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任务二 议论文写作
突破一 结构思路快搭建
议论文是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体，讲究以理服人，应该观点明确，论
据充分，语言精练，论证合理，有严密的逻辑性。在考场作文800 字的范围内，要想做到结构严谨，最常
用的结构框架有并列式、递进式和对照式。
一、并列式
这种模式中间部分一般分三段，每一段设置一个分论点，几个平行的分论点，从不同方面阐释主题。
运用“并列式”写作结构展开论证，要注意：
（1）并列式结构无论有几个分论点，都要从同一个议论向度出发。
（2）分论点尽量不低于三个（但有时只有两个），分论点之间不能意义重复或概念交叉，一般放在
每一段的开头或独立成段。
（3）分论点的语言要精练，每个分论点的字数应该大致相同，结构大致相似，使中间几段构成排比
或准排比段。
（4）分论点的表述要尽量紧扣中心观点的关键字眼，以保证每一段都扣题。
并列式分论点确立方法：考生可以从“是什么”“为什么”“怎么办”的角度列分论点。
（一）概念分类法——从“是什么”角度思考
一般而言，一个论点往往有一个最核心的概念，根据中心观点做解说，抓住关键词的含义，对中心观
点做“是什么”的发问。在写作过程中从“是什么”的角度切入，进而对这个核心概念进行不同侧面的解
读挖掘，并用“A 是什么”或“什么是A”的句式进行分类列举，如此便可以生发出许多比较具体和贴切
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的分论点来。
典例分析
[2020·天津卷改编]阅读下面的材料，根据要求完成题目。
“中国面孔”是全球热播纪录片里充满家国情怀的杜甫，是用中医药造福人类荣获诺贝尔奖的屠呦呦，
是医务工作者厚重防护服下疲惫的笑脸，是快递小哥在寂静街巷里传送温暖的双手……也是用各种方式共
同形塑“中国面孔”的你和我。
走过2020 年的春天，你对“中国面孔”又有什么新的思考和感悟？请根据材料，运用“概念分类法”
列出三个并列式分论点。
[思维过程]
材料先列举“中国面孔”的具体事例，然后介绍了“2020 年春天”这个“抗击新冠病毒疫情”的时代
背景，因此，应该用“时代精神”“中国精神”以及“家国情怀”去诠释“新的中国面孔”的内涵。可采
用“概念分类法”，从“‘新的中国面孔’是什么”的角度，联系现实生活中一则则故事体现出的中国精
神，列出分论点。据此可以提出以下分论点：
①新的中国面孔，是具有奉献敬业、乐观进取精神的医务人员那微笑的面孔。
②新的中国面孔，是具有奋发图强、尽职尽责精神的快递小哥那温暖的面孔。
③新的中国面孔，是具有不畏艰险、勇于创新精神的科研人员那自信的面孔。
（二）因果分析法——从“
什么”角度思考
“因果分析法”既是一种论证方法，也是一种设置分论点的具体方法。这里的“因”是分论点，
“果”是中心论点。日常生活中，凡条件，就必有主客观之分；凡原因，就必有内外主次之别；凡影响，
就必有大小好坏之异。如果能根据这样的思路去辨析、思考，运用“之所以……，是因为……”句式，那
么，即便是再简单的“为什么”，我们也能寻出丰富多彩的答案来。
典例分析
[2021·天津卷改编]阅读下面的材料，根据要求完成题目。
如果说时间是一条单行道，那么纪念日就是道路两侧最醒目的路标，它告诉我们怎样从昨天走到了今
天。时间永不停步，纪念日不会消失。记住它，可以让日历上简单的数字成为岁月厚重的注脚，而它也不
断提醒着我们带着初心奔向前方。
你对这段话有怎样
理解和感悟？请结合自身体验，运用“因果分析法”写三个分论点。
[思维过程]
材料中出现了一个关键词“纪念日”，也进一步解释了纪念日的重要性。可见，“纪念日，不可忘”
是结果，这也是中心论点。那么考生就可以运用“因果分析法”，通过对“设立纪念日的原因”提问来拟
定分论点。根据“最醒目的路标”可知，人们设立纪念日的原因是记录时间，记录有意义的历史事件，纪
念英雄，寄托哀思与敬意；根据“时间永不停步，纪念日不会消失”“成为岁月厚重的注脚”可知，设立
纪念日的原因是提醒我们不要忘记历史，要继承并发扬民族精神；根据“不断提醒着我们带着初心奔向前
方”可知，设立纪念日的原因是提醒我们不忘初心，勇于开拓进取。据此可围绕“为什么要设立纪念
日？”提出如下三个分论点：
