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【2024高考一轮复习考点专题精讲】
第二部分 古代诗文阅读
文言文阅读
纪事本末体文本阅读技巧
教学目标
了解不同文体的基本规范(或常用结构)
了解文言文整体阅读的基本规律，把握基本的做题思路。
教学重点
1. 了解不同文体的基本规范(或常用结构)
2. 掌握纪事本末体文章阅读解题思路
教学难点
探究做题规律，把握基本的做题思路。
教学过程
一 了解文类特征
写人叙事类文言文在中国古代文学中体量很大,纪事本末体、纪传体、编年体、国别体
等都是以写人叙事为主,另外还包括行状、碑志和古代寓言、小说等体裁。
一、了解不同文体的基本规范(或常用结构)
1.纪事本末体类
纪事本末体,是指以历史事件为主体,完整地叙述一个历史事件始末的史书体例。
(1)特点:每事一题,为一专篇,把分散的材料,按时间先后加以集中叙述,兼有编年体和纪传体
的优点,详于记事,便于阅读。
(2)类别:一是“一书备诸事之本末”,二是“一书具一事之本末”。
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2.人物传记类
3.议论说理类
开篇 作者往往提出自己的观点(中心论点)
主体 列举诸多事例来论述,文中大多有议论的语句
结尾 出现作者议论的语句,再次明确观点
4.写景游记类
5.人物叙事类其他文体:墓志铭、神道碑、墓表
部 分 要 点
开篇 记录死者的姓名、籍贯、生卒年月等基本内容
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主体 记述死者的生平事迹,一生做出的巨大贡献,受到的表彰等
结尾 表达对死者的哀悼与对死者亲朋的安慰,寄托哀思,传达对死者的追慕之情
二 掌握纪事本末体文本阅读技巧
明确概念
一、纪事类——纪事本末体文本概念
纪事本末体,是指以历史事件为主线,完整地叙述一个历史事件始末的史书体例。写法上
先将重要的事件分门别类,每一事为一篇,形成独立的篇章,然后再按照时间顺序详细叙述事件
的始终。它克服了编年体记事分散和纪传体记事重复的缺点。如《通鉴纪事本末》《宋史纪
事本末》等。
如：
《战国策》,西汉刘向编订的国别体史书,包括策士的著作和史料的记载,善于述事明理,
描写人物形象逼真,大量运用寓言、譬喻,富于文采。
《说苑》,西汉刘向编,是古代杂史小说集,按类记述春秋战国至汉代的遗闻逸事,其中以
记述诸子言行为主,有不少关于治国安民、家国兴亡的哲理格言。
探究方法
步骤 阅读方法
第一步: 阅读时先看出处,再看与“故事”有关的人物、时间、地点以及“故事”的发生、发展、结
了解要素 局等
联系文言文第3题，重读文本，了解每个事件的大意。概括事件内容的同时,需要划
第二步: 分文段层次,划分时可以根据时间的变化和主要人物活动的变化,如果没有明显的时间节点,
概括内容 则从叙述内容的变化上来把握,如人物的对话、情感态度的发展等。需要概括出事情的主要
内容,不止一件事情的,还要注意不同事情所涉及的不同人物
第三步: 在理解文章内容的基础上,先理清人物之间的关系,能进行整体评价,概括出中心大意,把握作
把握中心 者的观点态度
操作关键
粗读全文，做好阅读标注
关注“三标志”与“一评价”
写人叙事类文言文,阅读时可以按事件分层,“时、地、人”是事件分层的“三标志”。
一般来说,“时、地、人”有一点发生变化,事件就会随之发生变化。因为“时、地、人”不
同,事件一般也会不同。据此,可以把事件划分层次。另外,这类文章,有的有评价性文字,这些
文字往往是写作意图的体现,也是主要的关注点。
1.时间
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注意年号及相关的具体时间,古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标志
是:
①年号+初,如:开元初。
