文档内容
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帮助青少年适应成长中的变化
文章主要论述了教师们应当如何策划组织活动以帮助青少年适应成长时期所经历的变化!
! "!"#$%"&’("")*+,"#-#&"+.*%""/+*0+(#1" 教师应当意识到青少年在成长时期
0(*"11"$*2#1"#()3%4’0$#1$%#(5"’*%#*4+2(5#)21*’"67
所经历的情感!心智和生理上的变化"同
3"&0"($"8#9()*%"4#1’+("")*+50:"’"&0+2’!;!*+
时他们还应当对他们如何最好地照顾到
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需要运动和锻炼#但这并不是仅仅通过竞
*%#*"/3%#’0@"$+/3"*0*0+(8%!A!*%"4#&"/012)$%’3
争的方式来进行的"因为青少年正在适
,&*+*%"0&("-,+)0"’#()/4.&-".&)$&*’("-0(*"17
应新的身体状况!心智和情感方面的诸多
1"$*2#1#()"/+*0+(#1$%#11"(5"’"*""(#5"&’#&""’3"7
挑战#所以他们的自我意识很强"他们需
$0#114)"-*3#&’)#%&2)( #()("")*%"!B!*%#*$+/"’
要从成功和自己的成就得到他人的赞赏
.&+/#$%0":0(5’2$$"’’#()C(+-0(5*%#**%"0&/##&53
中得到自信"然而#典型的青少年生活中
6-%).5"’$))#&"!D!,4+*%"&’8*E+-":"&"*%"*4307
已经充满了竞争#因此策划一些胜者多败
$#1*""(#5"10."’*41"0’#1&"#)4.011")-0*%’+/2$%$+/7
者少的活动是十分明智的"例如#出版有
3"*0*0+(*%#*0*-+21),"!F!*+31#(#$*0:0*0"’0(-%0$%
许多学生撰写书评的通讯#展示学生的艺
*%"&"#&"/+&"-0(("&’*%#(1+’"&’"!G!"32,10’%0(5
术作品#组织读书研讨俱乐部等"各种小
’"4)-"$$"7)+-0*%/#(4’*2)"(*7-&0**"(,++C7"8%"4),"
型俱乐部可提供多种多样的机会来培养
!H!’*2)"(*#&*-+&C"#())6&’)&7%’,-,++C)0’$2’’0+(
青少年的领导才能#也能为青少年提供成
$12,’8.9:#&0"*4+.’/#11$12,’$#(3&+:0)"!;I!
功的群体互动活动的实践机会"交友对
+33+&*2(0*0"’.+&1"#)"&’%03"#’-"11#’.+&3&#$*0$"0(
青少年极为重要#许多腼腆的学生需要某
’2$$"’’.21!;;!09’/5%#)/80J#C0(5.&0"()’0’"67
种团体所提供的安全感"在这个团体里#
*&"/"140/3+&*#(**+*""(#5"&’"#()/#(4’%4’*2)"(*’
成人提供的支持处于几乎看不见的隐蔽
("")*%"!;!8%)%:-"20(*%",#$C5&+2()8
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书书书
" !词汇注释与难句分析!
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&/012)$ #$%!&’"#$ 适应
!8;8调整"校准 (<8适应"使适合%新环境等& ’近义(;8#)#3*"$+&&"$*"/+)0.4"&"$*0.4<8#$$2’7
’速记(#)7%K*+&L?2’*%正确&)%使正确&调整以 *+/"#)#3*"#$$+//+)#*"*+".0*"’20*"
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’同根(;8#)?2’*#,1""8可调节的"可校准的<8 ,1""31#0("3&+(+2($")"’05(#1"’*&0C0(5
#)?2’*/"(*#8校正"调整 ’反义($+($"#1")"%0))"("0(:0’0,1""+,’$2&")
’/.&)$&* ’同根(;8:0’0,14"%8明显地"显然<8:0’0,010*4
一大群"好些 #8能见度"能见距离)可见性"明显性
()"-*3#&’)#%&2) 456/##&55&0/$" #$%$*%$!-(#$%<题&
"8%因顾虑自己的外表或表现&局促不安的"害 !8;8顺应"适应%新情况&例+E"&"4"’*++C#
羞的 -%01"*+#$$+//+)#*"*+*%")#&C("’’8他的眼睛
’搭配(,"3#,+2* 过了一会适应了黑暗!(<8考虑到"顾及>8为
)/##&56-%).5"’$ #$%$*%&’(+%$)#$ %某人&提供住宿%或膳宿,座位等&)容纳"为--
#8(;8成就"成绩)才艺<8完成 例+*%"#$$+/7 提供空间
310’%/"(*+.+2&+,?"$*0:"’实现我们的目标 ’速记(#$7%K#)7K*+&L$+/7%共同&L/+)%方
’速记(#$7%K7#)7表方向&L$+/7%表强调&L310 法&L7#*"%动词后缀&)%使按共同模式进行&顺应
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’近义(;8#$%0":"/"(*"#**#0(/"(*"*&02/3%<8#*7 /+)0.4"’20*<850:"$+(’0)"&#*0+(*+"*#C"0(*+#$7
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’同根(;8#$$+/310’%!8完成"实现<8#$$+/7 ’搭配(;83 %’*%*+("’"1.&*+’*%
310’%")"8有技巧的"熟练的)多才多艺的 457/05%))%&’ #$!%%(+$)$%;<题&
+’"4)-"$$"7 #%)*+,,%’-#$$ #8%机构,组织等的&准许加入"加入权)入场费<8
#8%某组织的&内部通讯"简讯 %尤指对过错,罪行的&承认"招供 例+#(#)/0’’0+(
,7"8%"4 #.(%/*+,$ +.5201**.#012&"*)"."#*承认有罪*失败*被击败
#8%书刊,戏剧,电影等的&评介"评论 ’速记(#)7%表方向&L/0’’%送&L70+(%名词后
’速记(&"7%再"又&L:0"-%看& 缀&)%送进去&准许进入
-)6&’)&7 #%"&*)"$$ ’近义(;8#$$"3*#($""#$$"’’"#)/0**#($"""(7
!8主办)举办)促成 例+!%"MN0’’3+(’+&0(5("7 *&#($"<8#$C(+-1")5/"(*"$+(."’’0+(
5+*0#*0+(’,"*-""(*%"*-+’0)"’8美国在促成双方 ’反义(;8)"(0#1""6$12’0+("&".2’#1<8)"(0#1"&"7
间的谈判! .2’#1
/09’/5%# #!0(%)1%($$ ’搭配(3*+*0(*+’*%
#8(;8%用复数&%人或事物&相互作用的方式"动 ’同根(#)/0*!8&准许--进入,加入’承认)招
态 例+*%")4(#/0$’+.3+10*0$#1$%#(5"政治变化 供
动态<8力学%)4(#/0$’&)动力"8动态的)发展变 458#&’)"’$ #$$)%"-)#$%;<题&
化的)充满活力的 #$*!$同意)准许)赞同
’速记()4(#/%力量&L70$%形容词后缀& ’速记($+(7%一起&L’"(*%感觉&)%感觉一致&
’反义(#8’*#*0$’"8’*#*0$ 赞同
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"$支持的 @#*0+("3"&/0’’0+("’#($*0+(
’速记(’233+&*%支持&L70:"%形容词后缀& ’反义()"(0#1")0’#5&""/"(*")0’#33&+:#1"+,?"$7
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’速记(:0’%看&70,1"%K7#,1"可--的& ’同根($+(’"(’2’#8一致的意见"
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共识
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<#"))/’0>’&4%’,$./$$."%7/##&56-%).5"’$)/7"/05%7"0:9&$."7)<
结构分析"
注释"本句谓语部分由两个并列的结构#&"’"1.7$+(’$0+2’和("")*%"$+(.0)"($"888构成!$+(.07
)"($"后是一个*%#*引导的定语从句对它进行修饰"其中第二个动名词宾语C(+-0(5后又嵌套*%#*
引导的宾语从句做C(+-0(5的宾语!
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#-2:)<
结构分析"
注释"本句含有’+-*%#*引导的结果状语从句"在从句中使用虚拟语气-+21),"-0’"-"表示
建议,提议!名词#$*0:0*0"’后由.+&"6#/31"引出三个动名词短语做#$*0:0*0"’的同位语"列举.胜者
多败者少的活动/的具体例子!第一个动名词短语%32,10’%0(5888&中’*2)"(*7-&0**"(是由.名词L
过去分词/构成的复合形容词"前置修饰,++C&":0"-’"相当于后置的-&0**"(,4’*2)"(*’!
B8#9$3#&*0$21#&14特别"尤其 #R$,#&"14仅仅"几乎不"勉强
#S$)".0(0*"14肯定无疑地"明确地 #T$&#&"14很少地"罕有
本题考核的知识点是+上下文语义 L 副词用法辨析!正确率+;>U
#精准定位$-句中空格所在分句的含义是.腼腆的学生需要加入团队以获得安全感"这些团队
有一位成人在背后--能看见的地方提供支持/!空格处填入的副词修饰:0’0,1""说明成人提供的
帮助的特点!该句论述如何帮助青少年培养人际交往的能力"因此成人的支持应该适度!选项中
3#&*0$21#&14和)".0(0*"14是程度副词"在:0’0,1"前表强调"即.特别看得见/和.肯定看得见/)&#&"14为
频率副词"在文中表示.很少看得见/"这些都不符合逻辑!成人既在场"又不显眼",#&"14:0’0,1"%几
乎看不见&最符合文意!
#空格设置$本题考查了副词,#&"14的用法以及对上下文语义的理解!,#&"14表示否定概念"含
义与%#&)14和’$#&$"14相近"如+P$+21),#&"14’""*%"&+#)0(*%".+58我在雾中几乎不能看清路!
#干扰设置$其他项是表程度,频率的常用副词!例句+3#&*0$21#&145++)*0/3+&*#(**2’".21特别
好*重要*有用)!%")#*"+.*%"/+:"%#’(+*,""()".0(0*"14)"$0)")4"*8搬迁日期还未完全确定下
来)N%"0’&#&"14’""(0(32,10$*%"’")#4’8如今在公共场所很少能见到她!
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9 "P(*%"’"#$*0:0*0"’"0*0’0/3+&*#(**+&"/"/7 在这些活动中#需要记住的是青少年
,"&*%#*4+2(5*""(’%#:"!;A!/$$"’$%&’)6/’)&8#9 的注意力持续时间非常短#所以应当组织
:#&0"*4+.#$*0:0*0"’’%+21),"+&5#(0@")!;B!6/7$%#%3 各种各样的活动#以便让参加者保持活
6/’$)’$#(&"/#0(#$*0:"#’1+(5#’*%"4-#(*#()*%"( 跃#然后转而参与别的某种活动#而不会
感到内疚#也不会让其他参与者失望"这
5++(*+!;D!"1’"-0*%+2*.""10(55201*4#()-0*%+2*
并不是说成人必须接受青少年不负责任
1"**0(5*%"+*%"&3#&*0$03#(*’!;F!8$!%0’)+"’(+*
的行为"相反#成人可以通过策划一些在
/"#(*%#*#)21*’/2’*#$$"3*0&&"’3+(’0,010*48%!;G
学生能力范围和其注意力持续时间之内
!"*%"4$#(%"13’*2)"(*’#$[20&"#’"(’"+.#&55%$3
的角色#并通过制定清楚明白的$活动%规
5"’$(,4!;H!.+&&+1"’*%#*#&"-0*%0(*%"0&!8放%枪等&)使爆炸
#8承诺"保证)已承诺%或同意&的事"承担的责任 --"$0&4’ %;F题&
和义务 例+*%"5+:"&(/"(*Q’$+//0*/"(**+32,7 (;8不能帮助或支持%某人&"使失望<8%使&略逊
10$’"&:0$"’政府对公共服务事业作出的承诺 一筹"美中不足例+N%"’3"#C’Y&"($%:"&4.12"(*7
’速记($+/7%表强调&L/0*%送&L7/"(*%名词后 14",2*%"&3&+(2($0#*0+(1"*’%"&)+-(8她法语讲
缀&)%送出承诺&作出的承诺 得很流利"但美中不足的是发音不太好!>8放下)
’近义("(5#5"/"(*"52#&#(*"""31")5""3&+/0’"" 降低)降下
&"’3+(’0,010*4"2()"&*#C0(5 /-"$&2$ %;F题&
’搭配(3*+’,*’*%"3*+)+ (;8使某人解脱<8发出%叫声等&例+*+1"*+2*#
))$/$" #"#-(#$ ’$&"#/+.*"&&+&发出恐怖的尖叫
!8规定)公布 例+\+2/2’*#&&0:"#**%"*0/" 15/>"*&7 %;H题&
’*#*")8你必须在规定时间到达! ;8向--移动 例+O"/#)".+&N*8]+20’#’.#’*
+-"$/-&’" %;F题& #’3+’’0,1"8我们以最快的速度向圣路易斯赶去!
;8更不用说 例+!%"&"0’(Q*"(+25%&++/.+&2’" (<8有利于"倾向于"促成
1"*#1+("#(452"’*’8连我们都没有足够的空间" 2)$/’0*&7 %;H题&
更不用说客人了!(<8不打扰)不惊动)不变动 ;8代表"象征 例+.O%#*)+"’*%"!8S8’*#()
#1"#:"*1"*’,*’*%#1+("$例+PQ:"*+1)4+2,".+&"/ .+&1/.!8S8是哪两个词的缩写1/(<8支持"主张
1"#:"/4*%0(5’#1+("2 我告诉过你000别碰我的 >8%一般用于疑问句和否定句&容忍"忍受 例+P
东西2 -+(Q*’*#().+&,"0(5*&"#*")10C"#$%01)8我不容
,-"$&** %;F题& 忍被别人当孩子一样对待
))))))))))))))))))))))))))))))))
!
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;U
;I#精准定位$空格处填入的形容词修饰#**"(*0+(’3#("说明青少年的注意力持续时间的特点!
按常理青少年一般比较好动"注意力持续时间较短!此外"下文’句提到.应当组织各种各样%#:#7
&0"*4+.&的活动"以便让参加者保持活跃%&"/#0(#$*0:"&/"这说明活动的设计考虑到青少年注意力持
续时间较短的特点!因此选择#T$’%+&*"同时排除1+(5!.注意力持续时间相似或各自不同/在上下
文中找不到依据"排除’0/01#&和)0.."&"(*!
#空格设置$&句的句式和词语都比较简单"因此考查了考生通过上下文及常识进行判断的能力!
#干扰设置$其他项都是简单的形容词"均可修饰#**"(*0+(’3#(’!其中1+(5对’%+&*构成反义干扰!
;B8#9$0.+(14%常用于虚拟语气&只要"要是--就好"但愿%表条件&
#R$(+-*%#*%常置于句首&既然--%表条件&
#S$’+*%#*以便"为了%表目的&
#T$":"(0.即使--%表让步&
本题考核的知识点是+逻辑关系!正确率+DAU
#精准定位$空格前文是9:#&0"*4+.#$*0:0*0"’’%+21),"+&5#(0@")"后文是3#&*0$03#(*’$#(&"7
/#0(#$*0:"!空格处填入的词应表示这两个分句之间的逻辑关系!.组织多样化的活动/应该是为
了.让参与者保持兴趣/"两者之间是手段与目的的关系"这里需要一个表目的的连词"因此只有#S$
’+*%#*符合文意!
#空格设置$本题考查了句内逻辑关系"’+*%#*表示目的"如+N%"-+&C")%#&)’+*%#*":"&4*%0(5
-+21),"&"#)40(*0/"8她努力工作"为的是及时做好各项准备!
#干扰设置$其他项都是表示逻辑关系的短语!例句+P.+(14/+*%"&-"&"%"&"8要是妈妈在这就
好了!V+-*%#*":"&4+("0’%"&""1"*Q’’*#&**%"/""*0(58既然所有人都到了"我们开会吧!Z:"(0.
%"$#/""*%"&"’21*-+21),"*%"’#/"8即使他来了"结果还是会一样!
;D8#9$":"&4*%0(5%"1’"&其他每件事物!!!!!!#R$#(4*%0(5%"1’"&%任何&其他的事物
#S$(+*%0(5%"1’"&无其他事物 #T$’+/"*%0(5%"1’"&其他的事物
本题考核的知识点是+不定代词用法辨析!正确率+>>U
#精准定位$’句的含义是.应当组织各种各样的活动"以便让参加者保持活跃"然后转而参与
其他--活动"而不会感到内疚/!四个选项都可与"1’"搭配"但根据语法要求"#(4*%0(5表示.任何
事物/时用于疑问句,否定句或条件句中"所以在此不适合!显然"":"&4*%0(5"1’"和(+*%0(5"1’"所
表达的.其他所有活动/和.没有其他任何活动/不符合文意"只有’+/"*%0(5"1’"表示的.%继续参与&
其他某种活动/符合句子语法和前后语义关系的搭配"#T$为正确选项!
#空格设置$本题考查了不定代词和"1’"的搭配"以及对上下文意的理解!例句+]"*Q’*&4
’+/"*%0(5"1’"8我们尝试一下其他的事吧!
#干扰设置$其他项均为可与"1’"连用的不定代词!例句+P)+(Q**%0(C*%"&"0’#(4*%0(5"1’"-"
(""))0’$2’’*+(05%*8我不认为今天晚上还有其他什么事情要讨论)E"%#)(+*%0(5"1’"*+)+"6$"3*
*+&"*2&(*+%0’&++/8除了回房间"他没有其他事情可做*别无选择)Z:"&4*%0(5"1’")"3"()’23+(
*%#*8其他的每件事都取决于此!
;F8#9$%1"*&+..不惩罚"宽恕"从轻惩罚 #R$%1"*&)+-(使--失望
#S$%1"*&+2*放掉"使%某人&解脱 #T$%1"*+("不打扰"不惊动
本题考核的知识点是+短语动词用法辨析!正确率+<;U
#精准定位$空格所在部分-0*%+2*1"**0(5*%"+*%"&3#&*0$03#(*’;F和-0*%+2*.""10(55201*4为并
列的介词词组"根据’句句意"空格部分说明.参加者转而参加其他活动/时除了不让参加者自己感到内
疚外"还不让其他参加者怎么样!1"*+*%"&’)+-(意为.让其他人感到失望/符合文意"因此#R$正确!
#空格设置$本题考查了短语动词1"*’,)+-("以及根据上下文进行推理的能力!1"*’,)+-(
;;可意为.不能帮助或支持%某人&"使失望/"如+!%0’/#$%0("-+(Q*1"*4+2)+-(8你尽管放心"这台机
器不会出毛病!本题反映出对短语动词的辨析是英语知识运用的一个重要考点!短语动词指的是
由动词加介词,副词或其他词构成的固定词组!最常见的几类短语动词包括+动L介"动L副"动L
名L介"动L副L介!其中有部分动词形成的短语动词特别丰富"考生需要专门对它们进行总结和
区分"这些动词包括+,&0(5"$#11"$#’*"$#*$%"$+/""$2*"5"*"50:""5+"C""3"1"#:""1"*"1++C"/#C""32*"
’"*"*#C""*2&("*%&+-等等!
#干扰设置$其他项均与1"*构成短语!例句+N%"-#’1"*+..-0*%#-#&(0(58她没被惩罚"只是
受了个警告)!%"4*%0(C*%"#**#$C"&-#’:"&4*#11^’+*%#*1"*’4+2+2*8他们认为歹徒是个高个子"
这样就没你什么事了)N%"Q’#’C")*+,"1"*#1+(",2**%"3&"’’3%+*+5%"&’.+11+-%"&":"&4-%"&"8
她要求别打扰她"但是摄影记者到处都跟着她!
;G8#9$W(*%"$+(*&#&4相反%表转折对比& #R$W(*%"#:""按平均数计算"平均来看
#S$W(*%"-%+1"总的看来%表总结& #T$W(*%"+*%"&%#()另一方面%表转折对比&
本题考核的知识点是+逻辑关系 L 短语用法辨析!正确率+FHU
#精准定位$空格处填入的短语应反映所在句%)句&与上文之间的逻辑关系!前一句%(句&提
到.这并不是说成人就要接受学生不负责任的行为/"本句%)句&指出.他们还可以帮助学生获得一
种责任感/"两个句子在语义上相对照"即.不是接受不负责任的行为"而是帮助他们培养责任感/!
选项中只有+(*%"$+(*&#&4能够准确表达这种逻辑关系!+(*%"+*%"&%#()强调事物存在两面性"
并存两种可能"即.%一方面--&另一方面--/!
#空格设置$此题考查句间的逻辑关系!例句+.E#:"4+2("#&14)+("1/.W(*%"$+(*&#&4"P%#:"
+(14?2’*,"52(8/.你差不多做完了吧1/.恰恰相反"我刚刚开始/!
#干扰设置$其他项均为介词+(构成的短语!例句+O+/"(/#C"+(*%"#:""+(14*-+7
*%0&)’+.-%#*/"("#&(8平均算来"女性的收入仅是男性收入的三分之二!\+2%#:"/#)"#."-
/0’*#C"’,2*+(*%"-%+1"4+2%#:")+("-"118你犯了几个错误"但总体来说"你做的很好!E"0’$1":"&",2*
+(*%"+*%"&%#()"%"/#C"’/#(4/0’*#C"’8他很聪明"但从另一方面来说"他也犯了不少错!
;H8#9$/#C0(5%.+&&有利于"倾向于"促成 #R$’*#()0(5%.+&&支持"主张
#S$31#((0(5%.+&&计划"打算"策划 #T$*#C0(5%.+&&把--当作"误认为
本题考核的知识点是+短语动词辨析!正确率+;HU
#精准定位$)句中",4;H.+&&+1"’做方式状语"修饰谓语动词%"13’*2)"(*’#$[20&"#’"(’"+.
$+//0*/"(*"即".通过%为他们&--一些角色/是.成人帮助学生获得责任感/的方式和手段!四个
选项都可以与.+&搭配构成短语动词"但只有31#((0(5.+&填入空格后符合文意"表示.策划创造一些
%合适的&角色/"而且它还与上文提到的31#(#$*0:0*0"’%上段+句&"#:#&0"*4+.#$*0:0*0"’’%+21),"
+&5#(0@")%’句&相呼应!因此选#S$!
