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课题
课题：《文言材料有关内容概述考点——2025 年新高考语文
一轮复习各考点满分宝鉴》 导学案
班级
授课（完成）时间
教师（学生）
学
习
目
标
【网】
知识与技能
①要求学生在基本读懂原文的基础上，对文中的信息进行综合提炼，并能加以正确地
判断和推理，掌握设置误区的方法及解题方法。
②分析概括出作者在文中的观点态度。增强学生阅读、理解、分析文言文的能力。
过程与方法
通过综合运用文言文的阅读方法，提高学生阅读文言文的能力，培养学生分析、提炼信
息
的能力。
情感态度
与价值观
理解英雄、清官、廉吏、良母、孝子等的精神情操。
教学过程
【课前高考精炼】
阅读下面的文言文，完成下面小题。
迁之为陵文过（掩饰过错）若不及，而抑（反而）称道李广于不绝，以奖（奖掖）其世业。
（2024 新课标Ⅰ卷12T）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 李陵擅长骑马射箭，受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时，李陵请求以少击众，率五千步卒深入
单于王庭，王夫之认为这是“自炫其勇”。
B. 李陵遭遇单于三万人马，奋力作战，单于震恐，召八万人围攻李陵，李陵率军杀敌数千。对于李陵的战功，
司马迁称赞他虽败犹荣，而王夫之则未置一词。
C. 李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这样做的原因，是担心如果不及时为
李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉。
D. 武帝误信李陵帮助匈奴训练军队，诛杀李陵家族，其实帮助匈奴的是李绪。王夫之认为，即便灭族之祸可以
归罪于李绪，李陵的罪责也无可推卸。
【答案】C
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
“担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉”错误，曲解文意。原文“抑称道李广于不绝，以奖
其世业”，“称道李广”是为了替李陵辩白，并不是担心“如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉”。
【译文】司马迁为李陵文过饰非好像不够，却不断地称赞李广，以此来奖掖其家族世代相传的事业。
【考点突破】
一．什么是概述
概述，概括叙述，大略地叙述，对文章或事物进行概括表达，对已有信息进行简明归纳。
在文言文阅读中，选项内容均为命题者对文中人物的动作行为、情感态度、思想评价，事情（矛盾与冲突）的
发展过程（变化）等的概括叙述，考生只需判断出哪一项叙述有误即可。
二．概述内容考查点
“筛选文中的信息”，要求考生在理解原文的基础上作出分析，以准确地筛选并提取信息。文言文阅读要求筛选
的信息，一般侧重于文中重要的人、事、理等。“筛选文中的信息”，其着力点有三个：一是“文中”的修饰限制，
即特别强调信息应适应“语境”要求；二是“筛选”关键词，“筛选”是一种动态过程，是“辨析”“划定”“抽
取”“整合”的完整进程。故“筛选”实则具有“筛选”与“归纳”的双重特点。三是信息判断，能够对照材料辨别
题目中所给信息的正误。
“归纳内容要点，概括中心意思”，要求在理解分析的基础上，对文言文中重要的信息进行归纳和概括。它要求
考生对某个人物的品节操守、言行举止等进行概括与总结；对某个形象的性格特征、思想倾向等进行归纳与提升；对
某件事情的发展过程进行认定与判断；对某个结论、某种观点作判断与推理。
“分析概括作者在文中的观点态度”，要求在理解分析的基础上，把握作者隐含在文中的观点态度和思想倾向。
既考查考生的分析概括能力，又考查考生的判断评价能力，是在理解文意的基础上进一步提高的综合阅读能力。
“作者在文中的观点态度”的具体内容为：作者意图在文中的流露，写作目的在文中的体现；作者的情感在文中
的表现，即对文中所写的人是赞颂、同情，还是斥责、讽刺；对文中所写的事是拥护、肯定，还是反对、否定。“作
者在文中的观点态度”有的隐含在作者笔下的人物描写、事件叙述中，有的隐含在作者对情理的分析中，有的蕴藏在
关键句子中，有的则直接表现。因此，要紧扣原文主旨，千万不能主观臆断，扭曲文意，随意拔高或任意贬低作者的
思想；要客观地评价古人，不苛求，不把自己的意志强加给古人。
“分析概括作者在文中的观点态度”的突破途径：通过作者对人物的描写，对人物关系的叙述，对事件的详略安
排来体察其“观点态度”；要运用辩证的观点分析作者思想的精华和局限性；要弄懂文章的主旨是要读者吸取什么教
训还是获得什么启示；要能够把作者的观点态度与文章中人物的言论加以区分；对议论文也要通过对论点、论据和论
证的分析，联系作者的身世和所处的时代，弄清作者的观点态度。
三．题型分析
2021 年之前：下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
2021 年至2023 年：下列对原文（或原材料）有关内容的概述，不正确的一项是
说明侧重点放在了叙述（主观性降低，客观性增强）的内容上。
但命题的规则和设置陷阱的方式没有变化。
命题人在命题时，常常会设置些“陷阱”，以干扰考生的思维。常见的干扰方法有：①曲解文义；②张冠李
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戴；③无中生有；④时空错位；⑤以偏概全；⑥因果混乱等。
【备考提示】一般情况下，该题ABCD 编排的顺序与相关语段的顺序是一致的。做题时要找出文段中与选项解释
相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句，作者或他人的观点评价句，有着复杂故事情节的叙述句
等是考查的重点。考生要总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。注意人
物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔
细地进行对照，找出其中的差异。有个别选项是对原文中的某一句中的一个词翻译得不对。
【课堂知识点拨】
一．曲解文意
命题方式：利用文中有些较难理解的词句，在分析概括的转述过程中故意曲解文中某一关键词语的意义,歪曲原
文的人物动作、行为从而制造干扰项干扰考生,这种方式是分析概括题命题的主要陷阱。
比对方法：解题时先要找到原句，细心辨析选项中对人物的分析、仔细辨认原文中的词句在进入选项后是否有