②年号+具体年份,如:武德九年。
③年号+末,如:建安末。
④皇帝+年号+干支,如:唐高祖武德九年秋八月甲子。干支纪年要注意天干地支那些词。
2.地点
要特别注意人物的官籍,即他在哪里做官,除一些地点明确介绍出来外,要注意“知、守、除、
迁、贬、改”等词语后面所带的地点,如:知江夏,就是做江夏地方长官。
3.人物
主要注意什么人,担任什么官职,拥有什么爵位,握有什么具体权力,具体管理哪方面的工作。
要特别注意人物之间的关系。在这类文本中,因为人物多是朝廷官员,所以,他们涉及的关系主
要有:
①与皇帝及上级之间的关系。
②与事件涉及的人物之间的关系。
③与下属之间的关系。
④与黎民百姓之间的关系。
另外,如果是一般人物,就会涉及他(她)与直接相处之人及对其有间接影响之人的关系,很
多与家庭背景有关系,比如受祖父、父亲的影响等。
4.评价
评价性的文字多在文章结尾,有时也穿插在全文中。特别注意是什么事件,事件发生的原
因、经过、结果,以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点,处理后的反映与效果,得到的
评价等。
巧借题中相关信息，助力答题
答题“3步骤”
第一步:巧借概括分析题,以“题”悟意
概括分析题的四个选项,基本上按文章行文的先后顺序设置,即每个选项对应文章的一个
层次。在读文过程中难免会遇到一些生僻的、难懂的字词,从而造成阅读“卡壳”,此时可先
读一下概括分析题的四个选项,将每个选项中的每句话在原文中找到对应,通过比对,既可以破
解一些难懂的字词,快速疏通文意,又为解答概括分析题找到了信息比对区间,为准确解题找到
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了依据。虽然其中有一个错误项,但我们姑且把它当作正确项。
第二步:借助主观题设问提示疏通关键点,初步解答文言文主观题
文言文主观题的设置并非针对整篇文章,而是抓住文章富有内涵的关键部分来设题,这可
以从主观题的设问题干看出来,如2021年新高考Ⅰ卷中的“文末《资治通鉴》的作者司马光
评价说‘君者表也,臣者景也’,这句话说的是什么道理?他这样说的目的是什么?”分析这道
主观题的设问题干,就可以快速确定提出问题的区间,借助题干提示来理解关键语句的大意。
在思考该问题时,需要针对语境前后勾连,借此疏通文章关键点,这样就为解答文言文主观题提
供了依据,奠定了基础。
第三步:圈点勾画关键信息,梳理内容,以“文”会意
1.纪事本末体文言文以历史事件为主体,就具体事件君臣展开讨论,因此,圈点勾画关键信
息——事件、人物和观点等词语,从整体上梳理事件梗概。
2.人物传记类文言文的行文多以时间为顺序来记述人物在某地所任官职、所做事情,因此,
圈点勾画关键信息——时间、地点和官职等词语,从整体上梳理人物经历及事件梗概。
3.议论说理类文言文要抓住议论的中心,寻找文章观点。要重视文章的开头、结尾和文中
议论的语句,并把这些语句勾画出来。
4.写景游记类文言文一般按照写景的顺序或作者的游踪来构思,因此,圈点勾画游览的地
点、写景的语句、游览后的心得和感想。
5.文言书信类文章,阅读时要抓住以下三点,完成对信息的提取。
(1)抓题目,明确人物关系。通过书信的题目或文后注释了解这封信是谁写的,是写给谁的,
对象的不同决定着书信写法、语气的不同。
(2)抓开篇,了解书信写作背景。书信往往有一定的写作背景,能够对背景有所了解,无疑
是找到了一把解读的钥匙。
(3)抓文段中心句(书信中或抒情或议论的关键语句),理解书信情理。
【点拨】
关注粗读时标注的三类表示时间节点的词语
(1)表示官职变动的词语。这是正史人物传记的主要叙述线索,考生应当知道一些表示官
职变迁的动词,大致了解一些古代官职的地位和职责。
(2)年号及皇帝变动情况。正史一般不用干支纪年,而以年号纪年,如《岳阳楼记》中“庆
历四年春”、《琵琶行并序》中“元和十年”,故传记中的“三年”“五年”等往往指某年号
