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模块二 热点主题
专题二十一 解放思想：破茧成蝶的文明蜕变之路
思想是行动的先导，思想解放可以推动社会进步。人类的进步不仅表现为物质生产能
力的提高，也表现为推动社会进步的思想和理论的不断创新与发展。“解放”是因为“束
缚”，一场深刻的社会变革或革命需要有长期而深刻的思想理论做准备，更离不开一大批敢
为人先的思想家、革命家的积极宣传和勇于开拓，他们的思想主张不仅引领了时代，也对后
世产生影响。思想解放运动有的兴起于革命前奏中，吹响了新社会产生的号角；有的出现于
疾风骤雨的改革动员时，所以它们又是社会变革的先声。
复习备考时重点关注：春秋战国时期诸子百家的思想主张（主要考查孔子、孟子、墨子
等的思想成就），中国近代三次思想解放（戊戌变法、辛亥革命、新文化运动），马克思主
义在中国的传播，毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平
新时代中国特色社会主义思想，世界近代史上的文艺复兴、启蒙运动和马克思主义等。考频
较高的是将文艺复兴、启蒙运动、马克思主义与孔子等古代思想家的思想成就、新文化运动、
毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系等知识点相联系进行考查。在出题方向上，多以图
片、史料和创设情境等形式考查某一时期的思想成就，以选择题、综合性的材料分析题居多。
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链接一：古代的思想解放
百家争鸣、古希腊哲学、世界三大宗教（选择、材料☆☆☆☆）
链接二：近代思想解放
戊戌变法、辛亥革命、新文化运动、文艺复兴、启蒙运动、马克思主义诞生（选择☆☆☆☆）
链接三：马克思主义影响下中国近现代思想理论
毛泽东思想、中国特色社会主义思想创立以及丰富（选择、材料☆☆☆☆）
链接一：古代思想解放
（一）中国史
1.春秋时期
学派 人物 贡献、主张
道家学派的创始人，代表作为《老子》（又称《道德经》）
主张：
道家 老子
1．万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；政治上主张“无为而治”
2．世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的
儒家学派的创始人；代表作《春秋》，其思想后来由其弟子整理成《论语》一书
主张：
1．核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”
儒家 孔子 2．政治上：主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意；反对苛政，要求统
治者实行德政
3．教育上：创办私学，主张“有教无类”；在教学中，注重道德教育和文化知识
教育
2.战国时期（诸子百家互相辩论，形成百家争鸣局面）
学派 人物 主张 共同影响
百家争鸣促进了
墨家 墨子 主张“兼爱”“非攻”；提出要选贤能的人治理国家；提倡节俭
思想和学术的繁
主张实行“仁政”；“民为贵，社稷次之，君为轻”，认为取得民 荣，成为中国古
孟子
儒家 心才能得天下；反对一切非正义的战争 代第一次思想文
荀子 主张实行“礼治”，明确尊卑等级，以维系社会秩序 化发展的高峰；
法家 韩非 反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专 为中国古代文化
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制统治
强调治国要顺应自然和民心；认为人生应追求精神自由，要保持独
道家 庄子 的发展奠定了基
立的人格
础，对后世有十
【归纳提升】 分重要而深远的
1．西汉、明、清时期加强思想控制的措施
朝代 人物 措施 目的
西汉 汉武帝 汉武帝接受董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想；在长安兴办 加强思想
太学，以儒家的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材 控制，强
明朝 实行八股取士；明朝提倡尊孔崇儒，规定科举考试题目必须来自 化君主专
“四书”“五经” 制，维护
封建专制
清朝 康熙、雍 清朝统治者非常注重从思想领域严密控制知识分子，实行文字狱；
统治
正、乾隆 推行文化专制政策，禁锢了人们的思想
2．儒家思想的发展历程
阶段 时期 概况
春秋 孔子创立儒家学派，其核心思想是“仁”
产生与发展
战国 孟子主张实行“仁政”，荀子主张实行“礼治”
