关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
第 页 共 14 页
学科网（北京）股份有限公司
课题
课题：《文言文材料有关内容概述考点——2026 新高考语文一轮复习
点睛宝鉴》导学案
班级
授课（完成）时间
教师（学生）
学
习
目
标
【网】
知识与技能
①要求学生在基本读懂原文的基础上，对文中的信息进行综合提炼，并能加以正确地判断和推
理，掌握设置误区的方法及解题方法。
②分析概括出作者在文中的观点态度。增强学生阅读、理解、分析文言文的能力。
过程与方法
通过综合运用文言文的阅读方法，提高学生阅读文言文的能力，培养学生分析、提炼信息
的能力。
情感态度
与价值观
理解英雄、清官、廉吏、良母、孝子等的精神情操。
教学过程
【课前高考精炼】
阅读下面的文言文，完成下面小题。
漆室女者，鲁漆室邑之女也。当穆公时，君老，太子幼。女倚柱而啸，旁人闻之，莫不为之惨（感伤）者。其邻人妇从之
游，谓曰：“何啸之悲也？”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇笑曰：“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！”漆室女
曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍（名词动用，住）吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔（私奔），随
人亡（逃走），其家倩（请）吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患
者，君臣父子皆被其辱，祸及众庶，妇人独安所避乎！吾甚忧之。”
（节选自刘向《列女传》卷三）
（2025 全国Ⅰ卷12T）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 范献子向子大叔咨询如何对待王室之事，子大叔认为王室动荡，将殃及郑国，郑国很恐惧，但他现在无能为力，希望
范献子早作打算。
B. 漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲惨，漆室女告知原因：晋客的马践踏菜园，我一年吃不上葵菜；兄长溺
水而亡，我终身没有了兄长。
C. 监门之女说：桓司马得罪宋君，出逃到鲁国，导致菜园收成损失一半；越国进攻吴国，而我失去了兄长。同理，如今
卫世子不肖，也可能危及我。
D. 根据材料四，《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”是假设之辞，而漆室女、监门女之事都是由
此衍生出来的故事。
【答案】B
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
“漆室女告知原因……我终身没有了兄长”错误。强加因果（张冠李戴）。漆室女告知的原因并非是“晋客的马践踏菜
园”和“兄长溺水而亡”，而是以此为例说明祸患会蔓延到普通百姓身上，主要原因是“鲁君老悖，太子少愚”，她担忧鲁国
的未来。
【译文】
鲁漆室女，是鲁国漆室氏之邑的女儿。当时正是鲁国穆公执政时代，穆公年纪老了，太子又还小。鲁漆室女为此靠着柱
子长啸，在旁的人听到这悲愤的啸声，没有一个不为之感伤的。她邻居家有个妇女平常跟她玩在一起，对她说：“你的啸声听
起来为什么这样悲惨！”漆室女说：“我担忧着鲁君老、太子幼的事啊！”邻居妇人笑着说：“这是鲁国大夫该操心的国家大
事，和我们妇女有什么关系呢？”漆室女说：“不是这样。这不是你能知道的。以前晋国有客人住在我家，把马拴在菜园里，
不料马脱逃奔跑，将菜园里的葵菜全都践踏死了，使我家一年到头吃不到葵菜。又有一次，邻居家的女儿私奔，跟着别人逃走
了，她家里的人请我哥哥前往追赶，途中正碰上因久雨涨水，落入水流中淹死，使我终身失去了哥哥。现在鲁君年老惑乱，太
子年幼无知，在无知和惑乱之间，奸恶欺诈的事就会不停发生。鲁国一旦有了什么灾祸，君臣也好，父子也好，都会遭到耻
辱，还会祸及百姓，我们妇女能独自平安地逃过吗？我正担忧此事。”
【考点突破】
一．什么是概述
概述，概括叙述，大略地叙述，对文章或事物进行概括表达，对已有信息进行简明归纳。
在文言文阅读中，选项内容均为命题者对文中人物的动作行为、情感态度、思想评价，事情（矛盾与冲突）的发展过程
（变化）等的概括叙述，考生只需判断出哪一项叙述有误即可。
二．概述内容考查点
“筛选文中的信息”，要求考生在理解原文的基础上作出分析，以准确地筛选并提取信息。文言文阅读要求筛选的信息，
一般侧重于文中重要的人、事、理等。“筛选文中的信息”，其着力点有三个：一是“文中”的修饰限制，即特别强调信息应
适应“语境”要求；二是“筛选”关键词，“筛选”是一种动态过程，是“辨析”“划定”“抽取”“整合”的完整进程。故
“筛选”实则具有“筛选”与“归纳”的双重特点。三是信息判断，能够对照材料辨别题目中所给信息的正误。
“归纳内容要点，概括中心意思”，要求在理解分析的基础上，对文言文中重要的信息进行归纳和概括。它要求考生对某
个人物的品节操守、言行举止等进行概括与总结；对某个形象的性格特征、思想倾向等进行归纳与提升；对某件事情的发展过
程进行认定与判断；对某个结论、某种观点作判断与推理。
“分析概括作者在文中的观点态度”，要求在理解分析的基础上，把握作者隐含在文中的观点态度和思想倾向。既考查考
生的分析概括能力，又考查考生的判断评价能力，是在理解文意的基础上进一步提高的综合阅读能力。
“作者在文中的观点态度”的具体内容为：作者意图在文中的流露，写作目的在文中的体现；作者的情感在文中的表现，
即对文中所写的人是赞颂、同情，还是斥责、讽刺；对文中所写的事是拥护、肯定，还是反对、否定。“作者在文中的观点态
1
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
第 页 共 14 页
学科网（北京）股份有限公司
度”有的隐含在作者笔下的人物描写、事件叙述中，有的隐含在作者对情理的分析中，有的蕴藏在关键句子中，有的则直接表
现。因此，要紧扣原文主旨，千万不能主观臆断，扭曲文意，随意拔高或任意贬低作者的思想；要客观地评价古人，不苛求，
不把自己的意志强加给古人。
“分析概括作者在文中的观点态度”的突破途径：通过作者对人物的描写，对人物关系的叙述，对事件的详略安排来体察
其“观点态度”；要运用辩证的观点分析作者思想的精华和局限性；要弄懂文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启
示；要能够把作者的观点态度与文章中人物的言论加以区分；对议论文也要通过对论点、论据和论证的分析，联系作者的身世
和所处的时代，弄清作者的观点态度。
三．题型分析
2021 年之前：下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
2021 年至2025 年：下列对原文（或原材料）有关内容的概述，不正确的一项是
说明侧重点放在了叙述（主观性降低，客观性增强）的内容上。
但命题的规则和设置陷阱的方式没有变化。
命题人在命题时，常常会设置些“陷阱”，以干扰考生的思维。常见的干扰方法有：①曲解文义；②张冠李戴；③无中
生有；④时空错位；⑤以偏概全；⑥因果混乱等。
【备考提示】一般情况下，该题ABCD 编排的顺序与相关语段的顺序是一致的。做题时要找出文段中与选项解释相对应的
语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句，作者或他人的观点评价句，有着复杂故事情节的叙述句等是考查的重点。
考生要总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。注意人物的事迹是否张冠李戴，事
件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。有
个别选项是对原文中的某一句中的一个词翻译得不对。
【课堂知识点拨】
一．曲解文意
命题方式：利用文中有些较难理解的词句，在分析概括的转述过程中故意曲解文中某一关键词语的意义,歪曲原文的人物
动作、行为从而制造干扰项干扰考生,这种方式是分析概括题命题的主要陷阱。
比对方法：解题时先要找到原句，细心辨析选项中对人物的分析、仔细辨认原文中的词句在进入选项后是否有释义错
误，并借助语境仔细推敲。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
陵曰：“无面目报（见，复命）陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪（怪罪，责备）陵。上以（之，代李凌投降之事）问（于）太史令司马迁，迁
盛言（极力辩护）：“陵事亲孝，与士信（讲信用），常奋不顾身以徇（献身）国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满
五千，深蹂（践踏，深入）戎马之地，抑（阻挡）数万之师。身虽陷败（身陷重围，兵败投降），然其所摧败（摧垮、打败敌军的功劳）亦足暴于天下。彼
之不死，宜欲得当（恰当的机会）以报汉也。”（节选自《资治通鉴·汉纪》）
材料二：
迁之为陵文过（掩饰过错）若不及（不够），而抑（反而）称道李广于不绝，以奖（奖掖）其世业。（节选自王夫之《读通鉴论》卷
三）
1.（2024 新课标Ⅰ卷12T）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 李陵擅长骑马射箭，受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时，李陵请求以少击众，率五千步卒深入单于王
庭，王夫之认为这是“自炫其勇”。
