文档文本内容
第14 讲 国行公祭，为佑世界和平
内容导航
01 预习航标→ 析目标·明方向
02 教材全解 → 析教材·学新知
设情境·启思考：从情境或问题出发，激发兴趣
析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习
练习题·讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法
练考点·强知识：4 大核心考点精准练
串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握
03 过关检测 → 练考点·强落实
学习目标
・掌握新闻评论文体特征，积累字词，理清文章论证思路。
・梳理历史史实与正反论据，读懂国家公祭设立的深层意义。
・铭记民族苦难，树立铭记历史、珍爱和平、坚守正义的价值观。
学习重点
・重点：找准中心论点，梳理文章摆事实、讲道理的行文结构。
・难点：分析对比论证的作用，理解公祭警示世人、守护和平的价值。
情｜境｜启｜思
浑厚的公祭钟声每年如期响起，回望南京大屠杀的沉痛过往。这篇新闻评论立足公祭仪式，驳斥否认侵略
的错误言论，向世界传递中国铭记苦难、向往和平的心声。让我们走进文本，读懂钟声里的警醒与对世间
和平的深切祈愿。
一、助读资料
1.文题解读
“国行公祭” 点明核心事件 —— 南京大屠杀死难者国家公祭；“为佑世界和平” 点明设立公祭的
最终目的，标题工整庄重，直接亮出全文中心论点。
2.作者简介
“钟声” 是《人民日报》国际评论集体笔名，专门刊发国际热点时事评论，立场鲜明、逻辑严谨。
3.写作背景
2017 年 12 月 13 日，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，距离南京大屠杀惨案 80 周年，作者
撰文批判歪曲历史的行为。
4.知识链接
新闻评论概念：针对新近重大时事发表观点、以议论为主的新闻体裁。
特点：拥有明确中心论点；依托事实作为论据；综合多种论证方法，阐明立场、引导舆论。
二、字词梳理
1.字音
国殇．（shāng） 铭．文（míng） 悼．念（dào） 篡．改（cuàn） 警惕．（tì）
呓．语（yì） 缅．怀（miǎn） 矢．志（shǐ） 惨绝人寰．（huán） 振聋发聩．（kuì）
2.词语解释
初衷：最初的心愿。
杀戮：杀害（多指大量地）；屠杀。
篡改：用作伪的手段改动或曲解（经典、理论、政策等）。
抵赖：用谎言和狡辩否认所犯过失或罪行。
妄图：狂妄地谋划。
辱没：玷污，使蒙受耻辱
呓语：一指梦话；二比喻荒谬糊涂的话；三指寒噤。
遁形：隐藏形迹；隐身。
惨绝人寰：形容悲惨到了极点，世上少有。绝：到了尽头。人寰：世界，人世。
振聋发聩：响声很大，使聋人都能听见。喻指言论、文章有使人醒悟、启发愚蒙的作用。
教｜材｜新｜知
三、文本解读
原文
问题探究
“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”
侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场上，国家
公祭鼎铭文向世人讲述南京大屠杀史实，讲述设立国家
公祭日的初衷。1937 年 12 月 13 日，侵华日军野蛮
侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30
多万中国同胞惨遭杀戮。南京的历史，人类的记忆。今
天，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以
隆重的公祭仪式悼念死难同胞。中国人民永远牢记南京
大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护
和平。
【1】开篇引用公祭鼎铭文有什么作用？
答：引用古朴庄重的鼎文，奠定全文肃穆沉痛的基
调，自然引出南京大屠杀史实与国家公祭的事件，
开门提出中心论点。
【2】“惨绝人寰” 一词能否删去？有何表达效果？
答：不能删。该词极力渲染日军屠杀的残酷惨烈，
饱含对遇难同胞的同情、对侵略者的强烈控诉。
《别让南京消失在人们的记忆中》，这是美国《波
士顿环球邮报》近日发表的有关南京大屠杀长篇文章的
标题。南京大屠杀发生 80 年后，全世界的正义之士仍
在以不同方式纪念死难者。加拿大安大略省议会于
2017 年 10 月通过有关 “设立南京大屠杀纪念日”
的动议；美国圣迭戈市的图书馆举办活动，为民众讲述
南京大屠杀史实；加利福尼亚州街头不久前落成的美国
医生罗伯特・威尔逊的纪念碑前摆满鲜花 —— 东京
审判时，他是南京大屠杀的第一位证人；在日本，由高
中和大学老师组成的研究会建议将 “南京大屠杀” 等
词语列入教科书…… 历史，不可能被忘却！
【3】本段列举多国纪念事例属于什么论据？有什
么作用？
答：正面事实论据，拓宽国际视野，证明铭记南京
大屠杀是全球正义人士的共同选择，增强文章说服
力。
【4】段落末尾的省略号有什么含义？
答：表示世界各地纪念惨案的正义事例还有很多，
暗示此类行为数不胜数。
但人们也看到，在日本，右翼分子否认历史的态度
仍然顽固。在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍，
大规模篡改历史教材，阻止有良知的日本国民追寻事实
真相；在美国旧金山市议会 2017 年 9 月一致通过设
立 “慰安妇日” 的议案后，属于日本右翼的大阪市市
长却表示，要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关
【5】本段和上一段形成哪种论证方法？表达效果
