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6《j q x》教学反思
在设计这堂课时，我较为注重利用儿歌学声母。首先让学生观察课文，有意识
的培养学生的观察能力，为了让孩子们记发音，我引导“公鸡”的“鸡”发短音
就是声母j的发音，把“气球”的“气”读一声，读的轻短一些就是声母q的发
音，把“西瓜”的“西”读的轻短一些就是x的发音。然后放手让学生自己尝试
编儿歌，记住声母j q x的音和形。如看图编儿歌：“一只公鸡j j j，一个气球
q q q，刀切西瓜x x x。”根据声母的形状编儿歌：“钩子加点jjj，左上半圆q
q q，像个9字q q q，一个小叉x x x，一个乘号x x x。”这样学生的积极性很
高，因为是自己编的，记忆也会犹为深刻。实践证明，引导学生自己创编儿歌学拼
音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且能发展学生的语言，从小培养学
生的创新能力。
本课对于j q x的读音字形和音节的拼读，学生学习起来并不吃力，很顺当
的就完成这部分内容了。学习本课的一个难点就是j q x与ü相拼，省写ü上的
两点的拼音规则。一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的
两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两
点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。要突破这一难点，我是这样进
行教学的：先让学生观察j q x与拼读的音节，看看发现了什么，学生通过观察
发现ü两点去掉了。我趁热打铁，总结j q x与ü相拼省写ü上两点的规则。让学
生熟记儿歌：“小ü小ü有礼貌，见到j q x就摘帽，去掉两点还念ü。”写的规
则学生已基本明了，读的规则还需强调。即j q x与ü相拼时ü上两点去掉后仍
然读ü，千万不能读成u。通过多种方式的朗读巩固，学生基本能掌握读的规律了
于是为了检测一下他们的学习情况，我还出示了几个音节让他们进行巩固，把学
习的主动权交给学生，看看谁有一双孙悟空的火眼金睛，对音节相拼的情况作出
判断，并说出理由。学生积极性很高，班里绝大多数学生都能很快辨别出来。这样
j q x与ü相拼ü上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。看到他们
都能准确的做出判断，我真心地为他们高兴。
当然，我的课例不可避免的也存在些问题。课堂上缺少儿童语言，给人感觉在
赶着学生走，追着学生学，这一点今后还要多注意，在教学中慢慢改正，尽可能使
教师语言更风趣，教师形象更亲切和蔼。汉语拼音在小学阶段是学生识字的开始我要不断地通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到高效
的新方法，让学生们轻松的学习拼音，牢固的掌握拼音。