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①设立纪念日，是因为要寄托我们的哀思与敬意。
②设立纪念日，是因为要继承和发扬民族精神。
③设立纪念日，也是因为要提醒我们不忘初心，勇于开拓进取。
（三）途径分类法——从“怎么办”角度思考
途径分类法主要是回答方法、途径方面的问题。它以论点中所倡导的行为为结果，通过对催生该结果
的条件、追寻该结果的方法、获得该结果的途径等加以分析，实现对文章内容的深化。通常情况下，这种
方法可以帮助考生避开“言必谈为什么”的俗套，从而使得所写的文章别有一番新意。
典例分析
阅读下面的材料，根据要求完成题目。
在中国共产党成立100 周年之际，我们回顾往昔，在党的领导下，每个年代都形成了自己的时代精神，
例如：
五十年代有求实苦干、为国分忧的铁人精神；
六十年代有全心全意为人民服务的雷锋精神；
八十年代有团结战斗、顽强拼搏的女排精神；
九十年代有爱国奋斗、艰苦攀登的“两弹一星”精神；
零零年代有万众一心、百折不挠的抗震救灾精神；
一零年代有科学创新、敬业奉献的塞罕坝精神。
2021 年10 月1 日，学校将举办以“传承中国精神”为主题的演讲比赛，你将代表班级参赛，请围绕
“学习塞罕坝精神，传承敬业奉献”这一中心论点，运用“途径分类法”，表达出你的个性见解。
[思维过程]
题目要求以塞罕坝精神为例谈传承敬业奉献精神。考生可以运用“途径分类法”拟定分论点，敬业奉
献的具体做法多种多样，比如艰苦奋斗，砥砺前行；不惧艰险，勤奋肯干；专心致志，开拓进取。据此，
可拟写以下分论点：
①传承塞罕坝精神，就要艰苦奋斗，砥砺前行。
②传承塞罕坝精神，就要不惧艰险，勤奋肯干。
③传承塞罕坝精神，就要专心致志，开拓进取。
考场作文分论点写作的具体步骤
①立向度——根据中心论点，灵活从“是什么、为什么、怎么做、有何结果”这四个向度中任选一个，
作为整篇文章的议论角度。
②定主干——选定向度以后，写出最简单的分论点句，如“是什么”这一向度，最简单的句式就是
“××是××”。
③补枝叶——写好最简单的分论点句后，在合适的地方补上修饰或者说明成分，对简单的字词进行调
整，使分论点句充实而富有文采。
二、递进式
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递进式论证结构是指文章先提出中心论点，然后按照事物的内在逻辑关系确立与中心论点相关的分论
点，再层层深入地加以论述，从而证明中心论点的正确性。运用这种结构论证时，文章各个层次的先后顺
序不可调换。这种论证结构，可以充分反映人们认识客观事物的一般顺序，表达鲜明的逻辑关系，从而增
加文章思想的深度。
递进式结构主要包括三种结构模式。第二种模式是第一种模式的变式，是在第一种模式的基础上产生
的。
[模式一]“摆现象——析危害（或意义）——挖根源——指办法”
此模式是时评类作文的首选，先针对某些现象，分析其危害，挖掘其产生的根源，最后指出解决问题
的办法。“摆现象”，就是摆出社会生活中一些值得探讨的现象，可以对这些现象进行引用、概括。凡是
引用的，应当是现象中的关键问题。“摆现象”以后，就要考虑选择一个适当的“突破口”，即要考虑分
析这些社会生活现象从何处下笔较为合适。这就是“析危害”。
一般说来，我们可以以这些社会生活现象产生的反应作为突破口，这样便于尽快地取得主动权，向纵
深发展。其次还可以从造成这些社会生活现象的要害处进行突破。“挖根源”就是对这些社会生活现象中
出现的不良反应进行分析，指出它的荒谬和虚假之所在。
写作时，一般是先举出对这些社会生活现象的荒谬看法，然后针对这个荒谬看法，用正确的道理和确
凿的事实直接加以驳斥，揭露错误看法同事实和真理之间的矛盾。
此外，也可以对这些社会生活
不良现象做合乎逻辑的引申、推理，通过证明与这些社会生活的不良
现象相对立的现象是正向的，从而也就证实了这些社会生活现象是不良的。
典例分析
阅读下面的材料，根据要求完成题目。
2020 年在英国读完本科和研究生的海归硕士张泉从金融业转行成为一名废品回收员的新闻引来诸多网
友关注。很多网友对此发表了自己的看法。“收废品，小学文化就足够了，何必去念那么多书呢？”“放
弃了自己的学历，还抢了低学历人群的饭碗！”“文凭贬值的速度越来越快了，我们还有必要逼孩子去拼
命读书学习、考好大学吗？”
张泉对于记者“为何从事废品回收行业”的问题是这样回答的：“因为看好产业的发展前景，未来将