B. 李陵遭遇单于三万人马，奋力作战，单于震恐，召八万人围攻李陵，李陵率军杀敌数千。对于李陵的战功，司马迁称
赞他虽败犹荣，而王夫之则未置一词。
C. 李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这样做的原因，是担心如果不及时为李陵掩饰
罪过，就会损害李广的声誉。
D. 武帝误信李陵帮助匈奴训练军队，诛杀李陵家族，其实帮助匈奴的是李绪。王夫之认为，即便灭族之祸可以归罪于李
绪，李陵的罪责也无可推卸。
【答案】C
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
“担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉”错误，曲解文意。原文“抑称道李广于不绝，以奖其世
业”，“称道李广”是为了替李陵辩白，并不是担心“如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉”。“掩饰罪过”说
明有罪过，司马迁不认为李陵有罪过。
【译文】
材料一：
李陵说：“没有脸面回去见皇上呀！”于是投降了。皇帝非常愤怒，群臣都责备李陵，皇帝拿这件事问太史令司马迁的
看法。司马迁极力辩护说：“李陵侍奉父母很孝顺，结交士人讲信用，常常奋不顾身来为国家的危难而献身，他历来积铸的品
德，我认为有国士的风度。而且李陵率领的步兵不满五千人，深践（深入）敌人的军事要地，阻挡（抵挡）数万敌军。他虽然
身陷重围，兵败投降，然而他摧垮、打败敌军的功劳，也足以向天下人显示他的本心了。他之所以没有死节，应该是想得到恰
当的机会来报效朝廷。”
材料二：
司马迁为李陵文过饰非好像不够，却不断地称赞李广，以此来奖掖其家族世代相传的事业。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
臧霸先从（跟随）陶谦，后助吕布，布为操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸为琅邪相。
2.（2024 全国甲卷12T）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 臧霸曾为吕布效力，曹操擒捉吕布以后，臧霸为避祸藏匿起来；后来他又被曹操捕获，曹操不计前嫌，对他委以重
2
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
第 页 共 14 页
学科网（北京）股份有限公司
任，任命他为琅邪相。
B. 曹操初起时为图霸业，能笼络人才，甚至能任用曾与己有怨者；势位已定时则猜忌异己，滥杀无辜。这正是其用人
“以权术相驭”的表现。
C. 刘备以性情结交忠义之士，以诚待人，故能深得人心；刘备创业过程中多次遭遇挫折，但诸葛亮及关、张、赵云等人
患难相随，忠贞不渝。
D. 陆逊镇守西陵时，深得孙权信任，孙权给刘禅、诸葛亮写信，常常给陆逊看，有不妥之处就让他改定；到了晚年，陆
逊遭到谗害，郁郁而终。
【答案】A
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
“后来他又被曹操捕获”曲解文意，根据原文“霸藏匿，操募得之，即以霸为琅邪相”可知，臧霸并不是被曹操捕获，
而是曹操通过招募的方式找到臧霸，并任命他为琅邪相。
【译文】
臧霸先是跟随陶谦，后来帮助吕布，吕布被曹操擒获后，臧霸藏匿起来。曹操通过招募的方式找到臧霸，立即任命他为
琅邪相。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
群臣皆曰：“善，”公因起卒，革车五百乘，畴骑二千，步卒五万，辅重耳入之于晋，立为晋君。重耳即位三年，举兵
而伐曹矣，因令人告曹君曰：“悬叔瞻而出之，我且杀而以为大戮。”又令人告釐负羁曰：“军旅薄城，吾知子不违也，其表
（做标记）子之闾（您住的巷门），寡人将以（之）为（下）令，令军勿敢犯。”
3.（2023 全国乙卷）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.重耳遭到曹君的无礼对待，叔瞻预见到这件事可能会带来不好的后果，主张杀掉重耳以杜绝后患，曹君没有听从叔瞻
的建议。
B.釐负羁参与了接见重耳的活动，为曹君对重耳无礼感到忧心仲仲，他妻子问明原委后，积极帮他出主意。
C.离开曹国后，重耳一路逃亡到楚国、秦国，秦穆公念在过去晋献公跟自己交好的份上，出兵护送重耳返回晋国，立重
耳为晋君。
D.重耳即位三年后，出兵讨伐曹国，派人威胁曹君要他吊死叔瞻并交出尸体，不然就大开杀戒，但对釐负羁则给予了特
别的关照。
【答案】D
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
曲解文意。“派人威胁曹君要他吊死叔瞻并交出尸体，不然就大开杀戒”错误，文中“悬叔瞻而出之，我且杀而以为大
戮”意思是“把叔瞻从城上吊下来，我将杀掉他陈尸示众”，是让曹君把叔瞻从城上吊下来，由重耳自己杀掉示众，且并没有
说要“大开杀戒”。“大戮”是杀而陈尸示众之意。
【译文】
群臣都说：“好。”穆公因而发兵，革车五百辆，同一规格的马二千匹，步兵五万，帮助重耳回到晋国，立为晋君。重
耳登基三年，就发兵攻打曹国了。于是派人告诉曹君说：“把叔瞻从城上吊下来，我将杀掉他陈尸示众。”又派人告诉釐负羁
说：“大军迫城，我知道您不会反抗我。请在您住的巷门上做好标记，我将据此下达命令，使军队不敢去侵犯。”
阅读下面的文言文，完成下题。
尧卿为人简重（正直严谨）不校（不喜计较），有慢己（“轻慢、怠慢）者，必厚为礼以愧（使动用法，使……羞愧）之（慢己者）。居官禄虽薄，赒宗
族朋友，罄而后已。所至称治，民有去思。
4.（2023 全国甲卷）下列对原文有关内容概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.周尧卿从小聪明懂事，十二岁时父亲去世，他虽然年幼，但忧伤悲痛如同成年人。见到母亲则能抑制住自己的情感，
强忍哀痛，唯恐让母亲伤心。
B.周尧卿为人简朴持重，不喜计较，对于不如自己的人，他会郑重地以礼相待，让对方产生羞愧之心；虽然俸禄不多，
但周济宗族朋友，直到用完为止。
C.周尧卿为学注重独立思考，不迷信古人传注，而以通达文义为目的，他认为解释《诗经》的《传》《笺》各有得失，
学习时应当加以分辨。
D.周尧卿学问品行俱佳，得到当世名臣范仲淹和欧阳修嘉许。范仲淹曾举荐他，但未及任用，他就去世了；欧阳修为他
的墓碑撰文，对他褒扬有加。
【答案】B
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
“对于不如自己的人，他会郑重地以礼相待，让对方产生羞愧之心”说法错误。曲解文意。原文中说的是“有慢己者，
必厚为礼以愧之”，“慢”是“轻慢、怠慢”的意思，因此周尧卿是对轻慢自己的人以礼相待，让对方产生羞愧之心而非“不
如自己的人”。
【译文】
尧卿为人正直严谨，不喜计较，对于那些轻慢他的人，他必定会以丰厚的礼仪来使其惭愧。尽管担任官职的薪俸不高，
但他会倾尽所能来救助亲族和朋友，直到用完为止。无论到哪里为官，他都以治理得当而受到民众的思念。
二．张冠李戴（偷换对象）
文言中会出现多个人物，不同的人物所任官职，所做之事，相关要素的时间、地点略有不同，命题者为了迷惑考生，考
查考生对文章具体内容的理解掌握能力，于是把以上各要素之间相互穿插，造成张冠李戴。（时间、地点、官职、人物、事件
五个要素匹配）
命题方式：这类陷阱设置就是在选项中将原文某人做的事、说的话“移花接木”到另一个人物身上,导致对象错位。
比对方法：分清主要人物和次要人物在不同时间、不同地点做的不同事,产生的不同结果,防止张冠李戴、颠倒事实。辨
3
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
第 页 共 14 页
学科网（北京）股份有限公司
析时应重点抓住“是谁,在何时何地,说过什么话,做过什么事，涉及到什么对象”,尤其要看主语、谓语与原文是否一致。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
（郗）愔（yīn）又好聚敛，积钱数千万，尝开库，任（郗）超所取。超性好施，一日中散与亲故都尽，其任心独诣皆此类
也。桓温辟（之）为征西大将军掾。温迁大司马，又转为参军。时愔在北府①，温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居
之。而愔暗于事机，遣笺诣温，欲共奖王室，修复园陵。超取视，寸寸毁裂（把它一点点撕得粉碎），乃更（重新）作笺，自陈老病，甚不
堪人间，乞闲地自养。 （节选自《晋书·郗chī 鉴传》）
1.（2025 全国Ⅱ卷12T）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 郗愔极为孝顺，为父母服丧，悲痛欲绝。为官悠然自处，颇为简静安宁，和他的姐夫王羲之、高士许询一样都有超凡
脱俗之风。
B. 郗超少年时卓越超群，不受约束，交游广泛，他的父亲曾打开家中库房，任郗超随意取用，结果他一天之中就把钱财
全部散给亲戚故旧了。
C. 郗愔曾给桓温写信，郗超取信阅毕，不认可父亲书信中的主张，便撕毁了原信，以自己的口吻重写了一封信，说父亲
年老多病，应予闲官休养。
D. 郗愔原先并不知道郗超曾与桓温图谋不轨，郗超去世后，郗愔悲痛成疾，在看到郗超与桓温的密计后，十分愤怒，从
此不再为他的去世而落泪。
【答案】C
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
“以自己的口吻重写了一封信”错误。对象用错。仍以父亲的口吻。结合文中“超取视，寸寸毁裂，乃更作笺，自陈老
病，甚不堪人间，乞闲地自养”，是郗超把父亲写的信撕得粉碎，然后伪托父亲口吻“自陈老病”，代替父亲重新写信，不是