#空格设置$本题考查了动词与介词.+&的搭配及对上下文的理解!31#(.+&相当于31#(*+)+
’*%"例句+!%"4%#:"31#((").+&#/""*0(5"#&14("6*4"#&8他们计划明年年初召开会议!与介词.+&
构成短语动词的还包括+#$$+2(*.+&%解释&"#11+-.+&%考虑到&"#(’-"&.+&%对--负责&"#3314.+&
%申请&"#&&#(5".+&%安排&"#’C.+&%问候&"$&#:".+&%渴望&".#11.+&%深信"倾心于&"5+0(.+&%爱好&"
%+3".+&%希望&"%2(*.+&%寻找&"%#:"#*#’*".+&%喜好&"1+(5.+&%渴望&"3.+&%祈求&"’3"#C.+&%为
--辩护&"’"#&$%.+&%要求"寻找&"*%0&’*.+&%渴望&"-#(*.+&%缺少&"-0’%.+&%希望&!
#干扰设置$其他项都可与.+&构成固定短语!例句+!%"1#&5"&3&0(*/#C"’.+&"#’0"&&"#)0(58
大一些的字体会更利于阅读)P-#(**+C(+--%#*’%"’*#()’.+&,".+&"PQ11:+*".+&%"&8在我投她的
票之前"我想知道她主张的是什么)Z:"(*%""63"&*’*++C*%"3#0(*0(5.+"(20("_#(=+5%8连行
家都误以为这幅画是凡3高的真迹!
;<"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
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&)695/)$"7 #%"&0(%3,"#$$ /8&#/$%&’ #/$0%$-(+$)$
#8间谍大王 #8%指自己非常热爱的&工作)职业
’)$7/$",%# #"#.$%#(!&($$ ’速记(构词+:+$%叫喊&L7#*0+(%名词后缀&)%受
"8%也作’*&#*"50$#1&战略的"策略的)有战略意义 到召唤而从事的&职业
的 例+’*&#*"50$%#1&)"$0’0+(’战略决策 17"5&-0 #%.4,%%$0’!$%<;题&
’同根(’*&#*"54(8战略"策略 !8改变"更新%想法,系统等&
(-/9$."7&&$)*&7 ’速记(&"7%再次&L/+1)%#8模子!8模制"塑造
!为--打下基础 成&
):"*/)#%’/$"04%$. 27")$&7" #.(%"#-,$%<;题&
对--着迷 !8恢复"复原)重建"修复
’扩充(.#’$0(#*"!8使着迷"使入迷 ’速记(&"7%又"再&L’*%词根.站/&L+&"
+")6%&’/," #%-"&($).,&$ ’近义(&",201)"&"$+(’*&2$*"&"$+:"&"&":0:"
#8间谍活动 ’搭配(3’,*’*%*+’*%
,6/)$%5" #%&3,"#0(%$ 4567"8%8" #.(%/0(/$%<;题&
#8消遣活动 !8复兴
’近义(#/2’"/"(*")0’*&#$*0+(")0:"&’0+(""(*"&7 457.&’&7 #%*)$$%<<题&
*#0(/"(*".2("%+,,4"&"$&"#*0+("&"1#6#*0+( !8表彰)给予荣誉
-7")./6" #.4,%+-(&$ ’搭配(3’,*’*%%-0*%’*%&
!8重塑 ’近义(3�’""&"-#&)
’速记(&"7%再次&L’%#3"%!8塑造& ’反义(
)))))))))))))))))))))))
)0’%+(+&
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;)/’0)"’03
%’,5/%-"%)7")./6%’,M&’&8/’O)8&#/$%&’/)4"--<
结构分析"
注释"本句中非限制性定语从句将主句主谓结构分隔开来!定语从句是主谓宾结构"宾语被动
名词同位语解释说明!
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"""""" """"""# " !语篇分析!
全文可以分为两大部分"前两段为第一部分+提出观点%互联网正在改变谍报工作&!
第一段以著名间谍T+(+:#(作为引子"引出文章主旨!
&句用一个虚拟语气-+21)%#:"1+:")将一位历史人物与新生事物互联网联系在一起"这样把
分处不同历史时代的人和事联系起来"设置悬念"引起读者的兴趣!
’(句对T+(+:#(这个人物做介绍"引出.情报业/这个主题关键词+’句中的W..0$"+.N*&#*"7
50$N"&:0$"’"常缩写为WNN"为美国战略情报局"是美国在二战期间成立的一个情报组织"由小罗斯
福总统下令成立!该组织即为后来的SP9%中央情报局&的前身"二战结束后杜鲁门总统将其解散!
SP9"全称是S"(*P(*"1105"($"95"($4"美国中央情报局%简称+美国中情局&"这是美国政府的情
报,间谍和反间谍机构"而T+(+:#(为这个机构的创建打下了基础"可见其在情报界具有举足轻重的
地位!(指出T+(+:#(认为可以利用一切可能的手段为情报工作服务!当然他不会不利用互联网
这一新兴工具"这样很自然地为下文引入互联网正在改变情报工作做好了铺垫!
)句随即指出互联网这一已经改变了人们日常消遣方式的新生事物也正在改变T+(+:#(所从
事的职业!从上下文可知T+(+:#(Q’:+$#*0+(指.情报工作/"这样就把互联网和情报工作联系起来
了"自然解开本段开头设置的悬念!第一个字母大写的V"*与P(*"&("*同意"下文同!
"""""" """"""# " !真题精解!
<;8!%""/"&5"($"+.*%"V"*%#’ 8 <;8互联网的出现 !
!#9$&"$"0:")’233+&*.&+/.#(’10C"T+(+:#( !#9$得到了多诺汶这样的爱好者的支持
!#R$&"/+1)")*%"0(*"1105"($"’"&:0$"’ !#R$改变了情报收集工作
!#S$&"’*+&")/#(4$+//+(3#’*0/"’ !#S$恢复了许多普通的消遣活动
!#T$&":0:")’340(5#’#3&+."’’0+( !#T$复兴谍报这个职业
!!#精准定位$根据题干关键词*%"V"*定位到文章第一段末句!该句指出"互联网正在改变多诺
汶曾经从事的职业!根据上文可知".多诺汶的职业/指.情报工作/!#R$正确!
#命题解密$正确项#R$是第一段末句%文章主旨句&的改写"&"’%#30(5替换成同义词&"/+1)")"
T+(+:#(Q’:+$#*0+(具体在上下文指.情报工作/!
;B#9$将&句虚拟语气%-+21)%#:"1+:")&表示的非真实情况说成是真实情况"而多诺汶在世时并
没有互联网!#S$,#T$偷梁换柱"将)句中的词汇&"/#)"%&"$&"#*"改变"重新创造&和&"’%#30(5%&"7
$#’*"&"/+1)改造"给--以新形式&分别偷换成词形相近的&"’*+&")%重新恢复&和&":0:")%%使&恢
复"%使&复兴&"对词汇的辨析提出了较高的要求!文中&"7/#)"":"&4)#43#’*0/"’指互联网改变了
%而并不是恢复了&日常消遣方式"如人们足不出户"通过网络就可以购书或发送电子邮件)而&"’%#7
30(5T+(+:#(Q’:+$#*0+(指互联网的出现给谍报业带来了巨大改变"但选项中&":0:"暗含的意思是
某事物曾一度不存在或低迷"而文中并没有提到谍报活动的中断或低迷!
补充+&"是个常见的前缀"表示.再"重新/"该题中涉及到的词汇都和这个前缀有关!例如+&"7
’*+&"的含义主要有+&,&0(5,#$C0(*+"60’*"($"+&2’")&""’*#,10’%%使恢复存在或使用)重新建立&)
’,&0(5,#$C*+#(+&050(#1$+()0*0+(%使回到原来的状态&)(32*%’+/"+("&,#$C0(#.+&/"&3+’0*0+(
%使复职"把%某人&放回原来地位&!
<<8T+(+:#(Q’’*+&40’/"(*0+(")0(*%"*"6**+ 8 <<8文中提到多诺汶的故事是为了 !
!#9$0(*&+)2$"*%"*+30$+.+(10("’340(5 !#9$引入网上谍报这个话题
!#R$’%+-%+-%".+25%*.+&*%"M8N8 !#R$展示多诺汶是如何为美国效力的
!#S$50:"#("30’+)"+.*%"0(.+&/#*0+(-#& !#S$提供信息战的一个片断
!#T$%+(+&%0’2(0[2"’"&:0$"’*+*%"SP9 !#T$表彰他为中情局所做出的独特贡献
!!#精准定位$本文只在第一段提到著名间谍比尔3多诺汶"其余部分讨论的都是互联网对谍报
工作的影响!因此"文中提到多诺汶的故事是为了引入网上谍报这个话题!#9$正确!
#命题解密$举例,引用等都是为文章的主旨或段落的主旨服务的!充分理解细节"梳理篇章结
构有助于把握文章的主旨)反过来"了解文章的大致主题和观点也可以帮助我们吃透细节!正确项
#9$是第一段的写作意图"需结合文章主题%+(10("’340(5&加以体会!
#R$#S$#T$项都根据第一段提及的有关多诺汶的事实细节设置干扰"虽然都与多诺汶的生平
事迹有关"但与文章主题无关!
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9 "!%"1#*"’*&":+12*0+(0’(Q*’0/314#/#**"&+. 最近的变革不仅仅限于偷看别人的
5"(*1"/"(&"#)0(5+*%"&5"(*1"/"(Q’"7/#018#!%#* 电子邮件#这样的电子间谍活动已经存在
C0()+."1"$*&+(0$’340(5%#’,""(5+0(5+(.+&)"$#)"’8 了数十年"在过去的三!四年中#国际互
$P(*%"3#’**%&""+&.+2&4"#&’"*%"O+&1)O0)"O", 联网已经催生了点击谍报这一完整产业"
%#’,%8"’:%7$.$&&#-%+1"0()2’*&4+.6&%’$3/’03#-%#>’ 间谍们称之为’开放资源的情报("随着
网络的发展#它的影响力也日益增强"
’340(58%!%")6&&>)( $#110*.+3"(7’+2&$"0(*"1107
;HHB年美国中央情报局曾举办过一次竞
5"($""/#()#’*%"V"*5&+-’"0*0’,"$+/0(50($&"#’7
赛#看谁能够收集到最多的关于’布隆迪(
0(514%’*-2"’$%/-)8*P(;HHB*%"SP9%"1)#$+(*"’**+
的信息"以绝对优势赢得比赛的是弗吉
’""-%+$+21)#&56%-"+*%"/+’*)#*##,+2*R2&2()08
尼亚一家名为’开放资源解决方案(的小
.!%"-0(("&":9/-/7,"5/7,%’,"-#’#*0(4_0&50(0#
公司#它的明显优势是它在电子领域的统
$+/3#(4$#11")W3"(N+2&$"N+12*0+(’"-%+’"#-"/7/08/’3 领地位"
$/,"--#’0*’5/)$"79/+.*%""1"$*&+(0$-+&1)8
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"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
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&,%8":%7$.$& ’6&%’$3/’03#-%#>
衍生 整个词汇代指.电脑/或.网络/)
))
它是用连字符连
;D接的复合名词"其中3+0(*和$10$C分别指使用电 ’搭配(3’*%.&+/*.+&’*%
脑时的两个常用动作+.指到/和.点击/ ,:9/4%0"*-/7,"*’/77&4""$#<5/7,%’
’扩充(类似的词有+$+#$%7#()7.+2&四马拉的大马 以较大的优势或悬殊*以微弱多数 例+!%"4Q&"#
车".+&5"*7/"7(+*勿忘我草 -+&1)7$1#’’*"#/#()0*-#’(+’2&3&0’"*%#**%"4
()6&&> #"&+,$$ -+(,4’2$%#-0)"/#&50(8他们是世界强队"以
#8行踪秘密的人"间谍)鬼"幽灵 很大差距获胜一点也不惊奇!
)%’*-2"’$%/- #1()5’0%-)+$’$ -#-"/7/08/’$/,"
"8有影响力的 !绝对优势
’速记(0(.12"($"%!8影响&L70#1%形容词后缀& /5/)$"79 #%%.,"#$.($
+#&56%-" #$$%%&0(’$ #8掌握)控制
!8编写"编纂)%计算机&编译 ’速记(/#’*"&%!8掌握)控制&L74%名词后缀&
’速记(构词+$+/7%一起&L301"%堆积&)%将不同 ’搭配(名词L介词+3+:"&*+.’,*
资料堆积在一起&编撰
)))))))))))))))))
’*%
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J."4%’’"7":9/-/7,"5/7,%’"4/)/$%’9P%7,%’%/#&56/’9#/--"0F6"’3!&27#"!&-2$%&’)"4.&)"
#-"/7/08/’$/,"4/)%$)5/)$"79&*$.""-"#$7&’%#4&7-0<
结构分析+
注释+该句的特点是多重定语!句子的主语和谓语之间插入了,4#1#&5"/#&50(做状语!表语
#*0(4_0&50(0#$+/3#(4后是第一层定语"由$#11")过去分词对其进行修饰"第二层定语是-%+’"引
导的非限定性定语从句"修饰W3"(7N+2&$"N+12*0+(’!
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"""""" """"""# " !语篇分析!
第一段以著名间谍比尔3多诺汶的故事引出文章主题.互联网改变了谍报业/!第二段使主旨
进一步明确化"介绍新时期由互联网催生的.开放资源/谍报业"并举例佐证!
&’句指出互联网带来的变革不仅仅体现在%!%"1#*"’*&":+12*0+(0’(Q*’0/314&像偷看他人邮
件方面"那是已经存在了数十年的传统的电子间谍活动了!
()句接着介绍互联网带来的情报业的最新变革是什么+在过去的三,四年中"互联网已经催生
了点击谍报%3+0(*7#()7$10$C’340(5&这一完整产业!间谍们称之为.开放资源的情报/%.+3"(7’+2&$"
0(*"1105"($"/&"它随着网络的发展影响力日益增强!时间标志词P(*%"3#’**%&""+&.+2&4"#&’与’
句中用来限定传统的电子间谍活动的时间副词.+&)"$#)"’相对"同时也回应首句1#*"’*&":+12*0+("
一方面表明这种谍报方式之新"另一方面也突出这种变化对谍报业影响深远"具有变革的意义!
+3"(’+2&$"在此意为.开放资源/"指互联网上的免费资源"这种资源大家可以共享"它是随着
互联网的出现应运而生的一种新资源"对这种资源的获取取决于人们对互联网技术的掌握程度!
+,句以一家名为W3"(N+2&$"N+12*0+(’的公司如何因为掌握了互联网技术而在情报大赛中
以绝对优势胜出的例子"来说明互联网在新时期的.开放资源/谍报工作中的重要性!
第一,二段引出并明确文章主旨+新生事物互联网催生了.开放资源/网络谍报!下文将详细举
例论证!
;F"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
: "9/+(5*%".0&/’/#C0(5*%",055"’* 在这个新的领域里最引起轰动的是斯特
)6-/).&0(*%0’("--+&1)0’N*�*.+&)"P($8"#
雷福特公司#它是得克萨斯州奥斯汀市一家私
3&0:#*"0(*"1105"($"7#(#14’0’.0&/,#’")0(92’*0("
营的情报分析公司"该公司通过将全球各个
!"6#’8#N*�*.+&)/#C"’/+("4,4’"110(5*%"
国家$从智利到俄罗斯%侦察而得到的情报出
&"’21*’+.’340(5%$+:"&0(5(#*0+(’.&+/S%01"*+
售给’麦克德莫国际(这样的能源服务公司而
‘2’’0#&*+$+&3+&#*0+(’10C""("&547’"&:0$"’.0&/
谋取利润"该公司的许多分析预测都可以从
J$T"&/+**P(*"&(#*0+(#18$J#(4+.0*’3&")0$7
它的网站---8’*�*.+&)8$+/上在线查阅"
*0+(’#&"#:#01#,1"+(10("#*000$,12"’1342%$54($
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"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
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&)6-/). #"&’1+$ ’速记(拟声词
#8溅泼)溅泼声)溅上的斑点等!8泼溅"溅湿 ’扩充(短语+/#C"#’31#’%惹人注目"
))
引起轰动
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
;3/’03*&7$.%’,)"-%"&",4#5"($0"’#:+0)
来避免发布惹人注目的言论#以防出错"弗
07/5/$%#+)"$1#&#*0+(’&’$."#./’#"$."9, /05%*,"
莱德曼说#斯特雷福特公司为其独立的声音
-&+(58*N*�*.+&)"’#4’Y&0")/#("$/>")67%0"
而感到自豪"
%’-0*’0()"3"()"(*:+0$"8
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"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
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&-"/’ #’4,)$ 0(5"’3"$*#$21#&"*%"#*&0$#1
"8%组织,公司等&节俭的)精简的 ’反义(+&)0(#&4"2("6$0*0(5"2(/+:0(5"2’2#1
’速记(谐音+音似.吝/)吝啬鬼饿得很瘦 ,&’$."#./’#"&**$./$
’&2$)%0"7 #00#%"0(!$$ 也许可能"希望能够
#8门外汉 ’扩充($%#($"#8可能性)时机"机会
’反义(0(’0)"局内人"知情人 -$/>"67%0"%’
(:7%"* #2.4,5$ 感到自豪
#8任务简介"指示 !!8事先给某人详细介绍或指 /"A"7$$.",7"/$")$"**&7$ %<>题&
示%某事物& 做出最大的努力
’速记(形似+经过短暂的%,&0".&悲伤%5&0".&之后" ’扩充("6"&*!8运用"施加%力量,影响,某特质
他振作了起来 等&
’搭配(动词搭配+3’,+(’*% 12’67"0%#$/:%-%$9 #1’)&.(1!($#$%2(’$#($%3/’03*&7$.%’, #8不可预测性
#8来回"往返"文中喻指.言辞闪烁/ ’速记(派生+2(7%否定前缀&L3&")0$*%预测&L
’扩充(来自副词短语,#$C#().+&*%.来回地"反 7#,1"%形容词后缀&L70*4%名词后缀&
复地/例+R0**"&&"/#&C’.1"-,#$C#().+&*%,"7 2’&’#&’*&75%)$ #1)*)$$)%5-,%("#$%"$."2)2/-K/).%’,$&’:/#>3/’03*&7$.%’,"4."7":9/,"’#%")/8&%0
07/5/$%#0"#-/7/$%&’)&’$."#./’#"$."95%,.$:"47&’,<
结构分析+
注释+该句子是由关系副词-%"&",4引导的主从复合句!关系副词-%"&",4相当于,4-%0$%!
,#$C#().+&*%原是副词短语"意为.来回地/"文中将它动名词化了"表示.反复无常的语言"言辞躲闪/!
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"""""" """"""# " !语篇分析!
第五段延伸话题"指出该公司的与众不同之处+&’句先否定了.员工规模/和.军事情报工作背
景/是公司成功的关键+只有8!%"3%&#’"./#C0(5*%",055"’*’31#’%/%]0(" <>8短语./#C0(5*%",055"’*’31#’%/%第三段
;"a#%>&/+’*3&+,#,14/"#(’ 8 第一行&最可能的意思是 !
!#9$$#2’0(5*%",055"’**&+2,1" !#9$引起最大的麻烦
!#R$"6"&*0(5*%"5&"#*"’*"..+&* !#R$做出最大的努力
!#S$#$%0":0(5*%"5&"#*"’*’2$$"’’ !#S$取得最大的成功
!#T$"(?+40(5*%"-0)"’*3+321#&0*4 !#T$受到最广泛的欢迎
!!#精准定位$第三段首句用/#C0(5*%",055"’*’31#’%描述N*�*.+&)在互联网催生的电子谍报
领域里的状况!它的上文"即第二段末提到的另一家公司因其对互联网的掌握在SP9情报大赛中
以绝对优势胜出"因此承接上文"这里应论述斯特雷福特公司在新时期的情报领域的优势地位!第
三至五段都在介绍该公司的情况"第五段(句.该公司的总裁把公司的6局外人7地位视为其成功的
关键/直接指出该公司已经非常成功!由此可推出#S$正确!
#命题解密$超纲词或短语常常是个考点"文中第三段用./#C0(5*%",055"’*’31#’%/这个短语来
形容N*�*.+&)在新时期的谍报领域的名气"可考查根据上下文猜测词义!正确项#S$是对其的正
确理解!
<;#9$是根据’31#’%的本意.落水声"溅泼声)溅洒后留下的污渍/设置干扰!#R$#T$都是利用下
文的事实细节设置无关干扰+#R$根据第四段’句中-#’,2’4:#$22/0(523)#*#,0*’.&+/*%".#&
$+&("&’+.*%"-+&1)形成干扰)#T$根据第三段’句中$+:"&0(5(#*0+(’.&+/S%01"*+‘2’’0#形成
干扰!
""6/%-/)$-%’""6/7/,7/6.Q&5&)$67&:/:-95"/’) 8
#9$C""30(50*’1"#)0(53+’0*0+(!!!!!!!!!!!!!#R$/#C0(53&+.0*’
#S$*#C0(5&0’C’ #T$’*0$C0(5*+*%"*#’C
%B&J.":")$$%$-"*&7$."6/))/,"5%,.$:" 8
#9$N340(5+#(P(.+&/#*0+(O#&!!!!!!!!!!!! #R$P(*"&("*S%#(5"’*%"O+&1)
#S$!%"N2$$"’’+.P(*"1105"($"79(#14’0’95"($0"’ #T$N340(50(*%"V"-95"
参考答案"%;&S!%<&R!%>&T
J"A$?捍卫动物医学研究
本文摘自*5’)#5)%4科学5&;HHG年;;月)$&"’0+:%&5"0%#/-,&"’"#&$%
事业#正在试图终止生物医学的研究#因
,"$#2’"+.*%"*%"+&4*%#*#(0/#1’%#:"&05%*’72-%’,
为其理论依据是#动物有权拒绝被作为实
&2$-*%"0&2’"0(&"’"#&$%8$N$0"(*0’*’("")*+7")6&’0/
验对象"科学家应该对动物权利鼓吹者
*&7#"*2--91*+#(0/#1&05%*’/08&#/$")2"-%+’"#&527
做出强有力的回应#因为他们的言论混淆
/"(*’#&"$+(.2’0(5*%"32,10$#()*%"&",4*%&"#*"(0(5
了公众的视听#从而威胁到卫生知识与医
#):#($"’0(%"#1*%C(+-1")5"#()$#&"8%]"#)"&’+.
