文档文本内容
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专题 07 写作
本套高考三模真题汇编（三期）来源于山西、辽宁、吉林、黑龙江、广西五个省份，写作部分考情整
体趋势可总结为：①强调思辨性写作；②多元化主题涌现；③任务指令具体化。
一、强调思辨性写作
在写作模块中，思辨性写作的比重显著增加。题目往往围绕复杂的社会现象、哲学思考或文化议题展
开，如“科技与人文的平衡”、“个人自由与社会责任的界限”等，要求考生不仅描述现象，更要深入分
析其本质、影响及解决方案。此类题目旨在考察学生的批判性思维、逻辑推理能力和独到的见解，鼓励学
生跳出常规框架，展现独立思考的深度与广度。
二、多元化主题涌现
三模试题中的写作主题呈现出多元化趋势，既有贴近学生生活的校园故事、家庭情感，也有涉及国家
发展、国际关系的宏大叙事，还有探讨人性、道德伦理的深刻话题。如“在全球化背景下如何保持文化自
信”、“网络时代的人际交往变迁”等，这些主题既贴近时代脉搏，又富有教育意义，旨在引导学生拓宽
视野，增强社会责任感。
三、任务指令具体化
写作题目的任务指令日益具体明确，不仅规定了文体（如议论文、记叙文、说明文等），还详细说明
了写作目的、读者对象、内容要点乃至格式要求。例如，要求考生以“给未来自己的一封信”形式，阐述
对当下社会问题的看法及对未来的展望；或是以“校园广播稿”的形式，介绍一项传统文化活动。这种具
体化的指令不仅考验学生的写作能力，还考察其对不同文体特征的把握以及实际应用能力，促进了写作训
练的针对性和有效性。
综上所述，2025年高考语文三模写作部分更加注重考查学生的综合思维能力、文化素养及实际写作技
能。备考时，学生应加强对社会热点、历史文化、科技伦理等多领域知识的学习，同时注重提升个人的思
辨能力和文字表达能力，学会根据不同的写作任务灵活调整写作策略，以期在高考中脱颖而出。
写作题包括审题立意、内容充实、结构严谨和富有创意四个层面，这里我们着重介绍这四个层面的相
关知识，希望考生可以通过方法找到自己的写作思路和框架。
一、审题立意的解题方法
第一步：依据材料整体分析文本。
审题立意需要我们从试题所给材料入手，从一般材料中整理概括出主要观点。
第二步：根据观点利用合适方法选取角度。
根据主要观点，我们可以利用合适方法从不同的角度解读。但解读的过程中，不能脱离文本内容，应依据
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文本进行思考。
第三步：梳理框架，建立文章整体关系。
在有了文本立意之后，我们要依据所写立意补充标题、论点、分论点等具体内容，建立文章的整体关系。
二、内容充实的解题方法
第一步：依据材料整体分析文本。
从试题所给材料入手，从一般材料中整理概括出主要观点。
第二步：结合观点选取合适素材支持
依据主要观点选取合适素材，素材主要来源鱼现实生活积累、日常课本学习，之后我们将相关素材进行衔
接，增强文本的说服力。
第三步：综合考量，适当增加文采
在内容基本确定的情况下，我们可以综合分析文本的素材，寻找它们之间的内在联系，运用排比等形式增
强文章的文采。
三、结构严谨的解题方法
第一步：依据材料整体分析文本。
审题立意需要我们从试题所给材料入手，从一般材料中整理概括出主要观点。
第二步：规划结构模式和行文思路。
在写作过程中，我们依据所给材料以及自己的实际情况，合理选择结构模式，厘清行文的内容思路。
第三步：通篇分析，保证结构严谨。
通篇分析，文章的结构要符合基本结构模式，行文要依据文本有思想、有内容、有深度。
四、富有创意的解题方法
第一步：依据材料整体分析文本内容。
我们从试题所给材料入手，从材料中整理概括出主要内容。
第二步：深入内容，构思创意角度
依据文本内容，系统构建观点、语言、结构、句式等创意内容。
第三步：通篇分析，梳理创新信息。
通篇分析，对文本创新信息进行归纳总结，保证文本兼具创意性与理论深度。
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一、（2025·山西·三模）阅读下面的材料，根据要求写作。
阅读Ⅱ的文本二中有这样的话：“散文，真可称得上是情感的试金石，情感的虚实多寡，都瞒不过
散文。”
随着社会的互联网化，一个故事化的社会已经形成。人人都能用碎片化的语言在各种平台上讲述故
事，发表看法。再加上DeepSeek、豆包等人工智能工具的爆火，只要输入关键词，它就能提供资料，形成
文章。难怪有些家长说“我的孩子现在作文都不发愁了”，似乎现在写作成了轻而易举的事情。
以上材料引发了你怎样的思考和联想？如何看待写作与成长的关系？请你结合自己的学习和生活，
写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
【答案】例文：
墨香为径，以笔为舟
当算法编织出虚拟的蛛网，写作却始终是人类挣脱数据牢笼的晨星。在这个被数字洪流裹挟的时代，
写作并非沦为机械化生产的附庸，而是愈发成为灵魂的炼金术。写作之于成长，恰似深海中的潜流，无声
却足以撼动礁石。
村上春树曾说，写作是将体内混沌的暗物质转化为可辨认的星辰。我们在算法推荐的舒适区里徜徉，
却在深夜里惊觉：那些被标签定义的兴趣、被点赞塑造的自我，原来如此虚浮。写作的本质是手持凿子叩
问灵魂，让潜意识的岩层剥离出真相的纹理。卡夫卡在日记中记录的呓语，恰是现代人精神困境的拓片；
而当我们用笔尖划破信息茧房的薄膜，那些被大数据折叠的自我认知，方能重新生长出棱角分明的轮廓。
碎片化的语言是速食时代的情感快餐，真正的情感却需要慢火熬煮。正如张岱在《西湖七月半》中
以白描勾勒湖光月色，散文中真挚的情感，能让一切矫饰无所遁形。当抖音上的短视频用三秒的悲欢赚取
廉价的泪水，写作却在时光的琥珀中封存着未被稀释的浓烈。海子在《面朝大海》里种下的麦子，至今仍
生长在无数人的心田；而我们在深夜书写的那些笨拙但滚烫的句子，将成为后代考古学家解读这个时代情
感密码的甲骨文。写作让情感挣脱时间的重力，在文字的磁场中获得永生。
康德在哥尼斯堡的书房里凝视的星空，恰似写作在人类思想史上的投影。当AI用生成式模型预测下
一句的走向，写作却在拒绝这种“必然性”的道路上狂奔。米兰·昆德拉在《生命中不能承受之轻》里用哲
学解剖小说，让思想成为血肉之躯；而我们在书写的褶皱里，将量子力学的不确定性原理嵌入对人生选择
的沉思，将复杂网络理论编织进对人际关系的洞察。写作让思想摆脱逻辑的轨道，在语言的量子态中探测
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未知的维度。
在这个被算法塑形的时代，写作是人类对存在本质的最后坚守。它让我们在信息的迷宫里找到通往
自我的捷径，在情感的泥沼中提炼出纯净的结晶，在思想的荒原上拓荒出繁茂的绿洲。正如博尔赫斯在
《沙之书》里构建的无限图书馆，我们的写作终将汇入人类文明的浩瀚书架，成为未来世代触摸这个时代
的神经末梢。
写作不是青春的消遣，而是生命对自身的考古——我们用文字挖掘出的每一块化石，都将证明：在
这个被数字化定义的时代，我们曾以人类独有的方式，深刻地活过。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料的核心涉及写作与成长的关系。写作不仅仅是一种表达，更是个人成长过程中不可或缺的环节，它可
以反映情感、提升思维、促进自我认知等。散文的情感试金石作用提示我们写作能够揭示情感的虚实多寡，
这也是写作与成长关系的重要一环。当前社会互联网化，人们可以通过各种平台讲述故事，发表看法，但
这种碎片化的表达往往缺乏深度和情感的深度挖掘。人工智能工具如DeepSeek、豆包的出现，让写作似乎
变得“容易”，但这种依靠工具生成的写作可能掩盖了情感和思想的价值。
立意方向可以考虑如下几点：1.写作是情感与思想的深度表达，不可被工具化替代。强调写作的价值在于
情感的真挚表达和思想的深度挖掘，而非简单地依靠人工智能生成。2.写作是成长的必经之路，碎片化表
达无法替代深度写作。从成长的角度出发，认为写作是自我认知、情感表达和思想提升的重要工具，而碎
片化表达和人工智能生成的内容无法替代传统写作的深度和意义。3.写作与成长的双向奔赴，情感与思想
的真实碰撞。通过写作促进成长，同时通过成长丰富写作的内涵。强调写作的深度和情感真实性是成长过
程中不可或缺的一部分。
写作思路：开篇先引述材料中的背景，引出写作与成长的关系这一核心话题。然后简述写作的重要性，引
出写作对成长的意义。比如通过写作，可以梳理思路，发现自己的优点与不足。然后说明写作是情感的试
金石，能够帮助我们更真实地表达内心感受。再强调写作是思想的锤炼过程，能够帮助我们提升思维能力，
形成独特的见解。可以引用读书、思考、写作的过程，说明写作对思想成长的重要性。然而在互联网时代，
碎片化的语言虽然能够快速传播，但往往缺乏深度和情感的真实性。对比传统写作，说明其不足。人工智
能工具虽然可以快速生成文章，但缺乏情感和思想的深度，甚至可能掩盖写作的本质，人工智能无法替代
人类思想的深度和复杂性。结尾总结升华，写作不仅是成长的工具，更是情感与思想的载体。强调写作的
价值和意义，呼吁读者珍视写作的过程。
立意：
1.写作的温度：情感与思想的深度碰撞。
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2.笔耕不辍：写作在成长路上的不可替代性。
3.写作与成长：一段双向奔赴的旅程。
二、（2025·山西晋中·三模）阅读下面的材料，根据要求写作。
快乐有许多种，追求快乐是人与生俱来的需求。本试卷阅读Ⅱ中，周国平提到袁中郎所提倡的
“乐”，是“体现生命之质量和浓度的快乐”。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的体验和感悟，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
【答案】略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
这段作文材料围绕“快乐”这一主题展开，核心在于探讨不同层次的快乐及其对生命的意义。材料首先指
