文档内容
2018年上海市徐汇区中考语文二模试卷
一、文言文（39分）
1．（15分）默写
（1）几处早莺争暖树， 。（白居易《钱塘湖春行》）
（2） ，却疑春色在邻家。（王架《雨晴》）
（3）沉舟侧畔千帆过， 。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（4） ，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》）
（5）草色烟光残照里， 。（柳永《蝶恋花》）
2．（4分）阅读下面这首诗，完成下列各题
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
（1）从体裁看，本诗属于
A．古体诗 B．律诗 C．绝句 D．七言诗
（2）诗中“凌”的含义是
3．（8分）阅读下面语段，完成下列各题
出师表（节选）
先帝创业未半，而中道崩殂； 今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下
也。 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气； 不宜妄自菲薄，引喻失义
以塞忠谏之路也。
……
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先
帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，
此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。（1）本文的作者是 。
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也
（3）节选的两段文字分别着重强调了 、 的重要性。
4．（12分）阅读下面语段，完成下列各题
艾子讲道于嬴博 之间，齐鲁之士从之者数十百人。一日讲文王羑里 之囚，
① ②
偶赴宣王召，不及竟其说。一士怏怏返舍，其妻问之曰：“子日闻夫子之教，于
归必欣然，今何不乐之甚？”士曰：“朝来闻夫子说周文王，圣人也，今被其主
殷纣囚于羑里，吾怜其无辜，是以深生愁恼。”妻欲宽其忧，姑慰之曰：“今虽
见囚，久当放赦，岂必禁锢终身？”士叹息曰：“不愁不放，只愁今夜在牢内难
过活耳。”
（陆灼《艾子后语》）
【注释】 嬴博：指“嬴”与“博”，春秋时期齐国的两个城邑。 羑里（yǒu
lǐ）：古地名，又称羑都，为商纣囚禁周文王的地方。
① ②
（1）解释文中加点的词。
齐鲁之士从之者数十百人 于归必欣然
① ②
（2）对画线句意思理解最恰当的一项是
A．今天为什么不高兴？
B．今天为什么不高兴到那里？
C．今天哪里会不高兴呢？
D．今天为什么那么不高兴？
（3）以下选项中对文中“士”的评价合理的两项是
A．谦虚谨慎 B．富有同情心 C．迂腐僵化 D．能言善辩
二、现代文（41分）
5．（19分）阅读下文，完成下列各题
阅读是一种人生方式
曹文轩
我一直坚信，阅读_____是一种行为，_____是一种人生方式。
①阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生方式。它们中间是一道
屏障、一道鸿沟，两边是完全不一样的气象。一面草长莺飞，繁花似锦；一面必
②
定是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。
一种人认为：人既然作为人存在着就必须阅读。人并不只是一个酒囊饭袋﹣﹣
肉体的滋长、强壮与满足，只需五谷与酒肉，但五谷与酒肉所饲养的只是一具
③
没有灵魂的躯体。这种可以行走，可以叫嚣，可以斗殴与行凶的躯体，即使勉强
算作人，也只是原始意义上的人。现代对人的定义是：一种追求精神并从精神
上获得愉悦的动物﹣﹣世界上唯一的那种动物，叫人。这种动物是需要修炼的
而修炼的重要方式，便是阅读。
另一种人认为﹣﹣其实，他们并没有所谓的“认为”，他们不阅读，甚至并不
是因为他们对阅读持有否定的态度，他们不阅读，只是因为他们浑浑噩噩，连
④
天下有无阅读这一行为都未放在心上思索。吸引这些人的只是物质与金钱，再
有便是各种各样的娱乐，比如麻将，比如游戏，比如洗脚房。至于那些明明知道
阅读的意义却又禁不住被此类享乐诱惑而不去亲近图书的人，我们更要批判。
因为这是一种主动放弃的堕落。几乎可以说：这是一种明知故犯的犯罪。
古人对读书很在意，留下了许多发愤读书的故事。如_____等等。
但是古代一般的读书人对读书的益处，认识似乎并不很深刻。在某些高雅之士
⑤
那里，也有“读书可以修身养性”的认识，但在一般人眼里，读书的目的也就
⑥
只剩下“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。因此，过去一般读书人，总不在
一个较高的境界。虽也孜孜不倦，但读来读去，还是脱不去一番俗气。很少有阅
读的快意，更少有达抵人生审美境界的陶醉。他们没有看见一个精神的殿堂，
没有看出那书原是一级一级的台阶，读书则是拾级而上，往那上方的殿堂里去
的。
读书人与不读书人就是不一样，这从气质上便可看出。读书人的气质是由连绵
不断的阅读潜移默化养就的。有些人，就造物主创造了他们这些毛坯而言，是
⑦
毫无魅力的，甚至可以说很不完美的。然而，读书生涯居然使他们由内到外获
得了新生。我认识的一些先生，当他们安坐在藤椅里向你平易近人地叙事或论
理，当他们站在讲台上不卑不亢不骄不躁地讲述他们的发现，当他们在餐桌上
很随意地诙谐了一下，你就会觉得这些先生真是很有神采，使你对眼前的这些
形象过目不忘，永耸心中。有时我会想：如果这些先生不是读书人又将如何？我且不说他们的内心因精神缺失会陷平庸与俗气，就说其表，大概也是很难让
人恭维的。此时，我就会惊叹读书的后天大力，它居然能将一个外表平平甚至
偏下的人变得如此富有魅力，使你觉得他们的奕奕风范，好不让人仰慕。此时，
你就会真正领略“书卷气”的迷人之处。
阅读，是一种具有美感的人生方式。
