文档文本内容
PEP 人教版三年级上册Unit 1 Making friends
A Letter and sound 教学设计
1
课时整体规划
教材
PEP 英语三年级上册
课型
语音课
课题
三年级上册Unit 1 Making friends A Letter and sound
所属
单元主题
Making friends
单元整体
主题范畴
□人与自我
人与社会 □人与自然
☑
人与社会：社会服务与人际沟通，文明礼貌。
单元
主题意义
“How do we make friends？”“How do we greet friends?”“How
can we be a good friend？”“Spend happy time with friends”
单元设计
思路
本单元在单元大话题“Making friends”的统领下划分成四个
话题：“How do we make friends？”“How do we greet
friends?”“How can we be a good friend？”“Spend happy time
with friends”语篇之间相互关联、层层递进，逐步升华。A 部分
涵盖结交新朋友的礼貌用语和社交肢体语言礼仪，教师设计角色
扮演、歌谣演唱等活动，带领学生深度学习交友的交际用语及礼
仪，使学生树立文明交友的意识，体验不同国家交友文化、校园
文化的异同。B 部分涵盖与朋友相处的友善行为，列举从结交新
朋友到发展成好友的行为要素，教师设计角色体验、图文配对、
海报或思维导图制作等活动，带领学生体验与朋友相处的愉悦，
引导学生反思自己与朋友相处的行为，尝试通过改善自己的行为
成为一位好朋友。C 部分串联AB 部分的重点词汇和句型，通过
有趣的故事呈现Zip 和Zoom 之间温馨的友谊故事，教师将引导
学生联合实际分享自己与朋友相处的故事，帮助学生巩固已学知
识，引导学生进一步挖掘单元主题的人文意义，即“Smile and
say hello to make friends. Good friends share, help and listen with
care.”。
本课时
主题意义
“Learn about ABCD”
2
语篇研读
What
主题意
义
主要内容
文本语境属于“人与社会”中的“社会服务与人际沟通，文
明礼貌”，内容围绕字母”Aa””Bb””Cc””Dd”分别发/æ/、/b/、/
k/、/d/展开。第一部分依次通过 apple 和bag 呈现元音字母
“Aa”在单词首字母和重读闭音节中发/æ/的发音规律，通过bed
和Bob 呈现“Bb”在词首和词尾均发/b/的发音规律，通过cat 和
can 呈现“Cc”在词首发/k/的发音规律，通过dag 和sad 呈现
“Dd”在词首和词尾均发/d/的发音规律；第二部分通过 Listen
and circle 的活动，听音辨别四个字母的在单词首字母的发音和
形的对应；第三部分要求学生在四线三格上按正确笔顺和占格，
临摹四组大小写字母并读出字母的名称音。
Why
语篇意图
语篇价值
通过三类语音学习活动，逐级发展学生的听说读看写技能，
在Listen, repeat and chant 的歌谣中借助轻快的韵律鼓励学生模仿
发音和观察感知字母在单词中的发音；在Listen and circle the
first sound 的辨音活动中巩固字母与其发音的对应关系，在拼读
活动中感受简单的CVC 拼读规则，初步培养学生的见词能读能
力；在Write and say 的临摹和朗读中强化对Aa, Bb, Cc, Dd 大写
字母与小写字母的对应关系，字母与其名称音的关系，理解字
母、单词与句子之问的区别，培养学生良好的书写习惯，体会学
习英语的成就感，为日后阅读和写词句做准备。
How
文体结构
语言特点
从语言功能角度看，第一部分设计Listen, repeat and chant 活
动，在轻快的韵律中不断复现符合“Aa” “Bb” “Cc” “Dd” 四个
字母发音规律、学生常听常见的单词，如学习用品类bag, 水果
类apple，居家类bed, cat, can, dog, 情绪类sad 等， 帮助学生通
过歌曲、歌谣认识字母，初步感知字母的发音规律；第二部分
Listen and circle the first sound 的活动，学生在第一部分词汇基础