在该行业继续深耕，充分运用所学专业知识，谋求更好的发展。”
张泉的总经理对他的评价：“他在这个岗位上，做得比99%的员工都要好，周围的客户也非常认
可。”
综合材料内容和含意，联系现实与自身实际，围绕“改变底层思维，择适宜而用之”这一观点，运用
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“摆现象——析危害——挖根源——指办法”这一结构模式写一篇文章，体现你作为新时代青年的所思所
想。
[思维过程]
材料先通过海归硕士张泉的转行引来网友们关注一事，引出网友们对张泉举动的质疑，而后引出了张
泉对自己举动的解释以及总经理对张泉工作的赞赏评价，这些都增加了材料的限制性和针对性。因此，分
析思路时，可采用“摆现象——析危害——挖根源——指办法”这一结构模式，先摆出张泉转行引来网友
们质疑这一现象，分析否定张泉举动的危害，揭示负面评论的根源，最后指出解决问题的方法。
[范例]
改变底层思维，择适宜而用之
摆现象：先摆出张泉转行引来网友们质疑这一现象。
析危害：网友们如此大的反应，其实隐藏着对“人尽其才，才尽其用”就业现象的关切，这何尝不是
一种对表面现象的道德绑架？
挖根源：细看网友们的评论，那些负面评论似乎渐渐地发展成了对“读书无用论”的大肆宣扬，他们
甚至没有去挖掘表面现象背后所需要的付出与学识，便断章取义。
指办法：每个人都有自己的选择，每个人的选择都应得到尊重。
[模式二]“引材料——议本质——联现实——结全文”
“引议联结”式结构，是议论文常用的结构模式。“引议联结”的过程，本质上也是提出问题——分
析问题——解决问题的过程。
模板结构：
引——引述材料，揭示论点或提出问题。
议——针对材料和中心论点，做出必要
分析。
联——联系实际，纵横拓展，展开分析论证。
结——升华观点，解决问题，总结全文。
典例分析
[2021·北京卷改编]阅读下面的文字，根据要求完成题目。
每个人都生活在特定的时代，每个人在特定时代中的人生道路各不相同。在同一个时代，有人慨叹生
不逢时，有人只愿安分随时，有人深感生逢其时、时不我待……
请以“论生逢其时”为题目，选取一种看法，运用“引议联结”结构模式，写一个议论文结构思路。
[思维过程]
写作时，采用“引议联结”的结构模式，可以从对“生逢其时”这一词语含义的理解引人话题，围绕
“时”与“运”的辩证关系展开议论，引经据典，运用举例、对比论证，深人分析；然后联系现实，揭示
时代特点，阐述我们应抱有生逢其时、时不我待的心态去融人时代潮流，实现理想；最后结尾再次点明主
题，发出“人人都可以将个人命运寓于时代浪潮中，创造出属于自己的‘生逢其时”的人生感慨。
[范例]
论生逢其时
引——阐释“生逢其时”的含义，引出观点。
议——引用诗句，阐释“时”与“运”的关系，从而否定“生不逢时”的想法，再举例证明。
再议——从正面阐释观点“创造出属于自己的‘生逢其时’”，可列举陆游在南宋动荡时期，立志收
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复中原；玄奘在交通不便之时，仍取得“真经”；聂鲁达深切体味人民所受的压迫，把对全人类的同情写
进诗歌中。
联——联系现实，阐释我辈在最好的时代，应有所作为，实现人生理想。
结——结尾再次点明主题。
特别提示：
①在审读材料、选取立意角度时，一定要观点明确，不能“论”无方向。
②在确定立意角度的基础上，一定要对原材料进行重新整合，选取与立意角度相关的材料进行写作。
③分析材料一定要立足论点不能东拉西扯。
④结尾最好引用原材料中的关键词句再次点明论点，使文章首尾圆合，照应自然。
⑤“议”和“联”不能完全分开，“议”的内容，实际上也是“联”的内容，所以，“联”是文章的
关键。
三、对照式
在论证过程中，把两种观点加以对比，抑或用一种观点来映衬另一种观点，这就是对照式论证。也可
以在本论部分摆出正反两方面的论据，进行对比，分析论证，最后得出结论。这种结构方式能起到对比鲜
明、突出和深化观点的作用。
对比主体段落主要由两个相对的议论文段落构成，一正一反，彼此对照。在具体写作时，主体部分可
以考虑采用“正二反一”或者“正一短过渡段一反”三段式构成形式。
典例分析
[2021·浙江卷改编]阅读下面的文字，根据要求完成题目。
有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起，点，有人把得与失看成过程。