释义错误，并借助语境仔细推敲。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
臧霸先从（跟随）陶谦，后助吕布，布为操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸为琅邪相。
1.（2024 全国甲卷12T）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 臧霸曾为吕布效力，曹操擒捉吕布以后，臧霸为避祸藏匿起来；后来他又被曹操捕获，曹操不计前嫌，对他
委以重任，任命他为琅邪相。
B. 曹操初起时为图霸业，能笼络人才，甚至能任用曾与己有怨者；势位已定时则猜忌异己，滥杀无辜。这正是
其用人“以权术相驭”的表现。
C. 刘备以性情结交忠义之士，以诚待人，故能深得人心；刘备创业过程中多次遭遇挫折，但诸葛亮及关、张、
赵云等人患难相随，忠贞不渝。
D. 陆逊镇守西陵时，深得孙权信任，孙权给刘禅、诸葛亮写信，常常给陆逊看，有不妥之处就让他改定；到了
晚年，陆逊遭到谗害，郁郁而终。
【答案】A
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
“后来他又被曹操捕获”曲解文意，根据原文“霸藏匿，操募得之，即以霸为琅邪相”可知，臧霸并不是被曹
操捕获，而是曹操通过招募的方式找到臧霸，并任命他为琅邪相。
【译文】
臧霸先是跟随陶谦，后来帮助吕布，吕布被曹操擒获后，臧霸藏匿起来。曹操通过招募的方式找到臧霸，立即
任命他为琅邪相。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
群臣皆曰：“善，”公因起卒，革车五百乘，畴骑二千，步卒五万，辅重耳入之于晋，立为晋君。重耳即位三
年，举兵而伐曹矣，因令人告曹君曰：“悬叔瞻而出之，我且杀而以为大戮。”又令人告釐负羁曰：“军旅薄城，吾
知子不违也，其表子之闾，寡人将以为令，令军勿敢犯。”
2.（2023 全国乙卷）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.重耳遭到曹君的无礼对待，叔瞻预见到这件事可能会带来不好的后果，主张杀掉重耳以杜绝后患，曹君没有
听从叔瞻的建议。
B.釐负羁参与了接见重耳的活动，为曹君对重耳无礼感到忧心仲仲，他妻子问明原委后，积极帮他出主意。
C.离开曹国后，重耳一路逃亡到楚国、秦国，秦穆公念在过去晋献公跟自己交好的份上，出兵护送重耳返回晋
国，立重耳为晋君。
D.重耳即位三年后，出兵讨伐曹国，派人威胁曹君要他吊死叔瞻并交出尸体，不然就大开杀戒，但对釐负羁则
给予了特别的关照。
【答案】D
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
曲解文意。“派人威胁曹君要他吊死叔瞻并交出尸体，不然就大开杀戒”错误，文中“悬叔瞻而出之，我且杀
而以为大戮”意思是“把叔瞻从城上吊下来，我将杀掉他陈尸示众”，是让曹君把叔瞻从城上吊下来，由重耳自己杀
掉示众，且并没有说要“大开杀戒”。“大戮”是杀而陈尸示众之意。
【译文】群臣都说：“好。”穆公因而发兵，革车五百辆，同一规格的马二千匹，步兵五万，帮助重耳回到晋
国，立为晋君。重耳登基三年，就发兵攻打曹国了。于是派人告诉曹君说：“把叔瞻从城上吊下来，我将杀掉他陈尸
示众。”又派人告诉釐负羁说：“大军迫城，我知道您不会反抗我。请在您住的巷门上做好标记，我将据此下达命
令，使军队不敢去侵犯。”
阅读下面的文言文，完成下题。
尧卿为人简重不校，有慢己者，必厚为礼以愧之。居官禄虽薄，赒宗族朋友，罄而后已。所至称治，民有去
思。
3.（2023 全国甲卷）下列对原文有关内容概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.周尧卿从小聪明懂事，十二岁时父亲去世，他虽然年幼，但忧伤悲痛如同成年人。见到母亲则能抑制住自己
的情感，强忍哀痛，唯恐让母亲伤心。
B.周尧卿为人简朴持重，不喜计较，对于不如自己的人，他会郑重地以礼相待，让对方产生羞愧之心；虽然俸
禄不多，但周济宗族朋友，直到用完为止。
C.周尧卿为学注重独立思考，不迷信古人传注，而以通达文义为目的，他认为解释《诗经》的《传》《笺》各
有得失，学习时应当加以分辨。
D.周尧卿学问品行俱佳，得到当世名臣范仲淹和欧阳修嘉许。范仲淹曾举荐他，但未及任用，他就去世了；欧
阳修为他的墓碑撰文，对他褒扬有加。
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【答案】B
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
“对于不如自己的人，他会郑重地以礼相待，让对方产生羞愧之心”说法错误。曲解文意。原文中说的是“有
慢己者，必厚为礼以愧之”，“慢”是“轻慢、怠慢”的意思，因此周尧卿是对轻慢自己的人以礼相待，让对方产生
羞愧之心而非“不如自己的人”。
【译文】尧卿为人正直严谨，不喜计较，对于那些轻慢他的人，他必定会以丰厚的礼仪来使其惭愧。尽管担任
官职的薪俸不高，但他会倾尽所能来救助亲族和朋友，直到用完为止。无论到哪里为官，他都以治理得当而受到民众
的思念。
二．张冠李戴（偷换对象）
文言中会出现多个人物，不同的人物所任官职，所做之事，相关要素的时间、地点略有不同，命题者为了迷惑
考生，考查考生对文章具体内容的理解掌握能力，于是把以上各要素之间相互穿插，造成张冠李戴。（时间、地点、
官职、人物、事件五个要素匹配）
命题方式：这类陷阱设置就是在选项中将原文某人做的事、说的话“移花接木”到另一个人物身上,导致对象错
位。
比对方法：分清主要人物和次要人物在不同时间、不同地点做的不同事,产生的不同结果,防止张冠李戴、颠倒
事实。辨析时应重点抓住“是谁,在何时何地,说过什么话,做过什么事，涉及到什么对象”,尤其要看主语、谓语与原
文是否一致。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
留侯曰：“顾（回想）上有不能致（招致而来）者，天下有四人。今公诚（果真）能无爱（吝惜）金玉璧帛，令太子为书，卑
辞（言辞谦恭）安车（驾着用四匹马拉的安车），因（趁机）使辩士固请（恳切地聘请），（他们）宜来。上知此四人贤，则一助（对太子是一大帮助）
也。”
1.（2024 新课标II 卷12T）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 魏文侯曾经师从子夏学习儒家经艺，他崇礼敬贤，在诸侯之中享有美誉。每次乘车经过名士段干木居住的里
巷时，他一定会行礼致意。
B. 汉高祖想废掉太子，改立赵王如意，吕后为此十分恐慌，派人强行要留侯出主意，留侯认为如请到汉高祖景
