文档文本内容
清单01
理解内容情感
古代诗歌鉴赏（
）
考情聚焦
古代诗歌鉴赏是高考的重要考查题型，通常是客观题（1-2 题）+主观题的形式，有一定
的难度。
其中针对内容情感的设问是考查主流。命题上，十分重视对文本内容解读、情感和主旨
理解的考查，强调“诗言志”传统；选材上，唐宋诗词为主，兼顾名家(欧阳修、白居易)与
相对小众(杜荀鹤、叶梦得)，体现"熟悉与陌生"平衡；题型上，从单一情感概括逐步转向
“情感变化曲线分析”。难度和综合性明显提升。
常见设问
（2025·上海卷）阅读下面的诗歌，完成小题。
喜吴山人过访村居
〔明〕王世贞
出塞吹笳马上听，蓟原春草又凋零。
相逢门巷淹今雨
①，垂老江湖混岁星。
醉后放歌双眼白，愁时拂袖万山青。
何当谢却人间累，五两
②追携下洞庭。
[注]①今雨：新交的朋友。②五两：亦作“五辆”，古代的测风器。
12．下列对前两联的理解和赏析正确的一项是（ ）
A．首联运用通感描摹了边塞风光、蓟原春草，写景细腻生动。
内容导览 知识·方法·能力清单
第一部分 命题解码 洞察命题意图，明确攻坚方向
考情聚焦
常见提问
能力素养
预测备考
第二部分 方法建模 构建思维框架，提炼通用解法
流程建模
技法清单
技法01 分析理解内容
技法02 感知评价情感
第三部分 思维引路 示范思考过程，贯通方法应用
母题精讲
思维解析
变式训练
第四部分 分级实战 分级强化训练，实现能力跃迁
巩固提升
冲刺突破
B．颔联“淹”突出待客的热情，“混”道尽岁月蹉跎、人间沧桑。
C．两联都以乐景衬哀情，情感丰富，人物形象塑造栩栩如生。
D．两联写景、叙事、抒情、议论相结合，形成开阔恢宏的气势。
13．有人评价本诗“率情真性”，请结合后两联加以赏析。
（2025·北京卷）阅读下面诗歌，完成下面小题。
游嘉州后溪
薛能
①
山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。
当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。
诸葛武侯
王安石
恸哭杨颙
②为一言，余风今日更谁传。
区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。
赤壁
胡安国
③
片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。
莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。
【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨颙：蜀臣，曾向诸葛亮谏言
治国之术，他死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献《时政论》，提
出保国方略。
11．下列对三首诗的解读，不正确的一项是（ ）
A．第一首中的“山屐”指代作者本人，“卧龙”指躬耕南阳时的诸葛亮。
B．第二首中的“余风”指的是诸葛亮的风范，“贤”指的是杨颙等贤人。
C．第三首中的“气如山涌剑横秋”形容诸葛亮的才华与气魄。
D．后两首中的“一言”“片语”“忠言”都是指诸葛亮的言论。
（2025·天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。
初夏日幽庄
[唐]卢照邻
闻有高踪客，耿介坐幽庄。
林壑人事少，风烟鸟路长。
瀑水_____秋气，垂藤_____夏凉。
苗深_____覆陇，荷上_____侵塘。
钓渚青凫没，村田白鹭翔。
知君振奇藻，还嗣海隅芳。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．本诗以山水、田园为描写对象，歌咏了初夏时节友人山庄的风光。
B．诗人选择典型的景物，细腻铺写，凸显了夏日山庄的野趣与幽静。
C．本诗景中寓情，诗人通过对景物的描绘，流露出对山庄的喜爱之情。
D．诗人赞美友人生活在荒僻之地，却甘于孤独、洁身自好的美好。
（2025·全国I 卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者
王安石
玉堂新样世争传，况以蛮溪
②绿石镌。
嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。
久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。
还与故人袍色
③似，论心于此亦同坚。
【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜
色。古时低级官员袍服为青绿色。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。
B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。
C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。
D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。
16．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。
（2025·全国II 卷）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
咏省壁①画鹤
宋之问
粉壁图仙鹤，昂藏真气多。
鶱飞
②竟不去，当是恋恩波
③。
咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作
陈子昂
古壁仙人画，丹青尚有文。
独舞纷如雪，孤飞暖似云。
自矜彩色重，宁忆故池群。
江海联翩翼，长鸣谁复闻。
【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。
B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。
C．宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。
D．陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。
16．两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。
能力素养
古代诗歌鉴赏中对内容和情感的考查基于文本理解和情感分析的能力，综合考查文化理
解与传承及审美鉴赏，因此对应的关键能力表现为：
1.文本解读：要能正确把握意象，结合诗句意思理解诗歌意境、主旨。
2.审美鉴赏：抓取直接抒情词等关键词，结合场面意境感知情感，体会作者情志。
3.文化传承：知人论世，理解诗歌文化内涵，辩证分析理解。
预测备考
古代诗歌阅读的考查难度目前呈上升趋势，对学科素养和能力的综合性要求越来越高。
在命题上呈现以下特点：
1.考查内容拓展：情感深度化，从单一情感向"情感复合体"和"情感变化轨迹"延伸；题材
多元化，除传统题材外，边塞诗、闺怨诗、清代诗词可能进入命题视野。
2.能力考查升级：批判性思维强化，要求评价诗人观点局限性，如分析陶渊明避世思想
