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高考小说5 类叙述方式专项训练（含答案）
第一部分：5 类叙述方式解析＋课内专项题＋高考真题改编
一、顺序
解析：
按照事件发生、发展、高潮、结局的自然时间顺序展开叙述，脉络清晰，逻辑连贯，
让读者能按部就班把握情节全貌，感受故事的真实感与完整性。
答题模板：
①文章运用顺序叙述，以时间为线索，依次展开（事件的起因、发展、高潮、结局）；
②脉络清晰，逻辑连贯；
③既让读者完整把握故事全貌，又增强了情节的真实感与可信度，凸显（核心主题/人物特
质）。
（一）课内专项训练（《驿路梨花》节选）
原文：“我们正在焦急寻找住处时，路边出现一座无人小屋；进屋发现米、柴等物资，
猜测主人身份；后来遇到照料小屋的梨花妹妹，得知小屋是解放军战士搭建，后由梨花等
人接力照料。”
问题：文章按照“找屋—猜主人—知真相”的自然顺序叙述，分析这一叙述方式的作
用？
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（二）高考真题（2024 年全国甲卷《霜降夜》）改编
霜降夜
周蓬桦
白露过后，乌乡的风里就已平添了寒意。早晨醒来，阳光刺眼，推开栅门，发现脚下
的草叶上布满晶莹的霜，薄薄的一层，把路边的花打蔫，桦树的枝条似乎萧条了些许，树
木上的一只只眼睛长出了睫毛，无意间仰头，但见几粒寒星正在向山顶以南的方向悄悄隐
逝。镇上某一户人家屋顶上的烟囱，已经开始忙活，突突地冒青烟，烟柱是笔直的，上升
到一米多高后遇到了风，才变得凌乱，像一块被抽断的丝绸。
有人说，乌乡的风里，流动着一股特别的味道，也只有亲临现场的人才会知道。这种
特别的味道让人难忘，在鼻间萦绕，以至于割舍不下，成了人们再来乌乡的理由。
我提着满满一大铁桶草木灰，把它们倾倒在大路边潮湿的水洼里——这是房东阿姨安
排给我的任务。昨天晚上，我约了几个养桑蚕与种植薰衣草的农户，到院子里攀谈，大家
吃着草原黄膘烤牛肉，品尝着新摘的巨峰葡萄，黑色的冻梨，喝着自酿的桑葚酒，交谈内
容涉猎宽泛，没有明确的主题。基本围绕农事收成，动物保护和挖掘过冬的地窖打转。当
然，我最感兴趣的，是他们讲述过往亲身经历的事件。兴许口吻轻描淡写，但对我十分有
用。一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须，我急忙拿出记事本，在马灯的光线
下一一做了记录。牛圈在屋后，小牛犊不时制造一点骚动，从那里飘来丝丝淡淡的尿臊气，
但这并没影响大家浓厚的谈兴。叶子稀疏的板栗树梢上，始终挑着一弯残月。
聊到10 点多钟时，霜降开始了，夜幕陡然拉向纵深，只听得周围的芦苇秆在瑟瑟作响，
白桦树枝在轻轻蠕动，我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩。这时，善良的房东阿姨送来
了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降带来的微妙变化。
“天要落露了，大伙儿小心着凉。”她说。
阿姨端来一小筐被冰冻过的无花果，果子个头大，已经在冰柜里冻成了一个个小冰球，
阿姨从厨房提来了铁皮桶，点燃了软草和木柴。很快就将冻浆果烤软了，冰渣子化成了水，
杂糅着果实的汁液。取一个放在嘴里，觉得冻过后的无花果有一股山柿饼的味道。少顷，
桌上又摆满了甜点美食——大列巴面包、哈尔滨红肠、咖啡、奶茶、干果仁，还有烤得香
喷喷的草原红糖焙子，吃得大家直打饱嗝。
这是一个特别的霜降夜，让人感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强
烈的体验感，从这个夜晚起始，我正式走进乌乡人的生活，自此与之呼吸同一种空气，吃
一锅同样的黑米乌饭，喝新碾的大碴子粥，我并不觉得我与乌乡的人和动物有什么不同。
我们是对等的。他们在日子艰辛面前所持有的积极态度，和对幸福目标的追寻姿态，都让
我感同身受，嘘唏或喜悦。如果可能，我愿意做乌乡山野中的一株树或一片霜冻的叶子。
我还记下了燃烧时呲呲作响的松油灯，灯下的笑脸，火光中明亮的瞳仁，以及整整一
个晚上都在谈论的接地气的话题——如何与枯草丛中的野物们一道，度过暴风雪即将来临
的严冬，需要粮食、木柴、胡萝卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一个大火炉。哟，对我
这样长年奔波的外乡人来说，这是一个多么难忘的夜晚。
早晨的光线重叠移动，越升越高，把山脉的阴影投射到地面上。我手扶栅栏，将空空
的铁皮桶放回到了板栗树下，却见房东阿姨的小儿子背了行囊，走下台阶，似乎要离乡远
行。阿姨从灶间走出来，腰间系着粗布白围裙。她搓着手，一边抬手拭泪，脸上难掩担忧
和凄惶的表情。
她的小儿子目光淡定，飞快地走出院落，又回过头来朝我们挥手笑笑，然后大步踩过
路边的草木灰，在阳光下缩小成一个移动的墨点，在远山的背景下渐渐消失。返回屋内，
我以树墩做书案，在稿纸上飞快地记下一句话：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到来，
一些人又把双脚踩在了泥泞的路上。”
（有删改）
主要考察段落：“白露过后，乌乡渐寒；霜降夜，‘我’与村民围坐攀谈，分享农事
与生活；次日清晨，‘我’见证房东儿子背行囊离乡远行，写下感悟。”
1. 下列对文中顺序叙述的分析，正确的一项是（ ）
A. 叙述顺序混乱，无明确时间线索
B. 以“白露—霜降—次日清晨”的时间顺序展开，依次呈现乌乡生活场景
C. 顺序叙述的核心作用是制造悬念
D. 情节与时间线索无关联
2. 下列对顺序叙述效果的分析，不正确的一项是（ ）
A. 脉络清晰，让读者按时间线完整感受乌乡的节气变化与生活日常
B. 增强了场景的真实感，凸显乌乡的生活气息
C. 顺序叙述让情节拖沓，缺乏吸引力
D. 自然呈现“攀谈—送别”的情节，强化“生命与节气关联”的主题
3. 文中以________为时间线索，依次展开________、________、________的情节，脉络
清晰。
4. 顺序叙述的运用，既让读者完整把握________，又增强了________的真实感。
5. 结合文本，分析“白露过后—霜降夜—次日清晨”的顺序叙述效果。（4 分）
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6. 文中顺序叙述如何体现“乌乡生活的温情与厚重”？请简要分析。（6 分）
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二、倒序
解析：
先交代事件的结局或某个关键片段，再回溯事件的起因与发展过程，制造悬念，吸引
读者探究，增强文本的戏剧性与表达张力。
答题模板：
①文章运用倒序，先交代（事件结局/关键片段）；
②再回溯（事件的起因、发展过程）；
③既制造了悬念，吸引读者探究，又突出了（核心矛盾/人物命运），增强了文本的戏剧性。
（一）课内专项训练（《祝福》节选）
原文：“旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气
象来。我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上
挂着的朱拓的大‘寿’字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上
一边的还在，道是‘事理通达心气和平’。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆
似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何、我明
天决计要走了。况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。”（后文回溯祥
林嫂的一生）
问题：文章先写“我”遇见祥林嫂的结局场景，再回溯其一生，运用了倒序手法，请
分析其作用？
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（二）高考真题（2023 年全国乙卷《长出一地的好荞麦》改编）
长出一地的好荞麦
曹多勇
这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里，这期间，他先后种过一次黄豆，两次
绿豆，两次麦子，庄稼还是颗粒无收。这情况，德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子
儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象，德贵不听这道理，骂天，说这是要绝人啊！
大河湾土地分两种：一种在围堤坝里，淮河水一般淹不掉，是大河湾人赖以生存的保
障；另一种地在堤坝外，无遮无拦地紧挨淮河，一年里能收季麦就不错了，秋季天都荒着
——这地叫河滩地，也叫荒地，大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。
村人说德贵，那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆？
德贵家人也说德贵，年年秋季天见你河滩地种呀种呀种，可临了收几次？
德贵先是不愿搭理话，落后才说，俺见河滩地长草就像长俺心口窝，痛得夜夜睡不着
觉呀！
河滩地位于村东两里地，德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一直往东去，
人老，牛老，犁也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹；人老，
老在脊梁上，肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝；犁呢是犁铧小，犁把细，还满身裂出一道
一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一
副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。至河滩地头，德贵说一声“吁
——”，牛停下蹄，瞪一对大牛眼瞧德贵，德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身头低屁
股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵，关键时才分出牛还是受人支配着。
德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气，犁榫眼松，趴德贵
肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫，德贵说犁，俺知道你榫眼咧着嘴，不湿润湿润水，你
准散架。牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水吐白沫，德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火，得去淮
河里喝个饱，于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去，牛饮水，人喝水，犁干脆丢
河里，德贵喝几口水站起身，骂犁，你个老货还真能憋气呢；骂牛，你个吃草的家伙能站
俺上游饮水？
淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德
贵、牛，还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画，但德贵却在这宁静貌似温顺的淮
河水里瞧看出洪水泛滥的迹象，这迹象是几缕混浊的泥丝，曲曲折折隐河边的水里摇曳流
过，这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆，就像暴风雨过来之前的一阵凉风。
牛饮饱水抬起头，润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮，德贵问牛，你说俺们这地犁还是
不犁？牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧，德贵又问犁，你说俺们这地犁还是
不犁？德贵问犁没见犁，这才弯腰伸手捞出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往
河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话，德贵说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河
滩地，俺们就不种河滩地。
不知怎么的，德贵感觉最通人性的是犁，而不是牛。
这天上午，德贵犁过河滩地；这天下午，德贵耙过河滩地；这天挨傍晚，德贵撒开黄
豆种。一天时间，这块河滩地就喧喧腾腾像块饼被德贵精心制作好，摆放在淮河边上。
然而，还没等德贵的锄伸进去，淮河的水便涨出来，德贵赤脚跑进黄豆地，眼前那些
没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎，德贵站立的地方原本还是一处干地，河水舔
舔地漫过脚面，德贵往后退，骂河水，说俺是一棵会挪动的庄稼，你们想淹也淹不住。
就这么河水淹过种，种过淹，德贵从夏日里一口气赶进腊月天。
腊月里天寒地冻，德贵这回出村没牵牛，没扯犁，只扛一把大扫帚，河滩地经河水反
复浸泡几个月，晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐。这样的地是下不去牛、伸不开犁。德贵
扛的大扫帚是牛也是犁，德贵脱下鞋，“咔嚓”踩碎表层的薄冰走进去，冰泥一下没过小
腿肚，德贵挨排排拍碎冰，而后才能撒上种。
这一次撒的是荞麦，腊月天，只能种荞麦。
德贵毕竟是上岁数的人，又加两腿淤进冰泥里，那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪
往心口窝那里涌，德贵仍不罢手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截种子，而后再把荞麦
种拍进泥水里，德贵知道停下手，这些拍碎的冰泥又会凝结起来，德贵还知道荞麦种在这
样的冰泥里是长不出芽的，即使长出芽，也会被冻死，但德贵仍是一点一点地种。
这天，德贵回家烧两碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起来，梦里的河滩地绿油油长满一地
的好荞麦，长呀长呀一个劲地往上长。
（有删改）
主要考察段落：“腊月里，德贵顶着寒风在冰泥中种下荞麦，梦中见地里长满绿油油
的好荞麦；回溯过去一年，他种黄豆、绿豆、麦子均遭天灾，颗粒无收，却始终未放弃耕
种。”
1. 下列对文中倒序叙述的分析，正确的一项是（ ）
A. 先写“种荞麦入梦”的结局，再回溯“往年耕种失败”的过程
B. 叙述顺序平铺直叙，无倒序特征
C. 倒序的核心作用是重复情节
D. 回溯内容与结局无关联
2. 下列对倒序效果的分析，不正确的一项是（ ）
A. 先写“梦中好荞麦”的美好结局，制造悬念，吸引读者探究德贵为何执着耕种
B. 回溯“耕种失败”的过程，突出德贵的坚韧
C. 倒序让情节混乱，逻辑不清晰
D. 形成“失败—坚守—圆梦”的张力，强化“坚守有希望”的主题
3. 文中先交代________的情节，再回溯________的过程，运用了倒序手法。
4. 倒序的运用，既制造了________，又突出了德贵________的品格。
5. 结合文本，分析“腊月里，德贵顶着寒风在冰泥中种下荞麦，梦中见地里长满绿油油
的好荞麦”的倒序效果。（4 分）
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6. 文中倒序如何强化“坚守与希望”的主题？请简要分析。（6 分）
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三、插叙
解析：
在主线情节叙述中，插入与核心事件相关的回忆、背景等内容，补充交代关键信息，
丰富情节层次，让人物形象更丰满，主题更深刻。
答题模板：
①文章运用插叙，在（主线情节）中插入（回忆/背景等插叙内容）；
②补充交代（关键信息/人物过往/事件背景）；
③既丰富了情节层次，让人物形象更丰满，又深化了（主题），增强文本的厚度。
（一）课内专项训练（《故乡》节选）
原文：“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄
的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年
项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了
这少年便是闰土。”（主线情节：“我”与成年闰土相见）
问题：文中在“我”与成年闰土相见的主线情节中，插入少年闰土刺猹的回忆，运用了插
叙手法，请分析其作用？