仰已久的四位贤人，将会对太子有利。
C. 四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了废太子
念头，希望他们好好辅助太子；四人本是留侯亲自招来
的，这也是没有另立太子的一个因素。
D. 王充认为，假如有儿童持刀与孟贲相斗，儿童肯定不能取胜；如果儿童对孟贲恭敬有加，孟贲就不忍心伤
害，魏国与秦国的情况正与此相类似。
【答案】C
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
“留侯亲自招来的”错误，张冠李戴。“留侯本招此四人之力也”是说这四个人原本是留侯推荐，吕后“令太
子为书，卑辞安车，因使辩士固请”，最终招致而来的，不是“留侯亲自招来的”。
【译文】
留侯说：“回想皇上不能招致而来的，天下有四个人。现在您果真能不惜金玉璧帛，让太子写一封信，言辞谦
恭，驾着（用四匹马拉的）安车，趁机派能言善辩之士恳切地聘请，他们应当会来。皇上知道这四个人贤能，那么这
对太子是一大帮助。”
阅读下面的文言文，完成下面小题。
子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自
贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”
（节选自《孔丛子·答问》）
2.（2023 新课标Ⅰ卷12T）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．主上设置有关法令，令行禁止，群臣不敢越职侵权，也没有了奸诈之心，他们履职行事，有了功劳就能得到
赏赐，韩非认为这样才叫“善赏罚”。
B．在武臣看来，韩非与孔子观点不同的地方很多，在遏奸劝善等方面，韩非不一定就不对，孔子也不一定就合
理，韩非也可以称得上是当世圣人。
C．世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己，使
自己更加贤能，以争取民众的信任。
D．子鲋对韩非之类的诸子学说闭口不言，充耳不闻，而武臣却深信不疑，进而怀疑圣人，子鲋对此深感失望，
认为武臣是见识短浅，不明大道。
【答案】C
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
偷换对象（张冠李戴）。“他们”一词指代错误。“世人”“常通过引经据典……使自己更加贤能以争取民众
的信任”错误,根据材料二中的“好事而穿凿者，必言经以自辅,援圣以自贤.欲以取信于群愚而度其说也”可知，通
过引经据典、援用圣贤来成就自己,争取民众信任的是“好事而穿凿者”，而非“世人”。
【译文】孔鲋说:“如今世人说到高的一定要说达到了天之极，说低的必然要说到渊之深。那些喜欢多事而且喜
欢穿凿附会的人，定会引述经书中的话来佐证自己的观点，援引圣人的话来显示自己贤明，（他们）想以此取得愚昧
民众的信任从而使自己的学说有所依。托就像诸子的书，里边的道理都是这样。请允许我简略地说其中的一小部分,
您来仔细考察它真实与否。”武臣说:“好。”
阅读下面的文言文，完成下面小题。
秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，
则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。
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3．(2022 新高考Ⅰ卷)下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表
示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。
B．孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众一直安全，如果不救魏，赵
国将面临危险，赵王这才同意出兵。
C．孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国，将会对燕国十分不
利。燕王听从了建议，出兵救助魏国。
D．孟尝君计谋得以实现，魏王非常高兴，夸奖他短时间内搬来很多援军。秦王非常恐慌，割地给魏国，魏王于
是让燕、赵援军返国，封赏孟尝君。
【答案】A
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
张冠李戴。“并表示希望替魏王出使诸侯”错误，原文，王曰：“寡人愿子之行也！”所以不是孟尝君表示希
望替魏国出使诸侯，而是魏王希望孟尝君出使。
【译文】秦国准备攻打魏国，魏王听说以后，晚上会见了相国孟尝君，告诉他说：“秦国准备攻打魏国，您为
我出谋划策，该怎么办？”孟尝君说：“如果有诸侯的救援，那么国家可以保全。” 魏王说：“我希望您为我走一
趟。”并郑重地为他准备好一百辆战车。
三． 无中生有
命题方式：故意添加原材料中未涉及的人物、事件、情节或观点、态度等内容,使选项的分析概括于文无据。
比对方法：辨析时应将选项的内容与原文仔细比对,检查是否有故意添加的而原材料中未涉及的内容或词语。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
此君民之所利，而奸佞之所患也。昔张禄一见而穰侯免（被罢免），袁丝进说而周勃黜（被罢黜）。是以当涂
（掌权）
之人
恒嫉正直之士，得一介言于君以矫（矫饰）其（自己）邪也，故上饰伪辞以障主心，下设威权以固士
民。
1.（许济洛平2024 届高三二检）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 世间有福有祸，居于至高无上地位的人，必须有巨大的功劳；窃取君主至高地位的人，没有不败亡的。
B. 在作者看来，人臣应上顺天意下安百姓，而不能处于危险境地却希望安稳，事做的很少却想要拥有功劳。
C. 掌权的人总是嫉恨正直的人，只要有在君主面前进言的机会，就诬陷正直之士，用花言巧语蒙蔽君主。
D. 秦二世听信赵高藏己独断的谗言，自己深居宫中，只宣见赵高一人，最终天下大乱，各地民众相继起义。
【答案】C
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
“诬陷正直之士”错误，无中生有。第二段中间，“是以当涂（掌权）之人恒嫉正直之士，得一介言于君以矫
（矫饰）其（自己）邪也，故上饰伪辞以障主心，下设威权以固士民。”
【译文】
这是君民要获得的，而奸佞的人所担忧的。先前张禄面见一-次秦昭王而穰侯被罢免，袁丝向汉文帝进言而周勃
被罢黜。所以掌权的人总是嫉恨正直的人，只要是一得到在君主面前进言的机会，就向君主矫饰自己的恶行，因此对