的“三年”“五年”。而皇帝的即位或驾崩,也往往是重要的时间节点,传记中特意交代,往往
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表明传主在旧朝和新朝的地位有所变化。
(3)表示时间变动的词语。文中表示时间变动的词语,如“数日”“累年”“既而”
“曩”“向”“旋”等。此外,正史以顺叙为主,但不排除有些传记插叙相关事迹。这些插叙
往往通过“初”“先是”等词引出,需要格外留心。
重点强调：
文言文阅读要关注文章的整体,看文章整体写了什么内容,哪些人、哪些事、什么性格品
质和观点态度,这些都是要先把握住的。不要急于做题,不要急于破解哪个词、哪句话,要先弄
清文章整体的内容及行文特点,这是整体阅读的核心内容之一。
读文示范
[2022·新高考全国Ⅰ卷] 阅读下面的文言文,完成题目。
①秦将伐魏,魏王闻之,夜见孟尝君,告之曰:“秦且攻魏,子为寡人谋,奈何?”孟尝君曰:
“有诸侯之救,则国可存也。”王曰:“寡人愿子之行也!”重为之约车百乘。②孟尝君之赵,
谓赵王曰:“文愿借兵以救魏!”赵王曰:“寡人不能。”孟尝君曰:“夫敢借兵者,以忠王
也。”王曰:“可得闻乎?”孟尝君曰:“夫赵之兵非能强于魏之兵,魏之兵非能弱于赵也。然
而赵之地不岁危而民不岁死,而魏之地岁危而民岁死者,何也?以其西为赵蔽也,今赵不救魏魏
歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也”赵王许诺,为起
兵十万、车三百乘。③又北见燕王曰:“今秦且攻魏,愿大王之救之!”燕王曰:“吾岁不熟二
年矣 , 今又行数千里而以助魏 , 且奈何 ? ”田文曰:“夫行数千里而救人者,此国之利也,今魏王
出国门而望见军,虽欲行数千里而助人,可得乎?”燕王尚未许也。田文曰:“臣效便计于王,王
不用臣之忠计,文请行矣,恐天下之将有大变也。”王曰:“大变可得闻乎?”曰:“ 燕不救魏 ,
魏王折节割地 , 以国之半与秦 , 秦必去矣。 秦已去魏,魏王悉韩、魏之兵,又西借秦兵,以因赵之
众,以四国攻燕,王且何利?利行数千里而助人乎?利出燕南门而望见军乎?则道里近而输又易矣,
王何利?”燕王曰:“子行矣,寡人听子。”④乃为之起兵八万、车二百乘,以从田文。魏王大
说曰:“君得燕、赵之兵甚众且亟矣。”秦王大恐,割地请讲于魏。因归燕、赵之兵,而封田文。
(节选自《战国策·魏策三》)
[读文过程]
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第一步:了解要素
文本节选自《战国策·魏策三》,事件发生在战国时期,文章写秦将伐魏,魏国孟尝君到赵、
燕借来援兵,结果秦国求和的故事。
第二步:概括内容
孟尝君到赵国、燕国两个国家借兵是两个相对独立的事件,这两个事件之前是原因,事件
之后是结果,由此可以确定文本内容可以分为四个层次(见原文中序号):①秦将伐魏,魏王问
计,孟尝君献计并愿意出行;②孟尝君借兵赵国,以魏对赵的屏障作用说服赵王;③孟尝君又到
燕借兵,以天下大变的形势说服燕王;④结果是魏王大悦,秦王大恐,秦割地讲和,孟尝君得封。
第三步:把握中心
人物关系上,孟尝君为魏王的大臣,孟尝君作为魏国使者游说于赵王、燕王。中心大意上,
秦将伐魏,魏国孟尝君到赵、燕两国成功说服两国国君,借到军队,迫使秦国割地求和;赞美了
作为策士的孟尝君善于游说的智慧,他以弱小之国联合他国,保卫了国家的安全。
1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) ( )
A.今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大
王也/
B.今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于
大王也/
C.今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大
王也/