（1）第 段两处横线上填入的词语恰当的一项是
⑧
A．虽然……但……B．不……而……C．不仅……还……D．即使……也……
①
（2）第 段中作者提到的三种人分别是：
认为人作为人存在着就必须阅读的人。
③④
①
②
（3）第 段横线上填写的内容不合适的一项是
③
A．囊萤映雪 B．凿壁偷光 C．悬梁刺股 D．纸上谈兵
⑤
（4）第 段划线句的作用是 。
（5）下列理解不符合文意的一项是
⑦
A．阅读和不阅读是两种截然不同的人生方式。
B．中国古人很在意读书，但对读书的认识不够深刻。
C．阅读的美感来自于阅读时的审美陶醉。
D．阅读的熏陶使人变得更加具有魅力。
6．（22分）阅读下文，完成下列各题
陀螺
高洪波
在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫做“冰嘎儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
冰嘎儿的前身是木头，好的冰嘎儿要在尖部嵌一颗滚珠，转起来便能增加许多
①
妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了几圈，就会头重齿豁，不堪造
②
就了。无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，都不会裂开，能毫无怨言地听从你的鞭打
_____．抽冰嘎儿的小伙伴们，都爱比个高低上下，彼此各站一角，奋力抽转自
己的冰嘎儿，然后让它们互相朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺带着
搏斗的勇敢，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，于是重整旗鼓再战﹣﹣直到一方被撞翻才告一段落。
我是从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是
四处寻找木头，为削制得心应手的“冰嘎儿”，就差没把椅子腿拿来“废物利
③
用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是
削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像
过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应
在我生日的那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于神情恍惚的状态，老
④
想象着那只陀螺英俊的风姿。
叔叔的礼物不错！
这只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同
⑤
一枚鸭蛋。虽然它远不如我幻想中的那么漂亮，但我极高兴地接受了叔叔的礼
⑥
物，恨不得马上就在马路上一显身手！
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各种各样的陀螺面前，它长得
不伦不类，该平的地方不平，该尖的部位不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的
⑦
能力。这模样，使我的士气也大受挫折，只好在一旁抽打，不再向任何一方挑战
然而世间许多事都是不可预料的，我追求的“和平”仅只是个人的愿望，小伙
伴们可不甘寂寞，他们中的一位大陀螺的主人，开始向我傲慢地挑衅。大陀螺
⑧
摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则小心翼翼地闪躲。一次次
冲击，一次次闪躲，终于到了无法避开的地步，它们狠狠地撞上了！
奇怪的是，我的陀螺个头虽然小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身
又能照样旋转。加上它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点来进行旋转似
⑨
的。结果呢，大陀螺在这种立于不败之地的对手面前，人仰马翻，十分耻辱地溃
败了。
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，也品到了幸运的甜头。无意中获
得的“荣誉”，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了﹣﹣
⑩
直到现在我还能津津乐道地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！
我的“冰嗄儿”，一只丑小鸭生出的“丑鸭蛋”，一方被木工随便旋出的小木
头块，就这样以它的旋转，在童年的一个冬日里，给予了我极大的欢乐和由衷
⑪
的自豪。这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量！
（1）第 段中“顾名思义”的意思是：
⑫
（2）第 段横线上填入的句子符合语境的一项是
①
A．在冰面张牙舞爪，穷凶极恶。
②
B．在冰面旋转舞蹈，憨态可掬。
C．在冰面摇头晃脑，杀气腾腾。
D．在冰面横冲直撞，左右逢源。
（3）第 ﹣﹣ 段，作者的心理经历了“懊恼﹣﹣ ﹣﹣ ﹣
﹣沮丧﹣﹣ ”的过程。
③ ⑩ ① ②
（4）分析第 段划线句的表达效果。
③
（5）下列选项分析不恰当的一项是
⑧
A．文章记录了一段儿时玩陀螺的回忆。
B．文章表达了对童年美好生活的怀念。
C．文章多处“大词小用”，读来富有童趣。
D．文章表达了对人的外貌的深刻思考。
三、综合运用（10分）
7．（10分）阅读下面材料，完成下列各題
新华社近期发表的《新华社新闻报道中的禁用词（第一批）》中规定了媒体报
道中的102条禁用词，对六类（时政和社会生活类、法律法规类、民族宗教类，
港澳台和领土、主权类，国际关系类）用词作出了新的规定。
某同学摘录了以下禁用词条：
通稿报道中，不使用“影帝”“影后”“巨星”“天王”“男神”“女神”