上巧言掩饰来蒙蔽君主之心，对下施展权威以控制民众。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
（陈登云）因条数事以献，出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之
于朝。帝立遣寺丞锺化民赍帑（[tǎng]：古代指收藏钱财的府库或钱财）金振之。登云巡方者三，风裁峻厉。以久次当擢京卿，
累寝不下，遂移疾归。寻卒。
2.（2016 新课标Ⅱ卷）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.陈登云不畏权贵，弹劾贵妃之父。他出于对朝廷的忠心，即便对郑承宪这样的国戚，也大胆揭发对方为非作
歹，包藏祸心，幸而皇上并未因此发怒。
B.陈登云敢于直言，检举多名重臣。他在朝既久，发现诸多问题，于是奏告一干大臣，其中有些人因此遭到贬
职或罢免，以至朝廷大官们都很畏惧他。
C.陈登云上疏指出，选才慎于始进。他认为二十年来，刚直者很少被提拔进京，在朝者却背公结党，谄媚权
贵，与其误用后罢免，不如进用时慎重。
D.陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上
当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。
【答案】D
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
“奏请救助灾区”错，无中生有，陈登云只是将崔应麟给他的装有雁粪的袋子送到朝廷，并没有直接奏请救
灾。
【译文】（陈登云）因而条陈数件事献给皇上。出京巡视河南。那年发生大饥荒，人相互吞食。副使崔应麟看
见百姓吃湖中的雁屎，便装入袋中给陈登云看，陈登云随即送到朝廷。皇上立即派遣寺丞钟化民分发库银赈恤百姓。
陈登云三次巡视地方，执政严厉，按规定应当提升为京官，屡次被宫中扣住不下发，于是他称病归家。不久之后就死
了。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
翃至,言于众曰:“我,容州刺史,安可客治它所? 必得容乃止。”即出私财募士,有功者许署吏,于是人自奋。不
数月,斩贼帅欧阳珪。因至广州,请节度使李勉出兵并力,勉不许,曰:“容陷贼久,獠方强,今速攻,只自败耳。”翃曰:
“大夫即不出师,愿下书州县,阳言以兵为助,冀藉此声,成万一功。”勉许诺。翃乃移书义、藤二州刺史,约皆进讨,引
兵三千与贼鏖战,日数遇。勉檄止之,辄匿不发,战愈力,卒破贼,禽崇牵,悉复容州故地。
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3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 王翃为官一处,奋发有为。赴容州任职时,恰逢当地首领梁崇牵和偏军统帅覃问等作乱,在李勉不支持的情况
下,他努力作战捉拿梁崇牵,一举收复容州。
B. 王翃屡经战阵,功勋卓著。王翃收复容州使朝廷得以重建顺州,收复失地过程中他亲历百余次战斗,擒获叛军
首领七十人,分兵讨伐西原后平定郁林等州。
C. 王翃为人机智,执法严明。郭子仪领军防守边境时,王翃任河中少尹,管理后方军政事务,他略施小计就破坏了
凌正的叛乱,将凌正绳之以法后全军肃然。
D. 王翃忠于朝廷,忠于职守。泾原兵作乱时王翃脱身逃到奉天避乱,任东都留守时开荒屯田、修治器械、训练部
队,为后来朝廷抗拒吴少诚叛乱做出重要贡献。
【答案】A
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
“一举”属于无中生有,依据文中“卒破贼”等信息可知,他经历了多次战斗才收复容州。斩贼帅欧阳珪；引兵
三千与贼鏖战,日数遇；卒破贼,禽崇牵,悉复容州故地。
【译文】王翃（hóng）到任后,对众人说:“我是容州刺史,怎么可以寄居其他地方进行治理? 我一定要在收复容
州之后才罢手。”(说完话)他立即拿出自己的钱财来招募士兵,许诺有战功的人可以担任州署里的官吏,正因如此应募
民众人人自我奋发。没有几个月,王翃就率军斩杀了叛军元帅欧阳珪。趁着有利时机他来到广州,请求节度使李勉出兵
与自己合力剿灭叛军,李勉没有答应,说:“容州陷入叛军之手已经很久,少数民族叛军的势力正强盛,现在就急速进攻,
只能自取失败。”王翃说:“您即使不派出军队,我也希望您向各州县下达文书,谎称您要用军队做我的外援,我盼望凭
借这种声势,取得概率很小的胜利。”李勉答应了他。王翃于是就送文书给义州、藤州刺史,约定一同进军讨伐,他亲
自带领军队三千人和叛军激烈战斗,一天当中多次与叛军交锋。李勉
( 得知情况后
) 下文书阻止他行动
, 王翃隐藏着文书
不给他人看
, 而作战却更加努力
, 他最终击败了叛军
, 捉拿了梁崇牵
, 全部收复了容州旧地。
四.时空错位（时间错位，地点混乱）
命题方式：这类陷阱设置就是故意颠倒多个事件的先后顺序，在选项中把某一时间、地点发生的事转换到另一
时间、地点。
比对方法：分析时要特别注意选项中的时间词语,人物行为、事件发生的地点, 要梳理清楚文段中所涉及的人
物、事件，并弄清楚各件事情的前后顺序与经过，并与原文比对,理清人物在何时何地做了何事,识破时间错误的陷
阱,防止地点错误，留意相关事件经过转述后是否存在前后错位。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
以（因为）铭骁勇，选充（被选拔充当）奇兵。战方合（交锋，引申为开始），帅（率领）敢死士大噪突之，拔其水寨。自是数有
功。
1.（2024 届安徽合肥一模）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 太公建议武王在选任将帅前，要从“五材十过”等方面对这些人进行综合考察，这对战争胜负和国家存亡都
至关重要。
B. 王铭追随元帅俞通海在采石攻打蛮子海牙时，从作战开始就率领士兵冲锋陷阵，之后被选拔充当奇兵，多次
立有战功。
C. 王铭曾独自突入敌阵，即使被敌兵操槊刺伤脸部，仍能三进三出敌营，杀敌颇多，因此获得赏赐且被选为皇
帝的警卫。
D. 王铭随从作战，攻取了江州，在康郎山和泾江口一带作战时，又攻克了英山的各个营寨，凭借功劳被擢升为
管军百户。
【答案】B
【解析】本题考查学生对文本内容的理解能力。
“从作战开始就率领士兵冲锋陷阵，之后被选拔充当奇兵”错误，不合逻辑，时间先后顺序有误。材料二第三
四句，根据原文“以铭骁勇，选充奇兵。战方合（战争刚开始），帅敢死士大噪突之”，应该是先“被选拔充当奇
兵”，然后“从作战开始就率领士兵冲锋陷阵”。
【译文】
因为王铭勇猛，被选拔充当奇兵。从作战一开始，他就率敢死队打喊着突击敌人，攻克了敌人的水寨，从此多
