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专题 03 生物圈中的绿色植物（二）
背诵清单+跟踪训练
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2022版课程标准 新版课标解读
1.植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活
◆通过观察、演示实验、探究实验等多种途径，探究和认
动，获取养分，进行物质运输，参与生物
识植物的蒸腾作用、吸收和运输等多种生理过程及其影
圈中的水循环；植物根部吸收生活所需的
响因素。学会运用植物蒸腾作用等方面的知识，解释生
水和无机盐，通过导管向上运输，供植物
产生活中的相关现象。
利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失；
植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中
的水循环。
2.植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳
◆通过观察、演示实验、探究实验等多种途径，探究和认
和水合称为贮存了能量的有机物，同时释
识植物的光合作用的生理过程及其影响因素。通过科学
放氧气；植物可以为生物圈中的其他生物
史等资料，了解科学家对光合作用的探究历程，认识到
提供有机物和氧气；叶片产生的有机物通
科学的发展是众多科学家经过长期探索、共同努力的结
过筛管运输，供植物其他器官利用；光合
果。结合生活经验，关注植物生命活动的原理在生产生
作用原理在生产生活中有广泛的应用。
活中的实际应用。
3.植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活
动必须的物质和能量，有助于维持生物圈 ◆通过观察、演示实验、探究实验等多种途径，探究和认
中的碳氧平衡；细胞能通过分解糖类获得
识植物的呼吸作用的生理过程及其影响因素。从物质循
生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳
环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用。
和水；光合作用和呼吸作用原理在生产生
活中的广泛应用；植物在维持生物圈中碳
氧平衡方面具有重要作用。
背诵清单
背诵清单一3．绿色植物与生物圈的水循环
学习要点：植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分，进行物质运
输，参与生物圈中的水循环；植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向
上运输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失；植物通过对水的吸收和
散失参与生物圈中的水循环。
学习提示：运用植物蒸腾作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现象。
知识点一 植物对水分的吸收、运输和利用
植物吸收水和无机盐的主要器官是根。根适于吸水的特点是根尖，成熟区有大量的根毛，大大
增加了根与土壤中水接触的面积，有利于吸水。而且根尖成熟区及其上根内部一部分细胞分化
形成导管，能输导水分和无机盐。因此根吸水的主要部位是成熟区的根毛。移栽植物时，往往
会造成幼根和根毛受损，而使植物吸水的功能大大下降，造成植物萎蔫或死亡。所以移栽时，
需要带大的土坨，目的是减少幼根与根毛的损伤，保护根毛和幼根，提高根的吸水能力，有利
于移栽植物的成活。
知识点二 植物的蒸腾作用
1.蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程。
植物的蒸腾作用可以降低植物体的温度，通过蒸腾拉力促进根对水分和无机盐的吸收，促进水
分和无机盐在植物体内的运输；植物通过蒸腾作用散失的水分是根从土壤中吸收来的，根吸收
的水分大部分用来进行了蒸腾作用，只有少部分水作为植物体的组成成分和参与植物体的各种
生理过程。
2.叶片的结构包括叶肉、叶脉、表皮三部分。表皮包括上表皮和下表皮，有保护作用，属于保
护组织；叶肉属于营养组织，靠近上表皮的叶肉细胞排列比较紧密，含有的叶绿体较多，颜色
