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六年级上册语文课内阅读理解
第 1 课《草原》（（节选）
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那
么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，
走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像
只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种
境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里
全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，
怎么走都可以。
1. 字词基础
（1）给下列加点字注音：渲染（ ） 勾勒（ ）
3 3
（2）“洒脱” 在文中的意思是 ________________________。
2. 句子赏析
（1）“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了
白色的大花” 运用了什么修辞？“绿毯” 和 “白色的大花” 分别指什么？
____________________________________________________________________
（2）“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服” 中，“惊叹” 是因为
________________，“舒服” 是因为 ________________。
3. 内容理解
作者为什么反复强调 “一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原”？
____________________________________________________________________六年级上册语文课内阅读理解
第 2 课《丁香结》》（节选）
今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，
忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里
探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁
香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在
夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水
滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前
的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
1. 字词辨析
（1）写出 “缀满” 中 “缀” 的同音字（至少 2 个）：________、________。
（2）“幽雅” 和 “优雅” 均可使用，但在文中 “幽雅” 更侧重丁香的
______________________。
2. 句子理解
（1）“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人” 中，
“探”“窥” 两个字好在哪里？
_____________________________________________________________________
（2）“如同印象派的画，线条模糊了” 中的 “印象派的画” 指什么？
_____________________________________________________________________
3. 内容探究
作者为什么说 “丁香确实该和微雨连在一起”？
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第 3 课《古诗词三首》（节选）
宿建德江
[ 唐 ] 孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
六月二十七日望湖楼醉书
[ 宋 ] 苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
西江月 夜行黄沙道中
[ 宋 ] 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
1. 字词积累
（1）给下列加点字注音：烟渚（ ） 忽见（ ）（“见” 同 “现”）
3 3
（2）“别枝” 的意思是 ________________。
2. 诗句赏析
（1）“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船” 中，“翻墨” 写出云的 ______，“跳
珠” 写出雨的 ____________。
（2）“稻花香里说丰年，听取蛙声一片” 从 ______（感官）角度写景，表现了
词人 ______ 的心情。
3. 情感对比
《宿建德江》的 “客愁新” 和《西江月 夜行黄沙道中》的 “丰年” 喜悦，分别
表达了作者怎样的情感？
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第 4 课《《花之歌》》（节选）
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
1. 字词认读
（1）给下列加点字注音：
苍穹（ ） 冠冕（ ）
3 3
（2）“诸元素之女” 中 “诸” 的意思是 ______（A. 众，许多 B. 之于 C. 姓）。