疗的进步"动物权利运动的领导者将矛
*%"#(0/#1&05%*’/+:"/"(*$/7,"$564,0+/")0$#1&"’"#&$%
头指向生物医学研究#原因在于它依赖公
,"$#2’"0*)"3"()’+(32,10$.2()0(5"#()."-3"+31"
共资金的资助#并且很少有人懂得卫生医
2()"&’*#()*%"3&+$"’’+.%"#1*%$#&"&"’"#&$%8*E"#&7
疗研究的过程"当人们听到研究中残忍
0(5/--",/$%&’)574 +.$&2"1*4*+#(0/#1’0(&"’"#&$%’"*7
地对待动物的指控时#许多人都不明白为
*0(5’"/#(4#&"3"&31"6")*%#*#(4+("-+21))"10,"&#*"7
什么有人会故意伤害动物"
14%#&/#(#(0/#18
<>"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
&6/7/6.7/)" #%&1.$5.-(,$ "8生物医学的
#8意译"释义!!8改述"解释 -72-"&2$
’速记(3#%在旁边&L3%&#’"%措辞"词组&)%用 阻止"防止--发生
自己的话写在旁边&释义 ’扩充(&21"+2*的其他含义+%#&划线去掉)%,&排
’扩充(3#前缀"表示;8,"4+().超/"如+*%" 除在外"认为--不可能
3#&#(+&/#1超自然现象)<8.和--相似,接近/" /7")6&’0$&
如+3#&#*43%+0)副伤寒)>8.辅助"副手/"如+3# !回应
3&+."’’0+(#1专业人员的助理 1*&7#"*2--9 #%5-,"5$’($
’$7%256. #%#.0($%5$ "%8强有力地
#8胜利"成功 ’速记(.+&$"%#8力&L7.21%形容词后缀".充满
’近义($+([2"’*"’2$$"’’":0$*+&4"-0((0(5 --的/&L714%副词后缀&
’反义()"."#* 2/08&#/$" #%1!/$$-(#$
’搭配(3+:"&战胜-- #8提倡者"鼓吹者 !!8拥护"提倡
(5%),2%0"0 #%("%20(!(!$ ’速记(#)7%K*+&L:+$%喊&L7#*"
"8%想法,观念等&被误导的)%人&%因判断力差&举 ’近义(!8$%#/30+("’233+&*"23%+1)
措失当的 ’搭配(#83+.*.+&’*%*’,
’速记(/0’7%错的"坏的&L520)"%指导"引导& 456$/7,"$ #%#3,2(#$
L7") !8目标指向
’近义(.++10’%"0/3&2)"(*"0()0’$&""*"/0’*#C"(" 457/--",/$%&’ #11’$%6-(+$)$
2(-0’""-&+(5 #8%无证据的&说法"指控
’反义(-"117520)") ’速记(#11"5"%!8断言"宣称&L7#*0+(%名词后缀&
)#/2)" #$-,,$ ’近义(#$$2’#*0+("$%#&5""’*#*"/"(*
#8事业"理想"目标 458#/--&’ %$&0& 人&
!设法%做某事& 45=0&&5 #!+,%$%""./--$./$%)’""0"0*&7$."$7%256.&*/
5%),2%0"0#/2)"%)$./$,&&06"&6-"0&’&$.%’,’&4-"0,"/’0#/7"<
结构分析"
8.境遇"状况"状态/"如+’1#:"&4奴隶身份"
%#)#3*&了环境 奴隶制)A8.性质"行为/"如+,&#:"&4勇敢",&0,"&4
5=45%)%’*&75/$%&’ #%%("()5$%%-(+$)$ 行贿"受贿)B8.某类事物/"如+/+)"&(/#$%0("&4
#8错误信息 现代机械"’+1)0"&4军人
’速记(/0’7%坏"错&L0(.+&/#*0+(%信息& 4C7"A$%’,2%). #($%"#(427(+$
’近义()0’0(.+&/#*0+( !8熄灭
5>42’#./--"’,"0 #’)%#+1’()!&!$ ’速记("67%+2*&L’*0(5%刺戳&L70’%%动词后缀&)
"8未受挑战的"未受置疑的 %刺中使熄灭&熄灭
’速记(2(7%否定前缀&L$%#11"(5"%!8质疑"挑战& ’近义(32*+2*
L7") ’超纲("/,"&#%"/,$$#8%木块或煤块的&余烬
5?40"#"6$%8" #!(%"-&#(/$ ,)$7%8" #"#.0(/$%I题&
5@4)$/>".&-0"7 #%"#-($18$0’!$$ #8人道主义者
#8有发言权的人"参与人)有权益关系者 /67/#$%$%&’"7 #&.1$%#(+$)$$%>I题&
’速记(联想+’*#C"%股本"股份)赌注&L%+1)"&%持 #8从业者
有者& ’速记(3&#$*0’"%!8从事"实践&L70+(L7"&%名词
5A47"#72%$ #.(%$.+,#$ 后缀"表示行为者&
!8吸收%某人&为新成员"招募"征兵 ’近义(3&#$*0$0#(
’速记(&"7%再次&L$&2%生长"发展&L70*)%再壮大 1"’$.2)%/)$ #()%E*+,,(1"#$%>I题&
力量&招募新人 #8热衷者
’近义("(10’*""(&+11"’05(’,23 ’速记(派生+"(*%2’0#’/%#8热情&L70’*%名词后
5B46"7)&’/-%$9 #1&5,"$%)1’$#($ 缀&
#8%因常出现在报纸,电视等上而知名的&名人 ’搭配(3.+&--
))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))
的热衷者
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
;$&7")6&’0$&-"$$"7)$&$.""0%$&7"-")$/’%5/-7%,.$)5%)%’*&75/$%&’,&2’3
#./--"’,"0/’0/#G2%7"/0"#"6$%8"/66"/7/’#"&*$72$.<
结构分析+
注释+该句子是由连词1"’*引导状语从句的主从复合句!1"’*所连接的状语从句里常用’%+21)
或原形动词"意为.惟恐"以免/!该从句包含由#()连接的两个并列谓语5+888和#$[20&"888!
Q<第四段侧重介绍具体的做法"论证采用总分式"先总后分再总!
首句为总起句"指出有很多事情可以做!
中间部分%’至+句&为分述句"用四个排比句型罗列出科学家和医疗研究机构可以采取的具体
行动+N$0"(*0’*’$+21)888!%"4’%+21)888‘"’"#&$%0(’*0*2*0+(’$+21)888*%"%"#1*%&"’"#&$%$+//27
(0*4’%+21)888!’(句指明科学家可以做的事情+科学家可以通过中学课堂向中学生普及动物研究
的必要性和价值)科学家应该及时地回复读者来信"以防动物权利倡导者的误导言论流传开来!)
句指出可以向公众开放动物研究场所"让他们看到其间的动物得到了很好的照顾"以避免不必要的
猜疑!+句指出因为动物研究的最终受益者是病人"所以动物研究事业要广泛地争取病人的支持"
而不光是争取像N*"3%"(S++3"&那样的名人的支持!
末句为总结句"分析不采取行动的后果是阻碍医学进步"从反面论证了采取行动的必要性!同
时"该句关键词5++)3"+31")+(+*%0(5呼应文首引语"再次点题"这样文章以5++)3"+31")+(+*%0(5
开始"也以它结束"结构上达到完美的衔接!本文作者给予了5++)3"+31"特殊的诠释"这里5++)
3"+31"指的是真理的捍卫者"也即积极宣传动物研究的医学价值的所有人"与之相反的是2(0(7
.+&/")$0*0@"(&4"即是对动物研究缺乏了解的人!
"""""" """"""# " !真题精解!
I8Y&+/*%"*"6*-"1"#&(*%#*N*"3%"(S++3"& >I8从文章提供的信息中我们了解到斯蒂
0’ 8 芬3库柏是 !
!#9$#-"117C(+-(%2/#(0’* !#9$一位著名的人道主义者
!#R$#/")0$#13&#$*0*0+("& !#R$一位医疗从业者
>>!#S$#("(*%2’0#’*0(#(0/#1&05%*’ !#S$一位动物权利热衷者
!#T$#’233+&*"&+.#(0/#1&"’"#&$% !#T$一位动物研究的支持者
!!#精准定位$根据题干中的人名定位到第四段第+句!该句提到"斯蒂芬3库柏是一位名人"他
曾大胆陈述动物研究的价值"因此可知他支持动物研究!正确项为#T$!
#命题解密$文章第四段+句中提到动物研究的支持者N*"3%"(S++3"&"对此可根据上下文考
查该人的身份和立场!正确项#T$是+句中-%+引导的定语从句/#)"$+2"+2’’*#*"/"(*’#,+2*
*%":#12"+.#(0/#1&"’"#&$%的概括性改写!
#9$是将+句中-"117C(+-(3"&’+(#10*4偷换成-"117C(+-(%2/#(0’*!#R$根据+句中/")0$#1
*&"#*/"(*设置的无关干扰!#S$反向干扰!
%;&J."/2$.&7O)/$$%$20"$&4/70)/’%5/-7%,.$)5&8"5"’$%) 8
#9$’233+&*0:"!!!!!#R$("2*!!!!!#S$,0#’")!!!!!#T$$&0*0$#1
%?&L’$."/2$.&7O)&6%’%&’"#&55&’6"&6-" 8
#9$’%+21),","**"&0(.+&/")!!!#R$%#:"*%"&05%**+C(+-*%"*&2*%
#S$’%+21)3&+*"$*#(0/#1’ #T$%#:"*%"&05%**+&"$"0:"(+&/#1/")0$#1*&"#*/"(*’
参考答案"%;&T!%<&9
J"A$B铁路公司合并可能造成垄断
这是一篇关于铁路公司合并可能引起垄断的文章!文章主要使用了对比论证法"分别对支持方
和反对方的观点进行论述!此外"还使用了引证和例证手法!
! "P(&"$"(*4"#&’"&+#)’%#:",""(#&5:%’3 近年来#铁路公司纷纷联合#合并成
%’,&-0*%"#$%+*%"&"5"7,%’,’0(*+’23"&’4’*"/’"$#27
超级体系#引起人们对垄断行为的极大关
’0(5."%,.$"’"0( $+($"&(’#,+2*/+(+3+148#9’&"7
注"就在;HHB年#四家主要铁路公司占
$"(*14#’;HHB"*%"*+3.+2&&+#)’/##&2’$"0*&7)2(7
整个铁路运营量的FIU不到"到明年#
)"&FI3"&$"(*+.*%"*+*#1*+(7/01"’/+:"),4’8$
一系列合并活动完成之后#四家铁路公司
V"6*4"#&"#.*"&/)"7%")&*+5"7,"7),0’$+/31"*")"?2’*
将控制主要铁路公司货运业务的HIU 以
.+2&&+#)’-011$+(*&+1-"11+:"&HI3"&$"(*+.#11*%"
上"
*7"%,.$- /+:"),4/#?+&#/77%"7)/8
支持新的超级系统的人士认为#这些
9 "N233+&*"&’+.*%"("-’23"&’4’*"/’#&52" 合并将有利于大幅度降低成本及改善协
*%#**%"’"/"&5"&’-011/--&4*&71)2:)$/’$%/-2$+’*&"7
调性服务"他们认为#垄断的威胁通过公
)2$*0+(’#(),"**"&#&&70%’/$"0564’"&:0$"8#9(4*%&"#*
路运输的激烈竞争而消除"但许多托运
+.5&’&6&-9457"*%"4#&52""0’7"5&8"0584,4.0"&$"$+/3"7
商却抱怨说#对于像煤炭!化学制品和粮
*0*0+(.&+/*&2$C’8$R2*/#(4’%033"&’$+/31#0(*%#*
食这类需要长途运输的大宗货物#公路运
.+&%"#:4:2->5=4$+//+)0*0"’*&#:"10(51+(5)0’*#($"’"
输成本太高#因而会受到铁路公司的
’2$%#’$+#1"$%"/0$#1’"#()5�("*&2$C0(50’*++#&)$3
制约"
-945>#()*%"&+#)’*%"&".+&"./8"$."5:9$."$.7&/$45?8
>A"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
&#&5:%’" #$$%%20()$ ’速记($#&&4%传送)传播&L7"&%施动的人或事物&
!8联合"结合 1/--&4*&7
’近义(#’’+$0#*"",0()",1"()"$+/3+2()"$+(7 !有利于
("$*"0($+&3+&#*""?+0("10(C"/"&5""/0(51""/06" 2)2:)$/’$%/- #"$2%"#1)+$’$
2(0*" "8大量的"可观的
’反 义()"*#$%")0’$+(("$*")0’’+1:"")0:0)"" ’速记(’2,’*#($"%#8物质"实物&L70#1%形容词后
3#&*"’"3#&#*" 缀&)%有内容的"实在的&可观的
’搭配(3-0*%’*%"39#()R*9-0*%R ’近义($+(’0)"&#,1"
’5"7," #%5,!&$ 456#&&70%’/$" #$$0%-,!()-(#$
!8%使&合并"并入 !8%使&协调
’速记(谐音+音似.没之/)%一个公司没收另一个 ’速记($+7%K$+/7一起&L+&)0(%顺序&L7#*"%动
公司&合并 词后缀&)%安排合适的顺序&)协调
’搭配(3-0*%*0(*+ ’搭配(3-0*%
(."%,.$"’ #%80(#)$ 4575&’&6&-9 #%$%)*&$’($
!8%使&加强"提高"增加 #8垄断"专营%权&)垄断品"被独占的东西
’速记(派生+%"05%*%高度&L7"(%动词后缀& ’速记(构词+/+(+%单个&L3+14%多&)%单个服务
’近义(#/310.4"#25/"(*",++’*""1":#*"""(%#($"" 商占领了多个国家的市场&垄断
"(1#&5""0/3&+:""0($&"#’""0(*"(’0.4"/#5(0.4" ’扩充(7/+(+用以构成名词和形容的前缀"表示
’*&"(5*%"(! .单"单一/"如+/+(+*+("#$*"8单调%的&
’反义(1+-"&")"$&"#’" 4587"5&8" #.(%%+,/$
’扩充(7"(后缀";8构成动词"表示.使"使成为" !8移开)去除"除去
变得/"如+,1#$C"(使变黑)<8构成形容词"表示 ’速记(&"7%K#-#4",#$C&L/+:"%移动&
.由--构成的)像--一样的/"如+-++)"(木制 ’近义()0’$#&)")0’3+’"+.""10/0(#*""*#C"#-#4
的"5+1)"(金色的 45=:2-> #2’’$$
)/##&2’$*&7 %货物购买,运输等&大批的"大量的
占%总数某个百分比& ’速记(形近+巨大的%,21C&电灯泡%,21,&
’扩充(#$$+2(*.+&其他含义+解释)说明 45>#&)$-9 #%$*"#’($
+/)"7%")&* "8昂贵的
!一系列的 ’速记($+’*%!8花费&L714%形容词后缀&)%花费
,5"7,"7 #%%5,!&$$ 多的&昂贵的
#8%机构或企业的&合并"归并 45?./8"<<<:9$."$.7&/$
’速记(/"&5"%!8合并&L7"&%名词后缀& 牵制"控制
-*7"%,.$ #5.-(#$ ’速记(掐住--的咽喉
#8货运 45@#/--*&7 %>;题&
/#/77%"7 #%$1.($%.&$ 要求"需要
!8%尤指经营空运的&运输公司)搬运人"运送人" ’扩充($#11.+&的其他含义+%#&呼吁"吁求)%,&
运输工具 $#11.+&’,%到某人家&接%某人
)))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))
&
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
;B注释+该句简单干练"用三个并列动词将铁路公司的动向形象地描述出来!三个现在分词读起
来朗朗上口"给人排比的感觉"意思一气呵成!
?<=2$5/’9).%66"7)#&56-/%’$./$*&7."/89:2->#&55&0%$%")$7/8"-%’,-&’,0%)$/’#")")2#./)
#&/-"#."5%#/-)"/’0,7/%’"$72#>%’,%)$&&#&)$-9/’0$."7/%-7&/0)$."7"*&7"./8"$."5:9$."$.7&/$<
结构分析+
注释+该句宾语从句部分较长"直至句尾!该从句由两个分句构成"通过#()888*%"&".+&"连接"
分句间存在因果关系!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
第一段指出现象+铁路公司合并引起人们对垄断的关注!
开篇&句点出现象+近年来"铁路公司纷纷联合"合并 %/"&50(5&成超级体系"引发了人们对垄
断 %/+(+3+14&的极大关注!’(句进一步证实&句"用具体数据说明这种合并趋势的存在+就在
;HHB年"四大铁路的运营量还不及全国运营量的FIU"但到明年"一系列合并活动完成之后"四家铁
路公司将控制主要铁路公司货运业务的HIU 以上!可见垄断程度越来越深!
第二段分析现象+针对.合并造成垄断威胁/展开讨论!
前两句为合并支持者%铁路公司&的观点+&句支持者指出合并的益处+大幅降低成本并改善协
调性服务!’句支持者针对.合并造成垄断威胁/做出回应"指出.合并造成的垄断/可通过公路运输
的竞争而消除!
(句为合并反对者%托运商&对上句所述观点的反驳+对于需要长途运输的大宗货物来说"公路
运输由于成本太高"无法对铁路形成竞争压力"这样造成的结果是托运商会受到铁路公司的制约!
短语%#:"*%"/,4*%"*%&+#*很好地诠释了铁路方与托运商的关系"其中的*%"/指代’%033"&’!
%#:"%*#C"*5&#,&’+/"+(",4*%"*%&+#*"直译为32*+("Q’%#()’#&+2()’+/"+("Q’*%&+#*"*430$#114
0(#(#**"/3**+$%+C"%0/.扼杀"掐死/"引申义为.控制/!文中指铁路方可以把托运商的脖子掐得
死死的"也即是把其控制得死死的!(句中第一次出现合并反对者’%033"&’.托运商/"至此矛盾双
方得以明确化!下文将从多方面阐述.铁路/方和.托运商/这两者的交锋"争论的焦点突出了托运商
对铁路公司合并的几大担忧+合并造成运输费用提高)合并使得铁路公司成为决定托运商成败的裁
决者)更进一步的合并趋势使铁路公司转嫁并购成本!
>D"""""" """"""# " !真题精解!
>;89$$+&)0(5*+*%+’"-%+’233+&*/"&5"&’" >;8支持合并的人认为铁路行业的垄断不可
-#4/+(+3+140’2(10C"14,"$#2’" 8 能形成"因为 !
!#9$$+’*&")2$*0+(0’,#’")+($+/3"*0*0+( !#9$成本的降低是以竞争为基础的
!#R$’"&:0$"’$#11.+&$&+’’*&#)"$++&)0(#*0+( !#R$服务需要跨行业间的协调
!#S$+2*’0)"$+/3"*0*+&’-011$+(*0(2"*+"60’* !#S$外部竞争者将继续存在
!#T$’%033"&’-011%#:"*%"-#4,4*%"*%&+#* !#T$托运商将掐住铁路公司的脖子
!!#精准定位$根据题干关键词-%+’233+&*/"&5"&’定位到第二段&’句"也即铁路合并支持者
的观点!正确项的信息隐含于’句中"由.垄断的威胁通过公路运输的激烈竞争而消除/"可以判断
出#S$正确!
#命题解密$本题考查文中人物的观点!文章首段指出现象+铁路公司纷纷合并成超级体系"引
发了人们对垄断的关注!第二段前两句合并支持者铁路方发布言论"说合并有很多好处"并且由于
公路造成的竞争压力"铁路的合并不会导致垄断"对此可考查铁路方为什么这么认为!正确项#S$
中的+2*’0)"$+/3"*0*+&’对应’句中.0"&$"$+/3"*0*0+(.&+/*&2$C’!
#9$偷梁换柱"将/"&5"&’改为$+/3"*0*0+("与第二段&句.兼并可以降低成本/的观点不符!