较深，属于栅栏组织；靠近下表皮的叶肉细胞排列比较疏松，含有的叶绿体较少，颜色较浅，
属于海绵组织；叶脉里含有导管和筛管，可以运输水分、无机盐和有机物，具有支持和疏导作
用，属于输导组织。叶脉无色。
3.叶的表皮上有保卫细胞形成的气孔，是叶片散失水分以及与外界进行气体交换的“门户”，
保卫细胞吸水时，细胞膨胀，细胞厚度增加，两细胞分离，气孔张开；保卫细胞失水，细胞收
缩，细胞厚度减小，两细胞并合，气孔闭合．
4.蒸腾作用的意义：
①促进植物对水分和无机盐的吸收和运输，蒸腾作用是运输水分的动力。
②降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤。
③提高大气湿度，增加降水。
跟踪演练
1．（2022·滨州）蒸腾作用是植物体重要的生理活动之一，有关叙述错误的是（ ）
A．叶是植物进行蒸腾作用的主要器官B．蒸腾作用促进根从土壤中吸收水分和无机盐
C．为了提高成活率，可以在阴天或傍晚移栽植物
D．蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水量，促进水循环
2．（2022·威海）将一个透明塑料袋套在一株盆栽植物上，并将下口紧扎于茎的基部。一小
时后，塑料袋内壁出现很多水珠。这些水珠主要来自（ ）
A．叶的光合作用 B．叶的呼吸作用
C．叶的蒸腾作用 D．土壤中水分的蒸发
3．（2022·梧州）植物体吸收的水，绝大部分都通过蒸腾作用以水蒸气的形式散发到大气
中、下列不属于蒸腾作用意义的一项是（ ）
A．增加大气中氧气的含量 B．提高大气湿度，增加降水
C．可以降低叶片表面温度 D．促进水分和无机盐的运输
4．（2022·德州）下列对叶片各结构的描述中，正确的是（ ）
A．[①]为表皮外一层透明的蜡质，属于保护组织
B．[②]适于接受光照，是进行光合作用的主要部位
C．[③]内的管道运输水分和有机物的方向相同
D．[④]的张开和闭合由保卫细胞控制，受水分的影响
5．（2022·枣庄）将下图中A、B两装置置于33℃的环境下光照5小时，测量的实验结果如下
表。该探究实验能够证明（ ）
清水量（mL）
初始量（mL） 最终量（mL） 差值（mL）
实验装置
A 200 189 11
B 200 199.8 0.2
A．蒸腾作用的强弱与叶片面积大小密切相关B．该实验的变量是光照强度和环境温度
C．绿色植物叶片的下表皮比上表皮的气孔多
D．通过气孔进出的气体有水蒸气和氧气
6．（2022·日照）下列提高移栽幼苗成活率的措施中，与降低蒸腾作用无直接关系的是（
）
A．在阴天或傍晚时移栽 B．移栽时根部带土坨
C．剪去部分枝叶后移栽 D．移栽后要进行遮阴
7．（2022·长沙）春季植树时，移栽的树苗被剪去大量的枝叶，这样能提高移栽成活率的原
因是（ ）
A．降低了叶片的光合作用 B．降低了叶片的蒸腾作用
C．促进了植物的呼吸作用 D．促进了水和无机盐的吸收
8．（2022·湘西）春季植树时，移栽的树苗常被剪去大量的枝叶，这是为了降低植物的（
）
A．呼吸作用 B．光合作用 C．蒸腾作用 D．吸肥能力
9．（2022·宿迁）“山上种满树，等于修水库”，绿色植物在生物圈水循环中具有重要的作
用。关于生物圈水循环的描达，不正确的是（ ）
A．植物的蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水
B．植物的气孔很小，因此通过气孔散失的水分很少
C．森林中的枯枝落叶能吸纳大量雨水，也使雨水更多地渗入地下，补充地下水
D．在植物体内，水能往高处流，主要是因为蒸腾作用产生一种将水分向上运输的拉力
10．（2022·营口）某校学生在参加“种植试验田”的劳动实践过程中，逐渐积累了一些经
验，其中不正确的是（ ）
A．移栽时剪掉部分枝叶是为了减弱蒸腾作用
B．播种前翻耕土地是为了抑制种子的呼吸作用
C．植株生长时，适当增加光照强度可以促进光合作用
D．大雨过后，试验田被淹要及时排涝是为了促进呼吸作用
背诵清单二
4.绿色植物是生物圈中有机物的制造者
学习要点：植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合称为贮存了能量的有机
物，同时释放氧气；植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气；叶片产生
的有机物通过筛管运输，供植物其他器官利用；光合作用原理在生产生活中有广泛