2. 修辞与象征
（1）选段运用了______、_______等修辞，将 “花” 比作_______、______等（至
少写 2 个）。
（2）“我是生者赠予死者最后的祭献” 体现了花的 ___________ 意义。
3. 内容概括
用简洁的语言概括花在一天中的活动：_________________________________。六年级上册语文课内阅读理解
第 5 课《七律・长征》（节选）
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
1. 字词注释
（1）解释加点字：“只等闲” 中 “等闲” 指 _________；“云崖暖” 中 “暖”
3 3 3
暗示 _________。
（2）给 “逶迤”“磅礴” 注音：___________、____________。
2. 诗句分析
（1）“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” 运用了 ______ 和 ______ 的修辞，表
现了红军 _______________ 的精神。
（2）“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒” 中，“暖” 和 “寒” 分别指什么？
______________________________________________________________________
3. 主旨理解
诗的最后一句 “三军过后尽开颜” 表达了红军怎样的心情？
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第 6 课《狼牙山五壮士》（节选）
五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转
移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山
的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连
队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！” 带头向棋盘陀走去。战士们热
血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了
许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌
人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有
胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插
在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 顿时，石头像
雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
1. 字词运用
（1）“斩钉截铁” 的意思是 ________________，表现了马宝玉 ______ 的态度。
（2）写出 “居高临下” 的反义词：_______________。
2. 细节分析
（1）“走哪条路呢？” 这是 ______ 句，班长选择走棋盘陀的原因是
________________。
（2）“石头像雹子一样” 运用 ______ 修辞，写出了 _________________。
3. 人物形象
从选段中可以看出五位壮士具有怎样的品质？
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第 7 课《开国大典》（节选）
下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政
府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。中央人民政府主席、副主席、各位
委员就位。接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，
这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的
心一齐欢跃起来。
接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗 —— 五星
红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，
瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
1. 字词理解
（1）“排山倒海” 形容 _____________，在文中指 __________________。
（2）“瞻仰” 的意思是 ________________，体现了人们对国旗的 ______ 之情。
2. 句子作用
（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音” 反复出现，作用是 ________________。
（2）“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了” 中，“站起来了” 的
含义是 _____________________。
3. 场面描写
选段从________和________两个方面描写开国大典的场面，表现了______的气氛。六年级上册语文课内阅读理解
第 8 课《灯光》（节选）
1947 年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军
五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的
