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微专题 14 与植物激素相关的实验设计
[知识必备]
1.验证尖端产生生长素
(1)实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图甲
所示)。
(2)对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧
(如图乙所示)。
INCLUDEPICTURE "E:\\丁苗苗\\课件\\一轮\\新建文件夹\\S1249.tif" \*
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2.验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段
(1)实验组：在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片(如图甲所示)
(2)对照组：胚芽鞘不进行处理(如图乙所示)。
INCLUDEPICTURE "E:\\丁苗苗\\课件\\一轮\\新建文件夹\\S1250.tif" \*
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3.验证生长素的横向运输发生在尖端
(1)实验操作
INCLUDEPICTURE "E:\\丁苗苗\\课件\\一轮\\新建文件夹\\S1251.TIF" \*
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(2)实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。
4.验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输
(1)实验操作
INCLUDEPICTURE "E:\\丁苗苗\\课件\\一轮\\新建文件夹\\B487.TIF" \*MERGEFORMATINET
a
INCLUDEPICTURE "E:\\丁苗苗\\课件\\一轮\\新建文件夹\\B488.TIF" \*
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b
(2)结论：生长素只能从形态学上端向形态学下端运输，而不能从形态学下端向形
态学上端运输。
5.探究植物激素的相互作用
(1)实验设计：设置空白(加入等量蒸馏水处理)对照组，单独使用激素A，单独使用
激素B，共同使用激素A、B的实验组。
(2)结果预测与结论：①与对照组相比，若生长状况更好，表明具有促进作用；若生
长状况差于对照组，表明具有抑制作用。
②与单独使用组比较，若共同使用时比单独使用更好，则表明A与B可表现为协
同；若共同使用时效果差于单独使用组，则A、B可表现为作用效果相反。
[专题精练]
1.(2022·四川成都七中诊断)某同学切取某种植物胚芽鞘的顶端，分成甲、乙两组，
按图甲、乙所示的方法用琼脂块收集生长素，再将含有生长素的琼脂块置于去顶
胚芽鞘切段的一侧(如丙图)，一段时间后，测量胚芽鞘切段的弯曲程度(α角)。下列
叙述正确的是( )
INCLUDEPICTURE "E:\\丁苗苗\\课件\\一轮\\新建文件夹\\F109.TIF" \*
MERGEFORMATINETA.甲图胚芽鞘基部中的生长素经主动运输进入琼脂块
B.乙图单侧光照射导致琼脂块的左侧生长素含量低于右侧
C.若丙图左侧给予单侧光照，α的数值无明显变化
D.琼脂块1、2、3所引起的α角大小关系是1>3>2
答案 C
解析 甲图胚芽鞘基部中的生长素经扩散进入琼脂块，A错误；乙图中胚芽鞘尖
端插入了云母片，生长素不能发生横向运输，故2和3中生长素含量相同，B错误；
丙图中为无尖端的胚芽鞘，不能感受光刺激，若丙图左侧给予单侧光照，则α的数
值无明显变化，C正确；琼脂块1、2、3中生长素的含量关系为1>2＝3，故所引起的
α角大小关系是1>3＝2，D错误。
2.(2022·广东梅州质检)为探究植物生长素的作用机理，设计了图1、图2所示实验：
探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。下列说法不
正确的是( )
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图1
INCLUDEPICTURE "E:\\丁苗苗\\课件\\一轮\\新建文件夹\\F111.TIF" \*
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(A、B、C、D均为琼脂块，a、b、c、d均为胚芽鞘)
图2
A.由图1可知单侧光将生长素分解，从而引起胚芽鞘弯曲
B.如果胚芽鞘的长度关系为c
