然资源的浪费!开发尚未利用的资
),-$.&)*(+*&$+,/’"?1-&%$"356<&,$+*&0%#0.,,2&24$"56= /(I
源+或者在日益增多的跨国科学,经
$&.+80(5+*&3$,’(535-%4&$,"(5+&$5#+(,5#82$,V&.+)$&8#+&/
济和工业项目中直接进行合作"无
+,).(&5.&!&.,5,%(.)#5/(5/-)+$06+S’4’8#4)"6>5!#88)-.*
论如何!一切干预都离不开科学家的
(5+&$A&5+(,5)#$&*&#A(80/&2&5/&5+,5).(&5+("(.#/A(./
建议和各种科技人才"
#8),).(&5+("(.#5/+&.*5,8,3(.#8%#52,’&$,"#881(5/)6
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"4#$&’ !6幸福安康
!按++行动!奉行 ’速记(’&8)好*J"#$&)走*&)生活进行的好*福祉
%4))/01$%&’ $$%#&$%’$"% ’近义(’&88I4&(53
!6假设.假定 ’反义(%()&$0
’速记(#)I)L#/IL+,*J)-%2+)拿!取*JI(,5)名 (0"4)/2" $%$,0$%
词后缀*&)拿出的观点*假设 !6)事物的*程度.地步
’反义(.,5.8-)(,5 ’近义(8&A&8!/&3$&&!$#51
&7"-*42" $%6,’-,$% ))1"#%4-%:"3 $%#%,’$’0)3*
***********
%
?<#6专门的.专业的 569)"#$&2 $%#,!&$%
’反义(3&5&$#8(>&/ !6部分.部门
/)$2"’,$. $%#&(,/2% ’速记()&.+)切*JI,$)++的物*&)分出的部分*
!6政治.军事或经济实力 部门
’近义(2,’&$ ’近义(/&2#$+%&5+!/(A()(,5!4$#5.*
’扩充("$,%)+$&53+*+,)+$&53+*不断进步 56:)$"1/1
05"5&/’3/17%$.)$. !使增加!使上升!使加快
!与++紧密联系 56;/$%-%:" $%45)&)’0)3%
1%’$/2’ "6利用
!转而!反过来 ’速记(-+()使用*JI(>&)动词后缀*
32")$/1&’ ’近义(&%28,0!-)&
!依靠 56<74)$4," $%6,)#&)*0%
424$" $(,)&% !6耗费)量*!损耗)量*!)尤指*浪费
!6速度!速率 56=/’"?1-&%$"3 $+&")!%#%’,)&)*%
’近义()2&&/ #6未被利用的!未经开发的
675#&01"- $!$$%%,’% ’速记(-5I)否定前缀*J&D28,(+)"6利用!开采*
"6强迫!迫使某人做某事 JI&/
’速记(.,%I)表强调*J2&8)推动!驱使* ’近义(-5+,-.*&/!-5+#22&/
’近义(",$.& 56>%’4’8#4)"
’反义("$&&!8(4&$#+& 在任何情况下都会.
**************************
必定会发生
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
本文从两个方面论述了现代政府越来越依靠专家力量"第一段阐释政府倚赖专家)统筹学家和
经济学家*建议的第一个方面#通过促进经济发展.积累社会财富!增加国民福利"
"句指出政府行为基于的假设#国民的福利主要依赖于该国的经济实力和社会财富"该句的言
外之意为#政府行为的根本目的是提高国家的经济实力和社会财富!从而增加国民福利"+*$,-3*I
,-++*&’,$8/修饰3,A&$5%&5+)说明本文讨论的不是哪一个国家的具体情况!而是全世界的普遍情
况"+*&.,%%-5(+0此处意为+*&2&,28&8(A(53(5.,-5+$0!.,5)(/&$&/#)#’*,8&,社会-"
%句紧承上句进一步指出#现代社会要实现,提高国家的经济实力和社会财富!从而改善国民福
利-这一目标)+*()指代第一句+*#+从句内容*!必须实行不同程度的集中控制!而这需要专家))2&I
.(#8(>&/).(&5+()+)*的协助")-.*#)表列举!但此处的列举并非随意罗列!而是引出了实现该目标最
为依赖的专家#经济学家和运筹学专家"
前两句通过环环相扣的逻辑链,说明政府)一切*行为的根本目的111指出若实现这一目!现代
政府必须实行一定的集中控制111指出实行集中控制需要借助专家力量-从而提出本文主题#现代
政府依赖专家力量"
前两句从宏观方面)政府实现集中控制*说明政府若要实现,通过促进经济发展.积累社会财富!