等词汇，可使用“著名演员”“著名艺术家”等。
①
不使用“一带一路”战略的提法，而使用“一带一路”倡议。
对各民族，不得使用旧社会流传的带有污辱性的称呼。不能使用“回回”“蛮
②
子”等，而应使用“回族”等。不能随意简称，如“蒙古族”不能简称为“蒙
③
族”，“维吾尔族”不能简称为“维族”，“朝鲜族”不能简称为“鲜族”等
对有身体伤疾的人士不使用“残废人”“独眼龙”“瞎子”“聋子”“傻
子”“呆子”“弱智”等蔑称，而应使用“残疾人”“盲人”“聋人”“智
④
力障碍者”或“智障者”等词汇。不得将香港、澳门与中国并列提及，如“中港”“中澳”等。不宜将内地与香
港、澳门简称为“内港”“内澳”，可以使用“内地与香港（澳门）”，或者
⑤
“京港（澳）”“沪港（澳）”等。
一般情况下不使用“前苏联“，而使用“苏联”。
（1）该同学对词条的类属有疑问，请告诉他以上禁用词条中属于“国际关系类”
⑥
的是
A． B． C． D．
（2）该同学就“新华社发布禁用词”事件对学校同学们进行了调查访谈。以下是
①③ ②④ ②⑥ ⑤⑥
两段回复。请据此推断，他所提的问题可能是：
甲同学回答：新华社对新闻信息报道的用词作规范很有必要，大家都应该看看。
毕竟，说话得体、恰当、准确，能反映出一个人较高的综合素养。
乙同学回答：没必要禁用，历史自然会淘汰那些不好的词语，十年前流行的网络
用语现在谁还会去用？
（3）该同学要为学校设计一条宣传规范用语的标语，下列选项中不合适的一项是
A．不使用规范汉语，就不是合格的中国人！
B．树立语言规范意识，构建和谐校园环境。
C．风度在优雅谈吐中体现，文采在规范语言里洋溢。
D．规范的语言文字是信息高速公路的直通车。
四、写作（60分）
8．（60分）题目：我的心债
要求：（1）写一篇600字左右的文章。
（2）不得透露个人相关信息。
（3）不得抄袭。2018 年上海市徐汇区中考语文二模试卷
参考答案与试题解析
一、文言文（39分）
1．（15分）默写
（1）几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥 。（白居易《钱塘湖春行》）
（2） 蜂蝶纷纷过墙去 ，却疑春色在邻家。（王架《雨晴》）
（3）沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春 。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见
赠》）
（4） 山河破碎风飘絮 ，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》）
（5）草色烟光残照里， 无言谁会凭阑意 。（柳永《蝶恋花》）
【考点】EF：名篇名句默写．
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【分析】该题考查的是古诗词和古文的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循
序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所
背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。
【解答】答案：
（1）谁家新燕啄春泥（注意“啄”的书写）
（2）蜂蝶纷纷过墙去
（3）病树前头万木春
（4）山河破碎风飘絮（注意“絮”的书写）
（5）无言谁会凭阑意（注意“阑”的书写）
【点评】做该题时首先要认真读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中，要
理解诗句的意思；最后是注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积
累，完成该题应不是难事。
2．（4分）阅读下面这首诗，完成下列各题
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
（1）从体裁看，本诗属于 B
A．古体诗 B．律诗 C．绝句 D．七言诗
（2）诗中“凌”的含义是 登上
【考点】EB：咏志诗．
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【分析】这是一首写景诗，通过描写泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍
峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不
怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮
志。做题时要读懂诗文，仔细体会诗中的佳句妙语，理解作者的情绪情感。
【解答】（1）本题考查诗歌体裁方面的常识。从体例上看，这是一首五言律诗。故
选：B。
（2）本题考查学生对诗中重点词的理解与掌握。“会当凌绝顶”意思：我一定要
登上泰山的顶峰。“凌”有升、登之意。
答案：
（1）B
（2）登上
参考译文：
泰山是如此雄伟，青翠的山色望不到边际。大自然在这里凝聚了一切钟灵神秀，
山南山北如同被分割为黄昏与白昼。望着山中冉冉升起的云霞，荡涤着我的心
灵，极目追踪那暮归的鸟儿隐入了山林。我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰那众
山，而众山就会显得极为渺小。
【点评】此题考查了学生赏析诗歌的能力。赏析诗歌要注意熟读全诗，了解诗歌内
容，体会作者的思想感情，并懂得用心去感悟，有时需结合写作背景进行赏析。
3．（8分）阅读下面语段，完成下列各题
出师表（节选）
先帝创业未半，而中道崩殂； 今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下
也。 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气； 不宜妄自菲薄，引喻失义以塞忠谏之路也。