次有战功。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
已而瘗②其书嵩山下，出游颍州，客州人刘翁廷传所。刘翁，故颍州大侠也，门下食客数百人，皆好言兵，然
无一人及甫者。刘翁资遣甫之京师。甫数以其术干诸公卿，常不见听信。愍帝即位，北兵自大安口入，遽薄京师，九
门皆昼闭。于是庶吉士刘公之纶、金公声知事急，逐言甫于朝。愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼
曰：“臣不才，愿以死自效。”遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵，然实无
兵予甫，听其召募。越三日，募卒稍集，率皆市中窭③人子不知操兵者，而甫所授术，又长于车，卒不能办。
【注】② 瘗（yì）:埋葬。 ③ 窭（jǜ）:贫穷。
2．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．申甫小时候曾路遇一位道人，道人通过狸鼠的游戏向申甫展示了八阵图的神奇，并打算传授给他，但由于年
幼无知申甫不愿意学习。
B．申甫学佛不成改学道人所传兵书，颍州大侠刘廷传的叔伯门客虽然喜欢谈论兵法，却都赶不上申甫，申甫因
此得到了刘廷传的赏识。
C．申甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声等人的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，申甫非常
感动，表示誓死为国效力。
D．在满桂兵败、朝廷遭遇危难之时，申甫亲自带兵上阵杀敌，身重数十箭。为国捐躯，最后却没有达到朝廷公
正的待遇，令人叹碗。
5
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【答案】C
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
时间错位。应该是被皇帝召见后，申甫非常感动，表示誓死为国效力，皇帝立刻授予申甫京营副总兵的官职。
即“授予申甫京营副总兵的官职”事件是在申甫立誓之后，有时间的先后。
【译文】不久，申甫把兵书埋在嵩山下，前往颍州，在颍州人刘廷传处，做了他的门客。刘廷传，原先是颍州
的大侠，门下有几百名食客，都喜欢谈论兵法，然而没有一人能比得上申甫。刘廷传资助申甫，让他前往京城。申甫
多次拜见朝廷公卿，向他们介绍自己学到的兵法，然而始终没有人相信他的话。明愍帝即位，元兵从大安口入侵，很
快逼近了京城，京城的九道城门白天都关闭了。在这种情况下，庶吉士刘之纶、金声知道形势紧迫，就向朝廷推荐申
甫。明愍帝在便殿召见申甫，用温和恳切的言语慰劳他，申甫感激涕零，在便殿的台阶下磕头，大声呼喊：“我没有
什么才能，愿意以死效忠陛下。”愍帝就当即授刘之纶为协理戎政兵部右侍郎，金声以御史的身份任参军，而申甫任
京营副总兵，然而实际上没有给申甫一兵一卒，只是让他自己去招募士兵。过了三天，只招募到少量的兵员，都是城
里的穷人，不知道怎么使用兵器，而申甫学到的兵法，是擅长车战，仓促之中不能操练成。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
云操矛鼓噪出入，斩首千百计，身不中一矢。还驻太平，陈友谅以舟师来寇。云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊
战死。贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。城陷，贼缚云，云奋身大呼，缚尽裂，起夺守者刀，杀五六
人，骂曰：“贼非吾主敌，盍趣降！”贼怒，碎其首，缚诸樯丛射之，骂贼不少变，至死声犹壮，年三十有九。
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.花云勇猛超群，他的才能深受太祖赏识。至正十三年他拜见太祖，曾在遇险时挺身而出使太祖免于难；此后
又多次带兵打仗，建立显赫战功，得到太祖提拔。
B.花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死，他被俘；花
云临危不惧，在被杀的当口，仍高声痛骂贼寇。
C.花云的妻子决心为丈夫殉节。花云妻子看到战况紧急，知道丈夫生命危险，表示自己决不独活，将三岁的儿
子托付给家中仆人；花云被服后，妻子没水而死。
D.花云的儿子花炜历尽艰辛后安全存活。花云妻子死后，侍儿抱起花炜逃命，被掠至九江，侍儿将他托养在渔
家，后来又带他渡江，一年后才来到太祖身边。
【答案】B
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
事件先后顺序颠倒：应是元帅朱文逊战死在前，陈友谅攻破城池在后。原文：云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊
战死。贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。城陷，贼缚云。
【译文】花云手持长矛，在战鼓和呐喊声中出入敌阵，杀敌千百人，而自身却未中一箭。花云回军驻扎在太
平。陈友谅用水军来攻城。花云与元帅朱文逊合力迎敌，朱文逊战死。敌人连攻三天都不能入城，就利用大船趁着涨
水，沿着船尾攀爬城墙的垛口上去。城被攻陷，敌兵捆绑了花云。花云身体发力，大吼一声，绳索全绷断了，他起身
夺过看守人的刀，杀死五六个人，骂道：“贼兵本来就不是我们主上的对手，为什么还不快点投降！”敌人很气怒，
打破他的头，把他绑在桅杆上，用乱箭射他。花云痛骂敌人没有丝毫改变，至死声音还很雄壮，时年三十九岁。
五．以偏概全（主观夸大）
用部分代替整体的意思来设置错误。答题时要特别注意有关范围的词语或概念，对文段中所述的相关内容进行
仔细核对，看事物的范围在转述的过程中是否被放大或缩小。
命题方式：将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程度及其他类的词语,故意扩大或缩小判断对象的
范围（以偏概全）
比对方法：辨析时应将选项的内容与原文仔细比对,筛查选项中有无漏掉原文关键词(尤其是表范围或程度的副
词)的情况。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合
不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所
致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。”