#R$文中未提及"是利用&句中,"**"&$++&)0(#*")’"&:0$"设置干扰"添加无关信息$&+’’*&#)""文中
指$++&)0(#*0+(0(*%"
()2’*&4.铁路行业内的协调/!#T$与文意正好相反"将末句中&+#)’*%"&".+&"
%#:"*%"/%’%033"&’&,4*%"*%&+#*的主被动关系颠倒"事实是铁路公司会掐着托运商的脖子!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
: "!%":#’*#&’)&-%0/$%&’&-0*%0(*%"
()2’*&4 铁路运输行业内的大规模联合意味
/"#(’*%#*/+’*’%033"&’#&"’"&:"),4+(14+(" 着多数托运商由唯一的一家铁路公司提
$+/3#(48#‘#01&+#)’*430$#114$%#&5"’2$%.#/6$%8"’/ 供服务"通常#铁路公司对这些’受牵制
’%033"&’I3"&$"(*/+&"*%#(*%"4)+-%"(#(+*%7 的(托运商的收费要比存在另一家铁路
"&&+#)0’$+/3"*0(5.+&*%",2’0("’’8$N%033"&’-%+ 公司竞争时高出IU"如果托
.""1*%"4#&","0(5&8"7#./7,"0( %#:"*%"&05%**+/63 运商觉得被索价过高#他们有权上诉到
6"/-)*+*%".")"+:"&(/"(*Q’N2&.#$"!&#(’3+&*#*0+( 联邦政府的’陆路运输局(#要求降低费
R+#&).+&&#*"7"-%"*+",2**%"3&+$"’’0’"63"(’0:""$%5" 率#但这个过程既耗财又耗时#并且只有
在极端特殊的情况下才有效"
#&’)25%’,,"#()-011-+&C+(140(*&214"6*&"/"$#’"’8
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
&#&’)&-%0/$%&’ #$$)1"*’(%!-(+$)$ ’扩充(短语+%+1)**#C"’,$#3*0:"*3&0’+("&囚禁"
#8合并"联合 俘虏),"$#3*0:"*+受制于
’速记(构词+$+(7%加强语气&L’+10)%坚固的&L (&8"7#./7,"0 #%$0/$%#+3,!&!$
7#*0+(%名词后缀&)巩固"联合 "8被过高索价的
’近义(0(*"5&#*0+( ’速记(+:"&7%超过"过多&L$%#&5"%要价&L7")
’#/6$%8" #%$1&#(/$ ’反义(2()"&$%#&5")
"8#仅用于名词前$人身自由受限制的"受控制的 )/66"/- #$%&4,’$
’速记(构词+$#3%拿&L70:"%形容词后缀&)%被捉 !$*#$上诉"申诉
拿的&受控制的 ’搭配(3*+’,*’*%.+&*#5
)))))))))))
#0(’*’*%
>F+7"-%"* #.(%’4,5$ ,$%5"#&’)25%’,
#8%税收,费率等的&减免 费时
’速记(&"7%一再&L1"0.%K1":举起&)%举起负担& ’扩充($+(’2/"!8消耗"
减轻
))))
消费
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
!.%66"7)4.&*""-$."9/7":"%’,&8"7#./7,"0./8"$."7%,.$$&/66"/-$&$."*"0"7/-,&8"7’5"’$O)
!27*/#"J7/’)6&7$/$%&’=&/70*&77/$"7"-%"*":2$$."67&#"))%)"A6"’)%8""$%5"#&’)25%’,"/’04%--4&7>
&’-9%’$72-9"A$7"5"#/)")<
结构分析+
注释+该句是由,2*引导的两个分句!其中第一个分句是复合句"主干是N%033"&’888%#:"*%"
&05%**+#33"#1*+888.+&888)#33"#1*+’,.+&’*%指.因某事向--提起上诉/!第二个分句为简单句"
包含两个由#()连接的并列谓语!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
第三至五段分析铁路合并的后果+铁路合并造成的垄断可能给托运商带来的不良影响!
上文围绕.铁路合并造成垄断威胁/展开讨论"第三段承接上文"讨论铁路合并可能给托运商带
来的不良后果之一+垄断使铁路方抬高费率"托运商因而要承担更高的运费!
&句指出铁路行业内的联合%$+(’+10)#*0+(-0*%0(*%"
()2’*&4&意味着多数托运商由唯一的
一家铁路公司提供服务!’句指出其后果是铁路方趁机提高运输费用+没有了竞争对手的铁路公司
通常会对托运商收取高出IU的运费"这样就使托运商陷入非常被动的境地!该句把这种
受牵制的托运商称为.被俘的/托运商%.$#3*0:"/’%033"&’&"因为如果某管辖地段大部分的铁路都合
并了"他们无论选哪家铁路来运输货物"其实都是由同一家铁路公司来管!(句进一步指出这种后
果的严重性+被铁路公司索价过高的托运商可通过上诉要求降低费率%.+&&#*"&"10".&"但往往既耗财
又耗时%"63"(’0:""*0/"$+(’2/0(5&"不能有效地解决问题!
"""""" """"""# " !真题精解!
>>8P*$#(,"0(."&&").&+/a#%>*%#* 8 >>8从第三段可以推出 !
!#9$’%033"&’-011,"$%#&5")1"’’-0*%+2*#&0:#1 !#9$如果没有其他铁路公司竞争"托运
&+#)! 商被索取的费用将少一些
!#R$*%"&"-011’++(,"+(14+("&+#)$+/3#(4
!#R$很快全国将只有一家铁路公司
(#*0+(-0)"!
!#S$+:"&$%#&5")’%033"&’#&"2(10C"14*+#33"#1.+& !#S$被索价过高的托运商不大可能为减
&#*"&"10". 少费率而申诉
>G!#T$#5+:"&(/"(*,+#&)"(’2&"’.#0&31#40(
!#T$政府部门保证铁路行业的公平竞争
-#4,2’0("’’
!!#精准定位$第三段末句提到"申诉过程既耗财又耗时"并且只有在极端特殊的情况下才有效"
从而暗示多数托运商不太可能因为收费高而申诉!所以#S$正确!
#命题解密$第三段讨论了铁路合并会使托运商被少数几家铁路公司控制"而铁路方可趁机抬
高运费"对此可考查细节推理!正确项#S$是第三段(句内容的同义改写"其中+:"&$%#&5")’%033"&’
对应文中N%033"&’-%+888$%#&5"))#&"2(10C"14*+#33"#1.+&*%"&#*"&"10".对应文中,2**%"
3&+$"’’888-+&C+(140(*&214"6*&"/"$#’"’!
#9$反向干扰"将’句I3"&$"(*/+&"改为1"’’!#R$对&句’"&:"),4+(14+("$+/7
3#(4断章取义!&句提到"多数托运商由唯一的一家铁路公司提供服务"但并不能由此推出.只有
一家/"而且第一段末句提到.明年四家铁路公司将控制主要铁路公司货运业务的HIU以上/!#R$
显然与事实不符!#T$无法从本段推出"(句提到N2&.#$"!&#(’3+&*#*0+(R+#&)管理价格问题的申
诉"但不一定可以保证公平竞争!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
; "‘#01&+#)’12)$%*9&&#*")0’$&0/0(#*0+(#5#0(’* !!对’受牵制的(托运商实行差别费率#
$#3*0:"’%033"&’&’$.",7&2’0)$./$’%’$."-&’,72’(0*
铁路公司提出的理由是#从长远来看#这样
&")2$"’":"&4+("Q’$+’*8#P.&+#)’$%#&5")#11$2’7
做会降低所有人的成本"他们认为#如果
*+/"&’*%"’#/"#:""&#*""*%"4#&52""’%033"&’
铁路公司向所有托运商都收取同样的平均
-%+%#:"*%"+3*0+(+.’-0*$%0(5*+*&2$C’+&+*%"&
费率的话#那么#可以选择使用公路运输或
.+&/’+.*&#(’3+&*#*0+(-+21))+’+"1"#:0(5&"/#0(0(5
其它运输方式的托运商将会转移#使剩余
$2’*+/"&’*+).&2-0"7) *%"$+’*+.C""30(523*%"
的托运商承担铁路运营的成本费用"这种
-%’"+8$P*Q’*%"+&4*+-%0$%/#(4"$+(+/0’*’)2:3
理论得到了许多经济学家的认同#但实际
)#7%:",",2*0(3&#$*0$"0*+.*"(1"#:"’&+#)’0(*%"
上#它常使铁路公司处于决定哪家公司赢
3+’0*0+(+.)"*"&/0(0(5-%0$%$+/3#(0"’-011*-&27%).-
利哪家公司亏损的位置"’难道我们真的
#()-%0$%-011.#018%.T+-"&"#114-#(*&+#)’*+
想让铁路公司成为市场上决定谁败谁荣的
,"*%"/7:%$"7)/+.-%+-0(’#()-%+1+’"’0(*%"/#&7
裁决者*(马丁&贝科维奇问道"他是一位
C"*31#$"1/#’C’J#&*0(R"&$+:0$0"#O#’%0(5*+(1#-4"&
常代表铁路托运商的华盛顿律师"
-%+.&"[2"(*14&"3&"’"(*’’%033"&’8
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
&12)$%*9 #%!&’"#(50($ ’速记(用肩膀%’%+21)"&&扛起000承担%’%+217
!8提供合理的理由)辩解)证明--正当 )"&&
’速记(?2’*%正义&L70.4%动词后缀& +-%’" #’0()$
’近义()"."()"1"5#10@""1"50*0/0@""&#*0+(#10@"" #8运输公司"航运公司
-#&&#(*! ,)2:)#7%:"$&)$.
’&’$.",7&2’0)$./$ 同意)赞成
鉴于--理由 ’速记(’2,7%在下面&L’$&0,"%写&)%在下面签上
’扩充(5&+2()’#8理由"根据 名字"表示&同意
(%’$."-&’,72’ -*-&27%). #%5’’.(+$
从长远看 !8繁荣
)).&2-0"7 #%+$0’!$$ ’速记(.1+2&%K.1+-"&&L70’%%动动词后缀&
!8负担 ’近义(,1++/"3&+’3"&"
)))))))))))))))
*%&0:"
>H’反义()"$#4")"$10(" #8仲裁人"裁决人)
//7:%$"7 #%.,2(#$$
)) 权威人士
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
;IU的运费"可以大概判
断铁路公司对不同的托运商实行了差别费率)第四段围绕这个.差别费率/%&#*")0’$&0/0(#*0+(&展开
论述!
&’句是铁路方的观点+&句铁路方辩护道"从长远来看"实行差别费率会降低所有人的成本!
’句明确&句意思+不实行差别费率会导致部分托运商流失"这样会使剩余的托运商承担铁路运营
的成本费用!
()句作者针对前两句发表观点+(句指出差别费率虽然有一定经济学意义"但它却使铁路公
司成了决定托运商成败的裁决者!)句引用托运商代表律师J#&*0(R"&$+:0$0的观点"对铁路公司
成为决定托运商谁败谁荣的裁决者给以质疑!言下之意是R"&$+:0$0律师认为差别费率不可取!
"""""" """"""# " !真题精解!
>A8!%"-+&).#&,0*"&’/%]0("F"a#%A&/+’* >A8.#&,0*"&’/%第A段第F行&一词最可能
3&+,#,14&"."&’*+*%+’" 8 是指那些 !
!#9$-%+-+&C#’$++&)0(#*+&’ !#9$像协调者一样工作的人
!#R$-%+.2($*0+(#’?2)5"’ !#R$行使法官职能的人
!#S$-%+’23"&:0’"*&#(’#$*0+(’ !#S$监督交易者
!#T$-%+)"*"&/0("*%"3&0$" !#T$价格制定者
!!#精准定位$考生可以通过寻找上下文中出现的重复信息来解题!第四段(句提到"铁路公司
处于决定托运商谁荣谁衰的地位!)句紧接着提出了疑问+难道我们真的想让铁路公司成为市场上
决定谁败谁荣的--1 显然"(句中-%0$%$+/3#(0"’-011.1+2&0’%"-%0$%-011.#01与)句中-%+-0(’"-%+
1+’"’是同义表达!因此可以得出"#&,0*"&’主要扮演裁决,仲裁者的角色"选项#R$的含义最接近!
#命题解密$本题考查根据上下文猜测词义!正确项#R$是对(句中-%0$%$+/3#(0"’-011.1+2&7
0’%"-%0$%-011.#01与)句中-%+-0(’"-%+1+’"’的同义改写!
#9$利用文中第二段&句中的词汇$++&)0(#*")做干扰!#S$无中生有"与文意无关!#T$张冠
李戴"虽然铁路方是托运商运费的价格制定者"但这不是本题要考查的内容!
A;"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
< "J#(4$#3*0:"’%033"&’#1’+-+&&4*%"4-011 许多’受牵制的(托运商还担心他们很
’++(,"%0*-0*%/7&2’0&*&%25"&#*"0($&"#’"’8#
快将遭受一轮费率大幅上涨的打击"就整
!%"&+#)0()2’*&4#’#-%+1"")"’30*"0*’,&05%*"7
个铁路工业来说#尽管其财大气粗#但它的
(0(5.+&*2("’"’*011)+"’(+*"#&("(+25%*+$+:"&*%"
收入仍然不足以支付为满足不断增长的运
$+’*+.*%"$#30*#10*/2’*0(:"’**+>""6264%$.’0*’
输需要而投入的资金"然而铁路公司继续
)27,%’,(*&#..0$8$\"*&+#)’$+(*0(2"*+,+&&+-
贷款数十亿美元来进行相互合并#华尔街
,0110+(’*+/#G2%7") +("#(+*%"&"-0*% O#11N*&""*
则在一旁打气叫好"想一想今年南诺弗克
$%""&0(5*%"/+(8%S+(’0)"&*%"b;I8<,0110+(,0)
公司和SNc公司兼并康雷尔公司所花的
,4V+&.+1CN+2*%"&(#()SNc*+#$[20&"S+(*%0’
;I<亿美元吧"康雷尔公司;HHD年铁路运
4"#&8*S+(Q’("*-#4+3"&#*0(50($+/"0(;HHD
营纯收入为A8""6264%$. %+(’*%&抓牢"1++’"(*&"1#64+2&5&03%+(’*%&放松
跟上"保持同步发展 控制"&"1"#’"4+2&5&03%+(’*%&放开"1+’"4+2&
’反义(.#11,"%0() 5&03未抓住"失去控制"5"*#5&03%+(’*%&抓住,
()27," #"5,!&$ 获得控制
!$*#$%需求,利润,价格等&急剧增加"飞涨 -%’0%,’/’$ #()%!(2)$)#$%><题&
’速记(形似+促使%2&5"&控制价格上涨%’2&5"& "8愤慨的"义愤的
’近义(%0C""’%++*23"’C4&+$C"*"’+#& ’速记(0(7%否定前缀&L)05(%有价值的&L7#(*
)/#G2%7" #$%$70($%.&$ %形容词后缀&)%价值被贬低&义愤的
!8购得"得到 ’搭配(3#**#,+2*’*%
’速记(#$7%K#)7K*+&L[20&"%寻求&)%寻求得到& //667"."’)%8" #11&.(%8-)"(/$%><题&
获得"购得 "8忧虑的
+$7/’)/#$%&’ ##.1)%,1$+$)$ 1).7%’>%’, #%+.(4$(4 $%>B题&
#8交易 "8萎缩的
’速记(*&#(’7%穿过"通过&L#$*%做&L70+(%名词 ’速记(’%&0(C%!8缩水&L70(5
后缀&)%从头至尾完成的&交易 2/#G2%)%$%&’ #11$7(%,(+$)$%>B题&
,,7%6 # 2.(&$ #8收购
#8抓牢)%对某人或某事物的&控制 ’速记(#$[20&"%!8购得"收购&L70*0+(%名词后缀
’速记(形似+哥哥%5&撕开%&03&信封"紧握着
%5&03&信纸
))))))))))))))))))))))))))))
&
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
J."7/%-7&/0%’02)$79/)/4.&-""0")6%$"%$):7%,.$"’%’,*&7$2’")")$%--0&")’&$"/7’"’&2,.$&#&8"7
$."#&)$&*$."#/6%$/-%$52)$%’8")$$&>""6264%$.%$))27,%’,$7/**%#<
A<结构分析+
注释+#’#-%+1"指.总体上/"常用在名词后进行修饰"如+!%"."’*0:#1-011,"5&"#*.+&+2&$0*4
#().+&*%"$+2(*&4/)/4.&-"8%这次会演对我们城市乃至整个国家都将是意义重大的!&与它相近的
短语+(*%"-%+1"意为%总的说来(大体上&"要用作副词"如+F’$."4.&-""PQ/0(.#:+&+.*%"0)"#8
%大体说来"我赞成这个想法!&
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
第五段继续讨论铁路合并给托运商带来的不良后果"指出托运商担心更进一步的合并趋势会使
铁路公司通过提高费率把并购成本转嫁给自己!
首句为段落主旨句"指出.被俘的/托运商担心托运费率会出现大幅上涨!
接下来的内容分析托运商担心的理由!
’句指出理由之一+铁路业虽财大气粗"实际上却出现入不敷出的现状!
(至-句指出理由之二+并购费用成为铁路公司的另一项巨大支出!(句指出铁路将出现进一
步合并的趋势!)+句给(句提供例证"S+(*的年度经营收入只有A8B89$$+&)0(5*+*%"*"6*"*%"$+’*0($&"#’"0(*%" >B8根据文章"铁路行业成本增加的主要
0()2’*&40’/#0(14$#2’"),4 8 原因是 !
!#9$*%"$+(*0(20(5#$[20’0*0+( !#9$持续的收购
!#R$*%"5&+-0(5*&#..0$ !#R$不断增长的运输量
!#S$*%"$%""&0(5O#11N*&""* !#S$欢呼的华尔街
!#T$*%"’%&0(C0(5/#&C"* !#T$萎缩的市场
!!#精准定位$第五段’句提到"铁路公司的收入仍然不足以支付为满足不断增长的运输需要而
投入的资金!(句4"*转折之后"文章内容围绕.铁路公司在并购过程中耗费巨大运营成本/展开!
该段最后谈到托运商担心铁路方会把在并购过程中的额外开支转嫁到他们身上!由此可以推知"铁
路公司的相互收购耗资巨大"造成铁路公司的成本大幅增加"因此#9$是铁路行业成本增加的主要
原因!
#命题解密$文章第五段表达了托运商对运费进一步上涨的担忧"为此列举了两条导致运费上
A>涨的理由"其中一条就与铁路行业成本增加有关"对此可考查因果细节!正确项#9$为对凸显铁路
公司用于并购的巨额成本的,0110+(’";I8<,0110+("1"’’*%#(%#1.+.*%"$#&&40(5$+’*+.*%"*&#(’#$*0+(
以及-0*%-#11’*&""*$%""&0(5的概括!
干扰项#R$"混淆主次原因"虽然这也是成本增加的原因之一"但是与并购相比"它是次要原因!
#S$强加因果!.欢呼的华尔街/说明铁路公司为了支付并购费用而向华尔街贷巨款"而.欢呼的华
尔街/本身并不会造成铁路行业成本的增加!#T$无中生有!
"""""""" """"""""# " !全局真题精解!
><8O%#*0’/#(4$#3*0:"’%033"&’Q#**0*2)"*+-#&)’ ><8很多.被控制的/托运商对铁路行业的
*%"$+(’+10)#*0+(0(*%"
()2’*&41 合并持什么样的态度1
!#9$P()0.."&"(* !#9$漠不关心
!#R$N233+&*0:" !#R$支持
!#S$P()05(#(* !#S$愤怒
!#T$933&"%"(’0:" !#T$忧虑
!!#精准定位$第二段末句以及第五段首尾句都指出了托运商对铁路公司合并的担忧"前者托运
商抱怨对合并会带来垄断威胁"后者托运商担心进一步的合并趋势会使铁路公司转嫁合并成本!由
此可判断出托运商对铁路合并的态度是.忧虑/"而不是.愤怒/"更不是.漠不关心/或.支持/!正确
项为#T$!
#命题解密$铁路合并使托运商被控制"于是就出现了$#3*0:"’%033"&’%.被俘的托运商/&!文中
多处表达了这些托运商对铁路合并后的担忧!对此可考查文中人物观点!
#9$#R$这两项反向干扰"铁路合并严重影响了托运商的利益"托运商对此当然不会漠不关心"
更不会支持!#S$文中描述托运商对合并态度的关键词是$+/31#0("-+&&4"."#&"说明它主要表现为
内心的不安"而不是公开的愤怒!
%;&J."/2$.&7O)/$$%$20"$&4/70).#/6$%8").%66"7)/%) 8
#9$$&0*0$#1!!!!!#R$’4/3#*%"*0$!!!!!#S$("2*!!!!!#T$#):+$#*0(5
%?&J."5&)$)2%$/:-"$%$-"*&7$."6/))/,"5%,.$:" 8
#9$S+(’+10)#*0+(+9E+*7T",#*")P’’2"!!!!#R$!%"Y05%*R"*-""(‘#01-#4#()N%033"&’
#S$O011R05R"$+/"R055"&1 #T$!%"Y#*"+.S#3*0:"N%033"&’
参考答案"%;&R!%<&9
J"A$Q在医疗上花费大量财力延缓自然死亡是不值得的
本文摘自>)0,0)).%4新闻周刊5&I7/0(2*"’2&7
>I分钟的外科手术便可摘除"这些进步给老
50$#167&#"027"28%N2$%#):#($"’+.."&*%"#50(5
年人口带来的高质量生活在BI年前我刚进入
3+321#*0+(#[2#10*4+.10."*%#*-#’2’%5/,%’/:-"564
医疗行业时是不可想象的"但是即使伟大的
-%"(P"(*"&")/")0$0("BI4"#&’#5+8*R2*(+*
医疗卫生体系#也不能治愈死亡)))而我们对
":"(#5&"#*%"#1*%7$#&"’4’*"/$#($2&")"#*%0
这个现实的不能正视却正危及着我们医疗体
#()+2&.#012&"*+$+(.&+(**%#*&"#10*4(+-*%&"#*7
系的伟大"
"(’*%0’5&"#*("’’+.+2&’8
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
&67"))%’, #%&.-"(4 $ /0"67"))%&’ #!(%&.-+$)$
"8紧迫的"迫切的 #8抑郁"抑郁症
’速记(派生+3&"’’%压&L70(5%形容词后缀& ’速记()"7%向下&L3&"’’%词根"意为.压/&L70+(
’近义(0/3"&#*0:""2&5"(* %名词后缀&)%情绪低沉&抑郁
’搭配(33&+,1"/*/#**"&*("")紧迫的问题*事 1#/$/7/#$ #%$1#$.1$#$
情*需求
#8白内障
’%’"8%$/:-" #()%-/(#$2’$ 267&#"027" #&.$%"(!&$$
"8不可避免的
#8程序"步骤)医疗程序"手术
’速记(0(7%否定前缀&L":0*%K#:+0)&L7#,1"%形
’近义(3&+$"’’
容词后缀&
’搭配(3.+&’*%--的程序)形容词L名词+$+&7
’搭配(做定语+3$+(’"[2"($")做表语+’""/3
&"$**3&+3"&*(+&/#1*’*#()#&)3正确的*合适
’近义(2(#:+0)#,1"
的*正常的*标准的程序"1"5#1*$+2&**3#&10#/"(7
(&6$%&’/- #%*&+$)$’$
*#&43&+$")2&"’法律*法庭*国会程序)’2&50$#1
"8可选择的
3 外科手术
’速记(+3*0+(%(8选择&L7#1%形容词后缀&
4562’%5/,%’/:-" #1’)(%%1!&()$2’$
)%%$O)&’&*)5/--*-%$$-"4&’0"7
"8不可想象的
并不奇怪"不足为奇
’速记(2(7%否定前缀&L0/#50("%!8想象&L7#,1"
’扩充(-+()"惊奇"惊异
%可--的&
+-%*""A6"#$/’#9
’近义(0($+($"0:#,1""0($&")0,1""2(,"10":#,1""
寿命
2(%"#&)7+."2(0[2""2(*%0(C#,1"
’扩充("63"$*#($4#8预期"期待
’反义(,"10":#,1""0/#50(#,1"
,*/%-%’, #%5-(’(4 $
457$/>"/8/%’67%0"%’ %>D题&
"8%身体部位,机器等&出故障的"失灵的
盲目自信
-#-%’%#/- #%$’()($$’$
’扩充(:#0("8无效的"
"8临床的
’速记($10(0$%#8诊所"临床实习&L7#1%形容词后缀&
)))))))))))))))))))))))))))))))))
无用的
AB"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
;D8O%#*0’0/310")0(*%".0&’*’"(*"($"1 >D8文章第一句话暗示了什么1
!#9$9/"&0$#(’#&","**"&3&"3#&").+&)"#*%*%#( !#9$美国人在死亡面前比其他人更有
+*%"&3"+31"8 准备!