以自己口吻。
【译文】
郗愔又喜欢聚敛财物，积累了数干万钱财。有一次他打开钱库，让郗超随意取用。郗超生性喜好施舍，一天之内就把钱
财全部散给了亲戚朋友，他这种随心所欲的做法都是这样。桓温征召他为征西大将军掾。桓温升任大司马后，他又转为参军。
当时郗愔在北府任职，桓温说“京口的酒可以喝，士兵可以任用”，内心非常不希望郗愔留在那里。而郗愔对世事机变糊涂不
明，给桓温写信，想要共同辅佐王室，修复皇家陵寝。郗超拿来信看后，把它一点点撕得粉碎，然后重新写了一封信，陈述自
己年老多病，非常不适应人世间的纷扰，请求到一个闲散之地养老。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
上（高祖刘邦）欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫（胁迫）留侯（张良），强要（竭力要挟）曰：“为我画计
（出个主意）。”
留侯曰：“顾（回想）上有不能致（招致而来）者，天下有四人。今公诚（果真）能无爱（吝惜）金玉璧帛，令（让）太子为书，卑辞（言辞
谦恭）安车（驾着用四匹马拉的安车），因（趁机）使辩士固请（恳切地聘请），（他们）宜来。上知此四人贤，则一助（对太子是一大帮助）也。”
2.（2024 新课标II 卷12T）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 魏文侯曾经师从子夏学习儒家经艺，他崇礼敬贤，在诸侯之中享有美誉。每次乘车经过名士段干木居住的里巷时，他
一定会行礼致意。
B. 汉高祖想废掉太子，改立赵王如意，吕后为此十分恐慌，派人强行要留侯出主意，留侯认为如请到汉高祖景仰已久的
四位贤人，将会对太子有利。
C. 四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了废太子
念头，希望他们好好辅助太子；四人本是留侯亲自招来的，这也
是没有另立太子的一个因素。
D. 王充认为，假如有儿童持刀与孟贲相斗，儿童肯定不能取胜；如果儿童对孟贲恭敬有加，孟贲就不忍心伤害，魏国与
秦国的情况正与此相类似。
【答案】C
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
“留侯亲自招来的”错误，张冠李戴。“留侯本招此四人之力也”是说这四个人原本是留侯推荐，吕后“令太子为书，
卑辞安车，因使辩士固请”，最终招致而来的，不是“留侯亲自招来的”。
【译文】
皇上想废掉太子，立戚夫人生的儿子赵王如意。吕后很害怕，就派建成侯吕泽胁迫留侯，竭力要挟说：“一定得给我出
个主意。”
留侯说：“回想皇上不能招致而来的，天下有四个人。现在您果真能不惜金玉璧帛，让太子写一封信，言辞谦恭，驾着
（用四匹马拉的）安车，趁机派能言善辩之士恳切地聘请，他们应当会来。皇上知道这四个人贤能，那么这对太子是一大帮
助。”
阅读下面的文言文，完成下面小题。
子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取
信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”
（节选自《孔丛子·答问》）
3.（2023 新课标Ⅰ卷12T）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．主上设置有关法令，令行禁止，群臣不敢越职侵权，也没有了奸诈之心，他们履职行事，有了功劳就能得到赏赐，韩
非认为这样才叫“善赏罚”。
B．在武臣看来，韩非与孔子观点不同的地方很多，在遏奸劝善等方面，韩非不一定就不对，孔子也不一定就合理，韩非
也可以称得上是当世圣人。
C．世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己，使自己更加
贤能，以争取民众的信任。
4
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
第 页 共 14 页
学科网（北京）股份有限公司
D．子鲋对韩非之类的诸子学说闭口不言，充耳不闻，而武臣却深信不疑，进而怀疑圣人，子鲋对此深感失望，认为武臣
是见识短浅，不明大道。
【答案】C
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
偷换对象（张冠李戴）。“他们”一词指代错误。“世人”“常通过引经据典……使自己更加贤能以争取民众的信任”
错误,根据材料二中的“好事而穿凿者，必言经以自辅,援圣以自贤.欲以取信于群愚而度其说也”可知，通过引经据典、援用
圣贤来成就自己,争取民众信任的是“好事而穿凿者”，而非“世人”。
【译文】孔鲋说:“如今世人说到高的一定要说达到了天之极，说低的必然要说到渊之深。那些喜欢多事而且喜欢穿凿附
会的人，定会引述经书中的话来佐证自己的观点，援引圣人的话来显示自己贤明，（他们）想以此取得愚昧民众的信任从而使
自己的学说有所依。托就像诸子的书，里边的道理都是这样。请允许我简略地说其中的一小部分,您来仔细考察它真实与
否。”武臣说:“好。”
阅读下面的文言文，完成下面小题。
秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存
也。”王（魏王）曰：“寡人愿（希望）子（你，孟尝君）之行也！”重为之约车百乘。
4．(2022 新高考Ⅰ卷)下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替
魏王出使诸侯，搬取救兵。
B．孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众一直安全，如果不救魏，赵国将面临
危险，赵王这才同意出兵。
C．孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国，将会对燕国十分不利。燕王听
从了建议，出兵救助魏国。
D．孟尝君计谋得以实现，魏王非常高兴，夸奖他短时间内搬来很多援军。秦王非常恐慌，割地给魏国，魏王于是让燕、
赵援军返国，封赏孟尝君。
【答案】A
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
张冠李戴。“并表示希望替魏王出使诸侯”错误，原文，王曰：“寡人愿子之行也！”所以不是孟尝君表示希望替魏国
出使诸侯，而是魏王希望孟尝君出使。
【译文】秦国准备攻打魏国，魏王听说以后，晚上会见了相国孟尝君，告诉他说：“秦国准备攻打魏国，您为我出谋划
策，该怎么办？”孟尝君说：“如果有诸侯的救援，那么国家可以保全。”魏王说：“我希望您为我走一趟。”并郑重地为他
准备好一百辆战车。
三． 无中生有
命题方式：故意添加原材料中未涉及的人物、事件、情节或观点、态度等内容,使选项的分析概括于文无据。
比对方法：辨析时应将选项的内容与原文仔细比对,检查是否有故意添加的而原材料中未涉及的内容或词语。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
皇祐二年，吴中大饥，殍殣（饿死的人）枕路。是时范文正②领浙西，发粟及募民存饷，为术甚备（采取的措施甚为周全）。吴人喜竞
渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召诸佛寺主首，谕之曰：“饥岁工价至
贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓吏舍，日役千夫。监司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不节，及公私兴造，
伤耗民力。文正乃自条叙（逐条陈述）所以宴游及兴造，皆欲以发（调动）有余之财，以惠贫者。贸易、饮食、工技、服力之人，仰（依
靠）食于公私者，日无虑数万人，荒政之施，莫此为大。是岁，两浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。岁饥，发司农之
粟，募民兴利，近岁遂著为令（已著录于令典）。既已恤饥，因之以成就民利，此先王之美泽也。
（节选自《梦溪笔谈·官政》）
1.（2025 届河南省郑州市二测）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 据《周礼》记载，早期中国通过采取发放救济物资、减轻赋税、减缓刑罚等十二条措施来防止灾民流离，维持社会稳
定。
B. 吴中饥荒时，范仲淹鼓励百姓“竞渡”，劝导佛寺大兴土木，又翻新粮仓、官舍，虽然浪费了民力，却创造了“荒
政”奇迹。
C. 富弼动员官民力量，筹集十余万房屋用来安置流民；发动辖区不在任官吏协助赈济灾民，并承诺来日为其奏请封赏。
D. 富弼之前的救灾官员，都将灾民聚集施粥，这样易导致疾疫流行和争相践踏等。富弼采用简便周详的举措一改陈弊。
【答案】B
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
“虽然浪费了民力”说法错误，“浪费”无中生有。这是“监司”弹劾范仲淹的说辞。文中有“因之以成就民利”之
语，可见征用民力既解救了灾民，也趁此机会成就了利民工程，不能称“浪费”。
【译文】
皇祐二年，江浙一带发生大饥荒，饿死的人枕藉道路。这时候范仲淹治理浙西地区，发放官府存粮及招募灾民为储备军
粮（服役），采取的措施甚为周全。吴人喜欢划船比赛，又喜欢做佛事。范仲淹于是鼓励百姓举行划船比赛，太守每天都到湖
上宴饮集会，从春天到夏天，百姓也都空巷出游。范仲淹又召集各佛寺的住持，劝导他们说：“灾荒之年，工役的价钱最低，
可以大兴土木。”于是各寺院土木工程大兴。（他）又重新翻盖粮仓和官舍，每天役使上千人。监司上奏弹劾杭州太守不救济
灾荒，嬉戏游乐无节制，及公私大兴土木、伤害消耗民力等事。范仲淹于是亲自逐条陈述宴游和兴造的原因，都是想要用调动