对此，你有怎样的体验与思考？请以“得失寸心知”为中心论点，运用“对照式结构”，写一个行文
思路。
[思维过程]
得与失是一组反义词，材料列举了三种看法，因此，在论证过程中，可以运用“对照式结构”，将把
得失看成起点、把得失看成终点与把得失看成过程的三种态度进行对比，用“把得失看成起点或终点”来
映衬“把得失看成过程方可得到幸福”，在本论部分摆出正反两方面的论据，进行对比，分析论证，最后
得出“得失寸心知”这一结论。
[范例]
得与失，我们每个人每时每处都可能遇到，而得与失的感受只有自己知道。
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得也罢，失也罢，把得失看作过去时并当成起点的，往往是云淡风轻者。
得也罢，失也罢，把得失看作完成时并当成终点的，往往是患得患失者。
得也罢，失也罢，把得失看作将来时并当成过程的，往往是体验幸福者。
人生在世，人在社会，得失成败，一千个人的心中有一千个判断的标准。是故，得失寸心知。
对照式常用衔接词句积累
词语类
诚然，反观，（与此）相反，毋庸置疑，必须（不得不）承认，何
况，适得其反，过犹不及，两相对照，孰是孰非，自有公论
句子类
要看到……更要看到……
我们不否认……但更该清醒地看到……
显然，很多人并没有看到（做到、发现、明白）这一点
我们承认……但我们也要承认（警惕）……
适度的……无可非议，但过度的……却会成为（个人、社会、生活、
发展、成长等）的阻碍
想想……再看看自己（当下、身边……）
有……，自然就有……
倘若一味……
同为……，有些人……，可还有一些人……
特别提示：
①无论是正面论证还是反面论证，主体段一定要在段首或段尾亮明观点。
②在事实论据、分析方法的使用上，两个对比主体段的段落结构要尽量保持差异，以避免重复之感。
突破二 论证说理巧构思
议论文以理服人，说理是否深刻透彻，构思是否逻辑性强，是衡量议论文成功与否的关键。一篇好的
议论文应论点鲜明，说理透彻。考场作文最常用的论证方法就是例证法，但却存在一个通病，即一个简单
的观点加上若干例子的堆砌，很少对例子做深人的分析说理。即便说理，也常常是停留在浅层表象上，蜻
蜓点水似的评述一番，浮泛浅薄。
因此，要想做到论证深刻，首先需要选用恰当的事例，其次要能有效地叙述事例，再次要掌握正确的
分析事例的逻辑方法。
一、选用事例
例子的作用是支撑和论证论点，按照准、真、广、新来选出恰当的论据，就能更有力、有效、有质地
证明论点。
（一）准：具有针对性
准，是指论据能紧扣论点，完全支撑论点，与论点高度统一，而不是貌合神离，似是而非。如为“生
而弱者可变强”这个论点选论据：
患有“不死癌症”之称的类风湿性关节炎的云南籍清华学子矣晓沅，是一个天生的弱者，他曾被医生
下了病危通知书，历经艰辛从ICU 出来后，双腿却失去了自由，但他没有屈从命运的安排，而是用不懈的
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奋斗向命运发出了顽强的挑战，践行了泰戈尔的名言“世界以痛吻我，我却报之以歌”，顺利地从清华大
学计算机系博士毕业。一个终生坐轮椅的人取得这么高的成就是多么令人惊讶！
[分析]这个论据很准确。矣晓沅的确是“生而弱者”——患有类风湿性关节炎，但他不屈服于命运的
安排，顽强拼搏，最终“成为强者”——名清华大学计算机系博士。
（二）真：具有可靠性
真实可靠，是指论据不能胡编乱造，不能断章取义，不能和事实有出入。叙述事实要注意人物、事件、
地点、时间的准确性，引用别人的话要注意没有半点出入。请看《爱国精神诚可贵》中的一段话：
“天下兴亡，匹夫有责”，这是爱国诗人屈原的誓言，屈原以他的爱国行动实践了他的誓言，临死时
还高喊着“还我河山”的口号。古人的爱国精神值得我们学习，今人的爱国精神更令人敬仰，如伟人毛泽
东少年读书时就说过：“为中华之崛起而读书。”
[分析]这个论据把顾炎武的话及岳飞的名言说成是屈原的，把周恩来的话放在了毛泽东身上，张冠李
戴，破绽百出，论据严重失实，背离了真实可靠的原则。
（三）广：表现出多样性
选用论据时如能兼顾到材料的多样性，如不同领域（政治、经济、军事、思想、文化等）、不同性质
（正面、反面）、不同国别（中国、法国等）、不同的时间（古代、近代、现当代），那么就更能以一当
十，突出典型性。
[分析]譬如一篇满分作文《弯道超越》，为了证明“唯有超越人生的弯道才能走向成功”这个观点，