!#R$9/"&0$#(’"(?+4#%05%"&10."[2#10*4*%#(":"&
!#R$美国人的生活质量比从前更高!
,".+&"8
!#S$9/"&0$#(’#&"+:"&7$+(.0)"(*+.*%"0&/")0$#1 !#S$美国人对他们的医疗技术过于
*"$%(+1+548 自信!
!#T$9/"&0$#(’*#C"#:#0(3&0)"0(*%"0&1+(510."
!#T$美国人对其长寿盲目骄傲!
"63"$*#($48
!!#精准定位$第一段&句指出"在其他国家"死亡是迫在眉睫的或不可避免的"而在美国死亡是
可选择的!下文对这句话进行了解释+美国医疗技术的进步大大延长了美国人的寿命!可见"&句
中+3*0+(#1%可选择的&在文中的含义是美国人相信他们可以借助医疗技术"选择什么时候死亡!但
,句指出"即便伟大的医疗系统也无法治愈死亡"由此可知"作者持批评态度"认为美国人对自己的
医疗技术过度自信"#S$正确!
#命题解密$文章采用俗语开篇"可考查俗语的引申义!本题侧面考查第一段中暗含的作者观
点!第一段作者对美国人看待死亡的态度予以了驳斥"从而引出文章主题.在医疗上花费大量财力
延缓自然死亡是不值得的/!正确项#S$体现了作者的观点和态度!
#9$反向干扰","**"&3&"3#&").+&)"#*%与第一段,句中.#012&"*+$+(.&+(**%#*&"#10*4相矛盾!
#R$用文中%)+句&事实做干扰"但这两句说明.美国人认为死亡可选择/的原因"并非第一句中暗
含的意思!#T$偷换概念"将美国人过于自信的对象.医疗技术/偷换成.长寿/!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
9 "T"#*%0’(+&/#1)-"#&"5"("*0$#11467&3 死亡是正常的+我们的基因决定我们即
,7/55"0&*+0%)%’$",7/$"’#()6"7%).("":"(2()"&
使在最理想的环境里也会衰老和灭亡"我们
%0"/-)$+()0*0+(’8#O"#112()"&’*#()*%#*#*’+/" 所有人在某种程度上都懂得这一点#但是作
1":"1"4"*#’/")0$#1$+(’2/"&’-"*&"#*)"#*%#’# 为医疗消费者#我们却将死亡视为一个问题
3&+,1"/*+,"’+1:")8$N%0"1)"),4*%0&)76/7$9+ 来解决"由于医疗费用由第三方支付#我们
3#4"&’.&+/*%"$+’*+.+2&$#&""-")"/#()":"&47 便要求用尽一切可能的医疗手段#即使它们
*%0(5*%#*$#(3+’’0,14,")+(".+&2’"":"(0.0*Q’ 毫无作用"最明显的例子便是晚期癌症的护
AF2’"1"’’8%!%"/+’*+,:0+2’"6#/31"0’1#*"7’*#5"
理"医生由于不能治愈这种疾病而感到沮
$#($"&$#&"8*a%4’0$0#(’0.&2’*&#*"),4*%"0&0(#7
丧#同时又担心病人失去希望#于是常常采用
,010*4*+$2&"*%")0’"#’"#()."#&0(51+’’+.%+3"0(
极端大胆的治疗方法#这些方法远远超出了
*%"3#*0"(*0*+++.*"(+.."&/,,7"))%8", *&"#*/"(*
科学能够认同的界限"
.#&,"4+()-%#*0’’$0"(*0.0$#114?2’*0.0")8
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
&67&,7/55" #%&.$02.1%$ 灭亡
%又作3&+5&#/&!8%由于社会,群体或情况的影 )%0"/- #0(%!($’$
响&使%某人&按某种方式行事,思考 "8最理想的
’速记(3&+7%预先&L5&#/%写&)%事先写好&事先 ’速记(0)"#%#8理想&L7#1%形容词后缀&
设定好 +6/7$9 #%&.,#($
’搭配(3’,*’*%*+)+ #8%尤指法律争论,协议等的&一方"当事人
’0%)%’$",7/$" #!("%()#(2.-(#$ ’速记(联想+有.一群人/参加.聚会/
!8衰弱)瓦解)解体 ,/,,7"))%8" #$%2.-"(/$
’速记(构词+)0’7%分开&L0(*"5&%完整&L7#*"%动 "8极端大胆的
词后缀&)%将完整分开&瓦解 ’速记(构词+#57%表示方向&L5&"’’%走&L70:"
’近义($+11#3’" %形容词后缀&)%一直往前走的&极端大胆的
’反义(0(*"5&#*" -*/$/- #%5-(#’$%>F题&
’扩充()0’7前缀"用以构成形容词,副词,名词和 "8致命的
动词"含义比较丰富"可表示.分开"离)不"无)除 ’速记(.#*"%(8命运&L7#1%形容词后缀&
去"取消/"如+)0’’"$*!8切开")0’+&)"无秩序 ’近义()"#)14"/+&*#1
!8扰乱")0’%+("’*"8不诚实的 /2’/**&70/:-" #’)%$5-,!$2’$%>F题&
(6"7%). #%&-.(+$ "8无力负担
!8灭亡 ’速记(2(7%否定前缀&L#..+&)%支付"负担&L
’速记(构词+3"&7%全部&L0’%%走&)%走完一生的& 7#,1"%可--的
)))))))))))))))))))))))))
&
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
;F8!%"#2*%+&2’"’*%""6#/31"+.$#($"&3#*0"(*’*+ >F8作者用.癌症病人/的例子是为了表
’%+-*%#* 8 明 !
!#9$/")0$#1&"’+2&$"’#&"+.*"(-#’*") !#9$医疗资源经常被浪费
!#R$)+$*+&’#&"%"131"’’#5#0(’*.#*#1)0’"#’"’ !#R$医生对致命疾病束手无策
!#S$’+/"*&"#*/"(*’#&"*++#55&"’’0:" !#S$有些治疗方案过于大胆
AH!#T$/")0$#1$+’*’#&","$+/0(52(#..+&)#,1" !#T$医疗费用正变得支付不起
!!#精准定位$第二段(句指出"由于有第三方支付我们的医疗费用"我们便要求用尽一切可能的
医疗手段"即使它们毫无作用!接着列举了癌症病人的例子来证明这一点!因此#9$是作者举例所
要说明的内容!
#命题解密$文章第二段用晚期癌症病人为例子来展示人们如何滥用医疗保障去医治死亡"可
考查作者举这个例子的用意!正确项#9$用.例子L观点/的形式表述了第二段论证的观点"-#’*")
同义替换(句中的2’"1"’’!
#R$和#S$都是举例中提到的内容"但都不是该例子的目的!这两项都是把例子的内容当作写
作目的"分别根据第二段+句中0(#,010*4*+$2&"*%")0’"#’"和#55&"’’0:"*&"#*/"(*设置干扰!#T$
过度引申"利用第三段前三句*%0’*&"()%0($&"#’0(5%"#1*%$#&"$+’*&0’2(’2’*#0(#,1"设置干扰"但文
中指.医疗费用增加的趋势不可持续下去/"而非.支付不起/!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
: "P(;HBI"*%"M8N8’3"(*b;<8F,0110+(+( ;HBI年#美国在保健方面的开支是;岁左右"有人
*%#*)2)$/%’))10.":"9&’0+#$"&*#0(#5"0’#4G>+&
引用前科罗拉多州州长理查德&拉姆的话
’+8.Y+&/"&S+1+&#)+5+:"&(+&‘0$%#&)]#//%#’
说#年老体弱者’有义务死去和让位(#以便
,""([2+*")#’’#40(5*%#**%"+1)#()%’*%75,.%#:"
更年轻!更健康的人能够实现他们的潜能"
#)2*4*+)0"#()5"*+2*+.*%"-#4/’+*%#*4+2(7
我不会把话说得这么极端#毕竟现在精
5"&"%"#1*%0"&3"+31"$#(&"#10@"*%"0&3+*"(*0#18
力充沛的人通常能工作到DI多岁甚至更久#
; "P-+21)(+*,&$./$*/7-8+’"7,"$%#/3"+7 并仍然保持惊人的创造力"维尔康莫公司
31"(+-7&2$%’"-91 -+&C*%&+25%*%"0&DI’#(),"7
总裁萨姆勒&雷斯顿在其FG岁时开玩笑说
4+()"#()&"/#0(0/DD-%’,-923&+)2$*0:"8#9*FG"
自己只有B>岁"最高法院法官桑德拉&欧
_0#$+/$%#0&/#(N2/("&‘")’*+("?+C0(514$1#0/’
康奈已FI多岁#前外科医生协会主任S&埃
*+,"B>8$N23&"/"S+2&*d2’*0$"N#()&#T#4
维里特&库普GI来岁还主管了一个互联网
WQS+((+&0’0(%"&FI’"#().+&/"&’2&5"+(5"("
公司的初创工作"这些领导人就是活生生
S8%Z:"&"**X++3$%#0&’#(P(*"&("*’*#&*7230(%0’
的证据#证明对疾病的防治是有效的#证明
GI’8*!%"’"1"#)"&’#&"-%8%’,67&&*564*%#*3&":"(7
我们能够对付随着年龄自然而来的健康问
*0+(-+&C’#()*%#*-"$#(/#(#5"*%"%"#1*%3&+,7
题"作为一名年仅DG岁的人#我希望像他们
1"/’*%#*$+/"(#*2r-0*%#5"8.9’#/"&"DG7
一样在老龄阶段保持创造力"
4"#&7+1)"P-0’%*+#5"#’3&+)2$*0:"14#’*%"4%#:"8
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
&2’)2)$/%’/:-" #1’)"$%"#-()$2’$ ’反义(’2’*#0(#,1"
"8不可持续的 ’7"8"7)" #.(%/5,"$
’速记(构词+2(7%没有&L’2’7%在--下&L*#0( !8颠倒"逆转
%支持&L7#,1"%形容词后缀&)%在下面没有支持 ’速记(&"7%K,#$C&L:"&’"%转&
的&不可持续的 ’搭配(动词L名词+3#)"$0’0+(*:"&)0$**3+10$
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4
BI推翻决定*判决*政策)3#*&"()*3&+$"’’*)"7 ’速记(&+2*0("%"8通常的"例行的&L714%副词后缀&
$10(""*$ ’近义(&"521#&14
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"8有限的 "%$惊人地"眩目地
’速记(.0(%完成&L70*"%形容词后缀& ’速记()#@@1"%!8目眩"耀眼&L70(5L714%副词后
’反义(0(.0(0*" 缀&
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!8维持%生命,生存&)使保持"使稳定持续 活生生的例子
’近义(’233+&*"/#0(*#0( 4577")"78"0 #.(%,5,/!$
+:"9&’0 #2(%**)!$ "8有保留的
"%$迟于某个时间,日期等 例+O%#*$%#(5"’#7 ’速记(&"’"&:"%!8保留&L7")
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后会有什么样的变化在等待着我们呢1 #$*!$同意"准许
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"8%长期&病弱的)%年老&体弱的 同意
’速记(派生+0(7%否定前缀&L.0&/%结实的& ’近义(#$$"3*"#5&"""#33&+:"+."3"&/0*
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做得那么极端 45=#&’$"56$ #$$)%#-%&#$%>G题&
/"’"7,"$%# #1-)$%!&-#($$ #8轻视"轻蔑
"8精力充沛的 ’搭配(名词L介词+3.+&)形容词L名词+2**"&*
’速记("("&54%(8精力&L70$%形容词后缀& )""33深恶痛绝"+3"(*2()0’520’")3公开的*隐
17&2$%’"-9 #.+,%#4,)’($ 藏的鄙视
"%$例常"例行公事地 ’扩充(短语+,"("#*%$+(*"/3*
))))))))))))))))))))))))))))))))
不齿
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J.")"-"/0"7)/7"-%8%’,67&&*$./$67"8"’$%&’4&7>)/’0$./$4"#/’5/’/,"$."."/-$.67&:-"5)
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结构分析+
注释+,"10:0(53&++.+.’*%**%#*888是习语"指.%用行动或品格&证明--属实/"文中10:0(5
3&++.即可翻译为.活生生的例子/!与10:0(5相近的是-#1C0(5一词"它可指.似人的"活的/"最常见
的搭配即#-#1C0(5)0$*0+(#&4*"($4$1+3")0#活字典*百科全书%用来形容博学的人&!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
第三,四段+针对问题"介绍别人的解决方案"并加以反驳!围绕.政府用于医疗保障的资金与日
俱增/展开讨论"有学者呼吁政府停止为超过一定年龄的老人支付医疗费用"甚至有人持.年老体弱
者无用"应让位于年轻人和健康人/的观点"但作者反对这一极端观点"指出老年人依然可以有所作
B;为"并提供例证!
上段谈论了救治无法医治的.死亡/造成了巨大的医疗资源浪费"第三段&’句承接上文"用数
据细节体现出半个世纪以来美国医疗保障费用大幅上涨+从;HBI年的;G8!%"#2*%+&Q’#**0*2)"*+-#&)‘0$%#&)]#//Q’&"7 >G8作者对理查德3拉姆的言论持有的态
/#&C0’+("+. 8 度是 !
!#9$’*&+(5)0’#33&+:#1 !#9$强烈反对
!#R$&"’"&:")$+(’"(* !#R$有保留的赞同
!#S$’105%*$+(*"/3* !#S$稍有蔑视
!#T$"(*%2’0#’*0$’233+&* !#T$热烈支持
!!#精准定位$根据题干中的人名‘0$%#&)]#//定位到第三段末句+理查德3拉姆提出年老体弱
者.有义务死去和让位/"以便更年轻,更健康的人能够实现他们的潜能!作者随即在第四段指出"
.我不会把话说得这么极端/"并举例说明老人仍然有创造力!第五段转而表述了作者另一个角度的
观点"即不应投入无限资源以追求高质量的老年生活!由此可知"作者希望人们接受死亡这个自然
规律"即在一定程度上赞同拉姆的观点"但是却不愿意像拉姆一样走极端!因此#R$是最佳答案!
#命题解密$文中第三段末尾针对美国医疗开支逐年大幅上涨的状况"‘0$%#&)]#//提供解决
方案"随即作者对此发表自己的观点"可考查作者观点!正确项#R$中的&"’"&:")和$+(’"(*分别对
应作者反%第四段&正%第五段&两方面的看法"是对作者观点的全面概括!
#9$以偏概全")0’#33&+:#1源于第四段内容!#S$无中生有!#T$以偏概全"’233+&*源于第五
段内容!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
< "\"**%"&"#&"10/0*’*+-%#*#’+$0"*4$#( 然而在这样的追求中#一个社会能够承担
’3"()0(*%0’32&’20*8#9’#3%4’0$0#("PC(+-
的费用是有限的"作为一名医生#我深知最昂
*%"/+’*$+’*14#())&#/#*0$/"#’2&"’/#4,"%’3 贵和最激进的手段也可能是无效的和痛苦的"
"**"#$%8"&#()3#0(.218$P#1’+C(+-*%#*3"+31"0( 我也深知在日本和瑞典这些医疗开销少得多
d#3#(#()N-")"("$+2(*&0"’*%#*’3"().#&1"’’+( 的国家#人们获得了比我们更长的寿命!更健
BH题&
’搭配(形容词L介词+30(在--方面无效"3 "%8灵活地
#5#0(’*对抗--无效 ’速记(.1"6%弯曲&L70,1"%可--的&L714%副词
’&8"7*2’0 #1$0/$%5’)!$ 后缀&
!8对--提供资金过多 ,"A$7/8/,/’$-9 #($%"#.1/$2$)#’($%>H题&
’速记(构词++:"&%超过&L.2()%投资&)%投资超 "%8奢侈的"挥霍无度的
过一定程度的&对--提供过多资金 ’速记("6*%超过&L:#5%走&L7#(*%形容词后
’反义(2()"&.2()"8对--提供资金不足 缀&L714%副词后缀&)%在花钱方面走得太过&挥
’扩充(前缀+:"&7表示.太甚"过度/"2()"&7表示 霍的
.少"不足/"如++:"&3#4!8多付%钱款&"2()"&3#4 -#/2$%&2)-9 #%$-,+$"’($%>H题&
!8不付足够的钱款 "%8谨慎地
(G2")$ #$7-"#$ ’速记($#2*0+2’%"8小心的"谨慎的&L714%副词后
#$*!$寻求 缀&
’搭配(3.+& ’近义(3&2)"(*14"$#&".2114")0’$&""*1
))))))))))))))))))))))))))
4
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L/-)&>’&4$./$6"&6-"%’W/6/’/’0!4"0"’"#&2’$7%")$./$)6"’0*/7-"))&’5"0%#/-#/7""./8"/3
#.%"8"0-&’,"7"."/-$.%"7-%8")$./’4"./8"<
结构分析+
注释+该句子是宾语从句中套定语从句!$+2(*&0"’的定语从句中"谓语部分使用’3"()’+/"
*0/"+(’*%结构"这里1"’’作代词"代指1"’’/+("4!
B>"""""" """"""# " !语篇分析!
第五段作者提出自己的建议!指出医疗保障应该有一定限度"不应在无法治愈的晚期病症上花
费过多的费用"而是要把有限的资源用来研究能提高人们生活质量的更平常的医疗方法上!
上段肯定了医疗护理在维护老年人正常健康方面的作用"第五段&句转折指出在医疗防护方面
一个社会的投入是有限度的!32&’20*指代上段+句中的3&":"(*0+(.医疗防护/!
’(句作者从一个专业医生的角度用两个排比句式PC(+-888P#1’+C(+-解释&句+最昂贵
和最激进的手段可能无效且痛苦)%通过对比美国和日本,瑞典的情况得出&医疗开销少,但运用合理
反而更能获得长寿和健康!
)句侧面提出建议+我们可能在寻求不可能奏效的治疗方法上花钱太多"而在研究能提高人们
生活质量的更平常的方法上花钱太少!言下之意是与其花费大量财力寻求不治之症的治疗方式%以
延缓自然死亡&"不如增加对于普通医疗研究的投入"以便更好地利用有限的资源"提高人们的生活
质量!作者用+:"&.2()0(5和2()"&.2()0(5一组反义词来表达自己的立场++:"&.2()0(5由前缀+:"&
%超过&L.2()%为-提供资金"给-拨款&L现在分词形式0(5构成"意为3&+:0)0(5/+&".2()0(5.+&
%’+/"*%0(5&*%#(0’("$"’’#&4+&3"&/0**").提供过多的资金赞助/)同样"2()"&.2()0(5由前缀2()"&
%不足&L.2()0(5构成"意为3&+:0)0(5-0*%0(’2..0$0"(*.2()0(5.资金供应不足/!
这样文章按照.提出问题000分析问题000提供别人的解决方案000有保留地批判别人的解决
方案000提出自己的建议/的脉络来论述!
"""""" """"""# " !真题精解!
>H8P($+(*&#’**+*%"MN"d#3#(#()N-")"(#&".2(7 >H8与美国相比"日本和瑞典对医疗的投
)0(5*%"0&/")0$#1$#&" 8 资 !
!#9$/+&".1"60,14 !#9$更灵活
!#R$/+&""6*&#:#5#(*14 !#R$更奢侈
!#S$/+&"$#2*0+2’14 !#S$更谨慎
!#T$/+&"&"#’+(#,14 !#T$更合理
!!#精准定位$末段(句提到"在日本和瑞典这些医疗开销少得多的国家"人们获得了比美国人更
长的寿命,更健康的生活!可见"与美国相比"日本和瑞典的医疗系统.投资少,收益大/"即更合理!
#T$正确!
#命题解密$末段中作者谈到在日本和瑞典"政府在医疗投资上比美国少得多"但那里的人们却
生活地好得多"针对此可考查事实细节!正确项#T$加题干为对第五段(句的概括!
#9$文中未提及!#R$张冠李戴""6*&#:#5#(*14是说明美国情况的!#S$不确切"$#2*0+2’14不足
以概括日本和瑞典医疗系统.投资少/但.成效卓著/的特征!
"""""""" """"""""# " !全局真题精解!
AI8!%"*"6*0(*"()’*+"63&"’’*%"0)"#*%#* 8 AI8文章所要表达的观点是 !
!#9$/")0$0("-011.2&*%"&3&+1+(53"+31"Q’10:"’ !#9$医学将进一步延长人们的生命
!#R$10.","4+()#$"&*#0(10/0*0’(+*-+&*%10:0(5 !#R$超过了一定限度"生命就不值得延续
!#S$)"#*%’%+21),"#$$"3*")#’#.#$*+.10." !#S$死亡应该作为不可更改的事实被接受
BA!#T$"6$"’’0:")"/#()’0($&"#’"*%"$+’*+.%"#1*%$#&" !#T$过分的需求增加了医疗保健的花费
!!#精准定位$文中先谈到一种现象+美国人不能面对死亡这一不可避免的现实"用无效而昂贵的
手段去延长生命!作者针对.让年老体弱者让位/的极端观点发表了自己的看法+不能否认老年人的
创造力"但不应将大量财力投入到延缓死亡上"而应该将钱更多地投入到研究提高人们生活质量的
平常方法上!可见"全文的中心思想是劝告人们接受死亡"#S$正确!
