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2025 高考文学类文本阅读核心考点提分精练
小说文本：09.人物形象、情节安排、环境描写等方面的合理
性探究
这类探究题通常以简答或论述的形式出现，要求考生对小说中的人物形象、情节安排、
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环境描写等方面进行深入分析，探讨其合理性，并结合文本内容和自身的阅读体验，谈谈自
己的看法和理解。这类题目具有较强的开放性，答案不唯一，但必须以文本内容为依据，做
到言之有理、论之有据。
一、人物形象的合理性探究
1.人物性格的合理性:分析人物的性格特点是否符合其身份、经历、以及所处的社会环境，例
如，一个从小在艰苦环境中长大的人，性格可能会比较坚强和独立；而一个养尊处优的富家
子弟，性格则可能比较骄纵和任性。人物的性格特征，也应该在情节发展中得到展现和印证；
不能脱离具体情节。
2.人物行为的合理性:分析人物的行为动机是否合理，人物的行为是否符合其性格特点，以及
人物的行为是否符合逻辑，例如，一个善良的人，通常不会做出伤害他人的事情；一个勇敢
的人，在面对危险的时候，通常会选择挺身而出，而不是临阵脱逃。人物的行为动机；人物
的行动、语言、神态；其他人物对他的评价以及我的感受；都能体现人物的性格，是人物的
性格特征的体现。分析人物性格的合理性；要注意结合具体的情节。
3.人物心理的合理性:分析人物的心理活动是否符合其性格特点、所处的环境以及情节发展，
例如，一个失去亲人的人，内心会感到悲伤和痛苦，也可能引发他一系列的回忆和联想以及
心理变化；以及最终的和解；而一个即将结婚的人，则可能会感到兴奋和期待。人物的内心
独白是理解人物心理的关键。
4.人物形象的典型性:分析人物形象是否具有典型性，是否能够代表某个群体或某种社会现象；
以及人物形象对主题思想的表达的作用，例如，阿Q 的形象就具有典型性，他代表了当时中
国社会中一些落后、愚昧的农民，揭示了国民的劣根性。人物形象塑造，要结合时代背景；
以及小说的主题思想。
二、情节安排的合理性探究
1.情节的完整性:分析小说的情节是否完整，开端、发展、高潮、结局是否衔接自然，完整的
情节才能更好地展现人物形象、突出主题；不完整的情节，例如，缺少必要的铺垫和过渡；
则会使小说的表达不够充分；人物形象也不够丰满。
2.情节的合理性:分析情节是否符合逻辑，是否符合生活常识以及人物性格。是否能够推动情
节发展，例如，主人公的某个决定、某个事件的发生、某种巧合或偶然；突发事件对人物的
影响等；都能推动情节发展，使小说情节更加曲折、生动。不符合逻辑的情节安排，例如，
一些为了制造戏剧冲突而刻意设计的巧合或偶然事件，会使小说缺乏真实感和说服力，也会
影响读者的阅读体验，从而削弱小说的主题和艺术表现力。
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3.情节的艺术性:分析情节是否具有艺术性，是否能够吸引读者，例如，悬念的设置、伏笔的
运用、突转的运用、对比和反衬以及插叙、倒叙等手法的运用，都能够增强小说的艺术性。
也包括对小说叙事节奏的把握。
三、环境描写合理性探究
1.环境描写的作用:分析环境描写是否起到了应有的作用，例如，交代故事背景、渲染气氛、
烘托人物心情、推动情节发展或暗示人物命运以及深化主题思想等。
2.环境描写的合理性:分析环境描写是否符合故事发生的时代背景、地域特征以及人物的活动
场景等；以及社会环境对人物的影响等。不合理的描写会使小说缺乏真实感，影响主题的表
达和人物的塑造。
3.环境描写的典型性:分析环境描写是否具有典型性，是否能够展现特定时代、地域或社会环
境的特征，例如，对鲁镇的描写，就展现了当时中国农村的落后和愚昧。
四、答题技巧
1.明确题干要求：首先要明确题干的要求，例如，有的题目要求分析人物形象的合理性，有
的则要求评价情节安排的合理性；还有的可能是对环境描写的合理性进行分析，有的题目也
可能需要结合主题思想来分析，等等。答题时要紧扣题干，避免答非所问。
2.结合文本内容进行分析:要结合具体的文本内容来分析，避免空洞的概括。可以使用“推动
了情节发展”“使人物形象更加丰满”“突出了主题”“设置悬念”“渲染氛围”“烘托心