是什么？
答：对比论证。将全球正义纪念行为与日本右翼歪
曲历史的丑行对照，强烈批判右翼势力，突出历史
不容篡改。
系…… 在南京大屠杀幸存者已不足 100 位的今天，日
本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行
百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白，并企图通
过修宪复活军国主义。那些人以丑态百出的表演，妄图
辱没人类的良知。
【6】“大肆”“百般抵赖”“丑态百出” 蕴含作
者怎样的情感？
答：饱含对日本右翼否认侵略、美化战争行径的鄙
夷、愤怒与强烈批判。
历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵
赖而消失。日本右翼越顽固，越会引起爱好和平的人们
高度警惕。2017 年 11 月，日内瓦裁军会议取消了日
本和平演讲的资格；联合国人权理事会提出 218 项建
议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本 “正视
历史，应努力向后代讲述真实的历史”。南京大屠杀，
早已是所有正义力量的集体记忆，唯有日本右翼分子仍
在梦中呓语。国家公祭日之长鸣警钟振聋发聩，那些装
睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。
【7】赏析 “历史不会因时代变迁而改变，事实也
不会因巧舌抵赖而消失” 这句话。
答：句式整齐、语气铿锵，直接驳斥日本右翼的谎
言，鲜明亮出历史真相无法篡改的观点。
【8】“振聋发聩”“无处遁形” 如何理解？
答：“振聋发聩” 指公祭的警示钟声唤醒世人；“无
处遁形” 指歪曲历史的势力终究无法掩盖罪行。
80 年，沧海桑田。1937 年 12 月 18 日，《纽约
时报》在一则报道中写道：“大规模抢劫、侵犯妇女、
杀害平民…… 日军将南京变成了一座恐怖之城。”2017
年 9 月，国际和平城市协会宣布，南京成为 “国际和
平城市”。国际和平城市协会项目执行会长弗雷德・阿
门特指出，南京这座城市是第二次世界大战中饱受战火
摧残的一个典型，如今成为国际和平城市后，方便全世
界的人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历
史。
【9】“80 年，沧海桑田” 在文中有什么作用？
答：总起本段，引出南京今昔命运对比，凸显和平
来之不易，为升华主旨铺垫。
【10】引用《纽约时报》报道、协会会长发言有什
么好处？
答：引用第三方权威史料与国际人士评价，客观真
实，增强文章可信度。
从 “恐怖之城” 到 “和平之城”，南京的命运
变迁足证和平是何等珍贵。中国早已成为具有保卫人民
和平生活的坚强能力的伟大国家，矢志捍卫世界和平。
铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国一以
贯之的和平誓言，彰显坚定的信念、磅礴的力量。
【11】结尾四句排比句有什么表达效果？
答：短句整齐庄重，收束全文，层层递进升华主旨，
彰显中国坚守和平、捍卫历史正义的大国立场。
【12】全文两组对比线索分别是什么？
答：①世界人民铭记历史 VS 日本右翼篡改历史；
②南京昔日 “恐怖之城” VS 今日 “和平之城”。
四、疑难探究
一、这篇文章是怎样开头的？这样写有什么作用？
【答案】引用宝鼎铭文，一方面点明文章的内容，增强现场感；另一方面丰富文章的内容，增添表现
力。
二、第一段“1937 年12 月13 日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30 万
中国同胞惨遭杀戮”一句采用了什么记叙顺序？这样写有什么好处？
【答案】插叙。这句话交代了“南京大屠杀”的时间和死亡人数，补充说明文章的背景，使情节更加
完整。
【点拨】“插叙”是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，
插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
考查形式：
①选文××段采用什么记叙顺序？有什么作用？
②××段能否去掉？为什么？
答题技巧：
①根据插叙的特征判断记叙顺序；
②明确补充说明的对象；
③答题格式：补充说明……内容，丰富文章内容，使情节更加完整。
三、第二段“加拿大安大略省议会于2017 年10 月通过有关‘设立南京大屠杀纪念日’的动议；美国圣地
亚哥市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史实……”运用了什么论证方法？有什么作用？
【答案】举例论证。通过列举加拿大、美国、日本等国媒体和组织的做法，具体阐明了南京大屠杀的
历史不可能被忘却的观点，使论证更具体，更有说服力。
【点拨】论证方法是运用论据证明论点的方法，是论点和论据之间的逻辑联系的纽带。论点解决“需
要论证什么”的问题，论据解决“用什么来论证”的问题，而论证解决“怎样进行论证”的问题。常见的
论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
考查形式：
①选文第×段运用了什么论证方法？有什么作用？②文章在论述的过程中，主要采用了哪些论证方法？
答题技巧：
①把握论证方法的特征及作用；
②辨析相关句子，判断论证方法及证明的观点；
③答题格式：运用了……论证方法，通过……（论据），论证了……论点，使论证更具体，更有说服
力。
四、第三段交代“日本右翼分子否认历史的态度”用意何在？