的应用。
学习提示：运用植物光合作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现象。知识点一 光合作用的相关探究实验
“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤：
①暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜（让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉消耗彻底，防止影响
实验）；
②部分遮光：将一片叶子的一部分的上下两面用黑纸片遮盖（做对照实验，看看照光的部位和
不照光的部位是不是都产生淀粉）；
③脱色：光照数小时后，摘下叶片放入盛有酒精的烧杯中（使叶绿素溶解于酒精中，叶片变成
黄白色，便于观察）隔水加热（需要“隔水”的原因是使用水对酒精进行加热，起到控温作用，
以免酒精燃烧发生危险）；
④清水漂洗；
⑤染色：滴加碘液染色（检测有无淀粉生成，淀粉是光合作用产物，遇碘变蓝色）； 观察现
象之前，用清水冲掉碘液的目的是碘液本身有颜色，防止影响观察效果；
⑥分析结果，得出结论：遮光部分不变蓝色，见光部分变蓝色； 说明绿叶只有在光下才能制
造有机物--淀粉。
知识点二 植物的光合作用
1. 筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道，由许多管状活细胞上下连接而成，
相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”。两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通，筛管
没有细胞核，但筛管是活细胞，筛管可以将叶片制造的有机物从上往下的运输到根等器官。
2.光合作用是指植绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，
并且释放出氧气的过程，植物通过光合作用制造的有机物来构建自身的各个组成部分。
3.光合作用原理在生产上的应用：光合作用是有机物的积累过程，所以提高植物的光合作用可
以提高产量。
①充分利用光照：合理密植，间作套种。
②延长光照时间、增加光照强度和增加二氧化碳浓度。
跟踪演练
1．（2022·德州）种子被称为“农业的芯片”。当前，中国农作物特别是粮食种子，如水
稻，小麦，大豆等能够靠自己来解决，做到了“中国粮主要用中国种”，但还有一些农作物的
种源仍然依赖进口，其中就包括柑橘、苹果，草莓等常见水果。下列有关说法正确的是
（ ）
A．柑橘的果实是营养器官，由子房发育而来B．利用草莓的葡匐茎进行繁殖的方式属于无性生殖
C．水稻、小麦、大豆种子萌发时所需的营养物质由胚乳提供
D．苹果果实中储存的营养物质是由木质部中的筛管运输而来的
2．（2022·通辽）表中所列实验与材料用具以及使用目的对应关系正确的是（ ）
选项 实验名称 实验材料用具 使用目的
A 观察小鱼尾鳍内血液的流动 浸湿的棉絮 保证小鱼的正常呼吸
B 观察人的口腔上皮细胞 清水 保持细胞原有形态
C 验证绿叶在光下制造有机物 碘液 脱色
D 验证植物呼吸作用产生二氧化碳 燃烧的蜡烛 验证二氧化碳
A．A B．B C．C D．D
3．（2022·通辽）下列选项中符合生物体的结构与功能相适应的是（ ）
A．输导组织内的筛管——运输水和无机盐
B．红细胞富含血红蛋白——运输维持人体生命活动所需要的物质和体内产生的废物
C．家兔有门齿、犬齿和臼齿的分化——提高摄食和消化食物的能力
D．蛔虫体表包裹着一层角质层——起到保护作用
4．（2022·常德）下列生物学实验中，操作步骤有误的是（ ）
选项 实验名称 操作步骤
观察小鱼尾鳍内的血液流
甲 用湿纱布包裹小鱼，只露出尾部
动
乙 绿叶在光下制造淀粉 绿叶放在酒精中直接加热
丙 观察人的口腔上皮细胞 取材前用凉开水漱口
用镊子夹起盖玻片，一侧先接触载玻片上的水滴，再轻轻盖在生
丁 制作临时玻片标本
物材料上
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
5．（2022·长春）下列选项中，实验材料与使用目的相符合的是（ ）
选项 实验名称 实验材料 使用目的
A 酸雨对生物的影响 食醋和清水 配制模拟酸雨
B 制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 清水 避免产生气泡