作者选取了若干事例：禾苗必须要经过风霜雨雪的“弯道”、夏蝉必须要经过痛苦挣扎的“弯道”才可茁
壮成长，毛泽东反“围剿”时从走“弓背路”中寻到了生机，苏东坡超越黄州弯道写出了华章。
这些事例不仅精当富有代表性，而且涉及广泛，从古今中外到自然、人类、军事、文学、政治等角度
全面深入地论证了论点，可谓十分典型。
（四）新：具有鲜活性
一是指论据本身是新的，别人少用，即人无我有。
二是虽然论据是旧的，可角度却是全新的，即人有我新。如屈原的材料一般被用来证明爱国精神，湖
北一高考满分作文却用它来证明举手投足之间所反映出的人的素养，说他常佩香草鲜花，足见一种内美修
能。
三是富有时代气息。如“沐猴而冠”这个成语，大家应该比较熟悉，它的意思是：猴子戴着帽子，装
成人的样子，但终究不是人。比喻虚其外表，形为傀儡。但有创新思想的人却不是这样想的。沐猴而冠的
这只猴子，可能并不是虚其外表，说不定是想挑战一下自己呢？它可能并不知道猴子是不能成为人的，它
只是想挑战一下，说不定就成为人了呢？这样就给“沐猴而冠”定了一个新的寓意：就像猴子戴了人的帽
子，树立了想成为人的目标，比喻内心充满挑战的人！
二、叙述事例
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在叙述材料时，学会紧扣论点，坚决剔除材料中与论点无关或关系不大的部分，将材料有针对性、有
侧重点地简述出来。
典例分析
请围绕“担当”这一观点叙述事例，不超过250 字。
事例分析：2003 年1 月18 日下午，广州医科大学附属第一医院的钟南山紧绷着神经，他已经整整38
小时没有合过眼了，这38 个小时之内，他从上海回到了广州，又坐车连夜赶往香港，再一早匆匆返回广州
继续紧张工作直到晚上9 点。（具体过程，是细节，可以删掉）那一年，“非典”肆虐，他说“把所有重
症病人都送到我这里来”。（主要人物的语言，体现了勇于担当的精神，可以使用）那一年，67 岁高龄的
他成了全国人民的精神支柱。（132 字）
2020 年1 月18 日傍晚5 点多，在开往武汉的高铁上，一位仰倒在座位上、闭目凝思的老人，让所有人
看了都直呼心疼：这个勇敢逆行者就是年已84 岁的中国工程院院士钟南山。他17 日在深圳连夜抢救受感
染的病人后，直接乘高铁到广州参加会议，会后来不及吃口饭，18 日傍晚5 点多又坐上这列开往武汉的高
铁。由于春运高峰座位紧张，临时上车的钟南山只能被安顿在餐车拥挤的一角。当晚11 时，他抵达武汉，
听取了相关人员的汇报后，这漫长的一天才算结束。转天（19 日）一大早，他前往医院观察患者状况、参
加会议，会后乘坐飞机赶往北京，直奔国家卫健委。回到酒店时，已是凌晨2 点。20 日更是忙到飞起的一
天：他凌晨6 点起床准备材料，接着是全国电视电话会议、新闻发布会的轮番轰炸。在接受央视采访时，
面对白岩松的提问，他没有丝毫隐瞒：肯定存在人传人现象，已有14 名医务人员感染；能不去武汉就不去
武汉。（332 字，抓住人物的主要言行，围绕观点，进行剪裁）
[范例]
17 年前，在“非典”肆虐的关口，是他说“把所有重症病人都送到我这里来”；17 年后，在新型冠状
病毒蔓延的当下，又是他建议公众“不要去武汉”，自己却第一时间坐上赴武汉的高铁，奔向防疫第一线，
夜以继日地调查研究，抚慰民心。这位勇敢的逆行者就是钟南山。（103 字）（围绕“勇于担当责任”，
抓住虽时间不同但言行高度一致的内容，紧扣中心，概述材料）是他，铁肩担道义，耄耋又出征，弃个人
安危于不顾，将人民疾苦记心间；是他，用一种舍我其谁的大义大勇，将“担当”二字写得顶天立地！
（然后再用议论将事迹中的“担当”分析强化，明确观点）
三、分析事例
一个规范的议论段，应该依次包含以下五种功能不同的句子：观点句、阐释句、事例句、分析句、结
论句。当然，也可以创新，调整各功能句的顺序，写出更有特色的议论段。字数是相对固定的，200300 字
不等（取决于用例）。
1．因果分析法
这种方法，就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，由果溯因，这原因就
是所要证明的观点，使议论指向观点，从而突显论点的合理性。
思路：摆事例+析原因+得结论。
注意：点例连用可以在每一个事例后单独完成，也可以在所有的事例叙述完成后进行。
（1）直接陈述原因