出追求快乐是人类的天性，接着引用周国平对袁中郎观点的解读，提出了一种更高层次的快乐概念——
“体现生命之质量和浓度的快乐”。
第一层面是快乐的本能性。材料开篇就强调“追求快乐是人与生俱来的需求”，这说明快乐是人类最基本
的心理需求之一。日常生活中，我们通过美食、娱乐、社交等获得的快乐都属于这个层面，这些快乐直接、
即时，但往往也比较短暂。
第二层面是快乐的层次性。材料通过袁中郎的观点，暗示快乐是有层次之分的。普通的快乐可能只停留在
感官层面，而更高层次的快乐则与生命的质量和浓度相关。这里的“质量”可以理解为生命的价值与意义，
“浓度”则指生命的充实程度。这种快乐不是简单的愉悦，而是与个人成长、价值实现密切相关的深层满
足。
第三层面是快乐的实践性。材料要求结合个人体验来写作，说明这种高质量的快乐需要通过具体的生活实
践来获得和体会。它不是抽象的概念，而是每个人都能在生活经历中感知到的真实体验。
理解这个材料的关键在于认识到：快乐不仅是本能的满足，更可以成为衡量生命质量的重要尺度。写作时
应该着重思考什么样的快乐才能真正提升生命的质量，以及如何在生活中追求和实现这种快乐。
写作时，开头部分可以从生活现象切入，通过对比引出核心问题：什么样的快乐才真正值得追求？进而点
明袁中郎“体现生命质量与浓度的快乐”这一观点，为全文奠定思考基调。中间部分可分三层展开：首先
分析“生命质量”的内涵，如通过苏轼“人间有味是清欢”说明精神愉悦高于感官刺激；其次阐释“浓
度”的深意，以钱锺书“横扫清华图书馆”为例，展现专注投入带来的持久快乐；最后辩证讨论快乐与痛
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苦的关系，引用尼采“每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负”，说明深刻快乐往往需要付出代价。每
层都应结合现实案例，避免空谈理论。结尾可回归当代语境，指出在信息碎片化时代更需追求有质量的快
乐。
立意：
1.生命之乐在质不在量。
2.超越感官之乐，追寻精神愉悦。
3.快乐的质量决定人生的高度。
三、（2025·山西临汾·三模）阅读下面的材料，根据要求写作。
2025年，“十四五”规划步入收官之年。回首这五年，我国在诸多领域成就斐然。5G商用加速数字
经济腾飞，“天问一号”开启火星探测新征程，脱贫攻坚取得全面胜利……
同样，我们也面临着新的机遇与挑战。一方面，人工智能、量子信息等前沿科技蓬勃发展，为社会
进步带来无限可能；另一方面，全球贸易保护主义抬头、地缘政治冲突等问题也给世界带来诸多不确定性。
站在“十四五”与“十五五”的交汇点，作为新时代青年，你从“十四五”的发展历程中获得了哪
些启示？又将如何面对未来的机遇与挑战？
请结合材料内容，写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
【答案】略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料开篇点明2025年是“十四五”规划收官之年，并列举我国在这五年间取得的重大成就，如5G商用推
动数字经济发展、“天问一号”开启火星探测、脱贫攻坚全面胜利等，这些成就展现了国家在科技、经济、
民生等领域的巨大进步与突破。
接着，材料指出我们面临的新机遇与挑战。机遇方面，人工智能、量子信息等前沿科技的蓬勃发展，为社
会进步带来无限可能；挑战方面，全球贸易保护主义抬头、地缘政治冲突等问题给世界带来诸多不确定性。
材料整体呈现出“成就——机遇——挑战”的逻辑脉络，为写作提供了丰富的素材与思考方向。
题目要求结合材料内容，写一篇文章，体现自己的感悟与思考。“感悟与思考”明确了文章的核心任务，
即要从“十四五”的发展历程中总结启示，并阐述如何面对未来的机遇与挑战。这意味着文章不能仅仅停
留在对成就和问题的描述上，更要深入分析背后的原因、规律，以及自己从中获得的经验和应对策略。同
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时，作为新时代青年，写作视角要体现青年的责任与担当，将个人发展与国家命运紧密结合。写作内容需
围绕“启示”与“应对”展开，且要融入个人的深刻理解与独特思考，避免泛泛而谈。
综上，考生可以结合材料最后一段的两个问题来立意构思：
（一）启示层面
坚持创新驱动发展：在“十四五”期间，科技创新成果显著，这表明只有不断推动科技创新，才能在国际
竞争中占据优势，实现国家的高质量发展。新时代青年应深刻认识到创新的重要性，培养创新思维，积极
投身创新实践。
彰显制度优势与团结力量：在“十四五”的发展历程中，正是这种我国社会主义制度集中力量办大事的制
度优势和团结精神，使得我国能够攻克一个又一个难关。新时代青年要坚定制度自信，弘扬团结协作精神，
在未来的发展中继续凝聚力量，为实现国家目标贡献自己的一份力。
直面困难，砥砺前行：尽管“十四五”期间我国取得了辉煌成就，但也面临着诸多挑战。这启示我们，在
发展过程中困难与挑战不可避免，关键在于以积极的态度和坚定的信念去应对。新时代青年应具备直面困
难的勇气和坚韧不拔的毅力，在困难面前不退缩、不畏惧，砥砺前行。
（二）应对未来机遇与挑战层面
把握前沿科技机遇，提升自身能力：面对人工智能、量子信息等前沿科技蓬勃发展的机遇，新时代青年应
主动学习新知识、新技能，紧跟科技发展潮流，不断提升自身的专业素养和创新能力。积极参与相关领域
的研究与实践，将个人发展与国家科技进步紧密结合，在科技发展的浪潮中实现自身价值，为推动国家科
技发展贡献青春力量。
以开放包容心态应对挑战，展现青年担当：针对全球贸易保护主义抬头、地缘政治冲突等挑战，新时代青
年应树立全球视野，秉持开放包容的心态，积极参与国际交流与合作，推动构建人类命运共同体。在国际
事务中展现中国青年的担当与智慧，通过对话与合作化解矛盾，为营造和平稳定的国际环境贡献力量。同
时，要增强风险意识，做好应对各种挑战的准备，在复杂的国际局势中保持清醒的头脑，坚定维护国家利
益。
传承奋斗精神，勇担时代使命：“十四五”的发展成就是无数奋斗者拼搏努力的结果，新时代青年应传承
和弘扬这种奋斗精神，勇担时代使命。在未来的学习和工作中，无论遇到何种困难，都要保持艰苦奋斗的
作风，以饱满的热情和坚定的信念投入到国家建设中。将个人理想融入国家发展大局，在实现中华民族伟
大复兴的征程中书写属于自己的精彩篇章 。
具体写作时，考生可以简单回顾我国在这五年间取得的辉煌成就，引出对发展历程的思考，点明新时代青
年应从“十四五”中汲取启示，勇敢面对未来机遇与挑战的主题。接着阐述从“十四五”发展中获得的启
示。可结合具体成就，如5G商用、脱贫攻坚等，分析创新、奋斗等精神在国家发展中的重要作用，以及
这些成就背后体现的制度优势和国家治理能力。然后探讨如何面对未来的机遇与挑战。针对人工智能、量
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子信息等前沿科技带来的机遇，提出青年应加强学习，提升自身科技素养，积极参与创新实践；对于全球
贸易保护主义、地缘政治冲突等挑战，论述青年要树立全球视野，增强国际交往能力，在国际舞台上发出
中国青年的声音。最后强调新时代青年的责任与担当，将个人发展与国家命运紧密相连，表明青年要以实
际行动为国家在“十五五”及未来的发展贡献力量。结尾总结全文，再次强调“十四五”发展历程给予的
宝贵经验，鼓励新时代青年在未来的征程中，以坚定的信念、创新的精神和奋斗的姿态，迎接机遇与挑战，
为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力，升华文章主题。
立意：
1.悟五年奋进启示，展青年逐梦新篇。
2.于成就中汲智，在挑战间扬帆。
3.紧握科技机遇笔，书写青年担当卷。
4.循“十四五”足迹，赴“十五五”征途。
5.以创新为帆破局，用担当作桨前行。
6.鉴往昔成就以明志，战未来挑战而笃行。
7.踏浪科技新机遇，勇立时代潮头行。
四、（2025·山西吕梁·三模）阅读下面的材料，根据要求写作。
被外界认同是个人存在的价值确认需求。有人认为，获得外界认同才会拥有归属感；也有人认为，
一个人真正意义上的成长是不再在意外界的认同。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
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少于800字。
【答案】例文：
权衡他人认同，守护自我本心
有人坚信他人的评价与认同能助力我们完善自我认知，推动个人成长；亦有人呼吁，在这个信息爆
炸、评价泛滥的时代，我们需做到毁誉由之，坚守内心的一方净土。
不可否认，他人评价在许多时候能成为我们认识自我的一面镜子，帮助我们发现自身的不足，促进
自我提升。唐太宗李世民开创“贞观之治”的辉煌盛世，原因之一便是他善于纳谏。魏征多次直言进谏，
指出李世民的过失，这些批评犹如警钟，让李世民时刻反思自己的行为，调整治国策略。正是借助外界的
评价，李世民不断完善自我，开创了大唐的繁荣昌盛。在现代教育中，教师对学生的客观评价，能让学生
了解自己在学习上的优势与不足，从而有针对性地改进，提升学习成绩。同样，职场中领导和同事的反馈，
能帮助员工认识到自己工作中的问题，促进职业发展。
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然而，过度依赖他人认同，或对此缺乏理性的判断，我们也容易迷失自我。如今，社交媒体盛行，
许多人为了获得他人的点赞和认可，不惜伪装自己，发布一些虚假的内容。他们在追求外界认可的过程中，
逐渐失去了真实的自我。还有一些人，面对负面评价时，无法调整心态，陷入自我怀疑和否定之中，甚至
一蹶不振。比如，一些艺人因网络上的恶评而患上抑郁症，严重影响了身心健康和事业发展。
那么，在面对他人认同与否的情况时，我们该如何应对呢？首先，我们要保持理性的态度，对评价
进行客观分析。对于他人的认同肯定以及合理建议，我们要虚心接受，积极改进；对于无端的指责和恶意
的诋毁，我们要学会过滤，不要让其影响自己的情绪和判断。其次，我们要坚守内心的原则和底线，明确
自己的目标和价值取向。无论他人认同与否，都不能动摇我们对自己的信心和对梦想的追求。就像陶渊明，