情”“前后照应”“对比反衬”等术语。答题时，要引用原文或者概括具体的情节来支撑自
己的观点。
3.多角度思考:对人物形象的分析，可以从人物的语言、动作、心理、外貌描写以及其他人物
对他的评价、作者的议论抒情等方面入手；对情节安排的分析，可以从情节的完整性、合理
性和艺术性等角度入手；对环境描写的分析，可以从环境描写的作用、合理性和典型性等方
面入手，等等。
4.规范答题:使用规范的文学术语，例如，典型环境、对比、衬托、象征、反讽等。并结合文
本内容进行分析。
5.联系实际:可以结合自身的阅读经验和对生活的理解，对作品中的人物形象、情节安排或环
境描写进行评价和思考，做到言之有理，论之有据。
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痕
儿子要带女朋友来家，再三叮嘱茂老汉，一定要编几个精致的竹篮子，让女朋友带回娘
家。
儿子的事是大事，女朋友初次上门，人家都是准备金银首饰，儿子却让他编竹器，这不
由茂老汉不重视。儿子有些得意地告诉父亲：女朋友的父母在大地方做水晶生意，编几件精
致的小竹器，里边放上水晶，能起到绝配的艺术效果，未来的岳父母一定喜欢，这可关系到
你儿子的终身幸福啊！
茂老汉就开始擦汗。给大地方的人编竹器，得用最好的材料。茂老汉最拿手的是竹篮竹
筐，但现在很少编了。竹编需要用细刺槐烘弯做把手,这些年本地刺槐几乎绝迹。用别的树做
把手，不坚实，还会走形。
茂老汉将自行车打足气，带上绳子砍刀，到西山那边买了一捆竹子。
回来的路上，特意走了一条没走过的山岭路，看能不能找到刺槐树。他一定要用最好的
材料做竹器把手，决不能在这上面给儿子丢分。
野外一片果园，护园林居然全是大拇指粗的刺槐！茂老汉像捡到了宝，兴冲冲地来到果
园里，却见看护园小屋锁着门，冬季农闲，没人。
吸了两个多小时的旱烟，天快黑了，果园主人也没来。茂老汉咬咬牙，在合适的地方砍
了十多棵小刺槐，截好捆在车上。然后取出几张票子，从护园小屋的窗户扔了进去。
由于走的是一条陌生路，茂老汉到家快半夜了。他一边做饭，一边在院中堆起木柴，烧
火烘烤刺槐。很久没有闻到这股味道了，茂老汉仿佛忘记了劳累。
十几天后，儿子带着女朋友水柔上门，娇小的身材，软语吴音，甜甜的阿叔叫得茂老汉
合不拢嘴。水柔抚摸着编好的竹器，不住声地喊：“太美了，太美了！”当即拍照发给父母。
第二天，水柔父亲回电，说这样的竹编最适合放在店里展示水晶。他把图片发在朋友圈，
很多同行都要订购，并用微信发来了定金，定做一百件，价格由这边定。
儿子很兴奋：“爹啊，水柔老家可是国际知名的商业大城市，您的竹编在那里畅销，以
后就能走上国际啊!”
茂老汉就苦笑：“我也愿意让竹编有个好市场，老祖宗留下的手艺不能丢啊。可这竹编
的木把手，用刺槐最好，现在买不到了啊。”
水柔心细，她轻声地问：“阿叔啊，您老这些材料在哪买的？价钱不是问题。”
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茂老汉忽然感觉老脸发烧，说话也支支吾吾：“是一个野外果园作防护林的，不知人家
卖不卖?”
儿子办事利落，一个电话，朋友就开来了工具车。几个人带上刀锯,由茂老汉引路来到岭
上，找到那片果林，主人还不在。儿子与朋友一嘀咕，一个用刀，一个用锯，直接动手砍刺
槐树。水柔也戴上手套，往车上扔树棒。
茂老汉急了：“这怎么行，得跟人商议啊!”儿子直起腰：“爹，砍树要紧，咱也不会让
人家吃亏的，给他钱呢!”
“那也不行，有钱也不能抢啊!”茂老汉顿足。倒是水柔明事理，过来劝：“阿叔，咱先
少砍点，这不是急用吗？用完再来买。”
“对!”儿子很是亢奋：“这片刺槐，够我们用的了！”
茂老汉不再说话，他不能阻水柔的面子，又感觉不对劲。刺槐长得慢，这一片护园的刺
槐，要长好几年，可卖树，就不值钱了。换成谁，也不会同意的。
有了木把材料，茂老汉的院子里，每天都要生火烤刺槐。缭绕的烟雾里，茂老汉的眉头
越来越皱。
儿子与水柔再来时，坐着一个中型工具车，好装竹篮竹筐。看到满屋子的竹器，儿子喜
不自禁，当即要找朋友，再去上次的地方砍刺槐。
“不用去了。”茂老汉嘟曦了一句。
“咋了？”儿子不解。
“不用去了，我，我以后不能编了。”茂老汉支支吾吾。
“咋啦?”这次是水柔问，“阿叔，是不是身体累了？”
“我不能编竹器了，我的右手，废了。”
儿子过来，拉过父亲的右手，五个手指内侧，烤肿的肌肉扭曲着，伤痕吓人。
“爹！这是怎么啦?”