时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝
副营长的身边。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今
晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准
备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自
制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上
的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚
精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊！” 他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你
见过电灯吗？”
1. 字词辨析
（1）“聚精会神” 的近义词是 ____________，反义词是 ______________。
（2）“围歼战” 中 “歼” 的意思是 ____________________。
2. 细节理解
（1）郝副营长 “借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书”，他可能在想
________________。
（2）“多好啊！” 这句话表现了郝副营长对 ___________ 的向往。
3. 内容关联
选段中 “电灯的插图” 与后文郝副营长点燃书本照亮道路有什么联系？
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第 9 课《我的战友邱少云》（节选）
我们的炮兵不断地向敌人阵地上轰击，山顶上不时地腾起一团一团的青烟，敌
人阵地前沿的地堡一个接一个地被掀翻了。炮兵的轰击不但摧毁了敌人的一部分工
事，便于我们晚上突击，而且把敌人打得躲进隐蔽洞里，又保证了我们潜伏部队的
安全。
突然，一阵浓重的棉布焦味钻进我的鼻子，我扭头一看，哎呀！火烧到了邱少
云身上！他的棉衣已经烧着了，浑身火苗乱窜，看样子是溅上了燃烧弹的油液。趁
着风势，一团烈火把他整个包围了。
这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以
扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，
也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不
仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到
重大损失，更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空。
1. 字词积累
（1）写出 “隐蔽” 的近义词：___________；“摧毁” 的反义词：__________。
（2）“焦味” 中 “焦” 的意思是 ______（A. 酥，脆 B. 着急 C. 火烤变焦黑）。
2. 心理与选择
（1）邱少云为什么没有从火堆里跳出来？用文中句子回答：________________。
（2）“我” 的心理活动（如 “心紧缩着”）表现了 “我”______ 的心情。
3. 人物品质
从选段中可以看出邱少云具有怎样的精神？
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第 10 课《竹节人》（节选）
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对
小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，
就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，
一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。把穿
着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成
一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩
肉的小伙子差不多。
1. 字词运用
（1）“前功尽弃” 的意思是 ________________，在文中指 ________________。
（2）给 “豁开”“裂缝” 注音：___________、_____________。
2. 制作与玩法
（1）用简洁的语言概括竹节人的制作步骤：______________。
（2）“这些裂缝正好用来玩竹节人” 中，“正好” 体现了 _______________。
3. 语言特点
“桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江” 运用 ______ 修辞，这样写的好处是
_________________________________________。六年级上册语文课内阅读理解
第 11 课《宇宙生命之谜》（节选）
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了
解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，
一般应在 - 50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和
水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧
菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；