#命题解密$本题考查考生对文章主旨要义的理解能力!正确项#S$是文中多处表明的作者对
死亡的看法的概括!
#9$片面"对应第一段(句的事实"不是文章着重要表达的观点!#R$张冠李戴"将第三段提到
的他人观点当作作者观点!#T$片面"对应第三段&’句的事实"不是文章着重要表达的观点!
!!!25’"7H"0)$&’""!/’07/M/9FOI&’’&7/’0I<+8"7"$$X&&6/7"5"’$%&’"0$&)2,,")$$./$$."9/7" 8
#9$’2$$"’’.210(*%"0&+1)#5"
#R$3&+)2$*0:""1)"&143"+31"
#S$10:0(53&++.+.*%"’2$$"’’+.9/"&0$#(%"#1*%$#&"’4’*"/
#T$2’".21#1*%+25%*%"4#&"#5")
参考答案"S
人类学
文章从人类学的起源入手"指出对人类的研究是为了实现人类内部及人类与地球上其他生命和
睦相处!作者随后通过介绍人类学所属的社会科学的特点来突出人类学的独特性!最后文章阐释
人类学的核心.文化/这个抽象概念!
! "E2/#(,"0(5’0(#11*0/"’#()31#$"’*%0(C#7 各个时期各个地区的人都在思考着
,+2**%"0&-+&1)#()4&’0"7&#**%"0&31#$"0(0*8#E27
他们共有的世界#并对自己在其中的位置
/#(’#&"$.&2,.$*2-’#()$&"#*0:""6&))"))"0&*(%’)/$%/3
感到好奇"人类善于思考而且又富于创
:-")$2&0+’0*48$%A;&Y2&*%"&/+&""%2/#(’%#:"*%"#7
造#具有永不满足的好奇心"$A;%而且(
,010*4*+/+)0.4*%""(:0&+(/"(*0(-%0$%*%"410:""*%2’
人类还有能力改变自己的生存环境(从而
)2:1"#$%’,+#11+*%"&10.".+&/’*+*%"0&+-(6"#2-%/7,07
让所有其他生命形态服从人类自己独特
)"#’#().#($0"’8%!%"&".+&""0*0’0/3+&*#(**+’*2)4
的想法和想象)因此#以冷静而系统的方
%2/#(’0(#11*%"0&&0$%("’’#())0:"&’0*40(#$#1/#()
式研究人类的丰富性和多样性十分重要#
’4’*"/#*0$/#(("&"-0*%*%"%+3"*%#**%"C(+-1")5"
因为人们希望这些研究的成果能让人类
&"’21*0(5.&+/’2$%’*2)0"’$#(1"#)%2/#(’*+#/+&"
内部以及人类与地球上其他生命形态之
./75&’%&2)--#4+.10:0(5-0*%*%"/’"1:"’#()-0*%#11
间都够和睦相处"
+*%"&10.".+&/’+(*%0’31#("*Z#&*%8
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
BB"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
&4&’0"7 #%7’)!$%.&$ +)2:1"#$ #%"’2!&($#$
!8对%某事&感到疑惑"想要知道 !8使臣服)使顺从)%尤指&压服
’搭配(3#**#,+2* ’速记(’2,7%在下面&L?"$*%扔&)%扔在下面&使
’$.&2,.$*2- #%3-,#5$’$ 臣服
"8认真思考的"沉思的 ’搭配(3’,*’*%*+
’速记(构词+*%+25%*%思考&L7.21%形容词后缀& ,6"#2-%/7 #&(%$*+,’($$
(%:"&6&))"))"0&*)$. "8怪异的)奇怪的)不寻常的
!具有某种品质或特征 ’近义(,0@#&&"""$$"(*&0$"+))"[2""&"’3"$0#1"
)%’)/$%/:-" #()%"-(+$2’$ ’*&#(5""2(2’2#1"-"0&)
"8不知足的"永不满足的 -./75&’%&2) #83,%%$0)($"$
’速记(0(7%否定前缀&L’#*%满的&L7#,1"%可-- "8和谐的
的& ’速记(%#&/+(4%#8和谐&L7+2’%形容词后缀
)))))))))))))))
&
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
第一段是引子"从分析人类的特点入手"引出人类学的起源和功能!
&’(句从三个方面阐述人的特点+&句指出在任何时代任何地域人类总会对自己生活的世界
和自己在其间的位置进行思考!’句介绍人的思维特点+人类善于思考,富于创造"具有永不满足的
好奇心!(句Y2&*%"&/+&"后引出人类与地球上其他生命的关系+人类有能力改变生存环境"以让
其他形式的生命臣服于自己!
)句!%"&".+&"%因此&随即指出"以冷静而系统的方式研究人类的丰富性和多样性%’*2)4%27
/#(’0(#11*%"0&&0$%("’’#())0:"&’0*40(#$#1/#()’4’*"/#*0$/#(("&&十分重要"所以人类学就这样
应运而生了!介词短语-0*%*%"%+3"*%#*后引出人类学研究的目的+促进人类内部以及人类与地球
上其他生命之间和谐相处!
.人类学/%#(*%&+3+1+54&这个概念在该段只是隐现"下文将明文出现"在很大程度上.’*2)4%27
/#(’0(#11*%"0&&0$%("’’#())0:"&’0*40(#$#1/#()’4’*"/#*0$/#(("&/就是.人类学/的定义!
"""""" """"""# " !真题精解!
%A;&Y2&*%"&/+&""%2/#(’%#:"*%"#,010*4*+/+)0.4*%""(:0&+(/"(*0(-%0$%*%"410:""**
%;&;分
*%2’’2,?"$*0(5#11+*%"&10.".+&/’*+*%"0&+-(3"$210#&0)"#’#().#($0"’8
%<&;分
本题考核的知识点是+定语结构*现在分词做状语)正确率"BFU
#解题步骤$
;8句法分析
&句子主干"Y2&*%"&/+&""%2/#(’%#:"*%"#,010*4
%副词做状语& 主语 谓语 宾语
’定语修饰成分"%*%"#,010*4&*+/+)0.4*%""(:0&+(/"(*0(-%0$%*%"410:"
%不定式做后置定语& %定语从句&
(现在分词结构做结果状语"
*%2’ ’2,?"$*0(5#11+*%"&10.".+&/’*+*%"0&+-(3"$210#&0)"#’#().#($0"’8
%副词做状语&现在分词 ’2,?"$*的宾语 ’2,?"$*的宾补
<8词义确定
BD可接受的译法 不可接受的译法
%;&.2&*%"&/+&"+另外"并且)更进一步来说)甚
进而)确切地说)不久的将来
至)不仅如此)此外
%;&/+)0.4+改善)改进)改造 美化)适应)影响)看清)控制)调适
%<&’2,?"$*888*+888+使--服从于--)使 依据--制定--)其他--形成了--)将
--承受--)使--都符合--)使--按 --都纳入--)以--反抗--)将--转
照--来改变)按照--将--进行改造)使 变成--思想和想像力)随着--支持--)
--与--一致)使--适应-- 根据--追求其他生活方式
%<&+*%"&10.".+&/’+其他生命形式)其他生命形
其他的生活方式)其他生活模式
态)其他形式的生命
%<&.#($0"’+想象)幻想 观念)行为)手段)理念
!!>8全句调整"得出译文
而且"人类还有能力改变自己的生存环境"从而让所有其他生命形态服从人类自己独特的想法
和想象!
#考生实例$
例;!此外"人类有能力改善他们生存的环境"因此让所有其他生命形态服从人类自己特有的
666666666666666666666666666666666666
想法和想象!%<分&
6666
例?!并且"人类有能力控制赖以生存的环境"从而将其他所有的有生命的形式都变为他们自
6666666 666666 66666666666666 66
己独特的想法和想象!%;分&
66666666
例B!确切地说"人类能够改变他们生活的环境"所以使所有其他的生活形式都成为了他们自
666666666666
己的思想和想象!%I8B分&
例Q!更深刻的是"人类有能力修改他们所居住的背景"所以其他生活形式的主题都成为了自
己特别的思想和幻想!%I分&
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
9 " .E’$.7&6&-&,9& /0"7%8")*7&5’ *%" #(*%&+3+1+54一词源自希腊词根#(*%&+7
=&""C-+&)’"#1:24+4,.%2/#(/#()7494,.*%"
3+’$人类%和1+5+’$研究%"按这个名称来看#
’*2)4+.8/#R40*’:"&4(#/""#(*%&+3+1+54"’3
人类学包含了对整个人类的研究"
#&56/))")(*%"’*2)4+.#11%2/#(C0()8
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
&/’$.7&6&-&,9 #11)E.$%&*’$!&($ ("’#&56/)) #()%$’%&$"$
#8人类学 !8包含"涉及%大量事物&
’0"7%8"*7&5 ’速记("(7%K0(&L$+/7%表加强&L3#’’%通过&)
来自于"源自 %在通过的领域内&包含
’近义(#&0’"+2*+.*.&+/","&++*")0("$+/" ’近义("($0&$1"""($1+’""
.&+/"+&050(#*""’3&0(5.&+/"’*"/.&+/
)))))))
0($12)"
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
BF"""""" """"""# " !语篇分析!
第二段在上段铺垫的基础上很自然地引出.人类学/%#(*%&+3+1+54&这个术语!&句通过解读
#(*%&+3+1+54的词源明确其意思+起源于希腊语"是#(*%&+3+’和1+5+’两次词的合成词"意为*%"
’*2)4+.%2/#(.人类研究/!
’句顺势指出"人类学这个词从其名称就可判断它是研究整个人类的科学!"($+/3#’’意为0(7
$12)"$+/3&"%"(’0:"14.包含"包括"涉及%大量事物&/!跟单纯表示.包括/的0($12)"相比""($+/3#’’
这个词涵盖的范围要大得多"文中指#(*%&+3+1+54这个词涵盖整个人类的所有方面!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
: "9(*%&+3+1+540’+("+.*%"’+$0#1’$07 人类学是一门社会科学"$A<%社会科学
"($"’8#%A<&N+$0#1’$0"($"0’*%#*,&#($%+.0(*"17
是知识探索的一个分支(它力图像自然科学家
1"$*2#1"’G2%79&-%0$%’""C’*+’*2)4%2/#(’#()
研究自然现象那样(用理性的*有序的*系统的
*%"0&"’0"/8&7)’0(*%"’#/"&"#’+(")"+&)"&14"
和冷静的方式去研究人类及其行为)
’4’*"/#*0$"#()0%)6/))%&’"0( /#(("&*%#*(#*2
’$0"(*0’*’2’".+&*%"’*2)4+.(#*2
%"(+/"(#8
社会科学下的学科包括地理学!经济学!
; "N+$0#1’$0"($"0%)#%6-%’"))0($12)"5"+57 政治学!心理学和社会学"这些社会科学的每
%4""$+(+/0$’"3+10*0$#1’$0"($""3’4$%+1+54"
个学科中都有一个分支或专业特别接近人
#())&#%&-&,9+8#Z#$%+.*%"’"’+$0#1’$0"($"’%#’
类学"
#)2:*%"-0,+&)6"#%/-%D/$%&’--%0$%10"’3#&*0$21#&14
$1+’"*+#(*%&+3+1+548
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
&"’G2%79 #()%$70($.($ *"+,?"$*0:""2($+($"&(")
#8探寻)询问 )0%)#%6-%’" #%!("$&’()$
’速记("([20&"%!8询问"探寻&L74%名词后缀& #8学科
’搭配(名词L介词+3#,+2*"30(*+)形容词L名 ’近义(#&"#",&#($%+.C(+-1")5""$+2&’""$2&7
词+’$0"(*0.0$*0(*"11"$*2#13科学*智力探索)动词 &0$212/".0"1)+.’*2)4"’2,?"$*+.0(*"&"’*
L名词+1#2($%*’"*23*%+1)#(3%0(*+’*%&发起 +)&#%&-&,9 #1"$0"(%*’$!&($
调查 #8社会学
’"’0"/8&7 #()%!-/$$ ’速记(’+$0%社会&L7+1+54%名词后缀"表示学科&
#$*!$努力"尝试 ,)2:*%"-0 #%"’2!&($#$
’搭配(3*+)+’*% #8子域"分科
’近义("..+&*"1#,+&"’*&0:""’*&2551""*&4 ’速记(’2,7%低于"次于&L.0"1)%#8领域&
(0%)6/))%&’"0 #!("%&1+$)!$ -)6"#%/-%D/$%&’ #1"&-+$’(%,-+$)$
"8冷静的"公平的"客观的 #8专业"专门领域
’速记(构词+)0’7%没有&L3#’’0+(%强烈的感情& ’速记(’3"$0#1%"8专门的&L70@"%动词后缀&L
L7")%形容词后缀&)%没有感情的&冷静的 7#*0+(%名词后缀
’近义()"*#$%")")0’0(*"&"’*")"0/3#&*0#1"("27
)))))))))))))))))))))
&
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
第三,四段转而介绍人类学归属的社会科学%’+$0#1’$0"($"&"为下文突显人类学的独特性做铺垫!
第三段&句是过渡句"指出人类学是一门社会科学!接下来的’句和第四段将重点介绍社会科
BG学有什么特点!
’句通过和自然科学作比较"介绍社会科学的特点+和自然科学家用理性的,有序的,系统的和
冷静的方式研究自然现象时一样"社会科学也采用同样的方式来研究人类及其行为!这说明社会科
学是一门科学"是有秩序的,理性的,系统的,冷静的"而不是主观臆断!
第四段重点介绍社会科学包括哪些具体学科及其与人类学的关系+&句指出社会科学包括地理
学,经济学,政治学,心理学和社会学)’句指出这些学科都和社会学有密切关系!
"""""" """"""# " !真题精解!
%A<&N+$0#1’$0"($"0’*%#*,&#($%+.0(*"11"$*2#1"([20&4**-%0$%’""C’*+’*2)4%2/#(’#()*%"0&
%;&I8B分 %<&I8B分
"()"#:+&’**0(*%"’#/"&"#’+(")"+&)"&14"’4’*"/#*0$"#())0’3#’’0+(")/#(("&***%#*(#*2’$0"(*0’*’
%>&I8B分
2’".+&*%"’*2)4+.(#*2
%"(+/"(#8
%A&I8B分
本题考核的知识点是+嵌套式定语从句)正确率"AAU
#解题步骤$
;8句法分析
&主句"N+$0#1’$0"($"0’ *%#*,&#($%+.0(*"11"$*2#1"([20&4
主语 谓语 表语
’定语从句"
%*%#*,&#($%+.0(*"11"$*2#1"([20&4&-%0$% ’""C’*+’*2)4%2/#(’#()*%"0&"()"#:+&’
关系代词 谓语
0(*%"’#/"&"#’+(")"+&)"&14"’4’*"/#*0$"#())0’3#’’0+(")/#(("&
%方式状语&
(嵌套的定语从句"
%*%"’#/"888/#(("&& *%#* (#*2’$0"(*0’*’2’".+&*%"’*2)4+.(#*2
%"(+/"(#
关系代词 主语 谓语 %目的状语&
<8句子注释
在状语0(*%"’#/"888/#(("&*%#*(#*2’$0"(*0’*’2’".+&888中"前面部分0(*%"’#/"888
/#(("&译为.以同样的方式/"后面部分进一步说明是什么.方式/"译为.自然科学家研究自然现象
的方式/!当句中有多个从句时"应该采取从内向外层层剥的译法!
>8词义确定
%;&0(*"11"$*2#1"([20&4+直译是.智力的询问/"在此是.知识的探索/的意思!"([20&4原义是.询
问,调查,打听/"在这里注意不要和&"[20&"混淆而译为.要求,命令/之类的词义!
%<&"()"#:+&+原义是.努力,尽力/"同义词有"..+&*和#**"/3*"在句子中根据中文习惯"译为
.%社会科学研究人的&行为/!
%>&’4’*"/#*0$+体系的)制度的!
可接受的译法 不可接受的译法
%;&0(*"11"$*2#1+智力)智能 智慧,能力
%;&"([20&4+探究)探寻 查询,需求,发展,科学,活动,获取,成果,学科
%<&’""C’+试图"致力于)寻求 寻找
%<&’*2)4+研究 学习
%<&"()"#:+&’+努力)活动 耐力)尝试)工作)行动
BH%>&&"#’+(")+推理的 原因的)理由的)合理的)理智的
%>&+&)"&14+有规律的)有条理的)有秩
序列的
序的
%>&)0’3#’’0+(")+不带感情%色彩&的)理
无激情的)缺乏激情的)消极的)感情的
性的)客观的)不受情绪影响的
%A&*%#*(#*2’$0"(*0’*’8883%"(+/"(#8
自然科学家%用同样的方式&研究自然现象)
注+没译出该节与第三小节的.0(*%"’#/"888
%这也是&自然科学研究自然现象%的方式&)
/#(("&888/的关系"扣I8B分!
%同&自然科学家研究自然现象方式%一样&)
%和&自然科学家研究自然现象%相同&
!!A8全句调整"得出译文
社会科学是知识探索的一个分支"它力图像自然科学家研究自然现象那样"用理性的*有序的*
系统的和冷静的方式去研究人类及其行为!
#考生实例$
例;!社会科学是智力探究的一个分支"它试图以一种推理的,有条理的,系统的和客观的方式
666666666666666666666666666666666666
去研究人类及其行为"这也是自然科学家用来研究自然现象的方式!%<分&
666666666666666666666666666
例?!社会科学是智力发展的一个分科"它寻求以同样理智的,有条不紊的,系统的和不带感情
6666666666666666666666
色彩的方式研究人类及其行为!自然科学家用这种方法研究自然现象!%;分&
666666666666
例B!社会科学是智力研究的一个学科"它努力研究人类和他们的活动"自然科学家研究自然
666666666
现象!他们都使用合理的,有顺序的,系统的和没有激情的方式!%I8B分&
例Q!社会科学是一个知识分子询问的学科"学习人类和他们的活动"它是有原因的,有顺序
的,有同情心的"但自然科学家学习自然现象是没有热情的方式!%I分&
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
< "911*%"’+$0#1’$0"($"’.+$2’23+(*%"’*2)4 所有社会科学都集中于对人类的研
+.%2/#(0*489(*%&+3+1+540’#*%"-03)$209&&7%"’$"0’
究"人类学是一个以实地研究为宗旨的学
)0’$0310("-%0$%/#C"’"A$"’)%8"(2’"+.*%"$+/3#
科#它大量使用对比分析的方法"$A>%强
*0:"/"*%+)0(#(#14’0’8#%A>&!%""/3%#’0’+()#*#
调收集第一手资料(加上在分析过去和现
5#*%"&").0&’*7%#()"$+/,0(")4%$./#7&))3#2-$27/-
在文化形态时采用跨文化视角(使得这一
6"7)6"#$%8") ,&+25%**+*%"#(#14’0’+.$21*2&"’3#’*
研究成为一门独特并且非常重要的社会
#()3&"’"(*"/#C"’*%0’’*2)4#2(0[2"#()0%)$%’#$-9+
科学)
0/3+&*#(*’+$0#1’$0"($"8
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
&*%"-03)$209 "8广阔的"大量的
#8现场研究"实地研究 ’速记("6*"()%!8延伸"扩展&L70:"%形容词后缀"
’&7%"’$"0 #%-,.(-)#(!$ .倾向于--的/&
"8以--为导向的 ’近义(#117"($+/3#’’0(5"#1170($12’0:""$+/3&"7
’速记(+&0"(*%!8使朝向"定位&L7") %"(’0:""0($12’0:""-0)"7&#(50(5
’近义(+&0"(*#*") ’反义(10/0*")"(#&&+-"&"’*&0$*")
("A$"’)%8" #($%"#-)"(/$ )4%$./#7&))3#2-$27/-6"7)6
)))))))))
"#$%8"
DI采用跨文化视角 "%8清楚地"显然地
’扩充(3"&’3"$*0:"#8视角"角度)3"&7%贯穿&L ’速记()0’*0($*%"8明显的"清晰的&L714%副词后
’3"$*%看&L70:"%名词后缀& 缀
+0%)$%’#$-9 #!(%"#(4$#’($
))))
&
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""" """"""# " !语篇分析!
第五段介绍人类学在社会科学中的独特地位!
&句承上启下"接续上段的关键词’+$0#1’$0"($"’把话题再次转到人类学上"指出所有这些社会
学学科都集中于对人的研究!
’(句介绍人类学的独特性+
’句指出人类学重在实地研究%.0"1)^’*2)4&"大量使用比较方法进行分析!
(句点明"人类学因为重视收集第一手资料"加上采用跨文化视角分析过去和现在的文化形态"
使得它成为一门独特的社会科学!
"""""" """"""# " !真题精解!
%A>&!%""/3%#’0’+()#*#5#*%"&").0&’*7%#()"**$+/,0(")-0*%#$&+’’7$21*2
"&’3"$*0:"**,&+25%**+
%;&I8B分 %<&I8B分
*%"#(#14’0’+.$21*2&"’3#’*#()3&"’"(*"**/#C"’*%0’’*2)4#2(0[2"#())0’*0($*140/3+&*#(*’+$0#1’$0"($"8
%>&I8B分 %A&I8B分
本题考核的知识点是+名词转换成动词*过去分词转化成主动形式)正确率"AFU
#解题步骤$
;8句法分析
&句子主干"
!%""/3%#’0’+()#*#/#C"’*%0’’*2)4#2(0[2"#())0’*0($*140/3+&*#(*’+$0#1’$0"($"8
主语 谓语 宾语 宾补
’过去分词结构做定语和状语"
%)#*#&5#*%"&").0&’*7%#()" $+/,0(")-0*%#$&+’’7$21*2
"&’3"$*0:"
%过去分词短语做定语& %过去分词结构做伴随状语&
(过去分词结构做定语"
%$&+’’7$21*2
"&’3"$*0:"&,&+25%**+*%"#(#14’0’+.$21*2&"’3#’*#()3&"’"(*
%过去分词结构做定语& %介词短语做后置定语&
<8句子注释
主句中"/3%#’0’+()#*#是一个含动词意义的名词构成的词组"为了符合中文行文习惯""/7
3%#’0’+()#*#结构要采用名词转换成动词的译法"即本是.对%收集的&资料的强调/"在句中则译成
了.强调资料%的收集&/!句中的过去分词结构应译为主动形式的动宾结构"如)#*#5#*%"&").0&’*7
%#()和#$&+’’7$21*2
"&’3"$*0:",&+25%**+*%"#(#14’0’本是.被第一手收集的资料/和.被用来分
析的跨文化视角/"在句中可译为.收集第一手资料/和.分析--时采用跨文化视角/!*%"#(#14’0’
+.是一个含动词意义的名词构成的词组"可转译为动词+分析%过去和未来的文化形态&!