“爹老啦，烧木把时，烫伤了手筋，以后不能再编竹器了。”
儿子与女友走时，带走了编好的竹器，留下了几声叹息。
儿子与水柔很长时间没有音信了，茂老汉真想他们，更想早点抱孙子。没事的时候，一
边吸烟，一边对着院墙上烧烤木把手时留下的黑迹出神。
“编竹器活，竹子要青，木把要白，良心要正。”这是师傅的师傅留下的话。
茂老汉看看右手，那是他故意抓住烤得炽热的木把，自己烫的。
1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）
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A.儿子让茂老汉编竹器，是为了讨好未来的岳父母，这也体现了他对爱情的重视和对父亲手
艺的自信。
B.茂老汉在果园砍树并留下钱，说明他是一个善良、有原则的人，也体现了他对竹编技艺的
热爱。
C.水柔对茂老汉的关心和劝说，以及她与儿子的对比，突出了她善解人意、明事理的性格特
点。
D.茂老汉说“我的右手，废了”，是因为他内心对儿子和水柔的行为感到不满和失望，以此
来表达他的反抗。
2.下列对小说情节安排的分析，不合理的一项是（）
A．小说以儿子让茂老汉编竹器开头，交代了故事的起因，也引出了后文茂老汉的举动。
B．小说中水柔父子的订购，推动了情节发展，也使茂老汉面临了新的选择和挑战。
C．儿子和朋友砍树的情节，突出了儿子的急功近利，也为后文茂老汉烫伤右手做了铺垫，推
动了情节发展，丰富和完善了人物形象。
D.小说结尾写到茂老汉“对着院墙上烧烤木把手时留下的黑迹出神”，暗示了茂老汉对竹编
的怀念和不舍，也使小说的主题更加深刻。
3.结合作品内容，评价一下水柔这个人物形象。
4.小说中茂老汉的儿子是一个什么样的形象？他的行为是否合理？请结合文本内容，以及你
对人物的理解，谈谈你的看法。
5.有人认为小说如果以茂老汉的儿子幡然醒悟、痛改前非结尾会更好。你是否同意？请谈谈
你的观点和理由，并结合文本进行分析。
1985 年的一场电影
明天家里放电影！
父亲是在晚饭后宣布这一决定的。那时太阳已经落山，屋里光线暗淡下去。
父亲说这话的时候他脸上的表情混沌在暝暝的暮色中，难以辨寻，但他说的每一个字犹
如昨天大舅来家里道喜时炸响的鞭炮，令人震撼和惊喜。
姐说，放啥电影？没有这个必要。
父亲说，咋没必要？你考上大学这是我们刘家的荣耀，是大喜事。
姐说，这纯粹是浪费钱。
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父亲说，浪费个啥？现在都时兴这样。你别理论了，我已经联系好了。
姐见父亲已安排了，便不再说什么。她知道爹的脾性，认定了的事他是不会轻易改变的。
三年前的暑假，姐收到县一中入学通知书。在我们斋公桥村，一个女孩能念完初中就算
了不得了，上高中那只能是一种奢望。
那天夜里，父亲问姐，闺女，想上吗？
姐低着头，没有作声。家里条件差，娘身体又不好，家里是无法供她上高中的。
父亲对姐说，闺女，只要你想上，爸就是砸锅卖铁也供你。
姐默默地流下了眼泪。
父亲用实际行动告诉姐，他是有能力供她读书的。父亲累完田里活,就去村砖瓦厂拉砖。
他认为力气就是钱，力气是使不完的，那钱也就不会断。他把身上的力气变成一张张大大小
小的钞票供姐读完了高中。
现在父亲还在村砖瓦厂使力气。在村砖瓦厂，爹可算是待的时间最长干活最卖力的人了。
每天天微亮爹就起床，到晚上天擦黑才回来。他身上好像有使不完的劲，完全看不出他
有多疲惫。
姐不同意放电影自然也有她的理由。
那天，母亲叫姐去给父亲送午饭。临近中午，骄阳似火，烘烤大地。
走了一会儿，姐的短衫就汗湿了。到了砖瓦厂，姐瞧见父亲正拉着一车熟砖从窑洞里出
来。他身上落满尘土，脖子上搭着一条看不出颜色的毛巾，身子努力地向前倾，黝黑的脊背
在烈日下很刺眼。
姐的眼睛不禁模糊了。她放下饭盒，上前帮父亲推了一把。
父亲回头看见了姐，笑着说，闺女给爸送饭来了。
等父亲卸完砖，姐说，爸，吃饭了。
父亲用毛巾揩了一把汗，对姐说，饭就放在那儿，你回去歇息吧。我承包的活儿还没完，
再干一会儿。
说完爹推着小车又进了窑洞。望着爹瘦小低偻的背影，姐的眼睛又湿润了。
第二天下午五点多钟，放电影的人就来了。他们早早地扯起了银幕。
银幕就像一面布告牌，家里放电影的消息立刻传遍了村里村外。
天快黑了，煥热还未退去。来看电影的人从四面八方不断地赶来。门前平时沉寂宽敞的
禾场变得热闹拥挤。
父亲看着眼前晃动的喧闹的人群，不知咋的，心里竟有些慌了，甚至有点不知所措。一
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些熟人向他打招呼或道喜的时候，他只是嘿嘿地笑着,机械地说着“多谢”两个字。