受打击 秦朝 秦始皇“焚书坑儒”，儒家思想遭受致命打击
儒家 成为主流 西汉 汉武帝罢黜百家，尊崇儒术，儒家思想成为封建王朝正统思想
地位 增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科
唐朝
的变 发展 目；创立殿试制度
化 宋朝 改革和发展科举制度，大幅增加科举取士名额
僵化 明清 实行八股取士，科举考试命题范围为儒家经典“四书”“五经”
新文化运动 激进知识分子向封建礼教发动猛烈攻击，对“尊孔复古”逆流进行
冲击
时期 批判，动摇了封建道德礼教的统治地位
（二）世界史
1．古希腊哲学
德谟克利特提出了“原子论”，认为宇宙万物是由微小的“原子”组成的
苏格拉底终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题，主张人应该“认识你自己”
亚里士多德是一位百科全书式的学者，创立逻辑学等新的学科
【归纳提升】中西方思想对比
古希腊哲学 中国百家争鸣
关注点
古希腊哲学主要探讨世界万物的起源及其运动 春秋战国时期，社会大变革，诸子百家围
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绕君民关系、军事、经济等方面进行争
变化规律。对人本身和社会进行思考，开启人
论，争论的出发点是—寻求解决社会问题
文主义精神之旅，希腊成为西方哲学的故乡。
的方法。
2．世界三大宗教
佛教 公元前6世纪，乔达摩悉达多在印度创立佛教，主张“众生平等”、“忍耐顺从”
基督教 公元1世纪，耶稣在巴勒斯坦地区创立基督教，主张忍受苦难，死后可以升入天堂
伊斯兰教 7世纪，默罕默德在阿拉伯半岛创立伊斯兰教，独尊真主安拉
链接二：近代思想解放
（一）中国近现代思想
事件 代表人物 主张 作用
戊戌变法 康有为、梁启超 变法图强 在思想文化方面产生了广泛而持久的影响
辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两
千多年君主专制制度的终结；它拉开了中国完全意
辛亥革命 孙中山 三民主义
义上的近代民族民主革命的序幕，极大推动了中华
民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门
动摇了封建道德礼教的统治地位，使中国人民接受
陈独秀、胡适、
新文化运动 民主与科学 了一次民主与科学的洗礼；为随后爆发的五四运动
李大钊、鲁迅
起了思想宣传和铺垫的作用
（二）世界近现代思想
文艺复兴 启蒙运动 马克思主义
1．资本主义萌芽的产生和
发展（经济基础） 法国封建制度日益腐朽
2．形成中的资产阶级不满 没落，路易十五实施的 工业革命后，资本主义社会矛盾
原因
罗马教廷对精神世界的控 加重税收等措施阻碍了 日益暴露
制，要求打破封建教会的精 资本主义的发展
神统治
时间 14世纪中叶到17世纪 18世纪 1848年
起源于意大利，扩展到欧洲 以法国为中心，波及欧
国家
其他国家 洲其他国家
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理性主义；自由、平
核心思想 人文主义
等、民主
批判对象 教会“神权至上” 封建专制制度 资本主义剥削制度
1．代表人物：马克思、恩格斯
1．代表人物：伏尔泰、
2．《共产党宣言》。内容：
卢梭、孟德斯鸠
但丁《神曲》、达·芬奇 （1）指出资本主义社会必将被没
代表人物 2．主张：宣传自由、平
《最后的晚餐》《蒙娜丽 有阶级剥削和压迫的共产主义社
及主张、 等、民主，反对专制，
莎》、莎士比亚《罗密欧与 会所取代。（2）号召工人阶级组
代表作 提倡对民众进行启蒙教
朱丽叶》《哈姆雷特》 织起来，建立无产阶级自己的政
育，用理性之光驱散愚
党，即共产党，用暴力推翻资产
昧的黑暗
阶级统治，进行无产阶级革命等
资产阶级反对旧制度的 科学的、人民的、实践的、不断
性质 资产阶级思想解放运动
思想解放运动 发展的、开放的理论
促进了人们思想的大解放，
推动了欧洲文化思想领域的 无产阶级的斗争有了科学理论的
启蒙运动为法国大革命
影响 繁荣，为欧洲资本主义社会 指导，国际共产主义运动兴起并
作了重要的理论准备
的产生和发展奠定了思想文 蓬勃发展
化基础
受思想 巴黎公社、十月革命、中国的新
法国大革命、美国独立
影响的 英国资产阶级革命 民主主义革命、中国特色社会主
战争等
典型事件 义道路
链接三：马克思主义影响下的中国
近现代思想理论
毛泽东思想 是马克思主义普遍原理与中国革命具体实践相结合的产物，是中国共产党的指导
思想
真理标准问题大讨论 使人们认识到，只有实践才是检验真理的唯一标准；为中共十一届三中全会的召
开奠定了思想基础
邓小平理论 大大解放了人们的思想，使我国的改革开放和社会主义现代化建设进入一个新的