的时代意义与局限；文化贯通能力：比较不同诗人(如陆游与文天祥)相似情感的表达差异，
理解时代与个人经历对情感的影响。
3.总体考查难度：呈现提升趋势。
备考重点：
1.夯实基础：重视课内篇目，夯实相关基础，积累经典意象和常见题材情感。
2.专门训练：针对不同作者、题材、情感的作品进行专项训练，感知不同试题的答题角
度和答案设置角度。
解题步骤
+
技法清单
技法01 分析理解内容
分析理解古代诗歌内容是全国范围内的必考内容。注意结合常见意象、典故进行分析，抓住关键字词
理解诗句意思、诗歌内容，进而进行体会感悟。在理解内容的基础上能够结合全篇进行分析，是十分重要
的能力，在考试中可能作为客观题进行考查，也可能作为主观题进行理解赏析。
常考意象分类
类别
内容
具体
意象解读
型
典
例句
自然意象
月
思乡怀人、团圆期
盼、时光易逝
露从今夜白，月是故乡明（杜甫《月
）
夜忆舍弟》
雁
鸿雁传书、思乡、羁
旅漂泊
乡书何处达？归雁洛阳边（王湾《次
北固山下》）
柳
离别不舍、惜别怀远
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新
（王维《送元二使安西》）
水
离愁别绪、时光流
逝、思念绵长
问君能有几多愁？恰似一江春水向东
流（李煜《虞美人》）
山
归隐避世、阻隔困
境、雄浑壮志
会当凌绝顶，一览众山小（杜甫《望
）
岳》
菊
高洁品格、隐逸之
志、淡泊名利
采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明
《饮酒其五》）
・
梅
坚韧不拔、傲雪凌
霜、高洁不屈
零落成泥碾作尘，只有香如故（陆游
《卜算子咏梅》）
松
坚贞不屈、君子之
风、孤高自守
亭亭山上松，瑟瑟谷中风（刘桢《赠
）
）
从弟
其二》
荷
纯洁高雅、出淤泥而
不染
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
风
萧瑟悲凉、离愁、时
代变迁
相见时难别亦难，东风无力百花残
（李商隐《无题》）
霜
年华老去、环境严
酷、心境凄凉
鸡声茅店月，人迹板桥霜（温庭筠
）
《商山早行》
雨
愁苦哀伤、清新闲
适、烘托氛围
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
（李商隐《夜雨寄北》）
器物意象
酒
借酒消愁、离别饯
行、快意人生
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计
（范仲淹《渔家傲秋思》）
笛、箫
离愁别绪、思乡怀
旧、孤寂落寞
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关
（王之涣《凉州词》）
书信、鸿
雁
思念牵挂、传情达意
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文
（张若虚《春江花月夜》）
剑
壮志豪情、报国无
门、侠义之气
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营（辛弃
）
疾《破阵子》
灯、烛
孤独寂寞、思念牵
挂、光明希望
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
（李商隐《无题》）
舟、船
羁旅漂泊、离别远
行、归隐避世
仍怜故乡水，万里送行舟（李白《渡
）
荆门送别》
人物意象
渔父、渔
樵
归隐避世、淡泊名
利、超脱豁达
渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿
（苏轼《赤壁赋》）
英雄、豪
杰
壮志未酬、怀才不
遇、历史感慨
古
大江东去，浪淘尽，千
风流人物
（苏轼《念奴娇赤壁怀古》）
征人、思
妇
边塞愁苦、思乡念
亲、战争残酷
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡
（李益《夜上受降城闻笛》）
隐士
淡泊名利、避世自
守、高洁品格
（
南阳诸葛庐，西蜀子云亭
刘禹锡
）
《陋室铭》
常考典故列举
典故
解读
典型例句
投笔从戎
弃文从武、报国壮志
（
）
宁为百夫长，胜作一书生
杨炯《从军行》
廉颇老矣
壮志未酬、英雄暮
年、渴望任用
（
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
辛弃疾《永遇
乐京口北固亭怀古》）
柳暗花明
困境转机、豁然开
朗、希望降临
山重水复疑无路，柳暗花明又一村（陆游《游山
西村》）
庄周梦蝶
物我两忘、超脱物
外、人生迷茫
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃（李商隐《锦
瑟》）
杜鹃啼血
悲苦哀怨、思乡念
亲、国破之痛
（
）
又闻子规啼夜月，愁空山
李白《蜀道难》
鸿雁传书
思念牵挂、书信往来
（
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼
李清照
《一剪梅》）
东山再起
失势后重新崛起、卷
土重来
（
会稽愚妇轻买臣，余亦辞家西入秦
李白《南陵
）
别儿童入京》
闻鸡起舞
发愤图强、报国之
志、勤奋刻苦
少壮不努力，老大徒伤悲，当效祖逖闻鸡舞（励
）
志名句
黍离之悲
对故国沦陷、物是人
非的哀伤
彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇
（《诗经黍离》）
冯唐易老
年华老去、壮志难
酬、机遇难得
冯唐易老，李广难封（王勃《滕王阁序》）
庄周梦蝶
物我两忘、超脱物
外、人生迷茫
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃（李商隐《锦
瑟》）
击楫中流
收复失地、报国壮
・祖
（
祖逖不能清中原而复济者，有如大江
《晋书祖
志、坚定信念
）
逖传》
临渊羡鱼
只空想不行动、徒劳
无功
临渊羡鱼，不如退而结网（《淮南子说林训》）
技法02 感知评价情感
在理解诗歌内容的基础上，进行情感主旨的感知、分析和评价也是十分常见的考法，可能是客观题的
选项，也可能以主观题进行考查。具体解答时，要掌握常见题材的诗歌情感倾向、不同作者的风格和际遇，
能够知人论世进行综合赏析。
常见题材
题材
解读
情感主旨
经典例句
思乡怀人
以思念故乡、亲
人、友人为主旨的
诗歌
羁旅漂泊的愁苦
归乡无计的无奈
对亲友的牵挂
露从今夜白，月是故乡明
（杜甫《月夜忆舍弟》）
边塞战争
描写边塞风光、战
争生活或将士情怀
报国壮志与建功渴望
战争残酷与思乡之苦
对和平的向往
古
醉卧沙场君莫笑，
来征
战几人回（王翰《凉州
）
词》
山水田园
描写自然山水、田
园生活的诗歌
对自然美景的热爱
田园生活的闲适归隐
避世的情怀
采菊东篱下，悠然见南山
（陶渊明《饮酒其五》）
咏史古
借历史人物、事件
抒发感慨的诗歌
昔盛今衰的喟叹
借古讽今的警示
怀才不遇的愤懑
东风不与周郎便，铜雀春
深锁二乔（杜牧《赤
壁》）
咏物言志
借某种事物自比，
表达品格或志向
坚守高洁的品格
千锤万凿出深山，烈火焚
烧若等闲（于谦《石灰
怀才不遇的感慨
壮志凌云的追求
）
吟》
送别酬唱
抒写离别之情或亲
诗歌
友间赠答的
离别不舍的愁绪
对友人的劝勉与祝愿
别后重逢的期盼
海内存知己，天涯若比邻