上更换了dog, can, bed 图片并新增ant 图片，竖列放置三个字
母，cba, bda, dba 的排列，帮助学生强化“Aa” “Bb” “Cc” “Dd”
的音形对应关系，区分易混bd 字母并在新图中巩固四个词汇含
义，右边的自然拼读形象地呈现cat 拼读过程，帮助学生感知和
操练bad, cab, dad 等单词拼读，强化字母“Aa” “Bb” “Cc” “Dd”
的发音，内化单词的发音规律——由几个音组合而成，潜移默化
3
地培养学生的音素意识；第三部分设计书写活动，对学生的书写
提出明确要求，需按正确笔顺和占格规范书写，引导学生关注良
好的书写习惯，初步感知手写体与印刷体的区别。
教学对象分析
知识世界
三年级学生有两年的英语学习经验，知道简答的英语打招呼
用语，能够认读26 个字母，知道单词由字母组成，知道字母区
分大写和小写，但缺乏英语音素意识。通过对拼音的学习，学生
具备基本的拼读能力，对拼音的名称音和书写熟悉，容易将拼音
与字母混淆，对英文字母的书写要求陌生。
内心世界
学生具有极强的好奇心，期待学习新知识，对英语学习有较
强的兴趣，对生活中常见的学习用品、家具、动物、人物情绪比
较熟悉。
未来世界
能认读字母Aa, Bb, Cc,Dd，了解其发音规律，明白简单的
CVC 拼读规则并尝试拼读单词；
能初步感知手写体和印刷体的区别，按正确笔顺和占格规范
书写字母，主动关注并逐步养成良好的书写习惯。
教学目标
在本节课学习结束时，学生能够：
1、在教师的帮助和指导下，识别并读出ABCD 四个大小写字母，理解字
母、单词与句子之间的区别；
2、感知ABCD 四个字母在单词中的发音，感知简单的CVC 拼读规则；
3、在拼读活动中，运用CVC 拼读规则，拼读符合发音规律的单词；
4、通过临摹，掌握ABCD 四个字母的大小写的正确笔顺和占格规范，关
注良好的书写习惯；
5、在教师的帮助下，朗读简单的句子或绘本故事，朗读符合ABCD 四个
字母的CVC 拼读规则的生词，体会学习英语的成就感。
教学重难点
重点
学生能识别并读出ABCD 四个字母的大、小写，感知字母在单
词中的发音，并进行正确书写。
难点
学生能感知简单的CVC 拼读规则，尝试自主拼读单词，培养见
词能读能力。
教学过程
4
教学环节
学习活动
效果评价
Step 1
Warm-
up
Activity 1 Let’s sing
唱一首字母和发音相关的歌曲。感知字母的音和
形，以及首字母单词。T: Let’s sing a song about
letters and sounds.
Activity 2 Watch and guess
PPT 呈现26 个字母大小写， 听歌曲的前一小段
学生猜测今天课堂学的四个字母是什么？圈出答
案Aa Bb Cc Dd.
T： What are the four letters you’ll learn today?
教师观察学
生学唱歌曲
情况，若跟
唱学生较
少，可及时
表扬鼓励，
引导更多同
学参与。
设计意图：本阶段活动旨在通过歌曲活跃课堂氛围，让学生全身心投入到课
堂学习中去，通过了解本节课所学的字母，为正文学习做铺垫。
Step 2
Presentati
on
Activity 1 Look and say
呈现一张四线三格中的Aa ，并介绍他们分别是
大小写。并呈现日常生活中常见的Aa 学生感知
字母的形。
T： Look,this is Uppercase,and that is Lowercase.
It can also look like this...
教师观察学
生回答问题
的情景，及
时给与反馈
和鼓励。
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同样的方式依次呈现并介绍Bb Cc Dd 大小写，
以及不同的形。
Activity 2 Do and say
学生观察字母的图片，尝试自己用身体摆出
ABCD 。Tips: 两人一组，用身体摆出字母
ABCD。可以互相帮助，一起完成合作人物哦！T:
Can you make the letters with your body? Please
work in pairs.
Activity 3 小组合作后，学生观看视频一起做字母
操。
T：Make your body into the shape of letters.