的富余财力，来惠及贫困百姓。从事货物贸易、饮食服务、手工技艺、其他靠出卖劳力为生的人，依靠公家及富贵人家吃饭的
人，每天大约数万人，救济灾荒的措施，没有比这更重要的。这年，两浙地区只有杭州安定无事，民众没有流亡他乡的，这都
是范仲淹的恩惠。灾荒之年，发放国家粮仓的粮食，招募灾民从事有利于百姓的事，近年已著录于令典（成为制度）。既能救
济饥荒，又因此而成就利民事业，这也是先王泽及后世的一个优良的传统。
5
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
第 页 共 14 页
学科网（北京）股份有限公司
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料二：
齐威王、魏惠王会田于郊。惠王曰：“齐亦有宝乎？”威王曰：“无有。”惠王曰：“寡人国虽小，尚有径寸之珠，照
车前后各十二乘者十枚。岂以齐大国而无宝乎？”威王曰：“寡人之所以为宝者与王异。吾臣有檀子者，使守南城，则楚人不
敢为寇，泗上十二诸侯皆来朝：吾臣有盼子者，使守高唐，则赵人不敢东渔于河；吾吏有黔夫者，使守徐州，则燕人祭北门，
赵人祭西门，徙而从者（随他迁移的百姓）七千馀家；吾臣有种首者，使备盗贼，则道不拾遗。此四臣者，将照千里，岂特十二乘
哉！”惠王有惭色。
（节选自《战国策·齐策》）
2.（2025 届湖北十一校高三二联考）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 材料一主要运用了举例论证和对比论证的方法，强调了诚信对于君主治理国家的重要性。
B. 材料二从魏惠王与齐威王的对话可以推测魏惠王、齐威王两人治国理念与境界皆不相同。
C. 材料三中孙叔敖的故事论证了“其所宝者异也”的观点，即古人看重的宝物与常人不同。
D. 三则材料的表达方式相似，都以议论为主，夹叙夹议，通过具体事例来阐述作者的观点。
【答案】D
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
“都以议论为主，夹叙夹议”错误，无中生有。材料二以记叙对话为主，没有议论句，不是以议论为主，夹叙夹议。
【译文】
齐威王与魏惠王在郊外会猎。魏惠王问齐威王：“齐国也有宝物吗？”齐威王回答：“没有。”魏惠王说：“我的国家
虽小，尚且还有直径一寸的明珠，能够照亮前后各十二辆车的明珠有十颗。齐国这样的大国，难道会没有宝物吗？”齐威王回
答：“我所认为的宝物与大王不同。我的臣子中有位叫檀子的，派他镇守南城，楚国人就不敢来侵犯，泗水一带的十二诸侯都
来朝见；我的臣子中有位叫盼子的，派他镇守高唐，赵国人就不敢向东到黄河捕鱼；我的官员中有位叫黔夫的，派他镇守徐
州，燕国人就在北门祭祀，赵国人就在西门祭祀，跟随他迁移的百姓有七千多家；我的臣子中有位叫种首的，派他防备盗贼，
结果路上丢了东西都没人捡。这四位臣子，他们的光芒能照耀千里，岂止是照亮十二辆车呢！”魏惠王听后，面露惭愧之色。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
此君民之所利，而奸佞之所患也。昔张禄一见而穰
（ ráng
） 侯
免（被罢免），袁丝进说而周勃黜（被罢黜）。是以当涂
（掌权）
之
人恒嫉正直之士，得一介言（得到一个进言的机会）于君以矫（矫饰）其（自己）邪也，故上（对上）饰伪辞以障主心，下设威权以固士民。
3.（许济洛平2024 届高三二检）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 世间有福有祸，居于至高无上地位的人，必须有巨大的功劳；窃取君主至高地位的人，没有不败亡的。
B. 在作者看来，人臣应上顺天意下安百姓，而不能处于危险境地却希望安稳，事做的很少却想要拥有功劳。
C. 掌权的人总是嫉恨正直的人，只要有在君主面前进言的机会，就诬陷正直之士，用花言巧语蒙蔽君主。
D. 秦二世听信赵高藏己独断的谗言，自己深居宫中，只宣见赵高一人，最终天下大乱，各地民众相继起义。
【答案】C
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
“诬陷正直之士”错误，无中生有。第二段中间，“是以当涂（掌权）之人恒嫉正直之士，得一介言于君以矫（矫饰）
其（自己）邪也，故上饰伪辞以障主心，下设威权以固士民。”
【译文】
这是君民要获得的，而奸佞的人所担忧的。先前张禄面见一次秦昭王而穰侯被罢免，袁丝向汉文帝进言而周勃被罢黜。
所以掌权的人总是嫉恨正直的人，只要是一得到在君主面前进言的机会，就向君主矫饰自己的恶行，因此对上巧言掩饰来蒙蔽
君主之心，对下施展权威以控制民众。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
（陈登云）因条数事以献，出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝
立遣寺丞锺化民赍帑（[tǎng]：古代指收藏钱财的府库或钱财）金振（通“赈”，救济）之。登云巡方者三，风裁峻厉。以久次当擢京卿，累寝
不下，遂移疾归。寻卒。
4.（2016 新课标Ⅱ卷）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.陈登云不畏权贵，弹劾贵妃之父。他出于对朝廷的忠心，即便对郑承宪这样的国戚，也大胆揭发对方为非作歹，包藏
祸心，幸而皇上并未因此发怒。
B.陈登云敢于直言，检举多名重臣。他在朝既久，发现诸多问题，于是奏告一干大臣，其中有些人因此遭到贬职或罢
免，以至朝廷大官们都很畏惧他。
C.陈登云上疏指出，选才慎于始进。他认为二十年来，刚直者很少被提拔进京，在朝者却背公结党，谄媚权贵，与其误
用后罢免，不如进用时慎重。
D.陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣
寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。
【答案】D
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
“奏请救助灾区”错，无中生有，陈登云只是将崔应麟给他的装有雁粪的袋子送到朝廷，并没有直接奏请救灾。
【译文】
（陈登云）因而条陈数件事献给皇上。出京巡视河南。那年发生大饥荒，人相互吞食。副使崔应麟看见百姓吃湖中的雁
屎，便装入袋中给陈登云看，陈登云随即送到朝廷。皇上立即派遣寺丞钟化民分发库银赈恤百姓。陈登云三次巡视地方，执政
严厉，按规定应当提升为京官，屡次被宫中扣住不下发，于是他称病归家。不久之后就死了。
四.时空错位（时间错位，地点混乱）
6
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
第 页 共 14 页
学科网（北京）股份有限公司
命题方式：这类陷阱设置就是故意颠倒多个事件的先后顺序，在选项中把某一时间、地点发生的事转换到另一时间、地
点。
比对方法：分析时要特别注意选项中的时间词语,人物行为、事件发生的地点, 要梳理清楚文段中所涉及的人物、事件，
并弄清楚各件事情的前后顺序与经过，并与原文比对,理清人物在何时何地做了何事,识破时间错误的陷阱,防止地点错误，留
意相关事件经过转述后是否存在前后错位。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
（陶渊明）谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。郡遣督邮至县，吏白应束带见
之。潜叹曰：“我不能为五斗米折腰向乡里小人。”即日解印绶去职，赋归去来以遂其志。——节选自《南史·卷七十五》
1.（2025 届山东省聊城市高三二模）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 材料一写陶渊明开始做州祭酒，不能忍受，辞官；然后州里聘他做主簿，不去；后来做彭泽令，因为“不为五斗米折
腰”辞官。
B. 材料一写陶渊明为了生计去做官，但是又不想因为生计而丧失尊严，最终在写了《归去来兮辞》后辞去官职去实现自
己的志向。
C. 材料二写陶渊明出仕彭泽是因其世家身份需践行仕道，其托辞“不为五斗米折腰”是为避免过早苛责刘裕，体现君子
待人之宽厚。
D. 材料二批评后人不加揣度地称引陶渊明的言论，认为此举助长了无礼者的傲慢之气，强调君子出仕不仅是为了推行大
道，更是坚守道义。
【答案】B
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
“写了《归去来兮辞》后辞去官职”错误，时间错位，先辞职后写《归去来兮辞》。由“即日解印绶去职，赋归去来以
遂其志”可知，《归去来兮辞》是辞官后所作，而非“写了之后辞官”。
【译文】
他对亲朋说：“我想暂且作几天官吏，挣几个归隐生活的费用，是否可以呢？”上司听说了，任命他为彭泽县令。郡中
派督邮来县里检查，县吏告诉陶潜要穿戴整齐去见督邮。陶潜感叹说：“我不能为五斗米的俸禄向乡里小人弯腰屈背。”当天
就丢下官印辞去职务，写下《归去来兮辞》以抒发他的心志。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
以（因为）铭骁勇，选充（被选拔充当）奇兵。战方合（交锋，引申为开始），帅（率领）敢死士大噪突之，拔其水寨。自是数有功。
2.（2024 届安徽合肥一模）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 太公建议武王在选任将帅前，要从“五材十过”等方面对这些人进行综合考察，这对战争胜负和国家存亡都至关重
要。
B. 王铭追随元帅俞通海在采石攻打蛮子海牙时，从作战开始就率领士兵冲锋陷阵，之后被选拔充当奇兵，多次立有战
功。
C. 王铭曾独自突入敌阵，即使被敌兵操槊刺伤脸部，仍能三进三出敌营，杀敌颇多，因此获得赏赐且被选为皇帝的警