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（二）高考真题（2024 年新高考Ⅱ卷《千里江山图》改编）
千里江山图（节选）
孙甘露
叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做
的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启
年的安排下，她成了机要室干事。
当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，
这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？
他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。
新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一
个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔
出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。
一年以后，陈千里也去了南京。
他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电
话（巷口烟纸店有一台公用电话），让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到
哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。
只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，
据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见
那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，
到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她
好像找到了真正有意思的工作。
他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心
心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，
一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。”
但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼
狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。
后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀
戮的世界。
直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现
在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重
大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道
真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生
变得更有意义。
她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续
了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，
有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》
《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。
端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她
好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他
去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零
食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一
样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻
园门口那一带叫卖。
他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都
认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保
密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。
陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕
怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女
人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。”
刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃
让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。
“如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。”
他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁
在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又
拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露
出满意的笑容。
几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把
情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于
情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。
他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没
有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可
以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接
受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。
（有删改）
主要考察段落：“叶桃与陈千里在南京瞻园相处时，时常背诵涅克拉索夫的诗句；插
叙上海时期，两人在兆丰花园牵手漫步、畅谈理想的过往，那时叶桃便常与他分享这首
诗。”
1. 下列对文中插叙的分析，正确的一项是（ ）
A. 插叙内容与主线情节无关联
B. 在“南京瞻园相处”的主线中，插入“上海时期的过往”，补充两人的情感基础
C. 插叙的核心作用是中断主线情节
D. 插叙仅增加篇幅，无实际意义
2. 下列对插叙效果的分析，不正确的一项是（ ）
A. 补充两人在上海的甜蜜过往，丰富情节层次
B. 解释叶桃为何常背诵该诗句，让情节更合理
C. 插叙让主线情节拖沓，削弱吸引力
D. 凸显两人情感的深厚，为后文叶桃的牺牲做铺垫
3. 文中主线情节是________，插入的内容是________，补充交代了________。
4. 插叙的运用，既让________更丰满，又深化了________的主题。
5. 结合文本，分析插入“上海时期，两人在兆丰花园牵手漫步、畅谈理想的过往”的插
叙效果。（4 分）
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6. 文中插叙如何服务于“个人爱情与革命信仰交织”的主题？请简要分析。（6 分）