【示例】有时候磨难，恰恰能够历练人生，使其绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创
作出不朽的交响曲，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭
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受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥
嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地
开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失
败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。因此，磨难，既是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是
人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。
【评析】作者运用贝多芬、司马迁和李宁之例，考虑了古今中外，素材具有代表性，也有力地点明了
“磨难能够历练人生”的中心论点；运用由果推因分析法，点完事例即分析原因，最后归纳出他们成就人
生的共同原因：面对磨难，却不向命运低头。
（2）自问自答
【示例】靠奋斗冲破“埋没”的压力。古今中外，许多取得了重大成就的人，大多都遭受过被“埋
没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓住一切机
会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾被“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好
营业工作后，抓紧每一分每一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成为著名的
数学家。为什么他们没有因被“埋没”而“室息”，并且能有建树？因为他们不甘心忍受被“埋没”的命
运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马
，
终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在被“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破
“埋没”，脱颖而出。
【评析】作者运用具有典型性的爱因斯坦、华罗庚的例子，有力地证明了“靠奋斗冲破‘埋没’的压
力”的观点；运用由果推因法，叙完所有事例后，提出问题，综合分析他们冲破“埋没”的共同原因是不
抱怨，靠奋斗。
2．假设分析法
这种方法，就是在列举事实论据后，从正面或反面假设分析，假设材料中能达到某种结果的条件不存
在，将会出现什么样的结果，从而证明原观点的合理性。
思路：简述事例十反面假设+结果展示+正面强调。
关键：围绕论点假设，在对比中强调论点。
【示例】缩小痛苦，百折不挠，人生才可能璀璨。“甫昔少年日，早充观国宾。”身怀济世之心的杜
甫，命途多舛，颠沛一生，但他始终以仁圣襟怀观人视物，将挫败与坎坷当作人生的历练，即使在忧郁的
深渊中仍不懈追求，终于以字字句句饱含生命力的诗作，成为唐诗这一宏丽壮伟的琼宇中巨实的一柱栋梁，
享有“诗圣”的称誉。
假如杜甫在那个时局纷乱的年代不堪命运的捉弄而随波逐流，假如他无法正视如黄叶般飘摇孤寂的生
命而丧失人生的意志，假如他无法承担失意、离索的痛楚而放弃了“治国平天下”的理想，那么，他怎能
吟出不朽的“诗史”之作而震古烁今？正是那份对痛苦的淡然，让杜甫在西南一隅活出了“月白风清一草
堂”的旷达，成就了他的璀璨人生！
【评析】第一段，在分论点总领之后，陈述了杜甫
人生态度及成就，其间融入了简单的原因分析，
可以说夹“叙”夹“议”。细读语段，发现它是从事例的正面陈述的，那么，我们不妨从事例的反面进行
假设。第二段从事例的反面“杜甫无法正视人生痛苦”进行假设，从而推出杜甫不可能吟出“诗史”之作
的结论。这就从反面证明了“缩小痛苦，百折不挠”对于“璀璨人生”的重要性，深化了说理。
3．正反分析