D.今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于
大王也/
1.C [解析] “魏歃盟于秦”是魏国就会和秦国歃血结盟的意思,为主谓结构,“于秦”为状
语后置,此句语意完整,不能断开,据此可以排除A、D项;“此文之所以忠于大王也”是判断句,
语意完整,不能断开,据此可排除B、D项,所以答案为C项。正确断句为:今赵不救魏,魏歃盟
于秦,是赵与强秦为界也,地亦且岁危,民亦且岁死矣,此文之所以忠于大王也。
2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)( )
A.“寡人”意为寡德之人,在文中是魏王自称,春秋战国时期君主常如此谦称自己。
B.“百乘”即一百辆兵车,“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”常用作兵力的代称。
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C.“为赵蔽”的“蔽”指屏障,与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”相同。
D.“国门”,文中是实指,指魏国国都的城门;现在则用来指一个国家的边境。
2.C [解析] “王之蔽”中的“蔽”是“蒙蔽”的意思,在此句中可理解为“所受的蒙蔽”,
和“为赵蔽”中“蔽”的含义不相同,“为赵蔽”中的“蔽”是“屏障”的意思。
3.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(3分)( )
A.魏王受到强秦武力威胁之际,连夜向孟尝君问计,孟尝君表示有了诸侯的帮助,国家就可以存
续下来,并表示希望替魏王出使诸侯,搬取救兵。
B.孟尝君见赵王不愿出兵,劝说赵王,指出魏国每年地危民死,而赵国土地与民众一直安全,如
果不救魏,赵国将面临危险,赵王这才同意出兵。
C.孟尝君请燕王出兵救魏,燕王犹豫不决,孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国,将会对
燕国十分不利。燕王听从了建议,出兵救助魏国。
D.孟尝君计谋得以实现,魏王非常高兴,夸奖他短时间内搬来很多援军。秦王非常恐慌,割地给
魏国,魏王于是让燕、赵援军返国,封赏孟尝君。
3.A [解析] A项,“孟尝君……并表示希望替魏王出使诸侯”错误,由文中“王曰:‘寡人愿
子之行也!’”可知,是魏王希望孟尝君出使诸侯。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)吾岁不熟二年矣,今又行数千里而以助魏,且奈何?
译文:
(2)燕不救魏,魏王折节割地,以国之半与秦,秦必去矣。
译文:
4.(1)我国收成不好已经两年了,如今又要行军数千里去援助魏国,将怎么办呢?
(2)如果燕国不能救援魏国,魏王就会屈己下人割让土地,以魏国的一半送给秦国,秦国一定会
撤兵离开。
[解析] (1)“岁”,年景;“熟”,收成;“助”,救援、救助;“且奈何”,将怎么办呢。(2)
“折节”,受辱;“与”,给,送给;“去”,离开,此处可译为“撤退”。
5.孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏,所采用的游说策略有什么不同?请简要概括。(3分)
5.①对待赵国:分析利弊。②对待燕国:威胁恐吓。
[解析] 孟尝君游说赵王时先说“夫敢借兵者,以忠王也”,首先向赵王表示忠心,之后分析魏
国的存续对于赵国的价值,具体说明“忠王”的内涵,这就叫作表以忠心。孟尝君游说燕王的
时候说“燕不救魏,魏王折节割地,以国之半与秦,秦必去矣。秦已去魏,魏王悉韩、魏之兵,又
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西借秦兵,以因赵之众,以四国攻燕,王且何利?利行数千里而助人乎?利出燕南门而望见军乎?
