文档文本内容
题型01 诗歌鉴赏主观题题型归类
高考古代诗歌鉴赏主观题整体由单一要素考查转向整体把握与要素融合，强调思维深度与表
达能力。主要围绕炼字炼句、表达技巧、形象意境、思想情感四大核心维度设题，其中炼字题要
求考生分析关键词句的词性特点、运用的修辞或表现手法，以及其对描摹物象、营造意境、传递
情感的作用，表达技巧题则需要考生准确辨别诗句所用的修辞手法、表达方式、表现手法并结合
具体内容阐释其表达效果，形象意境题侧重让考生概括诗歌中的意象特征、描摹诗歌展现的画面
氛围，进而分析其承载的情感或主旨，思想情感题往往需要考生结合作者生平经历、创作时代背
景以及诗歌中的标志性词句，提炼出诗人蕴含的喜怒哀乐、志向抱负或人生感慨，这类题型的共
性答题要求是立足文本、紧扣诗句，遵循“手法判断—诗句分析—情感/主旨归纳”的逻辑链条，
且近年来命题趋势逐渐偏向情境化，常将诗歌鉴赏与文化传承、生活体验相结合，着重考查考生
的审美鉴赏与创造能力。
【命题趋势】
要素融合化：突破单一要素局限，强调内容、情感、手法、语言的综合考查
目录
第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局
第二部分 解题攻略 微观解剖，精细教学
必备知识
典例引领
方法透视
变式演练
考点01 诗歌的内容和情感
考点01 诗歌的语言【重难】
考点01 诗歌的表达技巧【重难】
第三部分综合巩固整合应用
模拟实战
设问精细化：由“大角度”转向“小切口”，要求具体分析而非泛泛而谈
思维深度化：从表层分析转向细化深挖，注重情感层次、手法效果、主旨内涵的深度解读
情境综合化：创设多元情境，强调文本与理论、生活、教材的关联，考查迁移能力
价值导向化：突出对传统文化、人生态度、价值观念的考查，强调审美体验与文化认同
【答题模板】
1.炼字炼句题
第一步，释义：解释该字/句的表层含义与语境义；第二步，析手法：点明该字/句运用的修辞
（如拟人、比喻、夸张）、炼字技巧（如词性活用、叠词）或表现手法；第三步，描景象：结合诗句
内容，描摹该字/句勾勒的物象、场景；第四步，谈效果：说明该字/句对营造意境、突出主旨、传递
情感的作用，最后总结其表达效果。
2.表达技巧题
第一步，定手法：精准判定诗歌所用的表达技巧，可从修辞手法（比喻、对偶等）、表达方式
（记叙、描写、抒情、议论）、表现手法（借景抒情、托物言志、对比、用典等）角度切入；第二
步，析内容：结合具体诗句，阐释该手法在诗中是如何运用的，点明手法所指向的具体意象、词句；
第三步，述作用：分析该手法对刻画形象、营造意境、抒发情感、凸显主旨的作用，体现手法与内
容、情感的关联性。
3.形象意境题
第一步，概意象：梳理诗歌中的核心意象（如山水、草木、明月等），概括意象的共同特征；第
二步，绘画面：用简洁流畅的语言，描摹由意象组合而成的整体画面，点明画面的氛围特点（如清冷
孤寂、雄浑壮阔、恬静闲适）；第三步，联情感：分析该意境/形象所承载的诗人情感或寄托的思想
主旨，说明意境与情感的内在联系。
4.思想情感题
第一步，找依据：立足诗歌文本，圈画能体现情感的关键词、关键句，同时结合诗人的生平经
历、创作的时代背景；第二步，定情感：提炼诗人的核心情感（如羁旅思乡、壮志难酬、忧国忧民、
闲适愉悦等），可概括出1-2 种主导情感；第三步，作分析：结合具体诗句和背景，阐释诗人是如何
通过意象、手法来表达这种情感的，确保情感分析有文本支撑。
所有题型答题时需遵循 “观点明确—文本支撑—分析到位” 的原则，避免脱离诗句空谈术语。
【题眼解读】
一、情感主旨类（高频核心题型）
考查重点：整体情感、情感层次、情感变化、主旨内涵、观点态度
题型
典型问法
真题示例
情感概括题
这首诗表达了诗人哪些复杂情感？请简要
分析
2023 全国乙卷：《郡斋即事》表达了诗人哪些复杂
情感？
情感层次题尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析2025 新高考 Ⅰ 卷：尾联在情感表达上有何作用？
情感变化题结合全诗，谈谈你对诗人情感变化的理解
2024 新课标 Ⅱ 卷：诗人的情感经历了怎样的转
变？
题型
典型问法
真题示例
主旨探究题
两首诗各自展现出了什么样的思想境界？
请简要分析
2025 新课标 Ⅱ 卷：两首咏梅诗体现了怎样不同的
人生态度？
二、表达技巧类（核心能力题型）
考查重点：抒情手法、描写手法、修辞手法、表现手法、结构技巧，强调手法与情感 / 内容的深度融合
题型
典型问法
真题示例
手法综合题鉴赏诗歌的内容和表达技巧
2024 新课标Ⅰ卷：结合诗句分析本诗的表达技巧及其
效果
特定手法题
诗歌运用某一技巧，请结合相关内容
赏析
2023 新高考Ⅱ卷：本诗如何运用对比手法表达情感？
结构技巧题
某联在结构安排方面的效果，请简要
赏析
2025 全国甲卷：颈联在全诗结构中起到什么作用？
情景关系题分析诗歌“景”与“情”的关系
2024 全国乙卷：诗歌如何以景衬情表达羁旅之愁？
三、语言鉴赏类（基础能力题型）
考查重点：炼字炼词、语言风格、语句内涵、典故运用
题型
典型问法
真题示例
炼字题
某字历来为人称道，你认为它好在哪
里？
2024 全国甲卷：理解赏析诗歌内容、鉴赏炼字艺术效果
炼句题
请赏析某联 / 某句的表达效果
2025 新高考 Ⅱ 卷：赏析 “疏影横斜水清浅” 的艺术
特色
语言风格题这首诗的语言有何特色？请简要分析
2023 全国甲卷：本诗语言朴素自然，请结合诗句分析其
表达效果
典故解读题诗中某典故有何作用？请简要说明
2025 新课标 Ⅰ 卷：“伯夷采薇” 典故在诗中的含义
与作用
四、形象意境类（审美能力题型）
考查重点：人物形象、景物形象、事物形象、意境氛围，强调形象与情感/主旨的关联
题型
典型问法
真题示例
人物形象题
这首诗塑造了什么样的诗人
形象？
2023 新高考 Ⅰ 卷：《答友人论学》中诗人展现了怎样的学者
形象？
景物形象题
概括诗歌所描绘的景象特点2024 新高考 Ⅱ 卷：《湖上晚归》描写了怎样的湖光山色？
事物形象题
分析诗中某物象的象征意义2025 全国乙卷：诗中 “孤雁” 意象有何深刻内涵？
意境分析题
这首诗营造了一种怎样的意
境？
2023 全国新课标卷：本诗营造了怎样的边塞意境？
五、比较鉴赏类（思维拓展题型）
考查重点：两首诗在内容、情感、手法、意境等方面的异同，强调批判性思维与比较分析能力
题型
典型问法
真题示例
情感比较题两首诗表达的情感有何异同？
2025 新高考 Ⅰ 卷：比较两首酬和诗表达的不同治学态度
手法比较题两首诗在表现手法上有何差异？
2024 全国新课标卷：比较两首咏物诗的托物言志手法
题型
典型问法
真题示例
意境比较题两首诗营造的意境有何区别？
2023 全国乙卷：比较两首边塞诗的意境特点
观点比较题两首诗体现的作者观点有何不同？2025 新课标 Ⅱ 卷：比较两首诗对 “归隐” 的不同看法
【提分秘籍】
提高诗歌鉴赏主观题答题能力，需要“读懂诗歌”为基础、“题型建模”为框架、“精准表达”为关
键、“真题复盘”为核心的四层进阶训练法，兼顾知识积累、方法技巧与实战应用：
一、夯实基础：先攻克“读懂诗歌”的核心关
答题的前提是准确理解诗歌内容与情感，避免“答非所问”，这一步需要训练“四步读诗法”，形成
固定读诗习惯：
定向扫读：抓关键信息
读标题：推测题材（咏物/边塞/羁旅等）、情感基调（如《春夜洛城闻笛》暗示思乡，《书愤》暗示
壮志难酬）。
读作者：关联生平背景（如杜甫的沉郁顿挫、苏轼的旷达乐观），快速定位情感倾向。
读注释：高考注释必有作用——要么解释生僻典故（如“采薇”代指隐逸），要么补充创作背景（如
“诗人被贬途中所作”），直接提示答题方向。
逐句精读：析意象与手法
圈画核心意象（月=思乡、柳=送别、雁=羁旅），梳理意象群营造的意境（如“孤雁、寒塘、残荷”=