C 馒头在口腔中的变化 唾液 将麦芽糖分解为葡萄糖
D 绿叶在光下制造有机物 酒精 检验是否产生淀粉
A．A B．B C．C D．D6．（2022·咸宁）探究实践是源于对自然界的好奇心、求知欲和现实需求，解决真实情境中
的问题或完成实践项目的能力与品格。下列关于探究实践活动的叙述，错误的是（
）
A．测定种子的发芽率实验中，若检测对象过多，不能逐一检测时，可采取抽样检测
B．精子和卵细胞随机结合的模拟实验中，每次取完棋子记录后，不能将棋子放回纸盒
C．制作肌肉牵动骨运动的模型中，可用硬纸板模拟骨，松紧带模拟肌肉，工字钉模拟关节
D．绿叶在光下制造有机物实验中，先把植物放在黑暗处一昼夜，目的是转运和消耗掉叶片中
的淀粉
7．（2022·宜昌）某同学设计并完成了如图所示的四个实验。下列叙述正确的是（ ）
A．甲实验前暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽
B．乙实验收集的气体是二氧化碳
C．丙实验的现象是澄清的石灰水不变浑浊
D．丁实验说明萌发种子的呼吸作用产生氧气
8．（2022·陕西）下列实验中关于碘液使用目的的叙述，正确的是（ ）
选项 实验名称 使用目的
A 探究绿叶在光下制造有机物 验证绿叶在光下制造了淀粉
B 探究馒头在口腔中的变化 验证淀粉在口腔中被合成
C 观察玉米种子的结构 便于观察细胞核
D 观察人的口腔上皮细胞 便于观察叶绿体
A．A B．B C．C D．D
9．（2022·陕西）探究“绿叶在光下制造有机物”的实验中，将天竺葵暗处理后，用黑纸片
遮盖叶片上、下两面，放置在阳光下（如图）。此实验设置的变量是（ ）A．光照 B．水 C．叶绿体 D．二氧化碳
10．（2022·临沂）图示“绿叶在光下制造有机物”的实验操作步骤。下列叙述错误的是（
）
A．本实验的目的之一是探究光照是光合作用的必要条件
B．该实验的正确操作顺序为③④②①⑤
C．④为隔水加热，叶绿素溶解于小烧杯中的酒精里
D．⑤的见光部分变成了蓝色，证明光合作用产生了淀粉
背诵清单三
5．绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
学习要点：植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必须的物质和能量，有助于
维持生物圈中的碳氧平衡；细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生
成二氧化碳和水；光合作用和呼吸作用原理在生产生活中的广泛应用；植物在维持
生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用。
学习提示：运用植物光合作用和呼吸作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现
象；从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用。
知识点一 呼吸作用
1.植物细胞利用氧，将细胞内的有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释
放出来，供给生物体生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用；植物体在任何时候都要进行呼
吸作用，以便释放能量维持生命活动的需要。
2.呼吸作用原理在生产生活中的应用：
①促进呼吸作用：深耕松土、及时排水，促进根吸收氧气，从而促进根部进行呼吸作用，进行
正常的生命活动；
②抑制呼吸作用：储存粮食、果蔬保鲜.农产品保存法（抑制呼吸作用）可概括为“三低”：
低温、低氧、低含水量.如贮藏水果、蔬菜时，降低温度或氧浓度，储存粮食时保持干燥和低
温。
知识点二 绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
1.光合作用与呼吸作用的区别与联系：
区 别 光 合 作 用 呼 吸 作 用
气 体 吸收二氧化碳，放出氧 吸收氧，放出二氧化碳部 位 在含有叶绿体的细胞中进行 在所有活细胞的线粒体中进行
条 件 在有光时才能进行(白天) 有光无光都能进行（白天、晚上）
原 料 二氧化碳和水 有机物和氧气
产 物 有机物和氧 二氧化碳、水和能量
物质和能量的转