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四、补叙
解析：
在主线情节结束后，补充交代与核心事件相关的关键信息、背景或结局细节，完善情
节逻辑，解开前文悬念，让故事更完整，主题更鲜明。
答题模板：
①文章运用补叙，在（主线情节结束后）补充交代（关键信息/背景/细节）；
②解开前文悬念/完善情节逻辑；
③既让故事完整闭环，又深化了（主题/人物特质），增强文本的说服力与感染力。
（一）课内专项训练（《智取生辰纲》节选）
原文：“杨志道：‘你等是甚么人？’那七人道：‘你是甚么人？’杨志又问道：
‘你等莫不是歹人？’那七人道：‘你颠倒问！我等是小本经纪，那里有钱与你！’杨志
道：‘你等小本经纪人，偏俺有大本钱！’那七人问道：‘你端的是甚么人？’杨志道：
‘你等且说那里来的人？’那七人道：‘我等弟兄七人，是濠州人，贩枣子上东京去；路
途打从这里经过，听得多人说这里黄泥冈上时常有贼打劫客商。我等一面走，一头自说道
“我七个只有些枣子，别无甚财货，只顾过冈子来。”上得冈子，当不过这热，权且在这
林子里歇一歇，待晚凉了行。不想得遇你这等好汉，结伙同行。’”（后文补叙：这七人
正是晁盖、吴用等人，枣子是幌子，酒里下了蒙汗药）
问题：文章在杨志与七人对峙的主线情节后，补叙七人的真实身份与计谋，分析这一
叙述方式的作用？
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（二）高考真题（2022 年全国乙卷《“九一八”致弟弟书》改编）
“九一八”致弟弟书
萧 红
可弟：小战士，你也做了战士了，这是我想不到的。
世事恍恍惚惚地就过了；记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的，现在
想起就像连你的面孔还没有来得及记住，而你就去了。
记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的时候，那一天的早晨你还在大门外和一
群孩子玩着，那时你才十三四岁，你看着我离开家，向着那白银似的满铺着雪的无边的大
地奔去。你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看。
而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，因为我的漂流不定，信有时收到，有
时收不到。但我读了之后，竟看不见你，不是因为那信不是你写的，而是在那信里边你所
说的话，都不像是你说的。比方说——生活在这边，前途是没有希望的……
我看了非常的生疏，又非常的新鲜，但心里边都不表示什么同情，因为我总有一个印
象，你晓得什么，你小孩子。所以我回信的时候，总是愿意说一些空话，问一问，家里的
樱桃树这几年结樱桃多少？红玫瑰依旧开花否？或者是看门的大白狗怎样了？你的回信，
说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里，我才体味到这信是弟弟写给我的。
但是没有读过你的几封这样的信，我又走了，越走越离得你远了。
可弟，我们都是自幼没有见过海的孩子，海是生疏的，我们怕，但是也就上了海船，
飘飘荡荡的，前边没有什么一定的目的，也就往前走了。
不知多久，忽然又有信来，是来自东京的，说你是在那边念书了。恰巧那年我也要到
东京去看看，我想这一次可以见到你了。这是多么出奇的一个奇遇。
我一到东京就写信给你，约你第三天的下午六点在某某饭馆等我。
那天，我五点钟就等在那里，一直到了六点钟，没有人来，我又多等了一刻钟，我又
多等了半点钟，我想或者你有事情会来晚了的。到最后的几分钟，竟想到，大概你来过了
或者已经不认识我。第二天，我想还是到你住的地方看一趟。有一个老婆婆，说你已经在
月初走了，离开了东京了。你那帘子里头静悄悄的，好像你在里边睡午觉的。
半年之后，我还没有回上海，你又来了信，说你已经到了上海，是到上海找我的。
我想这可糟了，又来了一个小吉卜赛。
这流浪的生活，怕你过不惯，也怕你受不住。
但你说：“你可以过得惯，为什么我过不惯？”
等我一回到上海，你每天到我的住处来，我看见了你的黑黑的人影，我的心里充满了
慌乱。我想这些流浪的年轻人，都将流浪到哪里去。常常在街上碰到你们的一伙，你们都
是年轻的，都是北方的粗直的青年，内心充满了力量。你们是被逼着来到这人地生疏的地
方，你们都怀着万分的勇敢，只有向前，没有回头。但是你们都充满了饥饿，所以每天到
处找工作。你们是可怕的一群，在街上落叶似的被秋风卷着，弯着腰，抱着膀，打着寒战。
那时你不知我心里的忧郁，你总是早上来笑着，晚上来笑着。进到我屋子来，看到可
吃的就吃，看到书就翻，累了，躺在床上就休息。
你那种傻里傻气的样子，我看了，有的时候，觉得讨厌，有的时候也觉得喜欢，虽是
欢喜了，但还是心口不一地说：“快起来吧，看这么懒。”
不多时就“七七”事变，很快你就决定了，到西北去，做抗日军去。
你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜，那样
黑黑的夜，那样飞着萤虫的夜。
你走了，你的眼睛不大看我，我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上，到了院里，
你就走了。那时我心里不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意。只觉得恍恍惚惚
的，把过去的许多年的生活都翻了一个新，事事都显得特别真切，又都显得特别模糊，真
所谓有如梦寐了。
可弟，你从小就苍白，不健康，而今虽然长得很高了，精神是好的，体力仍旧是坏的。
我很怕你走到别的地方去，支持不住，可是我又不能劝你回家，因为你的心里充满了诱惑
你的眼里充满了禁果。
恰巧在抗战不久，我也到山西去，有人告诉我你在洪洞的前线，离着我很近，我转给
你一封信，我想没有两天就可见到你了。那时我心里可开心极了，因为我看到不少和你那
样年轻的孩子们，他们快乐而活泼，他们跑着跑着，工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐
的小战士，胜利一定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡
的。虽然我给你的信，你没有收到，我也没能看见你，但我不知为什么竟很放心，就像见
到了你一样。因为你也是他们之中的一个，于是我就把你忘了。
但是从那以后，你的音信一点也没有的。而至今已经四年了，你到底没有信来。
我本来不常想你，不过现在想起你来了，你为什么不来信。
今天又快到“九一八”了，写了以上这些，以遣胸中的忧闷。
愿你在远方快乐和健康。
1941 年9 月
(有删改)
主要考察段落：“可弟，你到底没有信来。今天又快到‘九一八’了，写了以上这些，
以遣胸中的忧闷。愿你在远方快乐和健康。”（补叙：后来得知，弟弟在西北抗日前线英
勇作战，不幸牺牲，用生命践行了报国之志）
1. 下列对文中补叙的分析，正确的一项是（ ）
A. 补叙内容与主线情节无关
B. 在“期盼弟弟来信”的主线结束后，补叙弟弟牺牲的真相
C. 补叙的核心作用是重复前文内容
D. 补叙未解开任何悬念
2. 下列对补叙效果的分析，不正确的一项是（ ）
A. 补叙解开“弟弟无信”的悬念，让情节逻辑完整
B. 凸显弟弟为国牺牲的崇高品格，深化主题
C. 补叙让情感表达更平淡，削弱感染力
D. 完善“思念—担忧—痛惜”的情感脉络，增强文本厚度
3. 文中主线情节是________，补叙内容是________，解开了________的悬念。
4. 补叙的运用，既让________更完整，又深化了________的主题。
5. 结合文本，分析补叙“弟弟在西北抗日前线英勇作战，不幸牺牲”的表达效果。（4
分）
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6. 文中补叙如何强化“家国情怀”的主题？请简要分析。（6 分）
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五、平叙
解析：
平行叙述两条或多条独立且相关的情节线索，交替推进，展现不同场景、人物的经历，
丰富故事内容，营造对比或呼应，增强文本的广度与戏剧性。
答题模板：
①文章运用平叙，平行叙述（线索1：情节/人物）与（线索2：情节/人物）；
②两条/多条线索交替推进，相互关联；
③既丰富了故事内容，展现不同场景的关联，又形成（对比/呼应），强化了（主题/核心
矛盾）。
（一）课内专项训练（《林教头风雪山神庙》节选）
原文：“林冲被发配沧州，被派去看管草料场；与此同时，陆虞候、富安等人受高太