凄清孤寂）。
标注显性手法（对比、拟人、用典等），初步判断手法与内容的关联（如“朱门酒肉臭，路有冻死
骨” 用对比突出社会矛盾）。
整体通读：抓情感与主旨
明确情感线索：是单一情感（思乡）还是复杂情感（既有壮志难酬，又有豁达自解）；是静态情感还
是动态变化（如“悲→喜→悟”）。
提炼主旨内核：诗歌是咏物言志、怀古讽今，还是即事抒怀，避免脱离文本空谈情感。
二、题型建模：用“答题模板”规范思路框架
建立“题型识别—答题角度— 语言范式”的固定模板，让答案“有章可循”，避免遗漏得分点。
三、 精准表达：让答案“踩点得分”，避免口语化与空泛化
很多学生 “懂诗”但“答不好”，核心问题是表达不规范，需强化三个意识：
术语准确意识：用诗歌鉴赏专用术语，避免口语化表述。
错误表述：“这个句子写得很有感觉”
规范表述：“此句以景结情，含蓄蕴藉，余韵悠长”
必备术语库：抒情手法（直抒胸臆、借景抒情、托物言志）、描写手法（视听结合、虚实结合、动静
相生）、修辞手法（比喻、拟人、用典）、语言风格（清新自然、沉郁顿挫、豪放飘逸）。
层次清晰意识：按“总—分—总” 或“角度1—角度2—角度3”组织答案，每一点对应一个得分点，
用序号或分号区分。
文本结合意识：所有结论必须回扣诗句，避免“架空分析”，答题时要“引词析句”。
四、 实战训练：用“真题+错题复盘”实现能力迭代
建立诗歌鉴赏错题本，每道错题标注三个维度：
错因：是“没读懂诗”“题型判断错”“术语用错” 还是“漏答得分点”；
标准答案得分点：拆解参考答案的关键词、角度，对比自己的答案；
改进方案：针对性补短板（如因“不懂典故”出错，就积累典故库；因“手法漏答”出错，就强化手
法识别训练）。
同类题归类训练
把同一题型的题目放在一起练（如集中练5 道“情感层次题”），强化模板应用熟练度，形成“看到
题型就想到答题框架”的条件反射。
五、长效积累：构建“诗歌鉴赏知识体系”
意象典故积累：整理高频意象的固定内涵（如“羌笛”= 边塞愁思、“东篱”=隐逸情怀），常见典
故的含义（如“兰亭”=集会雅事、“投笔”= 弃文从武），做成随身记忆卡。
诗人风格积累：按诗人分类整理（如李白—豪放飘逸、李清照—婉约凄切、辛弃疾— 豪放悲壮），
关联其代表作品，快速定位情感基调。
文化常识积累：了解诗歌体裁特点（律诗的对仗、绝句的凝练）、古代文化背景（如科举、贬谪、归
隐等），为理解诗歌提供背景支撑。
考点01 诗歌的内容和情感
典例1 阅读下面这首宋诗，完成问题。
送沈康知常州
王安石
作客
陵
兰
①迹已
，
俗
州民。
陈为传谣
记
沟塍半
田畴薄，厨
废
传②相仍市井
。
贫
常恐
人
白屋，忽逢佳士得朱
。
劳
轻
轮
殷勤
此
惆
，最
溪两岸春。
话
还
怅
忆荆
【注】①
陵：古地名，
中代指常州。嘉
兰
诗
祐二年王安石知常州，嘉祐三年
沈康知常
诏
州。②厨
：古代供
传
客食宿、
的
所。
应过
车马
处
如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。
答案：①由“田畴薄”“市井贫”等可知常州农事荒废，民生艰难；②由“厨传相仍”可知常州官场
徒悦过客，不恤百姓；③由“最忆荆溪两岸春”可知常州自然风景优美。(每点2 分)
解析：本题考查归纳概括诗中的信息，理解诗歌的思想内容。解答时首先要结合题目、注释、作者等
信息通读全诗，把握诗歌大意；然后仔细阅读题干要求，根据题干提示筛选出与之有关的内容，最后分点
作答。本题题干要求从诗中找出与“常州”有关的信息。“沟塍半废田畴薄”描绘出沟渠半废，土地贫瘠
的画面，再结合下句中“市井贫”可知常州农事荒废，民生艰难；但在这种情况下，供应过客食宿、车马
的“厨传”还在，由此可知常州为官者只顾迎来送往、徒悦过客，而不体恤百姓贫苦、民生艰难。最后一
句“最忆荆溪两岸春”是说作者想念荆溪两岸的春光，由此可以推断出此地自然风景优美。
典例2 阅读下面这首唐诗，完成问题。
通泉驿南去通泉县十五里山水作①
杜 甫
溪行衣自湿，亭午气始散。
冬温蚊蚋集，人
乱。
远凫鸭
登
生曾阴，欹
出高岸。
顿
倾
楼衰柳
，
郭
烟畔。
驿
侧县
轻
一川何
，尽日
壮
。
绮丽
穷
观
山色
寂寞，江光夕滋漫。
远
愧孔父
伤时
②，去国同王粲③。
我生苦
零，所
有嗟
。
飘
历
叹
【注】①此
作于公元
诗
762 年。通泉
在今四川境内。
县
②孔父：孔子。③王粲：
末年
人，曾
避
东汉
诗
为躲
战
乱离开
安，往
州依附刘表。
长
荆
请指出全诗表达了诗人哪些情感。
答案：观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。(每点1 分)
解析：本题考查概括分析作者的思想情感。从诗题可知，此为作者由通泉驿南去通泉县一路上的所见
所感，通读诗歌并结合注释可知，整首诗的感情不是单一的，而是随着作者眼前景象的变化而变化的。诗
歌前四句写了诗人一路所见：雾气氤氲，中午才渐渐散去，虽然是冬天，但是地气湿暖，还能看到蚊蚋；
人远远地就能听到野鸭欢闹，说明沿途环境清幽(以
静
动衬
)，此地一派和谐景象，似还没有受到战争的践
踏，从中也可见作者的心情是愉悦的。“登顿生曾阴，欹倾出高岸”，“登顿”“欹倾”既指山路崎岖，
也暗示了诗人人生道路的曲折和生不逢时的苦闷。“一川何绮丽，尽日穷壮观”，“绮丽”“壮观”等词
显示出了眼前景象的壮丽，令人心胸开阔。“伤时愧孔父，去国同王粲”，联系注释②③，可知诗人借孔
子叹凤泣麟和王粲为避战乱离开长安的典故，表达感时伤己之情。再联系注释①可知，诗歌写于安史之乱
期间，诗人为躲避战乱南下，诗歌最后一句“我生苦飘零，所历有嗟叹”直抒胸臆，抒发了诗人飘零他乡
的哀痛和对国家命运的忧虑之情。据此归纳作答即可。
典例3 阅读下面这首宋诗，完成问题。
和南丰先生出山之作①
陈师道
径
舁两眼明
侧
篮
②，出山犹
骨毛清
带
③。
白云笑我
多事，流水随人合有情。
还
不及
自在，羡他僧住便平生。
鸟飞浑
未能与世全无意，起
生
一
。
为苍
试
鸣
【注】①南丰先生：即曾巩，
道敬重仰慕的
。
陈师
师长②
径：狭窄的路。
舁：竹
。
侧
篮
轿③骨毛清：
超凡脱
谓
俗，具有神仙之姿。
在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。
答案：①在曾巩那里，“仕”与“隐”并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩向往离世高
蹈、超凡脱俗的生活，但他又不能放下天下苍生，愿意担起社会责任，有深厚的济世情怀。(每点3 分)
解析：本题考查理解诗歌的内容和分析作者的观点态度。从标题可以看出，本诗写于曾巩出山入仕之
际。前两联正、侧面描写结合，塑造出曾巩超凡脱俗的隐士形象，颈联表达了曾巩对于隐逸生活的向往。
曾巩出山并非是因为厌倦隐居生活，而是因为“未能与世全无意”，天下苍生的福祉仍在心中，因此要
“试一鸣”，为天下苍生发声鸣不平，承担社会责任。诗歌体现出“仕”与“隐”这两个看似相反的追求
在曾巩生活中的和谐统一。结合以上分析，整理答案即可。
典例4 阅读下面这首宋诗，完成问题。
西 村
陆 游
乱山深
小桃源，往
求
叩
。
处
岁
浆忆
门
高柳簇
初
，数家
水自成村。
桥
转马
临
茂林
送幽禽
，坏壁苔侵醉墨痕。
风
语
一首清
今夕，
云新月耿
诗记
细
①黄昏。
【注】①耿：微明的样子。
“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简
朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。结合具体诗
句，比较这首诗和《西村》在内容与情感上的异同。
答案：相同点：内容上，描写的都是乡村风光；(2 分)情感上，两首诗都表达了作者对乡村的热爱与赞