这种方法，就是叙述事例后，将所举的两个事例或一个例子中的正反两种要素进行比较，找出其中的
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相同点和不同点加以分析，揭示材料的意义，论证观点。
思路：引述+对比分析+回扣论点。
语段模式：观点句+正面事例+反面事例+事例后的对比分析+总结句。
【示例】沉稳从无欲而来。（观点句）孟子曰：“无欲者，可王矣。”（引用句）无欲就是没有私欲，
做大事者不能因蝇头私利而毁坏全局，只有这样才能练就沉稳的性格，赢得最终的胜利。（阐述句）诸葛
孔明淡泊明志，宁静致远，运筹帷幄，功成名就。（例证句，从正面论述）然而如果有了私欲，心中自然
无法沉稳下来，遇事就慌，处事则乱。（阐述句）楚霸王以一己之私，赶走亚父，气走韩信，终于被围垓
下，遗憾千古。（例证句，从反面论述）霸王之败，后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人
也。因此，人无欲则沉稳，有欲则慌乱。（总结句）
【评析】本段的论证中心是“沉稳从无欲而来”。作者以诸葛孔明和霸王项羽为例，形成了鲜明的对
比，正面肯定“无私欲”对沉稳性格的作用，反面批驳“有私欲”造成的严重后果，中心突出，无可辩驳。
4．让步分析
让步分析说理是以“让”作为“进”的手段，达到“以让为进”的目的的一种分析说理方法，即先用
少数文字肯定对方观点的某些合理性，再转而利用转折复句详细阐述自己观点的合理性，使对方毫无反抗
之机和辩驳之言，从而获得论证严密和深刻的效果
思路：让步+事例+结论+但是+分析反驳+结论。
【示例】诚然，现实中亦不乏顽儿受罚后改过自新，优等生受赏后再接再厉的现象—甚至可以说这是
普遍的，故而这种巴掌与糖的即时性回馈方式，在学生成长中固有其合理性，且不可一贬了之。（用“诚
然”“故而”“固有”承认对方观点的某些合理性）然而，如此粗暴的条件反射式的教育便是全然正确的
吗？答案显然是否定的。这样一种将教育简化为简单的奖惩机制的行为，显然忽视了人的复杂性与矛盾的
特殊性。（利用转折复句详细阐述自己观点的合理性，反驳对方）奖惩不是解决一切问题的方法。（自然
得出观点）
（《莫以分数论英雄》）
【评析】文段先运用让步词“诚然”引出例子，承认对方观点“巴掌与糖”的关系的某些合理性，接
着运用转折连词“然而”详细阐述对方观点的漏洞之处，最后自然得出自己的观点“奖惩不是解决一切问
题的方法”，使对方毫无辩驳之机。
新材料作文写法五忌
1．忌“引材料”时生搬硬套（照搬）。
2．忌抛开材料，信马由缰。既然要求根据材料写作，就必须以材料为根据来联想生发，不能置材料
于不顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文要求若即若离，不即不离。
3．忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故事与情节，或者对原材料进行续写或扩充。
4．忌就事论事，局限于材料。在吃透材料的基础上，应本着“文章合为时而著”的原则由此及彼，
联想生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，使文章真实而具有现实
性。
5．忌文章一开头即用“读了这则材料”“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，把写作文等
同于回答问答题，因为一旦离开具体试卷我们就不知“这”为何云。
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专项训练
1. 阅读下面的材料，根据要求完成作文。
古代儒家经典作品《大学》有云“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”，强调先修身而
后才能齐家治国平天下。如何认识与处理“先”“后”，体现了中国人在立身处世方面的态度与智慧。那
么，新时代下，做人做事应以何为先，以何为后？
请结合以上材料，写一篇议论文。要求：论点明确，论据充实，论证合理；自拟标题；语言流畅，书
写清晰；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800 字。
2. 根据要求写作。
有人说：“有所畏惧就是恪守道德底线最基本的标准”。《论语颜渊》中说：“内省不疚，夫何忧何