卫。
D. 王铭随从作战，攻取了江州，在康郎山和泾江口一带作战时，又攻克了英山的各个营寨，凭借功劳被擢升为管军百
户。
【答案】B
【解析】本题考查学生对文本内容的理解能力。
“从作战开始就率领士兵冲锋陷阵，之后被选拔充当奇兵”错误，不合逻辑，时间先后顺序有误。材料二第三四句，根
据原文“以铭骁勇，选充奇兵。战方合（战争刚开始），帅敢死士大噪突之”，应该是先“被选拔充当奇兵”，然后“从作战
开始就率领士兵冲锋陷阵”。
【译文】
因为王铭勇猛，被选拔充当奇兵。从作战一开始，他就率敢死队打喊着突击敌人，攻克了敌人的水寨，从此多次有战
功。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
已而瘗②其书嵩山下，出游颍州，客州人刘翁廷传所。刘翁，故颍州大侠也，门下食客数百人，皆好言兵，然无一人及
甫者。刘翁资遣甫之京师。甫数以其术干诸公卿，常不见听信。愍帝即位，北兵自大安口入，遽薄京师，九门皆昼闭。于是庶
吉士刘公之纶、金公声知事急，逐言甫于朝。愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自
效。”遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵，然实无兵予甫，听其召募。越三日，募卒
稍集，率皆市中窭③人子不知操兵者，而甫所授术，又长于车，卒不能办。
【注】② 瘗（yì）:埋葬。 ③ 窭（jǜ）:贫穷。
3．（2010 年山东卷）下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．申甫小时候曾路遇一位道人，道人通过狸鼠的游戏向申甫展示了八阵图的神奇，并打算传授给他，但由于年幼无知申
甫不愿意学习。
B．申甫学佛不成改学道人所传兵书，颍州大侠刘廷传的叔伯门客虽然喜欢谈论兵法，却都赶不上申甫，申甫因此得到了
刘廷传的赏识。
C．申甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声等人的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，申甫非常感动，表
示誓死为国效力。
D．在满桂兵败、朝廷遭遇危难之时，申甫亲自带兵上阵杀敌，身重数十箭。为国捐躯，最后却没有达到朝廷公正的待
遇，令人叹碗。
【答案】C
7
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
第 页 共 14 页
学科网（北京）股份有限公司
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
时间错位。应该是被皇帝召见后，申甫非常感动，表示誓死为国效力，皇帝立刻授予申甫京营副总兵的官职。即“授予
申甫京营副总兵的官职”事件是在申甫立誓之后，有时间的先后。
【译文】
不久，申甫把兵书埋在嵩山下，前往颍州，在颍州人刘廷传处，做了他的门客。刘廷传，原先是颍州的大侠，门下有几
百名食客，都喜欢谈论兵法，然而没有一人能比得上申甫。刘廷传资助申甫，让他前往京城。申甫多次拜见朝廷公卿，向他们
介绍自己学到的兵法，然而始终没有人相信他的话。明愍帝即位，元兵从大安口入侵，很快逼近了京城，京城的九道城门白天
都关闭了。在这种情况下，庶吉士刘之纶、金声知道形势紧迫，就向朝廷推荐申甫。明愍帝在便殿召见申甫，用温和恳切的言
语慰劳他，申甫感激涕零，在便殿的台阶下磕头，大声呼喊：“我没有什么才能，愿意以死效忠陛下。”愍帝就当即授刘之纶
为协理戎政兵部右侍郎，金声以御史的身份任参军，而申甫任京营副总兵，然而实际上没有给申甫一兵一卒，只是让他自己去
招募士兵。过了三天，只招募到少量的兵员，都是城里的穷人，不知道怎么使用兵器，而申甫学到的兵法，是擅长车战，仓促
之中不能操练成。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
云操矛鼓噪出入，斩首千百计，身不中一矢。还驻太平，陈友谅以舟师来寇。云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。贼
攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。城陷，贼缚云，云奋身大呼，缚尽裂，起夺守者刀，杀五六人，骂曰：“贼非
吾主敌，盍趣降！”贼怒，碎其首，缚诸樯丛射之，骂贼不少变，至死声犹壮，年三十有九。
4.（2010 年陕西卷）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.花云勇猛超群，他的才能深受太祖赏识。至正十三年他拜见太祖，曾在遇险时挺身而出使太祖免于难；此后又多次带
兵打仗，建立显赫战功，得到太祖提拔。
B.花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死，他被俘；花云临危不
惧，在被杀的当口，仍高声痛骂贼寇。
C.花云的妻子决心为丈夫殉节。花云妻子看到战况紧急，知道丈夫生命危险，表示自己决不独活，将三岁的儿子托付给
家中仆人；花云被服后，妻子没水而死。
D.花云的儿子花炜历尽艰辛后安全存活。花云妻子死后，侍儿抱起花炜逃命，被掠至九江，侍儿将他托养在渔家，后来
又带他渡江，一年后才来到太祖身边。
【答案】B
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
事件先后顺序颠倒：应是元帅朱文逊战死在前，陈友谅攻破城池在后。原文：云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。贼
攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。城陷，贼缚云。
【译文】
花云手持长矛，在战鼓和呐喊声中出入敌阵，杀敌千百人，而自身却未中一箭。花云回军驻扎在太平。陈友谅用水军来
攻城。花云与元帅朱文逊合力迎敌，朱文逊战死。敌人连攻三天都不能入城，就利用大船趁着涨水，沿着船尾攀爬城墙的垛口
上去。城被攻陷，敌兵捆绑了花云。花云身体发力，大吼一声，绳索全绷断了，他起身夺过看守人的刀，杀死五六个人，骂
道：“贼兵本来就不是我们主上的对手，为什么还不快点投降！”敌人很气怒，打破他的头，把他绑在桅杆上，用乱箭射他。
花云痛骂敌人没有丝毫改变，至死声音还很雄壮，时年三十九岁。
五．以偏概全（主观夸大/绝对化）
用部分代替整体的意思来设置错误。答题时要特别注意有关范围的词语或概念，对文段中所述的相关内容进行仔细核
对，看事物的范围在转述的过程中是否被放大或缩小。
命题方式：将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程度及其他类的词语,故意扩大或缩小判断对象的范围（以
偏概全）
比对方法：辨析时应将选项的内容与原文仔细比对,筛查选项中有无漏掉原文关键词(尤其是表范围或程度的副词)的情
况。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之
所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去（距离）二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太
宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。”
1.（2023 新课标II 卷）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.苻坚与谢玄隔淝水列阵，苻坚的部下认为，应当在淝水阻击，不让晋军渡河，苻坚则想让晋军先渡河上岸，再以铁骑
逼杀晋军。
B.苻坚的大军在后撤过程中发生了混乱，不受控制，谢玄等人乘机率八千精兵渡河，两军大战于淝水之南，苻坚的部队
溃败。
C.苻坚全军大败，只有慕容垂的一支部队得到保全，苻坚带领残兵千余人投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝他乘机杀
掉苻坚。
D.李靖认为，吴汉善于用兵，在讨伐公孙述的战斗中，分兵合击，最终取得了胜利；唐太宗认为，吴汉战例的得失可以
作为万代借鉴。
【答案】D
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
唐太宗认为“吴汉战例的得失”可以作为万代借鉴，“吴汉战例的得失” 表述片面，以偏概全。李靖列举一正一反、一
得一失两个战争为例：符坚用兵能合却不能分，大败；吴汉讨伐公孙述，既有分兵也有合击，全胜。吴汉战例是得，符坚战例
是失。唐太宗认为可以作为万代借鉴的是这两个战例的得失。
【译文】太宗说：“战争中有分合的道理，各自重视适宜的方法。古代的事迹中，有谁擅长此道？”李靖说：“苻坚指
挥百万大军却在淝水战败，这是他能将兵力聚合而不能分散所导致的。吴汉讨伐公孙述时，与副将刘尚分开驻扎，相隔二十
里，公孙述前来攻打吴汉，刘尚出兵与吴汉合围，从而大败敌军，这是兵力分散而能合击的结果。”太宗说：“是这样。吴汉
8
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
第 页 共 14 页
学科网（北京）股份有限公司
战例的得失，足以成为后世万代的借鉴。”
阅读下面的文言文，完成下面小题。
上尝与侍臣论狱（案件）。魏征曰：“炀帝时尝有盗发，帝令於士澄捕之，少涉疑似，皆拷讯取服，凡二千余人，帝悉令斩
之。大理丞张元济怪其多，试寻其状，内五人尝为盗，余皆平民，意不敢执奏，尽杀之。”上曰：“此岂唯炀帝无道，其臣亦
不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之。” （节选自《通鉴纪事本末•贞观君臣论治》）
