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2024届新高考语文一轮复习古代诗歌鉴赏强基训练（1）
阅读下面这首诗，完成各题。
丁堰道中①
沙元炳
夹岸风过稻叶香，开门雨歇葛衣凉。
租忙麦豆争趋市，舟动鹅凫乱入塘。
活计渐难宁自觉，担忧无分喜惧忘。
不耕非策耕何赖？且觅留侯辟谷②方。
【注】：①这首诗是丁未年(1907年)沙元炳在途经如皋丁堰农村的路上所写。②辟谷：
源自道家养生中的“不食五谷”，是古人常用的一种养生方式。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.首联诗人综合运用多种感官，生动形象地描写了一幅夏日雨后的农村田园景色。
B.颔联中用语鲜活，“争趋”“乱入”写出了农家的热闹繁忙以及农家的忙碌。
C.颈联写农人“活计渐难”，表达的情感与杨万里《插秧歌》中的情感是一样的。
D.律诗讲究起承转合，这首诗由情境入手，层层展开，充分体现了这一结构特点。
2.“悯农诗”有时从农民的心理角度切入，能够更真切地反映社会现实，抒发情感。
请结合诗的尾联简要分析。
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
秋暮书怀
谢榛
木落风高万整哀，山川纵目一登台。
夕阳满地渔樵散，秋水连天鸿雁来。
白发无情淹岁月，黄花有意照樽桑。
西园公子虚陈迹，词客于今说爱才。
【注】樽罍：酒杯。西园：位于河北临漳，为三国曹操所建，常召曹植、陈琳等文士
在此吟诗宴游。
3.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A.首联诗人登高望远，抓住秋天的代表景色，营造了萧瑟、旷远的意境，并以“哀”
字，奠定了全诗的感情基调。
B.颔联紧扣题目“秋暮”两字取景，借“夕阳“鸿雁”等意象，分别从仰视和俯视两
个角度进行描写，表现了日月更替、夏秋变换的时光流逝。
C.颈联运用拟人的手法，埋怨“白发无情”，慨叹“黄花有意”，体现了诗歌创作的
“无理之妙”，别具情怀，富有诗趣。
D.尾联讲述西园荒芜，曹氏父子早已不在，如今的文人词客仍然谈论着他们爱才的故
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事，借用典故，暗寓情怀，委婉含蓄，发人深思。
4.同为悲秋寄情之作，此诗的后两联与杜甫《登高》的后两联在情感上有何不同？
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
永遇乐•次稼轩北固楼词韵①
姜夔
云隔迷楼，苔封很石②，人向何处？数骑秋烟，一篙寒汐，千古空来去。使君③心
在，苍厓绿嶂，苦被北门留住。有尊中酒差可饮，大旗尽绣熊虎。
前身诸葛，来游此地，数语便酬三顾。楼外冥冥，江皋隐隐，认得征西路。中原
生聚，神京耆老，南望长淮金鼓④。问当时依依种柳⑤，至今在否？
【注】：①姜夔依《永遇乐•京口北固亭怀古》的韵脚填写本词。②很石：在北固山甘
露寺，相传孙权曾据其上与刘备共商抗曹大计。③使君：指辛弃疾。④金鼓：出征的
队伍。⑤依依种柳：《晋书•桓温传》载，桓温北伐看到自己任琅琊太守时种的柳树，
都已十围。
5.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( )
A.词的上片由楼前风景开篇，点出英雄遗迹，写江山依旧，而历史上的英雄人物已经
作古。
B.“数骑”三句与辛词同位句“舞榭”三句表意略同，都寄寓了江山寂寞、时势消沉
之意。
C.下片“楼外”三句，词人采用远近结合的手法，点明京口的重要性，为后文抒情做