……
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先
帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，
此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
（1）本文的作者是 诸葛亮 。
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也
（3）节选的两段文字分别着重强调了 广开言路 、 亲近贤臣 的重要性。
【考点】DA：课内文言文阅读．
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【分析】译文
先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。现在天下分为三国，益州地区民
力匮乏，这确实是国家危急存亡的时期啊。不过宫廷里侍从护卫的官员不懈怠
战场上忠诚有志的将士们奋不顾身，大概是他们追念先帝对他们的特别的知
遇之恩（作战的原因），想要报答在陛下您身上。（陛下）你实在应该扩大圣明
的听闻，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有远大志向的人的志气，不应
当随便看轻自己，说不恰当的话，以致于堵塞人们忠心地进行规劝的言路。
……
亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴隆的原因；亲近小人，疏远贤臣，这
是东汉之所以衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一
次不对桓、灵二帝的做法感到叹息痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些
人都是忠贞诚实、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么
汉朝的兴隆就指日可待了。
【解答】（1）本题考查文学常识。本文的作者三国时蜀国著名的政治家诸葛亮。
（2）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体
意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看
有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意
译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句
顺。
重点词语：亲，亲近。远，疏远。句意：亲近贤臣，疏远小人，这是前汉繁荣昌盛的原因。
（3）本题考查对文本内容的理解掌握。根据“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘
志士之气“可得广开言路。根据“此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉
室之隆，可计日而待也“可得亲贤远佞。
答案：
（1）诸葛亮（诸葛孔明）
（2）亲近贤臣，疏远小人，这是前汉繁荣昌盛的原因。
（3）广开言路（开张圣听）、亲信贤臣（亲贤臣）
【点评】文言实词“当”的解释：
1、对着，向着。（木兰当户织《木兰诗》）
2、在；在…时候（当时此《陈涉世家》）
3、当今，现在（咨臣以当世之事《出师表》）
4、将要（今当远离《出师表》）
5、应当。（当奖率三军《出师表》
6、终当，终要（会当凌绝顶《望岳》）
7、主持，主掌（卿今当涂掌事《孙权劝学》。
4．（12分）阅读下面语段，完成下列各题
艾子讲道于嬴博 之间，齐鲁之士从之者数十百人。一日讲文王羑里 之囚，
① ②
偶赴宣王召，不及竟其说。一士怏怏返舍，其妻问之曰：“子日闻夫子之教，于
归必欣然，今何不乐之甚？”士曰：“朝来闻夫子说周文王，圣人也，今被其主
殷纣囚于羑里，吾怜其无辜，是以深生愁恼。”妻欲宽其忧，姑慰之曰：“今虽
见囚，久当放赦，岂必禁锢终身？”士叹息曰：“不愁不放，只愁今夜在牢内难
过活耳。”
（陆灼《艾子后语》）
【注释】 嬴博：指“嬴”与“博”，春秋时期齐国的两个城邑。 羑里（yǒu
lǐ）：古地名，又称羑都，为商纣囚禁周文王的地方。
① ②
（1）解释文中加点的词。
齐鲁之士从之者数十百人 跟从 于归必欣然 回来
① ②
（2）对画线句意思理解最恰当的一项是 DA．今天为什么不高兴？
B．今天为什么不高兴到那里？
C．今天哪里会不高兴呢？
D．今天为什么那么不高兴？
（3）以下选项中对文中“士”的评价合理的两项是 BC
A．谦虚谨慎 B．富有同情心 C．迂腐僵化 D．能言善辩
【考点】DB：课外文言文阅读．
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【分析】译文：
艾子在嬴博之闲（间）讲道，齐鲁的士人跟从他的有数百人。 一日艾子正
讲到文王被囚禁在羑里，偶然要赶赴齐宣王的召见，还来不及讲完他的内容。
一个士人怏怏不快地返回家，他的妻问：“你白天听夫子的教诲，回来每次都
是很高兴的样子，今天怎么这么不高兴呀？”这个士人说：“早上听夫子说周
文王这个圣人，今天他被他的主人殷纣王囚禁在羑里，我可怜他，觉得他很无
辜，因此产生了深深的忧愁烦恼。”妻子想要宽慰他的烦恼，姑且安慰说：
“今天文王虽然被囚禁，不久就会被释放，难道他会被终生囚禁吗？（既然不
会，就没必要烦恼）”士人叹息说：“我不担心他不会释放，我只是忧愁今夜
他在牢内过得难受。”
【解答】（1）本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积
累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。