美之情。(2 分)不同点：《西村》中，从“高柳簇桥”和村中“数家临水”等景物，可以看出该诗侧重写自
然风光，表达对乡村环境的热爱；(2 分)而《游山西村》中，从村民用“腊酒”“鸡豚”来招待客人，可以
看出该诗侧重写乡村人情，从“箫鼓”“春社”“衣冠简朴”中可以看出该诗还侧重写乡村的古风民俗。
表达作者对乡村淳朴民风的喜爱和赞美。(2 分)
解析：本题考查对比鉴赏诗歌的内容与情感。题目要求比较两首诗在内容与情感两方面的异同，注意
不要丢内容。内容上，《西村》一诗记叙了陆游在清风吹拂、新月初现的黄昏时分重游西村，侧重描绘自
然风光。《游山西村》一诗通过“腊酒”“足鸡豚”等表现了农家的热情好客，因此侧重描写乡村人情；
而“箫鼓”“春社”“衣冠简朴”则道出了乡村的古风民俗。情感上，《西村》通过回忆曾经到此处“叩
门求浆”的经历，表达了对“高柳簇桥”“数家临水”乡村环境的热爱；《游山西村》通过刻画乡村农家
的热情好客表达对乡村淳朴民风的喜爱和赞美。
典例5 阅读下面这首宋诗，完成问题。
禁林春直
李 昉①
疏帘
曳日
，直
摇
辉辉
阁②深
半掩扉。
严
一院有花春昼永，八方无事
稀。
诏书
百
，梁上新来燕燕
。
树头
啭莺莺语
飞
合此身居此地，妨
尸禄自知非。
岂
贤
【注】①李昉：北宋文学家。宋太宗
，擢参知政事，拜平章事，
宰相之
。
时
为
职②直
：大臣
班的
。
阁
值
馆阁
直，同“值”，
班。
值
前人评价本诗颔联所写内容“气象广大”，对此你是怎样理解的？从全诗看，作者主要表达了怎样的
思想情感？
答案：①颔联写景渲染庭院繁花似锦，直言朝廷无事可忙；(2 分)实际表现了四海同春、天下太平的盛
世景象，气象广大。(2 分)②全诗前六句借景表达面对天下太平景象的舒畅喜悦心情，结尾二句则转而表
达身为宰相却无所事事的自谦与自省。(2 分)
解析：本题考查理解诗句内容，把握作者情感。要准确理解这首诗歌的内容，先要通过诗题和注释，
明确这是“谁”在“什么地方”写的。读诗题，“禁林”即皇家园林，是翰林院的别称。读注释，可知作
者李昉当时为参知政事，本诗写的是大臣值班的馆阁(直阁)周围的景象。诗歌首联写了直阁的景象，“疏
帘摇曳”“日辉辉”写出了闲适的氛围。然后重点分析颔联，准确理解此联内容，分析是如何体现“气象
广大”的。颔联写的是院中鲜花盛开，香气四溢，处在这样的环境中作者感觉春日更长、更温暖了，而且
天下太平，所以皇帝很少下达诏书。此联展现的是四海升平的盛世气象。由小院繁华引出对太平盛世的歌
咏，以小见大，气象广大。再根据全诗内容分析作者的思想感情。诗歌前六句写了禁中的美景——繁花盛
开，黄莺悠闲地在枝头鸣叫，飞燕绕梁，渲染出一种闲适的氛围。为何为官能如此闲适呢？是因为“八方
无事”，整体上表达了一种轻松愉悦之情。最后两句说自己身居相位，无所事事，阻碍了贤才的发展，为
自谦与自省之辞。
典例6 阅读下面这首唐诗，完成问题。
精卫词
王 建
精
教
填海，海
石子青磊磊。
卫谁
尔
边
但得海水作枯池，海中
何所
。
鱼龙
为
口穿
空
石，山中草木无全枝。
岂为
衔
朝在
暮海里，
多羽折
堕水。
树头
飞
时
高山未尽海未平，愿我身死子
生。
还
一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理
由。
答案：(示例一)同意。(1 分)这两句诗的意思是：即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希
望子孙后代能够继承遗志，填海不止。这两句是精卫以自己的口吻，抒发坚忍不拔、前赴后继的奋斗精
神。(5 分)
(示例二)不同意。(1 分)这两句诗的意思是：移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以
自己的生命来换精卫的生命。这两句诗是作者情感的抒发，表达对精卫的同情与崇敬之情。(5 分)
解析：本题考查探究诗歌的思想内容，分析作者的观点态度。这是一道观点题，答题时先亮出观点，
即同意或不同意，然后说明理由。说明理由时要从“高山未尽海未平，愿我身死子还生”的意思和表达的
情感两方面作答。本诗咏赞了精卫填海的决心、坚忍不拔的精神及奋斗不止的毅力。如果同意这两句是
“以精卫的口吻表达的”，可以把“我”理解成精卫；如果不同意，则把“我”理解为作者。无论哪种观
点，只要条理清楚，言之成理即可。
如何把握景物中的情感？
(1)揣摩所写景物的特点，包括声、色、形、态、味、虚、实、时令方面的特点，进而把握情感，这里
尤其要注意从景物色彩中揣摩情感。景物是情感的载体，可以通过景物的冷暖色调或时令色彩等来揣摩作
者的情感情绪。明丽绚烂的景色一般表现愉悦的心态，而色彩暗淡的景物往往表达伤感之意。当然也有特
例，以哀景写乐情或以乐景写哀情，这种情况要结合诗作具体内容另当别论。景物也有时令色彩。一般而
言，早春之景给人的感觉是充满生机，富有生命力，抒发喜悦、向上的情感；暮春之景衰败纷乱，抒发感
伤、惋惜之情；秋冬之景给人凄凉、萧瑟之感，抒发悲哀、惆怅之情。
(2)善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从中捕捉背后的情感。
(3)把握景与情之间的内在关系。景与情的内在关系有两种：一是情与景之间的一致性(相似性)，即通
常所说的“哀景哀情，乐景乐情”；二是情与景之间的相反性，即通常所说的“乐景哀情，哀景乐情”。
【变式1-1】阅读下面两首宋诗，完成问题。
和张规臣水墨梅五绝①
陈与义
其 一
巧画无盐②丑不除，此花
韵更清姝。
风
从教③
白能
黑，桃李依然是仆奴。
变
为
其 四
含章④檐下春
面，造化功成秋兔毫。
风
意足不求
色似，前身相
九方皋
颜
马
⑤。
【注】①五首绝句题咏同一幅墨梅图。②无盐：战国时齐国丑女钟离春。③从教：任凭。④含章：含
章殿。传说南朝时宋武帝女寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在额头形成美妆。⑤九方皋：春秋时相马名
手。
现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并
比较两首诗题咏的侧重点有何不同。
【变式1-2】阅读下面这首宋诗，完成问题。
雨后
山亭独卧
为
叶梦得①
雨虚檐气稍清，卧
刁斗起
。
过
闻
连营
几看薄月当
，惊
阴虫
轩过
见
②
砌
。
绕
鸣
汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。
白
心事今如
，
愧儿童
。
头
许惭
话请缨
【注】①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。
（2024 新课标Ⅱ真题，6 分）如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。
【变式1-3】阅读下面诗歌，完成问题。
二十三首
马诗
（选四）
李贺
其一
脊
，
蹄白踏烟。
龙
贴连钱银
无人织锦韂①，
金鞭。
谁为铸
其五
大漠沙如雪，燕山月似
。
钩
何当金
，快走踏清秋。
络脑
其十
催榜②渡
江，神
泣向
。
乌
骓
风
君王今解
，何
逐英雄。
剑
处
其十三
宝玦
家子，
侠骨香。
谁
长闻
堆金③
骨，将送楚襄王
买骏
④。
【注】①韂：披在马腹两侧用来遮挡泥土的一种马具。②榜：船桨。③堆金：《战国策》载郭隗谓燕
昭王曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未闻有好马之
癖。”
（2024 北京真题，6 分）清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或