增加国民福利-的目标!需要借助专家力量&&至/句则从微观方面)政府需要通过对工农业的各种
具体干预!提高工农业的生产率*指出这一目标的实现离不开专家的帮助"
&句在前两句的基础上进一步)"-$+*&$%,$&*指出与一个国家的经济实力紧密相关的因素,工农
业生产效率-!并说明#工农业效率的提高)+*()*依赖各领域专家的力量-").(&5+()+)#5/+&.*5,8,I
3()+),"#881(5/)和上句的)2&.(#8(>&/).(&5+()+)为同义表达"主句(+(),4A(,-)起强调作用#,工农业
效率对国家经济至关重要&工农业效率的提高需要借助专家力量-是人尽皆知的道理!增强论证的说
服性"
?=(句承接第三句进一步指出#这)工农业效率在国家经济实力中举足轻重的地位*也对政府工作
具有一定的导向作用#政府为了提高生产率!会越来越多地干预这些部门")+&2-2意为2-)*-2,提
高-&2$,/-.+(,5意为#.+(,5,"%#5-"#.+-$(53!&D+$#.+(53!&+.!&)2(58#$3&9-#5+(+(&),制造!生产行
为-&-+(8(>&666+,4&4&)+#/A#5+#3&和%#1&"-88-)&,"666近义!意为,充分利用++!使++发挥最
大作用-*")+&2-22$,/-.+(,5#5/&5)-$&+*#+(+)2$,/-.+(,5*()-+(8(>&/+,+*&4&)+#/A#5+#3&)促进生产并
确保其发挥最佳效益*即指,提高效率-!回应上句的+*&&""(.(&5.0,"(+)#3$(.-8+-$/(5/-)+$0"
)句举例说明(句#指出政府干预工农业的具体做法,鼓励研究工作-.,改变教育结构-.,进行
干预以减少自然资源浪费或进一步开发资源-.,进行跨国合作-"其中作者又对第一个例子,鼓励研
究工作-进一步举例)(5.8-/(53666*"
/句总结指出#这一切都离不开专家建议和专家力量").(&5+("(.#/A(./#8),).(&5+("(.#5/
+&.*5,8,3(.#8%#52,’&$,"#881(5/)6和%句)2&.(#8(>&/).(&5+()+).&句).(&5+()+)#5/+&.*5,8,3()+),"
#881(5/)的近义替换"句中#88)-.*(5A&5+(,5)指上句举例中的种种政府干预行为!*&#A(80/&2&5/I
&5+,5则引出了这些行为倚赖的主要力量#专家建议和专家力量"
"""""" """"""# " !真题精解!
)<:*\5/&$%,/&$5.,5/(+(,5)!+*()$&9-($&)A#$0(53%&#)-$&),".&5+$#8(>&/.,5+$,8#5/*&5.&
+*&*&82,")2&.(#8(>&/).(&5+()+))-.*#)&.,5,%()+)#5/,2&$#+(,5#8$&)&#$.*&D2&$+)6
本题考核的知识点是#逻辑词的翻译"
#解题步骤$
:6句法分析#
\5/&$%,/&$5.,5/(+(,5)!+*() $&9-($&)A#$0(53%&#)-$&),".&5+$#8(>&/.,5+$,8 #5/
! ! ! !
状语 主语 谓语 宾语: 后置定语!修饰宾语: 并列连词
*&5.&+*&*&82,")2&.(#8(>&/).(&5+()+))-.*#)&.,5,%()+)#5/,2&$#+(,5#8$&)&#$.*&D2&$+)6
!
逻辑词 宾语; 列举性同位语!说明)2&.(#8(>&/).(&5+()+)
;6句子注释#本句的难点是*&5.&的译法!它在句中是承上启下起连接作用的逻辑词!表明上半
句内容,这需要程度不同的集中控制措施-导致了后半句话的内容,需要获得专家的协助-!即前因后
果关系"因此7&5.&可译为,从而!从此-"
<6词义确定
可接受的译法 不可接受的译法
A#$0(53#不同的 变化的
,2&$#+(,5#8$&)&#$.*&D2&$+)#运筹学专家 操作研究专家
!!=6全句调整!得出译文
在现代条件下!这需要程度不同的集中控制措施!从而就需要获得诸如经济学和运筹学等领域
的专家的协助"
)<;*S-$+*&$%,$&!(+(),4A(,-)+*#++*&)+$&53+*,"#.,-5+$0R)&.,5,%0()/($&.+804,-5/-2’(+*
+*&&""(.(&5.0,"(+)#3$(.-8+-$/(5/-)+$0!#5/+*#++*()(5+-$5$&)+)-2,5+*&&"",$+),").(&5+()+)
#5/+&.*5,8,3()+),"#881(5/)6
本题考核的知识点是#%$%)&5A%&/)$.4$结构’代词指代’逻辑词的翻译"
!!#解题步骤$
:6句法分析#
主句#S-$+*&$%,$&! (+ () ,4A(,-)666
!
衔接词 形式主语 系动词 表语
??主语从句:# +*#+ +*&)+$&53+*,"#.,-5+$0R)&.,5,%0 () /($&.+804,-5/-2’(+*+*&
从句引导词 主语 系动词
&""(.(&5.0,"(+)#3$(.-8+-$/(5/-)+$0!
表语
主语从句;# #5/ +*#+ +*()(5+-$5$&)+)-2,5+*&&"",$+),").(&5+()+)#5/+&.*5,8,3()+)
! ! ! ! !
并列连词 从句引导词 主语 状语 谓语 状语
,"#881(5/)6
;6句子注释
):*完全理解该句需要弄清句中代词所指"(+为形式主语!真正主语是两个由#5/连接的+*#+
从句&(+)中的(+指代#.,-5+$0&&第二个+*#+从句中的代词+*()指代第一个分句中的&""(.(&5.0,"(+)
#3$(.-8+-$/(5/-)+$0)工农业的高效率*"
);*(5+-$5的英文释义为#)#$&)-8+,"),%&+*(53!它表达的是一种递进关系!因此注意不能把
两个+*#+从句只译成平行关系的句子!如#,两件事情很明显#一是+!二是+-"
<6词义确定
词汇#4,-5/-2’(+*的意为,与+密切相关-&(5+-$5意为,又!依次!转而-&$&)+-2,5意为+,/&I
2&5/-2,5,依靠-"
=6全句调整!得出译文
译文#再者!显而易见的是一个国家的经济实力与其工农业生产效率密切相关!而效率的提高则
又有赖于各种科技人员的努力"
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
8 !<<*T’(53+,+*&$&%#$1#48&/&A&8,2%&5+(504))9 $<<%大众传播的显著发展使各
#&00/’%#4$%&’)"!2&,28&&A&$0’*&$&#$&"&&8(535&’’#5+)
地的人们不断感到有新的需求’不断
#5/#$&4&(53"?1&)"3%+,5&’.-)+,%)#5/(/&#)!’*(8&3,AI
接触到新的习俗和思想(由于上述
&$5%&5+)#$&,"+&5",$.&/+,(5+$,/-.&)+(88"-$+*&$(55,A#I 原因!政府常常得推出更多的革新"
+(,5)",$+*&$&#),5)3(A&5#4,A&6#M++*&)#%&+(%&!+*& 与此同时!与过去相比!世界各地社
5,$%#8$#+&,"),.(#8.*#53&+*$,-3*,-++*&’,$8/()+#1(53 会变化的正常速度越来越快"例如!