尉指使，密谋前往沧州刺杀林冲，在草料场放火想烧死他；两条线索最终在山神庙交汇，
林冲怒杀仇敌。”
问题：文章平行叙述“林冲看管草料场”与“陆虞候等人密谋刺杀”两条线索，运用
了平叙手法，请分析其作用？
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（二）高考真题（2021 年新高考Ⅰ卷《石门阵》改编）
石门阵
卞之琳
“诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，
右一块石头，石头，石头，石头，直弄得头都昏了，他一看来势不妙，就勒转了马头，横
冲直撞，焦头烂额，逃回了原路。——这《三国》里的故事，你们还记得吗？”
说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面
孔。
男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒
窝的有，一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，
意思要王木匠尽管讲下去得了。
王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。
他的手艺不止见长于他的本行。
“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵，不过几句话，一点新闻，石门
阵摆退鬼子兵。”
老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。
“来了。”大家一起想。
果然——
“来了！来了，一群鬼子兵！”
王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听
众给吓了一跳。
“他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。
“那条小街上有人吗？没有。
“那个院子里有人吗？没有。
“那堆小树丛背后有人吗？没有。
“八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。
“‘开步走！’他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。”
“这条镇不是就完了吗？”宋长发很担心地插上了一句。
王木匠没有理他，干咳了一声，接下去：
“骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个是八字胡子，
第三个是小耳朵，小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些。
“小耳朵的心是在一家老百姓的阁房里。
“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。
“麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。”
“真不是好东西！”谁的声音？李矮子？因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿
佛怕给日本兵抓去呢。
“说话间，不知不觉，已经走进了村子。
“麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。
满街上鸦雀无声。
“麻子盯住了一家的屋门，不作声。
“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”
“他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子插上来一句，仿佛代表了全场听众。
“他们看见了什么呀？奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪，可是没有出声，
他们不作一声在那边发愣，那五十个‘皇军’。
“他们看见了什么呢？奇怪。
“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。
“他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。
“一路上——
“向左看：石头门。
“向右看：石头门。
“石头门。石头门。石头门。”
“干脆说吧，别那么别扭的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。
“他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊杀的声音！打枪的声音！八路吧？看，山
头上那么多人呢，糟了！糟了！”
“好了！好了！”谁的声音？仿佛大家的声音。
“他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左，向右，转了两个弯，他们就横冲直撞，
连奔带蹿地逃命了。
“逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。
“麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。
“八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。
“小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。”
“老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表示不相信，也
表示惊叹他叫人不能不相信。
“胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场
听过政治指导员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山那边。”
“大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民
救国会集了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在
围山上等了。不过，老王，门是用砖头堵的。”
“那有什么关系，石头门说起来好听一点，只要不是木头门就行了。木头门烧得开。
上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道
理：守住了大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。”
“那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗？”
大家笑了，同情王生枝。
王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常
常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了。不过他知道大家还
得先摆多少次真正的石门阵，不是用口，“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老
茧的掌心，说不出由于哪一种情感，不由得感叹了一下：“我这双手呵！”
延安，1938 年秋
（有删改）
主要考察段落：“一条线索：王木匠在街心花园给村民讲‘石门阵退鬼子兵’的故事，
绘声绘色还原洪子店村民用石头门阻敌的场景；另一条线索：回忆洪子店真实抗战场景
——农民救国会集会员搬空全镇物资，躲在围山伏击鬼子，用‘石门阵’战术击退敌人；
两条线索交替推进，故事讲述与真实历史相互印证。”
1. 下列对文中平叙的分析，正确的一项是（ ）
A. 两条线索毫无关联，独立推进
B. 平行叙述“王木匠讲故事”与“洪子店真实抗战”两条相关线索
C. 平叙的核心作用是割裂情节
D. 线索交汇后无明确结局
2. 下列对平叙效果的分析，不正确的一项是（ ）
A. 平行展现“故事讲述”与“真实历史”，丰富故事层次，增强感染力
B. 形成“艺术再现—历史真实”的呼应，凸显“民众智慧抗敌”的主题
C. 平叙让情节混乱，读者难以把握
D. 增强文本的广度，展现抗战时期民众的团结与智慧
3. 文中平叙的两条线索分别是________和________，最终在________处交汇（或“相互
印证”）。