面对官场的黑暗和他人的不解，他依然坚守自己的初心，不为五斗米折腰，辞官归隐，过上了“采菊东篱
下，悠然见南山”的自在生活。
他人认同是一把双刃剑，既能助力我们成长，也可能成为束缚我们的枷锁。在这评价满天飞的时代，
让我们权衡他人认同，守护自我本心，在人生的道路上稳健前行。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料围绕“外界认同”这一话题，引出了人们对此的两种相反观点。诚然，被外界认同对我们的生活有着
重要的影响。它既是个体确立自我定位的根基，也可能成为限制认知的隐形枷锁。一方面，获得外界认同
会让我们感到快乐，从而让我们更好地面对生活中的困难和挑战；它还可以正向转化为动力，激励自我提
升；获得外界认同可以快速建立归属感，促进个体与社会的融合和互动……另一方面，可能会使个体忽略
真实的内心需求，引发焦虑与内耗，甚至最终迷失自我；也可能会使思维固化，认知受限，导致创新能力、
批判能力退化；过度追求外界认同还有可能导致人与人之间的隔阂与障碍，加剧社会关系异化……由此，
我们应该建立健康的认同感，这应如中国哲学中的“和而不同”，在保持自我认同的同时，尊重多样化，
促进社会的和谐与进步。
写作时，考生可以选择其中的一种确定立意，也可以辩证看待。比如首先可以分析他人认同的影响，如在
信息爆炸的新时代，网络舆论带来的他人认同或否定对个人的影响，如一些网红通过积极正面的内容获得
大众认同，传递正能量；也有一些人因网络暴力遭受负面评价，陷入困境，进而阐述如何正确看待他人认
同。由此引出我们应该如何在新时代利用他人认同来雕刻自己的形象的态度，可以从树立正确的价值观、
积极参与社会活动、不断提升自我等方面展开论述，强调通过积极的他人认同，为社会做出贡献，塑造有
担当、有作为的新时代青年形象。最后，总结观点，在正确看待他人认同中保持清醒，在积极行动中获得
积极认同，雕刻出新时代有理想、有担当、有作为的自我形象，在时代的舞台上绽放出耀眼的光芒。
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立意：
1.在外界认同与自我认同中寻平衡。
2.获得外界认同，建立归属感。
3.不过分在意外界认同，方可获得真正的成长。
五、（2025·辽宁沈阳·三模）阅读下面的材料，根据要求写作。
《人应当坚持正义》中苏格拉底做出了心灵的选择，毛姆的《月亮与六便士》中斯特里克兰德的自
我追寻引人深思，《我与地坛》中史铁生完成了对生命意义的探寻。在“做自己”的问题上，他们给出了
各自的答案。
在社交媒体盛行“人设”文化的当下，“做自己”似乎已成为一种奢侈。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
【答案】略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
这篇作文材料通过三个经典文学形象和当下社会现象的对比，引发我们对“做自己”这一命题的深层思考。
材料展示了三种不同维度的“自我实现”。苏格拉底代表道德层面的自我坚守，他在生死关头选择饮下毒
酒，用生命捍卫真理；斯特里克兰德体现艺术追求的自我解放，他抛弃世俗成功追逐绘画梦想；史铁生则
展现生命困境中的自我救赎，在地坛的沉思中完成精神涅槃。这三个案例告诉我们，“做自己”从来不是
简单的任性而为，而是需要勇气、智慧和坚持的修行。
与之相比，因为现代社会生存压力增大、虚拟身份影响（表演性生存，真实自我被数据流量和社会期待所
绑架）、自我认知迷失等形成的当下社交媒体的“人设”文化则说明现代人“做自己”更难。人们精心打
造网络形象，展示理想化的生活片段，这与真实的自我之间产生了距离。但也要看到，“人设”并非虚假，
适度经营个人形象，是社交礼仪的一部分，也能帮助我们在不同场合更好地展现自我。关键在于把握分寸
——既不必完全拒绝形象管理，也不能为了迎合他人而彻底迷失本真。
材料启发我们思考：在这个时代如何平衡真实与社交需求？真正的“做自己”，不是任性妄为，而是在认
识自我的基础上，找到内心坚守的价值。它需要面对外界评价的勇气，更需要智慧区分“人设”与“本
真”。社交媒体时代，我们不必完全摆脱“人设”，但也要学习苏格拉底的坚守、斯特里克兰德的纯粹、
史铁生的通透，在虚拟与现实间保持平衡，让“人设”服务于真实的自我表达而非替代它。
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写作时，开头可以从当下社交媒体现象切入，描述人们精心打造人设的普遍现象，引出“做自己”似乎成
为奢侈的感慨。然后过渡到材料中的三个例子，说明历史上“做自己”从来都不容易，需要勇气和代价。
中间部分可以分两个层面展开：先分析为什么当下“做自己”特别困难，如社交媒体的放大效应、商业化
的推波助澜等；然后辩证讨论人设文化的两面性，既有其社交功能，也可能导致自我异化。可以结合三个
文本中的人物选择，说明真正的“做自己”是忠于内心价值而非外在形式。结尾强调要在必要的社会角色
与真实自我之间找到平衡点，无论时代如何变化，对生命意义的真诚探索永远是最重要的。
立意：
1.摘下数字面具，回归本真自我。
2.在“人设”时代别忘守护真我。
3.人设无可厚非，迷失自己可悲。
4.保持清醒判断，重塑真实自我。
六、（2025·吉林长春·三模）阅读下面的材料，根据要求写作。
本试卷阅读Ⅱ中提到，九寨的水因地势变化而多姿，水越过长堤，“跌落成瀑，倾入又一个海子，
喧哗与静止交替，飞泻与深蓄交替”。在一次次跌落、粉碎后，再次积蓄、汇聚，投身到下一个海子中去。
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
【答案】例文：
静水深流，飞瀑壮阔
九寨海子的水，或静或动，或深或浅，皆成奇观。其静，于中央处平静澄澈，深邃幽远；其动，从
堤上翻滚而下，飞瀑如虹，奔腾不息。这水的静与动，恰似人生的两种姿态：静以修身，动以济世。在静
中沉淀自我，在动中实现价值，方能成就人生的辉煌。
静，是沉淀自我、积蓄力量的基石。正如九寨海子的水在中央处的平静，它以澄澈的晶莹，显示出
深邃的内涵。古往今来，无数仁人志士在静谧中沉淀自我，终成大器。司马迁在史馆中潜心钻研，远离尘
世的喧嚣，于静谧中沉淀思想，终成“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。他以静为笔，以时间为墨，
书写了历史的厚重与深沉。同样，苏轼在被贬黄州后，于东坡之上，静观江水东流，静思人生百态。他在
静谧中沉淀了内心的浮躁，以豁达的心态面对人生的挫折，写下了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”
的豪迈词句。静，让他们在岁月的长河中沉淀出生命的深度，为后来的奔涌积蓄了强大的力量。
动，是实现价值、创造辉煌的关键。九寨海子的水，从堤上翻身而下，以飞瀑的姿态跌入下一个深
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潭，奔腾不息，展现出生命的活力与激情。在人生的舞台上，只有积极行动，才能实现自己的价值。诸葛
亮“受任于败军之际，奉命于危难之间”，他以卓越的智慧和坚定的信念，积极奔走于乱世之中，为蜀汉
的兴复而鞠躬尽瘁。他的行动，不仅为蜀汉的存亡付出了巨大的努力，也为中国历史留下了“千古良相”
的美誉。袁隆平一生致力于杂交水稻的研究，他不畏艰难，奔走于田间地头，以实际行动践行着“让天下
人都能吃饱饭”的誓言。他以动为犁，以科技为种，耕耘在希望的田野上，为解决世界粮食问题做出了巨
大贡献。动，让他们在时代的浪潮中展现出生命的活力，为社会的发展和人类的进步创造了辉煌的成就。
静与动的结合，是成就人生辉煌的必由之路。九寨海子的水，静中有动，动中有静，相接相续，相
得益彰。人生亦是如此，只有在静中沉淀自我，在动中实现价值，才能在生命的长河中创造出巨大的奇观。
静，让我们在喧嚣的世界中找到内心的宁静，积蓄力量；动，让我们在宁静的岁月中勇敢前行，实现价值。
静与动的完美结合，如同九寨海子的水，既有深邃的内涵，又有奔腾的活力，展现出生命的无限魅力。
在人生的道路上，让我们以静为舟，以动为帆，于静谧处显深沉，于奔涌时铸辉煌。在静中沉淀自
我，在动中实现价值，让生命在静与动的交织中绽放出最耀眼的光芒。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料从自然现象出发，阐述现象背后深刻的哲理。首先，先来理解材料每一句话的内涵。“缓缓流动，在
中央平静下来，用水晶一样澄澈的晶莹显示深、显示静”这句话描绘了水的静态美。缓缓流动象征着一种
稳步前行、不急躁的状态，而平静下来后以澄澈晶莹显示深与静，这里的“深”可理解为内在的深度、底
蕴，“静” 代表沉稳、宁静。就如同人在生活中，需要有沉下心来积累、沉淀自己的阶段，在平静中积
蓄力量，展现出内在的深度与内涵。
“然后，满溢，从堤上翻身而下，以飞瀑的姿态跌入下一个深潭，下一个海子”，从这句话中，可以看到
水从平静转为满溢飞泻，这是一种动态的变化，代表着突破与飞跃。“满溢”意味着积累到了一定程度，
突破了原有的限制，飞瀑的姿态则展现出一种果敢、勇往直前的气势。这可以类比到人生中，当一个人积
累了足够的知识、经验和能力后，便有了突破自我、迎接新挑战、迈向新境界的契机。
综上，这段文字通过描述九寨海子水的流动变化过程，蕴含了动静之间的关系以及积累、突破、持续发展
等深刻哲理，这启示我们在生活中，动静结合是一种常态，不同状态的交替与持续，共同构成了丰富多彩、
波澜壮阔的人生画卷或社会发展进程。
考生可以抓住材料关键词“水因地势变化多姿”，“跌落成瀑”，“喧哗与静止交替”，“飞泻与深蓄交
替”来立意。比如材料中的“九寨的水因地势变化而多姿”体现了适应环境与变化的重要性；“海子的水
满溢，越过长堤”展示了盈满与超越的力量；“跌落成瀑，倾入又一个海子”象征着生命的流动与循环；
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“喧哗与静止交替，飞泻与深蓄交替”则强调了动态与静态的平衡、变化与恒定的统一。我们可以从适应
变化、超越自我、生命的流动性、动态平衡、动静相生、张弛有度、起伏交替是自然与人生的常态等多个