惧？”《论语子罕》中说：“知者不惑，仁者不忧。”
以上说法带给你怎样的感受和思考？请以“说畏惧”为题，写一篇议论文。
要求：观点明确，论据恰当充实，论证合理。
3. 阅读下面的材料，根据要求写作。
刚刚上高一的学生小明热爱读书。周末休息，小明与室友上学校图书馆阅读，室友拍了张他托着眼镜
看书的照片，小明觉得意境不错，顺手就上传到社交网络。不少网友纷纷留言。
网友甲：晒读书有啥意思，晒美食不是更实在更有意思！
网友乙：ChatGPT 作为人工智能的杰出代表已经问世，只要你输入问题，它就会生成一份“近乎完
美”的答案，既然这样，我们还有必要去图书馆读书吗？
网友丙：上高中了，时间紧任务重，一周学习身心俱疲，去图书馆读书有个啥意思，不如去喝杯奶茶，
看个电影放松一下！
要求：请你以小明同学的身份针对材料中某一位同学的看法写一篇议论文；联系现实，切合身份，贴
合情境，结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信
息；不少于800 字。
4. 阅读下面的材料，根据要求写作。
读《五代史伶官传序》，我们对保有清醒的头脑和坚定的意志深有领悟；读《过秦论》，我们对秦之
崛起与速亡的历史教训无限感慨；读《苏武传》，我们对不辱使命的爱国热情和民族气节肃然起敬……历
史是一面镜子，读史使人明智；以史为鉴，才能更好地走向未来。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇议论文 。
要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
5. 阅读下面的材料，根据要求写作。
海德格尔说：“人生充满劳绩，但仍诗意地栖居于大地之上。”怎样才是诗意地栖居？这值得我们思
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考。有人认为“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”是诗意地栖居，有人认为“竹杖芒鞋轻胜马，
谁怕？一蓑烟雨任平生”是诗意地栖居，有人认为“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是诗意地栖
居，有人认为“开荒南野际，守拙归园田”是诗意地栖居……
赏经典诗文，品诗意人生。你如何理解“诗意地栖居”？请就此写一篇议论文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
6. 阅读下列材料，按要求写一篇议论文。
屈原行吟江滨，认为举世混浊而我独清；渔父则认为举世混浊何不随波逐流。
在现实生活中，每个人都可能面对世风与自我的矛盾，请你就“顺应环境与坚守自我”的话题，谈谈
自己的看法。
要求：（1）论证有理有据，针对性、逻辑性强；（2）表达真知灼见，不得抄袭和套作；（3）书写
规范，字数不少于800 字。
7. 作文
必修课是学生必须修习的公共性、基础性课程。然而，不限于学生，其他个人、团队、民族、国家，
也都应上好自己的必修课。
请以“上好必修课”为题目，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。
8. 阅读下面的材料，根据要求写作
新华网的置业意愿调查显示，调查对象中超过一半的“00 后”最向往的新兴职业是主播和“网红”。
“读书不如当‘网红’，高考不如去整容”，抖音、斗鱼、B 站、小红书……新兴的短视频和直播平台正
帮助越来越多的普通人一夜成名。与此同时，也带动“网红”经济的火爆。对挣扎在题海中的学生们来说，
有人认为做“网红”这条“捷径”无疑要轻松多了。
高中生正处于人生的重要阶段，面临着人生的选择，关于“读书无用论”的讨论，你有怎样的思考？
是否赞同这样的说法？请写一篇文章，谈谈自己的的看法。
要求：①角度自选，立意自定，题目自拟；②不要套作，不得抄袭；③写一篇不少于800 字的议论文。
9. 根据要求写作。
有人说：“人可以随心所欲，不可以随波逐流。”对此，你有什么看法？
请你结合生活实际，写一篇议论文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
10. 根据要求写作。
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