放电影了，全场安静了下来。有的坐着，有的站着，还有的站在凳子上。人们都被电影
里的打斗情节深深吸引了。
人群中间留给父亲的椅子却是空着的。
父亲在围子外转悠着。他一会儿在银幕下站一站，一会儿又到后面转一转。他在看他的
电影。他的电影就是眼前的人以及这放电影的场景。他甚至觉得这比银幕里的情节更生动更
有趣，有时他还在嘿嘿地笑。
姐从人群里挤出来，拉着父亲的手说，爸，去坐着看电影吧。
父亲轻轻推了推姐说，我在看咧，你快去吧，别耽误了看电影。
姐无奈只好回到原位上。
直到电影结束，父亲的椅子还是空着的。
散场了，姐却发现父亲不见了。
母亲在屋里找了，没有。
妹妹在后院找，也没有。
父亲上哪儿去了呢？
正当家里人着急的时候，姐发现了父亲。
他歪在草垛堆里正打着呼噜。
1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）
A.父亲决定在家里放电影，是为了庆祝女儿考上大学，体现了他对女儿的爱和对女儿取得成
就的自豪。
B.姐姐觉得放电影是浪费钱，是因为她知道家里的经济条件不好，这体现了她懂事、节俭的
性格。
C.父亲“联系好了”放电影的事情，并且“不再理论”；以及他不顾女儿的反对，坚持放电
影；突出了他固执的性格特点，以及他对女儿的爱。
D.母亲、妹妹以及姐姐对父亲的寻找，体现了家人对他的担忧，也暗示了父亲的结局。
2.下列对小说情节安排的分析，不合理的一项是（）
A．小说开篇以“明天家里放电影！”这句充满喜悦和期待的话开篇，设置了悬念，吸引了读
者。
B．小说插叙了姐姐收到大学录取通知书的经过，以及父亲供姐姐读书的细节，展现了父爱的
伟大，也使父亲“放电影”的行为更加合理。
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C．小说中对父亲拉砖以及姐姐给他送饭的场景描写，是为了表现父亲的辛苦，也丰富了人物
形象。
D.父亲的举动；“在围子外转悠着”“嘿嘿地笑”，丰富和完善了人物形象；使人物形象更
加鲜明；推动了情节发展，也为后文的情节发展做了铺垫。
3.有人认为小说中姐姐反对放电影的情节是多余的，可以删去。你是否同意？请谈谈你的观
点和理由，并结合文本进行分析。
4.结合作品内容，分析小说结尾的表达效果及其合理性。
5.有人认为小说的标题如果改为“父亲的爱”或“一场电影”会更好，你是否同意？请谈谈
你的观点和理由，并结合文本和小说的主题思想进行分析。
寻找王某成
1973 年之冬，冷得邪乎，兴安岭上龙门农场，田鼠冻得钻进知青宿舍。于是，可怕的鼠
疫爆发。
1 月27 号之夜，狂风打鼓，大雪拍门。一辆马爬犁从三分场驰到场部卫生院，抬下上海
人李志鹏。
李志鹏脸泛了青。高烧的人这个脸色，是真不行了。
李志鹏脸色难看，要说又不出声音。他指我上衣口袋，比划着。我明白了，他是要写字。
我的破钢笔，其实只是摆设，极少用它。那李志鹏,哆嗦着接笔，哆嗦着摸出一块挺旧的手绢
包。在手绢上，他费力写出个“王”，笔就不下水了。我接来笔，用舌头涸了泅，来水了。
他接着写，写得太费力，写了老长时间，之后他就闭上眼睛。送他来的上海人冲他比划：
“把这个包—交给这个人一对么？”
李志鹏点点头，我们几个人，连声喊：一定，一定，一定。李志鹏眼睛睁一下又合上，
再也没有睁开。
上海小伙子李志鹏，他就这样走了。最后陪他的，只有三个上海知青加上一个东北的我。
处理完后事，我们想起了那手绢包。
脏兮兮的旧手绢，里面竟是钞票，零零碎碎，共三十五元。皱手绢上的字，歪歪扭扭，
第一个是“王”，第三个是“成”，中间这个，有人说是“之”，有人说像“云”，有人分
析是“立”。不管怎么说，一定要将这手绢包送到王什么成手上—因为我们点头了，我们答
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应了李志鹏。
龙门农场也就五六千人，找一个人还不难。我们先从三分场开始，先从上海人入手，可
是，没有王什么成。
我们成立了“专案小组”，分工负责，分片包干，拉开大网。然而,还是找不到。
一转眼，上海知青大返城，“专案小组”最后剩我一个。每一个走时,都对我说“一定一
定，一定找到王什么成”。
之后，我与上海书信不断，上海与我书信不断。
一晃儿，我也离开了农场，也娶着了媳妇。我讲手绢包的事。媳妇手指尖儿在舌尖抹湿，
一张一张数过。她手指头塞我秋衣破洞里，一转一搅：“真的不少哩！够件毛衣哩!”她头枕
我臂上，日子穷而且甜。
儿子降生，特能吃，而他娘没奶。因为钱断了，所以奶粉断了。媳妇先是骂我无能，后
又是骂我无能，最后，她摸出手绢包摔炕上。我狠狠瞪她,说：“不行!”