角度立意，从自然现象延伸到个人成长、文化传承、社会发展等层面，探讨“变与不变”“蓄与发”“动
与静”的辩证关系。
具体写作时，考生可以简单概述材料，引出核心观点——动静相济铸就非凡人生。接着进入主体论述，先
强调积累与沉淀对成长的重要性，以屠呦呦研究青蒿素、樊锦诗守护敦煌为例，说明积累是成长基石，为
人生注入底蕴。随后论述积累后的突破，列举苏炳添在体育界、马斯克在商业领域的突破事例，表明突破
是实现质变的关键。最后阐述人生需动静结合，以诸葛亮出山前后的动静表现为典型，说明只有把握好动
与静的节奏，才能在人生道路上稳步前行。结尾总结全文，呼吁人们在人生中践行动静相济，铸就非凡人
生。
立意：
1.辩证看待变化：动静、盈缺、得失的转化是事物发展的动力。
2.如水般适应环境，在“飞泻”与“深蓄”中找平衡。
3.生命因起伏而丰盈，因交替而持久。
4.顺应客观条件（地势变化）的同时，形成独特的生命姿态（跌落成瀑、汇入海子）。
七、（2025·黑龙江齐齐哈尔·三模）阅读下面的材料，根据要求写作。
对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。——爱因斯坦
志向和热爱是伟大行为的双翼。——歌德
我们将毁于我们所热爱的东西。——尼尔·波兹曼
对此你有怎样的联想与思考？请结合自己的体会，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
【答案】例文：
热爱的馈赠与警示
爱因斯坦说热爱是最好的老师，歌德称其为伟大行为的双翼，而波兹曼却警告我们可能毁于所爱。
这看似矛盾的三重奏，实则揭示了热爱这一生命动力的复杂本质——它既是照亮前路的火炬，也可能是灼
伤双手的烈焰。真正的智慧不在于否定热爱的价值，而在于理解其双面性，在拥抱与克制间找到平衡点。
热爱首先是一种天赋的馈赠，是生命对世界的本能回应。北宋书法家米芾痴迷奇石，见佳石便拜，
人称“米颠”。这种看似疯癫的行为背后，是对美的纯粹热爱。他不为名利，只因石头触动心灵，便倾注
全部热情。正是这种不计得失的热爱，让他的书法艺术达到“沉着痛快”的境界。热爱如同种子，蕴含着
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无限可能，当它落在适宜的土壤，便能生长出令人惊叹的创造之花。人类文明史上那些璀璨的成就，无不
是由这样的热爱浇灌而成。
然而，热爱若失去理性的引导，便会蜕变为吞噬一切的火焰。明代藏书家范钦耗尽家财收集典籍，
建“天一阁”藏书楼，立下“代不分书，书不出阁”的严苛家规。这种对书籍的极端热爱，最终使珍贵典
籍成为与世隔绝的摆设，失去了传播知识的本真价值。波兹曼的警示并非否定热爱本身，而是提醒我们警
惕热爱的异化——当手段变成目的，当热爱变成执念，我们反而可能被所爱之物所困。如同希腊神话中伊
卡洛斯，因对飞翔的热爱而飞得太近太阳，最终坠落大海。
如何在拥抱热爱与保持清醒间找到平衡？清代文人袁枚给出了示范。他热爱美食，著《随园食单》，
却不囿于口腹之欲；热衷园林，建随园，却保持“园日涉以成趣”的平常心；酷爱诗文，编《随园诗话》，
却反对盲目拟古。他的热爱既有温度又有节制，既投入又不迷失。这种境界源于对生活本质的理解——热
爱不是生命的全部，而是让生命更加丰盈的一种方式。
在这个鼓励“极致热爱”的时代，我们更需要理解热爱的辩证法。它应当如溪流滋润心田，而非洪
水淹没理性；如阳光温暖生命，而非烈焰焚毁一切。古人云“情深不寿，强极则辱”，道出了情感与节制
的平衡智慧。让热爱在理性的土壤中生长，方能避免波兹曼预言的悲剧，实现爱因斯坦与歌德所赞颂的价
值。这或许是对待热爱最智慧的态度——全情投入，却不被吞噬；保持距离，却不冷漠疏离。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
这组关于“热爱”的名言看似矛盾，实则揭示了人类情感的多维面向。爱因斯坦将热爱奉为“最好的老
师”，强调的是内在驱动力对个人成长的决定性作用。当一个人真正热爱某件事时，他会自发地投入时间
精力，这种源自内心的热情比任何外在鞭策都更持久有效。就像孩童痴迷积木可以忘记吃饭，科学家沉醉
实验能够通宵达旦，这种忘我状态正是创造力的源泉。
歌德的比喻则更进一步，把热爱与志向比作飞鸟的双翼。这意味着仅有热爱还不够，需要与理性目标相结
合。比如钱学森既热爱航天事业，又有“让中国航天自立于世界民族之林”的志向，二者的结合才造就了
伟大成就。这说明纯粹的情感需要理性的指引，否则容易沦为一时冲动。
而波兹曼的警示则展现了热爱的阴暗面。当代人沉迷短视频、游戏等现象，恰是“毁于所爱”的写照。古
希腊神话中伊卡洛斯因追逐太阳而坠落，寓言般预示了过度热爱的危险。这种辩证关系提醒我们：热爱需
要节制，就像火焰需要控制，才能既温暖人心，又不会酿成灾祸。
三则名言共同勾勒出热爱的完整图景：它是生命的引擎，成就的基石，但也可能成为堕落的陷阱。真正的
智慧在于保持热爱的纯粹，同时用理性为之导航，让这份珍贵的情感既能照亮人生，又不至灼伤自己。
写作时，开头可从三则名言的矛盾性切入，引出核心思考——如何让热爱成为向上的力量而非堕落的深渊。
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中间分三层递进：先论证热爱的积极意义，如爱因斯坦研究相对论、曹雪芹“披阅十载”写《红楼梦》，
说明热爱能激发潜能；接着用波兹曼的警示，分析无节制的热爱会导致认知窄化（如信息茧房）或行为失
控（如沉迷游戏）；最后提出平衡之道，强调需以理性为缰绳、用实践检验，让热爱与责任共生。结尾可
回归个体，强调热爱是生命的种子，但需要我们用智慧的阳光雨露培育。点明真正的热爱既要忠于内心，
也要回应时代需求，在热爱与清醒间保持动态平衡。
立意：
1.以理性为缰，方能让热爱驰骋千里。
2.警惕“爱”的陷阱，莫被热爱反噬。
3.热爱为舟责任为桨，方能抵达理想彼岸。
八、（2025·黑龙江大庆·三模）阅读以下材料，根据要求作文。
①人工智能，作为一门开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的新技
术科学，正以惊人的速度崛起，影响甚至重塑着我们的生活。
②国产AI公司DeepSeek创始人梁文锋坚守“技术向善不是选择题，而是必答题”的底线拒绝为某
企业开发“大数据杀熟”系统。
③“技术的胜利，似乎是以道德的败坏为代价换来的。”——马克思
以上材料，引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：结合材料，选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人息；不得
少于800字
【答案】例文：
以科技向善之光 照人类文明之途
星河璀璨，岁月奔涌。历史的坐标上总镌刻着两种选择：或放任技术狂飙突进，终致算法囚禁人性；
或以伦理为缰绳，驭AI驰骋于造福人类之疆场。马克思的警示、梁文锋的坚守、AI技术的双刃剑属性，
皆指向同一命题：科技发展若无道德北斗指引，终将迷失于文明的荒原。掩卷覃思，恍悟得：唯有以“科
技向善”为圭臬，方能在数字文明时代，铺就一条“技术造福”与“伦理守护”并行不悖的康庄大道！
科技向善，是谓守护人性之本。铸伦理之盾，不坠深渊。
“技术向善不是选择题，而是必答题。”观今日之世，AI诊疗系统通过算法偏见加剧医疗资源分配
不公，人脸识别技术沦为监控工具侵蚀隐私权——这些“技术异化”现象，正是对马克思“技术胜利伴随
道德败坏”预言的残酷印证。而敦煌研究院用AI修复壁画时恪守“最小干预”原则，华为将“不作恶”
写入AI开发章程，则昭示着：真正的技术进步，从不是以人的主体性沦丧为代价。守住人性尊严这条底
线，科技方能在伦理轨道上行稳致远。
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科技向善，是谓激活普惠之能。破信息鸿沟，泽被苍生。
“真正的技术革命，是让弱势者听见文明的回响。”当AlphaFold破解蛋白质结构助力贫困地区药物
研发，当腾讯“AI手语翻译”为听障者架起沟通桥梁，我们看见技术如何成为“最大公约数”。反观某些
平台利用算法困住用户于“信息茧房”，某些国家将AI武器化制造新型霸权——这恰似古希腊神话中普
罗米修斯之火被滥用为潘多拉之灾。技术普惠的真谛，在于如中国“东数西算”工程般，让西部山区也能
共享算力时代的阳光雨露。唯有让科技发展成果如长江之水浸润每一寸土地，方不负“向善”之名。
科技向善，是谓开创共生之局。聚全球智慧，共赴星海。
“没有人是科技浪潮中的孤岛。”从联合国《人工智能伦理建议书》到中国“发展负责任AI”八项原
则，人类正试图为技术装上伦理刹车。当中国“脑科学计划”坚持数据共享伦理，当欧盟《人工智能法
案》严控高风险应用，我们终将明白：应对“算法黑箱”“深度伪造”等全球性挑战，需要的是如北斗卫
星系统般开放合作的胸怀，而非筑起技术铁幕。唯有以人类命运共同体理念驾驭技术革命，方能抵达“各
美其美，美美与共”的彼岸。
“技术的终极目标不是替代人类，而是让人更成为人。”让我们以伦理为笔，以创新为墨，在数字
时代的画卷上，共同书写一部技术与人性和谐共生的史诗——那里没有算法霸权的阴霾，只有AI辅助人
类摘星揽月的璀璨光华！以科技向善之光，照人类文明之途，心藏星河滚烫，手捧日月千秋！
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料围绕人工智能这一前沿科技展开，呈现出不同层面的信息。材料一聚焦于人工智能本身，点明它是一
门旨在模拟、延伸和扩展人类智能的新技术科学，且发展迅猛，正深刻地影响并重塑着我们的生活。这凸
显了人工智能在当代社会中的重要地位和强大影响力，它代表着科技的进步与创新，为人类社会带来了前
所未有的机遇与变革。材料二以国产AI公司DeepSeek创始人梁文锋的事迹为例，强调在人工智能发展进
程中，从业者应坚守“技术向善”的底线。即便面临利益诱惑，如为某企业开发“大数据杀熟”系统，也
绝不妥协。这体现了在科技发展浪潮中，道德和伦理准则的重要性，技术不应成为谋取不正当利益的工具。
材料三引用马克思的观点“技术的胜利，似乎是以道德的败坏为代价换来的”，引发我们对技术发展与道