四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星
离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到 300~400℃，不可能存在生命。金星是一
颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的 “温室效应”，使得
金星表面温度极高，不可能有生命存在。
1. 字词理解
（1）“厌氧菌” 指 ____________ 的生物（根据语境推测）。
（2）“辐射” 的 “辐” 读音是 ______。
2. 信息提取
（1）生命存在的四个条件是：__________、_________、________、________。
（2）水星和金星没有生命的原因分别是：水星 ________；金星 ________。
3. 说明方法
选段主要运用了 ______ 和 ______ 的说明方法，作用是 _____________。六年级上册语文课内阅读理解
第 12 课《故宫博物院》（节选）
在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫
故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，
有六百多年的历史了。
紫禁城城墙十米多高，有四座城门：南边午门，北边神武门，东西两边分别是
东华门、西华门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房
屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角，各有一座玲珑奇巧的角楼。
故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特
风格。
1. 字词基础
（1）写出 “玲珑奇巧” 的近义词：________。
（2）“现存” 的意思是 ______________。
2. 信息概括
（1）故宫的历史价值是 ________________。
（2）故宫的四座城门分别是：__________、_________、________、_________。
3. 说明特点
选段从 ______、______、______ 三个方面介绍故宫，体现了其 ______ 的特点。六年级上册语文课内阅读理解
第 13 课《桥》（节选）
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百
多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的
折回来。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
1. 字词作用
（1）“咆哮”“狂奔”“势不可当” 描写了洪水的______，渲染了_______的气氛。
（2）“拥戴” 的意思是 ________________，表明老汉 _______________。
2. 环境描写
（1）“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。” 运用 ______ 修辞，作用是
________________________。
（2）洪水的描写对表现老汉形象有什么作用？
______________________________________________________________________
3. 情节铺垫
“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去” 为后文 _______________ 埋下伏笔。六年级上册语文课内阅读理解
第 14 课《穷人》（节选）
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击
着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却
温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂
着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地
干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的
是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
1. 字词辨析
（1）“汹涌澎湃” 形容 ________________，在文中指 _______________。
（2）“勉强” 的 “强” 读音是 ______，意思是 ______（A. 力量大 B. 硬要 C.
能力不够还尽力做）。
2. 环境对比
（1）屋外环境的特点是 ________，屋内环境的特点是 ____六年级上册语文课内阅读理解
第 15 课《金色的鱼钩》（节选）
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水 面。他喜出望外
地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新
鲜的鱼汤。尽管没有调料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个
精光。
从那以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出
去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。虽然我们还是一天一
天衰弱下去，但比起光吃草根野菜毕竟好多了。可是老班长自己呢，我从来没见他