急急匆匆，赶路搭车，与上海书信不断，上海与我书信不断，可是，那个王什么成，就
是找不到。
寻找王某成的队伍发展壮大，我们这些最穷的人家，最先安装上电话，打着长途研究王
什么成，研究手绢包。
那一年，上海来了兴致勃勃的长途：“找到了，在上海，原来龙门知青。”
电话要我带上东西，赶赴沪上。
“邮不行么?”我问。
“不行，面当面，物对人，得确认。”
想想那个大风雪之夜的李志鹏。我带上干粮，买了坐票。
上海那人叫王子成，手绢不对，钱的面额也不对。虽然路费是上海人凑齐的，可我欠了
债。债是大田里的野草，锄了又长，锄了又长。
一晃儿，发现自己老了。这个手绢包，让我多岀许多皱纹。那个大风雪之夜，李志鹏最
后那样子，总在梦里，总在醒时。我与上海通话，决定发起一次大规模的总攻—不管不顾地
不分时间地点人物，大讲这个手绢包，发动群众，大讲这个王什么成。
这天，接到个电话，那人自称龙门农场的，在城里治病。事情重要,电话说不清楚，要我
到医院会面。
忐忑路上，我大梦初醒，捶胸顿足：这自称叫于诚的人，莫不就是找了二十年的王什么
成？
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比我还老的于诚，果然就是“王什么成”。
于诚摸着手绢包：“是不是三十五块？是不是两张十块，一张五块，剩下一元的，还有
两张五角？”
"是是是，对对对!"
“两张十元，卖榛子钱，一张五元，土豆钱……”老于诚老泪纵横。
“找二十年了啊呀！原来是你。”
在农场时，我是知青，他是山东移民，我们相隔四十多里。
于诚翻来覆去看手绢，翻来覆去摩拿那些市面上已难见的旧纸币。
突然，他将钱拍我手上，他说：“张眼镜！这些钱是你的呀!”
我傻了，我不能不傻。
老于诚缓缓气，说：“去过六分场吧。”
我没去过。
“去六分场的路，总去过吧!”
我记不得。
“一辆胶轮拖拉机着火，你们知青扑火。这还不记得?”
好像—这事有。
“有个人，烧了毛衣。后来我打听了，他叫张眼镜。我就攒了钱，托人买上海毛线，我
得赔人家毛衣呀。托来转去，没了下落。想不到，钱钱钱，钱在这儿，你你你，你在这
儿。”
泪如雨，我不会说话了。
1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）
A．小说开头交代鼠疫爆发和李志鹏的病情，是为了渲染紧张的氛围，也为后文“我”寻找王
某成做了铺垫。
B．“我”成立“专案小组”寻找王某成，体现了“我”对承诺的重视，也体现了“我”认真
负责的态度。
C.“我”的妻子让她用这笔钱买毛衣，体现了当时人们生活水平低，以及她对金钱的渴望。
D.小说用大量的篇幅来描写“我”寻找王某成的过程，是为了突出“我”几十年如一日的坚
持，歌颂了人性的美好，也增强了小说的感染力。
2.下列对小说情节安排的分析，不合理的一项是（）
A．小说开篇交代了故事发生的背景——1973 年兴安岭鼠疫爆发，以及李志鹏的离世，突出
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了环境的恶劣以及人物的处境，为后文“我”寻找王某成做了铺垫。
B．小说插叙了“我”和妻子、儿子的生活片段，展现了“我”家的经济状况以及“我”对家
庭的责任感，也使小说的主题更加丰富。
C．小说中“我”两次去上海寻找王某成，结果都不是，丰富了情节，也突出了寻找的艰难，
使“我”的人物形象更加丰满，也推动了情节发展，增强了小说的感染力。
D.小说结尾“我”与王某成的相遇，既在意料之外，又在情理之中；王某成就是于诚，这个
巧合的设计，增强了故事的戏剧性，也使小说的主题更加深刻。
3.结合作品内容，分析“我”的妻子是一个怎样的人物形象。她的行为动机是否合理？
4.小说结尾，老于诚把钱给“我”的情节安排是否合理？请结合人物形象和主题思想谈谈你
的看法。
5.有人认为小说如果以“我”几十年寻找王某成而无果、最终放弃了寻找来结尾会更好，你
是否同意？请谈谈你的观点和理由，并结合作品内容进行分析。