德伦理关系的深入思考。它警示我们，在追求技术进步的过程中，不能忽视道德层面的考量，否则可能会
带来一系列负面后果。三则材料紧密围绕人工智能这一核心，从不同角度展开。材料一介绍了人工智能的
内涵与影响，材料二通过具体事例强调技术发展中的道德坚守，材料三则从理论层面指出技术与道德可能
存在的矛盾。综合来看，材料旨在引导我们思考人工智能发展过程中的技术与道德关系。我们既不能因人
工智能带来的巨大利益而忽视道德约束，也不能因担忧道德问题而阻碍技术的进步。关键在于如何在技术
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发展与道德伦理之间找到平衡，让科技真正造福人类。
写作时，可以赞同技术与道德并重，，强调在人工智能发展的道路上，技术与道德如同鸟之双翼、车之两
轮，缺一不可。技术的进步为人类带来便利和机遇，而道德的约束则确保技术不被滥用，保障人类的福祉
和社会的公平正义。行文中可以列举人工智能在医疗、教育等领域带来的积极影响，如智能诊断系统提高
医疗效率，个性化学习平台助力教育公平。同时，分析若缺乏道德约束，如人工智能被用于网络诈骗、侵
犯隐私等，将给社会带来严重危害。进而论述只有技术与道德协同发展，才能实现人工智能的可持续发展。
也可强调道德对技术的引领，认为道德是技术发展的指南针，决定着技术发展的方向和价值取向。在人工
智能的发展过程中，应始终将道德置于首位，确保技术服务于人类的整体利益和长远发展。行文中可以以
梁文锋拒绝开发“大数据杀熟”系统为例，说明道德坚守对于技术发展的重要性。并进而探讨如何通过建
立完善的道德准则和监管机制，引导人工智能技术朝着有益于社会的方向发展，避免技术沦为少数人谋取
私利的工具。或者关注技术发展对道德的挑战与应对，指出人工智能的快速发展给传统道德观念和伦理准
则带来了巨大挑战，如人工智能的决策是否应承担道德责任、人工智能创作内容的版权归属等问题。面对
这些挑战，我们需要积极探索新的道德框架和伦理规范，以适应技术发展的需求。
立意：
1.人工智能与道德同在。
2.代码有边界，向善无终点。
3.莫让算法凌驾道德之上。
九、（2025·黑龙江哈尔滨三中·三模）阅读下面的漫画，根据要求写一篇作文。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，
不得泄露个人信息；不少于800字。
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【答案】例文：
视野决定世界
在“小林漫画”中，那位站在山顶的人背对着我们，面向远方。他不是为了世界能看到他，而是为
了自己能看到世界。这幅画揭示了一个深刻的道理：视野的广度决定了我们理解世界的能力。对于我们高
中生而言，这不仅是一个哲学思考，更是一个行动指南。我们的视野，决定了我们的未来。
视野的广度与深度，直接影响我们对知识的吸收和理解。在学术领域，这一点尤为明显。理查德·费
曼能够获得诺贝尔物理学奖不仅仅在于他的天赋，更在于他对物理世界的广阔视野。费曼不仅深入研究量
子电动力学，还对生物学、音乐等领域有着浓厚的兴趣。他的跨学科视野使他能够从不同角度理解物理现
象，从而提出创新的理论。这告诉我们，只有当我们的视野足够宽广，我们才能在学术上有所突破。
视野的拓展能够激发我们的创新思维。画家毕加索不满足于传统的绘画视角，而是尝试从多个角度
同时描绘物体，创造出了全新的艺术形式。毕加索的视野超越了当时的艺术界限，他的创新不仅改变了艺
术界，也影响了整个20世纪的文化。这说明，当我们敢于拓宽视野，不拘泥于传统，创新就会随之而来。
而且，视野的开阔有助于我们建立更全面的世界观，马丁·路德·金的民权运动就是一个典型的例子。
他不仅关注美国的种族问题，还关注全球的和平与正义。他的“我有一个梦想”演讲，不仅激励了美国人
民，也影响了全世界追求平等和自由的人们。马丁·路德·金的视野超越了国界，他的行动和思想成为了全
球民权运动的灯塔。所以当我们的视野足够开阔，我们就能为社会带来更深远的影响。
然而，如果我们的视野狭窄，我们可能会陷入偏见和误解。假如我们只关注课本知识，而不关心时
事和社会问题，就可能会成为一个知识渊博但视野狭窄的人。这样，我们在面对复杂多变的社会问题时，
可能会显得无能为力。再者说，如果我们的视野仅限于眼前，我们如何能够看到更广阔的世界？如果我们
的思想只停留在过去，我们如何能够迎接未来的挑战？因此，作为高中生，我们应该积极拓宽视野，不仅
要深入学习专业知识，还要关注社会动态，理解不同文化，培养跨学科的思维方式。
所以，不妨学学那个站在山顶的人一样，勇于攀登高峰，去看到更广阔的世界。通过不断拓宽视野，
更好地理解世界，理解他人，为社会做出更大的贡献。这不仅是我们个人成长的需要，也是时代对我们的
要求。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道图画式材料作文题。
漫画中一位戴着帽子的人站在山顶，眺望远方，远处是开阔的天地，有太阳和山峦。下方配文“爬到山顶，
不是为了世界能看到你，而是你能看见世界”。从画面元素来看，爬到山顶的人象征着努力奋进、追求目
标的个体；爬山的过程暗示着经历艰难困苦、付出努力去实现目标；山顶代表着一个较高的成就、目标达
成的阶段，是努力后到达的位置；远方景色寓意着广阔的世界、丰富的人生阅历和未知的可能性。图画的
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整体内涵在于强调追求目标的意义并非是为了获得外界的认可，而是为了让自己拥有更广阔的视野，收获
更多的人生体验。
综上，考生可以有以下的立意构思：
自我成长与眼界拓展：核心立意在于强调个人成长过程中，追求目标是为了拓宽自己的眼界，丰富内心的
体验。例如，学生努力学习考上好大学，不是为了向他人证明自己，而是为了在大学这个更广阔的平台接
触新思想、新知识，提升自己的认知水平，看到更精彩的世界。
内在追求与外在认可：探讨人不应将追求外界的认可作为主要动力，而应关注内心真正的渴望。很多人在
工作中不断拼搏，若只是为了获得他人的赞扬、羡慕，当获得这些后可能会陷入迷茫；但如果是为了实现
自我价值，深入挖掘行业知识，为行业发展贡献力量，就能持续获得成就感。可以结合当下一些年轻人为
了“网红”光环盲目追求流量，却忽视自身内在素养提升的现象进行正反对比论述。
过程与结果的意义：爬到山顶的过程是努力奋斗的过程，而看见世界是结果。立意可以放在阐述过程中积
累的经验、磨练的意志与最终获得的开阔视野同样重要。比如运动员训练，辛苦训练的过程让他们学会坚
持、自律，而登上赛场看到更强大的对手、更广阔的竞技舞台，这种体验是对过程努力的升华。可以用具
体运动员的成长故事来支撑观点。
写作时，考生可以开篇用与成长、眼界相关的名言引入，如“欲穷千里目，更上一层楼”，顺势引出漫画
内容及观点：我们努力追求目标，是为了拓展眼界、实现自我成长。接着先列举名人因追求目标而拓展眼
界实现成长的例子，如苏轼一生宦海浮沉，不断追求文学与精神的高峰，被贬多地却能在不同境遇中领略
各地风土人情、感悟人生，写出诸多脍炙人口的佳作，丰富了文学成就也提升了精神境界。然后结合自身
学习或生活经历，讲述自己在追求学业进步、兴趣培养等目标过程中，接触到新知识、新观念，从而开阔
了眼界，实现了自我成长。也可列举当下一些年轻人通过参加公益活动、跨国交流等方式，突破自身局限，
看到更广阔世界的事例。最后对比只追求外界认可和专注于自我成长拓展眼界的两种行为。前者可能在获
得认可后陷入迷茫，而后者能不断从新的经历和见识中汲取养分，持续进步。结尾总结全文，强调追求目
标对于自我成长和眼界拓展的重要性，呼吁读者在人生道路上，积极追求目标，去看见更精彩的世界，实
现自身的成长与蜕变。
立意：
1.登高非博名，望远为观心。
2.见世界，悟自我。
3.攀巅不为世瞩，只为览世风华。
4.登峰处，见天地万象。
5.攀登，为了看见更广的世界。
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十、（2025·广西南宁·三模）阅读下面的材料，根据要求写作。
在现实生活中，坚持原则是否意味着排斥妥协与退让？
对此你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
【答案】例文：
于坚守中融通，在原则下共赢
在现实生活的复杂棋局中，坚持原则与妥协退让常似相互对峙的两极，令人陷入两难抉择。有人认
为坚持原则便需与妥协退让绝缘，二者宛如楚河汉界，泾渭分明。然而，在我看来，真正的智慧在于于坚
守中融通，在原则下共赢，让二者相辅相成，共同奏响和谐乐章。
回溯历史长河，蔺相如完璧归赵的故事妇孺皆知。当秦王企图以欺诈手段夺取和氏璧时，蔺相如坚
守国家尊严与利益的原则，毫不退缩。他凭借着非凡的勇气与智慧，在秦王面前据理力争，甚至不惜以死
相拼。但在渑池之会后，面对廉颇的挑衅，蔺相如却选择了妥协退让。他并非畏惧廉颇，而是深知将相和
睦对于国家的重要性。此时的退让，正是为了坚守国家稳定繁荣。蔺相如在坚守与退让之间找到了完美的
平衡，成就了一段将相和的佳话，也为国家赢得了宝贵的和平与发展机遇。
放眼当今社会，企业竞争激烈异常。许多企业在追求利润最大化的道路上迷失方向，忽视质量与诚
信原则，最终走向衰败。而华为公司，始终坚守科技创新与品质至上的原则，投入大量资源进行研发，不
断提升产品性能与用户体验。面对美国的无理制裁与技术封锁，华为没有轻易妥协放弃，而是凭借坚定的
信念和顽强的毅力，自主研发芯片、操作系统等核心技术，突破重重困境。与此同时，华为也积极与国内
外合作伙伴开展广泛合作，在一些非核心问题上做出适当妥协，以谋求更大的发展空间。华为正是在坚持
原则的基础上，灵活运用妥协退让策略，实现了企业的稳健发展，成为全球通信行业的领军者。
在人际交往中，我们同样需要把握坚持原则与妥协退让的尺度。朋友之间难免会有分歧与矛盾，若
一味坚持自己的观点，毫不妥协，可能会伤害彼此感情；但若毫无原则地迁就对方，也会失去自我。真正
的友谊应建立在相互尊重、理解的基础上，在大是大非面前坚守原则，在细枝末节处适当退让。如此，方
能让友情之树常青。