铺垫。
D.全词慷慨激昂，笔力雄健，虽刻意效法辛词的风格，却也突显了词人清刚、疏宕的
特色。
6.本词下片抒发了词人哪些情感？请结合全词简要赏析。
阅读下面这首宋词，完成下列小题。
满庭芳·归去来
兮苏轼
元丰七年四月一日，余将去黄移汝，留别雪堂①邻里二三君子，会李仲览自江东来
别，遂书以遗之。
归去来兮，吾归何处？万里家在眠峨②。百年强半，来日苦无多。坐见黄州再闰③，
儿童尽、楚语吴歌。山中友，鸡豚社酒，相劝老东坡。
云何，当此去，人生底事，来往如梭。待闲看秋风，洛水清波④。好在堂前细柳，
应念我，莫剪柔柯。仍传语，江南父老，时与晒渔蓑。
【注】①雪堂：苏轼在黄州的居所名。②岷峨：四川的岷山与峨眉山，此代指作者故
乡。③黄州再闰：苏轼谪居黄州五年，阴历三年一闰，故称“再闰”。④秋风洛水：
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西晋张翰在洛阳做官，见秋风起，想起故乡纯羹、钻鱼脍，便弃官而归。
7.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( )
A.词的上阕前半部分写了故乡难归、人生半百的心酸无奈；后半写词人在黄州生活的
得意畅快，自己的孩子已经一口“楚语吴歌”就是证明。
B.“待闲看秋风，洛水清波”二句，随缘自适的思想取代了之前的愁苦之情。一个
“闲”字，将上阕哀思愁怀化开，抒情气氛从此变得开朗明激。
C.本词运用虚实结合的表现手法，令我们跟随词人一同从眉山到黄州，又从黄州到汝
州，再回到黄州，描写的风物人情，着实动人。
D.本首词的写作不重雕饰，清新自然，不特别讲究技巧和章法的变化，专以真实感人
的情绪和浑然天成的结构取胜。
8.本词首句的“归去来兮”和陶渊明《归去来兮辞》首句吟唱的“归去来兮”表达的
情感有何异同？
答案以及解析
1.答案：C
解析：C.“表达的情感与杨万里《插秧歌》中的情感是一样的“错，颈联写农人“活
计渐难”，表达农人生活艰难的忧愁，杨万里《插秧歌》表达的是忙碌喜悦的情感，
所以表达的情感不一样。故选C。
2.答案：①“不耕非策耕何赖”运用反问，表现农民不种田不是办法，种了田也衣食
无着的矛盾心理。
②“且觅留侯辟谷方。”运用典故，表现农民要活下去只有寻找张良不吃五谷、修炼
成仙之法的无奈心理。
③尾联描写了农民的两难境地，表现出诗人对劳动人民的悲悯情怀。
解析：“不耕非策耕何赖”，意为：农民不种田不是办法，种田了又能依靠什么呢？
该句运用反问，表现农民不种田不是办法，种了田也衣食无着的矛盾心理。“且觅留
侯辟谷方”，意为：暂且寻找张良不食五谷的秘方吧。该句运用典故，表现农民要活
下去，只有寻找张良不吃五谷、修炼成仙之法的无奈心理。尾联描写了农民不种田没
法活下去，种田了也不能养家糊口的两难境地，表现出诗人对劳动人民的同情之情。
3.答案：B
解析：本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。B.“分别从仰视和俯
视两个角度进行描写“错误。上句应该是俯视，下句应该是仰视。故选B。
4.答案：①谢诗抒发了人生迟暮的无奈和怀才不遇的愤慨。颈联写出了岁月流逝、人
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入暮年、借酒消愁的无奈，尾联借用典故，抒发了对曹氏父子的仰慕，反衬出当下无
人赏识的愤慨。 ②杜诗抒发了漂泊无依的孤独和老病交加的窘迫。杜诗后两联以“万
里”“常作客”点明漂泊，以“百年”“繁霜鬓”说明年老，以“多病” “停杯”指