吃过一点儿鱼。
1. 字词理解
（1）“喜出望外” 的意思是 ________________，表现了老班长 ______ 的心情。
（2）“衰弱” 的反义词是 ______。
2. 细节分析
（1）老班长制作鱼钩的过程：__________ → _________ → __________。
（2）“我从来没见他吃过一点儿鱼” 暗示了 ______________。
3. 人物形象
从选段中可以看出老班长 ________________ 的品质。统编版语文六年级上册课内阅读理解题答案（全 28 课）
第 1 课《草原》（节选）
1. 字词基础
（1）渲染（xuàn） 勾勒（lè）
（2）“洒脱” 在文中指草原上行车没有固定路线，只要方向正确，怎么开都可以，体
现出草原的辽阔和行车的自由。
2. 句子赏析
（1）运用了比喻的修辞。“绿毯” 指一望无际的草原，“白色的大花” 指草原上的羊群。
（2）“惊叹” 是因为草原的景色极为壮丽（一碧千里、翠色欲流，如中国画般柔美）；
“舒服” 是因为草原的氛围宁静祥和，让人内心放松，心生愉悦。
3. 内容理解
反复强调 “一百五十里全是草原”，运用反复的手法，突出草原 “辽阔无边” 的特点，
让读者直观感受到草原的广袤，也为后文 “草原上行车十分洒脱” 作铺垫。
第 2 课《丁香结》（节选）
1. 字词辨析
（1）“缀” 的同音字：坠、赘（答案不唯一）。
（2）“幽雅” 更侧重丁香的环境清幽、香气淡雅（区别于 “优雅” 侧重人的姿态优美）。
2. 句子理解
（1）“探”“窥” 两个字运用拟人的手法，将丁香花当作主动与人互动的 “生命体”，
生动写出丁香花从宅院探出头、悄悄观察行人的灵动模样，体现出丁香花的活泼与可爱，
也表达了作者对丁香花的喜爱。
（2）“印象派的画” 指细雨中紫色丁香线条模糊、色彩交融的样子，如同印象派画作
注重光影和色彩氛围、不拘泥于细节轮廓的特点。
3. 内容探究
因为细雨中的丁香格外妩媚，线条模糊、色彩朦胧，与印象派画作的美感契合；且古人
诗句中常将丁香与 “愁” 关联，细雨更能烘托出丁香含蓄、朦胧的意境，让丁香的美更
具韵味，所以作者说 “丁香确实该和微雨连在一起”。
第 3 课《古诗词三首》1. 字词积累
（1）烟渚（zhǔ） 忽见（xiàn）
（2）“别枝” 指横斜的树枝。
2. 诗句赏析
（1）“翻墨” 写出云的颜色浓黑、形态翻滚如墨汁；“跳珠” 写出雨的雨滴大、下
落急促且弹跳的动态。
（2）从嗅觉（稻花香）和听觉（蛙声） 角度写景，表现了词人丰收在望的喜悦和对
乡村生活的喜爱的心情。
3. 情感对比
《宿建德江》的“ 客愁新” 表达了作者羁旅他乡的孤独、思乡之愁（日暮时分，身处异乡，
面对旷野江景，新的愁绪涌上心头）；《西江月・夜行黄沙道中》的 “丰年” 喜悦，
表达了作者对乡村丰收的欣慰、对田园生活的闲适与热爱（稻花香、蛙声烘托出丰收
氛围，词人沉浸在乡村夜景的美好中）。
第 4 课《花之歌》（节选）
1. 字词认读
（1）苍穹（cāng qióng） 冠冕（guān miǎn）
（2）A（“诸” 指 “众，许多”，“诸元素之女” 即 “众多元素的女儿”）。
2. 修辞与象征
（1）选段运用了比喻、排比、拟人等修辞，将 “花” 比作大自然的话语、星星、诸
元素之女、亲友交往的礼品、婚礼的冠冕、生者赠予死者的祭献（任写 2 个即可）。
（2）体现了花的生命传承（连接生死、传递情感） 意义。
3. 内容概括
清早，花与晨风一同欢迎光明；傍晚，花与群鸟一起为光明送行。
第 5 课《七律・长征》
1. 字词注释
（1）“等闲” 指平常、寻常（“只等闲” 即把艰难险阻看作平常事）；“暖” 暗示
红军巧渡金沙江后的喜悦心情（金沙江战役红军取得胜利，氛围温暖）。（2）逶迤（wēi yí） 磅礴（páng bó）。
2. 诗句分析
（1）运用了比喻、夸张、对偶的修辞（把 “五岭” 比作 “细浪”，“乌蒙” 比作 “泥
丸”，缩小困难；“五岭逶迤” 对 “乌蒙磅礴”，“腾细浪” 对 “走泥丸”），表
现了红军不畏艰难、乐观向上、蔑视困难的精神。
（2）“暖” 指红军巧渡金沙江后的温暖与喜悦（战役胜利的欣慰）；“寒” 指红军
飞夺泸定桥时的惊险、壮烈（铁索桥冰冷、战斗激烈，氛围紧张）。
3. 主旨理解
表达了红军翻越岷山后，战胜长征中最后一道艰难险阻的喜悦，以及对革命胜利充满
信心的豪迈心情。
第 6 课《狼牙山五壮士》（节选）
1. 字词运用
（1）“斩钉截铁” 形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫；表现了马宝玉坚决、果断，
为保护群众和连队主力不惜牺牲自己的态度。
（2）反义词：居高临下 —— 身临其境（或 “低人一等”，合理即可）。
2. 细节分析
（1）这是设问句，班长选择走棋盘陀的原因是 “为了不让敌人发现群众和连队主力”。
（2）运用比喻修辞，将 “石头” 比作 “雹子”，写出了五位壮士扔出的石头数量多、
速度快、力度大，体现出他们对敌人的仇恨和战斗的决心。
3. 人物形象
从选段中可以看出五位壮士具有忠于革命、舍己为人、英勇无畏、视死如归的品质。
第 7 课《开国大典》（节选）
1. 字词理解
（1）“排山倒海” 形容力量强盛，声势浩大；在文中指会场上掌声的热烈、响亮，
体现出群众对毛主席和新中国的无比热爱。
（2）“瞻仰” 指恭敬地看；体现了人们对国旗的崇敬、热爱之情。
2. 句子作用
（1）反复出现起到强调作用，突出 “中华人民共和国中央人民政府今天成立了” 这一宣告的庄严性和重要性，以及它给全国人民带来的震撼与喜悦。
（2）“站起来了” 的含义是中国人民摆脱了压迫和奴役，成为国家的主人，新中国
从此独立、自主。
3. 场面描写
选段从领导人的行动（毛主席宣布成立、按动电钮升国旗） 和群众的反应（掌声、欢呼、
肃立瞻仰） 两个方面描写开国大典的场面，表现了庄严、热烈、喜庆、振奋人心的气氛。
第 8 课《灯光》（节选）
1. 字词辨析