（王勃《送杜少府之任蜀
）
州》
爱情相思
描写爱情、相思或
婚姻生活的诗歌
忠贞不渝的爱恋
相思离别之苦
对美满爱情的向往
愿君多采撷，此物最相思
（王维《相思》）
羁旅漂泊
描写旅人在外漂泊
生活与心境的诗歌
孤独寂寞的心境
对故乡的思念
对前路的迷茫
鸡声茅店月，人迹板桥霜
（温庭筠《商山早行》）
哲理思辨
理
蕴含人生道
或辩
证思考的诗歌
对人生的顿悟
豁达超脱的心态
对世事的理性认知
不识庐山真面目，只缘身
在此山中（苏轼《题西林
壁》）
忧国伤时
关注社会现实、抒
发忧国忧民情怀的
诗歌
对国家命运的担忧
对百姓疾苦的同情
对乱世的愤懑
国破山河在，城春草木深
（杜甫《春望》）
常考作者风格
诗人
核心风格
风格关键词
风格解读
李白
豪放飘逸、
浪漫主义
雄浑、洒脱、想象奇特、壮
志豪情、愤世嫉俗
浪漫主义手法（夸张、想象）
情感
壮志与失意的矛盾
诗歌的雄浑气势与语言风格
杜甫
沉郁顿挫、
现实主义
忧国忧民、沉郁悲凉、情感
深沉、格律严谨
忧国忧民的情怀与家国之思
“
”
沉郁顿挫的风格内涵
现实主义的细节描写
王维
诗中有画、
空灵淡远
宁静、淡泊、意境悠远、禅
意十足、白描简练
山水田园意境的营造
“
”
诗中有画的艺术特色
隐逸情怀与自然之美
孟浩然
清新自然、
恬淡闲适
情
质朴、淡雅、田园气息、
景交融
田园生活的闲适与归隐之志
清新自然的语言风格
借景抒情的手法
白居易
通俗易懂、
讽喻现实
平实、晓畅、关注民生、针
砭时弊
讽喻诗的现实意义
叙事性与抒情性的结合
通俗化的语言特色
杜牧
清丽俊爽、
咏史讽今
俊逸、含蓄、忧国忧民、借
古讽今
咏史
古的情感内涵
怀
清丽凝练的语言风格
讽喻现实的深层主旨
李商隐
朦胧隐晦、
深情绵邈
婉约、含蓄、意境朦胧、用典精巧
朦胧意境的解读
典故与象征手法的运用
复杂情感的层次分析
苏轼
豪放旷达、
兼济婉约
豁达、洒脱、雄浑开阔、情
理交融
豪放词的意境与气势
旷达的人生态度
豪放与婉约风格的融合
辛弃疾
慷慨悲壮、
爱国豪放
激昂、悲愤、壮志未酬、爱
国情怀、用典密集
情
爱国
怀与壮志未酬的悲愤
赏析
密集用典的
情感
豪放词的
力度
李清照
前期清新婉
约、后期沉
郁悲凉
情
细腻、深
、凄婉、沉郁、
语言清丽
前后风格的变化与人生经历的
关联
婉约词的情感细腻度
赏析
炼字与叠词的
陆游
雄浑豪放、
忧国忧民
爱国、悲壮、壮志难酬、沉
郁顿挫
情
不变的爱国
怀
豪放与沉郁的风格交织
现实与理想的矛盾
陶渊明
质朴自然、
淡泊隐逸
平淡、闲适、归真、隐逸之
志、语言质朴
隐逸情怀与田园之美
质朴自然的语言风格
对世俗的超脱态度
柳永
婉约缠绵、
市井风情
细腻、凄婉、通俗、铺叙、
都市气息
婉约词的离愁别绪
铺叙手法的运用
欧阳修
平易流畅、
疏朗俊逸
平和、淡雅、情理兼备、语
言晓畅
平和旷达的人生态度
情景交融的表达
文与词的风格一致性
类型01 分析理解内容
母题精讲
（2025·天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。
初夏日幽庄
[唐]卢照邻
闻有高踪客，耿介坐幽庄。
林壑人事少，风烟鸟路长。
瀑水_____秋气，垂藤_____夏凉。
苗深_____覆陇，荷上_____侵塘。
钓渚青凫没，村田白鹭翔。
知君振奇藻，还嗣海隅芳。
下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．本诗以山水、田园为描写对象，歌咏了初夏时节友人山庄的风光。
B．诗人选择典型的景物，细腻铺写，凸显了夏日山庄的野趣与幽静。
C．本诗景中寓情，诗人通过对景物的描绘，流露出对山庄的喜爱之情。
D．诗人赞美友人生活在荒僻之地，却甘于孤独、洁身自好的美好。
思维解析
【答案】D
【第一步 找准意象典故、关键字词】
“高踪客”“耿介坐幽庄”点明友人品行“耿介”（正直）、居处“幽”。
【第二步 结合关键提示，理解诗意】
诗中仅通过“高踪客”“耿介坐幽庄”点明友人品行“耿介”（正直）、居处“幽”，未提及“甘于
孤独、洁身自好”，且“荒僻之地”。
【第三步 依据题意要求，进行作答：客观题，分析选项，对比理解，选定答案】
D 项“赞美友人生活在荒僻之地，却甘于孤独、洁身自好的美好”错误。“美好”的表述无文本依据，
属于过度解读。
变式训练
（2025·全国I 卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者
王安石
玉堂新样世争传，况以蛮溪
②绿石镌。
嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。
久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。
还与故人袍色
③似，论心于此亦同坚。
【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服
为青绿色。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。
B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。
C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。
D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。
思维解析
【答案】D
【第一步 找准意象典故、关键字词】
依据注释②和首联“玉堂新样世争传，况以蛮溪绿石镌”分析，表面上写砚“与故人袍色似”，实则
写友人“于此亦同坚”，借绿石砚代指友人，借物喻人。
【第二步 结合关键提示，理解诗意】
诗中称制砚的石材“久埋瘴雾”，正是因为产自如此湿润的环境，石材制成砚台之后仿佛也还是湿润
的。诗人要表达的是，石砚看起来晶莹清亮、鲜活灵动。这样晶莹的石砚再用清水冲洗一下，就会越发青
翠欲滴、色泽鲜亮。也就是说，诗中所谓的“看犹湿”，是由于石砚的晶莹而造成的一种视觉感受
【第三步 依据题意要求，进行作答：客观题，分析选项，对比理解，选定答案】
D 项“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误，与表示积于物体表面痕迹意思的“水渍”一词
无关，是由于石砚的晶莹而造成的一种视觉感受。
类型02 感知评价情感
母题精讲
（2025·全国II 卷）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
咏省壁①画鹤
宋之问
粉壁图仙鹤，昂藏真气多。
鶱飞
②竟不去，当是恋恩波
③。
咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作
陈子昂
古壁仙人画，丹青尚有文。
独舞纷如雪，孤飞暖似云。
自矜彩色重，宁忆故池群。
江海联翩翼，长鸣谁复闻。
【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。
两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。
思维解析
【答案】①宋诗认为，官署墙壁上的画鹤盘旋不去是因为留恋君王的恩泽，表达了对朝廷功德的颂扬，
也透露出作者热衷利禄之心。