28#.&#+#A#)+80#..&8&$#+&/)2&&/.,%2#$&/’(+*+*&2#)+6 $<=%在先期实现工业化的欧洲国家
$S,$&D#%28&!<=*(5+*&&#$80(5/-)+$(#8(>&/.,-5+$(&)," 中’其工业化进程以及随之而来的各
]-$,2&+*&2$,.&)),"(5/-)+$(#8(>#+(,51’(+*#88+*&"#$I$&#.I 种深刻的社会结构变革’持续了大约
*(53.*#53&)(5),.(#82#++&$5)+*#+",88,’&/1’#))2$&#/,I 一个世纪之久’而如今一个发展中国
A&$5&#$80#.&5+-$0!’*&$&#)5,’#/#0)#/&A&8,2(535#+(,5 家在十年左右就可能完成这个过程(
%#0-5/&$3,+*&)#%&2$,.&))(5#/&.#/&,$),6’M88+*() 这一切带来的后果就是!在社会内部
*#)+*&&""&.+,"5/%-3%’,/1&-5-)-#82$&))-$&)#5/+&5)(,5) 营造了异乎寻常的压力和紧张气氛!
’(+*(5+*&.,%%-5(+0#5/.,5)&9-&5+802$&)&5+))&$(,-) 从而给有关政府带来了严重问题需
2$,48&%)",$+*&3,A&$5%&5+).,5.&$5&/6*#+(,56破折号部分为对,工业化进程)+*&2$,.&)),"(5/-)+$(#8(>#+(,5*-的进一步补充说明"
(句进一步指出这种快速变化)#88+*()*的影响#使得社会内部具有异乎寻常的压力和紧张气
氛!从而带来严重问题需要政府的处理"
)句在%至(句的基础上进一步指出政府需要面对的其他问题#人口爆炸问题!大量人口流动
问题"破折号后补充指出了造成,人口大量流动-的主要原因#现代交通工具的使用使得这中流动
)+*&%)&8A&)*相对容易"
%至)句中围绕,政府面对问题-所用的词汇有#2$&))-$&)!+&5)(,5)!)&$(,-)2$,48&%)!)+$&)I
)&)!2$,48&%)6
/句概括全段指出#为了解决这些问题)#88+*&)&"#.+,$)包括"句的,人们不断有新需求产生.
不断接触新的风俗.思想!这要求政府不断革新-!%至(句的,社会变化的不断加快使得社会内部充
满了压力和紧张氛围!从而给政府带来严重问题-&以及)句的,人口爆炸和人口大迁移给政府带来
?B了更多压力-*!各国政府越来正在奴隶制定合理的激化并将之付诸实施!而这!需要依靠专家)生物
学家和社会学家*的力量"
"""""" """"""# " !真题精解!
)<<*T’(53+,+*&$&%#$1#48&/&A&8,2%&5+(5%#)).,%%-5(.#+(,5)!2&,28&&A&$0’*&$&#$&"&&8I
(535&’’#5+)#5/#$&4&(53&D2,)&/+,5&’.-)+,%)#5/(/&#)!’*(8&3,A&$5%&5+)#$&,"+&5",$.&/+,
(5+$,/-.&)+(88"-$+*&$(55,A#+(,5)",$+*&$&#),5)3(A&5#4,A&6
本题考核的知识点是#被动语态)时态的翻译)多个因果分句的译法"
#解题步骤$
:6句法分析
主句"6662&,28&&A&$0’*&$&#$&"&&8(535&’’#5+) #5/ #$&4&(53&D2,)&/+,5&’.-)+,%)#5/
主语 地点状语 谓语: 并列连词 谓语;
(/&#)!666!
7.%-" 引 导 的 伴 随 状 语 从 句"666’*(8& 3,A&$5%&5+)#$&,"+&5",$.&/+,(5+$,/-.&
主语 谓语
)+(88"-$+*&$(55,A#+(,5)",$+*&$&#),5)3(A&5#4,A&6!
宾语 原因状语
&7%’,$&引导的状语’表原因’修饰主句"
T’(53+,+*&$&%#$1#48&/&A&8,2%&5+(5%#)).,%%-5(.#+(,5)!