4. 平叙的运用，既丰富了________，又强化了________的主题。
5. 结合文本，分析平行叙述“王木匠讲故事”与“洪子店真实抗战”的平叙效果。（4
分）
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6. 文中平叙的两条线索如何配合，凸显“民众智慧与抗战精神”？请简要分析。（6 分）
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第二部分：课外专项训练题（高考模拟）
一、顺序·训练题
文本一：
《鲸歌》节选
阮夕清
2025 年深秋，闽江口的风带着咸腥。老船长陈潮生把最后一张渔网拖上“福远号”，
指节上的老茧磨得发亮。船舷边，十六岁的孙子阿屿正用手机拍落日，镜头里的江面铺着
碎金。
“阿公，城里的航校录取通知到了。”阿屿把屏幕转向老人。陈潮生没看，弯腰检查
网眼的破损，“去了就好好学，别学你爸，半道跑了。”
三天后，“福远号”出港最后一次收渔。凌晨四点的雾浓得化不开，雷达突然报警，
前方有浮标偏移。陈潮生掌着舵，让阿屿去甲板系紧缆绳。浪头砸上来时，阿屿手里的手
机掉进海里，屏幕亮了一下就灭了。
收网时，网里缠上了一头受伤的小海豚，尾鳍被螺旋桨划开一道深口子。阿屿急得眼
圈发红，陈潮生却从船舱翻出急救箱，碘伏、纱布一层层裹上去。“它跟你一样，都要往
远海去。”老人说。
黄昏归航，江面染成橘红。陈潮生把“福远号”的船牌卸下来，递给阿屿：“这船陪
了我四十年，你替我好好守着海。”阿屿接过木牌，上面刻着的“福远”二字被海风磨得
光滑。当晚，阿屿背着行囊去了城里，陈潮生站在码头，直到车灯消失在路的尽头。
本文二：
《快雪时晴》节选
王方晨
2025 年冬，济南老城区的雪下得密。七十六岁的刻章艺人林鹤年在“鹤年堂”铺子里
磨刻刀，窗台上的水仙开得正盛。二十岁的徒弟晓冬正用平板刷着直播，屏幕里的主播在
教网友刻卡通印章。
“师父，文创店的合作单来了，要一百枚‘泉城八景’主题章。”晓冬把平板转向老
人。林鹤年没抬头，用刻刀在石坯上勾线，“按老规矩刻，别学那些花哨的，走不长
远。”
三天后，“鹤年堂”最后一次承接传统印章订单。凌晨五点的霜结得厚，店里的座机
突然响起，是博物馆要补刻一枚清代官印的复刻章。林鹤年扶着老花镜画印稿，让晓冬去
库房取青田石。冻得发僵的手没拿稳，平板摔在地上，屏幕裂成蛛网。
刻章时，石料里嵌进沙砾，崩了一角。晓冬急得直跺脚，林鹤年却从抽屉翻出细砂纸，
一点点打磨缺口。“它跟你一样，都要守着老手艺的根。”老人说。
黄昏打烊，雪停了，夕阳把屋檐的冰棱染成金红。林鹤年把“鹤年堂”的铜招牌摘下
来，递给晓冬：“这铺子陪了我五十年，你替我好好守着手艺。”晓冬接过招牌，上面的
铜字被岁月磨得发亮。当晚，晓冬背着工具箱去了文创园，林鹤年站在巷口，直到路灯把
身影拉得很长。
1. 下列对文中顺序叙述的分析，正确的一项是（ ）
A. 以“深秋收网—录取通知—最后出渔—救助海豚—归航卸牌—阿屿离乡”的时间顺序推
进，脉络清晰
B. 叙述顺序混乱，交替穿插回忆与现实，增强叙事张力
C. 核心作用是制造悬念，让读者猜测阿屿的航校生活
D. 以阿屿的手机为线索，与时间顺序无关
2. 下列对顺序叙述效果的分析，不正确的一项是（ ）
A. 完整呈现爷孙俩的渔村告别历程，让情感层层递进
B. 以“最后一次出渔”为节点，铺垫“传承”的主题
C. 顺序叙述让情节拖沓，缺乏戏剧性，削弱主题表达
D. 自然串联雾中险情、救助海豚等情节，让故事真实可感
3. 结合文本，分析文章按时间顺序叙述的表达效果。（6 分）
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4. 文中顺序叙述中“江面景象”的变化，如何服务于“海洋传承”的主题？（6 分）
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二、倒叙·训练题
文本一：
雪落在旧城区的瓦檐上时，林小满正把那只褪色的帆布包塞进衣柜最底层。包里静静
躺着半张泛黄的合影、一支断墨的钢笔，还有一封没寄出去的信。窗外的路灯把影子拉得
很长，她忽然想起，三年前的那个冬夜，也是这样的雪，也是这样冷得让人发颤的风。
那时她刚从大学毕业，执意留在老城开一家独立书店。父母反对，朋友不解，所有人
都劝她去大城市找一份稳定的工作。她却固执地租下巷尾那间老屋，刷墙、摆架、整理旧
书，每天忙到深夜。开业那天很冷，她站在门口，看着第一缕阳光落在“慢读”的木牌上
心里又慌又亮。
后来日子慢慢安稳，老顾客越来越多，有人带着孩子来，有人带着心事来，有人只是
坐下来翻几页书。可就在书店最热闹的时候，她突然接到家里的电话——母亲病重，需要
她立刻回乡照顾。一边是拼尽全力守护的理想，一边是无法推脱的亲情，她站在书架中间
第一次觉得自己无处可去。
那天夜里雪下得极大，她把书店托付给常客老陈，锁上门，一步三回头地离开。她以
为只是短暂告别，却没想到，这一去就是三年。
如今她重回老城，书店还在，木牌还在，只是书架上多了许多她没见过的新书。老陈
笑着说：“你走后，大家都帮你守着，等你回来。”林小满摸着熟悉的书桌，眼泪忽然落
下来。原来有些东西，从来不会因为离开而消失，只会在时光里，等一个归人。
文本二：
夕阳沉进山坳时，陈望把那只磨得发亮的竹编鱼篓挂在堂屋正中的墙上。鱼篓边缘已
经开裂，却被仔细缠上新的竹丝，里面还留着半块当年的鱼饵、一张旧船票，以及一张写
满地址却从未出发的便签。晚风穿过窗棂，他忽然想起，五年前的那个黄昏，也是这样的
落日，也是这样安静得能听见河水流动的声响。
那时他刚从外地打工回来，决心留在河边，重拾父亲留下的捕鱼手艺。村里人都笑他
傻，说年轻人该去城里闯，守着一条河能有什么出息。他不听，每天天不亮就下河，修船
编篓、撒网，手上磨出一层又一层血泡，却始终不肯放弃。
河水清，鱼群多，他的日子渐渐有了起色。他把鱼卖给镇上的餐馆，也送给独居的老
人，慢慢成了村里最踏实的年轻人。可就在生活步入正轨时，一场突如其来的洪水冲毁了
河岸，也卷走了他的船和渔具。所有人都劝他趁此机会离开，去城里找条新路。他蹲在被
冲垮的岸边，看着浑浊的河水，第一次感到无力。
那天黄昏，他把仅剩的一只鱼篓抱在怀里，默默离开村庄。他以为自己再也不会回来，
以为童年的河、父亲的手艺，都会随着流水一同远去。
五年后，河道修复，生态变好，他再次踏上故土。河岸重新立起新的护堤，他的小船
也被乡亲们修好，静静泊在水边。有人递给他新的竹篾，有人指给他看回流的鱼群，有人
说：“我们都等着你回来。”陈望望着熟悉的河水，眼眶发热。原来有些坚守，从来不会
被洪水冲走，只会在岁月里，等一个回头。
1. 下列对两文倒叙叙述方式的分析，正确的一项是（ ）
A. 两文均先写人物回到故地、面对旧物的当下场景，再回溯过去的经历与抉择，属于典型
倒叙结构
B. 两文均以时间为顺序顺次展开，无倒叙、插叙等叙事技巧
C. 倒叙的核心作用是加快叙事节奏，省略不必要的情节，使文本更简洁
D. 两文倒叙均以“梦境回忆”展开，现实与虚幻交织，增强神秘色彩
2. 下列对两文倒叙表达效果的分析，不正确的一项是（ ）
A. 先呈现“回归”的结局，制造悬念，吸引读者探究人物离开与归来的原因
B. 倒叙使“过去坚守—中途离开—如今回归”的情感更集中，突出“守望与归来”的主题
C. 倒叙打乱正常时间线，造成情节逻辑混乱，降低读者的阅读代入感
D. 以“旧物”作为倒叙触发点，连接现实与过往，使结构更紧凑、情感更连贯
3. 两文均采用倒叙结构，请简要分析这种叙述方式在两篇文章中的共同表达效果。（6
分）
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4. 两文都以“旧物”作为倒叙的起点与情感载体，请结合文本，分析“旧物”在倒叙结构
中的作用。（6 分）
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三、插叙·训练题
《烟火漫卷》节选
迟子建
刘建国在清晨的雾色里推开“即使饭堂”的木门时，锅里的豆浆正翻滚着细白的泡沫。
铁锅里的油条在油中微微鼓起，金黄酥脆，香气顺着门缝漫出去，与巷子里的晨雾缠在一
起，软乎乎的，像极了许多年前哈尔滨清晨的味道。
他习惯性地擦了擦灶台，又把案板上的葱花切得细碎。每天天不亮起身，生火、磨浆、
和面、炸油条，这样的日子他已经过了近四十年。街坊邻里都说，刘建国的饭堂是这条老
巷的心脏，只要他的灶火不灭，这条街就永远有烟火，有热气，有人情。
可很少有人知道，他守着这间饭堂，守着这一方灶台，从来不是为了生意，也不是为
了糊口。他守的，是一段不敢轻易触碰的往事，是一个人留在人间最后的、温热的痕迹。
那年他刚满二十，从乡下投奔城里的姑姑，在巷口认识了卖早点的姑娘素珍。素珍手