②陈诗中的画鹤卓尔不群、超迈凡俗，表现了对孤高耿介人格的赞许。
【第一步 正确理解诗句意思】
宋之问诗以画鹤恋恩波喻忠君之心，紧扣官署场景，风格颂美，显封建官僚的依附心态；陈子昂诗借
画鹤自矜孤飞，以鹤喻人，叹怀才不遇，笔调沉郁，含对世俗与理想的深刻思考，境界更见超脱。
【第二步 结合作者进行分析】
这两首诗都是唐诗，作者分别是宋之问和陈子昂，尤其陈子昂，他提出诗歌革新，同时十分关注社会
现实。据此联系诗歌分析。
宋之问《咏省壁画鹤》诗中“仙鹤”被赋予“昂藏真气多”的形象，既描绘其姿态昂扬、气质超凡，
又暗喻贤才的品格。然而，关键在于“鶱飞竟不去，当是恋恩波”，仙鹤本应展翅高飞，却“不去”，诗
人认为是因留恋“恩波”——帝王恩泽。诗人以画鹤隐喻自身，将对皇权的感恩与忠诚直接融入笔下。表
面写鹤“恋恩”，实则表达臣子对君主的依附与效忠，甚至隐含渴望持续获得恩宠的心理。这种以“忠君
颂恩”为核心的表达，体现了封建官僚对皇权的高度认同，思想境界局限于传统政治伦理，带有明显的时
代局限性与功利性。
陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》“独舞纷如雪，孤飞暖似云”以鹤的孤独起舞、孤飞云端，
暗喻自身才华出众却无人赏识的寂寞。“自矜彩色重”刻画了鹤对自身美丽色彩的一种自我欣赏和骄傲，
而“宁忆故池群”则表明它宁愿不回忆过去在故池中的同伴；这里的鹤其实是有隐喻意义的，结合诗人自
身经历，可看作是诗人以鹤自比，暗示自己有着高尚的品格和出众的才华，不屑与世俗之人同流合污，体
现了一种孤高的气节。
【第三步 依据要求组织答案】
①宋诗认为，官署墙壁上的画鹤盘旋不去是因为留恋君王的恩泽，表达了对朝廷功德的颂扬，也透露
出作者热衷利禄之心。
②陈诗中的画鹤卓尔不群、超迈凡俗，表现了对孤高耿介人格的赞许。
变式应用
（2025·北京卷）阅读下面诗歌，完成下面小题。
游嘉州后溪
薛 能
①
山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。
当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。
诸葛武侯
王安石
恸哭杨颙
②为一言，余风今日更谁传。
区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。
赤 壁
胡安国
③
片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。
莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。
【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨颙：蜀臣，曾向诸葛亮谏言治国之术，他
死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献《时政论》，提出保国方略。
请分别简述三首诗对诸葛亮的评价。
【答案】①薛能诗质疑、批判诸葛亮的政治选择，认为其应终身隐居。
②王安石诗赞扬诸葛亮的治国智慧，肯定其虚心纳谏、善用贤才，慨叹其风范无人继承。
③胡安国诗颂扬诸葛亮的忠义与外交才能，称赞其是万古第一流的典范。
【第一步 正确理解诗句意思】
这三首咏史诗均以诸葛亮为对象，但视角各异：薛能以“卧龙”暗讽其功业未竟，笔调冷峻；王安石
通过“恸哭杨颙”的典故，突出其虚怀纳贤的治国智慧；胡安国则以“剑横秋”的雄浑意象，颂扬其忠言
风骨。
【第二步 结合作者进行分析】
作者分别是薛能、王安石、胡安国，其中薛、胡二人，给出了注释，据此联系所处时代、诗歌内容分
析。
第一首诗中，薛能主要在最后两句中集中展现了自己对于诸葛亮的评价态度。他指出“当时诸葛成何
事”，以反问语气质疑诸葛亮的功业，认为其最终未能真正复兴汉室，随后批判表态诸葛亮“只合终身作
卧龙”，此处“卧龙”指未出山的诸葛亮，可见这里诗人直白地指出他认为诸葛亮本应继续隐居的看法，
暗含对其政治选择的否定。薛能是站在功业成败的角度，认为诸葛亮虽有名声，但实际未能改变蜀汉命运，
不如不参与政治。
第二首诗中，王安石借助诸葛亮“恸哭杨颙为一言”的历史典故，展现其从善如流的品质，高度肯定
其“虚心纳谏”的治国才能。并且，他还在诗中分析强调蜀汉弱小却能抗衡魏吴，靠的是人才策略。从而
说出“不是虚心岂得贤”来点明核心——正是诸葛亮的虚心纳谏，才使蜀汉能聚集贤才，维持政权。王安
石是从治国之道的角度，认为诸葛亮的成功不在于军事或权谋，而在于善于用人、虚心听取意见。并且，
在“余风今日更谁传”一句中，我们还可基于北宋历史的了解，得知诗人王安石也于其中表达了对于诸葛
亮先贤风范无人继承的慨叹。
第三首诗中，胡安国借助诸葛亮出使东吴，仅凭言辞说服孙权联刘抗曹的历史典故，充分展现其外交
智慧。并且，诗人还借助“气如山涌剑横秋”一句，以壮阔比喻形容诸葛亮的胆识与气势如山般雄浑，如
剑般锋利，充分表达了对诸葛亮的赞赏与推崇。在诗歌最后两句中，胡安国还直接反驳了薛能“成何事”
的质疑，强调诸葛亮的贡献不可否定，并以“万古忠言第一流”最终定论——诸葛亮的忠诚与谏言是历史
上最杰出的。胡安国从忠义品格和历史贡献的角度，认为诸葛亮的精神价值远超一时成败，其忠言与谋略
永垂不朽。
【第三步 依据要求组织答案】
①薛能诗质疑、批判诸葛亮的政治选择，认为其应终身隐居。
②王安石诗赞扬诸葛亮的治国智慧，肯定其虚心纳谏、善用贤才，慨叹其风范无人继承。
③胡安国诗颂扬诸葛亮的忠义与外交才能，称赞其是万古第一流的典范。
巩固提升
1.阅读下面两首诗，完成小题。
山中雪后
清·郑燮
晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。
檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。
题画竹
清·郑燮
秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂。
惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．郑燮这两首诗虽然吟咏对象不同，但都是借具体景物来抒写自己的情怀。
B．《山中雪后》首句“雪满山”之景具有强烈视觉冲击，诗人见之心生惊骇。
C．《题画竹》中“惯作狂”以拟人手法写秋风，展现秋风的肆虐嚣张的形象。
D．两首诗语言质朴，但是都富有力量，传递出诗人深沉的情感与深刻的思考。
【答案】B
【解析】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B.“惊骇”错误。首句描绘了静谧空灵的山中雪景，情感是内敛的。“开门”是日常动作，“雪满山”是静
默的呈现，整体营造的是一种孤寂、清冷的氛围，而非动态的“冲击”。“惊骇”是强烈、外放的情绪，
与全诗“清孤”(清高孤傲)的核心情感基调完全不符。诗人郑板桥意在表现一种在严寒环境中保持冷静观
察和孤高自守的心态，而非突如其来的惊骇。故选B。
2.阅读下面这首宋词，完成小题。
水调歌头·观星
王 识
①
一雨洗空阁，象纬
②迫人清。披襟台上，坐看北斗正旋衡
③。知是南宫列宿，初出极星未远，龙角正
分明。河汉余千里，风露已三更。
坐未久，书帙散，酒壶倾。凉生殿阁，泠然邀我御风行。拟欲乘槎
④一问，但得天孙领略，安用访君
平