雪山大地
雪还在下，白花花的牛奶还在下，下到地上就不是液体的牛奶了，是凝冻的酸奶，是提
炼出的酥油，是结块的奶酪，是粘连在一起的洞隙密布的奶皮，是溶解后的曲拉。雪还在下，
白花花的牛奶带着天上的芳香，不尽不绝地覆盖着草原，没有不白的地方，气度恢宏的冬天
总是在告别的时段以最强劲的力量提醒人们牢牢记住它。父亲说：“记住啦，赶紧去吧，已
经变成灾难啦。”这香喷喷的灾难，伴随着父亲的走家串户，很快变成了对生命的诅咒——
漫长的冬天里体质很弱的牛羊开始死去。父亲心痛地看着那些冻硬的牲畜说：“只要不是病
死的，我都收。”但牧人是不要钱的，并不仅仅是因为沁多草原的许多牧人都认识父亲，更
是出于习惯：牲畜的冻死意味着牧人的亏欠和悲痛，怜惜来自他们对生活的谨小慎微，来自
对牛羊的尊重和依靠，怎么还能卖出去呢？牛羊跟人是一个样子的，一生都在施舍，施舍奶
水，施舍皮毛，施舍血肉，原本是施舍给人的，如今因为牧人的照顾不周而冻死饿死啦，再
去吃掉的话就连良心也没有啦。保持良心的办法就是把它们的尸体变成另一种施舍，施舍给
狼和秃鹫，施舍给雪豹、猞猁、雪貂、狐狸等食肉动物，而食肉动物吃了这些施舍的牛羊，
就不会再去吃别的小动物了。牧人们不知道父亲收去后是要运到城里卖钱的，还以为他行善
行到了家，要把牛羊的尸体运送到动物密集的大山里。父亲明白牧人的心思，再也不说给钱
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了，也不说买卖了，好像他要背着牧人偷偷地卖掉。
云散了，雪霁了，风清日朗，没见过如此亮丽的天空，天上是照耀，地上也是照耀，金
光和白光交融起来，组合成一种浅蓝色的坚硬的光芒弥漫而去。唯一需要的就是把辫起的头
发散开，把盘起的头发放下来，耷拉在眼前，遮住强烈的日光和雪光。牧人们行动起来，按
照父亲的吩咐，把冻死的牛羊用牦牛运到了可以通车的地方，然后便去放牧了。父亲骑着马
回到县上，等了两天，便等来了去班玛县马可河乡出差的晋美和果果。如同父亲说的，班玛
县的牧人知道钱的好处，养牛养羊就是为了出售。他们不虚此行，收了一车冻肉，就是路不
好走，还费油，途中又没有加油站，要不是拦住过路的车，高价买一点，就回不来啦。父亲
问：“成本算了没有？”晋美说：“算啦，班玛县的一车肉运到沁多县，能赚一千多，运到
西宁的话，差不多能赚三千。”父亲说：“不少啦。”晋美说：“人家一听是沁多县的，就
说你们沁多县的草场比我们大，牛羊比我们多，肉是最肥最香的，怎么还跑到我们班玛县来
买肉？”父亲说：“你说实话啦？”晋美说：“果果差点说实话，我挡住啦。”父亲说：
“那就对啦，说了实话，人家会瞧不起沁多县的。牧人宁肯草原超载，也不愿意卖牛卖羊，
这样的事，估计班玛县的人想不到。”晋美说：“对着呢，人家的销售渠道多，还都是直接
和内地人打交道。”父亲说：“以后我们恐怕少不了往那里跑。”看着雪消了许多，父亲便
要果果再辛苦一趟，立马跟他走。果果说：“我瞌睡死啦。”父亲说：“你慢点开，可以开
一会儿睡一会儿。”果果拍着肚子说：“那得先加油，还得吃肚子，听见了没有，打雷的声
音。”父亲说：“你快去加油，完了去拉面馆，我和晋美等你。”
一路上果果开一会儿睡一会儿，第二天中午才到达堆积着牛羊肉的地方。果果跳下车，
惊喜地叫了一声：“这么多？”两个人装了满满一车，还剩下一半。父亲说：“再来一趟
吧。”汽车启动之后，父亲指着远处的山脉说：“往那里开。”“干什么？”“你不是藏族
人吗？”果果诧异地瞪了父亲一眼。父亲说：“牧人不吃冻死饿死的牛羊，连藏獒都不
吃。”“我们可以运到西宁，吃肉的都是城里人。”“原本我也这么想，现在又改变主意啦，
城里人当然可以吃，但我们不能卖，我们是买卖人，一分本钱不花就去赚大钱的事不能做，
要是我们一开始就投机取巧，以后肯定会有大麻烦。再说啦，要是卖掉的话，草原上狼豹的
食物就少啦，活着的牛羊就要遭殃啦。”果果说：“你一会儿是买卖人，一会儿又不是，什