【答案】在内容上，交代日本右翼势力妄图辱没真相和良知的表现，指出南京大屠杀国家公祭日设立
的必要性；在结构上，与上文形成对比，从反面揭示了当前维护世界和平的严峻形势。
五、第四段交代日内瓦、联合国对待日本的态度有何用意？
2017 年11 月，日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲的资格；联合国人权理事会提出218 项建议，狠批
日本在历史问题上的态度，要求日本“正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”。
【答案】用两个事实具体印证日本右翼势力妄图辱没真相和良知的行为，正义的力量对之反击，进而
阐明“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失”的论断，使文章论证更有说服力。
六、第五段引用《纽约时报》的报道有什么作用？
【答案】直接引用《纽约时报》的报道作为论据，有时间，有报道单位，表明事实清楚，材料真实，
无可辩驳。另一方面，与下文南京成为国际和平城市形成对比，突出和平的珍贵。
七、文章最后一段介绍了什么内容，这样写有什么作用？
【答案】介绍了南京命运的变迁，以及中国具有捍卫世界和平的坚定信念和磅礴力量。作用：突出国
家公祭的意义以及维护世界和平的坚定信念，深化中心和主题，也使文章的结构更加完整。
【点拨】分析结尾的作用。
考查形式：文章结尾一段有什么作用？
答题技巧：一般用以下格式答题：①总结全文，得出……的中心论点。②总结全文，深化文章中心论
点，提出……的结论/发出……号召/提出……希望。
八、试简要分析这篇新闻评论的论证思路。
【答案】这篇文章开篇用概括性的语言简述第四次南京大屠杀国家公祭日的基本情况，同时提出观点，
即“中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平”。然后从正反两
方面展开论述，正面以美国、加拿大等全世界正义之士对死难者的纪念为例，反面以日本右翼势力丑态百
出的表演为例，说明正义必将战胜邪恶，历史事实不会因巧舌抵赖而消失。最后以南京命运的变迁收束，
表明中国铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来的信念和力量。全文思想深刻，针对性强，有“警钟”
和“宣言”的双重作用。
【点拨】厘清论证过程。
考查形式：作者是怎样证明中心论点的？/请简要分析本文（某部分）论证的过程。
答题技巧：①文章首先提出……这一论点/引出……论题；接着，使用了……论证方法/从……进行了
论证；最后提出……的结论/强调……的中心论点/发出……的号召。②首先列举……事例，然后从……角
度/运用……论证方法，对……进行了论证，最后得出了……结论。
五、写作特色
1.思想深刻，说理性强。
文章围绕第四次南京大屠杀国家公祭日纪念活动展开，阐明了国家公祭的意义和必要性，既有全世界
正义之士的纪念，又有日本右翼势力的痴心妄想，摆事实，讲道理，站在维护世界和平的高度阐明观点，
认识有高度，思想针对性强。
2.事实清楚，准确性强。
这篇新闻评论中作者大量运用事实，特别是美国、加拿大以及日本等国的相关事实来阐明自己的认识，
印证观点，并且引用原材料，大大增强了评论的真实性和说服力，使文章具有无可辩驳的力量。
六、内容主旨
本文以国家公祭活动为切入点，列举国内外正反面史实，批判日本右翼篡改侵略历史的丑恶行径，阐
明国家公祭的深远意义，表明中国铭记苦难、捍卫历史正义、守护世界和平的坚定立场。
考点一：基础知识综合
阅读语段，按要求完成各题。
八十一年前，硝烟散尽，中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争的胜利，如破晓曙光，为人类文明进
程 甲 （雕刻/镌刻）下永恒的丰碑。穿越历史烟云，那段浴血奋战□救亡图存的不屈岁月，震hàn （1）
人心。在中华民族最危险的时候，中国共产党的号召通过电波，激荡着亿万国人的心。无数战士 ① 告别
亲人，奔赴战场，背井离乡， ② 他们心怀家国，从未有过一丝退缩。他们以铮铮铁骨战强敌，以血肉之
躯筑长城，以3500 多万军民伤亡的巨大代价，赢得了14 年抗日战争的伟大胜利！他们的呐喊，穿越历史
的长空，至今仍振聋发聩． （2） 。他们用生命捍卫和平长空，让我们能在安宁中生活。如今，我们不能忘
却历史的伤痛，要从先辈的光荣事迹和伟大精神中 乙 （汲取/获取）力量，守护和平，开创未来。
1．根据语境，给语段（1）处填写汉字，（2）处填写拼音。
（1）震hàn________ （2）振聋发聩．________
2．下列依次填入语段甲、乙两处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．雕刻 汲取
B．镌刻 获取
C．镌刻 汲取
D．雕刻 获取
3．文段中①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（ ）
A．即使 也
B．之所以 是因为
C．不仅 而且
D．一方面 另一方面
4．下列说法不正确的一项是（ ）
考｜点｜精｜练
A．文中画横线句中“号召”“激荡”的词性分别是名词、动词。
B．“铮铮铁骨”“血肉之躯”两个短语类型相同。
C．文中“□”处应使用的标点符号是顿号。
D．“他们用生命捍卫和平长空”句子的主干是“他们捍卫和平”。
考点二：内容理解
5．下列在课文《国行公祭，为佑世界和平》中不是举例论证的一项是（ ）
A．加拿大安大略省议会于2017 年10 月通过有关“设立南京大屠杀纪念日”的动议。