1.（2023 新课标II 卷）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.苻坚与谢玄隔淝水列阵，苻坚的部下认为，应当在淝水阻击，不让晋军渡河，苻坚则想让晋军先渡河上岸，
再以铁骑逼杀晋军。
B.苻坚的大军在后撤过程中发生了混乱，不受控制，谢玄等人乘机率八千精兵渡河，两军大战于淝水之南，苻
坚的部队溃败。
C.苻坚全军大败，只有慕容垂的一支部队得到保全，苻坚带领残兵千余人投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝
他乘机杀掉苻坚。
D.李靖认为，吴汉善于用兵，在讨伐公孙述的战斗中，分兵合击，最终取得了胜利；唐太宗认为，吴汉战例的
得失可以作为万代借鉴。
【答案】D
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
唐太宗认为“吴汉战例的得失”可以作为万代借鉴，“吴汉战例的得失”表述片面，以偏概全。李靖列举一正
一反、一得一失两个战争为例：符坚用兵能合却不能分，大败；吴汉讨伐公孙述，既有分兵也有合击，全胜。吴汉战
例是得，符坚战例是失。唐太宗认为可以作为万代借鉴的是这两个战例的得失。
【译文】太宗说：“战争中有分合的道理，各自重视适宜的方法。古代的事迹中，有谁擅长此道？”李靖说：
“苻坚指挥百万大军却在淝水战败，这是他能将兵力聚合而不能分散所导致的。吴汉讨伐公孙述时，与副将刘尚分开
驻扎，相隔二十里，公孙述前来攻打吴汉，刘尚出兵与吴汉合围，从而大败敌军，这是兵力分散而能合击的结果。”
太宗说：“是这样。吴汉战例的得失，足以成为后世万代的借鉴。”
阅读下面的文言文，完成下面小题。
6
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上尝与侍臣论狱。魏征曰：“炀帝时尝有盗发，帝令於士澄捕之，少涉疑似，皆拷讯取服，凡二千余人，帝悉
令斩之。大理丞张元济怪其多，试寻其状，内五人尝为盗，余皆平民，意不敢执奏，尽杀之。”上曰：“此岂唯炀帝
无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之。” （节选自《通鉴纪事本末•贞观君臣论治》）
2.（2021 年高考全国1 卷）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.戴胄认为法律是国家用以取信于天下的条例，若皇上敕令与法冲突，应以法为准绳，唐太宗听从了戴的意
见，并高度评价他的看法。
B.裴仁轨因私事使唤门夫，唐太宗要处死他，李乾枯说法律为皇帝与天下共有，不可轻罪重判：太宗免去仁轨
死罪，以乾祐为侍御史。
C.唐太宗认为死刑关乎人命，如果机械执行法条难免会出现冤案，于是加强死刑覆奏，让判决更为审慎，这一
举措使许多人得以活命。
D. 魏征说，隋炀帝滥杀无辜，张元济不敢谏诤；唐太宗认为正是因为臣不尽忠最终导致了隋朝灭亡，因此告诚
群臣一定要吸取教训。
【答案】D
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
“正是因为臣不尽忠”错，原文“此岂唯炀帝无道”，即既有炀帝无道之错，又有臣不尽忠之错。以偏概全
（绝对化）。
【译文】太宗曾跟近侍大臣讨论诉讼案件，魏征说：“隋炀帝时曾发生盗窃案，隋炀帝命令于士澄逮捕窃贼，
稍微牵连是非难断的，全都拷打审讯迫使服罪，总共二千多人，隋炀帝下令全部处斩。大理寺丞张元济奇怪窃贼如此
之多，试着查究他们的罪状，（得知）其中五人曾是盗贼，其余都是平民百姓；（可是）（张元济）最终没敢坚持
（公道）奏报（真相），把所有人都杀掉了。”皇上说：“这岂只是隋炀帝无道，那些大臣也没有尽忠。君臣全都这
样，怎么能够不灭亡！你们应该以此为鉴戒！”
六．因果混乱
命题方式：这类陷阱设置就是将直接的、根本的原因混淆，造成主次不清；将没有因果关系的事物说成因果关
系，造成强加因果；将事物的因说成果，果说成因，造成因果颠倒；将使结果产生的多个原因说成一个，造成因推不
出果。
比对方法：找准答题区域，分析因果的逻辑关系。比对命题人是否将原因说成结果,或将结果说成原因,或给句
子间强加因果关系,或者把因果关系说成其他关系，或主次不分，或因推不出果。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
信陵一公子耳，魏固有王也。赵不请救于王，而谆谆焉请救于信陵，是赵知有信陵，不知有王也。平原君以婚
姻激信陵，而信陵亦自以婚姻之故，欲急救赵，是信陵知有婚姻，不知有王也。其窃符也，非为魏也，非为六国也，
为赵焉耳。非为赵也，为一平原君耳。
1.（辽宁大连二十四中等五校2024 高三期末联考）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
（3 分）
A. 信陵君无法说服魏王出兵，便决计率门客战死沙场，这种行为如以肉投虎，但“与赵俱死”的想法，表现了
他能“急人之困”的品格。
B. 综观两个文本，信陵君能在秦国严正警告的背景下挺身救赵，归根结底是平原君“安在公子能急人之困”的
激将法起了关键作用。
C. 文本二开篇“未足以”三字，用得颇具匠心，它说明作者对信陵君救赵既不是全面肯定，也并非全面否定，
而是要进行客观的分析。
D. 文本二对信陵君窃符救赵的行为进行指责，并给他提出了具体建议，认为他应该用赵魏两国唇齿相依的形势
恳切地劝说魏王出兵救赵。
【答案】B
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
“平原君‘安在公子能急人之困’的激将法起了关键作用”错，主次不分。激将法不是根本原因，原文有“信
陵亦自以婚姻之故，欲急救赵”，可知信陵君是为了姻亲挺身救赵，而不是仅仅因为激将法。
【译文】
信陵君，不过是一名公子而已。魏国还有国王啊。赵国不向魏王求救，却反复地向信陵君请求救援，这是赵国
只知道有信陵君，不知道有魏王啊。平原君用婚姻关系刺激信陵君，而信陵君内心也因为婚姻关系，想尽快救援赵
国。这是信陵君只知道有婚姻关系，不知道有魏王啊。信陵君的窃取兵符，不是为了魏国啊，也不是为了六国啊，只
是为了赵国啊。其实也不是为了赵国，不过为了一个平原君罢了。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
成遵,南阳穰县人也。幼敏悟,读书日记数千百言。家贫,勤苦不废学问。二十能文章。时郡中先辈无治进士业
者,遵欲为,以不合程式为患。会杨惠初登第，来尹穰，遵乃书所作数十篇见之，惠抚卷大喜。至京师,受业于夏镇,遂
入为国子生。元统改元，中进士第，授翰林国史院编修官。