悲
”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。
……
【变式1-4】阅读下面这首唐诗，完成问题。
白下驿饯唐少府
王 勃
下
交日，昌亭旅食年。
驿穷
相知何用早？
抱即依然。
怀
浦楼低晚照，
路隔
烟。
乡
风
去去如何道？
安在日
。
长
边
本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简
要分析。
【变式1-5】阅读下面这首宋诗，完成问题。
湖上晚归
林 逋
卧枕船舷
思清，望中
恐是蓬瀛。
归
浑
横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
桥
翠羽湿
如
避，
蕖香
似相迎。
飞
见
红
袅
依稀
近
茅地【注】，
犬林
声。
渐
诛
鸡
萝隐隐
【注】
茅地：
中指人的居所。
诛
诗
(2023 新高考Ⅱ真
，
题6 分)王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得
到印证的？请简要分析。
考点01 诗歌的语言
典例1 阅读下面这首清词，完成第(1)题。
踏莎行·春尽作
沈传桂
迷
，疏
醉蝶，一腔愁倩啼
。
吹泪
江城，黄昏
雨孤灯
。 中酒
细绿
鸦
红
莺说东风
过
细
灭
①心情，嫩寒
，
时节
踏青人又
魂
。碧烟如梦不开
，
前千点梨花雪。
销
别
门门
【注】①中酒：酒醉后身体不爽。
“细绿迷鸦，疏红醉蝶”两句中，“细绿”“疏红”二词对春景的描写十分精彩，请简要分析。
答案：①“绿”“红”点明了叶和花的色彩，运用借代的修辞手法，以“绿”代叶，以“红”代花，
含蓄而形象；②“细”“疏”描写叶和花的形态，“细”字描绘出枝叶的单薄，“疏”字则凸显了花朵的
稀疏。③“细绿”“疏红”照应题目的“春尽”一词，表现了春光将逝的景象，唤起词人因春光将逝而产
生的伤感之情。(每点2 分)
解析：本题考查鉴赏炼字。可从表现的内容和情感，表达技巧及其效果等方面分析。“绿”“红”是
色彩词，运用了借代手法，分别代指“叶”和“花”，与“细”“疏”共同表现出叶和花的特点，描绘出
暮春之景，有助于词人伤春之情的抒发。
典例2 阅读下面这首宋词，完成第(2)题。
鹧鸪天
辛弃疾
有客慨然
功名，因追念少年
事，
作。
谈
时
戏
壮
旌旗
万夫，
岁
拥
锦襜①突
渡江初。燕兵夜
骑
娖②
胡
银
，
箭朝
金仆姑
汉
飞
③。 追往事，
今吾，春
不
叹
风
染白髭
。却将万字平戎策，
得
家种
。
须
换
东
树书
【注】①襜(chān)：短衣。②娖(chuò)：整理。③金仆姑：箭名。
(2)上片“拥”“飞”二字用得十分精妙，请结合内容简要分析。
答案：“拥”字写出了词人壮年时期带领上万人抗敌的壮阔景象，(1 分)“飞”字写箭射出去的状态，
展现出与敌人战斗的场面，(1 分)这两个字分别从旌旗、兵器上加以烘托，突出战争场面声势浩大，富有感
染力，(1 分)体现了词人的满腔豪情壮志和报国之心。(1 分)
解析：本题考查鉴赏炼字。作答时可从词性角度切入，进行分析。“拥”“飞”均为动词，“拥”在
句中的意思是“带领”，却比“带领”更具气势；“飞”在句中的意思是“射”，却比“射”更能展现射
向敌人的箭之果断。二字生动展现出词人壮年时带领军队奋勇抗敌，趁敌人还在准备时便发起进攻的战争
场面，极富感染力，使词人的豪情壮志溢于笔端。
典例3 阅读下面这首唐诗，完成第(3)题。
纪村事
韦 庄
蔓映双扉，循
一径微。
绿
墙
雨多庭果
，稻熟渚禽肥。
烂
酒迎新社，遥砧送暮
。
酿
晖
数声牛上笛，何
田
处饷
①
。
归
【注】①
田：到田
送
。
饷
间
饭
(3)“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。
答案：(示例一)不同意，“数声”好。(1 分)“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快
乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。(2 分)
(示例二)同意，“一声”好。(1 分)“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐
的氛围。(2 分)
解析：本题考查鉴赏炼字。此类题属于开放性试题，同意或不同意均可，但理由要充分。首先明确观
点：同意或者不同意。其次结合诗歌内容及该字所用的艺术手法分析妙处并点明表达效果。“数声”与
“一声”各有优点，所营造的氛围不同。“数声”，表明声音热闹，给人以动态感，凸显了环境的优美、
牧童的悠闲快乐，表现出乡村世界的热闹、快乐、幸福。“一声”表明声音单纯、肃静，以声音反衬出环
境的静谧清幽，给人以安宁祥和与静美的感受。
典例4 阅读下面这首宋词，完成第(4)题。
临江仙①
朱敦儒
直自
凰城破后，擘
破
分
。天涯海角信音稀。梦回
海北，魂断玉关西。 月解
凤
钗
镜
飞
辽
②重
星解聚，如
圆
何不
人
？今春
听杜
啼。年年看塞雁，一十四番回。
见
归
还
鹃
【注】①
作于宋高宗
十一年
该词
绍兴
(1141)，十四年前金兵攻陷北宋都城汴京(即
中的
凰城，古称京城
词
凤
城
为凤
)。②解：知道。
(4)请赏析“月解重圆星解聚，如何不见人归？”一句的精妙之处。
答案：①两个“解”字运用拟人的修辞手法，赋予明月、星辰以人的情感，写它们尚且知晓再圆再
聚，而人却不归，以此衬托“不见人归”的哀痛之情。②问而不答，疑问语气使思念之情和伤心之意更加
强烈，突出了战争给人们带来的离乱之苦。(每点3 分)
解析：本题考查鉴赏炼句。解答炼句类的题目，可以从以下几个方面分析：形式(句式、格律等)，用词
(精妙、含
丰富的
等
义
词
)，运用的手法及其表达效果。本词写女主人公对因战争离散了的亲人的思念，以及
翘盼良人归来而对方始终未归的悲痛。题干提到的句子大意为“月知道重圆，星知道相聚，为何不见亲人
归来？”“月”与“星”本是自然之物，月缺月圆、星散星聚本是自然规律，但词人却将此看作“月”与
“星”主观意识上知道再圆再聚，以此衬托之后的发问，疑问语气又使悲痛之情更加深刻，突出战争给人
民带来的离乱之苦。
典例5 阅读下面这首唐诗，完成第(5)题。
同崔邠登鹳雀楼
李 益
雀楼西百尺
，汀洲云
共茫茫。
鹳
樯
树
家
鼓空流水，魏国山河半夕阳。
汉
箫
事去千年犹恨速，愁来一日即
。
为长
烟并起思
望，
目非春亦自
。
风
归
远
伤
(5)本诗颈联历来被世人看作精警名言，请简要赏析。
答案：①往事过千年尚遗憾时间过得快，可当忧愁到来，一天也觉得太长。站在历史的角度看，千年
也是短暂的；然而就个人而言，忧愁却是“一日即为长”。②运用对比的手法，将“千年”与“一日”、
“速”与“长”进行对比，突出了面对历史与生命个体时不同的感受。③两句诗看似矛盾，却又统一于人
的心理感觉，诗人将自己对历史的沉思和个人感伤融为一体，表达了人生苦短的惆怅。(每点2 分)
解析：本题考查鉴赏炼句。颈联“事去千年犹恨速，愁来一日即为长”大意是那些往事过去了千年仍
然遗憾时间过得太快，而当忧愁来临时，一天也觉得太过漫长。从历史的长河来看，千年比起永恒来说，
也是短暂的；就个体而言，心怀忧愁即度日如年。这里采用了对比的手法，将“千年”与“一日”时间长
短进行对比，将“速”与“长”的体悟进行对比，写出了诗人的独特思考。这两句诗看似矛盾，实则又是
统一的，诗人将个人情感与对历史的思考融合在一起，富有哲思的同时也流露出诗人对人生短暂的感伤。
典例6 阅读下面两首唐诗，完成第(6)题。
秋江送别
王 勃
舟
成行，江南江北互相望。
归
归骑俨
波
才一水，已
山川是两
。
谁谓
澜
觉
乡
送柴侍御
王昌龄