B．美国圣迭戈市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史实。
C．南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆，唯有日本右翼分子仍在梦中呓语。
D．2017 年11 月，日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲的资格。
6．下列对《国行公祭，为佑世界和平》这篇文章理解错误的一项是（ ）
A．这篇新闻评论主要述说了设立国家公祭日的初衷及历史背景。
B．文章引述了国际组织、权威人士的正义言论，使得文章的观点、立场有了充分的事实支撑。
C．文章列举了全世界的正义之士以不同方式纪念死难者的事例，强调了“历史，不可能被忘却”。
D．文章写南京的变化，突出和平的珍贵，表达了中华民族对和平的热爱和追求。
考点三：词语运用
7．下列加点词语使用不正确的一项是（ ）
A．对于日本歪曲事实、篡改历史的行为，每一个中国人都义愤填膺
．．．．。
B．鲁迅先生写文章揭露反动军阀杀戮
．．爱国青年的暴行。
C．每座茶馆里都人声鼎沸，而超越这个的，则是茶堂倌振聋发聩
．．．．的吆喝。
D．日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖
．．。
考点四：文学常识
8．下列有关新闻评论的说法错误的一项是（ ）
A．新闻评论是议论文体裁中重要的一类，由论点、论据、论证三要素组成。
B．新闻评论是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按等的总称。
C．新闻评论代表一定的机构、组织对当前重要问题和事件的态度、观点、看法。
D．新闻评论在舆论监督中处于一种显要的地位，对不良之风和现象形成强大的舆论压力。
考点五：综合性学习
9．班级拟开展“寻红色足迹，扬革命传统”主题班会，请你参与完成相关任务。
(1)班会上，老师向同学们展示了下面一幅漫画，请你向同学们介绍画面的内容与寓意。
(2)班会快结束时，老师让同学们分享与革命英雄有关的故事。请任选一位你熟悉的革命英雄向同学们讲述
他（她）的故事，传递革命精神。（要求：不超过100 字）
一、基础过关练
（24-25 八年级上·陕西西安·期中）阅读《国行公祭，为佑世界和平》一文，完成下面小题。
①“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场上，
国家公祭鼎铭文向世人讲述南京大屠杀史实，讲述设立国家公祭日的初衷。1937 年12 月13 日，侵华日军
野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30 万中国同胞惨遭杀戮。南京的历史，人类的记
忆。今天，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。中国人民永
知｜识｜框｜架
远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。
②《别让南京消失在人们的记忆中》，这是美国《波士顿环球邮报》近日发表的有关南京大屠杀长篇
文章的标题。南京大屠杀发生80 年后，全世界的正义之士仍在以不同方式纪念死难者。加拿大安大略省议
会于2017 年10 月通过有关“设立南京大屠杀纪念日”的动议；美国圣迭戈市的图书馆举办活动，为民众讲述
南京大屠杀史实；加利福尼亚州街头不久前落成的美国医生罗伯特·威尔逊的纪念碑前摆满鲜花——东京审
判时，他是南京大屠杀的第一位证人；在日本，由高中和大学老师组成的研究会建议将“南京大屠杀”等词语
列入教科书……历史，不可能被忘却！
③但人们也看到，在日本，右翼分子否认历史的态度仍然顽固。在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的
书籍，大规模篡改历史教材，阻止有良知的日本国民追寻事实真相；在美国旧金山市议会2017 年9 月一致
通过设立“慰安妇日”的议案后，属于日本右翼的大阪市市长却表示，要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关
系……在南京大屠杀幸存者已不足100 位的今天，日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行
百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义。那些人以丑态百出的表演，
妄图辱没人类的良知。
④历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。日本右翼越顽固，越会引起爱好和平
的人们高度警惕。2017 年11 月，日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲的资格；联合国人权理事会提出218
项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本“正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”。南京大屠杀，
早已是所有正义力量的集体记忆，唯有日本右翼分子仍在梦中呓语。国家公祭日之长鸣警钟振聋发聩，那
些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。
⑤80 年，沧海桑田。1937 年12 月18 日，《纽约时报》在一则报道中写道：“大规模抢劫、侵犯妇女、