;6句子注释
):*本句中的现在进行时表示一段时间内正在进行的动作!可用,不断++-来表示这层意思"
);*本句句首介词短语,’(53+,666)由于++*引导表原因的状语&主句后面’*(8&也引导伴随
状语"翻译时关键要弄清其和主句的逻辑关系!即 ,大众通讯的显著发展-表原因!,人们不断感到
有新的需求-是结果!而,政府推出更多的革新-则是,人们不断感到有新需求-引起的结果"由于有
两套因果关系!为避免两次出现,由于++-!原因状语,’(53+,666结构可译成,++使!造成了-"
<6词义确定
):*%#)).,%%-5(.#+(,5指报纸.电视.电台等具有广泛影响的大众传媒或通讯&
);*’#5+做名词!意为,缺乏!需要-&
)<*4&&D2,)&/+,是被动语态!基本意思是,被暴露于++-!可灵活译成,接触到++-&
)=*(5+$,/-.&在句中和(55,A#+(,5)搭配!应译作,实施!采取-!而不是,介绍.宣传-&
)?*"-$+*&$虽可表示距离!但修饰,改革-时表示,更进一步!更多的-&
)@*",$+*&$&#),5)3(A&5#4,A&意为,由于上述的原因-"
=6全句调整!得出译文
大众通讯的显著发展使各地的人们不断感到有新的需求!不断接触到新的习俗和思想"由于上
述原因!政府常常得推出更多的革新"
)<=*(5+*&&#$80(5/-)+$(#8(>&/.,-5+$(&),"]-$,2&+*&2$,.&)),"(5/-)+$(#8(>#+(,51’(+*#88+*&
"#$I$&#.*(53.*#53&)(5),.(#82#++&$5)+*#+",88,’&/1’#))2$&#/,A&$5&#$80#.&5+-$0!’*&$&#)
5,’#/#0)#/&A&8,2(535#+(,5%#0-5/&$3,+*&)#%&2$,.&))(5#/&.#/&,$),6
本题考核的知识点是#带破折号的句子的译法"
?C!!#解题步骤$
:6句法分析
主句:#(5+*&&#$80(5/-)+$(#8(>&/.,-5+$(&),"]-$,2&+*&2$,.&)),"(5/-)+$(#8(>#+(,5666’#))2$&#/,A&$
状语 主语 谓语
5&#$80#.&5+-$0!
状语
插入语!1’(+*#88+*&"#$I$&#.*(53.*#53&)(5),.(#82#++&$5) +*#+",88,’&/ 1
!
’(+*介宾结构表伴随 定语从句修饰.*#53&)
主句;# ’*&$&#) 5,’#/#0) #/&A&8,2(535#+(,5 %#0-5/&$3, +*&)#%&2$,.&))
! ! ! !
连词!表转折 状语 主语 谓语 宾语
(5#/&.#/&,$),6
!
状语
;6句子注释
):*英语中的破折号大致相当于汉语中的括号!起一个补充的作用"理解的时候可以先把破折
号中的部分略去不看!以便加强对此句的整体印象"翻译的时候看破折号之间的内容是否与前后联
系紧密!才能够决定译文中用不用破折号"本句中破折号后的’(+*介宾结构表示伴随!可以译成
,随之而来的-&其中紧跟在),.(#82#++&$5)后的定语从句+*#+",88,’&/修饰的是.*#53&)!而不是),I
.(#82#++&$5)!因此"#$I$&#.*(53.*#53&)(5),.(#82#++&$5)+*#+",88,’&/应该译成,随之而来的各种深
刻的社会结构变革-"
);*’*&$&#)表示转折!使前后形成对比!可以译作,而.可是-&+*&)#%&2$,.&))是指前面的+*&
2$,.&)),"(5/-)+$(#8(>#+(,5)工业化进程*"
<6词义确定
"#$I$&#.*(53意为,意义深远!深刻!广泛的-
可接受的译法 不可接受的译法
-5/&$3,#经历!完成 遭受
,$),#左右 或许如此
!!=6全句调整!得出译文
译文#在先期实现工业化的欧洲国家中!其工业化进程以及随之而来的各种深刻的社会结构变
革!持续了大约一个世纪之久!而如今一个发展中国家在十年左右就可能完成这个过程"
)&+*&A#8-&,"+*&)&$&),-$.&)#5/A,8-5+#$(802$,+&.++*&%6
#参考范文$
我们可以从这两幅图中看到世界渔业发生了重大的变化":FGG年!海中鱼类丰富!海上只有一
艘船!但到了:FF?年!海中只剩下一条鱼!海上却挤满了船"图片下的说明文字表明过度的渔业开
发给鱼类资源带来了毁灭性的后果"
图片首先表达了对生态灾难的关注!这个灾难是由受短期商业利益驱动的过度捕鱼带来的"它
们也暗示了一个更令人担忧的结果#利益为导向的行为也许会渗透到其它领域"人们很可能会无节
制地.盲目地开采其它自然资源!不考虑对自然!更重要的是!对人类的潜在危害"
为避免不希望的情况发生!我们应该不遗余力地保护自然资源"应该实施并遵守法律!阻止诸
如图片反映的过度捕鱼的盲目开发行为以保护自然的平衡"另外!应该教育人们!使人们认识到资
源的价值!从而自觉保护它们"
@:!!#范文点评$
文章以描写图片开篇!自然过渡到图片含义的阐释和引申!并在充分论证的基础上提出合理的
建议"整篇文章自然连贯!层次清晰#第一段对两幅图进行对比描写&第二段逐步深入提出文章主
旨&第三段提出两个建议"
#亮点词汇$
:6.#2+(,5$!6%文字说明
;6.,5A&0$"6%传达 $常见搭配#.8&#$80!A(A(/80!#..-$#+&80!&""&.+(A&80.&.)+*+,)4%
<6/$(A&$"6%驱使 $常见搭配#.)4+,/,)+*%
=6(%280$"6%暗示$常见搭配#)+$,5380!.8&#$80!)(%280!3&5&$#880.%
?6&5",$.&$"6%执行 $可替换表达#-2*,8/%
@6,4)&$A&$"6%遵守 $可替换表达#,4&0%
B6A,8-5+#$(80$#%6%自愿地
#精彩搭配$
:6)4&*$(.*(5有丰富的++ $同义替换表达#)4&*#4-5/#5+(5%