则道里近而输又易矣,王何利”,孟尝君用魏国割地使秦军撤退之后给燕国带来的威胁引起燕
王的重视,一旦魏国“折节割地”,之后会集合四国之力来攻打燕国,这是用不救助魏国的坏处
“恫吓”燕王。
[参考译文]
秦国将要攻打魏国。魏王听到了这个消息,连夜召见孟尝君,魏王告诉他:“秦国准备攻打
魏国,您为我想想,该怎么办呢?”孟尝君说:“如果有诸侯的救援,魏国就能存续下来。”魏王
说:“我希望您能去办好这件事。”魏王郑重地为孟尝君准备了一百辆兵车。孟尝君到了赵国,
面见赵王说:“我希望向大王借兵去解救魏国。”赵王回答:“我不能借兵给您。”孟尝君说:
“我来借兵,实际上是效忠于大王。”赵王说:“我能听听您的说法吗?”孟尝君说:“赵军并
不比魏军强大,魏军也并不比赵军弱。然而赵国连年没有受到威胁,百姓也没有大量死亡;魏国
却连年战争不断,老百姓大量死亡,是什么原因呢?这是因为魏国在西边做赵国的屏障。今天赵
国不救援魏国,魏国就会与秦国歃血结盟,那赵国就将直接面对强大的秦国,赵国每年也会兵灾
不断,百姓每年也会大量死亡。这就是我所说的忠于大王的意思。”赵王于是同意派兵十万、
战车三百辆。孟尝君又北上拜见燕王说:“现在秦军将要攻打魏国,希望大王救援。”燕王说:
“我国收成不好已经两年了,如今又要行军数千里去援助魏国,将怎么办呢?”孟尝君说:“远
赴数千里之外救援,这是有利于燕国的。如果现在魏王一出国都城门就看见秦军,就是想千里
驰援别人,还有可能吗?”燕王还是不肯发兵。孟尝君说:“我献妙计给大王,但大王不用我的
良策,我只得离开,恐怕天下局势就要大变了。”燕王说:“我能知道会发生什么大的变化
吗?”孟尝君回答:“如果燕国不能救援魏国,魏王就会屈己下人割让土地,以魏国的一半送给
秦国,秦国一定会撤兵离开。秦军撤离魏国后,魏王会兴起韩国、魏国的全部军队,又向西借秦
军,再联合赵军,以四国之兵来攻打燕国,大王能得到什么好处呢?燕国是千里驰援别人好,还是
一出国都南门就看见四国攻燕的军队好呢?而且四国军队到燕国的距离很近而运输也方便了,
这对大王有什么好处呢?”燕王说:“您可以回国复命了,我愿听从您的意见。”于是为孟尝君
派出精兵八万、战车二百辆。魏王非常高兴,说:“您这么快就借到了燕、赵的大军。”秦王
大为恐慌,割地与魏国讲和。魏王于是让燕、赵的军队回国,并封赏了孟尝君。
课堂练习
（2022·全国甲卷·）阅读下面的文言文，完成下面小题。
齐助楚攻秦，取曲沃。其后秦欲伐齐，齐、楚之交善，惠王患之，谓张仪曰：“吾欲伐
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齐，齐、楚方欢，子为寡人虑之，奈何？”张仪曰：“王其为臣约车并币，臣请试之。”张
仪南见楚王，曰：“今齐王之罪其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大国与之欢。大王苟能
闭关绝齐，臣请使秦王献商于之地，方六百里。若此，则是北弱齐，西德于秦，而私商于之
地以为利也，则此一计而三利俱至。”楚王大说，宣言之于朝廷曰：“不榖得商于之田，方
六百里。”群臣闻见者毕贺，陈轸后见，独不贺。楚王曰：“不榖不须一兵不伤一人而得商
于之地六百里寡人自以为智矣诸士大夫皆贺子独不贺何也”陈轸对曰：“臣见商于之地不可
得，而患必至也。”王曰：“何也？”对曰：“夫秦所以重王者，以王有齐也。今地未可得
而齐先绝，是楚孤也，秦又何重孤国？且先绝齐，后责地，必受欺于张仪。是西生秦患，北
绝齐交，则两国兵必至矣。” 楚王不听，曰： “ 吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事。 ” 楚
王使人绝齐。张仪反，秦使人使齐，齐、秦之交阴合。楚因使一将军受地于秦。张仪知楚绝
齐也，乃出见使者曰： “ 从某至某，广从六里。 ” 使者反报楚王，楚王大怒，欲兴师伐秦。
陈轸曰：“伐秦，非计也。王不如因而赂之一名都，与之伐齐，是我亡于秦而取偿于齐