>8词义确定
可接受的译法 不可接受的译法
%;&"/3%#’0’+注重)对于--的重视*强调 重点在)重点在于)重点是
D;%;&)#*#5#*%"&").0&’*7%#()+第一手数据的采 第一手收集)用第一手的资料)收集到的第一
集)第一手资料的收集 手资料
%<&$+/,0(")-0*%+结合)联同 联系)融合)汇成)合成)混合)复合
%<&$&+’’7$21*2+文化交汇的)交叉文化的 多文化的)跨越文化的
%<&3"&’3"$*0:"+视点)观察 背景)领域)透视法)前景
%>&$21*2&"’3#’*#()3&"’"(*+古今文化)过去和 文化过去和现在%注+,&+25%**+修饰3"&’3"$7
现在的文化)过去和现在的文化现象 *0:"’"若没译出这层关系"扣分!&
%A&)0’*0($*140/3+&*#(*+非常重要的)极为重要
定义明确的)清楚而重要的
的)特别重要)有特殊重要性的
!!A8全句调整"得出译文
强调收集第一手资料(加上在分析过去和现在文化形态时采用跨文化视角(使得这一研究成为
一门独特并且非常重要的社会科学!
#技巧补充$
词性的转换%二&
英汉两种语言的表达习惯不尽相同"英语中通常用某种词性的词表达的意思"在汉语中很可能
用其它词性的词进行表达!这就要求在翻译过程中灵活运用词性转换的技巧!例如+
9.*"&O+&1)O#&PP"*%"M(0*")N*#*"’"(?+4")
.形容词L具有动词含义的名词/转译为.副词
<#+2)5)%)#1)%+24,+)2’1D$第二次世界大战后"
L动词/
美国经济曾一度空前繁荣!
_#&0"*40’#C"4$%#&#$*"&0’*0$+.*%"M(0*")
.副词/转译成.形容词/ N#*"’",+*%9)492"+:’5"77D"#%5<71<2"77D$多
姿多彩是美国地理和文化的主要特征!
英语中有些动词是由名词派生或转借而来的
%如$%#&#$*"&0@""’4/,+10@"")"’05(".052&""0/7 9’*%"-#&3&+5&"’’")"%"-+21),D(=47’F)
3&"’’","%#:""-0*("’’"/"#("$+’*等&"这些动 *%"0&.&2’*&#*0+(’"*%""/,+)0/"(*+.#11":01’8
词在英语中很常见"但在汉语中有时候却很难 随着战争的进行"他将成为他们受挫的象征"
找到相匹配的词来替换!因此"译成汉语时" 成为一切不幸的化身!
常常要转换成.弱化动词L名词/的形式!
英语中某些感觉动词"如1++C"’+2()"*#’*""
’/"11".""1等"在译成汉语时"可考虑转换成 !%".1+-"&’,()77’-""*8这些花气味芬芳!
名词
名词与介词搭配做状语时"名词应该转译为 E"1++C")#*/"’#"("F)()#18他惊讶地望
副词 着我!
!! #考生实例$
例;!对于第一手资料的收集的重视"加上用来分析过去和现在文化形态采用的跨文化视角"
666666666666666666666666666666666666
使这个研究成为一门独特的并且特别重要的社会科学!%<分&
6666666666666666666666
例?!强调对第一手数据的收集"结合跨文化观点"一起用来分析文化的过去和现在"使它研究
66666666666666666
D<一门独特的和显然很重要的社会学科!%;分&
例B!重点是搜集一手数据和跨文化的观点"再加上过去和现在对文化的分析"使这个研究成
666666666666
为一个特别的和重要的社会科学!%I8B分&
例Q!强调数据集中在一个人手上"联系文化间的观点"被带来分析文化的过去和现在"使它研
究特别的和重要的社会科学!%I分&
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
F "E’$.7&6&-&,%#/-&#(#14’"’&"’*%"#:01423+( 人类学分析主要依赖文化概念"爱德
*%"$+($"3*+.$21*2&"8#N0&Z)-#&)!41+&Q’.+&/21#7
华&泰勒爵士对文化概念的阐述是;H世
*0+(+.*%"$+($"3*+.$21*2&"-#’+("+.*%"5&"#*0(7
纪科学的伟大文化成就之一"$AA%泰勒把
*"11"$*2#1#$%0":"/"(*’+.;H*%$"(*2&4’$0"($"8$
文化定义为%++一个复合整体(它包括人
%AA&!41+&)".0(")$21*2&"#’.888*%#*$+/31"6-%+1"
作为社会成员获得的信仰*艺术*道德*法
-%0$%0($12)"’,"10"."#&*"/+’"1#-"$2’*+/"#()
律*风俗以及其他能力和习惯)&这一见解
#(4+*%"&$#3#,010*0"’#()%#,0*’#$[20&"),4/#(#’#
中简单的概述却寓意深刻#为观察和理解
/"/,"&+.’+$0"*48/%!%0’0(’05%*"’+67&*&2’0’0(
人类生活提供了一个全新的方法"在泰勒
0*’’%56-%#%$9("+3"(")23#("(*0&"14("--#4+.6"73
对文化的定义中包含了这样一个概念#即
#"%8%’,)#()2()"&’*#()0(5%2/#(10."8P/310$0*-0*%0(
文化是一种后天习得的!共有的!模式化的
!41+&Q’)".0(0*0+(0’*%"$+($"3**%#*$21*2&"0’1"#&(7
行为"
")"’%#&")"#()6/$$"7’"0+,"%#:0+&8
$AB%因此(人类学中的%文化&概念就
G %AB&!%2’"*%"#(*%&+3+1+50$#1$+($"3*+. 像数学中%集&的概念一样(是一个抽象概
.$21*2&""/10C"*%"$+($"3*+..’"*/0(/#*%"/#*0$’"0’
念)它使大量的具体研究和认识成为
#(#,’*&#$*$+($"3*-%0$%/#C"’3+’’0,1"%55"’)",#7
可能)
/+2(*’+.#&’#7"$"-&"’"#&$%#()2()"&’*#()0(58!
#>GI-+&)’$
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
"""""""""" """"""""""# " !词汇注释与难句分析!
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
&/’$.7&6&-&,%#/- #11)E.$%&*’$!&($’$ *%0(C+.
!"8人类学的 ’搭配(3’*%*’,#’’*%**+,"’*%把--理解为
’67&*&2’0 #&.$%500)!$ +6/$$"7’ #%&1#$)$
"8寓意深刻的 !8使形成"促成%某行为模式&
’速记(3&+7%在前&L.+2()%基础&)%基础之下的" ’搭配(3+("’"1.*’*%+(*#.*"&’,*’*%
最基本,深刻的&深刻的 ,%55"’)" #(%%-)"$
’近义()""3 "8巨大的
(%56-%#%$ #(%%&’("(#$ ’速记(0/7%否定前缀&L/"(’"%测量&)%大得无法
"8成为一部分的"包含的 测量&巨大的
’速记(构词+0/%进&L310$%重叠&L0*)%叠在里面 ’近义("(+&/+2’"50#(*"505#(*0$"%25""1#&5"":#’*
的&内含的 ’反义(.0(0*""10/0*")
)6"7#"%8" #&$%"4,/$ -#&’#7"$" #%$*4$.4,#$
!8%以某种方式&理解"领悟 "8具体的,切实的
’速记(构词+3"&%全部&L$"0:"%拿&)%完全拿到& ’速记(构词+$+(7%一起&L$&"%生长&)%长在一
察觉"感知 起"结成一块的&固体的,
’近 义(#33&"$0#*""$+/3&"%"()"’"""’"(’""
)))))))))))))))))))))
具体的
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
D>"""""" """"""# " !语篇分析!
第六,七段阐述人类学的核心000.文化/概念!
第六段重点介绍.文化/的定义!
&句指出人类学分析主要依赖.文化/这个概念!&"’*+(*23+(意为,",#’")+())"3"()+(.依
赖于"取决于"依靠/"文中意在表达.文化/在人类学分析中占有举足轻重的地位!
’(句引用名人之言对.文化/的定义加以诠释!
’句首先指出爱德华3泰勒爵士对.文化/概念的阐述是;H世纪科学的一个伟大成就!
(句接着介绍泰勒对文化的定义+.文化/是个复杂的集合体"包括人作为社会成员所习得的信
仰,艺术,道德,法律,风俗以及其他能力和习惯!
)+句作者评价上述定义+)句指出其深远影响000这一定义"表述简单却寓意深刻"为认知和
理解人类的生活提供了全新的视角!+句更进一步"揭示上述定义暗含%P/310$0*&的意思000这一
定义表明文化是后天习得的,共有的,模式化的行为!
第七段介绍.文化/在人类学中的作用!
在上段的基础上"作者得出结论%!%2’&+%.文化/在人类学中是如此的重要&"因此人类学中的
.文化/概念是一个抽象概念"它使大量的具体研究和认识成为可能!中间的10C"短语是插入语"补
充说明人类学中的.文化/概念就像数学中.集/的概念一样"都是抽象概念"有待加以具体化!
"""""" """"""# " !真题精解!
%AB&!41+&)".0(")$21*2&"#’.888*%#*$+/31"6-%+1"**-%0$%0($12)"’,"10"."#&*"/+’"1#-"$2’*+/"
%;&I8B分
#()#(4+*%"&$#3#,010*0"’#()%#,0*’**#$[20&"),4/#(#’#/"/,"&+.’+$0"*4/8
%<&;分 %>&I8B分
本题考核的知识点是+定语从句*过去分词做定语)正确率"D8词义确定
%;&-%+1"做名词可译为.全部"整体"完全之体系/等"$+/31"6-%+1"在句中指的是.文化/"且主
要强调其包含内容的广泛性"因此可译为.复合整体/!
DA可接受的译法 不可接受的译法
%;&)".0(")$21*2&"#’+将文化定义为)为文化下
认为文化应该是)指出文化是)把文化翻译为
的定义是)是这样定义文化的
%;&$+/31"6-%+1"+复合体)综合体)集合体)统
综合反映)复杂的过程)复杂体系
一体)复杂整体)组合体
%>&#$[20&")888’+$0"*4+人作为社会成员所获得
要求--人应具备的)--人所要求的)--
的%信仰--能力和习惯&)%信仰--以及&人
人所须掌握的
作为社会成员获得的%能力和习惯&
!!A8全句调整"得出译文
泰勒把文化定义为.--一个复合整体"它包括人作为社会成员获得的信仰,艺术,道德,法律,
风俗以及其他能力和习惯!/
#考生实例$
例;!泰勒定义文化为.--那个复杂的整体"它包括作为社会成员的人所获得的信念,艺术,
666666666666666666666666666666666666
道德,法律,风俗习惯以及其他能力和习惯!/%<分&
66666666666666666
例?!泰勒给文化下的定义是+人作为社会成员所需要的包括信仰,艺术,道德,法律,风俗,习
66666666666666666 6666666666
惯等的混合体!
66
例B!!41+&将文化限定为.一个复杂的过程"它包括信任,艺术,道德,法律,风俗以及任何其他
66666 66666666666666666666
能力和习惯!/这是作为成员国的人获得的!%I8B分&
6666
例Q!!41+&指出文化.整个都很复杂"包括信任感,艺术,法律和其他爱好/"只有得到它们才能
成为人类社会的成员!%I分&
%AB&!%2’"*%"#(*%&+3+1+50$#1$+($"3*+..$21*2&"/"**10C"*%"$+($"3*+..’"*/0(/#*%"/#*0$’"**
%;&I8B分 %<&I8B分
0’#(#,’*&#$*$+($"3*-%0$%/#C"’3+’’0,1"0//"(’"#/+2(*’+.$+($&"*"&"’"#&$%#()2()"&’*#()0(5
%>&;分
本题考核的知识点是+后置定语*定语从句)正确率"BIU
#解题步骤$
;8句法分析
&句子主干" !%2’ *%"#(*%&+3+1+50$#1$+($"3*+..$21*2&"/0’ #(#,’*&#$*$+($"3*
%副词做状语& 主语 谓语 表语
’介词短语做后置定语"
%*%"#(*%&+3+1+50$#1$+($"3*+.$21*2&"&10C"*%"$+($"3*+..’"*/0(/#*%"/#*0$’
介词 介词宾语
(定语从句"%#(#,’*&#$*$+($"3*&-%0$% /#C"’3+’’0,1"0//"(’"#/+2(*’+.$+($&"*"
关系代词 谓语 宾补 宾语
&"’"#&$%#()2()"&’*#()0(5
<8句子注释
介词短语10C"L(8修饰谓语"译为.像--一样/!定语从句-%0$%/#C"’3+’’0,1"0//"(’"#7
/+2(*’+.888是一个倒装句"正常的词序是 /#C"’0//"(’"#/+2(*’+.8883+’’0,1""译为.使大量的
--成为可能/!这里由于-%0$%定语从句较长"可以断开单译一句!
>8词义确定
%;&#(*%&+3+1+50$#1+译为.人类学的/"这是一个生词"但是文章第二段对它有所解释+#(*%&+3+’
DB.%2/#(/#()1+5+’.*%"’*2)4+./!
%<&’"*+集!%未译成 .集/不扣分&!
可接受的译法 不可接受的译法
%;&*%2’+因此)所以 由此)然而)尽管)总之
%;&*%"#(*%&+3+1+50$#1$+($"3*+..$21*2&"/+人
分析学的*社会学的*文化的人类学概念
类学中*上*里*的*关于*对于文化的概念*观念
一个高深的概念)一种绝对的*准确的东西*
%>&#(#,’*&#$*$+($"3*+一个*种抽象的概念
概括
%>&-%0$%888+%合译&是--的一种抽象概念)
这*这样--*对它的认识使--
%分译&它*这种概念--
%>&/#C"’3+’’0,1"888+使--成为可能)使有
这可能使得--
可能进行
%>&0//"(’"#/+2(*’+.+大量的 足够多的
%>&$+($&"*"&"’"#&$%+具体的研究 真实的*周密的*实体的*准确的*混合的研究
!!A8全句调整"得出译文
因此(人类学中的%文化&概念就像数学中.集/的概念一样"是一个抽象概念)它使大量的具体
研究和认识成为可能!
#考生实例$
例;!所以"就像数学的概念一样"人类学的.文化/概念也是一种抽象概念!它使人们有可能
666666666666666666666666666666666666
进行大量的具体研究和认识!%<分&
66666666666
例?!总之"人类学.文化/概念和数学的.固定/概念相似"是一种实现大量具体的研究和理解
6666666666666666666666666666666
的概念!%;分&
例B!总之".文化/概念就像数学固定概念一样"是抽象的概念"它能实现尽可能多的研究和理
66666666666666666666
解!%I8B分&
例Q!然而"文化观点中也喜欢用数学中的固定观点"是具体的观点可能造成很多具体的研究
和理解!%I分&
!"#$%&’# K7%$%’,
温室里的花经不起风雨
AD8根据题目指令"规划文章框架
%;&首段描述图画内容!由于今年题目中出现了截然不同的两幅图画"考生应用对比的方法突
出这两幅图画的差异所在"需要注意的是逻辑上的连贯"可以使用+(*%"+*%"&%#()"%+-":"&等表
示转折意思的词"也可以使用4"*,-%01"之类语气稍缓的连词!
%<&第二段解释图画意义!文章第二段实际上是体现中心论点的段落"也就是解释自己对图画
的理解!考生在这一段的写作中要切记联系实际生活中的现象!
%>&第三段发表自己的观点!既可以从正面提出建议"也可以对当今社会中存在的弊病加以批评!
二*优秀范文解析
9.1+-"&*%&0:"’+(*%"3&+*"$*0+(+.*%"5&""(%+2’""0*’,&#($%"’*"()"&#()3"*#1’.&"’%8E+-7
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*"$*0+(+.3#&"(*’$#(%#&)14’+1:")#0143&+,1"/’+(%0’+-(8!%0’0’3#&*0$21#&14*&2"+.*%"$%01)&"(
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"(*0(50’0(’*#11")"-"’%#11$+(*0(2"*+%#:"$%01)&"(10C"5&""(%+2’".1+-"&’","#2*0.21,2*2(#,1"*+
’*#()23*+10."Q’&"#1$%#11"(5"’8
#参考译文$
花儿在温室的保护下茁壮成长"她的枝条柔嫩"花瓣鲜艳!然而"一旦被移出庇护所"它就枯萎
了"花瓣也在暴风雨中散落!图片表明温室里长大的花朵无法在艰难的环境中存活!
一个人的成长也如同花朵的成长!在父母全面呵护下长大的孩子永远不能独自应对生活中的
问题!尤其是多为独生子女的GI后更是如此!作为父母和祖父母的中心"这些所谓的.小皇帝/和
.小公主/小时候被很好地保护起来"远离艰难和困苦!他们长大成人走出保护伞后"痛苦地发现他
DF们无法处理生活中的事情!这些脆弱的年青人必将成为祖国的栋梁"这多让人担心呀!
宠坏的孩子的悲剧直接源自家庭教育的失败!那些考虑过度周到的家长将家长职责误解成了
向孩子提供舒适的生活!事实上"父母应该将孩子当做不久即将独立的人"并鼓励他们独立地思考
和行动!必须树立正确的教育理念"否则我们的孩子将继续像温室的花朵一样虽然美丽却无法承受
生活的考验!
#范文点评$
本文主题思想鲜明"论述的层次清晰严谨"论据紧紧围绕中心"合乎逻辑性!语言表达自然流
畅"句子与句子,段落与段落之间采用了多种衔接手法"过渡自然通畅"整体性强!词语选用恰当"准
确地表达了意义"词汇使用丰富!
#亮点词汇$
;8,&#($%##8$枝条
<83"*#1##8$花瓣
>8.&"’%#"8$$1"#&#(),&05%*%指颜色&鲜明的"鲜艳的
A8’%"1*"&##8$遮蔽物
B8-0*%"&#!8$%使某物&枯萎"凋谢#可用于3 %#-#4&枯萎"凋谢$
D8’2&:0:"#!8$$+(*0(2"*+10:"+&"60’*0(’30*"+.("#&14,"0(5C011")+&)"’*&+4"),4%’*%&经历
%某事物&幸存
F8"/3"&+&##8$皇帝
G8"/3&"’’##8$女皇
H8%#&)’%03##8$苦难#常见搭配+,"#&""()2&"""63"&0"($"".#$""’2.."&"’2&:0:"3$
;I8.ǵ"#"8$"#’014)#/#5")+&,&+C"())"10$#*"易受伤害的)易碎的
;;8$+(’0)"&#*"#"8$为他人着想的"考虑周到的#常用搭配+3*+-#&)’’,)3+.’,*+)+’*%$
#精彩搭配$
;8*%&0:"+(’*%依靠--茁壮成长
<8*"()"&,&#($%"’纤弱的枝条 #替换表达+5"(*1",&#($%"’$
>8&"/+:"#-#4移开 #替换表达+*#C"#-#4$
A8%#&’%$+()0*0+(’艰苦的条件 #%#&’%替换表达+’":"&")&+25%$
B8’+1:")#0143&+,1"/解决日常生活中的问题
D8$%01)&"(,+&(0(*%";HGI’.GI后/
F8*%"+(14$%01)独生子女
G8$+3"-0*%处理 #替换表达+)"#1-0*%)%#()1"$
H8*%"3011#&+.*%"’*#*"国家栋梁
;I8,"#**&0,2*")*+由于#替换表达+,"*%"&"’21*+.$
;;8/0’2()"&’*#()888#’888将--误解为--
;<8*%"$+($"3*+.8880’0(’*#11")--的理念被接受 #替换表达+*%"$+($"3*+.8880’)""314#$$"3*")$
#句式精解$
;89.1+-"&*%&0:"’+(*%"3&+*"$*0+(+.*%"5&""(%+2’""0*’,&#($%"’*"()"&#()3"*#1’.&"’%8
主语 谓语 独立主格结构做伴随状语
句子成形步骤
%;&写出句子主干+9.1+-"&*%&0:"’+(*%"3&+*"$*0+(+.*%"5&""(%+2’"8
%<&加入独立主格"提供细节+9.1+-"&*%&0:"’+(*%"3&+*"$*0+(+.*%"5&""(%+2’""0*’,&#($%"’
*"()"&#()3"*#1’.&"’%8
句式亮点剖析
本句的亮点是独立主格的使用!分词做状语时"逻辑主语应该与主句主语一致"否则"分词应有
DG自己的逻辑主语"构成独立主格结构!分词的独立主格结构由逻辑主语L分词构成!现在分词表主
动"过去分词表被动!当独立主格中分词是,"0(5"或%#:0(5,""(时"可以省略"本句中的独立主格
结构即为,"0(5的省略!独立主格结构还可以用来表示原因,条件等"如+
%;&!%#*,"0(5*%"$#’""-"Q),"**"&/#C"#(+*%"&31#(8%原因&
%<&911,"0(5-"11"*%"3&+?"$*-011,".0(0’%")0(.0:"/+(*%’8%条件&
<8 !%0’ 0’ 3#&*0$21#&14*&2"+.$%01)&"( ,+&(0(*%";HGI’ " /#?+&0*4+.*%"/
主语 谓语 表语结构 过去分词做后置定语 $%01)&"(的同位语
,"0(5*%"+(14$%01)0(*%"0&.#/0148!