2.（2021 年高考全国1 卷）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.戴胄认为法律是国家用以取信于天下的条例，若皇上敕令与法冲突，应以法为准绳，唐太宗听从了戴的意见，并高度
评价他的看法。
B.裴仁轨因私事使唤门夫，唐太宗要处死他，李乾枯说法律为皇帝与天下共有，不可轻罪重判：太宗免去仁轨死罪，以
乾祐为侍御史。
C.唐太宗认为死刑关乎人命，如果机械执行法条难免会出现冤案，于是加强死刑覆奏，让判决更为审慎，这一举措使许
多人得以活命。
D.魏征说，隋炀帝滥杀无辜，张元济不敢谏诤；唐太宗认为正是因为臣不尽忠最终导致了隋朝灭亡，因此告诚群臣一定
要吸取教训。
【答案】D
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
“正是因为臣不尽忠”错，原文“此岂唯炀帝无道”，即既有炀帝无道之错，又有臣不尽忠之错。以偏概全（绝对
化）。
【译文】太宗曾跟近侍大臣讨论诉讼案件，魏征说：“隋炀帝时曾发生盗窃案，隋炀帝命令于士澄逮捕窃贼，稍微牵连
是非难断的，全都拷打审讯迫使服罪，总共二千多人，隋炀帝下令全部处斩。大理寺丞张元济奇怪窃贼如此之多，试着查究他
们的罪状，（得知）其中五人曾是盗贼，其余都是平民百姓；（可是）（张元济）最终没敢坚持（公道）奏报（真相），把所
有人都杀掉了。”皇上说：“这岂只是隋炀帝无道，那些大臣也没有尽忠。君臣全都这样，怎么能够不灭亡！你们应该以此为
鉴戒！”
阅读下面的文言文，完成下面小题。
今犹古也，今之天下亦古之天下，今之士民犹古之士民。古虽扰攘（纷扰）之际，犹有贤能若是之众，况今太宁，岂曰无
之？在君上用之而已。博询众庶
，则才能者进矣；
不有忌讳，则谠直（正直）之路开矣；不迩小人，则谗谀者自远矣；不拘文牵
俗，则守职者辨治（明辨地处理事务）矣；不责人以细过，则能吏之志（有办事能力的人就可以按照自己的设想）得以尽其效矣。苟行此道，则何虑不跨
两汉、轶三代（胜过三代），然后践五帝、三皇之涂（达到五帝三皇那样的盛世）哉。
（节选自王安石《临川先生文
集·兴贤》）
3.（2025 年湖北省七市州高三下期3 月联考）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.贞观初年，太宗令百官陈时政利害，常何委托马周草状，马周切中时弊，陈述四十多条。
B.太宗亲征辽海，马周辅佐皇太子并留定州监国，期间还教导唐高宗恰当安排迎接太宗之事，深得太宗信任。
C.王安石强调了任用贤能的重要性。他认为有贤才却不用，如同没有，应慎重对待。
D.王安石认为，只要皇上能广开言路，远离小人，就一定能够超越两汉，胜过三代，达到五帝三皇那样的盛世。
【答案】D
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
“只要……就……”过于绝对。文中除了广开言路，不亲近小人，还提到了任用人才时不受制于世俗之见，不责细过。
【译文】
现今的情况和古代是相通的，现今的天下就如同古代的天下，现今的士人和民众也如同古代的士人和民众。古代哪怕是
纷扰的乱世，还能有那么多贤能之士，何况今天太平时节，怎能说没有人才呢，关键在于君主任用还是不任用贤能罢了。广泛
地征求众人的意见，有才能的人就能进用了；没有忌讳的事情，人们就敢于直言进谏了；不亲近小人，进谗阿谀之人就被疏远
了；不被文牍世俗拘束，守职的人就能够明辨地处理事务了；不挑别人的小毛病，有办事能力的人就可以按照自己的设想以达
到相应的效果了。如果能够这样做，还怕不会超越两汉，胜过三代，而达到五帝三皇那样的盛世吧。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
是故先王以俭节葬死也，非爱其费也，非恶其劳也，以为死者虑也。先王之所恶，惟死者之辱也。发（坟墓如果被盗取）则必
辱，俭则不发。故先王之葬，必俭。此之谓爱人。故孝子、忠臣、亲父、交友不可不察于此也。（选自《吕氏春秋·安死》）
材料二：
是故德弥厚者葬弥薄，知愈深者葬愈微。无德寡知，其葬愈厚，丘陇弥高，宫庙甚丽，发掘必速。由是观之，明暗（明白和蒙
昧）之效，葬之吉凶，昭然可见矣。（选自刘向《谏成帝营陵寝疏》）
材料三：
为害既深，宜有惩革。其王公以下，爰及黎庶，送终之具有乖令式者（不遵照律令格式的），明加检察，随状科罪（依据具体的情形判定罪
行）。
（选自唐太宗《戒厚葬诏》）
4.（山东名校2025 届高三4 月校联）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 材料一首先点明观点，建造高大的坟墓，向世人夸耀财富是可以的，这样安葬死者却是不行的。
B. 材料二用铺排极力描述秦始皇营建陵墓之奢华，这种写法与《阿房宫赋》的手法一致。
C. 材料二、三都提到秦始皇的例子，但是一详一略，这跟两篇文章写作目的不同有关。
D. 三则材料皆告诉我们如果将坟茔埋葬得越丰厚，就越容易被挖掘，任何人都要俭葬。
【答案】D
9
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
第 页 共 14 页
学科网（北京）股份有限公司
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
“任何人都要俭葬”说法过于绝对，三则材料主要是针对当时存在的厚葬现象进行论述，并非要求所有人都必须俭葬。
（主张俭葬）
【译文】
由此看来，先王以节俭的原则安葬死者，不是吝啬钱财，也不是忧虑耗费人力，完全是为死者考虑。先王所忧虑的，是
担心死者受辱。坟墓如果被盗取，死者肯定会受到凌辱；如果俭葬，墓穴就不会被盗掘。所以，先王安葬死者，一定要做到节
俭。这才叫做爱人。所以，孝子、忠臣、慈父、挚友对此不可不明察。
所以德行越笃厚的人埋葬越微薄，智慧越深的人埋葬越简约。只有那没有道德缺少知识的，他的埋葬越丰厚，建立的坟
墓越巍峨，修建的宫殿庙宇越高峻，被挖掘就一定最迅速。从这里看来，明白和蒙昧的不同效果，埋葬的好与坏，非常明显地
显现出来了。
造成的危害已经很深了，对此应予惩治革除。凡王公以下，直至百姓，葬礼如有不遵照律令格式的，明确地加以考察检
举，依据具体的情形判定罪行。
六．因果混乱
命题方式：这类陷阱设置就是将直接的、根本的原因混淆，造成主次不清；将没有因果关系的事物说成因果关系，造成
强加因果；将事物的因说成果，果说成因，造成因果颠倒；将使结果产生的多个原因说成一个，造成因推不出果。
比对方法：找准答题区域，分析因果的逻辑关系。比对命题人是否将原因说成结果,或将结果说成原因,或给句子间强加
因果关系,或者把因果关系说成其他关系，或主次不分，或因推不出果。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料二：
彼范增者，项氏骨鲠之臣也！其劝羽杀沛公，羽不听，则羽之过也；其立义帝
②，则可谓不明于天下之势者也！汉王与郦
食其谋挠楚权，食其请复立六国后世，张子房以为不可。由此观之，夫有所立以自辅且不可，乃欲有所立以自制？夫岂明于势
而熟于计者哉？
呜呼！势有可行，有不可行。视乎所遭之变，所遇之时，而势出乎其间。吾独惜夫后之举事者，有可以用增之计而不能
用，而自取灭亡，为天下笑。而增用之楚，而项王又以失其天下。呜呼！苟非明者，乌能视势之所在而图之，以定天下之大计
也哉？
（节选自戴名世《范增论》）
②义帝：楚怀王（熊心），也称后楚怀王，是前楚怀王（熊槐）之孙。项羽尊其为义帝。
1.（2025 届江苏省宿迁市高三二模）下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 淮阴侯韩信评价项羽“妇人之仁，匹夫之勇”，处事优柔，缺少智谋；方孝标认为这个评价很恰当。
B. 方孝标举姜子牙、诸葛亮的例子说明贤臣应选择明主，有力驳斥了范增因为年老才投靠项羽这一观点。
C. 沛公说项羽有范增这样的人却不能重用，既有对范增才能的赞美，又有对项羽不能重用范增的叹惜。
D. 戴名世认为，范增是忠心正直的臣子，有智谋，但因劝项羽谋杀沛公，私立义帝，终致败亡，沦为笑柄。
【答案】D
【解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。
“但因劝项羽谋杀沛公，私立义帝，终致败亡，沦为笑柄”错误。强加因果。原文是“其劝羽杀沛公，羽不听，则羽之
过也”， 戴名世提到了范增的两个计谋，认为“劝羽杀沛公”是合理的；原文“其立义帝②，则可谓不明于天下之势者
也！”，“立义帝”是错误的。前者并不是致使楚败亡的原因。（强加因果）“沦为笑柄”（为天下笑）的也并不是范增。
（张冠李戴）
【译文】
那范增是项羽的忠直之臣！他劝项羽杀刘邦，项羽不听，这是项羽的过错；他立义帝（楚怀王），却可以说是对天下大
势不明。刘邦与郦食其谋划削弱楚国的权力，郦食其请求复立六国的后代，张良（子房）认为不可行。由此看来，即使有所立
以自辅尚且不可行，更何况是有所立以自制呢？这难道是明于大势、熟于计谋的人吗？
唉！大势有可行的，也有不可行的。取决于所遭遇的变化和所处的时代，大势就在其中显现。我唯独惋惜后来举事的
人，有可以用范增的计谋却不能用，最终自取灭亡，成为天下的笑柄。而范增在楚国被用，项羽却因此失去了天下。唉！如果
不是明智的人，又怎么能看清大势所在并谋划，以定天下之大计呢？
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
凡战，若敌众我寡，敌强我弱，兵势不利；彼或远来，粮饷不绝，皆不可与战，宜坚壁持久以敝之，则敌可破。法曰：
“不战在我。”唐武德中，太宗帅兵渡河东讨刘武周。江夏王李道宗时年十七，从军，与太宗登玉壁城观贼阵，（太宗）顾谓（李）
道宗曰：“贼恃其众，来邀我战，汝谓如何？”（李道宗）对曰：“群贼锋不可当，易以计屈，难与力竞。今深沟高垒，以挫其