句意为：齐鲁的士人跟从他的有数百人。从，跟从。
句意为：回来每次都是很高兴的样子。归，返回，回来。
①
（2）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体
②
意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看
有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意
译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句
顺。
重点词语：何，为什么。甚，很。句意为：今天为什么那么不高兴？
故选：D
（3）本题考查人析人物性格。作答时，需根据人物在文本中的表现具体分析。根据
他担心文王晚上怎么在牢里生活，可知他是一个有同情心的人。根据他为了古人无谓的担忧，可知他是一个迂腐的人。
故选：BC
答案：
（1） 跟随，跟从 返回，归来
（2）D
① ②
（3）BC
【点评】文言语句翻译的具体方法是“增”、“删”、“留”、“补”五法：1、增，
即对省略部分要增补出来。例如，有时候句中常常省略主语、谓语、宾语、介词
等情况；2、删，即对无实在意义（表语气、停顿等）的文言虚词删去不译； 3、留，
即对古今意义相同的词（人名、时间、专用名词等）保留不译； 4、变，即对与现
代汉语习惯不同的句子采用意译；5、调：就是有一些文言句子古今语序不同，
翻译时必须按照现代汉语的语法习惯，把其中某些成分的位置调整过来。文言
文中比较常见的是定语后置、状语后置、宾语前置等，这样的文言句子在翻译
时必须调整过来。
二、现代文（41分）
5．（19分）阅读下文，完成下列各题
阅读是一种人生方式
曹文轩
我一直坚信，阅读_____是一种行为，_____是一种人生方式。
阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生方式。它们中间是一道
①
屏障、一道鸿沟，两边是完全不一样的气象。一面草长莺飞，繁花似锦；一面必
②
定是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。
一种人认为：人既然作为人存在着就必须阅读。人并不只是一个酒囊饭袋﹣﹣
肉体的滋长、强壮与满足，只需五谷与酒肉，但五谷与酒肉所饲养的只是一具
③
没有灵魂的躯体。这种可以行走，可以叫嚣，可以斗殴与行凶的躯体，即使勉强
算作人，也只是原始意义上的人。现代对人的定义是：一种追求精神并从精神
上获得愉悦的动物﹣﹣世界上唯一的那种动物，叫人。这种动物是需要修炼的
而修炼的重要方式，便是阅读。
另一种人认为﹣﹣其实，他们并没有所谓的“认为”，他们不阅读，甚至并不
④是因为他们对阅读持有否定的态度，他们不阅读，只是因为他们浑浑噩噩，连
天下有无阅读这一行为都未放在心上思索。吸引这些人的只是物质与金钱，再
有便是各种各样的娱乐，比如麻将，比如游戏，比如洗脚房。至于那些明明知道
阅读的意义却又禁不住被此类享乐诱惑而不去亲近图书的人，我们更要批判。
因为这是一种主动放弃的堕落。几乎可以说：这是一种明知故犯的犯罪。
古人对读书很在意，留下了许多发愤读书的故事。如_____等等。
但是古代一般的读书人对读书的益处，认识似乎并不很深刻。在某些高雅之士
⑤
那里，也有“读书可以修身养性”的认识，但在一般人眼里，读书的目的也就
⑥
只剩下“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。因此，过去一般读书人，总不在
一个较高的境界。虽也孜孜不倦，但读来读去，还是脱不去一番俗气。很少有阅
读的快意，更少有达抵人生审美境界的陶醉。他们没有看见一个精神的殿堂，
没有看出那书原是一级一级的台阶，读书则是拾级而上，往那上方的殿堂里去
的。
读书人与不读书人就是不一样，这从气质上便可看出。读书人的气质是由连绵
不断的阅读潜移默化养就的。有些人，就造物主创造了他们这些毛坯而言，是
⑦
毫无魅力的，甚至可以说很不完美的。然而，读书生涯居然使他们由内到外获
得了新生。我认识的一些先生，当他们安坐在藤椅里向你平易近人地叙事或论
理，当他们站在讲台上不卑不亢不骄不躁地讲述他们的发现，当他们在餐桌上
很随意地诙谐了一下，你就会觉得这些先生真是很有神采，使你对眼前的这些
形象过目不忘，永耸心中。有时我会想：如果这些先生不是读书人又将如何？
我且不说他们的内心因精神缺失会陷平庸与俗气，就说其表，大概也是很难让
人恭维的。此时，我就会惊叹读书的后天大力，它居然能将一个外表平平甚至
偏下的人变得如此富有魅力，使你觉得他们的奕奕风范，好不让人仰慕。此时，
你就会真正领略“书卷气”的迷人之处。
阅读，是一种具有美感的人生方式。
（1）第 段两处横线上填入的词语恰当的一项是 C
⑧
A．虽然……但……B．不……而……C．不仅……还……D．即使……也……
①
（2）第 段中作者提到的三种人分别是：
认为人作为人存在着就必须阅读的人。
③④
只知享乐而浑浑噩噩地未曾想过阅读这件事的人
①
②明明知道阅读的意义却又禁不住享乐诱惑而不去阅读的人
（3）第 段横线上填写的内容不合适的一项是 D
③
A．囊萤映雪 B．凿壁偷光 C．悬梁刺股 D．纸上谈兵
⑤
（4）第 段划线句的作用是 运用富有画面感的描写（排比叠加的手法 / 呈现事
实论据），表现出那些饱学的先生们所具有的非凡魅力，有力地论证了“阅读
⑦
使人变得更有气质和魅力”的观点。 。
（5）下列理解不符合文意的一项是 B
A．阅读和不阅读是两种截然不同的人生方式。
B．中国古人很在意读书，但对读书的认识不够深刻。
C．阅读的美感来自于阅读时的审美陶醉。
D．阅读的熏陶使人变得更加具有魅力。
【考点】BC：议论文阅读综合．
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【分析】这篇文章开门见山提出了作者的观点，即中心论点“阅读是一种人生方
式”，接着指出阅读是对一种生活方式、人生方式的认同，并运用比喻论证、举