阶段，开创了有中国特色的社会主义道路
“三个代表”重要思 进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设
想 什么样的党、怎样建设党的问题
科学发展观 对新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题作出了新的科学回答，是马
克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现
习近平新时代中国特
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色社会主义思想 华，实现了马克思主义中国化新的飞跃。
【归纳提升】思想解放与社会变革的关系
思想解放是社会变革的先导，思想解放促进社会变革，推动社会进步；社会变革为思想解放创造良好的环
境，进一步促进了人们的思想解放。总之，它们是相互促进、互相推动的关系。
1．（2025·湖北黄冈·一模）杜威《中国的新文化》一文中，大力宣扬“新文化运动为中国未来的希望打下
了最为坚实的基础，也试图让中国人相信需要改变传统的思维方式，那么政治、经济、军事、技术等的改
革也将随之水到渠成。”这里“最为坚实的基础”指的是（ ）
A．宣传了马克思主义思想 B．辛亥革命推翻清朝的统治
C．掀起了思想解放的潮流 D．近代民族资本主义的发展
2．（2025·福建泉州·一模）从哥白尼到牛顿的科学成就，使“上帝的立足之地日益缩小”“礼拜堂日趋没
落，实验室欣欣向荣”。这反映近代科学（ ）
A．促进思想解放 B．改变宗教信仰
C．推动大学兴起 D．维护城市自治
3．（2024·贵州黔西·中考真题）比较和评价历史人物，是历史学科能力的重要组成部分。但丁、达·芬奇、
莎士比亚作为西方著名的历史人物，其历史作用的相同之处是
A．开启了政治变革 B．推翻了殖民统治
C．推动了科技进步 D．促进了思想解放
4．（2025·四川成都·一模）历史的伟大进步，总是以适应社会发展需要的进步观念和思想的出现为先导。
阅读材料，回答问题。
材料一 文艺复兴运动就是高举思想解放的旗帜，打破中世纪神学桎梏，使文化的各个领域从蒙昧主
义、禁欲主义和神秘主义的枷锁中解放出来，创造了远比中世纪更多、更绚丽多彩的成就，对人类文化宝
库做出了巨大贡献。
——摘自康天意《文明的狂飙疾进时代》
材料二 “主张尊孔，势必立君；主张立君，势必复辟……孔教与共和乃绝对不相容之物，存其一必
废其一。”
材料三 中国共产党诞生后，中国共产党人把马克思主义基本原理同中国革命和建设的具体实际结合
起来，团结带领人民经过长期奋斗，……实现了中华民族从东亚病夫到站起来的伟大飞跃。……
改革开放以来，中国共产党人把马克思主义基本原理同中国改革开放的具体实际结合起来，……实
现了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃。……
在新时代，中国共产党人把马克思主义基本原理同新时代中国具体实际结合起来，……中华民族迎
来了从富起来到强起来的伟大飞跃。……
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——摘自习近平《在纪念马克思诞辰200周年的讲话》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括“旗帜”所代表的核心思想。列举一例该时期创造的作品并说明
该作品“远比中世纪更绚丽多彩”的理由。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出陈独秀把斗争锋芒指向孔教的原因。分析与材料中“主张”密切
相关的重要运动在促进社会进步方面带来的影响。
（3）根据材料三并结合所学知识，写出中国共产党人把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，在
中国革命和建设中分别所走的正确道路。
（4）综合以上材料并结合所学知识，谈谈你对思想解放与社会进步的认识。
5．（2025·辽宁沈阳·一模）某历史小组以“历史发展的驱动力”为主题开展探究学习，请你参与完成。
【思想启智之光】
材料一 这部儒家学派的经典著作由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成，以语录体和对话体形式记载
了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治主张。
——摘编自《教师教学用书 中国历史》
材料二 复兴是再生或使人恢复对久已遗忘事物的兴趣。文艺复兴首先是恢复对古希腊、古罗马文明