（1）近义词：全神贯注（或 “聚精会神”）；反义词：心不在焉（或 “三心二意”）。
（2）“歼” 指消灭（敌人）。
2. 细节理解
（1）他可能在想：“要是革命胜利了，孩子们都能在这样明亮的电灯下读书，该多
好啊！”（围绕 “对电灯的向往、对孩子能在电灯下学习的期盼” 展开，合理即可）。
（2）表现了郝副营长对革命胜利后美好生活（或 “电灯下的学习生活”） 的向往。
3. 内容关联
“电灯的插图” 是郝副营长对美好生活的向往的象征，正是这份向往，让他在战斗关
键时刻，不惜点燃书本（插图所在的书）照亮道路，为部队牺牲自己；插图是他的精
神动力，也让 “灯光” 成为贯穿全文的线索，连接起他的理想与牺牲。
第 9 课《我的战友邱少云》（节选）
1. 字词积累
（1）近义词：隐蔽 —— 隐藏（或 “躲藏”）；反义词：摧毁 —— 保护（或 “建设”）。
（2）C（“焦味” 指火烤后物体变焦的味道，“焦” 指 “火烤变焦黑”）。
2. 心理与选择
（1）邱少云没有跳出来的原因：“但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，
那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要
受到重大损失，更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空。”
（2）表现了 “我”既担心邱少云被烧伤，又不能上前救援的焦急、痛苦、无奈的心情。
3. 人物品质可以看出邱少云具有高度的组织纪律性、钢铁般的意志、为了集体利益不惜牺牲自己
的革命精神。
第 10 课《竹节人》（节选）
1. 字词运用
（1）“前功尽弃” 指以前的努力全部白费；在文中指锯毛笔杆时如果不小心弄崩裂，
之前制作竹节人的努力就全白费了。
（2）豁开（huō kāi） 裂缝（liè fèng）。
2. 制作与玩法
（1）制作步骤：①把毛笔杆锯成寸把长的一截（作脑袋和身躯），钻小眼；②锯八
截短毛笔杆（作四肢）；③用纳鞋底的线将各部分穿在一起。
（2）“正好” 体现了破旧课桌的裂缝与玩竹节人的需求完美契合，突出了孩子们利
用现有条件创造乐趣的巧思。
3. 语言特点
运用比喻修辞，将“ 课桌裂缝” 比作“ 黄河长江”，夸张地写出了裂缝的“ 宽” 和“ 长”，
既突出了课桌的破旧，又为后文用裂缝玩竹节人作铺垫，语言生动有趣，符合孩子的
视角。
第 11 课《宇宙生命之谜》（节选）
1. 字词理解
（1）“厌氧菌” 指能在没有氧气的环境中生存的生物。
（2）“辐” 读音是 fú。
2. 信息提取
（1）生命存在的四个条件：①适合生物生存的温度（-50~150℃之间）；②必要的水分；
③适当成分的大气；④足够的光和热。
（2）水星没有生命的原因：离太阳最近，朝向太阳一面温度达 300~400℃，不适合生
命生存；金星没有生命的原因：缺氧、缺水，有浓厚云层，“温室效应” 导致表面温
度极高。
3. 说明方法
选段主要运用了设问、举例子、列数字的说明方法（设问：开头提出 “哪些天体有生命”“需要什么条件”；举例子：列举水星、金星说明太阳系其他行星无生命；列数字：
温度范围 - 50~150℃），作用是清晰、有条理地说明生命存在的条件及太阳系其他行
星无生命的原因，让读者容易理解。
第 12 课《故宫博物院》（节选）
1. 字词基础
（1）近义词：玲珑奇巧 —— 小巧玲珑（或 “玲珑剔透”）。
（2）“现存” 指现在还存在（区别于已消失的）。
2. 信息概括
（1）故宫的历史价值是明清两代的皇宫，我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，
有六百多年历史，集中体现我国古代建筑艺术的独特风格。
（2）四座城门：南边午门、北边神武门、东边东华门、西边西华门。
3. 说明特点
选段从位置与历史（北京城中心、明清皇宫）、规模与布局（城墙高度、城门数量、
占地面积、宫殿房屋数量）、建筑风格（规模宏大、建筑精美、布局统一） 三个方面
介绍故宫，体现了其雄伟、庄严、具有独特建筑艺术价值的特点。
第 13 课《桥》（节选）
1. 字词作用
（1）描写了洪水的凶猛、狂暴、不可阻挡，渲染了紧张、危急、恐怖的气氛。
（2）“拥戴” 指拥护爱戴；表明老汉深受村民信任，在村民心中有很高的威望。
2. 环境描写
（1）运用夸张、比喻修辞（“像泼、像倒” 夸张地写出雨大；将雨比作 “泼”“倒”
的水），作用是开篇即突出雨势之大，为后文山洪暴发埋下伏笔，渲染危急氛围。
（2）洪水的凶猛与危急，反衬出老汉的镇定、勇敢、无私（在洪水逼近时挺身而出），
突出了老汉的英雄形象。
3. 情节铺垫
为后文老汉组织村民有序过桥、老汉与儿子牺牲埋下伏笔（人们 “拥去” 体现混乱，
为老汉的 “镇定指挥” 作对比；木桥 “窄窄”，为后文桥塌埋下隐患）。
第 14 课《穷人》（节选）1. 字词辨析
（1）“汹涌澎湃” 形容水流湍急、波浪相撞的样子；在文中指屋外海浪的猛烈、狂暴。
（2）“勉强” 的 “强” 读音是 qiǎng，意思是 C（“勉强填饱肚子” 指能力不足（收
入少、食物少）却尽力填饱肚子）。
2. 环境对比
（1）屋外环境特点：寒冷、黑暗、狂暴（寒风呼啸、海浪汹涌、风暴肆虐）；屋内
环境特点：温暖、舒适、整洁（火未熄、地干净、食具发亮）。
（2）表现了桑娜勤劳、能干（在艰苦条件下把家打理得整洁舒适）、热爱家庭的品质。
3. 心理描写
表现了她对丈夫安危和家庭贫困生活的担忧，以及对孩子们健康成长的满足。
第 15 课《金色的鱼钩》（节选）
1. 字词理解
（1）“喜出望外” 指遇到出乎意料的喜事而特别高兴；表现了老班长找到解决战士
们食物问题的办法时的惊喜、激动的心情。
（2）反义词：衰弱 —— 强壮（或 “强健”）。
2. 细节分析
（1）制作过程：取出缝衣针→烧红缝衣针→弯成钓鱼钩。
（2）暗示了老班长把鱼都留给了战士们，自己舍不得吃，体现了他的无私奉献。
3. 人物形象
可以看出老班长关爱战士、无私奉献、尽职尽责（为照顾病号想尽办法） 的品质。