么时候‘沁多贸易’变成动物保护组织啦？”他们把车开上了一道平缓的山梁，朝两边的沟
里扔了一些牛羊，又开上另一道山梁，又扔了一些。回来再拉剩下的，又向别的更远的山梁
开去。狼跟着他们，秃鹫和黑鹰跟着他们，乌鸦跟着他们，后来又看到雪豹和猞猁跟着他们，
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再后来又看到漂亮的火狐狸和更加漂亮的雪狐狸跟着他们，连百灵鸟也跟着他们。
1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）
A.大雪带来的灾难使不少牛羊死去，而牧民认为是自己照顾不周导致牛羊死去的，并未怨恨
自然，这是因为他们对自然有着虔诚的敬畏。
B.沁多县的牧民宁愿草原超载也不愿卖牛卖羊，这种选择既体现了他们对牛羊生命的尊重，
更说明了他们民族意识的落后闭塞。
C.小说的结尾写许多动物跟随着他们的车，等待着进食，其中既有自然生态的真实，又具盎
然的诗意，言有尽而意无穷。
D.小说呈现出了一种崇高的美，让读者看到了人与自然之间一种平等和谐的关系，可以引发
读者对当今时代的反思。
2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.“什么时候‘沁多贸易’变成动物保护组织啦？”运用反问的手法写出了果果对父亲行为
的强烈不满，表现了他性格执拗的特点。
B.小说人物形象在人物语言、行为中得到突显：父亲不愿晋美和果果对班玛县人说实话，但
父亲最后并未卖掉收来的牛羊，使父亲的形象更加真实、丰满。
C.小说在叙事的过程中多次穿插描写，既使表达方式多样，又使得情节的发展有了更多延展
的空间，舒缓了叙事的节奏，有利于表达小说主题。
D.小说与沈从文的《边城》有颇多相似，如都描写了一处相对独立的地域空间，都呈现了真
实质朴的人性美，都有诗化的风格。
3.文中画横线的句子说“原本我也这么想，现在又改变主意啦”，请根据原文分析父亲改变
主意受了牧人什么影响。
4.《雪山大地》是一部地域性很强的作品，在以上节选的文段中，作者是如何呈现这种典型
的地域特征的？请结合文本简要分析。
白山黑水
白山黑水间，一座小屯子。炊烟悄无声息地升起，越来越浓，越来越暖。
今天是大年三十，晚上，再忙碌的人也得回家。便衣队大队长二虎这天也回来了，腰挎
崭新盒子炮，在这偏僻地儿，格外显眼。
二虎掀开门帘，亲热地叫道：“姐，我回来了。”
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大妮的声音从厨房里飘来：“二虎，你先坐会儿，饭马上就好。”
家里只有大妮和二虎。好多年前，父母拖儿带女从山东逃荒来到这里。路上，又惊又累，
还得忍饥挨饿，二妮、三妮、大虎相继饿死。到这屯子不久，因水土不服，加之伤心过度，
父母陆续亡故，只留下大妮和二虎姐弟俩相依为命。
大妮比二虎大十岁，从此扛起了家里的生活重担，东家要，西家讨,拉扯着二虎长大成人。
因此，两人名为姐弟，实际情如母子。
不一会儿，一盆小鸡炖蘑菇，一盘红烧鲤鱼，一碟酸菜，一齐端了上来。瞬间，香气就
在这有些空荡的桦树房里飘散开了，原本清冷的家多了些过年的喜庆。
“姐，你哭了？谁欺负你的，你跟我说，我弄死他!”大妮红肿的双眼，没能逃过二虎的
眼睛。二虎将盒子炮往桌上一拍，低低地吼道。
大妮吓了一跳：“没谁欺负我，我……我只是想爹娘了。”
二虎沉默了。他伸手拿过汤勺，去舀那小鸡炖蘑菇，却被大妮拦住了。
“上午，我去送隔壁赵大爷最后一程了。”大妮低着头说道。
二虎非常不满：“他一抗联乱党，你还去送他，你不是给我添乱么？”
“我不知道他是不是什么乱党，我只知道，当年我们快要饿死时，是赵大爷用家里最后
一把米，熬了两碗粥送我们。否则，我们早冻死饿死了。”大妮抬起了头。
二虎脸上有些挂不住。
成人后的二虎不愿吃苦，整日吊儿郎当，靠东摸西抢过日子，成为屯子里人人厌恶的二
混子。为这事，大妮没少求他，骂他，甚至打他。可他当面说改，转眼就忘个一干二净。日