锋，乌合之徒，莫能持久，粮运将竭，当自离散，可不战而擒也。”太宗曰：“汝见识与我相合。” 后果食尽夜遁，追入介
州，一战败之。
（节选自《百战奇略》）
2.（2025 届辽宁省名校联盟高三下期3 月联考）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 李世民率军东渡黄河讨伐刘武周，当时年仅十七岁的李道宗也随军出征，二人虽作战意见相合，但由于轻敌，结果率
军连夜追到介州后，败于敌军。
B. 对于如何扭转敌众我寡的被动局面这一问题，吴起认为，要避免在平坦地形与敌军交战，而是要借助险隘地形，发挥
以一击十、以千击万的效果。
C. 武王进一步提问：当敌军前后突击，以至我方“三军扰乱，皆散而走”，此时又该如何应对？太公认为这个问题问得
很高明，并给出了相应的作战策略。
D. 太公指出，若我军面临即将溃败的紧急关头，应大造声势，以弱示强，弄清敌情，进攻时确保“中外相应，期约皆
10
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
第 页 共 14 页
学科网（北京）股份有限公司
当”，而后“三军疾战”，方可胜利。
【答案】A
【解析】本题考查学生分析理解文章内容能力。
“但由于轻敌，结果率军连夜追到介州后，败于敌军”错误。原文：后（敌人）果食尽夜遁，（李世民）追入介州，一
战败之。“由于轻敌”强加因果；“败于敌军”曲解文意。材料一中提到“追入介州，一战败之（刘武周军）”，李世民率军
追到介州，一战而把刘武周军打得大败，说明李世民最终取得了胜利，而非由于轻敌，败于敌军。
【译文】
大凡作战，如果处于敌众我寡、敌强我弱，兵力对比于我不利的形势下，或者敌人虽远道而来但粮饷供应源源不断，对
于此种敌人都不可立即与其进行决战，而应当加固营垒，持久防御来使对方疲惫、困乏，这样就可以最后打败敌人。诚如兵法
所说：“不轻易与敌决战的主动权要牢牢掌握在我手中。”唐朝武德二年，秦王李世民奉命率军东渡黄河讨伐割据势力刘武
周。江夏王李道宗当时十七岁，随军从征，与李世民一道登上玉壁城，观察敌人阵势。李世民回过头来问道宗说：“敌人依仗
其兵多势众，企图与我军决战，你说我们应当怎么办？”道宗回答说：“敌人锋芒正锐不可直接抵挡，但容易以计谋使它屈
服，难以单凭武力同它争胜。如今我们挖深壕沟筑高营垒，来挫败敌人锋芒，乌合之众不能持久作战。等到其粮草耗尽，必定
自然离散，那时我们将不战而擒获敌人。”李世民称赞地说：“你的见解与我的想法完全相合。”其后，敌人果然粮尽而连夜
北逃，李世民率军追到介州，一战而把刘武周军打得大败。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
信陵一公子耳，魏固有王也。赵不请救于王，而谆谆焉请救于信陵，是赵知有信陵，不知有王也。平原君以婚姻激信
陵，而信陵亦自以婚姻之故，欲急救赵，是信陵知有婚姻，不知有王也。其窃符也，非为魏也，非为六国也，为赵焉耳。非为
赵也，为一平原君耳。
3.（辽宁大连二十四中等五校2024 高三期末联考）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 信陵君无法说服魏王出兵，便决计率门客战死沙场，这种行为如以肉投虎，但“与赵俱死”的想法，表现了他能“急
人之困”的品格。
B. 综观两个文本，信陵君能在秦国严正警告的背景下挺身救赵，归根结底是平原君“安在公子能急人之困”的激将法起
了关键作用。
C. 文本二开篇“未足以”三字，用得颇具匠心，它说明作者对信陵君救赵既不是全面肯定，也并非全面否定，而是要进
行客观的分析。
D. 文本二对信陵君窃符救赵的行为进行指责，并给他提出了具体建议，认为他应该用赵魏两国唇齿相依的形势恳切地劝
说魏王出兵救赵。
【答案】B
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
“平原君‘安在公子能急人之困’的激将法起了关键作用”错，主次不分。激将法不是根本原因，原文有“信陵亦自以
婚姻之故，欲急救赵”，可知信陵君是为了姻亲挺身救赵，而不是仅仅因为激将法。
【译文】
信陵君，不过是一名公子而已。魏国还有国王啊。赵国不向魏王求救，却反复地向信陵君请求救援，这是赵国只知道有
信陵君，不知道有魏王啊。平原君用婚姻关系刺激信陵君，而信陵君内心也因为婚姻关系，想尽快救援赵国。这是信陵君只知
道有婚姻关系，不知道有魏王啊。信陵君的窃取兵符，不是为了魏国啊，也不是为了六国啊，只是为了赵国啊。其实也不是为
了赵国，不过为了一个平原君罢了。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
成遵,南阳穰县人也。幼敏悟,读书日记数千百言。家贫,勤苦不废学问。二十能文章。时郡中先辈无治进士业者,遵欲为,
以不合程式为患。会杨惠初登第，来尹穰，遵乃书所作数十篇见之，惠抚卷大喜。（成遵）至京师,受业于夏镇,遂入为国子生。
元统改元，中进士第，授翰林国史院编修官。
4.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 成遵聪颖好学,终能脱颖而出。他自幼聪敏颖悟,勤学不辍,苦于当地先辈中没有考中科举的人,后因受县尹杨惠赏识得
以赴京师深造,考中进士。
B. 成遵勤于进谏,深受皇上器重。他担任监察御史时,上奏皇上要为国家安定而保重圣体,皇上深受感动；上奏关于御史
台的四件事,皇上都高兴地接受了。
C. 成遵守城有方,颇具组织才能。他在调任武昌路总管时,曾代理行省事务,负责武昌城的防务,因其防御周到,号令严明,
江上贼寇始终未敢靠岸。
D. 成遵含冤而死,后被昭雪平反。他在任中书左丞时,被皇太子误认为是丞相太平的党羽,后遭人诬告、受审讯,最终被杖
责而死,几年后才被昭雪。
【答案】A
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
“后因受县尹杨惠赏识得以赴京师深造,考中进士”强加因果,杨惠来做穰县县尹,成遵于是抄录自己作的几十篇文章去拜
见杨惠,杨惠看后非常高兴。并非因此而得以到京师。
【译文】
成遵是南阳穰县人。幼年聪敏颖悟,每日读书记忆数千字。家境贫寒,但成遵勤奋刻苦,不废弃学业。二十岁能作文章。当
时南阳地方先辈中没有考中科举的人,成遵准备考科举,因为怕作文不合规范形式而担忧。正好杨惠刚考中进士,来做穰县县尹,
成遵于是抄录自己作的几十篇文章去拜见杨惠,杨惠看后非常高兴。成遵来到京师后,跟从夏镇学习,于是进入(国子监)做国子
生。元统元年,成遵考中进士,被授职翰林国史院编修官。
【课堂即学即练】
（2025 届安徽五校联考高三上期期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
11
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
第 页 共 14 页
学科网（北京）股份有限公司
（李）广与（程）不识俱以边太守将兵，有名当时。广行（行军）无部伍（编制）、行陈（队列阵势），就善水草舍止（驻扎），人人自便，不击刁斗以自卫，莫
府
①省约文书；然亦远（形容词作动词，远远地派出）斥候（侦察人员），未尝遇害（危险）。程不识正（严格要求）部由、行伍、营陈，击刁斗，士吏治
（处理）军簿（军事文件）至明（到天明），军不得休息；然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁（阻止侵犯，抵御）也。
而其士卒亦佚乐（安逸快乐），咸乐为之死（动词，效死）。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”然匈奴畏李广之略（谋略），士卒亦多乐从李
广而苦（形容词意动，以…为苦）（从）程不识。
臣（司马）光曰：李广之将（动词，治军），使人人自便。以广之材、如此焉可也；然不可以为法（法度标准）。何则？其继者（后人）难
也，况与之并时而为将乎！夫小人之情乐于安肆而昧于近祸彼既以程不识为烦扰而乐于从广且将仇其上而不服。然则简易之
害，非徒广军无以禁（抵御）虏之仓卒（名词，突然袭击）而已也。故曰“兵事以严终”，为将者，亦严而已矣。然则效程不识，虽无功，
犹不败；效李广，鲜不覆亡哉！
（节选自《资治通鉴·汉纪》）
材料二：
治国而缓（放松）法制者亡，理军而废纪律者败。法制非人情之所安（乐于遵守的），然吾必驱之使就者，所以齐（统一）万民也；纪
律非士心之所乐，然吾必督之使循者，所以严三军也。昔者，李广之为将军，其材气超绝，汉之边将无出其右（超过他）者。自汉
师之加（动词，加兵）（于）匈奴，广未尝不任（参与）其事。而广每至于败衄
②废罪，无尺寸之功以取封爵，卒以失律自裁（违反军纪而自杀）以
当（承担）幕府之责。窃尝究之，以广之能而遂至于此者，由其治军不用纪律，此所以（的原因）勋烈、爵赏皆所不与（给他），而又继
之以死也。夫部曲行阵、屯营顿舍，与夫昼夜之警严、符籍之管摄，皆所谓军之纪律。虽百夫之（宾语前置标志）率
（统领），不可一日辄废而缓（放弃或松懈）于申严约束者也。今广之治军，欲其人人之自安利也。至于部曲、顿
舍、警严、管摄，一切弛略，以便其私而专为恩（专门施恩）。所谓军之纪律者，未尝用也。故当时称其宽缓不
苛，士皆爱乐。士诚乐死之矣，然其纪律之不戒也，亦所以取败也。故曰：厚（形容词活用为动词，只讲厚待）而不能令，譬如骄子（就像骄纵的
孩子），不可用也。
（节选自何去非《何博士备论》）
材料三：
为将者，有攻有守，有将众，有将寡。（程）不识之正行伍，击刁斗，治军簿，守兵之将也。广之简易，人人自便，攻兵之
将也。束伍严整，斥候详密，将众之道也。刁斗不警，文书省约，将寡之道也。严谨以攻，则敌窥见其进止而无功。简易以
守，则敌乘其罅隙而相薄（逼近）。将众以简易，则指臂（指挥）不相使而易溃。将寡以严谨，则拘牵（束缚过多）自困而取败。故广与不
识，各得其一长（5D）。