2.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 成遵聪颖好学,终能脱颖而出。他自幼聪敏颖悟,勤学不辍,苦于当地先辈中没有考中科举的人,后因受县尹杨
惠赏识得以赴京师深造,考中进士。
B. 成遵勤于进谏,深受皇上器重。他担任监察御史时,上奏皇上要为国家安定而保重圣体,皇上深受感动;上奏关
于御史台的四件事,皇上都高兴地接受了。
C. 成遵守城有方,颇具组织才能。他在调任武昌路总管时,曾代理行省事务,负责武昌城的防务,因其防御周到,
号令严明,江上贼寇始终未敢靠岸。
D. 成遵含冤而死,后被昭雪平反。他在任中书左丞时,被皇太子误认为是丞相太平的党羽,后遭人诬告、受审讯,
最终被杖责而死,几年后才被昭雪。
【答案】A
7
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【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
“后因受县尹杨惠赏识得以赴京师深造,考中进士”强加因果,杨惠来做穰县县尹,成遵于是抄录自己作的几十篇
文章去拜见杨惠,杨惠看后非常高兴。并非因此而得以到京师。
【译文】成遵是南阳穰县人。幼年聪敏颖悟,每日读书记忆数千字。家境贫寒,但成遵勤奋刻苦,不废弃学业。二
十岁能作文章。当时南阳地方先辈中没有考中科举的人,成遵准备考科举,因为怕作文不合规范形式而担忧。正好杨惠
刚考中进士,来做穰县县尹,成遵于是抄录自己作的几十篇文章去拜见杨惠,杨惠看后非常高兴。成遵来到京师后,跟从
夏镇学习,于是进入(国子监)做国子生。元统元年,成遵考中进士,被授职翰林国史院编修官。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
十二年，驾幸江都，护儿谏曰：“陛下兴军旅，百姓易咨怨，车架游幸，深恐非宜。伏愿驻驾洛阳，与时休
息，陛下今幸江都，是臣衣锦之地。臣荷恩深重，不敢专为身谋。”帝闻之，厉色而起，数日不得见。后怒解，方被
引入，谓曰：“公意乃尔，朕复何望！”护儿因不敢言。及宇文化及构逆，深忌之。是日旦将朝，见执，护儿曰：
“陛下今何在？”左右曰：“今被执矣。”护儿叹曰：“吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂今王室至此，抱
恨泉壤，知复何言！ ”乃遇害。 （节选自《北史·来护儿传》）
3．下列对原文有关内容的概括和分析不正雜—项是（ ）（3 分）
A．来护儿少有大志，成年后秀拔于群。他自幼而孤，得到吴氏教诲，立下为国杀敌、 求取功名的志向；长大
以后，更是雄略超群，志气英发。
B．来护儿推行善政，深受百姓拥戴。在瀛州刺史任上，他声名远闻，屡受嘉奖；炀帝时，百姓舍不得他回朝廷
任职，上书请愿者达数百人。
C．来护儿直言劝谏，后被奸人杀害。他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发炀帝大怒，以致宇文化及杀害
他时，炀帝也没有设法保护。
D．来护儿廉于财利，用兵极有谋略。他信守承诺，注重友情，轻视钱财，不置产业；善待士卒，处事严明，谋
略多合兵法，部属争相尽力。
【答案】C
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
“以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护”有误，“以致”一词暗示因果关系，但因果关系不存在，此
时炀帝已被抓，不是没法，而是不能。
【译文】（大业）十二年，炀帝巡幸江都，来护儿劝谏说：“陛下兴兵，百姓容易生出咨嗟怨怒，皇上车驾巡
游，恐怕很不合适。希望陛下驻圣驾于洛阳，根据时节休养生息。陛下如今巡幸江都，那里是臣衣锦还乡之地，臣深
受恩宠，不敢只为自己打算。”炀帝听后，神色严厉地站了起来，好多日子不得相见。后来，炀帝怒气消解，才令人
领来护儿入见，说：“公竟然有这样的意思，朕还有什么指望？”来护儿于是不敢再说话。到宇文化及发动叛乱，十
分忌恨来护儿。这一天来护儿早晨将要朝见时，被抓了起来。来护儿问道：“陛下如今在哪里？”身边的人回答说：
“今天被抓了起来。”来护儿叹息说：“我身为大臣，担负着国家的重任，不能够肃清凶恶的叛逆，以至于让王室到
了这种地步，只能抱恨于黄泉，还能再说什么呢！”于是来护儿就被杀害了。
【课堂即学即练】
（湖北高中名校联盟2024 届高三二联）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
虢之会，诸侯之大夫寻盟未退。（鲁国）季武子①伐莒取郓，莒（jǔ）人告于会，楚人告于晋曰：“寻盟未
退，而鲁伐莒，渎齐盟，请戮其使。”楚人将以叔孙穆子为戮（名词，杀戮的对象）。晋乐王鲋求货（财物、贿赂）
于穆子，曰：“吾为子请于楚。”穆子不予。梁其胫②谓穆子曰：“有货，以卫身也。出货而可以免，子何爱焉？”
穆子曰：“非女所知也。承君命以会大事，而国有罪，我以货私免，是我会吾私也。苟如是则又可以出货而成私欲乎
虽可以免吾其若诸侯之事何？夫必将或循之，曰：‘诸侯之卿有然者故也。’则我求安身而为诸侯法矣。君子是以患
作。作而不衷，将或道（导致别人也来仿效）之，是昭其不衷也。余非爱货，恶（讨厌）不衷也。且罪非我之由，为
戮何害？然鲋也贿（索贿），弗与，不已。”召使者，裂裳帛而与之，曰：“带其褊③矣。”（12C）赵孟闻之，曰：
临患不忘国，忠也；思难不越官，信也；图国忘死，贞也；谋（为动，为主考虑）主三者，义也。有是四者，又可戮
乎？”乃请诸楚曰：“鲁虽有罪，其执事不辟难，畏威而敬命矣。子若免之，以劝（勉励）左右可也。若子之群吏处
（在国内）不辟污（躲避烦劳之事），出不逃难（逃避祸难），其何患之（宾语前置标志）有？患之所生，污而不
治，难而不守，所由来也。能（动词，能做到）是二者，又何患焉？不靖（安抚）其能，其谁从之？鲁叔孙豹（叔孙
穆子，名豹）可谓能矣，请免之以靖能者。”楚人许之,乃免叔孙。
穆子归，（季）武子劳（慰劳）之，日中不出。其（家人）入曰：“可以出矣。”穆子曰：“吾不难为戮，养
吾栋也。夫栋折而椽崩，吾惧压焉。故曰：“虽死于外，而庇宗于内，可也。今既免大耻，而不忍小忿（个人的小
怨），可以为能乎？”乃出见之。
(节选自《左传》)
材料二:
故君子可以有势④辱，而不可以有义辱；小人可以有势荣，而不可以有义荣。有势辱无害（妨碍）为尧，有势荣
无害为桀。义荣势荣，唯君子然后兼有之；义辱势辱，唯小人然后兼有之。是荣辱之分也。圣王以为法，士大夫以为
道，官人以为守，百姓以为成俗，万世不能易（改变）也。
（节选自《荀子》）
[注] ①季武子：鲁国正卿，季文子的儿子。②梁其胫：叔孙穆子的家臣。③褊：狭小。④势：情势。
1.材料一画浪线的部分有三处要断请用笔将答题卡相应位置的标号涂黑对一处给1 分涂黑超过三处不给分。(3