和思想的兴趣。但实际上，这是人文主义者在继承古典文明的基础上，冲破神学统治而获得思想解放的一
次运动。
——摘编自《近代文明史》
【科技焕新之翼】
【人民抗争之力】
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（1）材料一介绍的是哪一著作？依据材料二并结合所学知识，概括文艺复兴与古代希腊罗马文化的关系。
（2）请将卡片中①和②处补充完整。
（3）请以“人民是推动历史发展的强大动力”为观点，从以下史实中任选两项加以论证。（要求：观点
明确，史论结合，逻辑清晰，表述规范）
6．（2025·山西·一模）革故鼎新·顺应时代潮流。在人类历史发展的长河中，萃取思想精华，发展科技文
化，推动社会进步。
【思想解放】
（1）根据下面示意图，简述马克思主义中国化的历程，并概括马克思主义的内涵。
【交通革新】
（2）根据下表信息，将①②处内容补充完整，并简述交通业发展带来的时代变化。
时间 主要交通工具 经济主要特征
19世纪以前 轿子、马车、牛车、帆船 自然经济
19世纪 蒸汽机车、蒸汽机船 ①______
20世纪初 ②______、摩托车 资本经济
20世纪后期 电车、电动车、电动火车
全球化经济
21世纪 无人飞机、无人汽车
【制度变革】
（3）请从下面时间轴上选择三例相互关联的事件，结合所学自定一个你想论述的观点，加以阐述或说明。
（要求：观点正确，史论结合，条理清楚）
7．（2024·青海·中考真题）思想解放推动社会进步。阅读材料，回答问题。
材料一
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材料二
民与君不两立，自由与专制不并存。 我们现在认定只有这两位先生，可以救治中国政治
——李大钊《民彝与政治》（《新青年》，1916 上道德上学术上思想上一切的黑暗。
年） ——陈独秀《新青年》，1919年
材料三 人类社会每一次重大跃进，人类文明每一次重大发展，都以知识更新、思想解放为先导和动
力。思想解放让人们从旧有观念、陈旧思想的束缚中摆脱出来，在更广的空间、更高的层次上进行创新创
造，推动文明发展、社会进步。
——摘自《人民日报》（2023年8月16日）
（1）根据材料一并结合所学知识，写出文艺复兴的核心思想。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出新文化运动的口号以及影响。
（3）综合上述材料并结合所学知识，举例说明思想解放和社会发展的关系。
8．（2025·山东枣庄·模拟预测）思想解放是社会变革的先导。17﹣19世纪，资产阶级在些国家相继进行了
不同规模，不同形式的革命或改革，推进了人类历史的进程。阅读材料，回答问题。
材料一 人文主义思想对西欧人向海外发展，也起了积极促进作用。……人文主义者讴歌现世生活，
相信人的力量，是海外冒险事业的一种思想动力。
——刘祚昌、王觉非主编：《世界史•近代史编》（上卷）1992年版
材料二 法语“启蒙”的意思是“光明”，思想家们借用它代指智慧和理性。启蒙运动的主要参与者
是知识分子，……涌现出许多启蒙思想家。伏尔泰被视为启蒙运动的旗手，他推崇英国的政治制度。孟德
斯鸠是最博学的启蒙学者，他提倡分权制衡的政治模式。卢梭则主张最大限度的让公民直接参与国家管理。
——义务教育教科书世界历史》九年级上册
材料三 法国大革命所揭示的“自由、平等、博爱”的响亮口号，唤醒了欧洲各国人民，……到19
世纪前半期，远在大西洋彼岸的拉丁美洲的人民也揭竿而起，掀起了反对西班牙殖民统治的民族解放运动。
这个革命浪潮最后发展壮大为1848﹣1849年的席卷欧洲大陆的革命。这样（zhu）；揭示，显示。
——吴于廑、齐世荣主编：《世界史•近代史编》（上卷）2011年版
材料四 英、北美、法具体社会情况不同，所以三场革命爆发的背景各有不同，但旧制度对新兴的资
本主义生产方式的束缚以及对正在茁壮成长的资产阶级利益的损害却是三场革命的共性原因、根本性因素，
实现了国家形态和政治体制的转型。
——《义务教育历史课程标准（2022年版）解读》
（1）材料一反映了人文主义者怎样的生活态度？结合所学知识，写出提倡“人文主义”思想文化运动的
名称。
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（2）依据材料二结合所学知识，分别写出启蒙运动的中心国家和伏尔泰推崇的“英国的政治制度”。美
国哪一文献体现了孟德斯鸠“分权制衡的政治模式”的理念？
（3）依据材料三结合所学知识，简述法国大革命的影响。
（4）认识不同历史时期的时代特征，把握历史发展的基本线索和规律，并在自己的叙述中加以体现，归
纳英、北美、法三场革命的共同作用。
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