沅水通波接武
，送君不
有离
。
冈
觉
伤
青山一道同云雨，明月何曾是两
？
乡
(6)前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写
法的妙处。
答案：①意象运用上，王勃诗的意象隐于句内；王昌龄诗将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突
出，富有象征意义(青山象征思念，明月暗示友情)，意境开阔。②空间处理上，王勃诗化近为远，强调心理
距离之远，为送别诗的传统写法；王昌龄诗则化远为近，强调心理距离之近，是创新性的表达。③抒情方
式上，王勃诗以议论直接表达，意尽句中；王昌龄诗融情入景，反诘收尾，余韵悠长。(每点2 分)
解析：本题考查鉴赏炼句。题目要求比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法
的“翻新脱妙”之处，答题时需指出后者写法的创新之处。首先，从意象的运用上，王勃的诗选用了
“山”“水”，但却将“一水”“山川”隐于句中。而王昌龄的诗则将青山、明月两个意象前置，形象鲜
明突出。青山象征思念，明月暗示友情，一句肯定，一句反诘，反复致意，恳切感人。云雨相同，明月共
睹，这种迁想妙得的诗句，既富有浓郁的抒情韵味，又意境开阔，具有鲜明的个性。其次，空间处理上，
王勃的诗化近为远。“已觉山川是两乡”，由于离别，江水不再是一个小区域，而成了两个不同世界的分
界线，强调了心理距离之远。而王昌龄的诗则是化远为近。云雨相同，明月共睹，使“两乡”为“一
乡”，它蕴含的正是人分两地、情同一心的深情厚谊，语意新颖，出人意料。最后，抒情方式上，“谁谓
波澜才一水，已觉山川是两乡”，王勃自问自答，以议论的形式直接表达了别离的感伤。而王昌龄则以景
作结，融情入景，反诘收尾，一面是对朋友的宽慰，另一面已将深挚不渝的友情和别后的思念渗透在字里
行间了。王昌龄用乐观开朗又深情婉转的语言，减轻对方的离愁，这是更体贴、更感人的友情。这种借景
抒情的抒情手法，比一览无余的直抒胸臆更加耐人寻味。
典例7 阅读下面这首唐诗，完成第(7)题。
登裴秀才迪小台
王 维
端居不出
，
目望云山。
户满
落日
下，秋原人外
。
鸟边
闲
遥知
林
，不
此檐
。
远
际
见
间
好客多乘月，
莫上关。
应门
(7)诗人的心绪集中体现在“闲”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。
答案：“闲”是这首诗的诗眼。首联“端居不出户”体现“闲人”；(1 分)颔联描写鸟儿在晚霞中飞
去，人们离开之后，秋天的原野显得格外闲静，体现“闲景”；(1 分)尾联，诗人表示会经常乘着月色前来
造访，体现“闲心”。(1 分)全诗围绕“闲”字点出了“闲人”“闲景”“闲心”，写出了闲境之美、闲适
之情。(1 分)
解析：本题考查鉴赏诗眼。答题时需要分析该字在诗中是如何体现的。“闲”在诗中的具体表现为
“闲人”“闲景”“闲心”。找出三项对应的具体诗句，然后结合内容分析。首联写人居家无事，体现闲
人；颔联写秋天傍晚的原野，体现闲景；尾联写人夜晚出游的活动，体现闲心。在内容上，写出了诗人的
悠闲的心境和优美的环境特点；在结构上，“闲”字统领全篇。
典例8 阅读下面这首元曲，完成第8 题。
【双调】折桂令·酸斋学士①席上
张可久
岸
吹裂江云，迸一
斜阳，照我离樽。倚徙
风
缕
②西楼，留
北海，断送
君。
酒令金杯玉笋，傲
羽扇
连
东
传
诗坛
巾。惊起波神，
醒梅魂。翠袖佳人，白雪阳春
纶
唤
③。
【注】①酸
学士：
云石，号酸
，元代散曲家。
斋
贯
斋
②倚徙：流
徘徊。
连
③白雪阳春：古代楚地的歌曲名，风
格高雅。
（8）后人评价此曲在风格上颇为清秀有力，很有“清劲”之风。请结合前三句，对此作简要赏析。
答案：①从意象、意境上看，使用“岸风”“斜阳”“离樽”等意象，使意境秀美中不乏豪迈壮阔。
②从遣词造句上看，用词清劲有力，“裂”“迸”等动词富于力度；句式简短有力，读之清爽利落。③从
手法运用上看，作者虽有离愁别绪却将其寄托于壮阔之景，情思表达洒脱自然、俊逸有力。(每点2 分)
解析：本题考查鉴赏诗歌的语言风格。从使用的意象来看，“岸风”“斜阳”“离樽”等意象的组
合，使意境豪迈中又有壮阔之感。从用字方面看，使用了几个较有力度的动词，如“裂”“迸”，很有气
势，体现了“劲”的一面。句式较为简短有力，读来有清爽利落之感。从情感上看，词作虽然写离愁，但
是写景壮阔，没有小儿女的情态，离愁表现得洒脱而自然。
(1)理解句意及情感
弄懂所
句的基本意思，把握其内容、情感的内涵。
既是
句的前提和基
，也是
句的一个角度。
给诗
这
赏
础
赏
(2)关注句子的语言特点
①句子倒装——具有
位之美。
错
②句子
仗——具有整
之美。
对
饬
③适当省略——
句韵味悠
。
诗
长
④意象叠加——
造意境。
创
⑤
于
字——具有凝
之美。
长
炼
练
(3)分析表达技巧
在
析关
句
，要注意
句所使用的表达技巧，从表达方式、修辞手法、表
手法等角度
行
。
赏
键诗
时
诗
现
进
鉴赏
如从修辞手法角度来分析，使用比
会使
句更加形象生
，使用
人会使
句更加富有情趣，使用典故会
喻
诗
动
拟
诗
使
句意
更加丰富等。
诗
蕴
(4)结合诗句位置
①首句作用——或开篇点
、
全
，
起下文
题统领
诗领
对××的描写；或渲染某种气氛，
歌奠定某种基
；
为诗
调
或首句
，引出后面的内容。
设问
②中
句作用——或承前
间
××内容，引出后面××内容；或借景抒情，表达作者××感情。
③尾句作用——或
全
，深化或升
主
；或卒章
志，表
作者
总结
诗
华
题
显
现
××情感；或以景
情，用
衬
××景衬
托××情。尤其是以景
情句，有含蓄隽永之妙。
结
【变式2-1】阅读下面这首唐诗，完成第1 题。
春 远①
杜 甫
花絮晚，菲菲
素
。
肃肃
红
轻
日
唯
雀，春
独柴
。
长
鸟
远
荆
数有关中乱，何曾
外清。
剑
故
不得，地入
夫
乡归
亚
营②。
【注】①此
是永泰元年
诗
(765)春杜甫在浣花溪作。②
夫
：指戒
森
的
。
亚
营
备
严
军营
请简要分析首联所用叠词的妙处。
【变式2-2】阅读下面这首宋词，完成第2 题。
蝶恋花
苏 轼
花褪残
青杏小。燕子
，
水人家
。枝上柳
吹又少，天涯何
无芳草。
里秋千
外道。
外
红
飞时绿
绕
绵
处
墙
墙
墙
行人，
里佳人笑。笑
不
声
悄，多情却被无情
。
墙
渐
闻
渐
恼
“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。
【变式2-3】阅读下面这首元曲，完成第3 题。
【越调】天净沙·秋
白 朴
孤村落日残霞，
烟老
寒
，一点
影下。青山
水，白草
叶黄花。
轻
树
鸦
飞鸿
绿
红
请简要分析“一点飞鸿影下”一句的精妙之处。
【变式2-4】阅读下面这首清诗，完成第4 题。
西湖杂诗①(其一)
黄 任②
珍重游人入画
，楼台
与茵
。
图
绣错
铺
宋家万里中原土，博得
塘十
湖。
钱
顷
【注】①共十四首，前五首写杭州西湖景物兼咏南宋史事，寄慨
深，亦
韵。
颇
饶风
②黄任：清代著名
人，
诗
藏
家。康熙四十一年
人，曾任广
四会知
，
官
，船中所
唯
石，
里后生活清苦。工
，以
清
砚
举
东
县罢
归
载
砚
归
诗
轻
流
人所称，七
尤
盛名。
丽为时
绝
负
有人说诗中的“博”字是点睛之笔，请结合全诗赏析。
【变式2-5】阅读下面这首唐诗，完成第5 题。
赠阙下裴舍人①
钱 起
二月黄
上林，春城紫禁
阴阴。
鹂飞
晓
声花外尽，
池柳色雨中深。
长乐钟
龙
阳和②不散
途恨，霄
捧日心。
穷
汉长悬
献赋③十年犹未遇，羞将白
簪
发对华
④。
【注】①裴舍人：生平不
。舍人的