杀害平民……日军将南京变成了一座恐怖之城。”2017 年9 月，国际和平城市协会宣布，南京成为“国际和
平城市”。国际和平城市协会项目执行会长弗雷德·阿门特指出，南京这座城市是第二次世界大战中饱受战火
摧残的一个典型，如今成为国际和平城市后，方便全世界的人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠
久历史。
⑥从“恐怖之城”到“和平之城”，南京的命运变迁足证和平是何等珍贵。中国早已成为具有保卫人民和
平生活的坚强能力的伟大国家，矢志捍卫世界和平。铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国一
以贯之的和平誓言，彰显坚定的信念、磅礴的力量。
1．《国行公祭，为佑世界和平》是一则新闻评论，你从标题获取了哪些信息？
2．第②、③段着重运用了对比的写作手法。试简单分析其作用。
3．本文用词准确，针对性强。试分析下面句子中加点词语的表达效果。
（1）在美国旧金山市议会2017 年9 月一致通过设立“慰安妇日”的议案后，属于日本右翼的大阪市市长却．表
示，要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关系……
（2）联合国人权理事会提出218 项建议，狠批
．．日本在历史问题上的态度，要求
．．日本“正视历史，应努力向
后代讲述真实的历史”。
4．第⑥段主要介绍了什么内容，这样写有什么作用？
二、能力提升练
（25-26 八年级上·浙江宁波·期中）
直播带货，有规矩才能走得更远
①如火如荼的直播带货，正逐渐告别“野蛮生长”，进入“监管时代”。
②7 月1 日起，由中国广告协会发布的《网络直播营销行为规范》正式实施，为从事网络直播营销活
动的商家、主播、平台、主播服务机构和参与营销互动的用户等主体提供了行为指南。作为目前我国出台
的首个关于网络直播营销活动的专门规范，《网络直播营销行为规范》让直播带货更加有规可循。
③作为一种新兴的营销业态，直播带货近年来发展势头迅猛，不少县长、明星、企业家等纷纷化身主
播在互联网上“带货”，给乡村振兴、脱贫攻坚、复工复产等添了一把旺火。
④A．今年5 月，在中国就业培训技术指导中心发布的《关于对拟发布新职业信息进行公示的公告》
中，“互联网营销师”也成为其中的新增职业之一，并下设了“直播销售员”工种。
⑤不过，蓬勃发展的同时，直播带货也一直被虚假宣传、售后服务差、数据注水等问题困扰。B．中
国消费者协会3 月31 日发布的《直播电商购物消费者满意度在线调查报告》显示。有37.3%的受访消费者
在直播购物中遇到过消费问题。
⑥与传统的线下零售相比，直播带货的发展尚缺乏成熟、针对性强的法律法规体系，很多模式还在不
断探索中，出现“翻车”也可以理解。但一个新的行业若想要长期健康发展，势必离不开健全的监管体系和高
度的行业自律，无规矩不成方圆。就此而言，《网络直播营销行为规范》的出台，对于直播带货行业的良
性发展将起到极大的规范和促进作用。
⑦当然，制定规范加大监管，最重要的还是要将其落实。
⑧与传统销售模式相比，直播带货经营模式更加复杂，平台、主播等的责任划分不够清晰，更需要厘
清直播产业链上的各方主体责任，并将其置于规范和法律的框架之中，有效保障各项监管落到实处。市场
管理部门、国家网信部门等也应在未来出台相关规定，加大对直播带货的监管力度，促进行业进一步向好
发展。
⑨直播带货并非“法外之地”，有规矩，守规矩，行业方能走得更远。
5．本文是一篇新闻评论，“就事论理”是新闻评论的一大特点。请问作者围绕哪个新闻事件发表了评论？请
用简洁的语言概括。
6．阅读新闻评论可采用“聚焦标题”，“速览首尾”（首①②段）的策略来锁定观点。说一说这篇新闻评论的
观点是什么？
7．有同学认为，新闻评论的篇幅不宜过长，建议将文中A、B 两处画线的文字删掉，你的意见是什么？请
说明理由。
（25-26 八年级上·福建漳州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
别让“黑话烂梗”污染了语言
①前不久，重庆一名初中生喊自己的同学为“唐人”，老师知道后让他向同学认错道歉，引来大量网友
点赞。原来，这里的“唐人”，不是汉唐盛世中的唐代人，而是“唐氏综合征”的侮辱性称呼。类似的“黑话烂
梗”，在许多中小学生口中不时飙出，甚至成为缺乏辨识力的青少年学生盲目模仿的“时尚”。
②在互联网高度发达的今天，带着鲜活时代气息的网络语言，极大地丰富了人们的语言表达。但混迹
其间的“黑话烂梗”，也带偏了学生的表达方式，污染了校园精神环境，玷污了汉语词汇词库，需引起各方高
度关注。
③不可否认，一些生动的网络用语，给语言表达注入了活力，也体现出一定的社会风貌和年轻人的精
神状态。比如，用“YYDS”表示“永远的神”，用“报一丝”表示“不好意思”，用“栓Q”谐音“thank you”，用
“7456”表示“气死我了”……这些汉字、英文、数字混杂的表达，虽无助于增强语言的表现力，但在非严肃场
合，也无伤大雅，属于年轻人的语言表达。
④但有些网言网语，却充满暴力、粗鲁和低俗，属于地地道道的“黑话烂梗”。试想，当“滚粗”成为孩
子对父母师长的日常用语，“白嫖”从稚气未脱的中小学生口中脱口而出时，这样粗俗暴力的语言，怎能不让
家长和老师担忧，不让整个社会困惑呢？
⑤“黑话烂梗”以娱乐化姿态侵入青少年学生的语言世界，其影响不容小视。
⑥有媒体做过调查，在1000 多名受访青少年中，有53.3％的人感觉自己的语言文字表达能力在下降，
并认为这跟文学名著阅读量少和过度依赖网络语言等有关。不少青少年存在“书读太少，手机玩太多”的问题，
这对正在学习、培养语言文字表达能力的未成年人来说，危害性显而易见。