例论证、对比论证阐述了阅读与不阅读造成的两种截然不同的生活方式或人
生方式，然后举例论证了古人读书的缺陷以及读书对人的气质的影响，最后总
结全文，深化论点。
【解答】（1）本题考查根据语境选择合适的关联词语。作答时，需分析前后两句之
间的语义关系。然后根据关系选择即可。“一种行为”与“一种生活方式”从
语义上来讲是递进的关系。所以应用“不仅”和“而且”。
故选：C。
（2）本题考查筛选信息。根据第四段中的“他们不阅读，只是因为他们浑浑噩噩，
连天下有无阅读这一行为都未放在心上思索。”和“至于那些明明知道阅读
的意义却又禁不住被此类享乐诱惑而不去亲近图书的人，”可提炼作答。
（3）本题考查补充论据的能力。根据第五段中的“古人对读书很在意，留下了许
多发愤读书的故事“可知空白处填写的故事应是古人发愤读书的故事。这四
个选项中纸上谈兵与发奋读书无关。
故选：D。
（4）本题考查分析论证方法作用。细读划线句可知，本句列举了一些读书的先生
的例子，并描写了他们的情态，从而表现出他们非凡的魅力。从而具体有力的论证了“阅读让人更有魅力“的观点。
（5）本题考查对文本内容的理解掌握。
ACD正确。
B．有误，根据第六段中的“但是古代一般的读书人对读书的益处，认识似乎并不
很深刻”可知本项表述过于绝对。
故选：B
答案：
（1）C
（2）只知享乐而浑浑噩噩地未曾想过阅读这件事的人；明明知道阅读的意义却又
禁不住享乐诱惑而不去阅读的人。
（3）D
（4）运用富有画面感的描写（排比叠加的手法/呈现事实论据），表现出那些饱学
的先生们所具有的非凡魅力，有力地论证了“阅读使人变得更有气质和魅
力”的观点。
（5）B
【点评】常用论证方法及作用：
1、举例论证：，举…（概括事例：人物+事件）证明了…（如有分论点，写它证明的
分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体，更有说服力，更让人信服。
2、道理论证：论证了…了观点，从而使论证更概括更深入，增强文章说服力。
3、引用论证：如果引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和
权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者阅读兴
趣。
答题格式：通过引用…，证明…的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引
读者往下读）
4、对比论证：将…和…加以比较，突出强调了…的观点。
5、比喻论证：将…比作…，证明了…的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得更加
生动形象、浅显易懂。
6．（22分）阅读下文，完成下列各题
陀螺
高洪波在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫做“冰嘎儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
冰嘎儿的前身是木头，好的冰嘎儿要在尖部嵌一颗滚珠，转起来便能增加许多
①
妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了几圈，就会头重齿豁，不堪造
②
就了。无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，都不会裂开，能毫无怨言地听从你的鞭打
_____．抽冰嘎儿的小伙伴们，都爱比个高低上下，彼此各站一角，奋力抽转自
己的冰嘎儿，然后让它们互相朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺带着
搏斗的勇敢，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，于是重整旗鼓再战
﹣﹣直到一方被撞翻才告一段落。
我是从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是
四处寻找木头，为削制得心应手的“冰嘎儿”，就差没把椅子腿拿来“废物利
③
用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是
削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像
过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应
在我生日的那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于神情恍惚的状态，老
④
想象着那只陀螺英俊的风姿。
叔叔的礼物不错！
这只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同
⑤
一枚鸭蛋。虽然它远不如我幻想中的那么漂亮，但我极高兴地接受了叔叔的礼
⑥
物，恨不得马上就在马路上一显身手！
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各种各样的陀螺面前，它长得
不伦不类，该平的地方不平，该尖的部位不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的
⑦
能力。这模样，使我的士气也大受挫折，只好在一旁抽打，不再向任何一方挑战
然而世间许多事都是不可预料的，我追求的“和平”仅只是个人的愿望，小伙
伴们可不甘寂寞，他们中的一位大陀螺的主人，开始向我傲慢地挑衅。大陀螺
⑧
摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则小心翼翼地闪躲。一次次
冲击，一次次闪躲，终于到了无法避开的地步，它们狠狠地撞上了！
奇怪的是，我的陀螺个头虽然小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身