坚持原则并非冥顽不化，妥协退让也不是懦弱无能。它们犹如鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。只
有将二者有机结合，我们才能在人生的道路上稳步前行，在复杂多变的世界中找准方向，实现自己的价值。
让我们学会于坚守中融通，在原则下共赢，从而成就一个美丽的人生。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
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这是一道思辨类作文题。题目根据现实生活中的现象，以简洁扼要的语言，提炼出两个矛盾的命题——
“坚持原则”与“妥协”“退让”，旨在引导考生深入思考“坚持原则”与“妥协”“退让”之间的关系。
首先，考生要准确理解核心概念的内涵。“坚持原则”，意为坚守一定的道德准则、法律规范、个人信念
或目标等。“原则”是行为的底线和标准，是个人或集体在面对各种选择时所秉持的不变的价值观。“妥
协”，意为在某种情况下，为了达成某种目的或避免冲突，做出部分让步。“妥协”既可以是消极的（放
弃原则），也可以是积极的（灵活处理问题）。“退让”，意为主动放弃某些利益或立场，以避免冲突或
达成共识。“退让”与“妥协”类似，但更强调主动性和策略性。
其次，考生应突破二元对立的思维，在具体情境中分析二者的辩证关系。“原则”是行为的底线和标准，
是价值观的外化（如诚信、正义、良知等），绝对化的“坚持原则”可能是机械教条的，而失去原则的
“妥协”“退让”则会沦为投机取巧。“妥协”“退让”是面对复杂现实情况的一种选择，既包含对客观
条件的考量（如环境限制、力量对比），也包含对更高价值的追求（如和平发展、长远利益），因而“妥
协”“退让”也并不必然与“坚持原则”相矛盾。“坚持原则”与“妥协”“退让”并不是“非此即彼”
的关系，考生要探讨的是在具体情境中如何把握“坚持原则的边界”与“妥协退让的尺度”。
由此可见，命题的核心在于引导考生认识到，坚持原则并不必然排斥妥协与退让，而是需要在不同情境下
灵活处理。命题紧扣当下多元价值观碰撞、利益诉求多样化的时代背景，旨在引导学生关注生活实际，思
考如何在复杂情境中处理好二者关系，体现了语文教育“文以载道”、关注现实生活的特点。
写作时，考生应提出明确观点，建立分析框架，结合现实阐述自己的观点。首先，阐释清楚“坚持原则”
“妥协”“退让”等核心概念的内涵，明确文章中心观点，可以倾向于选择“坚持原则”，也可以倾向于
选择“妥协”“退让”，或者兼顾二者，认为坚持原则为主，适度妥协为辅，抑或坚持原则与妥协退让相
互依存。然后阐述清楚“坚持原则”与“妥协”“退让”的关系，在具体情境中分析二者的辩证关系。例
如在团队合作中，为了实现共同目标，在不违背核心原则的前提下，成员之间可以相互妥协，调整自己的
方案。此外，也可从不同领域举例论证，如个人成长、社会发展、国际关系等，阐述何时应坚守原则，何
时需适当妥协退让，以及如何做到二者的平衡统一。
立意：
1.坚持原则为基，妥协退让为桥。
2.原则不可弃，妥协与退让需谨慎。
3.妥协与退让是坚持原则的智慧体现。
十一、（2025·广西柳州·三模）阅读下面的材料，根据要求写作。
人类拥有眼睛，便能够以宽广的视野去观察世间万物。生活中很多时候，我们总是自觉不自觉地把
目光投向他人。其实，我们的眼睛要看得到别人，更要看得清自己。
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这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
【答案】例文：
向外寻觅以自强，向内进化以厚德
古希腊德尔斐神庙的墙壁上镌刻着“认识你自己”的箴言，这五个字穿越三千年时空，依然在人类
文明的穹顶回响。眼睛是灵魂的窗户，既需要向外瞭望星辰大海，也需要向内凝视精神深渊。向外，我们
步履不停，奔涌向前、不断创造新世界；向内，我们审视自我、批判扬弃，不断建立出新自我。依我之见，
吾辈青年既要向外看，开拓眼界，丰富人生，又要向内看，完善自我，厚德载物。
向外看，能开拓视野，促己与时俱进，紧跟时代大潮。诚如庄子所言，“夏虫不可以语冰”，要想
凌霜傲雪，必须突破夏虫视野之局限；要想展鲲鹏之志，必须突破榆枋障目，俯瞰九霄，方能自强不息。
曾经清王朝闭关锁国，魏源著《海国图志》，打开国人看世界的眼眸，开启自强之先声。如今，人类命运
共同体理念广为流传，地球村时代已向我们招手。吾辈青年唯有积极向外寻觅、开拓，才能不自囿于视野
的局限，明时代之变，立时代潮头，发时代新声！
向内看，能回正道路，护己心灵澄澈，把稳精神之舵。恩格斯有言：“现代的命运取决于青年人崇
高而奔放的激情。”要想烈火长燃而不息，唯有定期查看，添柴通风；要想航船坚定前进而不迷航，唯有
定期调整，瞄准航向。袁隆平，因心中有禾下乘凉梦，可头顶烈日，脚踩烂泥；樊锦诗，因守护敦煌的理
想，可扎根大漠，梦爱遗迹；钟南山，有医者仁心，担当责任，可高龄出征，毅然逆行……他们无不是找
准了理想后向内审视提升自己，才找到了稻田里、敦煌中、白大褂上闪耀的光芒，并为之奋斗终生。吾辈
青年，唯有认真向内审视、进化，才能不自毁于方向的迷失，补足精神之钙，牢记使命，不忘初心。
向外看和向内看，二者得兼，方能迎小我之成长，进而馈大我以芬芳。相反，偏执其一方者难成大
业，只知向外看而不向内看者，犹如无头苍蝇；餍于向内看而不力求向外看者，犹如井底之蛙。可见，于
吾辈青年而言，向内与向外，犹如鸟之双翼，俱振方可高飞！
揆诸当下，信息浪潮汹涌澎湃，部分青年被裹挟无所适从。或沉迷碎片化短视频而无法专注，失去
向外“开拓”的广度而困于信息茧房；或堕落成精致的利己主义者，失去向内建立、提升“自我”的深度，
而初心不在。
吾辈青年，唯有拓展向外看与向内看的广度与深度，方能如火炬划破黑暗，迎接人生之光明。人民
日报有言，“人生是永恒的选择”，愿你我都能选择向外看与向内看，两者兼容相济，方能厚德载物，自
强不息！
【详解】本题考查学生的写作能力。
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审题：
这是一道引语式材料作文题。
这段话以“眼睛”为喻，探讨了人类认知的双重维度——既要有向外探索的广度，也要有向内自省的深度。
眼睛赋予我们观察世界的能力，但许多人只习惯于审视他人，却忽略了自我觉察的重要性。这种“向外
看”的惯性，或许源于社会比较的心理，或是外界评价的干扰，使人陷入盲目追随或焦虑攀比之中。而
“看清自己”则是一种更高阶的智慧，它要求我们以冷静的目光审视内心，明确自身的定位、优势与不足，
从而在纷繁世界中保持清醒。从哲学角度看，古希腊德尔斐神庙的箴言“认识你自己”与这段话的核心思
想不谋而合；而中国传统文化中的“吾日三省吾身”同样强调自省的价值。在现代社会，信息爆炸与社交
媒体的盛行，更让“看他人”变得容易，“看自己”变得困难。但实际上，人生中的成败，都是自己决定，
自己所造成的，怨不得别人，唯有反思自身，才能在事中成长，在难中成事。最终以自知者明的态度，修
行自我的人生，让自己变得越来越强大，越来越优秀，唯有如此，为人才会更有修养，生活才会更加美好，
人生才能多彩缤纷。可见，材料意在启发我们：唯有平衡对外界的观察与对自我的认知，才能实现真正的
成长。
综合以上材料，考生可以从以下三个角度来构思：
1.肯定“向内看自己”，强调要时常反省自己，要学会从自身寻找力量，安顿自己的内心。“向内看”，
是一种对自我的审视和探索。只有当我们静下心来，深入地了解自己，才能找到解决问题的方法。
2.批判现实中人们对“向外看”的过度热捧，指出其可能带来的问题。比如在现实生活中，很多人都在为
了金钱、地位、权力而奔波忙碌。他们不断地向外看、向外索取，却忽略了内心的需求。然而，过度的
“向外看”往往会让人陷入贪婪和焦虑之中。当我们把所有的精力都放在追求物质财富上时，我们就会失
去对生活的感悟和对人性的关怀。当我们为了名利地位而不择手段时，我们就会失去自己的原则和底线。
最终，我们可能会在追逐的过程中迷失自我，陷入无尽的痛苦之中。
3.探讨如何在“向内看”和“向外看”之间找到平衡，实现个人的成长和发展。首先，我们要认识到向内
和向外并不是相互矛盾的。向外可以让我们获得物质上的满足和社会的认可，而向内则可以让我们获得内
心的平静和精神的富足。我们可以在追求物质生活、观看世界芳华的同时，也关注自己的内心需求，培养
自己的兴趣爱好，丰富自己的精神世界。其次，我们要学会在面对困难时，既要向外看学习他人，也要向
内挖掘自身的潜力。当我们遇到困难时，不要一味地依赖他人，而是要先从自己身上寻找解决问题的方法。
如果自己无法解决，再向外寻求帮助。最后，我们要保持一颗平常心，不要被物质和名利所左右。我们要
学会放下欲望，珍惜眼前的生活，用心去感受生活中的美好。
具体写作时，考生可以引用一些名人名言，引出向内看的话题，提出自己的观点，向内看，安顿心灵。接
着，可以结合古代文人墨客如陶渊明、苏轼等例子，分析向内看的意义，如可以让人获得内心的平静、增
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强自我认知、提升自我价值等。然后，可以结合现实中人们追求物质财富、名利地位等的现象，批判一味
向外看的弊端，如可能导致贪婪、焦虑、迷失自我等。最后，探讨如何在向内看和向外看之间找到平衡，
如在追求物质生活的同时，也要关注内心的需求；在面对困难时，既要向外学习他人或寻求帮助，也要向
内挖掘自身的潜力，呼吁人们在生活中学会安顿自己的内心。
立意：
1.向内看，安顿精神与灵魂。
2.内外兼修，激起生命的浪花。
3.以自省为底色，向外探索更广阔的世界。
4.行有不得，反求诸己。
5.向外探索自我，实现灵魂的拔擢。
十二、（2025·广西贵港·三模）写作。
随着智能教育平台的广泛应用，学习变得更加便捷、高效。然而，这种高度依赖技术的学习方式是
否会削弱我们的自主学习能力？
请结合材料，联系现实，写一篇文章，谈谈你的思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
【答案】例文：
驭技术之舟，渡自主之河
当算法为每一道错题定制解析，当智能计划表精确到分钟，学习似乎变得“无所不能”。然而，技