也。”楚王不听，遂举兵伐秦。秦与齐合，楚兵大败于杜陵。故楚之土壤士民非削弱，仅以
救亡者，计失于陈轸，过听于张仪。
（节选自《战国策·秦策二》）
1．下对文中划线部分的断句，正确的项是（ ）
A．不榖不烦一兵/不伤一人而得/商于之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺子/独不
贺/何也/
B．不榖不烦一兵/不伤一人/而得商于之地六百里/寡人自以为智矣/诺士大夫皆贺/子独不
贺/何也/
C．不榖不烦一兵/不伤一人/而得商于之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺子/独不
贺/何也/
D．不榖不烦一兵/不伤一人而得/商于之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺/子独不
贺/何也/
【答案】B
【解析】“不烦一兵”和“不伤一人”字数相同，结构相似，都是后文“得商于之地六百
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里”的前提，“而”是连词，所以“而”之前应断开，由此排除A、D。
“子”是第二人称，指“你”，是“不贺”的主语，因此“子”前应断开，由此排除C。
这句话的意思是：我不派遣一个士兵，不伤亡一名将士，就得到商于六百里土地，我自认为
这是非常明智的，朝中百官都向我道贺，只有你一个人不道贺，这是为什么？故选B。
2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．约车意思是约定派车，“约”与《鸿门宴》“与诸将约”的“约”字含义相同。
B．宣言指特意宣扬某种言论，使人周知，与后来用作文告的“宣言”含义不同。
C．孤国指孤立的国家，“孤”与《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字含义相同。
D．阴合意思是暗中联合，“阴”与《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”字含义不同。
【答案】A
【解析】A.“约车”的“约”是“拴套、准备”之意，“与诸将约”的“约”是“约定”之意，
二者含义不同。说法错误。
B.“宣言”是指特意宣扬某种言论，使人周知；作文告的“宣言”是指国家、政党、团体或领
导人对重大问题公开表态以进行的宣传号召，二者含义不同。说法正确。
C.“孤国”中的“孤”是孤单、孤立的意思；《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字是孤单
之意，二者含义相同。说法正确。
D. “阴合”的“阴”是私下、暗中的意思，《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”字指阴晦的气
象，二者含义不同。说法正确。故选A。
3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．秦国想要攻打齐国，但又担心楚国作梗，因为齐国曾经帮过楚国，齐楚关系密切。秦惠王
希望张仪考虑如何应对，张仪答应尝试出使楚国。
B．张仪见到楚王，提出楚国如果能与齐国断交，秦王就会下令献上商于之地六百里，又可以
削弱齐国，还能得到秦国的恩惠，这是一举三得的事情
C．楚国群臣祝贺将得商于之地六百里，陈轸不以为然，认为秦看重楚是因为楚有齐为后援，
若先绝齐后索地，一定受骗，齐秦两国都将攻打楚国。
D．张仪返回，秦王随即派人与齐联合，拒不给楚国六百里地，楚王大怒，起兵伐秦，秦齐合
力大败楚兵。楚国失败是因为没有听从陈轸而误信张仪。
【答案】B
【解析】B.“还能得到秦国的恩惠”说法错误。原文“西德于秦”的意思是“（因对秦国施有
恩惠）从而得到秦国的感激”，而不是“得到秦国的恩惠”。