（节选自王夫之《读通鉴论》）
【注】①莫府：即幕府，指将帅办公的地方。②败衄（nǜ）：战败。
1. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3 分）
夫A 小人之情 B 乐于安肆C 而昧于近祸D 彼既以程不识E 为烦扰而乐于从广F 且将仇其上G 而不服
【答案】BDF
【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
第一处：“夫小人之情”是主语，为了强调，可在“情”后断开，即B 处；
第二处：“乐于安肆而昧于近祸”是“小人之情”的谓语，“而”字连接，中间不断开；后边主语变换，所以在“彼”
前断开，即D 处；
第三处：“彼既以程不识为烦扰而乐于从广”主谓宾齐全，结构完整，应在“广”后断开，即F 处。
译文：那些小人的性情，以安逸放纵为快乐，而对眼前的祸患视而不见。他们既然认为程不识治军严苛烦扰，而乐于跟
随李广，（一旦有急变，）就都会仇视其上级而不服从指挥。
2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 就，靠近，与《谏逐客书》“河海不择细流，故能就其深”的“就”意思不同。
B. 窃，私下，与《促织》中“窥父不在，窃发盆”的“窃”字意思相同。
C. 与，给予、授予，与《六国论》中“与嬴而不助五国也”的“与”意思不同。
D. 诚，确实、的确，与《屈原列传》中的“楚诚能绝齐”的“诚”意思不同。
【答案】B
【解析】本题考查学生理解文言实词、虚词在文中意义和一词多义的能力。
A.正确。靠近/成就。句意：靠近水草好的地方驻扎。/江河湖海不舍弃细流，所以能成就它的深邃。
B.错误。私下/偷偷。句意：我私下曾经研究过。/看到父亲不在，偷偷打开盆子。
C.正确。授予/结交、亲附。句意：（所以）最终没有得到封爵。/跟秦国交好却不帮助其他五国。
D.正确。的确/如果。句意：士兵的确愿意效死力。/楚国如果真的能够与齐国断绝关系。（“楚诚能绝齐,秦愿献商、於
之地六百里。”翻译:楚国若是能与齐国断交,秦国愿意将商於地区六百里的土地献给楚国。）
3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 李广治兵简便易行。那时汉朝边郡的李广、程不识都是名将，匈奴人害怕李广的谋略，士兵也大多愿意跟随李广而以
跟随程不识为苦。
B. 司马光认为，以李广的将才，简易治军是可以的，但其治军方法不可作为法度标准。他更认可程不识“以严治军”的
治军方法。
C. 何去非认为，李广久经战阵，有杰出的军事才能。他之所以不能得到功勋、爵赏，而又最终陷于死地，是因为统率军
队纪律不严明。
D. 程不识对队伍的队列、驻营、阵势等要求严格，他的部队夜里击刁斗警戒，公文簿册清楚明白，所以王夫之认为程不
识比李广更适合做统帅。
【答案】D
12
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
第 页 共 14 页
学科网（北京）股份有限公司
【解析】本题考查学生根据文章内容进行判断、推理的能力。
“所以王夫之认为程不识比李广更适合做统帅”错误，无中生有，材料三中王夫之认为李广和程不识各有长处，没有比
较二人谁更适合做统帅。
4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）然则效程不识，虽无功，犹不败；效李广，鲜不覆亡哉！（4 分）
【答案】既然如此，那么效法程不识治军，即使不能建立战功，尚且能不战败；效法李广治军，很少有不失败的。
【解析】“然则”，固定结构，既然如此，那么；“效”，效仿；“虽”，即使；“鲜”，少；“覆亡”，覆灭，失
败。
（2）纪律非士心之所乐，然吾必督之使循者，所以严三军也。（4 分）
【答案】纪律并不是士兵心中乐于执行的，但是我一定要督促他们使他们遵守，它是用来严整三军的。
【解析】“所乐”，所字结构，乐于执行的；“督”，督促；“循”，遵守；“所以”，用来……的方法；“严”，
使……严整。
5. 材料二中，何去非认为李广的军队军纪不严，士兵人人安乐，这样的军队不可任用。你是否认同他的观点？结合材料
一和材料三，说说你的理由。（5 分）
【答案】示例一：不认同。①李广治军不注重队伍军阵但重视安排侦察兵，敌人畏惧他的谋略，不敢贸然进攻。②李广
的部队有凝聚力。他手下的士兵悠闲快乐，都愿意为他效命。③李广的部队指挥灵活，不易溃散。
示例二：认同。①李广的部队人人自便，无法抵御敌人的突然袭击。②李广治军简易，友军治军严明，这不利于与友军
协同作战，会使友军士兵不满他们的主帅，从而引发严重后果。③李广的部队军纪废弛，容易被敌人抓住漏洞进行攻击。
【解析】本题考查学生评价文中思想观点，筛选要点、归纳信息的能力。
本题为探究题，适合5 分的分值要求。材料一和材料三对李广治军优劣都有所涉及，所以，认同或不认同都比较容易找
到答题点。
示例一：不认同。
①根据材料一“广行无部伍、行陈，就善水草舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书；然亦远斥候”可知，
李广治军不注重队伍军阵但重视安排侦察兵，敌人畏惧他的谋略，不敢贸然进攻。
②根据材料一“其士卒亦佚乐，咸乐为之死”可知，李广的部队有凝聚力。他手下的士兵悠闲快乐，都愿意为他效命。
③根据材料三“广之简易，人人自便，攻兵之将也”“严谨以攻，则敌窥见其进止而无功”可知，李广部队指挥灵活，
不易溃散。
示例二：认同。
①根据材料一“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也”可知，李广的部队人人自便，无法抵御敌人的突然袭击。
②根据材料一“不识曰：‘李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也。而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏
亦不得犯我。’然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识”可知，李广治军简易，友军治军严明，这不利于与友军协
同作战，会使友军士兵不满他们的主帅，从而引发严重后果。
③根据材料三“简易以守，则敌乘其罅隙而相薄”可知，李广的部队军纪废弛，容易被敌人抓住漏洞进行攻击。
这篇文章通过对汉代两位将领李广和程不识的治军方式进行对比分析，探讨了“严谨”与“简易”两种不同的军事管理
策略及其利弊。文章运用了具体的历史案例，结合司马光、何去非和王夫之的观点，深入剖析了纪律在治军中的重要性及其对
军事成功的影响。同时，通过不同立场对比，展现出治军因人而异的复杂性，反映出慎行法度和推崇纪律在历史评价中的权
衡。
【参考译文】
材料一：
李广和程不识都是以边郡太守的身份统率军队，在当时很有名。李广行军没有固定的编制、队列和阵势，选择水草好的
地方驻扎，士兵人人自便，晚上不击刁斗来自卫，军中的文书簿册一切从简；但是也远远地派出侦察人员，因此也没有遇到过
危险。程不识则对队伍编制、队列和阵势要求很严格，晚上击刁斗警戒，军官处理军事文件到天亮，军队得不到休息；然而也
没有遇到危险。程不识说：“李广的军队非常简便易行，但是敌人突然袭击它，就无法抵御。而他的士兵却安逸快乐，都甘愿
为他效死。我的军队虽然管理烦扰，但敌人也不能侵犯我。”然而匈奴人害怕李广的谋略，士兵大多愿意跟随李广而以跟随程
不识为苦。
臣司马光曰：李广治军，使人人自便。凭借李广的才能，这样是可以的；但是不能作为法度标准。为什么呢？因为后人
难以效仿，何况那些与李广同时做将领的人呢！那些小人的性情乐于安逸放纵而忽视眼前的祸患，他们既然认为程不识治军严
苛烦扰，就乐意跟随李广，（一旦有急变，）就会仇视他们的上级而不服从命令。那么，治军简易的危害，不仅仅是李广的军
队无法抵御敌人的突然袭击而已。所以说“兵事以严终”，作为将领，也应该严格而已。那么效仿程不识，即使无功，也不会
失败；效仿李广，很少有不覆灭的！
材料二：
治理国家而放松法制的国家会灭亡，管理军队而废弃纪律的军队会失败。法制不是人们所乐于遵守的，但我一定要督促
他们遵守，这是用来统一百姓的方法；纪律不是士兵们所喜欢的，但我一定要督促他们遵守，这是用来严肃三军的方法。从
前，李广担任将军，他的才能和气概超绝，汉朝的边将没有人能超过他。自从汉朝军队加兵于匈奴以来，李广每次参与战事。
然而李广每次都遭遇失败和挫折，没有一点功劳来取得封爵，最终因为违反军纪而自杀以承担幕府的责任。我曾经研究过，以
李广的才能而最终落得如此下场的原因，是由于他治军不用纪律，这就是功勋、爵赏都没有给他，又继而身死的原因。部队的
编制、队列、驻扎营地、警戒、符籍的管理等，都是所谓的军之纪律。即使是统领一百人的小官，也不能一天放弃或松懈这些
规定。现在李广治军，想要让每个人都感到安逸和便利。至于部队的编制、驻扎营地、警戒、管理等，一切都放松简略，以便
个人私利而专门施恩。所谓军之纪律，从未使用过。所以当时称他宽缓不苛，士兵都很喜欢他。士兵确实乐于为他效死，然而
他的纪律不严明，也是导致失败的原因。所以说：只讲厚待而不能令使，就像骄纵的孩子，不可用也。
材料三：
作为将领，有进攻有防守，有统率大军有统率小股部队。程不识的正行伍、击刁斗、管理军事文件，是守军的将领。李
广治军简便易行，人人自便，是攻军的将领。束伍严整，斥候详密，是统率大军的原则。刁斗不警，文书省约，是统率小股部
13
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
第 页 共 14 页
学科网（北京）股份有限公司
队的原则。严谨地进攻，敌人会窥见其行动而无功。简单地防守，敌人会乘其缝隙而逼近。统率大军用简单的方法，会导致指
挥不灵而容易溃散。统率小股部队用严谨的方法，会因束缚过多而自困导致失败。所以李广和程不识，各得其一长。
14