⑤？莫笑儒生事，造化掌中生。
【注】①王识：宋代学者、天文学家，精于星历，尝作浑天图、浑天仪。②象纬：泛指恒星、行星
等星象。词中的北斗、南宫列宿、极星、龙角、天孙，均为天体或星座名称。③衡：北斗七星中第五颗星，
又名“玉衡”。④槎：指木筏。“乘槎”典出晋代张华《博物志》，传说天河与大海相通，每年八月有浮
槎定期往来，有人乘槎漂流至天河，见牵牛星与织女星。⑤君平：西汉蜀郡人，是著名的隐士、天文学家，
以善于观测星象、解读天象变化而闻名。
下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“一雨洗空阁，象纬迫人清”与《念奴娇·过洞庭》中“洞庭青草，近中秋，更无一点风色”均以环
境铺垫心境。
B．“披襟台上，坐看北斗正旋衡”中，“披襟”“坐看”借观星姿态来传递心境，与《登快阁》中
“快阁东西倚晚晴”写法相近。
C．“凉生殿阁，泠然邀我御风行”与《赤壁赋》中“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止”均借丰富的
想象来抒发旷达之情。
D．“拟欲乘槎一问，但得天孙领略，安用访君平”与《石钟山记》中“事不目见耳闻，而臆断其有无，
可乎？”的质疑精神相悖。
【答案】D
【解析】本题考查学生理解思想内容赏析艺术特色的能力。
D.“与《石钟山记》中事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？的质疑精神相悖”错误。词人不依赖君平，
‘
’
是因为自身“精于星历”，能通过观察与学识自主解读星象，这与《石钟山记》中强调的质疑精神是相通
的，而非相悖。故选D。
3.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送友罢举赴边职
李 洞
出剡篇章入洛文，无人细读叹俱焚。
莫辞秉笏随红旆，便好携家住白云。
过水象浮蛮境见，隔江猿叫汉州闻。
高谈阔略陈从事，盟誓边庭壮我军。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联解释“罢举”缘由，友人的文章不俗，但无人欣赏，所以只能悉数烧掉。
B．颔联中“莫辞”是劝解语气，作者感叹友人境遇，便劝转投边军以获取功名。
C．作者目送朋友携家赴边，眼前的“红旆”“白云”等意象透露出豪壮之意。
D．诗歌最后，作者期待友人在军中建言献策，在捍卫边疆的过程中建功立业。
【答案】C
【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“眼前的
白云”错误，“白云”是边境的代指，不是眼前之景。故选
……‘
’
C。
4.阅读下面这首宋诗，完成小题。
长江二首（其一）
苏 泂
长江无六月，大地绝纤埃【注】。
暑向风前退，秋从雨后来。
问桐知叶落，修桂待花开。
畴昔扁舟兴，分明欲唤回。
【注】纤埃：微尘。
尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。
【答案】
①由景入情，深化主旨（触景生情）。尾联由前三联对秋日景物的描绘，自然转入对“畴昔扁舟兴”的追
忆，揭示了前文写景的用意在于触景生情，将诗歌从单纯的景物欣赏升华为深沉的个人情志抒发。
②勾连时空，增添怀旧。尾联以一个“昔”字，引入过往的时间维度，与眼前的秋江之景形成时空交织，
为全诗清新静谧的意境注入了温馨而略带怅惘的怀旧情思，拓宽了诗歌的意境。
③虚实结合，意蕴深远。前三联的“长江”“暑退”“秋来”“桐落”“桂待”皆是眼前实景，而“畴昔
扁舟兴”则是记忆中的虚事。由实景触发虚忆，使无形的“游兴”变得具体可感，极大地丰富了诗歌的想
象空间与情感容量，表达了诗人对往昔闲适自在生活的深切怀念。
④运用拟人手法，让情感更生动。“分明欲唤回”一句，赋予秋日景物以主动的人格意志。不是诗人在回
忆，而是秋景在“召唤”，化被动为主动，含蓄而有力地表达了诗人被眼前景物深深触动，渴望重温往昔
闲适自在生活的兴致。
【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①由景入情，深化主旨：诗歌通过前三联刻画长江秋初清爽静谧的实景，尾联自然转入对个人往昔扁舟之
兴的追忆，实现了从单纯写景到抒发个人情志的升华，使主旨更为深化。
②勾连时空，增添怀旧：尾联借“畴昔”一词，将当下的清润之景与过去的自在之乐并置，在清新的景境
中融入了怀旧的温度，拓展了诗歌的意境，使其情味绵长。
③虚实相生，意蕴深远：前三联的眼前实景作为媒介，触发了尾联对往昔“扁舟兴”这一虚事的回忆。实
景与虚忆交融，使诗人重拾旧游的愿望以及对往昔的眷恋变得具体可感，增强了情感层次和意蕴。
④运用拟人，生动情感：“分明欲唤回”一句赋予秋景以人的主动性，巧妙地表明是江景主动唤起了诗人
的记忆。这种手法既贴合前文的自然动态，又含蓄而真切地凸显了景对诗人情感的深刻触动。
冲刺突破
一、（2025·河南·模拟预测）阅读下面这两首诗，完成小题。
过外弟①饮
[宋]王安石
一自君家把酒杯，六年波浪与尘埃。
不知乌石冈
②边路，至老相寻得几回。
上湖至破山赠文周萧元植③
[唐]顾况
一别二十年，依依过故辙。
湖上非往态，梦想频虚结
④。
二子伴我行，我行感徂节。
后人应不识，前事寒泉咽。
一别二十年，人堪几回别。
【注】①外弟：表弟。②乌石冈：王安石外祖父家所在地。③上湖：即芙蓉湖，在常州。破山：在今江苏
常熟。文周萧元植：顾况的两个朋友。④结：结想，反复思念。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．王安石自上次在表弟家饮酒后，历经六年起伏，饱经了世事沧桑。
B．顾诗两次出现“一别二十年”一句，以复沓手法强化了别离的喟叹。
C．顾况看到湖上景象已非旧貌，想到自己的报国理想落空，心中怅惘不已。
D．顾诗的七、八句与《兰亭集序》“后之视今”之句都有跨越时空的思考。
2．黄庭坚说：“不易其意而造其语。”他认为王安石的《过外弟饮》继承了顾况的“一别二十年，人堪
几回别”两句的立意，又对这种泛化的直抒胸臆进行了情感表达上的翻新。请结合两首诗的内容对此简要
分析。
【答案】
1．C
2．①两者立意相同，均抒写人生短暂、离别难再逢的感慨。
②相比顾诗的直抒胸臆，王诗融入“六年波浪与尘埃”的个人经历，情感表达更加真实具体。
③王诗将顾诗泛化的离别感慨具化为“乌石冈边路”的探亲场景，情感表达更加细腻动人。
【解析】
1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“报国理想落空”错误。无中生有。顾诗“湖上非往态，梦想频虚结”仅表达湖上景象变迁、对往昔的思
念，重温旧梦的愿望屡次落空。并未提及“报国理想落空”。故选C。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及作者的思想情感的能力。
①顾诗以“二十年”别离和“几回别”的追问，直抒人生离别难逢的沧桑感。王诗以对“至老能寻几次”
的追问，抒发聚散无常的感慨。二者立意一致。
②顾诗“人堪几回别”是直抒胸臆的感慨。王诗融入“六年波浪与尘埃”的个人经历，将离别后的人生起
伏具象化，让“人生短暂、离别难逢”的感慨扎根于真实的生活轨迹。
③顾诗的离别是泛化的人际别离，未锚定具体场景。王诗将情感具化为“乌石冈边路”的探亲场景，暗含