;6)4&*.$,’/&/’(+*挤满了++ $同义替换表达#)4&*+*$,53&/’(+*%
<6&A&$I/&A&8,2(53"()*(53(5/-)+$0不断发展的渔业
=6/&A#)+#+(53&""&.+)毁灭性的后果$/&A#)+#+(53可以替换为#.#+#)+$,2*(.)灾难性的*!/()#)I
+$,-))灾难性的*!/&)+$-.+(A&)破坏性的*%
?6"()*(53$&),-$.&渔业资源
@6/&&2.,5.&$5#4,-+对++的深深忧虑 $/&&2可以替换为#3$#A&!3$&#+!)&$(,-)%
B6&.,8,3(.#8/()#)+&$生态灾难
C64$(53#4,-+导致 $同义替换表达#.#-)&!$&)-8+(5%
F6)*,$+I+&$%.,%%&$.(#8(5+&$&)+)短期商业利益
:G6’,$$(),%&.,5)&9-&5.&堪忧的结果 $’,$$(),%&可以替换为#/#53&$,-))危险的*!-528&#)#5+
)使人厌恶的*!)&A&$&)严重的*%
::62$,"(+I,$(&5+&/4&*#A(,$以利益为导向的行为
:;62&5&+$#+&(5+,渗透于 $同义替换表达#)2$&#/+,%
:<6)2#$&5,&"",$+)(5不遗余力地 $同义替换表达#)+$#(5+,/,)+*!+$0,5&R)4&)++,/,)+*%
:=62$,+&.+5#+-$#8$&),-$.&)保护自然资源
:?62$,*(4(++*&#.+(,5))*,"阻止++的行为 $2$,*(4(+可以替换为#",$4(/!$&)+$(.+!2$&A&5+%
:@648(5/&D28,(+#+(,5盲目开发 $48(5/可以替换为#4$-+#8!$-+*8&))%
:B6&/-.#+&)4+,/,)+*教导某人做某事 $&/-.#+&可以替换为#(5)+$-.+!(5)+(88!+&#.*%
#句式精解$
:6!5:FGG +*&$& ’#),580,5&)*(2(5+*&)&# $(.*(5"()* ! ’*(8&
时间状语+*&$&4&句型引导词 谓语 主语 地点状语 形容词结构修饰)&# 并列连词
(5:FF?! +*&$& 4&.#%&,580,5&"()*(5+*&)&#.$,’/&/’(+*)*(2)6
时间状语 +*&$&4&句型引导词 谓语 主语 地点状语形容词结构修饰)&#
句子成形步骤
):*写出=个简单句#"!5:FGG+*&$&’#),580,5&)*(2(5+*&)%!5:FGG+*&)&#’#)$(.*(5
"()*6&!5:FF?+*&$&4&.#%&,580,5&"()*(5+*&)(!5:FF?+*&)&#’#).$,’/&/’(+*)*(2)6
@;);*将=个简单句合并成两个并列句#
句:#!5:FGG+*&$&’#),580,5&)*(2(5+*&)&##5/+*&)&#’#)$(.*(5"()*6
句;#!5:FF?!+*&$&4&.#%&,580,5&"()*(5+*&)&##5/+*&)&#’#).$,’/&/’(+*)*(2)6
)<*用连词连接两个并列句#!5:FGG+*&$&’#),580,5&)*(2(5+*&)&##5/+*&)&#’#)$(.*(5
"()*!’*(8&(5:FF?!+*&$&4&.#%&,580,5&"()*(5+*&)&##5/+*&)&#’#).$,’/&/’(+*)*(2)6
)=*利用形容词结构做定语!简化句子结构#!5:FGG+*&$&’#),580,5&)*(2(5+*&)&#$(.*(5
"()*!’*(8&(5:FF?!+*&$&4&.#%&,580,5&"()*(5+*&)&#.$,’/&/’(+*)*(2)6
句式亮点剖析
本句的亮点是两个并列分句严格遵守了平行结构准则!使句式平衡"平行结构准则除运用在并
列句式中外!还可运用到并列结构中!它要求同等重要的.并列的句子成分)思想.概念*要用同类的
语法形式)名词对名词!副词对副词等等*来表示!要用并列连词连接"例如#H,15,’’*#+()3,,/
#5/+,/,’*#+()$(3*+()5,++*&)#%&+*(536知道什么是好的和实际做好是不同的"
;6H*&.#2+(,5/&%,5)+$#+&)!宾语从句#+*#+(+’#)+*&&A&$I/&A&8,2(53"()*(53(5/-)+$0+*#+.#-)&/
主语 谓语 引导词 主语
+*&/&A#)+#+(53&""&.+),5+*&"()*(53$&),-$.&6
谓语结构
句子成形步骤
):*写出=个简单句#"H*&.#2+(,5()%(53"-86%S()*(53(5/-)+$0/&A&8,2&/3$#/-#8806
&S()*(53(5/-)+$0(5"8-&5.&/"()*(53$&),-$.&6(H*&&""&.+)’&$&/&A#)+#+(536
);*用从句结构将=个简单句合并#H*&.#2+(,5/&%,5)+$#+&)+*#+"()*(53(5/-)+$0’*(.*/&A&8I
,2&/3$#/-#880(5"8-&5.&/"()*(53$&),-$./+*&&""&.+)’&$&/&A#)+#+(536
)<*改变句子结构!简化句子#H*&.#2+(,5/&%,5)+$#+&)+*#++*&&A&$I/&A&8,2(53"()*(53(5/-)+$0
.#-)&/+*&/&A#)+#+(53&""&.+),5+*&"()*(53$&),-$.&6
)=*将宾语从句调整为强调句式#H*&.#2+(,5/&%,5)+$#+&)+*#+(+’#)+*&&A&$I/&A&8,2(53"()*I
(53(5/-)+$0+*#+.#-)&/+*&/&A#)+#+(53&""&.+),5+*&"()*(53$&),-$.&6
句式亮点剖析
本句亮点是使用强调句结构强调主语"在考研英语写作中!强调句主要用来强调状语或主语.