现在分词结构做后置定语
句子成形步骤
%;&写出三个简单句+&!%0’0’3#&*0$21#&14*&2"+.*%+’"$%01)&"(8’!%+’"$%01)&"(-"&",+&(
0(*%";HGI’8(J#?+&0*4+.*%+’"$%01)&"(#&"*%"+(14$%01)0(*%"0&.#/0148
%<&借用过去分词做定语的手法将句;和句<合并为句A+!%0’0’3#&*0$21#&14*&2"+.*%"$%017
)&"(,+&(0(*%";HGI’8
%>&用带有后置定语的同位语结构"将句>和句A合并+!%0’0’3#&*0$21#&14*&2"+.*%"$%01)&"(
,+&(0(*%";HGI’"/#?+&0*4+.*%"/,"0(5*%"+(14$%01)0(*%"0&.#/0148
句式亮点剖析
本句亮点是使用了附有后置定语的同位语!同位语用来对名词或名词性结构做出进一步解释
说明"附有的后置定语使补充信息更加丰富!同位语后的定语一般可以用定语从句"分词结构"介词
结构等!
>8 E+--+&&0’+/" 0* 0’
.%+-L形容词/作表语形式主语谓语
做 真 正 主 语 的 主 语 从 句+ *%#* *%+’".ǵ"4+2(53"+31" -011%#:"*+,"
引导词 主语 复合谓语结构
*%"3011#&+.*%"’*#*"2 !
表语
句子成形步骤
%;&写出两个简单句+&!%+’".ǵ"4+2(53"+31"-011%#:"*+,"*%"3011#&+.*%"’*#*"8’P*0’
-+&&0’+/"8
%<&使用主语从句结构"将句;和句<合并为句>+P*0’-+&&0’+/"*%#**%+’".ǵ"4+2(53"+31"
-011%#:"*+,"*%"3011#&+.*%"’*#*"8
%>&将句>改为感叹句结构+E+--+&&0’+/"0*0’*%#*-2
句式亮点剖析
本句的亮点是使用了主语从句的感叹句结构!感叹句一般用来强调单词充当的表语或状语"其
常见的表现形式是+;8当表语为名词时+O%#*L表语L主语L谓语"如+O%#*C0()-+/"(*%"4#&"2
<8当表语为形容词时+E+-L表语L主语L谓语"如+E+-$1":"&*%"50&10’2>8强调状语时+E+-L
状语L主语L谓语"如+E+-.#’**%"&2(("&&2(’2 主语从句的感叹句结构"就是用0*形式主语占据
主语位置"主语从句后置!
A8时间状语从句+M(*01*%0’&05%*$+($"3*+.3#&"(*0(5 0’0(’*#11") "-"’%#11$+(*0(2"*+%#:"
引导词 主语 被动式做谓语 主语 复合谓语结构
$%01)&"(10C"5&""(%+2’".1+-"&’","#2*0.21,2*2(#,1"*+’*#()23*+10."Q’&"#1$%#11"(5"’8!
宾语 介词结构做后置定语 形容词短语做后置定语
句子成形步骤
%;&写出两个简单句+&!%0’&05%*$+($"3*+.3#&"(*0(50’0(’*#11")8’ O"’%#11$+(*0(2"*+%#:"
DH$%01)&"(8
%<&使用后置定语补充句<"形成句>+O"’%#11$+(*0(2"*+%#:"$%01)&"(10C"5&""(%+2’".1+-"&’"
,"#2*0.21,2*2(#,1"*+’*#()23*+10."Q’&"#1$%#11"(5"’8
%>&使用时间状语从句结构将句;和句>合并在一起+M(*01*%0’&05%*$+($"3*+.3#&"(*0(50’0(7
’*#11")"-"’%#11888
句式亮点剖析
本句的亮点是嵌套式后置定语的使用!介词结构"形容词结构和定语从句等较长的定语都位于
名词中心语的后面"称为后置定语!后置定语与前置定语相比"能够提供更多的信息"表意更加丰富!
#思路框架$
第一段前两句描写两幅图并做出对比!第三句在描写图片的基础上"总结出图片含义!
第二段在段首主题句的统领下"论证逐步深入"将图中事物蕴含的道理推及更广阔的使用范围!
本文从花朵与孩子成长的相似性开始"谈到现实生活中溺爱孩子这一现象"落脚在这种现象对孩子
以及社会的危害!
第三段段首提出问题产生的原因"并在段中提出了解决方案!
#应用模板$
!!先描写第一幅图画8E+-":"&"%转折词表示对比&+($"写出条件或时间的改变"描写第二幅
图画8!%"30$*2&"’0()0$#*"*%#* 8%段尾做总结&
0’’0/01#&*+ 8%将图中事物蕴含的道理推及更广阔的使用范围&深入论证主题
句8E+--+&&0’+/"0’0**%#* 8%指出危害"为下一段提建议起到承上启下的作用&
0’)0&"$*14#**&0,2*")*+ 8%探讨问题产生的原因&具体阐释原因8提出具体建
议8M(*01 "-"’%#11$+(*0(2"*+ 8%总结句&
三*中低档作文进阶
中档作文
中档作文 修改范例 范例译文
!!;&!%"&"#&"*-+30$*2&"’*%#* !!!%"&"#&"*-+30$*2&"’*%#* !!这两幅图揭示了当
0()0$#*"*%"&"’21*+.2’/+:"*%" 0()0$#*"*%"&"’21*+.+2&/+:0(5; 我们将那朵被呵护的花
.1+-"&-%0$%0’3&+*"$*")-"11,4 *%"-"1173&+*"$*")< .1+-"&*+#> 朵移到恶劣的条件下会
5&""(%+2’"*+*%"*"&&0,1"$+()07 *"&&0,1"$+()0*0+(8P(*%".0&’*30$7 发生什么!在第一幅图
*0+(8<&P(*%".0&’*30$*2&""3&+*"$7 *2&""3&+*"$*").&+/*%"�(#() 中"温室中远离风雨的
*").&+/*%"�(#()-0()"*%" -0()"*%".1+-"&0(*%"5&""(7 花朵美丽地绽放着!然
.1+-"&-#’0(.211,1+’’+/8>& %+2’"A-#’0(.211,1+’’+/8E+-7 而"在第二幅图中"盛开
E+-":"&"0(*%"’"$+()30$*2&"" ":"&"0(*%"’"$+()30$*2&""*%" 的花朵很快凋零了"因
*%",1+’’+/0(5.1+-"&.#)")[20$C7 ,1+’’+/0(5.1+-"&.#)")[20$C14" 为那里没有遮风避雨的
14".+&*%"5&""(%+2’"%#),""( ,"$#2’"*%"&"-#’(+’%"1*"&.+&0* 地方用来躲藏!
/+:")#-#48 *+%0)"8B
!!修改思路";8介词需要加名词性结构做宾语"改为动名词复合结构)<8$+()0*0+(不是唯一特
指的事物)>8图片展现了花在不同环境中的状态对比"用介词短语补充出花所在的状态)A8第>
句前文没有交代清楚温室和花朵之间的关系"温室移走和花朵枯萎之间的关系也就无法呈现!
FI!!A&O%#*0’*%".2&*%"&0(*"(7 !!O%#*0’*%".2&*%"&0(*"(*0+( !!图画作者的目的究
*0+(+.*%"3#0(*"&+("#&*%1 B& +.*%"3#0(*"&+("#&*%1 J#4,"*%" 竟是什么1 或许中国的
J#4," *%" .#/0147")2$#*0+( 0( .#/0147")2$#*0+(0(S%0(#0’*%" 家庭教育就是其含意
S%0(#0’*%"0/310$#*0+(8D&N0($" 0/310$#*0+(8!%"+(14$%01),+&(0( 吧!GI后独生子女成了
;HGI"$%01)%#’,"$+/"*%"’0(51" ;HGI’;%#’,"$+/"*%"$"(*<.+7 一个家庭的中心焦点!
.+$2’+.+(".#/0148F&!%"’"’+7 $2’+.+(".#/0148!%"’"’+7$#11") 这些所谓的小王子或者
$#11")3&0($"’+&3&0($"’’"’10:"0( 3&0($"’+&3&0($"’’"’10:"0(#:"&4 小公主都生活在非常舒
#:"&4$+/.+&*#,1""(:0&+(/"(*" $+/.+&*#,1""(:0&+(/"(*"-%"&" 适的环境中!长辈们对
-%"&"*%""1)"&’50:"#11*%"0& *%""1)"&’50:"#11*%"0&1+:""#() 他们倾注了所有的爱"
1+:"’"#()&"’+1:"#11*%"3&+,1"/’ &"’+1:"#11*%"3&+,1"/’0($12)0(5 并且解决了本应由孩子
0($12)0(5*%+’"’%+21)#()$+21) *%+’"-%0$%>’%+21)#()$+21)," 自己解决的问题!在无
,"’+1:"),4$%01)&"(*%"/’"1:"’8 ’+1:") ,4 $%01)&"( *%"/’"1:"’8 限的关怀与爱护下"他
G&O0*%*%""()1"’’$#&"#()1+:"" O0*%A"()1"’’$#&"#()1+:""*%+’" 们如同温室中的花朵一
*%"45&+-0(523-"11"#’*%"*%&07 $%01)&"(B5&+-D 23-"11"#’*%" 样茁壮成长!但一旦独
:0(5+..1+-"&0(5&""(%+2’"8H&*%&0:0(5.1+-"&F0(*%"5&""(%+2’"8 自面对困难"他们就会
E+-":"&"+($"*%"4.#$"*+’+/" E+-":"&"+($"*%"4.#$"F*&+2,1"’ 被轻易地打败!
*&+2,1"’#1+(""*%"4 /05%* ," #1+(""*%"4/05%*,","#*"("#’07
,"#*"("#’0148 148
!!修改思路";8第D&句符合逻辑的意思应该是GI后的独生子女成为家庭的中心"而不是;HGI
年以后"孩子成为家庭的中心)<8’0(51"不体现中心的意思)>80($12)0(5介词后面接名词性结构"
这个句子只能改成*%+’"做代词指代3&+,1"/’L定语从句做修饰语的形式)A8$#&"和1+:"是抽象
名词"且不表示特指"不用冠词)B8!%"4距离指代对象过远"造成表意不清)D8名词短语构成为+现
在分词结构做前置定语L名词中心语)F8动词搭配错误!
!!;I&Y2&*%"&/+&""0*0’-"117 ! ! Y2&*%"&/+&""0*0’ -"117 !!此外"大家都知道
C(+-*%#*+2&3#&"(*’#&"2(#,1" C(+-(*%#*3#&"(*’;#&"2(#,1"*+ 父母是无法永远保护孩
*+3&+*"$*2’#11*%"*0/""(#/"14 3&+*"$**%"0&$%01)&"(<#11*%"*0/"8 子的!也就是说孩子迟
-"#&",+2()*+"($+2(*"&%#&)7 V#/"14">$%01)&"(A#&",+2()*+ 早要独自面临困难!因
’%03’#1+("’++("&+&1#*"&8;;& "($+2(*"&%#&)’%03’#1+("’++("& 此"父母不应过度地保
E"($""+2&3#&"(*’’%+21)(+*+.7 +&1#*"&8E"($""3#&"(*’B’%+21)
护孩子"而应教会孩子
."&*%""6$"")0(53&+*"$*0+(#(4 (+*+.."&*%"+:"&D73&+*"$*0+(#(4
如何解决问题!正如西
/+&"#()*"#$%2’%+-*+)"#1 /+&",2*F *"#$%*%"0&$%01)&"(G
方的谚语所说".逆境是
-0*%3&+,1"/’8;<&9’#-"’*"&(
%+-*+)"#1-0*%3&+,1"/’89’#
强者的试金石/!只有
’#40(55+"’".9):"&’0*40’*%" -"’*"&(’#40(55+"’".9):"&’0*40’
在风雨中成长起来"我
*+2$%’*+("+.*%"’*&+(58/;>&W(7 *%"*+2$%’*+("+.*%"’*&+(58/W(7
们才能强大到足以保护
140.2’5&+-0(*%"�(#()-0()" 140.-"H 5&+-0(*%"�(#()
自己!
-","’*&+(5"&’+*%#*3&+*"$*+2&7 -0()"-"-011;I,"’*&+(5"(+25%
’"1:"’8 *+;;3&+*"$*+2&’"1:"’8
F;!!修改思路";8<8A8B8eG8+前文论述人称是第三人称"突然转到第一人称"显得突兀)>8第;I&
句两个分句间缺少连词衔接"分成两个句子)D8.过度保护/表述不当)F8连词使用错误"应该为
(+*-,2*.不是--而是--/H8主语应该使用人称代词主格);I8,"动词前缺少情态动词);;8
’+*%#*应该引导目的状语从句"第;>&句’+*%#*后不是完整的句子结构"改成状语结构!
!!#点评$本文对图画的寓意把握正确"文章的层次分明"论述有条理"作者注意使用衔接手段%如
第一段的P(*%".0&’*30$*2&")E+-":"&"0(*%"’"$+()30$*2&")第三段中的Y2&*%"&/+&")E"($"等&!
文章句式富于变化"用词面较宽!但是文中也出现了一些语法,用词,以及逻辑性的错误"得分
;<分!
#修改后评分$;G分
低档作文
低档作文 修改范例 范例译文
!!;&!%"&"#&"*-+30$*2&"’" !!!%"&"#&"*-+30$*2&"’8P( !!有两幅图画!在第
+("0’’#0)*%#*#.1+-"&5&+-’ *%".0&’*30$*2&";"#.1+-"&5&+-’ 一幅画中"温室中的花
-+()"&.210(#5&""(%+2’"8<&!%" %"#1*%0140(#5&""(%+2’"<8E+-":7 朵茁壮成长!然而"在
+*%"&30$*2&"0’’#0)*%#*"*%" "&>"0(*%"’"$+()30$*2&"A"*%" 第二幅图中"这朵花被
.1+-"&-#’*++C+2*+.*%"-#&/7 .1+-"&0’*#C"(+2*’0)"B*%"%+2’"8 拿到了房子外面!由于
%+2&’""*%"(’%")0")8 N0($"0*$#(Q*’*#()*%"�(#() 它无法承受风雨"最终
-0()"0(*%""()"0*.#)"’8D 凋零了!
!!修改思路";8第;&句中两个分句间缺少连词"分为两个句子"另外+("0’’#0)*%#*意思成了
.一幅图被说--/"表意错误且这个被动式结构无法接从句)<85&+-做系动词时意为.变成/"这
里应该表示.生长/之意"为实义动词"用副词修饰"用%"#1*%014意思更准确)>8上下文衔接)A8同;
解释)B8时态在一段中应保持一致)D8第<&句中多个分句间没有连词"将其断句"并且把意思补充
完整!
!!>&!%"*-+30$*2&"’*"112’# !!!%"*-+30$*2&"’*"112’# !!这两幅图画告诉我
*&2*%"’+/"$%01)&"(10C"*%".1+-7 *&2*%+;’+/"$%01)&"(#&"?2’*10C"< 们一个道理+一些孩子
"&8A&!%"4,"#2*0.21#().ǵ"8*%".1+-"&","#2*0.21,2*.ǵ">8 就像那朵花一样"美丽
B&a#&"(*’1+:"*%"0&$%01)&"(’+ a#&"(*’1+:" *%"0& $%01)&"( ’+ 而脆弱!因为父母是如
/2$%*%#**%"4C""3*%"/2()"& /2$%*%#**%"4C""3*%"0&$%017 此爱他们的孩子"以至
*%"0&#&/’8D&R2**%"4)+(Q*C(+- )&"(A 2()"&*%"3&+*"$*0+($+/7 于他们将孩子完全置于
*%"0&$%01)&"(-011(":"&5&+-(23 31"*"14B8!%"3#&"(*’D%#:"(+*&"7 保护之下!但是他们没
10C"*%0’8F&O%"(*%"4%#:"*+5+ #10@")*%#*0(*%0’-#4F*%"0&$%017 有意识到这样他们的孩
0(*%"’+$0#10*48G&!%"4-011.0()0*
)&"(-011(":"&5&+-23#()5#0(
子就不会真正长大"也
-#’’+-"#C*%"/’"1:"’.+&)+0(5 *%"#,010*4*+3&+*"$**%"/’"1:"’8G 不会获得保护自己的能
#(4*%0(58H&P./#((+"63"&0"($" W($"*%"$%01)&"(%#:"*+H5+*+ 力!一旦孩子独自进入
#’#$%01)"%"$#((+*#1/+’*14 ’+$0"*40()"3"()"(*14;I"*%"4-011 社会"就会发现自己过
/#C"’2$$"’’8;I&V+3&+5&"’’.+&
.0()*%"/’"1:"’*++-"#C*+$+3"
于脆弱而无法处理任何
%0/8;;&E"0’.#010(’*2)4#() -0*%#(4*%0(5;;"1"*#1+("#$%0":" 事情"更别说获得巨大
-+&C8 5&"#*’2$$"’’;<8 的成功了!
F&句分句间没有连词衔接"用.+/引起下一个分句"做解释说明)<810C"动词
含义是喜欢)>8第A&句缺少谓语动词"将其意思与第>&句合并)A8*%"4指代对象是*%"3#&"(*’"
*%"/应该指代的是*%"0&$%01)&"("两个紧挨的代词指代不同对象"造成指代不清)B82()"&*%"0&
#&/’表意过于中式)D8*%"4指代的对象过远"且有*%"0&$%01)&"(复数名词的干扰)F810C"*%0’中
*%0’没有指代的对象"文中需要表达的意思是.如果这样做的话/)G8e;I8将逻辑含义补充完整)
H8第F&句缺少主句结构"与第G&句意思合并);;8将第G&句的含义用正确的句式表示出来);<8将
第H&至;;&的含义表述出来!
!!;<&P(/4+30(0+("3#&"(*’ !!P(/4+30(0+("3#&"(*’’%+21) !!我认为"父母应该
’%+21)/#C"*%"0&$%01)&"(/2’* *"#$%*%"0&$%01)&"(*+.#$")0..0$217 教会孩子勇敢地面对困
1"#&(")’+1:0(53&+,1"/’,4*%"/7 *0"’,&#:"14#()*+’+1:"3&+,1"/’ 难"并自己去解决问题!
’"1:"’#().#$"*+":"&4)0..0$21*0"’ ,4*%"/’"1:"’8;W(140(*%0’-#4" 只有这样"孩子才能健
0(,&#:"8;>&S%01)&"($#(5&+- -011*%"$%01)&"(5&+- %"#1*%014 康成长"变得更加强壮!
,"**"&,4*%"/’"1:"’*%"4-011," #(),"$+/"’*&+(5"&8<
’*&+(5#()%"#1*%48
!!修改思路";8将第;<&句的含义用正确的句式结构表述出来)<8两个分句缺少连词"将意思
整合!
!!#点评$本文基本涵盖题目要求的内容"句子可以理解"错误主要集中在语言表达的问题上"如+
有较多的语法和拼写错误"还有一些汉语式的表达"得分D分!
#修改后评分$;<分
四*写作储备
#话题表达补充$
;8+3*0/2/$+()0*0+(’.+&5&+-*%适宜的生长环境)0(.211,1+’’+/盛开)
<8"63+’"*+*%"(#*2"(:0&+(/"(*暴露在自然环境之下)-0*%"&*.#)"凋谢)
>83# "1**%"&"#&"’+/"3# "1’,"*-""(*#(#1+5+2’*+*’0/01#&*+与--相似)
A8.+’*"&*(2&*2&"*�’"*,&"")*,&0(523养育)
B8’2.."&%#&)’%03’*’*#()’2.."&0(5’*,"#&*&0,21#*0+(经受磨难)
#写作素材积累$
名言警句
;8V":"&40"1)*+%#&)’%03’)’*&0:"2($"#’0(514#5#0(’*#(4)0..0$21*40(’*"#)8^E2+\0(5)+(5
不在艰难中屈服"要在艰难中自强!000霍英东
<89):"&’0*40’*%"*+2$%’*+("+.*%"’*&+(5"?2’*#’.0"&$".0&"0’*%#*+.5+1)8^%9($0"(*‘+/"&
N"("$#
烈火试金"逆境试强者!000#古罗马$塞内加
事实论据+
;8W($"*%"&"-#’#."/#1"$+11"5"’*2)"(*"-%++($"%#)"6$"11"(*3"&.+&/#($"+(%05%’$%++1Q’
’*2)48E+-":"&"’%".#01")0(%"&.0(#1"6#/0(#*0+(+.<$+2&’"’0(*%"’"$+()4"#&+.2(0:"&’0*48Y+&
(+*’*#()0(5’2$%#%"#:4,1+-"’%"$+//0**")’20$0)"*%&+25%?2/30(5.&+/#%05%,201)0(50(%"&27
(0:"&’0*48
曾经"有一个女大学生"她在高中成绩一直很好!但是"在大学的第二年"她期末挂了两科!承
F>受不了这样的打击"她从学校一栋高楼跳下"结束了自己的生命!
<8E"1"(X"11"&)0)(Q*1"**%".1+-"&+.%"&10."-0*%"&#-#4#1*%+25%*%"/"&$01"’’011("’’1".*%"&
)"#.#(),10()8P(’*"#)"’%"’*&0:")*+1"#&(C(+-1")5"#(),"$#/"#/#’*"&+.B1#(52#5"’".#/+2’
-&0*"&#()")2$#*+&8
尽管无情的疾病使凯伦3凯勒又聋又哑"她没有让自己的生命之花凋谢!相反"她努力学习知
识"掌握了B门外语"并成为著名的作家和教育家!
五*写作练习
请参考模板和话题词汇"按照下列要求"进行写作!
M%7"#$%&’)+
O&0*"#("’’#4+.;DI7&50:"4+2&$+//"(*’8
#话题词汇$
,&++/##8$扫帚 !!!!!!!!!!!0()"3"()"(*#"8$独立的
/+3##8$拖把 &"31#$"#!8$代替
&"’3"$*##$*!8$尊敬 ’3+01#!8$溺爱
#’"(’"+.&"’3+(’0,010*4责任感 )+*%"$1"#(0(5打扫卫生
+()2*4值日 *%"1+:"+.1#,+&热爱劳动
4+2(55"("&#*0+(年轻一代
FA