亲情的羁绊与故土的牵挂；“相寻”的动作则把抽象的离别感慨，转化为具体的亲人相聚期待与遗憾，让
情感更显细腻动人。
二、（2025·贵州遵义·一模）阅读下面的宋诗，完成下面小题。
自 规
陆 游
立志当如塞决河，犀编铁砚
①未为过。
文难称意古所恨，学不尽才今亦多。
四海交朋常隔阔，一生光景易蹉跎。
耄年尚欲鞭吾后，太息无人为诋诃
②。
【注】①犀编铁砚：“犀编”指用犀牛皮装订的书籍，“铁砚”指铁铸的砚台。②诋诃：严厉指出他人的
过错和不足。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联用“比喻”“夸张”等修辞手法，表现了诗人在立志和为学上的态度。
B．颈联中的“隔阔”二字，既指距离的遥远，也指诗人与朋友间关系的疏离。
C．颈联第二句与陆游《书愤》中的“镜中衰鬓已先斑”一句具有相似立意。
D．诗人即使年老，依然想不断鞭策家中的后辈，但现实却只能让他无奈叹息。
2．在本诗中，诗人主张怎样的自规方式？请结合诗歌内容分析。
【答案】
1．D
2．①要立志坚定，刻苦钻研。立志要像堵塞决堤的江河一样坚定有力，在求学过程中要有古人那样研读
坚韧的犀皮书、磨穿铁铸砚台的坚强意志。
②要不断积累学识，做到人尽其才。文章无法完全表达自己的思想和情致是古今文人的共同困境，因此更
要刻苦钻研，避免成为“学浅才疏”之人。
③要善听他人意见，终身精进。即使年老，也要不断鞭策自己，将别人的批评、匡正视为前进的助力，真
正做到学无止境，终身修正自己。
④人生短暂，不要虚度光阴。人的一生时光短暂，最容易在不知不觉中就虚度浪费，因此要珍惜时间，不
断规诚自己。
【解析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“依然想不断鞭策家中的后辈”理解有误。诗中“鞭吾后”并非鞭策家中后辈，而是用《庄子·达生》
“善养生者，若牧羊然，视其后者而鞭之”的典故，意为鞭策落后的自己，体现自我督促之意。诗人叹息
的是无人能严厉指出自己的不足（“太息无人为诋诃”），而非对鞭策后辈不得的无奈。故选D。
2．本题考查学生分析概括诗歌思想内容的能力。
①首联“立志当如塞决河”以堵塞决堤喻立志须坚定；“犀编铁砚”用典，喻求学须刻苦。二者共同强调
自律需志向与毅力并重。
②颔联指出文章达意之难与学不尽才之憾，体现对学识修养的清醒认知。诗人由此主张持续积累，力求人
尽其才。
③尾联“耄年尚欲鞭吾后”展现终身修身的自觉；“太息无人为诋诃”更显对他人批评的珍视。体现开放
包容的修身态度。
④颈联从朋友离散与光阴易逝着笔，凸显人生短暂、际遇无常。这种生命意识强化了珍惜时间、及时自规
的紧迫性。
三、（2025·广东·模拟预测）阅读下面古代诗歌，完成小题。
水调歌头·中秋
米 芾
砧声送风急，蟠蟀
①思高秋。我来对景，不学宋玉解悲愁。收拾凄凉兴况，分付尊中醽醁
②，倍觉不
胜幽。自有多情处，明月挂南楼。
怅襟怀，横玉笛，韵悠悠。清时良夜，借我此地倒金瓯。可爱一天风物，遍倚阑干十二，宇宙若萍
浮。醉困不知醒，欹枕卧江流。
【注】①蟠蟀：蟋蟀的一种；②醽醁（líng lù）：古代的一种美酒。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开头两句以砧声、蟋蟀声点明季节特征，营造出秋夜的萧瑟凄凉氛围，奠定了全词悲凉的感情基调。
B．“不学宋玉解悲愁”一句，以宋玉悲秋的典故为反衬，表明词人拒绝沉溺于传统文人的伤感情绪。
C．“怅襟怀，横玉笛，韵悠悠”中，以“怅”字微微透露出内心的矛盾，但笛声的悠扬又化解了这份
愁绪。
D．词中“宇宙若萍浮”诗句，境界开阔，与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去”的写法有相似
之处。
2．米芾与张孝祥的笔下都出现了“月”这一意象。米芾是“自有多情处，明月挂南楼”，张孝祥是“孤
光自照，肝肺皆冰雪”。请简要分析两首词中的“月”在承载词人情志上有何不同。
【答案】
1．A
2．两首词中的“月”都体现了词人的超脱，但承载的具体情志内涵不同：
①米芾词中的“明月”是多情的伴侣，寄托其闲适与豁达。“明月挂南楼”是词人主动寻觅的“多情处”，
明月在这里是外在于词人的欣赏对象和知己，陪伴他饮酒赏景，助他排解秋愁，寄托着一种尘世中的洒脱
与自适。
②张孝祥词中的“孤光”是高洁的映照，象征其孤傲与贞洁。“孤光自照”将月光视为映照内心的镜鉴，
月光与词人“肝肺皆冰雪”的内心相互辉映，象征着一种超越尘世的、不与俗流为伍的崇高人格。
【解析】
1．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
A.“奠定了全词悲凉的感情基调”错误。开篇虽有萧瑟之景，但词人紧接着以“不学宋玉解悲愁”明确转折，
并通过“收拾凄凉兴况”“自有多情处”等句将情感转向豁达开朗，故萧瑟之景并未贯穿全篇，不能视为
全词基调。故选A。
2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①米芾词中“明月挂南楼”的“明月”，是词人主动寻觅的多情伴侣，寄托闲适豁达之志。词人面对秋景
不效仿宋玉悲愁，反而将凄凉心绪寄托于美酒与明月，明月成为外在于自身的欣赏对象与知己，陪伴他饮
酒倚栏、遍赏风物，助其排解秋意中的幽寂，彰显出尘世中的洒脱自适。
②张孝祥词中“孤光自照”的“月”（孤光），是映照内心的高洁镜鉴，象征孤傲贞洁之格。月光与词人
“肝肺皆冰雪”的心境相融，不再是外在欣赏对象，而是内在人格的外化，既体现出不与俗流为伍的孤高，
更彰显出超越尘世的崇高气节与纯净品格。因此，两首词中的“月”均承载着词人的超脱情怀，但具体情
志内涵不同。
四、（2025·四川资阳·一模）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
侍宴咏石榴
孔绍安
①
可惜庭中树，移根逐汉臣
②。
只为来时晚，花开不及春。
石 榴
李商隐
榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。
可羡瑶池碧桃树，碧桃红颊一千年？
注：①孔绍安曾随父迁徙归附隋朝，后入唐为官。本诗为应诏诗。②汉臣：指张骞，传说他将石榴
从西域移植到了中原。
1．以下对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．孔诗后两句聚焦石榴开花特性，表面客观描述石榴生长规律，实则抒个人感悟。
B．李诗前两句连用四个“榴”，从枝、实、膜、子四个角度描摹石榴的鲜活姿态。
C．两首诗内容上各有侧重，孔诗侧重石榴的实用性，李诗则强调石榴的观赏性。
D．孔诗语言简练质朴，近乎白描；李诗语言华丽精巧、充满想象，具有浪漫色彩。
2．两首诗均以“石榴”为情志载体，但石榴的形象特征和表达的情志不同。请结合诗句分析。
【答案】
1．C
2．①形象：孔诗中的石榴是移植而来、开花晚于春日的“迟开之榴”，带着未逢时的遗憾特质；李诗中
的石榴是枝态婀娜、果实繁盛、膜轻子鲜的“艳丽之榴”，从枝、实、膜、子多维度展现出鲜活灵动、饱
满艳丽的形态美。
②情志：孔诗以石榴自喻，抒发诗人归附唐朝较晚、未能尽早施展才华的怅惘；李诗通过赞美石榴的当下
之美，反衬瑶池碧桃虽长寿却单调，寄寓对鲜活生命、美好事物的喜爱与推崇。
【解析】
1．本题考查学生鉴赏诗歌内容和语言风格的能力。