是草
，任
者
有文学
望。
详
职责
拟诏书
职
须
资
②阳和：指二月仲春。③献
：
赋
西
司
相如向
武帝献
而被
用，后
多文人所效仿。此
指参加科
考
。
汉时
马
汉
赋
进
为许
处
举
试④
簪：指达官
人
华
贵
的冠
。
饰
有人评价这首诗语言虽含蓄，表意却透彻。请结合具体诗句谈谈你的理解。
【变式2-6】阅读下面两首宋诗，完成7 题。
秋 山
杨万里
臼
乌
①平生老染工，
将
皂
错
铁
②作猩
。
红
小
一夜
天酒，却倩孤松掩醉容。
枫
偷
余 杭
范成大
春晚山花各静芳，从教
紫送韶光。
红
忍冬③清覆
薇
，熏
千村万落香。
蔷
酽
满
【注】①
臼：即
桕。一种
木，秋天
，
叶会由
色
色。
乌
乌
乔
时树
绿
变为红
②
皂：暗褐色。
铁
③忍冬：也叫金银
花，花、茎、叶都可入
。
药
结合文本，简要分析《秋山》的语言美。
考点02 诗歌的表达技巧
典例1 阅读下面这首宋诗，完成5 题。
宿千
庵听泉
岁
刘克庄
因
庵前一脉泉，
爱
襆衾来此借房眠。
将
溪当
，久听翻疑屋是船。
骤闻
谓
户
作怒声犹壮
，滴成
点更清
。
变
伟
细
圆
君看昔日
亭帖，亦把湍流替管弦。
兰
（2024 新课标Ⅰ真题，6 分）诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏
析。
答案：①乍听与久听的不同：乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听后感觉水声逐渐弥漫于
四周，使人有身处舟中之感。（3 分）②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟；时而滴
沥，听来清亮圆润。（3 分）
解析：本题考查鉴赏诗歌的内容和表达技巧。诗中对泉声的描写主要集中在颔联和颈联。颔联“骤闻
将谓溪当户，久听翻疑屋是船”生动地描绘了泉水声音给诗人带来的感觉：“骤闻将谓溪当户”写乍听
时，以为是溪水从门前流过；“久听翻疑屋是船”写久听时，水声逐渐弥漫于四周，让诗人不禁怀疑这屋
子是不是变成了在水上漂流的船。将乍听时与久听时产生的不同感觉进行对比，增强了诗歌的趣味性。颈
联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”，这两句是诗人对泉水声音与气势的描绘，展现了泉水声音的两
种特性：“变作怒声犹壮伟”写出了泉水的汹涌，给人以壮阔雄伟的感觉；“滴成细点更清圆”描写了泉
水变为细小的水滴落下时声音变得清亮、圆润的特点。通过对比，使读者仿佛能亲身感受到泉水声音的多
变与美妙。
典例2 阅读下面这首宋诗，完成第问题。
题渊明像
艾可翁
漉酒不孤
上巾
头
①，醉来万事等浮
。
尘
家三径无松竹，肯
昨非能几人。
谁
说
仕晋何心更仕刘，知几
早去来休。
闻
多君不肯腰
折，非
区区
督
。
轻
为
县
邮
【注】①
上巾：
里特指陶渊明所戴的漉酒巾。《宋
头
这
书·
逸
》
，渊明
隐
传载
“
其酒熟，取
上葛巾漉酒。
值
头
，
复着之
毕还
”。
陶渊明在《归去来兮辞并序》中写到“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易
安”，这与本诗相比，两者在表达方式上有何不同？请简要分析。
答案：①《题渊明像》刻画人物以议论为主，描写、叙事为辅，赞美了陶渊明甘愿清贫、不肯向权势
低头的气节。②《归去来兮辞并序》刻画人物以动作、心理描写为主，通过“引壶觞”“眄庭柯”“倚南
窗”等动作描写，“怡颜”“寄傲”“易安”等心理刻画，表现了陶渊明返归田园之后怡然自得的心情。
(每点3 分)
解析：本题考查鉴赏诗歌的表达方式。由诗题可知，艾诗是给陶渊明像题的诗。首联描写陶渊明头戴
漉酒巾，万事不关心的潇洒醉态；颔联是议论，赞颂陶渊明高于一般隐者的地方在于“肯说昨非”，“能
几人”则通过反问句表达了对其的肯定；颈联是记叙和议论，写出陶渊明归隐的决心；尾联是议论，称赞
陶渊明不肯为生活而向督邮折腰的高尚气节。题干中《归去来兮辞并序》这几句是陶渊明描写自己归家之
后怡然自乐的心情，主要通过动作描写和心理描写来展现。动作描写如“引壶觞”“自酌”写自斟自饮；
“眄庭柯”写欣赏院子里的树；“倚南窗”写靠着窗子眺望，从中可以感受到他内心的安宁和满足。心理
描写如“怡颜”“寄傲”“易安”等，直接表现出他内心的愉快和满足。
典例3 阅读下面这首唐诗，完成问题。
骆谷晚望
韩 琮①
秦川如画渭如
，去国
家一望
。
丝
还
时
公子王
莫来好，岭花多是断
枝。
孙
肠
【注】①韩琮于宣宗时出为湖南观察使，大中十二年(858)被都将石载顺等驱逐，此后失官，无闻。此
诗当是其失位还乡时所作。
这首诗在抒发感情上独具特色，请结合全诗简要赏析。
答案：此诗描绘了诗人傍晚登上骆谷时所看到的景色，用以反衬自己“去国还家”的屈辱之情。(2 分)
诗人登上骆谷，晚霞似锦，远岭近峦，眼前出现一幅锦山秀水的美丽图画，这是乐景。(1 分)但诗中“去国
还家”使诗人“断肠”，透露出诗人失官还乡的愁怀，这便是哀情。(1 分)全诗以乐景写哀情，使得诗味更
显浓郁，诗意更显婉曲，令人回味无穷。(2 分)
解析：本题考查鉴赏诗歌的表达方式。要先分析诗歌内容。第一句“秦川如画渭如丝”写景，诗人描
绘的是锦山秀水的图画，这属于乐景。但接下来笔锋一转，由“去国还家”以及注释可知，此诗是诗人被
驱逐后失官还乡时所作。再借由“断肠”可知，诗人想要抒发的是还乡时内心的愁苦之情，这是哀情。所
以本诗运用的抒情手法是以乐景写哀情。诗人运用这种手法使诗中的愁绪表达得婉转深切，令人回味无
穷。
典例4 阅读下面这首唐诗，完成问题。
秋日赴阙①题潼关驿楼
许 浑
叶晚
，
亭酒一瓢。
红
萧萧长
残云
太
，疏雨
中条。
归
华
过
色随关迥，河声入海遥。
树
帝
明日到，犹自梦
樵。
乡
渔
【注】①
：指唐代都城
安，此
写于作者赴
安
途中。
阙
长
诗
长
应试
这首诗勾勒了一幅秋日行旅图，请结合具体诗句分析景物描写的特点。
答案：①远近结合(由近到远)，使画面具有层次感。先从近处着笔，写枫叶、长亭，夜宿饮酒，再描
绘四周的远景，写太华山“残云”，中条山“疏雨”，还有远去的“树色”和远处奔腾激荡的“河声”。
②动静结合，使画面生动。残云飘浮、细雨稀疏赋予太华山、中条山等静景以动感，显现出生机和活力，
同时反衬环境的空旷、悠远、宁静。(每点3 分)
解析：本题考查鉴赏诗歌的表达方式。题干明确指出“分析景物描写的特点”，分析诗歌可知，景物
描写集中在前六句，主要描写的景物有“红叶”“长亭”“酒”“残云”“太华”“疏雨”“中条”“树
色”“河声”。从整体上看，首联为近景，颔联、颈联为远景，远近结合。再从具体来看，“红叶萧萧”
为动，“长亭”为静；“残云归”“疏雨过”为动，“太华”“中条”为静；“树色”为静，“河声”为
动，动静结合。据以上分析分点作答即可。
典例5 阅读下面这首宋词，完成问题。
破阵子
陆 游
看破空花
世，放
昨梦浮名。蜡屐登山真率
，筇杖穿林自在行。身
心太平。 料峭余寒犹力，廉
尘
轻
饮
闲
纤
雨初晴。苔
溪上句，菱唱遥
烟外声。与君同醉醒。
细
纸闲题
闻
这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。
答案：①采用直抒胸臆的表现方法；②开篇即言志，表明自己看轻尘世浮名；③在描写登山、穿林等
生活场景时，也直白地表达出感受。(每点2 分)
解析：本题考查分析诗歌的表达技巧。题干先说明词作“表现词人闲适心情”，设问涉及“如何表
现”，实际考查的是具体的抒情方式，一般从整体和细节两方面进行思考。通观全词，以直抒胸臆为主，
直接表达词人闲居中“身闲心太平”的适意之情。具体而言，词人开篇言说志向，属于理性宣示自己告别