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4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）楚王不听，日：“吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事。”
（2）张仪知楚绝齐也，乃出见使者日：“从某至某，广从六里。”
【答案】（1）楚王不听从，说：“我的计划已经妥当了，你就闭口不要多说，就等待看我
（得到割地）吧。”
（2）张仪在证实楚齐确实断交以后，才出来接见楚国的索土使臣说：“从这里到那里，纵横
总共是六里土地。”
（1）“善”，形容词，妥当，好；“其”，副词，表命令语气，还是；“弭口”，住口。
（2）“绝”，动词，断绝；“乃”，副词，才；“广从”，纵横。
【参考译文】
齐国帮助楚国进攻秦国，攻下了（秦地）曲沃。后来秦想要进攻齐国，由于齐、楚友好，
秦惠王为此忧虑，对张仪说：“我想要发兵攻齐，无奈齐、楚两国关系正密切，请你为我考
虑一下，怎么办呢？”张仪说：“请大王为我准备车马和金钱，让我试试看。”于是张仪去
南方楚国见到楚怀王，说：“现在对秦王来说齐王的罪恶是最严重的，秦国准备征讨齐国，
然而楚国跟齐国交好。如果大王能关起国门跟齐断绝交邦，让我劝说秦王献上商于的土地，
方圆六百里。如果这样，楚国就在北面削弱了齐国的势力，又在西面对秦国施有恩惠，且获
得了商于六百里土地，这就是一举三得的上策。”楚怀王非常高兴，在朝堂上宣布说：“我
已经得到商于六百里土地。”听见这话的群臣都向怀王道贺，陈轸最后晋见，唯独不向怀王
道贺。怀王说：“我不派遣一个士兵，不伤亡一名将士，就得到商于六百里土地，我自认为
这是非常明智的，朝中百官都向我道贺，只有你一个人不道贺，这是为什么？”陈轸回答说：
“我认为大王不但得不到商于六百里土地，反而一定会招来祸患。”怀王问：“为什么？”
陈轸回答说：“秦王之所以重视大王的原因，是因为有齐国这样一个强大盟邦。如今还没有
得到秦国的割地却先和齐国断绝邦交，是让楚国陷于孤立状态啊，秦国又怎会重视一个孤立
无援的国家呢？何况楚国如果先跟齐国断交，然后再向秦要求割让土地，那么必然遭到张仪
欺骗。结果是西面惹出秦国的祸患，北面切断了齐国的后援，这样秦齐两国的兵都一定会进
攻楚国。”楚王不听从，说：“我的计划已经妥当了，你就闭口不要多说，就等待看我（得
到割地）吧。”怀王派使者跟齐国断绝邦交。张仪回到秦国之后，秦王就派使者前往齐国，
秦齐的盟约暗中缔结成功。楚国派遣一名将军去秦国接收土地。张仪在证实楚齐确实断交以
后，才出来接见楚国的索土使臣说：“从这里到那里，纵横总共是六里土地。”楚国使节回
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国报告楚怀王，怀王大怒，准备发兵去攻打秦国。陈轸说：“攻打秦国，不是一个好办法。
大王不如趁此机会将一个大都市送给秦国，跟秦连兵伐齐，这样可以把损失在秦国手里的再
从齐国补偿回来。楚怀王没有采纳，于是发兵北去攻打秦国。秦、齐两国合兵，楚军在杜陵
惨败。可见，楚国的土地并非不大，人民也并非软弱，之所以会几乎亡国，是怀王没有采纳
陈轸的忠告，而过于听信张仪的缘故。
阅读下面的文言文，完成1~5题。
宪宗成化二十三年九月壬寅，皇太子即位，诏赦天下，以明年为弘治元年。先朝妖佞之
臣，放斥殆尽。冬十月，召致仕南京兵部尚书王恕为吏部尚书。时恕负重望，其居家宰，铨
政多厘正焉。十一月，大学士万安罢。先是，安结万贵妃兄弟，进奸僧继晓以固其宠。上在
东宫，稔闻其恶。已而科道交章论之，遂命罢去。元年春正月，召南京兵部尚书马文升为左
都御史，文升陛见，赐大红织金衣一袭。盖上在东宫时，素知其名故也。文升感殊遇，自奋
励，知无不言。二月上耕籍田毕宴群臣教坊以杂伎承应或出衰语文升厉色曰新天子当知稼穑
艰难岂宜以此渎乱宸聪即斥去。马文升条时政十五事，上嘉纳之，悉施行。十年二月，上屡
游后苑，侍讲王鏊侍经筵，讲文王不敢盘于游畋 。上悟，纳之。十一年冬十月，太监李广有
罪自杀。广以左道见宠任，权倾中外。会幼公主痘殇，太皇太后归罪于广。广惧，饮鸩死。