分)
苟如 A 是 B 则又可 C 以出货而成 D 私欲乎 E 虽可以 F 免 G 吾 H 其若诸侯之事 I 何
【答案】BEG
【解析】考查考生文言断句的能力
“苟……则”假设复句，“如果……那么”，“则”前断开；“而”连接动词短语“出货”“成私欲”，其间
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不能断开，“乎”句末疑问语气词，其后断开；“吾”是后加的主语，其前断开。
【原文】苟如是，则又可以出货面成私欲乎？虽可以免，吾其若诸侯之事何？
【译文】如果我这样做了，不就还可以拿财货达到私欲吗？虽然我可免一死，但今后怎么再从事诸侯国之间的
外交呢？
2.下列对材料中加点的词语及相关的解说不正确的一项是（ ）(3 分)
A.循，文中译为“顺着”“沿着”，与《登泰山记》中“余始循以入”的“偱”相同。
B.裳，古人的下衣，是裙的一种，与现代汉语中的“衣裳”义有所不同。
C.执事，此处指叔孙穆子，与《烛之武退秦师》中“敢以烦执事”的“执事”有所不同。
D.患，指“忧虑”，与《伶官传序》中“夫祸患常于忽微”的“患”词义不同。
【答案】A
【解析】考查考生文言实词的理解分析能力及文化常识的识记能力。
A 项错误，效仿/顺着，沿着。译文：一定会有别人仿效我的行为/我起初沿着中间的山谷进山。
B 项正确，下衣/衣服。
C 项正确，叔孙穆子/执行事务的人，对对方的敬称。译文：冒昧地拿(亡郑这件事)麻烦您手下的人。
D 项正确，忧虑/祸患，灾难。译文：还有什么可忧虑的？/祸患常常是由微小的事情积累而成的。
3.下列对材料有关内容的概述，不正确的有一项是（ ）(3 分)
A.鲁国的季武子违背盟约，攻伐莒国，还占领了郓城，针对这种行为，楚国主张杀掉鲁国的盟使叔孙穆子来回
应莒国的控告。
B.穆子认为君子会坚持正道，不会做出只求一已苟安的不义之事，所以他拒绝贿赂乐王鲋而使自己免于困境的
提议。
C.针对乐王鲋的索求，穆子撕下一片布帛让使者交给乐王，但又因为布太窄不能满足乐王的要求而感到忧心。
D.赵孟认为穆子是一个贤能的人，赦免穆子可以用来安定国国内那些和穆子一样贤能的人，楚人最终听从了赵
孟的建议。
【答案】C
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
“但又因布帛太窄不能满足乐王鲋的要求而忧心”错，无中生有。原文：召使者，裂裳帛而与之，曰：“带其
褊矣。”穆子召见使者，撕下一片做裙子的帛给他，说：“身上的带子恐怕太窄了，”这是穆子对乐王鲋的讽刺，从
后文赵孟对穆子的称赞可以看出。
4.把材料中画横线的子翻译成现代语。(8 分)
(1)有货，以卫身也。出货而可以免，子何爱焉？
【答案】（穆子/你）拥有财物,（可）用来保护自己，拿出财物就可以免去一死，你为什么吝惜呢？”
【解析】开头为动词，补充主语，穆子；货，财物；以，目的连词，来，用来；出：拿出；免，免除一死；
何，疑问副词，为什么；爱，吝惜；焉，句末语气词。
(2)吾不难为戮，养吾栋也。夫栋折而椽崩，吾惧压焉。
【答案】我不把被杀当做难事（连被杀都不当作难事），是为了保住鲁国的栋梁。栋梁塌了，椽子也就毁了，
我怕被压着。
【解析】难，意动用法，把……当做难事；为，表被动；养：保护；压，被压，被动句。
5.依据荀子的荣辱观，穆子可算是当之无愧的“君子”，请结合材料列举事实。(3 分)
【答案】①面对可能被杀的困窘情形，穆子选择坚持大义，不用财物来使自己免祸。②得到季武子犒劳后，穆
子不计个人小怨，出门见季武子。（答出1 点给1 分——答出2 点给3 分）
【解析】材料二：“君子可以有势辱，而不可以有义辱”，“义荣势荣，唯君子然后兼有之”。按照荀子的
“君子”观，去材料里寻找事例。
势辱义荣：穆子被形势所困，但坚守大义，不用财物来使自己免祸。
义荣势荣：得到季武子犒劳后，穆子不计个人小怨，出门见季武子。
【参考译文】
材料一：
东虢会盟，各诸侯国的大夫们谋求弭兵休战的盟约还未完成，鲁国的季武子就攻伐莒国，占领了郓城，莒国向
与会各国控告，楚国对晋国说：“谋求休战的盟会还没有结束，鲁国就进攻莒国，轻视盟约，请求诛杀鲁国的使
者。”楚国准备杀掉鲁国的盟使叔孙穆子，晋国的乐王鲋向叔孙穆子索取贿赂。说：“我替你向楚国说情。”叔孙穆
子拒绝了，他的家臣梁其胫说：“拥有财货。（可）用来保护自己，拿出财货就可以免去一死，你为什么吝惜呢？”
叔孙穆子说：“这不是你所懂得的，我奉国君的命令来参加会盟的大事，现在国家有罪，我却用财货私自免死，这就
说明我来会盟是为了自己的私利。如果我这样做了，不就还可以拿财货达到私欲吗？虽然我可免一死，但今后怎么再
从事诸侯国之间的外交呢？一定会有别人仿效我的行为，说“某国诸侯的卿就曾这样做过的”。于是我求安身就为诸
侯树立了一个行贿免死的榜样，所以君子担忧行事不正，行事不正，将会导致别人也来仿效，这就更加暴露出他的行
事不正。我不是吝惜财货，而是讨厌行事不正啊，况且罪过不是由我引起，我就是被杀又何害于义？然而鲋喜欢财
货，不给他，没有完。”召见使者，撕下一片做裙子的帛给他，说：“身上的带子恐怕太窄了，”赵孟听到了，说：
“面临祸患而不忘记国家，这是忠心，想到危难而不放弃职守，这是诚意，为国家打算而不惜一死，这是坚定，能为
主上考虑这三点，这是道义，有了这四点，难道可以诛戮吗？”就向楚国请求说：“鲁国虽然有罪。它的执事不避祸
难，畏惧赏国的威严而恭敬地从命了，您如果教免他，用来勉励您的左右，这还是可以的，如果您的官吏们在国内不
躲避烦劳之事，在国外不逃避祸难，还有什么可忧虑的？忧虑之所以产生，就是有困难而不能治理，祸难来了而不顶
住，就是这样来的，能做到这两点，又忧虑什么？不安定贤能的人，有谁去从他？鲁国的叔孙的可以说是贤能的人，
请求教免他，用来安定贤能的人。”楚国人于是赦免了叔孙穆子，
叔孙穆子回鲁国后，季武子前去慰劳，叔孙穆子到中午还不肯出门见他。家人说：“可以出门了，”叔孙穆子
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说：“我连被杀都不当作难事，是为了保住鲁国的栋梁，栋梁塌了，像子也就毁了，我怕被压着。所以说即使死在国
外，但庇护了国内的宗室，是值得的，现在既然免掉了国家灭亡的大耻，却不能忍受个人的小怨，可以这样做吗？”
于是出门见季武子。
材料二：
君子可以有势辱而不可以有义辱，小人可以有势荣而不可能有义荣，有势辱并不妨碍成为尧，有势荣并不妨碍
会成为桀，义荣、势荣，只有君子才能兼有；义辱、势辱，只有小人才能兼有。这就是荣辱的分别了。圣王以之为法
则，士大夫以之为正道，官吏以之为操守，百姓以之为习俗，这是万世都不能改变的。
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