教师观察学
生完成任务
的情况，及
时给予评价
和鼓励。
教师观察学
生参与活动
的情况，及
时给予鼓励
和反馈。
教师观察学
生对大小写
的掌握程
度，及时给
予帮助和鼓
励。
6
Activity 4 Find and check
把字母Aa Bb Cc Dd 大小写字母放在一张图片
中，学生找到他们并打勾。T: Can you find the
uppercase and lowercase letters in this picture?
Activity 5. Look and order
从右到左开火车，火车里有四节车厢，先出现两
个大小写配对字母，学生说一说单词的左邻右
舍。几轮后从易到难，车厢出现一个大小写字
母。通过趣味的游戏学习四个字母大小写的先后
顺序。T: Can you find the correct letters on
the train?
Activity 6.Look and find.
四线三格呈现四个字母的大小写，学生观察找规
律。Tips:大小字母都占了哪几格？学生讨论后，
给出提示学生回答。
T: What do you find?
教师观察学
生对于四个
字母大小写
的先后顺序
的掌握，给
予反馈和鼓
励。
教师观察学
生归纳总结
的能力，给
予反馈和鼓
励，
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设计意图：本阶段活动旨在通过了解本课时所学字母的形、音，感知核心语
言到正确书写，学习音形规律。学生在教师的指导下观察、发现、选择、听
音，掌握ABCD 四个字母的大小写的正确笔顺和占格规范，养成良好的书写
习惯。
Activity 1. Watch and write
观看efgh 的手写视频，并让学生尝试在四线三格
上写一写，提供绕口令和书写评价。
T:Now let’s watch a video and then try to write.
Activity 2. Let’s chant
共唱歌谣，在歌曲中巩固新知。
T: Let’s chant together.
Activity 3. Look, read and match
学生将单词和图片连线。
Activity 4. Let’s chant
提供图片、句子和chant 模板，学生根据单词A
的歌谣示范，创编bcd 的相关歌谣。
教师观察学
生掌握书写
口令的情
况，给予薄
弱的学生帮
助，并引导
学生对照书
写评价表给
予书写的评
价。
教师观察学
生唱歌谣的
情况，给予
反馈和鼓
励。
教师观察学
生对于字母
abcd 歌谣和
发音的掌握
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Activity 5. Listen and circle
完成课本第二题。核对答案，呈现每个图片正确
的单词，把首字母标记出来。
T: Please listen and circle the first sound.
Activity 6.Try to blend
以趣味的PPT 游戏，学生尝试拼读，从易到难。
T：Now let’s try to blend.
情况，给予
基础薄弱的
学生指导和
鼓励。
教师观察学
生完成任务
的情况，及
时给予反
馈。
教师观察学
生自主拼读
的参与度和
准确性。
教师根据不
同能力水平
学生拼读情
况，给予准
确指导和实
时鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在在教师的指导下，学生通过观看视频、图文连
线、听音选择、游戏互动，从感知到尝试拼读再到自主拼读，同时语言思维
也得到有效发展。学生通过发表自主想法、跟读进一步理解、内化核心语
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言，为下一步语言输出奠定基础,同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动
完成。
Step 3
Extension
Activity 1.Cover-reading
绘本阅读的延伸，首先阅读绘本封面，提取封面
的关键信息。
T: What do you see?
Activity 2. Read and answer
T: Who does the little ant meet?
Activity 3. Think and guess
T: What may they say?
Activity 4. Listen and write
T: Choose the letters from a,b,c,d.
教师引导学
生获取关键
信息，主动
梳理文本信
息，进行文
本的拼读词
汇提取。
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设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语
言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中
发展语用能力，最终养成爱阅读的良好习惯。
板书设计
Blackboar
d
Design
作业设计
Homework
Homework
Need to do
1. Trace and write Aa, Bb, Cc, Dd.
2. Look and write.看图片填写合适的字母补全单词。
Choose to do
Make your own alphabet animals.小朋友，每一个动物都可以变成
一只可爱的动物哦！请用彩纸、蜡笔和剪刀，一起动手制作你自
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己的字母动物。
3. Trace and read the words.
评价
Aessessme
nt