⑦语言是思想的外衣。一些青少年喜欢“玩梗”，往往是因为“梗”有着较强的娱乐性和流行性。但过分
追求“直给”“短平快”的网络用语，就会逐渐丧失用精准语言来抽象深刻思想、表达复杂情感、描绘纷繁现实
的动力和能力。
⑧语言是文明的载体。含有暴力、色情、歧视等内容的“黑话烂梗”泛滥，不仅弱化青少年的语言表达
能力，还会污染语言环境，侵蚀社会风气，冲击青少年正确人生观、价值观的形成。一位中学教师表示，
自己批改作文时发现，不少学生的作文中出现大量表达夸张、内容空洞的网络梗，对真人真事的鲜活描写
却难觅踪迹。
（节选自《新华社》2025 年9 月25 日，有删改）
8．本文为一篇新闻评论，作者的观点是什么？结合内容，简要概括。
9．请运用所学，用对应四字词语替换下列三个网络热梗。
（1）“包的”表达对某事很有把握。
（2）“666”表达某人很厉害。
（3）“破防了”表达某人情绪受到冲击。
10．情境创设。请根据下面材料，按要求表达。
班级小明同学是“黑话烂梗”的重灾受害者。一次上课时，老师刚面色动容地讲完黄继光先烈的故事，
同学们听得津津有味。小明忽然说一句：“‘666’啊！”引得同学们哄堂大笑。老师不得不停下来整顿课堂纪
律。
请你结合文章以及材料情境，规劝小明应该合理使用网络用语。
（24-25 八年级上·北京顺义·期中）阅读《用国家最高荣誉礼敬“抗疫英雄”》，完成下面小题。
用国家最高荣誉礼敬“抗疫英雄”
①这是一次致敬，也是一种鼓励，更是一种召唤。
②据《新京报》报道，为隆重表彰在抗击新冠肺炎疫情斗争中做出杰出贡献的功勋模范人物，中央决
定开展“共和国勋章”和国家荣誉称号评选颁授。
③日前，在相关地区和部门反复比选、集体研究的基础上，经组织考察、统筹考虑，产生1 名“共和
国勋章”建议人选，3 名国家荣誉称号建议人选。其中，钟南山为“共和国勋章”建议人选，国家荣誉称号建
议人选为张伯礼、张定宇、陈薇3 人。
④“共和国勋章”和国家荣誉称号是国家最高荣誉，也是国家对人民英雄的最高礼遇。作为“在抗击新
冠肺炎疫情斗争中做出杰出贡献的功勋模范人物”，钟南山、张伯礼、张定宇、陈薇成为建议人选，可谓民
心之所向，当之无愧。
⑤这是首次针对某个突发事件中的杰出贡献者颁出国家最高荣誉。其价值指向性很明显：新冠肺炎疫
情，是新中国成立以来，在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共
卫生事件。当前防控效果的取得，离不开全体国人的共同努力，其中也涌现出了一批杰出人物。钟南山、
张伯礼、张定宇、陈薇正是他们当中的功勋模范代表。将国家最高荣誉及时授予他们，既是对他们个人的
表彰，也是国家对为抗疫付出和牺牲的所有个体、群体的肯定，对抗疫精神的守护。
⑥“和平年代同样需要英雄”，抗击新冠肺炎疫情的经历，应该让所有人对此有更真切的体悟。这次国
家最高荣誉建议人选在抗疫中的表现，就是最鲜活的诠释：84 岁的钟南山，面对突如其来的疫情，甘当“逆
行者”，“让大家别去武汉，自己却奔赴一线”；张伯礼主持研究制定中西医结合救治方案，指导中医药全过
程介入新冠肺炎救治，取得显著成效；身为渐冻症患者的张定宇，冲锋在前，身先士卒，带领金银潭医院
干部职工共救治2800 余名新冠肺炎患者，为打赢湖北保卫战、武汉保卫战做出重大贡献：A．陈薇奔赴武
汉执行科研攻关和防控指导任务，在基础研究、疫苗、防护药物研发方面取得重大成果。
⑦B．他们在“战疫”中的表现，用一句话来形容，就是“事不避难，义不逃责”。他们的专业精神与担
当品质，成了抗疫胜利的坚实支撑。这种“侠之大者，为国为民”的担当精神，不仅抗疫需要、疫后经济社会
复苏需要，国家应对新的国际竞争局面，同样需要。
⑧无论何时，一个国家都需要秉持公心和专业能力，以负责任姿态和行动，全力把国家和社会推向好
的方向的人，他们理当得到应有的敬意和激励。就此来说，这次国家最高荣誉“及时授予”，已然具有更深刻
的意义。因为，一个国家越是在遭遇压力和挑战之时，越需要凝聚敢担当、善担当的“精气神儿”，越呼唤各
行各业的能人志士，以对国家与社会负责的态度，担负起该有的责任。
⑨值得注意的是，这次钟南山被建议授予“共和国勋章”，一个重要理由就是：新冠肺炎疫情发生后，
他敢医敢言，提出存在“人传人”现象”。这反映出，对他的认可不仅仅是因其专业能力和付出，更是因为他
基于专业素养的直言和实事求是的态度，这是种更可贵的担当精神。对此予以旗帜鲜明地肯定和表彰，也
契合国家对实事求是精神和“说真话”的鼓励。
⑩总之，将国家最高荣誉授予在抗击新冠肺炎疫情中做出杰出贡献的功勋模范人物，是一次致敬，也
是一种鼓励，更是一种召唤。时代需要他们，首先就要拥抱他们——拥抱他们的专业精神与担当品质。
【摘自“中国新闻网”，有删改】
11．新闻评论要迅速及时地评述最新的新闻事件。这篇新闻评论中，笔者围绕
这一新闻事件进行评论，表达的观点是
12．阅读新闻评论要能区分观点与事实，文中两处画线的句子是表明观点还是陈述事实？请将序号填在相
应的横线上。
陈述事实的句子有
13．一篇优秀的新闻评论应该“导向明确，持论严正”。阅读全文，你认为笔者通过这篇评论意在引导公众形
成怎样的认识。
三、培优拓展练
（25-26 八年级上·陕西西安·阶段检测）阅读下面的材料，完成下面小题。
学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI 专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。
【材料一：消息】
教育部发布两项指南
助推中小学人工智能教育发展
①本报北京5 月14 日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智