又能照样旋转。加上它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点来进行旋转似
⑨的。结果呢，大陀螺在这种立于不败之地的对手面前，人仰马翻，十分耻辱地溃
败了。
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，也品到了幸运的甜头。无意中获
得的“荣誉”，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了﹣﹣
⑩
直到现在我还能津津乐道地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！
我的“冰嗄儿”，一只丑小鸭生出的“丑鸭蛋”，一方被木工随便旋出的小木
头块，就这样以它的旋转，在童年的一个冬日里，给予了我极大的欢乐和由衷
⑪
的自豪。
这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量！
（1）第 段中“顾名思义”的意思是： 看到名称就想到它的意义。
⑫
（2）第 段横线上填入的句子符合语境的一项是 B
①
A．在冰面张牙舞爪，穷凶极恶。
②
B．在冰面旋转舞蹈，憨态可掬。
C．在冰面摇头晃脑，杀气腾腾。
D．在冰面横冲直撞，左右逢源。
（3）第 ﹣﹣ 段，作者的心理经历了“懊恼﹣﹣ 期盼 ﹣﹣ 兴奋
（高兴） ﹣﹣沮丧﹣﹣ 自豪（陶醉） ”的过程。
③ ⑩ ① ②
（4）分析第 段划线句的表达效果。
③
（5）下列选项分析不恰当的一项是 D
⑧
A．文章记录了一段儿时玩陀螺的回忆。
B．文章表达了对童年美好生活的怀念。
C．文章多处“大词小用”，读来富有童趣。
D．文章表达了对人的外貌的深刻思考。
【考点】9C：记叙文阅读综合．
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【分析】这篇文章主要讲述一段儿时玩陀螺的回忆，在“我”的故乡，小伙伴们玩
的陀螺，大伙儿管它叫“冰嘎子”，大家的陀螺战斗力强，从小不甘人后的
“我”，也想自己做陀螺，却因削不出像样的陀螺而懊恼，拥有童心的叔叔知
道后送“我”一只“不 起眼”的陀螺，我因此而受到大家的嘲笑和攻击，最
后却以弱制强，这只陀螺战胜了大陀螺。我从中感悟出“人不可貌相，海水不
可斗量”的道理。文章字两行间渗透着作者对陀螺的喜欢以及对童年美好生活的怀念。
【解答】（1）本题考查对文章词语的理解能力。理解重要语句的意思，一是理解其
本义，还要把语句放在语段中，放在全文中去理解，理解其语境义。第 段中
“顾名思义”就是这个词语的本义，即“看到名称就想到它的意义”。
①
（2）本题是考查结合语境选择合适的句子。通读文段，本段主要表现陀螺的可爱，
对照所给的四个句子，ACD都表现陀螺的凶猛，不合语境，B则表现陀螺的可
爱，与语境相符。所以空白处选B。
（3）本题考查对人物心理的解读能力。题目以填空题的形式出现，难度较小。解答
此题，先根据题干中已有的词语，确定填空处对应的段落，第一个空，对应第
段内容，有童心的年轻民警叔叔说要送我陀螺，“我”对他的陀螺充满期待
（期盼）；第二个空，对应 段的内容，叙述“我”收到陀螺之后内心的兴
④
奋（高兴）之情；第三个空对应第 段的内容，叙述伙伴向“我”的陀螺
⑤⑥
发出挑衅，“我”的陀螺意外大获全胜，“我”内心无比自豪（陶醉）。
⑧⑨⑩
（4）本题考查学生语言赏析能力。我们可根据句子特点，从自己擅长的赏析角度
入手进行赏析，本句适合从修辞角度赏析。“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次
次冲过来，我的“鸭蛋”则小心翼翼地闪躲”运用比喻和拟人修辞，生动形象
的表现小伙伴的陀螺进攻我的陀螺的情态，表现大陀螺攻击力强，我的陀螺与
其个头上的悬殊，表现出我因为自己的陀螺其貌不扬而不敢正面抗击对手的
心理状态；为后文我的陀螺反败为胜做铺垫。
（5）本题考查对文章内容的理解分析能力。解答此题，需通读全文，理解文章内容、
思想感情以及主旨，然后对照四个选项，判断理解分析的对错。ABC理解分析
正确，D分析不恰当，文章通过对儿时玩陀螺经历的回忆，表达作者对陀螺的
喜欢以及对童年美好生活的怀念，发出“人不可貌相，海水不可斗量”的感慨
但并非“表达对人的外貌的深刻思考”。故选：D。
答案：
（1）看到名称就想到它的意义。
（2）B
（3）期盼、兴奋（高兴）、自豪（陶醉）
（4）划线句运用比喻和拟人手法，生动形象地写出我和小伙伴斗陀螺的过程；表
现出我因为自己的陀螺其貌不扬而不敢正面抗击对手的心理状态；为后文我的陀螺反败为胜做铺垫（与后文构成欲扬先抑的情节波澜）。
（5）D
【点评】做语言赏析题。要有句子赏析常用角度的知识储备：修辞角度、描写方法
角度、句式特点角度、用词角度等。我们可根据句子特点，从自己擅长的赏析角
度入手进行赏析。
三、综合运用（10分）
7．（10分）阅读下面材料，完成下列各題
新华社近期发表的《新华社新闻报道中的禁用词（第一批）》中规定了媒体报
道中的102条禁用词，对六类（时政和社会生活类、法律法规类、民族宗教类，
港澳台和领土、主权类，国际关系类）用词作出了新的规定。
某同学摘录了以下禁用词条：
通稿报道中，不使用“影帝”“影后”“巨星”“天王”“男神”“女神”
等词汇，可使用“著名演员”“著名艺术家”等。
①
不使用“一带一路”战略的提法，而使用“一带一路”倡议。
对各民族，不得使用旧社会流传的带有污辱性的称呼。不能使用“回回”“蛮
②
子”等，而应使用“回族”等。不能随意简称，如“蒙古族”不能简称为“蒙
③
族”，“维吾尔族”不能简称为“维族”，“朝鲜族”不能简称为“鲜族”等
对有身体伤疾的人士不使用“残废人”“独眼龙”“瞎子”“聋子”“傻
子”“呆子”“弱智”等蔑称，而应使用“残疾人”“盲人”“聋人”“智
④
力障碍者”或“智障者”等词汇。
不得将香港、澳门与中国并列提及，如“中港”“中澳”等。不宜将内地与香