宾语"强调句表述为#!+()状语+*#+句子剩余部分6或!+()主语或宾语+*#+/’*,/’*,%句子剩余
部分6
例#):*!+(),580’*&5,5&()(88+*#+,5&$(>&)+*&A#8-&,"*+*6)强调状语*
);*!+’#)P,.+,$‘#%&)+*#+’&(5A(+&/+,3(A&-)#8&.+-$&6)强调宾语*
<6H*&2(.+-$&.,5A&0)#/&&2.,5.&$5#4,-++*&&.,8,3(.#8/()#)+&$’*(.*()4&(534$,-3*+#4,-+
主语 谓语J宾语 介词短语修饰.,5.&$5 定语从句修饰/()#)+&$
40+*&,A&$I"()*(53/$(A&540)*,$+I+&$%.,%%&$.(#8(5+&$&)+)6
过去分词短语做定语修饰,A&$I"()*(53
句子成形步骤
):*写出<个简单句#"H*&2(.+-$&.,5A&0)#/&&2.,5.&$5#4,-++*&/()#)+&$6%TA&$I"()*(53
4$(53)#4,-++*&&.,8,3(.#8/()#)+&$6&TA&$I"()*(53()/$(A&540)*,$+I+&$%.,%%&$.(#8(5+&$&)+)6
@<);*用定语从句结构连接<个简单句#H*&2(.+-$&.,5A&0)#/&&2.,5.&$5#4,-++*&&.,8,3(.#8
/()#)+&$’*(.*()4&(534$,-3*+#4,-+40+*&,A&$I"()*(53:’*(.*()/$(A&540)*,$+I+&$%.,%%&$.(#8
(5+&$&)+);6
)<*用分词短语代替第二个定语从句!简化句子结构#H*&2(.+-$&.,5A&0)#/&&2.,5.&$5#4,-+
+*&&.,8,3(.#8/()#)+&$’*(.*()4&(534$,-3*+#4,-+40+*&,A&$I"()*(53/$(A&540)*,$+I+&$%.,%%&$I
.(#8(5+&$&)+)6
句式亮点剖析
本句的亮点是过去分词结构做后置定语"过去分词做定语时在语态上表示被动含义!在时间上
表示动作的完成"例##"$,>&58#1&结了冰的湖&+*&$()&5)-5升起的太阳"与过去分词相对的是现
在分词!现在分词做定语时!其在语态上是主动含义!在时间上表示动作的正在进行"例##"$&&>(53
’(5/凛冽的寒风&+*&$()(53)-5正在升起的太阳"单个分词做定语置于名词前!当分词与其它成分
组合成分词结构时!置于名词后"
#思路框架$
本图特点有#:6结合标题和图画呈现主旨&;6图画分为两部分并呈现出对比关系"描写这类图
片时既需要刻画呈现对比关系的图画细节又需要反映出标题所传达的信息"
第一段#作者采用由图到文的思路"前两句描写图画#首先开篇揭示图片反映的趋势!接着另起
一句描绘图片中体现对比的细节&第三句利用标题信息!补充说明图画内容"
第二段#作者采用由浅入深的思路"首句揭示图片反映的主旨#商业利益驱使下的过度捕鱼造
成了生态灾难!接着对主旨进行进一步剖析!指出图片反映的问题若扩散到更大的领域!会造成更多
资源的滥用"
第三段#作者采用由概括到具体的思路"首先用首句作为主题句!承接上文泛泛提出为避免问
题发生!需要不遗余力地保护自然资源&接着从法律和个人两个角度提出具体的实施办法"
#应用模板$
!!适用本文思路的作文题目有两个特点#:6图片包含标题和图画两个部分!其中图画呈现的是对
比关系&;6图画内容反映了令人担忧的变化趋势!比如#道德的堕落.环境的恶化"
!!M)’&.#5)&&"$,%+*&+’,2(.+-$&)!揭示图片反映出的趋势 6对呈现对比关系的图片细节
信息进行具体描写6H*&.#2+(,5/&%,5)+$#+&)+*#+利用标题信息补充说明图画内容6
H*&2(.+-$&.,5A&0)#/&&2.,5.&$5#4,-+揭示图片反映的问题6!+#8),(%28(&)#%,$&’,$$(I
),%&.,5)&9-&5.&6指出图片反映的问题若扩散到更大的领域会造成什么样的惨重后果6
H,2$&A&5+)-.*-5/&)($#48&)(+-#+(,5"$,%*#22&5(53!’&)*,-8/)2#$&5,&"",$+)(5666)承
接上文!指出需要努力避免问题的发生*c#’))*,-8/4&&5",$.&/+,从法律角度提出具体实施办
法6!5#//(+(,5!2&,28&)*,-8/从个人角度提出具体实施办法6
@=三)中低档作文进阶
中档作文
中档作文 修改范例 范例译文
!!:*E,’’&.#5)&&+’, !!H*&$&#$&:+’,2(.+-$&)#4,-+ !!这有两幅关于世界
2(.+-$&)#4,-++*&*()+,$0," +*&*()+,$0,"’,$8/.,%%&$.(#8"()*I 商业捕鱼史的图片"第
’,$8/.,%%&$.(#8"()*(536;*(536H*&"($)+2(.+-$&(5/(.#+&)+*#+ 一幅图画表明在:FFG
H*&"($)+2(.+-$&(5/(.#+&)-)# +*&$&’#)#"()*(534,#+#5/#)&#$(.* 年时!那有一只渔船和
"()*(534,#+#5/#)&#$(.*(5"(I (5"()*&)(5:FFG;6M..,$/(53+,+*& 鱼资源丰富的大海"然
)*&)(5:FFG6<*T5+*&.,5+$#I )&.,5/2(.+-$&!,5+*&.,5+$#$0!<"(I 而根据第二 幅图片!