出患病，以“艰难苦恨”写出生活困境。
解析：本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。谢诗的颈联“白发无情淹岁
月，黄花有意照樽罍”意思是：无情的白发淹没了流逝的岁月，多情的黄花映照酒杯，
我只有借酒浇愁。此联写出了岁月流逝、人入暮年、借酒消愁的无奈。尾联“西园公
子虚陈迹，词客于今说爱才”意思是：西园荒芜，曹氏父子早已不在，如今的文人词
客仍然谈论着他们爱才的故事，借用典故，暗寓情怀，抒发了对曹氏父子的仰慕，抒
发了人生迟暮的无奈和怀才不遇的愤慨；杜诗的尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊。
酒杯”意思是：历尽了艰难苦恨白发长满了双甓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。
尾联连用四个字“艰“难苦恨”，组合在一起，极尽笔墨突出诗人内心的痛苦和郁闷
程度之深，愁肠百结，愁绪万千，以致于白了头发，伤了身体，失了流年，壮志未酬
身先老，悲秋之情，愁苦之绪，绵延不绝，令人哀悸。颈联“万里悲秋常作客，百年
多病独登台”意思是：悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上
高台。“悲秋”已让人黯然神伤，“万里悲秋”更是让人凄怆不已。一个“常”字更
是道出“万里悲秋“时常与我相伴，悲哀感之强烈浓重，令人心神寂寥，无可排遣。
这两联抒发了漂泊无依的孤独和穷病交加的窘迫。
5.答案：C
解析：C.“远近结合”错误，由“冥冥”“隐隐”而知，此处属于远景。故选C。
6.答案：①对辛弃疾的推崇和赞颂。运用典故，将辛弃疾与诸葛亮相比，借此推崇、
盛赞辛弃疾。
②对挥师北伐，收复中原的盼望。“中原”三句写出了北方沦陷区人民迫切盼望北伐
的心声。词人借中原百姓的心声，表达了词人迫切希望北伐的愿望。
③对时光易逝、辛弃疾英雄无用武之地的感慨。化用桓温的典故抒发了时光易逝而辛
弃疾长久不受朝廷重用的慨叹。
解析：本词的下片紧承上文，先颂扬稼轩的才略高强。“前身诸葛，来游此地，数语
便酬三顾”，是以诸葛亮来比拟稼轩，三国刘备三顾茅庐请孔明出山，孔明鞠躬尽瘁
辅佐刘备成就蜀汉大业。如今稼轩犹如诸葛再世，来临京口，定能以雄才大略完成敌
御强敌恢复中原的重任。“数语便酬”突出了稼轩的胸有成竹、指挥若定的大将风度。
接写，阐述京口战略地位的重要：“楼外冥冥，江皋隐隐，认得西征路。”说北固楼
外广宇旷远幽深，大江岸堵隐约可见，历史上大军收复中原的路线呈现眼前，言外之
意是稼轩于此了然心目，借此进一步推崇、盛赞辛弃疾。再写中原人民跷盼恢复：
“中原生聚，神京蓍老，南望长淮金鼓。”这三句是说“中原地区民多财足，汴京的
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老人们，日夜南望盼望着你的北伐”，说明收复中原、统一南北是人心所向。末后化
用桓温北征看到他早年手种杨柳而感慨无限的故事：“问当时、依依种柳，至今在
否？”既写出稼轩对中原故乡的牵系关怀和急于挥师北进的愿望，也表达了作者对时
光易逝、辛弃疾长久不受朝廷重用、英雄无用武之地的感慨。
7.答案：A
解析：“在黄州生活的得意畅快”错误，自己的孩子已经一口“楚语吴歌”，而不是
故乡口音，可见词人被贬时间之长，是一种酸楚的表现。
8.答案：同：都表达了一种归隐之志。异：①苏轼的“归去来兮”，是一种渴望归家
却不能归家的惆怅无奈。
②陶渊明的“归去来兮”，是归隐之志得以实现之时的畅快得意、迫不及待之辞。
解析：
5