港、澳门简称为“内港”“内澳”，可以使用“内地与香港（澳门）”，或者
⑤
“京港（澳）”“沪港（澳）”等。
一般情况下不使用“前苏联“，而使用“苏联”。
（1）该同学对词条的类属有疑问，请告诉他以上禁用词条中属于“国际关系类”
⑥
的是 C
A． B． C． D．
（2）该同学就“新华社发布禁用词”事件对学校同学们进行了调查访谈。以下是
①③ ②④ ②⑥ ⑤⑥
两段回复。请据此推断，他所提的问题可能是： 你认为新华社有必要发布禁
用词吗？甲同学回答：新华社对新闻信息报道的用词作规范很有必要，大家都应该看看。
毕竟，说话得体、恰当、准确，能反映出一个人较高的综合素养。
乙同学回答：没必要禁用，历史自然会淘汰那些不好的词语，十年前流行的网络
用语现在谁还会去用？
（3）该同学要为学校设计一条宣传规范用语的标语，下列选项中不合适的一项是
A
A．不使用规范汉语，就不是合格的中国人！
B．树立语言规范意识，构建和谐校园环境。
C．风度在优雅谈吐中体现，文采在规范语言里洋溢。
D．规范的语言文字是信息高速公路的直通车。
【考点】C7：材料阅读．
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【分析】材料介绍了新华社近期发表的《新华社新闻报道中的禁用词（第一批）》中
规定了媒体报道中的102条禁用词，对六类（时政和社会生活类、法律法规类、
民族宗教类，港澳台和领土、主权类，国际关系类）用词作出了新的规定。某同
学摘录了相关禁用词条。
【解答】（1）本题考查学生的归类能力。根据题干要求﹣﹣词条中属于“国际关
系类”的是（ ），认真阅读某同学摘录的条目，牵扯到国际关系类的是第
条和第 条，对照四个选项，应该选C。
（2）此题考查上下文的推断能力。本题是根据回复，推测提出的问题。根据甲文
② ⑥
“新华社对新闻信息报道的用词作规范很有必要”和乙文中“没必要禁用”
的回复，我们可推测提出的问题应该是“你认为新华社有必要发布禁用词
吗”。
（3）本题考查标语设计语言的得体问题。这里是要为学校设计一条宣传规范用语
的标语，内容要与“规范用语”有关，语言表达要简洁，要注意表达得体，是
宣传，而不是强制。对照四个选项，A的说法太绝对，表达不不得体，BCD说法
合适，故选A。
答案：
（1）C
（2）你怎么看待新华社发布禁用词这一事件？（你对新华社发布禁用词这一事件
的态度如何？你认为新华社有必要发布禁用词吗？）（3）A
【点评】拟写宣传标语，要注意以下几点：一要做到紧扣主题，二是语言简洁明了，
三是语意易懂，便于传播。
四、写作（60分）
8．（60分）题目：我的心债
要求：（1）写一篇600字左右的文章。
（2）不得透露个人相关信息。
（3）不得抄袭。
【考点】L1：命题作文．
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【分析】这是一篇命题作文，只有一个单独的题目“我的心债”，前面面没有任何
的文字说明，不能帮助学生打开写作思路，但本话题作文写作难度不大。
【审题立意】“心债”可以理解为做错了什么事没有改正或者什么事没有做好又
或者和朋友吵架还没和好。这个题目，一般要写记叙文，主要要写特定的事，
包括和老师、父母之间的。写得要有波澜，不能太平淡，还要有一个从不理解
到理解的情感和态度转变的过程。
【思路点拨】写“心债”时，一定要有对自己的错误和过失的反思。这样的作文题
目利于提升自己的思想认识，树立对人、对事、对生活的正确价值观。
【细节描写】因为“心债”是一种心理活动，所以文章中一定有心理描写，神态、
情景的描写都要有。
【文体选择】文体自选，如果选好角度，写一篇记叙文，可能更容易获得关注。
【解答】【例文】
我的心债
时光如流水，不断地冲刷着我的记忆，许多大大小小的事情大多都被冲
刷掉了，只有这件事令我难以忘怀。
我们班孙老师对我十分信任，推选我作了班级里唯一的一名共青团员。当时，我
心花怒放，心里不停地鼓励自己：“我能行，我不会让孙老师失望的，我一定
会做一名优秀的团员！”
今年3月5日是“雷锋纪念日”，团委组织了纪念活动，我们学校的鼓乐
队要参加演奏，我被选上去打镲，别提有多高兴了！3月4日这天，学校进行演奏前集训，可偏巧我下午有奥数课，不能参加集
训，唉！真可惜呀！
我到了奥数班，老师竟然批准我们去集训，我快活极了！忙拉着韩孟言飞
快地向西楼跑去取镲，到了库里，鼓乐队指导老师王老师说：“你俩来晚了，
没有位置了，去打鼓吧！”这一句话，打消了我的兴致，我是一心想来打镲的
没有一丝打鼓的念头。我们看王老师不注意，不管三七二十一，找了两个镲就
溜了。
跑到楼下，张天尧扬起一支镲热情地同我们打招呼，我们心里憋着气儿，顶她一
句：“哼！别炫耀了，我们打鼓，你满意了吧！”
不大一会儿，王老师下来了，说：“你们四个打镲的，哪两个来打鼓？”
我们你看看我，我看看你，都默不作声地随着指挥棒打起镲来。王老师急了，
说：“你们石头剪子布，输了的去打鼓，怎么样啊？”我们同意了。两局下来，
还是我和韩孟言输了，可我们不甘心，站在那里哑然了。
这时，大队辅导员刘老师来了，她心平气和地说：“光打镲不打鼓也不行
应该全面发展！”我们不说话，泪珠却象一个个调皮的小男孩，不听话地顺着
脸颊滑了下来。“别哭，眼泪就这么不值钱？用不用给孙老师打电话，让她做
动员工作？”我们还不作声。刘老师火了，说：“曹冰，还是团员呢！怎么不
听指挥？”刘老师又问：“曹冰，到底去不去？”我羞愧地低下了头！呜咽着
“去！”眼泪又不知不觉地从眼睛里溢了出来。“是啊！我是团员，应该做出
榜样！”便不声不响地去取鼓了…
这件事成了我的心债，从此也一直害怕见到刘老师。但是，它使我懂得了
作为一名团员，应该积极参加学校的各种活动，听从老师的安排，处处给同学
做个表率，尽到一个团员应尽的责任，更应该对班级、对学校、对国家…多一
份责任感，这样我就会做好每一件事，成为一名优秀的团员。
【点评】【例文点评】本文开门见山没有议论，直奔主题。文章不长，但过程叙述得
很清楚，人物的活动描述得也具体，全文结构紧凑，完整，文笔也较流畅。