巧，炸的油条外酥里嫩，磨的豆浆绵密香甜，笑起来的时候，眼角有一点浅浅的梨涡。两
人常在清晨碰面，她递给他一根刚出锅的油条，他帮她搬煤、抬水、收拾桌椅，晨光把两
人的影子拉得很长，长到仿佛能一直延伸到往后的岁岁年年。
素珍说，她最大的心愿，就是开一间属于自己的小饭堂，名字她都想好了，叫“即使
饭堂”——即使日子再难，即使风雨再多，只要有一口热饭，有一盏灯火，人就有奔头，
就有盼头。她拉着刘建国的手，在灶台边画圈，说以后要一起和面，一起炸油条，一起守
着这烟火人间。
刘建国把这话牢牢刻在心里。他省吃俭用，帮素珍攒钱，两人一点点添置锅碗瓢盆，
一点点粉刷墙壁，眼看小饭堂就要开张，一场突如其来的急病却带走了素珍。她走的那天
清晨，锅里的豆浆还温着，案板上的面团还柔软，她亲手写的“即使饭堂”木牌，就靠在
门边，墨迹未干。
从那以后，刘建国再也没有离开过这条巷子。他接手了素珍没来得及开起来的饭堂，
沿用她取的名字，守着她用过的灶台，做她最擅长的豆浆油条。一年又一年，老邻居搬走
了，新住户来了又走，街边的店铺换了一茬又一茬，只有“即使饭堂”的灶火，从未熄灭
过。
有人劝他扩大店面，有人劝他做网红生意，他都摇头拒绝。他只守着小小的店面，只
做最朴素的早点，只在清晨亮起那盏昏黄的灯。对他而言，这不是谋生，而是陪伴——陪
着素珍未完成的心愿，陪着那段干净温暖的岁月，陪着这座城市不肯散去的人间烟火。
雾渐渐散了，第一缕阳光落在窗台上。刘建国把刚炸好的油条装盘，轻轻放在窗边的
老位置，像在等待一个永远不会迟到的人。
灶火依旧明亮，烟火依旧漫卷。
有些陪伴，从不说出口，却从未离开。
1. 下列对文中插叙手法的理解与分析，正确的一项是（ ）
A. 插叙中断现实叙事，插入刘建国早年在乡下的生活经历，丰富人物背景，但与主线关联
较弱
B. 文中插叙补充刘建国与素珍相识、相伴、约定开饭堂的往事，解释其守店的深层动因
C. 插叙以想象虚构的方式呈现过往，营造浪漫氛围，削弱了故事的现实感与真实性
D. 插叙内容仅用于扩充篇幅，对人物形象、情节逻辑与主题表达均无关键作用
2. 下列对文章内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 文章以“守饭堂”为叙事主线，以“怀念与承诺”为情感内核，现实与回忆交织，结构
圆融
B. 插叙交代素珍的心愿与离世，使刘建国数十年坚守的行为合理可信，人物更具感染力
C. 文中多次描写“烟火”“灶火”“晨光”，既是环境描写，也是象征，呼应“人间烟
火”的主题
D. 插叙模糊现实与回忆的界限，造成时间线混乱，降低叙事清晰度与读者代入感
3. 文中插叙了刘建国与素珍的往事，请从结构角度分析插叙的作用。（6 分）
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4. 插叙是本文重要叙述手法，请结合全文，分析其对人物塑造与主题表达的作用。（6
分）
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四、补叙·训练题
《我没有自己的名字》
余华
我在街上走的时候，总有人叫我“喂”，也有人叫我“傻子”，我没有自己的名字。
我每天都去街上捡破烂，太阳出来时出去，太阳落山时回来，日子就这么一天天过去。
那天我在街角看到一条狗，它瘦得只剩下骨头，尾巴垂着，眼睛里全是害怕。我把手
里仅有的半个馒头给了它，它吃完以后就跟着我，怎么赶都赶不走。从那天起，它就成了
我唯一的伙伴。我给它取名叫“来福”，它是第一个属于我的东西。
我和来福一起在街上流浪，一起捡吃的，一起在桥洞下睡觉。有人欺负我时，来福就
会对着他们狂叫；我难过时，它就用脑袋蹭我的手。我渐渐觉得，就算我没有名字，就算
我什么都没有，只要有来福，我就不算孤单。
后来，街上开肉铺的许阿大盯上了来福。他几次想把狗抓走，都被我拼命拦住。许阿
大骂我，打我，我都死死抱着来福不放。我知道，他想杀了来福，做成狗肉卖钱。
那天傍晚，许阿大带了两个人过来，不由分说就把我按在地上，用绳子套住来福的脖
子，硬生生把它拖走了。我爬起来追，摔倒了再爬起来，可我怎么跑得过他们。我站在街
口喊，喊到嗓子发哑，来福的叫声越来越远，最后什么都听不见了。
那天晚上，我在桥洞下坐了一整夜，风很冷，我身边再也没有暖乎乎的来福。从那以
后，我又变成了一个人，继续在街上走，继续被人叫“喂”，叫“傻子”。我再也没有养
过狗，也再也没有对谁好过。我只是活着，像一片被风吹来吹去的叶子。
【补叙部分】
后来我才知道，许阿大当天并没有杀来福。他把狗关在后院，想养肥再杀。来福整夜
嚎叫，拼命撞门，挣断绳子后，沿着来路一路找我，在穿过马路时，被一辆疾驰的卡车当
场撞死。它死的时候，头还朝着我住的桥洞方向，身体还保持着奔跑的姿势。有人把这事
告诉许阿大，许阿大只是骂了一句“晦气”，就把尸体扔到了荒郊。
这些事，我过了很久才断断续续听人说起。我没有哭，也没有闹，只是站在风里，站
了很久很久。原来来福不是被杀死的，它是为了找我，才死在了路上。原来我拼命想护住
它，最后还是让它为了找我，送了命。
我还是没有自己的名字，还是在街上捡破烂。只是从那以后，我再也不敢看路边的狗，
再也不敢对任何东西动心。我知道，我这样的人，连自己都护不住，更护不住想珍惜的一
切。
太阳落下去了，街上的人越来越少，我拖着破烂袋子，慢慢走向桥洞。风又吹过来了，
这一次，身边空空荡荡。
1. 下列对文中补叙手法的理解与分析，正确的一项是（ ）
A. 补叙在文章中间插入回忆，打断现实叙事，使情节结构松散、逻辑混乱
B. 补叙补充交代来福真实的死亡经过与死因，解开前文悬念，完善情节逻辑
C. 补叙以虚构想象的方式补充内容，与前文现实情节矛盾，降低故事真实性
D. 补叙仅用于扩充文章篇幅，对人物情感、情节完整与主题表达无实质作用
2. 下列对文章内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 文章以“我与来福相伴—来福被抢—来福离世”为主线，补叙补足关键情节，结构完整
B. 补叙揭示“来福为寻主被车撞死”，使“我”的痛苦更合理，情感冲击力更强
C. 补叙将前文“被抓走宰杀”的误解推翻，形成强烈反转，深化悲剧内核
D. 补叙模糊时间线，使现实与回忆界限不清，削弱叙事的感染力与说服力
3. 文中补叙部分详细交代了来福的真实死因与结局，请分析补叙在结构上的作用。（6
分）
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4. 本文以补叙为核心叙述手法，请结合全文，分析补叙对人物情感与主题表达的作用。（6
分）
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五、平叙·训练题
《双料骗子》节选
欧·亨利文本
线索一：南部小镇·拉尔夫
在得克萨斯南部一个安静的小镇上，年轻的拉尔夫正过着刻板而安稳的日子。他在镇
上的小事务所做书记员，每天准时上班、下班，按时吃饭，按时散步，生活像钟表一样精
准。他相貌端正，性格温和，从不说谎，从不越界，镇上所有人都把他看作最可靠、最规
矩的年轻人。
拉尔夫没有亲人，也没有多余的欲望，唯一的念想，是攒一笔钱，到北部的城市去看
一看，过一点不一样的生活。他安分守己，不沾烟酒，不与人争执，把所有多余的钱都放
进铁盒，锁在抽屉深处。他以为生活会一直这样平稳地走下去，直到一件完全意外的事情
悄悄改变了他的轨迹。
镇上忽然来了一位外地商人，委托拉尔夫处理一份财产转让文件。商人看他老实可靠，
便将一大笔现金和重要凭证暂时交他保管，约定三日后再来取。拉尔夫诚惶诚恐，将东西
锁得更紧，日夜不敢松懈，生怕出一点差错。
线索二：北部城市·吉米
与此同时，在北部繁华的大城市里，另一个名叫吉米的年轻人正过着完全相反的生活。
他机灵、油滑、反应极快，靠着小聪明和灵活的嘴皮子，在城市的底层游走，偶尔做点不
大不小的骗局，勉强糊口。他没有固定住所，没有稳定工作，更没有一分积蓄，却总能在
困境中找到出路。
吉米长相与拉尔夫极为相似，同样的身材、同样的发型、同样的眉眼，不熟悉的人几
乎无法分辨。他听说南部小镇安稳、民风淳朴、居民警惕性低，便决定南下，寻找一个简
单又安全的“机会”，赚一笔够他清闲半年的钱。他收拾好简单的行李，换上一身干净衣
服，把自己打扮得斯文稳重，坐上了开往南方的火车。
他心里已经有了计划：找一个相貌相近、性格老实的人，冒充对方，骗取信任，再趁
机拿走对方保管的财物。他不知道自己要找的人是谁，也不知道对方的名字，只凭着一种
直觉，相信自己一定能在那个安静的小镇上，找到最合适的目标。
【双线交汇·平叙收束】
三天后，商人约定的时间到了。拉尔夫早早把文件和现金准备好，坐在事务所里静静