$0!’&8&#$5+*#+!#..,$/(53+, )*&)*#//&.$&#)&/=)*#$280+,,580 :FF?年!鱼急剧减少到
+*&)&.,5/2(.+-$&!+*&"()*&) ,5&’(+*+*&3$&#+?(5.$&#)&,"4,#+) :条!与此同时船只数目
/&.$&#)&)*#$280+,,580,5& (5:FF?6 急剧增多"
’(+* +*&(5.$&#)& ," 4,#+)
(5:FF?6
!!修改思路":65,’’&.#5)&&适用于面对面说话的情形&;6原句表达意思不清晰!改成从句
结构!将时间关系体现准确&<6’&8&#$5+*#+的含义包含在了#..,$/(53+,+*&)&.,5/2(.+-$&中!
应该删除!另外前一句以+*&"($)+2(.+-$&开始!为呼应!将#..,$/(53+,+*&)&.,5/2(.+-$&提前&=6
图中表示的是:FF?年只剩下:条鱼了!是数目下降的结果!用过去完成时&?6使逻辑更准确"
!!=*M)"#$#)!#%.,5I !!M)"#$#)!#%.,5.&$5&/!,A&$I !!我认为!上面图画
.&$5&/!+*()1(5/,""()*(53#+I "()*(53/&%,5)+$#+&/(5+*,A&2(.I 反映的过度捕捞是缘于
+$(4-+&)+,+*&/$(A&,"%,5&06+-$&):()#++$(4-+&/+,+*&/$(A&," 金钱的驱使"为了赚
?*H,&#$5%,5&0!),%&2&,28& %,5&06H,&#$5%,5&0!),%&2&,28& 钱!一些人疯狂地捕鱼!
V-)+’#5++,.#+.*"()*5,%#+I .$#>(80.#+.*"()*&);!)*,’(535,%&$I 甚至连小鱼也不放过"
+&$(+())%#88,$4(36@*!5#//(I .0+,)%#88,5&)<6M5,+*&$&D28#5#I 过度捕捞的另一个解释
+(,5!%,/&$5).(&5.&’(88#..&8I +(,5",$,A&$"()*(53()+*#+= %,/&$5 是#现代技术加快了捕
&$#+&+*&2$,.&))6 ).(&5.&#..&8&$#+&)+*&2$,.&)),""()*I 鱼过程!因此使人们能
(53?#5/+*-)&5#48&)2&,28&+,.#+.*# 够在短时间内捕捞到大
*-3&5-%4&$,""()*&)(5#)*,$++(%&@6 量的鱼"
!!修改思路":6+*()1(5/,""()*(53表意模糊&;6V-)+’#5++,中性!体现不出谴责的态度&<65,
%#++&$(+())%#88,$4(3表达中式&=6衔接上下文&?62$,.&))抽象名词!意思不够具体!需将意思补
充完整&@6将科学进步与过度捕捞之间的关系表述清楚"
@?!!B*K&5&&/+,2$,+&.+,-$,. !!K&5&&/+,2$,+&.+,-$ !!现在我们应该保护
5,’6C*S($)+!+*&3,A&$5%&5+)*,-8/ "()*(53$&),-$.&): 5,’6H*& 我们的鱼类资源"政府
8#08#’)+,)+,2+*&,2&$#+(,5,".,%I 3,A&$5%&5+)*,-8/8#08#’)+, 应该颁布法律控制商业
%&$.(#8"()*(536F*W&.,5/!+*&3,AI .,5+$,8;.,%%&$.(#8"()*(53#5/ 捕鱼并且惩罚过度捕鱼
&$5%&5+%-)+/&.(/&+,2-5()*2&,28& +,<2-5()*2&,28&’*,"()*+,, 的人"只有这样!鱼类
’*,"()*+,,%-.*6:G*H,.,5.8-/&! %-.*6T58040+*&)&’#0)! 才会有个光明的未来"
(+().8&#$+*#++*&"-+-$&",$"()*’(88 .#5+*&"-+-$&,""()*&)4&
4&4$(3*+’(+*+*&),8-+(,5,"+*& 4$(3*+=6
2$,48&%6
!!修改思路":6图中反映的是鱼类资源的匮乏!符合逻辑的结论应该是保护鱼类资源&;6禁止商
业捕鱼不符合现实!只能是控制&<6将第F*句和第:G*句整合成一句!避免+*&3,A&$5%&5+)*,-8//
%-)+表意上的重复&=6使表述更简洁!与上下文更连贯"
!!#点评$该文内容切题!涵盖了题目所规定的要点"文章表述基本清楚!具有一定的条理性"但
用词有一些错误!个别地方衔接不当"得分:;分"
#修改后评分$:B分
低档作文
低档作文 修改范例 范例译文
!!:*H*&2(.+-$&)#0(5:FFG+*&,I !!H*&2(.+-$&(5/(.#+&):+*#+ !!这幅图画表现了
.#8,+,""()*4-+,580#)*(2"()*I (5:FFG+*&$&’&$,+,""(I :FFG年海洋上有许多鱼
(53+*&$&6;*T5.,5+$#.+!(5:FF?!)*&)(5+*&,.’(+*,580# 和一艘渔船!而 :FF?