上命搜广家，得纳贿簿籍，中言“某送黄米几百石”，“某送白米几千石”。上曰：“广食
几何，而多若是?”左右曰：“黄米，金也。白米，银也。”上怒，籍没之。十五年正月召两
广总督刘大夏为兵部尚书。大夏素以攘外为己任，命下，人心翕服。先是，大夏在广东、西，
一岁再求去，皆不许。十八月，上召刘大夏、戴珊面议政事。议毕，上各手白金一锭赐之，
曰：“小佐尔廉。”且“无廷谢，恐他人或怨望。”五月，帝不豫。庚寅，召大学士刘健等
受顾命。上曰：“聪明，但年幼，好逸乐，诸先生须辅之以正道，俾为令主。”健等皆叩首
曰：“臣等敢力。”翼日，上崩。
谷应泰①曰：世岂有无小人之日哉?人君进贤退不肖之间，安危倚伏，不可不审。
(节选自《明史纪事本末·卷四十二）
【注】①谷应泰(1620—1690):清初学者,所著有《明史纪事本末》等。
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) (
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A.二月/上耕籍田毕/宴群臣教坊/以杂伎承应/或出亵语/文升厉色曰/新天子当矢稼穑/艰难岂
宜以此渎乱宸聪/
B.二月/上耕籍田毕/宴群臣/教坊以杂伎承应/或出裘语/文升厉色曰/新天子当知稼穑艰难/岂
宜以此渎乱宸聪/
C.二月上耕/籍田毕/宴群臣教坊/以杂伎承应/或出亵语/文升厉色曰/新天子当知稼穑/艰难岂
宜以此渎乱宸聪/
D：二月上耕/籍田毕/宴群臣/教坊以杂伎承应/或出亵语/文升厉色曰/新天子当知稼穑艰难，
岂宜以此渎乱宸聪/
【答案】.B(依据文意。)
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.元年，文中指帝王改元的第一年。古代新君即位的第二年，改用新的年号，称为“改元”。
B.游畋，也称“游田”，指游逸打猎、游猎，与《谏太宗十思疏》中的“盘游”意思一致。
C.不豫，文中指不高兴，与《礼记·中庸》中“凡事豫则立，不豫则废”中“不豫”不同。
D.翼日，与《促织》中的“翼日进宰”中的“翼日”意思相同，“翼”是通假字，通“翌”。
【答案】C(文中的“不豫”，是天子有病的讳称。“不豫则废”中的“不豫”是指不事先预
备。)
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ( )
A.明孝宗果断驱逐奸佞，即位后，他虽然大赦天下，但并没有放过先朝那些罪大恶极的奸臣，
将他们几乎全都放逐、斥退。
B.明孝宗能够人尽其才，任用有威望的王恕做吏部尚书，任用敢于直谏的马文升做左都御史，
任用善于讽谏的王鳌做侍讲。
C.明孝宗重视国家安全，器重刘大夏，刘大夏一年之中两次请求从两广总督上离任，都没有
被准许，还被任命为兵部尚书。
D.明孝宗善于改正过错，听到周文王不敢沉溺于游猎之事，能够醒悟；宠信宦官李广，至其
权倾朝野，最终赐给了他毒酒。
【答案】D(李广之死，是因为公主夭折而太皇太后归罪于他，他感到恐惧，自己喝了毒酒。)
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)上在东宫，稔闻其恶。已而科道交章论之，遂命罢去。
译文:
(2)且属：“无廷谢，恐他人或怨望。”
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译文:
【答案】(1)皇帝在做太子时，熟知他的恶行，不久科道衙门纷纷上奏章弹劾他，于是下令罢
免使之离交章：纷纷上奏章，各1分，整体句意1分)
(2)(皇帝)并且嘱咐他们：“不要在朝堂上谢恩，恐怕他人会心怀不满。”(属，嘱咐；廷，
在朝廷分，整体句意1分)
5.谷应泰说：“人君进贤退不肖之间，安危倚伏，不可不审也。”这句话说的是什么道理?他
这样说的目的是什么?(3分)
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