术赋能的表象下，一个更深刻的命题浮现：当教育的每一步都被技术熨烫平整，我们是否正在将思想的锋
芒也一并熨去？智能教育时代，唯有厘清工具与主体的边界，方能使技术成为渡河之舟，而非沉沦之锚。
技术对学习效率的提升毋庸置疑。智能平台通过数据追踪与个性化推荐，将“因材施教”从理念变
为现实。犹记《论语》中“不愤不启，不悱不发”的教育智慧，在技术加持下，学生能精准定位知识盲区，
如斯坦福大学实验显示，使用自适应系统的学生，数学成绩提升达34%。但这种“精准投喂”若走向极端，
便会演变为思想的“圈养”。某在线教育平台数据显示，72%的学生完全依赖系统推送内容，自主检索能
力持续退化。这恰如柏拉图“洞穴寓言”中的困境：当技术成为唯一光源，学习者便成了墙上的影子，失
去寻找真实光源的勇气。
真正的自主学习，本质是思维主权之争。苏格拉底在雅典街头以诘问催生智慧，朱熹于白鹿洞书院
借辩难启迪心智，皆因教育不仅是知识的传递，更是思辨力的淬炼。麻省理工学院曾对比两组学生：一组
使用智能题库，另一组自主设计学习路径。半年后，后者在复杂问题解决能力上领先29%。数据印证了海
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德格尔的警示——“技术的本质绝非技术性”，当技术接管了目标设定、方法选择与效果评估，学习者便
沦为马尔库塞笔下的“单向度的人”，失去对知识地图的绘制权。
破解困局的关键，在于构建“技术为用，自主为本”的新范式。德国洪堡大学将智能系统定位为
“思维脚手架”，要求学生在AI生成学习报告后，必须附加自主反思笔记。中国教师王崧舟在语文课堂
中，鼓励学生先自主撰写阅读批注，再与平台分析结果对照。这种“先野性生长，后技术修剪”的模式，
暗合怀特海“教育节奏论”的三重境界——从自由探索的浪漫，到技术辅助的精确，终至融会贯通的综合。
技术真正的价值，应是如伽达默尔所言，成为“视野融合”的桥梁，而非筑起隔绝思考的高墙。教
育史上，每一次技术革命都伴随争议。1450年古腾堡印刷术诞生时，僧侣们担忧抄写传统的消亡，但最终
印刷书籍催生了文艺复兴的理性之光。今天，我们站在智能教育的分水岭上，当警惕的不是技术本身，而
是将思考主权拱手相让的惰性。唯有让技术负责“达”，人类专注“至”，方能驶向自主学习的星辰大海。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一则引语式材料作文题。
材料比较简单，由两句话构成：首先指出在当前教育平台广泛应用的环境下，学习更便捷和高效，这是正
向的益处；但是任何事物都有两面性，后一句据此提出了担忧，引发考生思索，也指明写作方向。
可见，材料给考生提出了一个问题：“这种高度依赖技术的学习方式是否会削弱我们的自主学习能力？”
这是一个具有很强的思辨性的问题，考查的是学生的辩证思维。智能教育平台作为科技产品和福利，被我
们广泛应用，给我们的学习带来了极大的便利和极高的效率，这一点是毋庸置疑的。但是它作为技术性工
具性的东西，本身是不能左右我们的自主学习能力的。因为自主学习能力是一种自我主动投入，主动把控
目标设定、策略调整并不断反思改进的能力。面对技术带来的便利，是过分依赖、懒惰懈怠、丧失自我，
还是适度运用、自律自立、主动探索，是在先进技术中沉沦迷失，还是靠先进技术辅助自我发展和进步，
全在你我的一念之间。所以，若我们自觉或不自觉地过度依赖技术，难免会让思想懈怠，逐渐钝化主动探
索的意识，不知不觉地削弱自我的自主学习能力；若我们能保持自主学习的清醒，知道技术不过是“善假
于物”的凭借，那么就算是在现今飞速发展的背景下需要高度依赖技术，也依然不会削弱我们的自主学习
的能力。
从“谈谈你的思考”可知，文体是议论文。考生可以运用辩证思维，采用层进式结构，首先指出在当前社
会飞速发展的形势下高度依赖技术的学习方式已然出现的现实，然后从正反两个方面阐述我们运用技术手
段学习时的自我意识不同，“是否会削弱我们的自主学习能力”的结论也不同。观点要明确，脉络要清晰。
立意：
1.高度依赖技术，只为提升，不为躺平。
2.技术手段不是自我放逐的借口。
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3.技术手段是自主学习的助力，不是阻力。
4.对技术的依赖是否会削弱自主学习能力，全在一念之间。
（2024·新高考Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会
越来越少？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
【答案】例文：
无极之外仍是无极
盘古开天辟地，启动了世界运行的按钮。从刀耕火种到互联网普及，从混沌蒙昧到人工智能，时至
今日，越来越多的问题能迅速在网上检索到答案。这是否意味着我们可以从思考探索中摆脱出来，问题越
来越少呢？窃以为不然。正如汤之问棘：“上下四方有极乎？”棘曰：“无极之外复无极也。”旧的问题
得到了解答，新的问题又接踵而至，不断循环可谓无极之外仍是无极。
爱迪生曾说：“一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜。”人类本就是一种爱探究原因的生物，600
万年以来，哪怕是茹毛饮血，人类从未停止过质疑释疑的脚步。也正是得益于此，代表着人类智慧结晶的
互联网和人工智能高效快捷地反哺着人们好奇的胃口，顷刻间便消散了人们心中的疑惑。于是，在本能的
驱使下，人们只会“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，问题岂会越来越少？
放眼物理研究，牛顿解答了苹果为什么会落在地上后，又疑惑引力来自哪里，爱因斯坦发现这是广
义相对论的问题，但广义相对论却与量子力学格格不入……力学的问题如同一个九连环，环环相扣，“引
无数英雄竞折腰”，孜孜不倦！可见，世界本就是一本“沙之书”，解答了一个谜，另一个谜便应运而生，
解答的速度越快，产生的问题便越多。世界便是在这样的回环往复当中，走入了发展的快车道，催生了今
天的日新月异！
毋庸置疑，高速发展的时代在全面答疑的同时，的确加速了我们探索的步伐。但是，正如狄更斯所
言：“这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代。”我们在欣喜于自己越来越智慧的同时，也悲哀地发
现很多人开始不自觉地依赖于这些智能产物，彻底地放飞了自我。正所谓“用进废退”，我们心中的问题
越来越少，可是身上的问题却越来越多。
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不知从何时起，“不懂问度娘”成了我们的口头禅，消减了我们探索的欲望；超级计算机成了我们
的新“头脑”，退化了我们运算的功能；移动支付成了我们生活的常态，收起了我们感知的触角；网上购
物成了流行的购买方式，钝化了我们交际的灵敏；无人驾驶汽车成了未来的新宠，抽取着我们生活的技
能……智能的时代似乎帮我们解决了所有的问题，却也可怕地反噬着我们的能力，让懒惰懈怠的人问题越
来越多，也越来越“愚蠢”。
所幸，哲学帮我们解决了这个让人左右为难的问题。“任何事物都具有两面性”，在这无极之外仍
是无极的浩瀚空间里，我们既可以自豪于问题激发问题的超能力，又要避免于问题衍生问题的新焦虑，扬
长避短，方可在这亘古未有的新时代里逍遥畅游。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一则引语式材料作文题。
材料比较简单，由两句话构成。第一句话指出社会智能发展的现状：越来越多的问题能很快得到答案。第
二句话是由此引发的思索：我们的问题是否会越来越少？
材料意蕴丰富，具有很强的思辨性，关键词是“问题”，解读这个词是审题的关键。“问题”的内涵有两
层：既可以是需要解答的疑问和难题，又可以指存在的缺陷和毛病。从第一个层面的内涵来讲，在互联网
普及和人工智能应用这个大前提下，现有人类有限认知中的很多问题都可以通过互联网得到全面的解答，
或应用人工智能得到妥善的解决。这样看来，需要解答的疑问和难题确实越来越少。但实际上，社会和人
类都是动态发展的，当旧的问题找到了答案和解决方法，人们的认知和能力就得到了提升，在“更上一层
楼”之后，视野更阔，眼界更高，原有的解答会变得或过于肤浅或过于片面，内心的疑问只会更多更难，
这样看来，要解答的疑问和难题就会越来越多。也正因为如此，人类才不断进步和飞速发展。而且从辩证
的角度来讲，互联网和人工智能并非万能，其给出的答案和解决方案很可能千篇一律，人云亦云，或是浅
表式的分析和专业性的解答，更多具体的、复杂的、情感的、观念的问题，都因人因事而异，互联网和人
工智能无法给出最合适的解答和深层的分析，更无法做到对一个问题作出千变万化的解答。这样看来，问
题是变多还是变少，不能一概而论。从第二个层面的内涵来讲，智能时代，当人们的疑问总能快速便捷地
得到解答时，被压抑的惰性就很容易抬头，渐渐地很可能会依赖于这些智能工具，不愿思考，不愿探索，
懒得积累，懒得归纳。看似智能工具解决了所有的问题，实际上人们可能会渐渐丧失提问的能力，甚至某
些生存的技能。这样看来，可能问题会越来越多。而这个可能性，本身又是我们不能忽略的一个问题。
从“联想和思考”可知，文体是记叙文或议论文。若写议论文，考生可以运用辩证思维，采用并列式结构，
分别从正反两个角度举例分析“问题会越来越多/少/问题多少视情况而定”的现状和原因，并指出具体的
解决方法。若写记叙文，考生可以选取自身经历或身边的人和事，运用多种叙述手法，讲述智能时代人物
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“问题”多寡的故事。还可以写成一篇抒情性很强的散文，畅想智能时代关于“问题”多少的情形。
立意：
1.“问”渠哪得清如许，为有源头活水来。
2.智能助惰性，问题触心目。
3.更上一层楼，“问题”千般多。
4.心中“问题”不妨多，身上“问题”宁可少。
（2024·新高考Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月
任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……