本兵来了，听说到了那边可以吃香的
喝辣的，二虎想都没想，就投了过去。起初，只是个小兵，架不住他狗运好，接连立功，
不多久就升为便衣队大队长了。
前些天，二虎带人端了抗联一地下联络站，发现赵大爷也在，本想悄悄地放了，可眼见
其他抗联战士逃的逃、死的死，唯有这赵大爷是个活口，一旦放了，日本兵怪罪下来，吃罪
不起。再说了，抓住一抗联战士,有二十块大洋的赏金呢。二虎没再犹豫，将赵大爷干脆利落
地交给了日本兵。日本兵一通审问，十八般酷刑都用上了，赵大爷牙根紧咬，就是不开口，
最后竟被活活折磨而死。
大年三十，屯子里人多方疏通，才将赵大爷的尸体从日本兵那要了回来，一卷薄席，埋
在了屯子后面的林子里。大妮去送赵大爷最后一程时,屯子里的人，老老少少都黑着脸，有的
还大声诅咒着二虎。大妮不知说什么才好，一个劲地哭。
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二虎从怀里摸出一布袋，扔在桌上，哗啦作响：“这是二十块大洋，你拿着。姐，我不
会再让你忍饥挨饿了。”说罢，伸手拿过汤勺，去舀那小鸡炖蘑菇。
却又被大妮拦住了：“慢着，我问你，你还当我是姐不?”
“咋不当啊，你永远都是我姐呢。那年，我们一起去乞讨，地主家放出了恶狗，你死命
挡在我面前，自己却被咬得鲜血淋淋。前些年，多少小伙子上门求婚啊，可你一直没点头，
不就是因为有我这’拖油瓶’吗？害你现在都三十多岁了，还没嫁岀去。没事，姐，以后就
咱俩过，我会让你享福的。”二虎眼圈瞬间红了。
大妮盯着二虎的眼睛，说：“那好，你就听姐一句，咱不当这便衣队长，行不?”
二虎赶紧摇头：“这哪行啊，我现在也是堂堂便衣队大队长了，到手的好日子，咋能说
不要就不要？再说了，上贼船易，下贼船难，我如果不干，日本兵会饶过我？姐，你莫多想，
我会让你享福的。”
大妮笑了，笑里带着泪花。“嗯，我听我弟的，跟我弟好好享福。”说罢，拿过汤勺，
给自己和二虎每人舀了一碗小鸡炖蘑菇。
两人香香地吃着。突然间，二虎惊叫道：“姐，你怎么眼睛里、鼻子里都在流血。”
大妮惨笑着说：“你也是。”
屋外，过年的鞭炮声零零星星地响起。
1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）
A．小说开头对环境和人物的描写，是为了渲染过年的喜庆气氛，也暗示了人物的内心世界。
B．大妮去送赵大爷，体现了她的善良和知恩图报，也为后文二虎的忏悔和转变做了铺垫。
C.二虎说“不会再让你忍饥挨饿了”，以及他对姐姐的回忆，体现了他对姐姐的爱和感激，
也为后文大妮的举动做了铺垫。
D.大妮笑着说“跟我弟好好享福”，以及她给二虎舀鸡汤的举动，体现了她对二虎的失望和
对命运的无奈，也暗示了人物的结局。
2.下列对小说情节安排的分析，不合理的一项是（）
A．小说以二虎回家过年为开端，交代了故事发生的时间和环境，也引出了姐弟二人的矛盾冲
突。
B．小说中对二虎如何抓捕赵大爷的细节描写，是为了突出二虎的残忍，也丰富了他的形象。
C．大妮劝二虎“不当这便衣队长”，以及二虎的拒绝，是小说情节发展的转折点，推动了情
节发展，也使人物形象更加丰满。
D.小说结尾二虎和姐姐中毒身亡，既在意料之外，又在情理之中，增强了小说的悲剧性，也
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使小说的主题更加深刻。
3.结合作品内容，评价一下大妮的形象。她的行为动机是否合理？
4.有人认为小说中关于二虎如何抓捕赵大爷的情节是多余的，可以删去，你是否同意？请结
合人物形象、情节发展和主题思想，谈谈你的观点。
5.如果小说结尾，二虎听从了姐姐的劝说，改邪归正，参加抗联队伍，与日本侵略者进行斗
争，好不好？请结合人物形象、情节发展以及主题思想，谈谈你的观点和理由。
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