C.“孔诗侧重石榴的实用性”错误。孔诗托物言志，“石榴”为抒情载体，将个人境遇与石榴特性相融合，
表达了自己错失早年机遇、未能及时施展才华的怅惘之情。可见并未侧重实用性。故选C。
2．本题考查学生比较不同诗歌的形象和思想情感的能力。
①形象：
孔诗：根据“移根逐汉臣”“花开不及春”可知，石榴是移植而来的“迟开之榴”。它虽扎根庭院有生长
生机，但因移植时机晚，未能赶上春日花期，自带未逢时的遗憾特质；
李诗：根据“榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜”，可知石榴是形态饱满的“艳丽之榴”。诗人从枝、实、
膜、子四个维度铺陈，凸显其姿态婀娜、果实饱满、质地轻盈、色泽鲜亮的观赏美。
②情志：
孔诗：结合注释“孔绍安后入唐为官”可知，诗人以“迟开之榴”自喻，抒发归附唐朝较晚、错失早年机
遇，未能及时施展才华的怅惘，暗含渴望被朝廷赏识的期待；
李诗：根据“可羡瑶池碧桃树，碧桃红颊一千年”可知，诗人将石榴与瑶池碧桃对比，碧桃虽长寿却显单
调，而石榴虽花期有限却鲜活灵动。由此寄寓对鲜活生命、当下美好事物的喜爱与推崇，彰显珍惜当下的
情志。
五、（2025·浙江·一模）阅读下面这首清诗，完成小题。
即 事
【清】黄遵宪
墙外轻阴淡淡遮，床头有酒巷无车。
将离复合风吹絮，乍暖还寒春养花。
一醉瞢腾如梦里，此身飘泊又天涯。
打窗山雨琅琅响，犹似波涛海上槎
①。
[注]①槎：木筏。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以疏淡笔墨描绘墙外轻阴遮蔽的朦胧景致，床头有酒，巷口无车，为下文蓄势。
B．颔联借“风吹絮”“春养花”写春日景致，暗含诗人对人生聚散、世事无常的感慨。
C．颈联“一醉警腾如梦里”直抒胸臆，以醉态消解漂泊之苦，表达归隐田园的决绝之心。
D．全诗通过眼前景物触发内心感慨，结合自身漂泊经历，表达对人生际遇的复杂感受。
2．从首联的“轻阴淡淡”到尾联的“山雨琅琅”，暗含了诗人的情感变化。请结合全诗简要分析。
【答案】
1．C
2．①首联“淡淡”轻阴，营造出朦胧静谧的氛围，透露出诗人初始时内心淡淡的哀愁；
②中间两联情感逐渐累积，以柳絮、春花写聚散、无常之感，借酒消愁却在梦中漂泊天涯，情感由淡转浓；
③尾联“山雨琅琅”，雨势骤急，将内心漂泊无依的悲慨推向高潮。
【解析】
1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“表达归隐田园的决绝之心”错，颈联虽写醉中恍惚，但“此身飘泊又天涯”仍透露出对现实的无奈与羁
旅之愁，并未体现归隐的决绝态度，而是侧重于漂泊中的迷茫与感慨。故选C。
2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①“墙外轻阴淡淡遮”勾勒出朦胧柔和的环境，“巷无车”凸显清幽孤寂，“床头有酒”暗含借酒遣怀的
意图。 整体氛围静谧却不沉闷，诗人的哀愁如同“淡淡”轻阴，不浓烈却萦绕心头，是情感的初始铺垫。
②颔联以“风吹絮”喻“将离复合”的聚散无常，“春养花”映“乍暖还寒”的境遇多变，自然景象与人
生感慨交融，淡愁中添了无奈。颈联 写借酒消愁却难掩清醒的漂泊感，“又天涯”直接点出羁旅之苦，
情感从隐晦的淡愁转向直白的浓重愁绪。
③“山雨琅琅响”打破首联的静谧，雨势急促猛烈，与“波涛海上槎”呼应。 诗人将山雨声比作海上木
筏遭遇的波涛，既强化了漂泊无依的实感，又将内心的悲慨与迷茫推向顶点，情感张力拉满。
六、（2025·广东江门·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成小题。
西塞山①怀古
刘禹锡
王濬
②楼船下益州，金陵王气黯然收。
千寻铁索
③沉江底，一片降幡出石头。
人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。
今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。
【注】①唐穆宗长庆年间，藩镇势力又有所抬头。长庆四年，刘禹锡由夔州刺史调任和州刺史，沿江东下
经过西塞山，有感而发，乃作此诗。②王濬：西晋龙骧将军，建造大型战舰以伐吴。③千寻铁索：东吴末
帝孙皓命人用大铁索横于江面，以拦截晋船，终失败。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以对比手法，展现西晋军势如破竹与东吴政权迅速衰败的情景。
B．颔联具体描写战争细节，东吴的防御工事不堪一击，最终以投降告终。
C．全诗起承转合，首联起笔记史事，颔联承接写战情，颈联、尾联转合呼应，以景结情。
D．尾联写国家统一现状，抒发对太平盛世的欣喜之情，对国家未来强盛发展充满信心。
2．《春江花月夜》中“人生代代无穷已，江月年年望相似”与本诗颈联两句在情感上有何异同？
【答案】
1．D
2．相同点：都感慨自然永恒、人生世事的短暂无常。
不同点：
①《春江花月夜》的感慨中蕴含对人生的热爱与对宇宙的哲思，情绪哀而不伤，透露出对生命循环的坦然
与超脱。
②本诗的感慨直击东吴等王朝覆灭的沉重教训，“山形依旧”反衬人类争斗的徒劳，暗含对晚唐藩镇割据
的批判与忧患，情感沉郁苍凉。
【解析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“抒发对太平盛世的欣喜之情，对国家未来强盛发展充满信心”错误。结合注释①，唐穆宗时藩镇势力抬
头，诗人写“今逢四海为家日”虽点出国家统一现状，但“故垒萧萧芦荻秋”以旧堡垒旁芦荻萧萧的荒凉
之景借古讽今，实则提醒统治者警惕藩镇割据隐患，并非表达欣喜与信心。故选D。
2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
相同点：两句均将自然永恒与人生世事的短暂无常对比。《春江花月夜》以“江月年年望相似”的永恒自
然，对照“人生代代无穷已”的人生流转；本诗以“山形依旧枕寒流”的山河未改，呼应“人世几回伤往
事”的朝代更替，都感慨自然永恒、人事易变。
不同点：
①《春江花月夜》的感慨从个体生命延伸至代代传承，“无穷已”暗含对生命延续的肯定，“望相似”的
江月承载哲思，情绪哀而不伤，有对生命循环的坦然。
②本诗的“伤往事”直指东吴因铁索沉江、降幡出石头而覆灭的历史，“山形依旧”反衬王朝争斗的徒劳，
结合注①中晚唐藩镇抬头的背景，暗含对现实的批判与忧患，情感沉郁苍凉。
七、（2025·四川·一模）阅读下面两首宋诗，完成小题。
小舟游近村舍舟步归
陆 游
斜阳古柳赵家庄，负鼓盲翁正作场
①。
死后是非谁管得，满村听说蔡中郎
②。
读 史
王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。
当时黮闇
③犹承误，末俗纷纭更乱真。
糟粕
④所传非粹美，丹青难写是精神。
区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
【注】①作场：民间艺人在空地上表演献艺。②蔡中郎：指蔡邕。其艺术形象常在民间故事中被扭曲演绎。
③黮閒：蒙昧，糊涂。④糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”。《庄子·天道》：“然则君之所读者，
古人之糟魄已夫。”