正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。
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少于800字。
【答案】例文：
肩负人生使命 抵达未知之境
上古神话里，炎黄子孙渴望御龙乘鹤、摘星揽月，对灿烂星河充满向往；当代太空之旅中，航天英
雄冲破云霄，直上九天，将目光投向更遥远的深空。一代又一代的航天人上下求索，抵达一个个未知之境，
吾辈青年也应追风赶浪，探索不息，不断抵达生命的未知之境。
“生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西”，人生使命在于永葆好奇心，永葆求知欲，探
查未知之境的秘密。
天马行空的好奇心，是通向未知之境的灯塔。面对浩瀚无边的宇宙，先民们早就在好奇心的驱使下
萌发出探索宇宙的念头，浩如烟海的神话故事中更是不乏“嫦娥奔月”般唯美的遐想。人类迈向星空的脚
步更是不曾停歇，从第一颗人造卫星升空到阿姆斯特朗的“一小步”，再到“中国天眼”的诞生，我们在
好奇心灯塔的指引下，一次又一次地探索更辽阔的世界。探索的乐趣与未知的诱惑，给予了人类不竭的动
力，让我们一步步接近科学和宇宙的奥义，照亮人类文明进步的旅途。
“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，人生使命在于脚踏实地，不懈拼搏，让遥不可及的未来变
成踏踏实实的已来。
想要抵达远方之境，必须心中有信念，脚下有行动，走过千山万水，还要跋山涉水；跨过雄关险隘，
还要闯关夺隘。如袁隆平，头顶烈日，脚踩烂泥，才终于圆梦禾下乘凉；如樊锦诗，扎根大漠，梦爱遗迹，
才取得数字敦煌的举世瞩目；如张桂梅半生奔波，半生坚守，才实现让贫困女孩走出大山的梦想。“成功
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的花，人们只惊慕它现时的明艳，孰不知当初她的芽儿渗透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”，冰心说
如是。抵达远方不是挂在嘴边，喊喊口号，这山望着那山高，而是要把它转化为内生动力和实际行动，日
日夜夜的奋斗、持续不断的探索，才能一步一步抵达未知之境。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，人生使命在于不满当下，探索不止，奔赴下一个大海星辰。
抵达之境是上一次探索的终点，也是下一次探索的起点，人类无时无刻不在对生命进行追问与探索，
这种前赴后继的研究与追寻带领我们从这个已知之境奔赴向下一个未知之境。从第一次工业革命的蒸汽时
代到第三次工业革命的航天时代，从活字印刷术的派生到如今快速便捷的互联网，从物种起源到克隆技术
的发展，从扫地机器人到ChatGPT ……踔厉向前，笃行不怠，才能看得见一路的彧彧花繁，才能抵达下一
个未知的美好之境。
新世纪的钟声已经敲响，让好奇之心点燃求知的热情，让探索的足迹化合成创造的交响乐，让永不
停歇的脚步带领我们抵达一个又一个充满吸引的未知之境……
【详解】本题考查学生的写作能力
审题：
这是一道引语类材料作文题。
作文材料关联本试卷现代文阅读I，以材料三为主，兼及材料二，并以“太空之旅”一词照应材料一，展
现出人类的月球探索历程。
作文材料最后一句“正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境”，将伟大的人类探索之
旅拉回到考生的现实生活场景，其中的关键短语是“抵达未知之境”，既包含了“抵达未知之境”之前的
探索进程，充满艰辛，饱含期待；也蕴含着“抵达未知之境”之后永不止步的愿望，充满信心，渴望再度
踏上征程。考生立意作文，不能止步于对“航天精神”的讴歌，而要回到“我们每个人”这一语境，使
“抵达未知之境”的太空之旅与青少年的成长发展之间构成一种新的观照维度。成长过程中的艰辛与喜悦、
新的人生起点的憧憬与期盼，都是考生展开联想与思考的着力点。
材料中的“未知”也是一个值得思考的话题。“未知”背后的“不确定性”，让探索变得迷人，而好奇心
在驱遣我们去想象，推动我们去思考，由此考生可以生发出深邃的议论与独到的观点。可以围绕“探索未
知”、“勇于挑战”和“不断成长”等主题展开，探讨个体在面对未知时应有的态度、行动和收获。
如果能以日常学习生活的成长进步为切入点，写出生动形象、感情真挚的记叙文，写出学习生活中无处不
在的“探究精神”，都是符合作文命题指向的。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：探索未知之境，收获生命厚重。接下来从怎么办的角度
展开论述，一、需要有探索未知的勇气，勇敢迈出第一步；二、需要有坚持不懈的奋斗，一步一步向未知
靠近；三、需要有永不满足的心态，向下一个未知之境进发。最后总结观点，生命因探索而变得厚重，我
们只有在探索未知的道路上不断前行，才能抵达更远的地方。
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立意：
1.探索未知之境，成就无限可能。
2.我以探索之心，追逐未知之境。
3.勇于挑战，不断成长，抵达未知。
4.始于好奇，续于探索，成于新境。
（2024·全国甲卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有
可能迎来真正的相遇。
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【答案】例文
心迹不掩，英雄本色
现代社会，人际错综，在群体相处的复杂过程中，人们往往为了提高“隐蔽性”、增加安全感而掩
藏心迹、力求“大同”，生怕被人看穿自己的“底牌”，拿住自己的“软肋”。其实，一味遮掩闪躲、矫
饰趋众并不是缓和矛盾、寻求认同的妙方，唯有率真坦荡、直露心迹，方能彰显个性魅力，吸引同频挚友，
赢得社会尊重。
不掩心迹，敢于直陈与众各异的观点、表达独特无二的看法，既不畏惧因成为大众眼中的“少数
人”而被视为异类，也不担忧因无法追随主流的脚步而倍觉孤独，即使为时人所讪笑、不解、嘲讽讥刺甚
至排斥孤立，仍始终保持独立思考的态度，呵护不易动摇的本心，以敢当千夫所指、无惧踽踽独行的执着
刚毅行走于朗朗世间，以不肯随波逐流、拒绝人云亦云的明亮坦荡彰显着大勇大慧。
不掩心迹，乐于袒露不加伪饰的性情、展示多有瑕疵的真我，既不遮掩粉饰并不完美的“黑暗层”、
真个性，也不追求浮夸矫造的假“人设”、高“友商”，即使知音寥寥，同行无几，仍始终保存虽有缺陷
却不失特色的真面目，怀抱虽感落寞而不改本我的真风骨，以不因寂寥而盲目迎合、不因从众而勉强改变
的实言实行对抗一众“假面”，以心口如一的磊落洒脱、率直天真的霁月光风对抗着诸如“守口如瓶，防
意如城”之类的人情“箴言”。
不掩心迹之杰出人物，古今皆众。前有“必不堪者七”和“甚不可者二”的嵇康直拒司马政权邀请，
“行不为饰，动求真适”的孟浩然直陈胸中“不才明主弃”的郁结之气，声震朝野的“拗相公”王安石直
言对京官高职的排斥反感；后有“不要迁就什么，也不要盲目地去追什么潮流”的优客工场创始人毛大庆
直评创业心路，“能爬珠穆朗玛干吗还要爬那些小山”的中科院院士颜宁直扬凌云之志……心迹所显，本
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色所向，英雄之气，难掩行藏。
诚然，寻求群体接纳，渴望社会认同本是人之常情，隐藏真实想法、力求避免冲突的处世态度并非
不可理解。但若是人人都掩藏心迹，不愿坦诚，交接之间含糊其辞、虚与委蛇，唯恐自己的“全抛一片
心”碰上了对方的“且说三分话”， 生怕首先暴露了自己的真实态度、客观情绪而丧失主动权，如此，
人与人之间的温情善意、赤诚真挚将不复存在，人们将永远保持着所谓的“安全距离”而无法触碰彼此的
灵魂，永远受困于身边的“无效社交”而无法脱离原始的恐惧与孤独。
“唯大英雄能本色，是真名士自风流。”哼哼哈哈、遮遮掩掩并非润滑人际、左右逢源的“万金
油”，直率天然、简单澄澈方为提升格局、收获美满的“强心针”。不掩心迹，方显英雄本色，展露真我，
笑迎盛放人生。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料意在引导青少年形成健康正向的人际交往理念，关键句“坦诚交流才有可能遇到真正的相遇”直接指
明中心论点和写作方向，把握住“坦诚交流”一词，则易进行文章构思。
与他人相处时，不愿表达真实想法，因此人云亦云、从众而谈、唯唯诺诺，无非出于寻求群体、避免矛盾、
保护自我的心理，固然能暂时起到润滑关系、规避冲突的作用，但长此以往，则会使人丧失个性，面目模
糊，看似左右逢源，实则孤独自苦，既无法培养起勇敢表达、直抒己见的能力，也错过与同频的朋友交流、
相知的良机。
坦诚交流，既可以勾勒真实自我，让群体认识、了解自己，更能够吸引到认同、欣赏自己的“同类”，在
共性的基础上建立起牢固真实的友情；既可以摆脱虚言矫饰的疲惫，克服怕做“异类”、怕成“孤岛”的
畏缩情绪，更能以我口说我心的姿态消除他人对自己的假性印象，释放由持续掩饰伪装带来的精神压力；
既是一种不惧发声、敢于袒露的胆量、勇气，更是一种磊落洒脱、质朴天然的人生态度。总之，唯有坦诚
交流，适合的机会、同质的朋友、应得的利益、独特的魅力……才会和自己有一场“真正的相遇”。
写作时，可以先明确提出论点——“坦诚交流”，然后分别从坦诚能够吸引真正的朋友、赢得应有的尊重，
能够培养磊落的品行、锻炼坚韧的心志等方面进行论述；再从反方面假设人人都戴上面具、不肯坦诚，将
会对人际关系造成怎样的打击、对和谐社会造成怎样的破坏；接下来联系实际，适当批驳现代社会中某些
提倡“圆稳”、曲解“中庸”的乱象；最后总结观点，收束全文。
立意：
1.率真为人，英雄本色。
2.展露真我，不敛锋芒。
3.坦以承己，诚以待人。
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4.袒露心迹，同向而行。
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