过去；之后描写日常生活，在着屐扶杖、登山穿林的生活中以“真率”“自在”直接表达了个人内心情
绪。另外，“苔纸题句”的描写中着一“闲”字，也是闲适心情的直白表达。
典例6 阅读下面这首唐诗，完成问题。
丹青引赠曹将军霸①(节选)
杜 甫
先帝天
玉花
马
骢②，画工如山貌不同。
是日
来赤墀
牵
③下，迥立阊阖④生
。
长风
将
拂
素，意匠惨淡
中。
诏谓
军
绢
经营
斯须⑤九重真
出，一洗万古凡
空。
龙
马
【注】①曹将
霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武
将
。
军
卫
军②玉花
：唐玄宗御
名。
骢
马
③赤墀：
殿前的
宫
色台
。
红
阶④
：
中的天
，
里指
。
阊阖传说
门这
宫门⑤斯
：一会儿。
须
为了突出曹霸的高超画技，诗人做了哪些铺垫？请简要分析。
答案：“画工如山貌不同”写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都与原貌不同。强调此马的雄
俊，非凡手可得，给人此马难画的印象。(3 分)“迥立阊阖生长风”写真马昂头站立，给人万里生风之感，
进一步点出画家要捕捉住此马灵动的神采尤其不易。(3 分)这都为曹霸的高超画技做了铺垫。
解析：本题考查鉴赏诗歌的结构技巧。本题题干中已给出诗歌所使用的结构技巧——铺垫。据此分析
诗歌可发现，前四句是诗人为了突出曹霸的画技而做的铺垫。“画工如山”形容画师众多，“貌不同”是
说画师所画之马都与原貌不同。第一、二句意思是，先帝的御马玉花骢许多画师都画过，每个画师画得都
与原貌不同，暗含玉花骢难画之意，这是第一层铺垫。第三、四句描写了真马的形态。“迥立”“生长
风”写出了真马的昂首挺立、气宇轩昂，暗指画家要画出此马的神采实属不易。这是第二层铺垫。
典例7 阅读下面这首宋诗，完成问题。
柳枝词
郑文宝
亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。
不管烟波与
雨，
将离恨
江南。
风
载
过
陈衍《宋诗精华录》评此诗：“首句一顿，下三句连作一气说，体格独别。”这首诗与李白《越中览
古》“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”在结构上有何不同？请简
要分析。
答案：《柳枝词》的尾句紧承前文，而《越中览古》的尾句与前文构成转折关系。(2 分)《柳枝词》首
句表现等待的场景，次句回答等待的对象，第三、四句直写离别。全诗一气而下，表现相别之干脆、舟行
之飞速，不容人有丝毫的缠绵悱恻，有力地烘托出浓重的怨别之意。(2 分)《越中览古》首句点题，说明所
怀古迹的历史事件。第二、三两句承上启下，写战士还家、越王还宫的盛况。结句笔锋一转，说过去繁华
热闹的宫殿如今只剩几只鹧鸪盘旋不去，以景结情，表现了盛衰无常的主题。(2 分)
解析：本题考查鉴赏诗歌的结构技巧。需要在理解诗歌各句所写内容的基础上，分析各句之间的关
系。题干中已经给出他人对《柳枝词》的评价，这是答题时的重要参考信息。《柳枝词》首句所展现的系
舟杨柳岸的画面，恰是一幅春江送别图，表现的是一个“等”字。次句以“直到”接续，回答了等的对象
——行人，也就是将要离开家乡的人。在船将发未发之际，送行者和行人依依话别，做最后一刻的流连。
第三、四句直写离别，在首句点染的画船上做文章，说不管烟波浩渺，不管风风雨雨，行人都终将离去，
画船带走的只是离愁别恨。全诗就船和送别场面展开描写，气韵贯通，正符合陈衍所说的“首句一顿，下
三句连作一气说”。而《越中览古》在首句点题之后，第二、三句分写战士还家、越王勾践还宫的情况，
体现出越国称霸一方后的繁盛、威风；结句突然一转，通过昔时的繁盛与眼前的凄凉的对比，表现人事变
化和盛衰无常的主题。
表达技巧题审题要审出以下要点：
1．题型：明考/暗考。所谓明考，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“艺术技巧”“修辞
手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。这是主要题型。所谓暗考，就是题干中不含有“艺术技巧”
“表达技巧”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考题型，
答题时必须有表达技巧。
2．角度：大/小。大角度是指很宽泛地鉴赏，不明确鉴赏的具体角度，常用“表达技巧”“艺术手
法”“艺术特色”“手法”之类的用语；小角度是指明确鉴赏角度，如“修辞手法”“表现手法”“表达
方式”“描写技巧”“抒情特色”等具体角度。大角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小角度，
角度很明确，不能乱答，问“修辞手法”，不能答“表现手法”；问“表现手法”，不能答“修辞手法”，
等等。不能混淆概念，答错角度。
3．范围：整体/局部。“整体”是指题干问的是全诗的表达技巧，“局部”则是指诗(词)的某联(片)某
句。范围不同，优先考虑的表达技巧的顺序也不同。整体为：表现手法＞表达方式＞修辞手法＞结构技巧。
局部为：修辞手法＞表现手法＞表达方式＞结构技巧。
4．数量：多/少。即要分清楚题干中的“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪
种”，只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说“主要(突出)的”，则一
般只答出一种，至多两种。因此，要求答一种的，绝不能多答；要求答多种的，绝不能少答；要求答主要
的、突出的，绝不能答次要的、不突出的。这样才能确保答题的规范性和准确性。
【变式3-1】阅读下面这首唐诗，完成问题。
投长沙裴侍郎
杜荀鹤
此身
道
存，非
朱
孔
。
虽贱
长
谒
门谒
门
只望至公①将卷
，不求朝士致
。
读
书论
垂
雨
思，吹木
雁夜魂。
纶
结渔乡
风传
男子受恩
有地，平生不受等
恩。
须
闲
【注】①至公：科
代
主考官的敬称。
举时
对
(全国Ⅱ
典真
，
经
题6 分)诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在
情感表达和结构安排方面有什么作用？
【变式3-2】阅读下面这首宋词，完成问题。
浣溪沙
姜 夔
丙辰
不尽五日，吴松作
岁
①。
雁怯重云不肯啼，画船愁
石塘西。打
浪
禁持。
过
头风
恶
春浦
生迎棹
，小梅
渐
绿
应长亚②
枝，一年灯火要人
。
门
归
【注】①丙辰
不尽五日，意
丙辰年
有五日就
束了。吴松，今江
吴江
，
人作此
恰在吴松，
岁
为
还
结
苏
县词
词时
已离家杭州不
。
远②
：次，低于。
亚
（1）这首词在结构上有什么特色？请简要分析。
（2）下阕在抒发感情时运用了什么手法？请简要分析。
【变式3-3】阅读下面这首唐诗，完成问题。
送人游蜀
马 戴
离
柳陌，迢
蜀
行。
别
杨
递
门
若听清猿后，
多白
生。
应
发
虹霓侵
道，雨雪
江声。
栈
杂
尽愁人
，烟花是
城。
过
处
锦
请简要分析这首诗的尾联与王勃《送杜少府之任蜀州》的尾联在抒情方式上的不同。
【变式3-4】阅读下面这首宋诗，完成问题。
哀郢①(其二)
陆 游
州十月早梅春，徂
真同下阪
。
荆
岁
轮
天地何心
壮士，江湖从古著
臣。
穷
羁
淋漓痛
亭暮，慷慨悲歌白
新。
饮长
发
欲吊章华②无
，
城霜露湿
榛。
处问废
荆
【注】①哀郢：本是屈原《九章》中的篇名，陆游借以为题。郢，春秋战国时期楚国的都城，在今湖
北江陵。②章华：章华台。公元前535 年，楚灵王“举国营之”，修建了一座宏伟宫苑，以豪华富丽夸于
诸侯，被誉为当时的“天下第一台”。