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．陆诗前两句生动细致地描绘了“斜阳古柳”下“负鼓盲翁”的说书场景，氛围古朴，为后文的议论
作了铺垫。
B．王诗颔联指出，历史人物在当时就可能被误解，而后世众说纷纭更易混淆真相，这揭示了史实失真
的普遍性。
C．王诗尾联中的“独”字，意在批判前代贤人过于孤高，其精神境界难以被后世真正理解。
D．两首诗均流露出对历史记载可靠性的怀疑，但陆诗语言浅近，略带诙谐，而王诗则议论精警，富于
哲思。
2．陆诗中“死后是非谁管得”与王诗中“丹青难写是精神”都表达了对历史认知的深刻思考，但两者观
点有所不同，请结合诗句简要分析。
【答案】
1．C
2．①陆游侧重于展现历史“传播”过程中的外在变异。通过描写“满村听说蔡中郎”的民间场景，生动
揭示了“死后是非谁管得”，即历史人物的生平与是非功过，在口耳相传的流布过程中，如何被随意演绎、
添附甚至扭曲。这感叹的是历史信息在接受与流传环节中发生的外在失真。②王安石侧重于揭示历史“书
写”本身的固有困境。“丹青难写是精神”中的“丹青”喻指史书记笔法。此句深刻指出，即便史家力求
客观，历史人物内在的精神品格、复杂动机等本质内容，也极难被外在的笔墨文字完全捕捉和忠实描绘。
这指向的是历史记录方法上的内在局限。
【解析】
1．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“意在批判前代贤人过于孤高”理解错误，诗句中的“独”字，刻画的是那些墨守成规，盲目信从记载的
“俗儒”形象，而非批判“前代贤人”。诗人借此表达了对史书记载局限性的清醒认识，以及对不先贤真
精神的俗儒的批判。故选C。
2．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
①陆游：聚焦“历史传播中的外在失真”。陆诗通过“负鼓盲翁作场”“满村听说蔡中郎”的民间场景，
结合“死后是非谁管得”的感叹，指向历史在“口耳相传”中的变异。历史人物的“是非功过”在民间演
绎中，易被添附、扭曲，强调历史传播环节的不可控性—— 一旦脱离原始语境，真相会随传播载体发生
外在变形，普通人难以追溯本源。
②王安石：聚焦“历史书写的内在局限”。王诗“丹青难写是精神”以“丹青”喻“史书记录”，指出即
便是严谨的文字记录，也难以捕捉历史人物的“精神本质”。历史书写的困境在于，史书能记录人物的言
行事迹（外在），却难以传递其复杂动机、品格境界（内在），强调历史记录方法的固有缺陷，即文字本
身无法穷尽“高贤之意”，存在天然的表达局限。
八、（2025·四川绵阳·模拟预测）阅读下面这首明诗，完成下面小题。
因雨和杜韵【注】
王守仁
晚堂疏雨暗柴门，忽入残荷泻石盆。
万里沧江生白发，几人灯火坐黄昏。
客途最觉秋先到，荒径惟怜菊尚存。
却忆故园耕钓处，短蓑长笛下江村。
【注】：正德元年（1506），王守仁上疏论事，得罪宦官刘瑾，被贬贵州龙场驿丞，途中写下此诗。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“和韵”指依照他人诗作的韵脚而创作的诗歌，本诗既有杜甫诗歌严谨工整的“韵”，也蕴含其沉
郁深刻的“神”。
B．首联选取“疏雨”“残荷”等意象，且妙用“暗”“泻”二字，描绘了一幅柴门昏暗，阵雨掠残荷
的深秋傍晚图景。
C．颔联前句中通过“万里”与“白发”将空间距离与时间流逝相对照，从而形成了强烈的视觉冲击与
深刻的哲学思考。
D．尾联以景作结，借眼前所见之景收束全诗，使全诗结构完整，通过景物隐喻深化主题，同时也给读
者留下想象空间。
2．《文心雕龙》中说，诗文应“情以物迁”，请据此简要分析本诗的情感变化。
【答案】
1．D
2．①由首联描写傍晚疏雨打柴门、入残荷的景色抒发自己被官场黑暗势力排挤打压的苦闷抑郁。
②到颔联通过“沧江”“白发”“灯火”“黄昏”等意象，表现时光易逝与天涯倦客的孤独落寞之情。
③转为颈联描写荒径所见的菊花，表达自己虽受到挫折打击却坚定不移的高洁品质。
④最后尾联通过回忆家乡耕钓、短蓑长笛，表达思念家乡、归隐田园之情。
【解析】
1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D．“借眼前所见之景收束全诗”错，“却忆”二句，想到那家乡中耕作和垂钓的地方，披短蓑，带长笛
出入江村。“却忆”为虚写回忆，并非眼前之景。故选D。
2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①首联意为：傍晚堂对疏雨，外面是昏暗的柴门，阵雨掠过残荷，忽地像倾翻石盆。诗人借傍晚疏雨打柴
门、入残荷之景，暗喻仕途不顺，抒发被排挤出京、孤身赴贬的压抑与苦闷。
②颔联意为：漂泊茫茫的万里江河，我生了白发，世上有几人灯下独坐对黄昏。诗人通过“沧江”“白
发”“灯火”等意象，表明情绪由苦闷转为羁旅孤寂与年华易老之叹。
③颈联意为：奔波客途最先感知秋天的到来，荒凉的道上只有可爱的野菊尚存。诗人忽见荒径残菊在肃杀
秋景中独自绽放，触景生情，表明自己虽处逆境，却如菊之傲霜般坚贞，情感由落寞转向自励。
④尾联意为：想到那家乡中耕作和垂钓的地方，披短蓑，带长笛，逍遥自在出入江村。诗人借对故乡耕钓
生活的回忆，表达思乡归隐的田园情。
九、（2025·广东清远·一模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
蓦山溪・遣怀
赵长卿
无非无是。好个闲居士。衣食不求人，又识得、三文两字。不贪不伪，一味乐天真，三径里。四时花，
随分堪游戏。
学些沓拖，也似没意志。诗酒度流年，熟谙得、无争三昧。风波岐路，成败霎时间，你富贵。你荣华，
我自关门睡。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词作开篇直抒胸臆，抓住“闲”字，表达了作者对隐逸生活的享受之情。
B．词作通过正面描写，刻画了一个自在生活、超然物外的居士形象。
C．词作将典故自然化入文中，丰富作品的内涵，也使用口语，语言浅近直率。
D．词作通过神态描写，表现了作者的快乐，将隐居生活描绘得安静平和美好。
2．词作结尾丰富了词作的情感内涵，请简要赏析。
【答案】
1．D
2．①“我自关门睡”紧承前文，表达了作者对淡泊生活的安然和满足。
②“你荣华，我自关门睡”通过对比手法表现了隐居生活和世俗生活的不兼容，强化与世俗的疏离姿态。
③明确表达了作者对隐居生活的向往和对不慕名利的遗世独立的品性的坚守。
【解析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“词作通过神态描写”错误，词作中“四时花，随分堪游戏”“诗酒度流年”是对隐居生活场景和行为的
描写，并无“神态描写”。故选D。
2．本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。
①前文已铺垫“不贪不伪”“无争三昧”的生活态度，结尾“我自关门睡”以朴素的生活场景承接，将
“乐天真”的淡泊具象化，表达对当下隐居生活的安然与满足。
②“你富贵。你荣华”指代世俗追名逐利的生活，“我自关门睡”则是隐居者的选择，二者形成鲜明对比，
通过“你”与“我”的生活割裂，强化作者与世俗的疏离感，不羡慕、不参与，坚守自身生活节奏。
③结尾以坚定语气，明确表达对隐居生活的主动选择，让词作的隐逸情怀从享受生活升华为坚守品格，情
感内涵更深刻。