能通识教育指南（2025 年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025 年
版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实
培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。
②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺
旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化
技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋
能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。
③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技
术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理
道德底线。
（摘自《人民日报》2025 年5 月15 日第06 版，有删改）
【材料二：新闻评论】
“慢教育”慎用“快AI”
①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同
学段的AI 使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成
内容的逻辑性分析：高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁
止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI 正确地打交道，让AI 真正成为学习的助手而非替身。
②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》
不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生
成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI 生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等
敏感数据输入AI 工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋
能下走得更稳。
③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信
息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI 使用划红线，并非给
教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚
实护栏。
（摘自“大洋网”，2025 年5 月14 日，有删改）
【材料三：新闻评论】
写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时
①5 月12 日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使
用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工
智能。
②在AI 技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。
③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI 技术的过程中，尽管用户可
以和AI 进行“合作”，比如给AI 下发指令、要求AI 做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没
有体现学生的独立思考。AI 拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导
学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈
妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失
去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？
④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一
味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用
AI 写作业”。
⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，
也利于各个环节对照执行，防止跑偏。
（摘自“九派新闻”，2025 年5 月13 日，有删改）
任务一：新闻阅读
14．专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ）
A．两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育、培养学生的人工智能素养。
B．《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。
C．高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI 真正成为学习助手。
D．家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI 写作业”，该文作者对此持赞同态度。
任务二：新闻采访
15．编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你为小记者提一条采访建议，并参考三
则新闻材料拟写两个采访问题。
采访建议：
采访问题：
（1）
（2）
任务三：新闻写作
16．新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。
读者对象
写作目的
材料二
（1）______
（2）_______
材料三
（3）______
（4）_______
（25-26 八年级上·安徽合肥·期中）
材料一消息
生态环境部发布两项环保新规助力校园绿色生态建设
①本报北京6 月5 日电（记者林绿）近日，生态环境部联合教育部发布《校园垃圾分类实施指南（2025
版）》和《中小学绿色校园建设规范》。此次发布的两项新规旨在科学规范推进校园环保教育，进一步落
实培养学生环保素养的目标，助力校园绿色生态建设。
②《校园垃圾分类实施指南（2025 版）》构建了一套科学完备的校园垃圾分类体系，从低年级到高年
级分阶段提出要求：小学阶段注重垃圾分类习惯养成；初中阶段强调分类知识的系统性学习与实践；高中
阶段鼓励参与垃圾分类的创新宣传与监督。
③《中小学绿色校园建设规范》明确了绿色校园的建设标准，涵盖节能设施、绿化面积、环保教育活
动等方面，推动校园环保从单一行动转向全域覆盖，同时强调要严守环保安全与生态伦理底线。
材料二新闻评论
“慢环保”勿入“急功近利”误区
①两项环保新规应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的校园环保教育体系，为不同
学段的环保实践划出成长边界：小学阶段重点培养垃圾分类习惯；初中阶段可适度开展环保项目的探究性
学习；高中阶段允许结合环保原理开展创新性宣传。这种分阶段式的规范，既没有一刀切地强化环保任务，
也没有放任环保教育无序开展，而是引导学生与环保正确“打交道”，让环保真正成为校园生活的助力而非负
担。
②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动校园环保与日常教育教学深度融合。《中小学绿色校园建设
规范》给学校教育工作者立下了规矩。譬如，教师不得将环保教育流于形式，应避免只重活动数量不重实
际效果。
③环保教育是长期工程，容不得偷懒，更不宜急功近利。从更长远的视角看，推进校园环保是教育生
态化发展的必然趋势，也意味着传统的校园管理体系必将迎来深刻变革。在此时机，给校园环保划红线，
并非给教育套上枷锁，而是为构建绿色、可持续的校园环保新生态保驾护航，亦为学生的环保素养成长筑
牢坚实护栏。
（摘编自2025 年6 月5 日“生态网”）
材料三新闻评论
校园环保，别让“形式主义”拖了后腿
①6 月5 日，生态环境部联合教育部发布《校园垃圾分类实施指南（2025 版）》和《中小学绿色校园
建设规范》，其中明确提出“禁止校园环保活动流于形式，避免为追求表面效果而忽视实际环保效益”。
②在环保教育逐渐受重视的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。
③过度依赖“运动式”环保活动，必然弱化学生的持续环保意识。在开展环保活动的过程中，尽管学校
组织了各类环保宣传，但如果只是“一阵风”式的打卡、拍照，学生参与时往往是被动的、浅显的。一些学生
遇到环保任务，只是应付式完成，给学校造成“全员参与”的假象，这种“形式主义”，很容易让学生形成“环
保只是任务”的错觉。长此以往，学生的持续环保意识从何而来？校园环保的实际效益又如何保障?
④让人不安的是，对于这一现象，部分学校的管理者态度并不一致。有的积极整改，有的暧昧对待，
有的则一味迎合“形式化”。面对检查，一些学校临时布置大量环保装饰，还有一些学校认为“只要活动办得
多，环保就到位了”。
⑤在这种情况下，生态环境部和教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于学校在实践中厘清边界，
走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。
17．对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ）
A．两项新规的发布旨在科学规范推进校园环保教育，培养学生的环保素养。
B．《校园垃圾分类实施指南（2025 版）》为不同学段学生垃圾分类提出明确要求。
C．初中阶段可适度开展环保项目的探究性学习，让环保真正成为校园生活的助力。
D．部分学校认为“只要活动办得多，环保就到位了”，作者对此持赞同态度。
18．结合材料一，概括《校园垃圾分类实施指南（2025 版）》分学段提出要求的具体内容
（1）小学阶段：
（2）初中阶段：
（3）高中阶段：
19．新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请根据提示，完成下面 的表格。
材料
读者对象
写作目的
材料二
学校教育工作者
①__________
材料三
②_____
剖析校园环保形式主义弊端，说明新规划定
“禁区”的必要性。
20．结合材料二和材料三，说一说为何校园环保教育“容不得偷懒，更不宜急功近利”？