请从景与情的关系的角度，赏析首联。
一、阅读下面的诗歌，完成1～3 题。
将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首(其五)①
杜 甫
官城西生事微，
皮几
锦
乌
②在
思
。
还
归
昔去
乱兵入，今来已恐
人非。
为忧
邻
身天地更
古，回首
甘息机
侧
怀
风尘
③。
共
戎云
说总
鸟阵④，不妨游子芰荷衣。
【注】①此
作于公元
诗
764 年。杜甫于760 年在成都
建草堂。
营
762 年，
武入朝，杜甫送行至
州。其
严
绵
后，成都
生兵乱，杜甫流亡至梓州。
发
764 年，
武封
国公、拜
南
度使，再次
守成都。
严
郑
剑
节
镇
②
皮几：包着
乌
黑皮的小桌。③息机：熄
用世之心。
灭
④
戎：主
。云
：一种作
的
法。
总
帅
鸟阵
战
阵
1．(2023 北京真
，
题3 分)以下对诗歌的理解，不正确的一项是( )
A．“锦官城西”句写诗人在成都生计微薄，感慨世事之艰难。
B．“乌皮几”句，诗人借“乌皮几”表达了自己的思归之情。
C．“昔去”句，诗人叙写昔日离开成都，担忧乱兵入城骚扰。
D．“今来”句写诗人回到成都后，看到兵戈扰攘、物是人非。
2．(2023 北京真
，
题3 分)以下对诗歌的赏析，正确的一项是( )
A．律诗一般只有中间两联对仗，而此诗四联皆对，属对精切，律法谨严。
B．诗人借众人的评价，从侧面称赞严郑公的才能，语言得体而蕴藉有味。
C．此诗尾联在语意上与第一句中的“生事微”前后呼应，可谓章法井然。
D．末句化用《离骚》典故，借芰荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格。
3．(2023 北京真
，
题6 分)杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀
古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。
二、阅读下面这首宋诗，完成4～5 题。
答友人论学
林希逸
逐字
来学
笺
转难①，逢人个个
曾
说
颜②。
那知剥落皮毛
，不在流
口耳
。
处
传
间
禅要自参求印可，仙
待丹
。
须亲炼
还
花担上看桃李，此
吾今
山
卖
语
忆鹤
③。
【注】①
：注
。
里指研
典。
笺
释这
读经
②曾
：孔子的弟子曾参和
回。
颜
颜
③
山：南宋学者魏了翁，号
山。
鹤
鹤
4．(2023 新高考Ⅰ真
，
题3 分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。
B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。
C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。
D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。
5．(2023 新高考Ⅰ真
，
题6 分)诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方
见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。
三、阅读下面这首宋诗，完成6～7 题。
题许道宁①画
陈与义
眼
江水，
然何郡山？
满
长
苍
向来万里意，今在一窗
。
间
众木俱含晚，孤云遂不
。
还
此中有佳句，吟断不相关。
【注】①
道宁：北宋画家。
许
6．(全国Ⅰ
典真
，
经
题3 分)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。
B．山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。
C．诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D．颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。
7．(全国Ⅰ
典真
，
经
题6 分)诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？
四、阅读下面这首元曲，完成8～9 题。
【双调】大德歌·冬景①
关汉卿
雪粉
，舞梨花，再不
烟村四五家。密洒堪
画，看疏林噪晚
。黄芦掩映清江下，斜
着
华
见
图
鸦
缆
钓鱼艖②。
【注】①此曲写于元朝大德年间。元朝推行重武轻文的政策，科举中断，读书人地位极低，不得不远
游谋生，过着漂泊的生活。②艖(chā)：小船。
8．(2025 新
，
编3 分)下列对这首元曲的理解，不恰当的一项是( )
A．前两句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了雪花的颜色和形态。
B．第三句意在表现雪下得很大，遮住了村庄稀稀落落的四五户人家。
C．全曲色彩明快，画面生机勃勃，饱含了作者对雪景的无限热爱之情。
D．全曲描绘了傍晚郊野的雪景，表达了作者对安宁、稳定生活的向往。
9．(2025 新
，
编6 分)作者用了哪些艺术手法来描写冬景？请任选两种，结合具体内容简要分析。
五、阅读下面这首唐诗，完成10～11 题。
送 别
李 白
阳五溪水，沿洄直入巫山里。
寻
境由来人共
，君到南中自称美。
胜
传
送君
有八月秋，
芦花复益愁。
别
飒飒
云帆望
不相
，日暮
江空自流。
远
见
长
10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。
B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。
C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
11．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。
六、阅读下面这首宋诗，完成12～14 题。
喜 雨
杨万里
欲知一雨
群情，听取溪流
地声。
惬
动
乱万畴青
褥，云摩千嶂翠瑶屏。
风
锦
行人隔水遥相
，立
摧枝忽自惊。
语
鹭
只愁炊与
，今愁无甑更无瓶。
岁岁
酿
12．(2025 新
，
编2 分)“风乱万畴青锦褥”描绘了一幅怎样的画面？
13．(2025 新
，
编6 分)第三联中“遥”“忽”二字富有情趣，请结合诗句简要赏析。
14．(2025 新
，
编6 分)诗题为“喜雨”，尾联却写“愁”情，这样写有什么表达效果？
七、阅读下面这首唐诗，完成15～16 题。
赠怀素草书歌(节选)
李 白
吾
醉后倚
床，
臾
尽数千
。
师
绳
须
扫
张
雨惊
，落花
雪何茫茫！
飘风骤
飒飒
飞
怳怳如
神鬼惊
闻
，
只
蛇走。
时时
见龙
左
右蹙如惊
，状同楚
相攻
。
盘
电
汉
战
湖南七郡凡几家，家家屏障
遍。
书题
15．(山
模
，
东
拟3 分)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．从诗题和诗句来看，本诗属于诗中的歌行体，篇幅、声律、韵脚都比较自由。
B．本诗刻画了怀素酒后运笔挥洒时激情奔涌、畅快淋漓、狂放疾书的形象。
C．诗中作者既写自己的观感，又描摹怀素书法的神韵，二者水乳交融。
D．最后两句写湖南七郡虽人口不多，但家家都请怀素题字，表明其书法造诣非凡。
16．(山
模
，
东
拟6 分)南宋诗论家刘克庄高度评价本诗，说：“自有草书以来，未有能形容此妙者。”
但也有学者怀疑本诗并非李白所作。请你从艺术手法的角度，分析本诗与李白诗作的相似之处。