+*&$&(),5&"()*,5+*&,.!4-+ "()*(534,#++*&$&;!’*(8&<(5 年!海上有一条鱼和许
)*(2)#$&%#50#5/%#506 :FF?!+*&$&’#)=,580,5&"()* 多渔船"
(5?+*&,.’(+*#*-3&5-%I
4&$,"4,#+)+*&$&@6
!!修改思路":6使用语更正式&;6将第:*句意思用完整正确的句式表达出来&<6将第:*句和第
;*句合并&=6为使前后分句结构一致!调整结构"
!!<*T4A(,-)!+*&2#(5+&$(5I !!T4A(,-)80:!+*&2#(5+&$(5+&5/) !!显然!绘画者旨在
+&5/+&88-)+*&5-%4&$,""()* +,+&88;-)+*#++*&5-%4&$,""()*&)< 告诉 我 们 :FFG 年 到
*#//&.$&#)&+,,%-.*4&+’&&5 *#/)*#$280=/&.$&#)&/4&+’&&5:FFG :FF?年鱼的数量急剧减
:FGG#5/:FF?6=*H*&"()*’(88 #5/:FF?6!"’&8&++*&)(+-#+(,5.,5I 少"如果我们任由这个
#88/&#/(5"-+-$&#..,$/(53+, +(5-&8(1&+*()?!#88+*&"()*&)@ %#0B 情形发展下去!未来所
+*#+6 /(&C(5"-+-$&6 有的鱼都可能会死去"
!!修改思路":6修饰整个句子应该用副词&;6第三人称单数形式错误!不定式缺少+,&<6g@6鱼
为可数名词!有复数形式&=6换用更具表现力的副词&?6之前的情况!并不代表以后会一样!所以不
能根据先前情况推论结尾!#..,$/(53+,+*()逻辑不严密&B6表示可能性用%#0&C6谓语应用动词"
@@!!?*K&%-)++,+#1&%&#)I !!K&%-)++#1&:%&#)-$&)+,2$&I !!我们必须采取措施
-$&)6@*S($)+80!’&%-)++, A&5+)-.**,$$(48&+*(53"$,%*#22&5I 阻止这样可怕的事情发
/&.$&#)&)*(26B*M5/)&.,5/I (53;6S($)+80!’&)*,-8/.,5+$,8.,%I 生"首先!我们应该控
80!’&%-)++,(5.$&#)&+*& %&$.(#8"()*(53<6W&.,5/80!’&)*,-8/ 制商业捕鱼"其次!我
"()*6C*!"+*().#5/,!’&)&& 2$,+&.+#5/"&&/"()*&)+,(5.$&#)& 们应该保护和饲养鱼!
%#50"()*",$"-+-$&6 +*&($)-$A(A#8$#+&=6!"+*&)&%&#)-$&) 以提高它们的生存率"
.#54&&""&.+(A&80(%28&%&5+&/?!’& 如果这些措施被有效实
’(88@)&&%#50"()*&)*#22(80)’(%I 施!我们在未来将看见
%(53(5+*&,.B(5+*&C"-+-$&6 许多鱼在海洋里快乐得
游来游去"
!!修改思路":6情态动词后直接使用动词原形&;6使语意完整!并衔接上下文&<6g=6使意思表
达更加清晰&?6前文讲了两个措施!+*()无法指代!另外动词语态有误&@6条件状语从句用一般现
在时!主句应该用将来时&B6将意思丰富!富有美感&C6介词使用错误"
!!#点评$
本文基本符合题目要求的内容!但语言.句式.语法错误多且严重"得分#;"
#修改后评分$:G
四)写作储备
#话题表达补充$
&5A($,5%&5+#8/&3$#/#+(,5/4&/&3$#/&/)环境退化*
+*&&D+(5.+(,5,")2&.(&))物种灭绝*
.,88#2)&,""()*)+,.1))鱼类储量锐减*
&.,8,3(.#8)+#+&,"+*&’,$8/)世界生态环境的状态*
+*$&#+&5)A6*/+*$&#+)+,)威胁*
4&-)&/-5)-)+#(5#480)非可持续性利用*
2,)&)&$(,-)$()1)",$)构成严重危害*
#写作素材积累$
:6d,8/%(5&*#)4$,-3*+*-3&4&5&"(+)+,+*,-)#5/),"%(5&$)!4-+&D.&))/&",$&)+#+(,5#5/
%&$.-$02,88-+(,5.#-)&/4048(5/&D28,(+#+(,5*#A&8&/+,"&#$),"#5(%%(5&5+&.,8,3(.#8/()#)+&$6
金矿给很多矿工带来了巨大收益!但盲目开发造成的森林过度砍伐和汞污染已经使人们担心即
将会有生态灾难的到来"
;67-%#5)*#A$&#/0/$(A&5),%&)2&.(&)+,&D+(5.+(,5+*$,-3*,A&$I&D28,(+#+(,56M5&D#%28&
()+*&d$&#+M-1!,5.&’(/&80/()+$(4-+&/#.$,))+*&E,$+*M+8#5+(.!’*(.*’#)*-5+&/",$(+)"&#+*I
&$)!%&#+!"#+#5/,(8!#5/",$)2&.(%&5.,88&.+(53111+*&"(5#8.#-)&,"(+)&D+(5.+(,5(5#4,-+:C?;6
M5,+*&$()+*&O#$,8(5#X#$#1&&+!,5.&’(/&I$#53(53#5/A&$0.,%%,5(5+*&&#)+&$5\WM!’*(.*
’#)*-5+&/",$",,/#5/.$,22$,+&.+(,5!’(+*+*&8#)+.#2+(A&4($//0(53(5:F:?6
因为过度开发!人类已经使一些物种灭绝了"一个例子是#大海雀"它曾经广泛居住在北大西
洋周边地区!因羽毛.肉.脂肪.油)的使用价值*而遭到猎杀!最终因标本需求于:C?;年灭绝"另一
@B个例子是卡罗莱纳鹦鹉!它曾经广泛分布在美国西部地区!人类为了食用.保护庄稼而捕杀它们!随
着最后一只被俘之鸟的死亡于:F:?年灭绝"
五)写作练习
请参考模板和话题词汇!根据下列要求!进行写作"
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$#(5/$,2雨滴 ’#+&$)*,$+#3&缺水
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