制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量
化（实质）
光合作用为呼吸作用提供了分解的有机物和氧气；呼吸作用为光合作用提
联 系
供了所需的二氧化碳和生命活动所需的能量。
2.绿色植物在光合作用中制造的氧大多以气体形式排到大气中，同时还通过光合作用不断消耗
大气中的二氧化碳，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳-氧平衡。
3.白天有光的情况下，植物体能进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，夜晚无光只能能进行呼
吸作用和蒸腾作用。
4.绿色植物在生物圈中的作用主要体现在：①能进行光合作用制造有机物，是生物圈中的生产
者，是所有生物的食物来源、氧气来源和能量来源；②绿色植物在光合作用中制造的氧大多以
气体形式排到大气中，同时还通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中的二
氧化碳和氧气的相对平衡，即碳 - 氧平衡 ；③绿色植物通过吸水和蒸腾作用影响生物圈的水循
环。
跟踪演练
1．（2022·葫芦岛）下列措施中，能提高温室大棚蔬菜产量的一组
是（ ）
①适当提高二氧化碳浓度
②提高氧气浓度
③适当加大昼夜温差
④适当延长光照时间
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
2．（2022·青岛）在学农实践活动中，同学们参与了番茄幼苗的移栽和田间管理。他们的做
法与所依据的生物学原理不一致的是（ ）
A．中耕松土——提高土壤空气含量
B．在傍晚移栽——增强呼吸作用
C．移栽时根部带土坨——保护根毛和幼根
D．及时锄去杂草——减少杂草与番茄竞争3．（2022·滨州）下列关于光合作用和呼吸作用过程中物质、能量变化的分析，正确的是（
）
A．光合作用：合成有机物，贮存能量
B．呼吸作用：合成有机物，释放能量
C．光合作用：分解有机物，释放能量
D．呼吸作用：分解有机物，贮存能量
4．（2022·绵阳）某生物科技小组想移栽一些草莓幼苗到教室内。为能移栽成功并收获香甜
的草莓，他们准备采取下列措施，其中主要运用了呼吸作用原理的是（ ）
A．移栽时根部要带土团 B．移栽时剪掉部分枝叶
C．白天放在室内向光处 D．夜间放在通风处降温
5．（2022·东营）如图为东营农高区智能调控蔬菜大棚，在蔬菜生长旺盛期和成熟期，通过
在适当位置安放“吊带式二氧化碳气肥”装置提高作物产量。下列相关叙述，错误的是
（ ）
A．吊带式二氧化碳气肥会释放二氧化碳供作物吸收利用
B．随着大棚内光照和温度的升高，装置内二氧化碳释放量会减少
C．二氧化碳气肥装置悬挂在作物枝叶上方，便于叶片更好地吸收二氧化碳
D．二氧化碳气肥装置不可离作物太近，以免二氧化碳浓度过高抑制植物的呼吸作用
6．（2022·朝阳）某同学对植物的光合作用和呼吸作用进行比较，得出下列结论，说法错误
的是（ ）
A．植物白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用
B．光合作用在叶绿体中进行，呼吸作用在线粒体中进行
C．光合作用制造有机物，贮存能量；呼吸作用分解有机物，释放能量
D．光合作用释放氧气，呼吸作用释放二氧化碳
7．（2022·北京市）香果树是我国特有的濒危珍稀植物，自然条件下成苗率低。为促进香果
树繁育，科研人员研究不同遮阴程度对幼苗光合速率的影响，结果如图。下列相关叙述错误的
是（ ）A．四组幼苗应置于相同环境温度下
B．光合速率受光照强度的影响
C．轻度遮阴时幼苗释放的氧气多
D．重度遮阴条件最适宜培育幼苗
8．（2022·郴州）下列与绿色植物呼吸作用有关的叙述，错误的是（ ）
A．呼吸作用主要是在线粒体内进行的
B．呼吸作用的实质是有机物分解，释放能量
C．栽花或种庄稼都要适时松土，是为了保证植物根部呼吸作用的正常进行
D．贮藏水果、蔬菜时，应提高温度或氧浓度
9．（2022·金昌）水果玉米甘甜鲜嫩，深受人们喜爱。储存一段时间后甜度会降低，主要原
因是（ ）
A．呼吸作用分解了有机物 B．微生物分解了有机物
C．光合作用转化了有机物 D．蒸腾作用分解了有机物
10．（2022·阜新）下列措施与促进呼吸作用有关的是（ ）
A．夜间适当降低蔬菜大棚内的温度
B．农田适时松土
C．粮食晒干后存储
D．农作物合理密植
体系构建