等候。门被轻轻推开，一个穿着整洁、笑容温和的年轻人走进来，自称是商人派来的代表
要取走委托保管的物品。
拉尔夫抬头一看，瞬间愣住。
眼前的人，和镜子里的自己几乎一模一样。
吉米也微微一怔，随即露出恰到好处的温和笑容。
他知道，自己找到了最完美的目标。
而安分守己的拉尔夫还不知道，一场完全由命运安排的巧合与骗局，已经在平叙展开
的两条线索尽头，悄然合拢。
1. 下列对文中平叙（双线平行叙述）手法的理解与分析，正确的一项是（ ）
A. 文章按照单一时间线依次叙述，先写拉尔夫再写吉米，属于顺序叙述，不构成平叙
B. 文章平行叙述拉尔夫与吉米两条独立线索，交替推进、时空并行，最后交汇，是典型平
叙
C. 平叙以回忆方式插入过去经历，造成现实与过往交错，结构松散混乱
D. 平叙仅用于扩充篇幅，两条线索无关联，对情节与主题无关键作用
2. 下列对文章内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 平叙使两条线索并行展开，形成“安稳—油滑”“守规矩—行骗局”的鲜明对照
B. 双线平行推进，不断制造悬念，让读者期待两人相遇后的情节发展
C. 平叙扩大叙事空间，同时展现小镇与城市两种生活，丰富小说内容与层次
D. 平叙打乱故事逻辑，使人物关系模糊，降低叙事的紧凑度与感染力
3. 本文采用典型的平叙（双线平行叙述），请从结构与情节角度分析其表达效果。（6
分）
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4. 平叙手法在塑造人物、凸显主题上有何作用？请结合全文简要分析。（6 分）
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第一部分参考答案
一、顺序
（一）
①文章运用顺序叙述，以“找屋—猜主人—知真相”的事件发展顺序展开；
②脉络清晰，逻辑连贯；
③既让读者完整把握“小屋主人之谜”的全貌，又增强了情节的真实感，凸显“助人为乐
接力奉献”的核心主题。
（二）
1. 答案：B
解析：A“顺序混乱”错误；C“制造悬念”错误；D“无关联”错误。
2. 答案：C
解析：C“情节拖沓、缺乏吸引力”错误，顺序让情节自然流畅；其余选项分析正确。
3. 答案：时间（白露—霜降—次日清晨）；乌乡渐寒；霜降夜攀谈；次日送别
4. 答案：乌乡的生活场景与节气关联；情节（或“乌乡生活”）
5. 参考答案（4 分）
①以“白露—霜降—次日清晨”的时间顺序展开，依次呈现乌乡的节气变化与生活片段（2
分）；
②脉络清晰，让读者按部就班感受乌乡的日常温情，增强了场景的真实感与代入感（2
分）。
6. 参考答案（6 分）
①顺序叙述自然呈现“攀谈”场景，展现村民间的和睦互助；呈现“送别”场景，流露乡
土人情的厚重（3 分）；
②按时间线完整呈现乌乡生活，让“生命与节气关联”的主题更自然凸显，传递出对乡土
生活的珍视与赞美（3 分）。
二、倒序
（一）
①文章运用倒序，先交代“我”遇见落魄的祥林嫂、决计要走的结局场景；
②再回溯祥林嫂一生的悲惨遭遇；
③既制造了悬念，吸引读者探究祥林嫂命运的变迁，又突出了封建礼教对女性的摧残，增
强了文本的戏剧性与批判力度。
（二）
1. 答案：A
解析：B“平铺直叙”错误；C“重复情节”错误；D“无关联”错误。
2. 答案：C
解析：C“情节混乱、逻辑不清晰”错误，倒序让情节更有张力；其余选项分析正确。
3. 答案：德贵种荞麦入梦（或“梦中长满好荞麦”）；往年耕种黄豆、绿豆、麦子均颗
粒无收
4. 答案：悬念；坚韧执着、永不放弃
5. 参考答案（4 分）
①先交代“种荞麦入梦”的美好结局，制造悬念，吸引读者探究德贵为何在寒冬坚持耕种
（2 分）；
②与后文回溯的“耕种失败”形成对比，突出德贵的坚守，为主题表达做铺垫（2 分）。
6. 参考答案（6 分）
①倒序先呈现“圆梦”的希望，再回溯“屡败”的艰难，形成强烈张力（3 分）；
②既突出德贵在困境中坚守的品格，又让“坚守终有希望”的主题更具感染力，给读者以
鼓舞（3 分）。
三、插叙
（一）
①文章运用插叙，在“我”与成年闰土相见的主线情节中，插入少年闰土刺猹的回忆；
②补充交代闰土早年活泼勇敢的形象；
③既丰富了情节层次，形成“少年鲜活—成年麻木”的对比，让人物形象更丰满，又深化
了“故乡变迁、人性异化”的主题，增强文本的厚度。
（二）
1. 答案：B
解析：A“无关联”错误；C“中断主线”错误；D“无实际意义”错误。
2. 答案：C
解析：C“主线拖沓、削弱吸引力”错误，插叙丰富了主线情节；其余选项分析正确。
3. 答案：叶桃与陈千里在南京瞻园相处；两人在上海兆丰花园的过往；两人深厚的情感
基础
4. 答案：人物形象（或“情节层次”）；个人爱情与革命信仰交织
5. 参考答案（4 分）
①插入上海时期的甜蜜过往，补充两人的情感渊源，让叶桃常背诵诗句的行为更合理（2
分）；
②丰富了情节层次，凸显两人情感的深厚，为后文叶桃牺牲带来的悲痛感做铺垫（2 分）。
6. 参考答案（6 分）
①插叙展现两人在上海的爱情甜蜜，体现“个人爱情”；主线情节中两人的诗句共鸣，暗
含革命理想的契合（3 分）；
②插叙与主线结合，既让爱情与信仰的关联更自然，又深化了“为信仰牺牲爱情”的主题
凸显叶桃与陈千里的崇高追求（3 分）。
四、补叙
（一）
①文章运用补叙，在杨志与七人对峙的主线情节后，补充交代七人是晁盖、吴用等人，以
及用枣子为幌子、酒里下蒙汗药的计谋；
②解开前文“七人身份不明”的悬念，完善“智取生辰纲”的情节逻辑；
③既让故事完整闭环，又凸显了吴用等人的机智，深化了“官逼民反”的主题，增强文本
的说服力。
（二）
1. 答案：B
解析：A“无关联”错误；C“重复前文”错误；D“未解开悬念”错误。
2. 答案：C
解析：C“情感平淡、削弱感染力”错误，补叙强化了痛惜与崇敬之情；其余选项分析正确。
3. 答案：“我”期盼弟弟来信却无果；弟弟在抗日前线牺牲；弟弟无信传来
4. 答案：情节逻辑（或“情感脉络”）；家国情怀（或“为国家牺牲”）
5. 参考答案（4 分）
①补叙解开“弟弟无信”的悬念，说明弟弟并非遗忘家人，而是为国牺牲（2 分）；
②完善了情感脉络，从“忧闷期盼”转为“痛惜崇敬”，深化了家国情怀，增强了文本的
感染力（2 分）。
6. 参考答案（6 分）
①补叙交代弟弟牺牲的真相，展现他用生命践行报国之志的壮举（3 分）；
②将个人命运与国家命运紧密关联，既凸显弟弟的崇高品格，又强化了“个人牺牲成就家
国安宁”的主题，让家国情怀更具分量（3 分）。
五、平叙
（一）
①文章运用平叙，平行叙述“林冲看管草料场”与“陆虞候等人密谋刺杀”两条相关线索；
②两条线索交替推进，最终在山神庙交汇；
③既丰富了故事内容，展现林冲的遭遇与仇敌的阴谋，又形成“被动受害—主动反抗”的
张力，强化了“官逼民反”的主题。
（二）
1. 答案：B
解析：A“毫无关联”错误；C“割裂情节”错误；D“无明确结局”错误。
2. 答案：C
解析：C“情节混乱、难以把握”错误，平叙通过“故事—历史”的呼应让逻辑更清晰；其
余选项分析正确。
3. 答案：王木匠在街心花园讲石门阵故事；洪子店村民用石门阵抗敌的真实历史；“民
众抗敌智慧”的主题（或“故事与历史的印证”）
4. 答案：故事内容与文本层次；民众智慧抗敌（或“抗战精神”）
5. 参考答案（4 分）
①平行叙述两条线索，一边是王木匠生动的故事讲述，一边是真实的抗战场景还原，形成
“艺术—历史”的呼应（2 分）；
②既丰富了情节层次，让“石门阵退敌”的故事更具真实性与感染力，又凸显了民众的抗
敌智慧（2 分）。
6. 参考答案（6 分）
①“王木匠讲故事”线索展现民众对抗战历史的铭记与传承，体现精神层面的抗战精神；
“真实抗战”线索展现民众用“石门阵”战术阻敌的具体行动，体现实践层面的智慧（3
分）；
②两条线索交替推进，相互印证，既让“民众智慧抗敌”的主题更立体，又让读者感受到
抗战精神在历史与现实中的延续，增强了主题的说服力（3 分）。
第二部分参考答案
一、
1. 答案：A
解析：B“顺序混乱”错误，严格按时间推进；C“制造悬念”错误，顺序核心是完整呈现过
程；D“以手机为线索”错误，以时间为核心线索。
2. 答案：C
解析：C“拖沓、削弱主题”错误，顺序让告别与传承更真实，强化主题；其余正确。
3. 参考答案（6 分）
①以“深秋收网—录取通知—最后出渔—救助海豚—归航卸牌—阿屿离乡”的时间线推进
完整呈现爷孙的告别与传承过程（2 分）；
②脉络清晰，让读者直观感受人物情感变化与命运转折（2 分）；
③逐步积累情感，从日常相处到临别嘱托，让“守护海洋、接续使命”的主题表达更自然
深刻（2 分）。
4. 参考答案（6 分）
①顺序叙述中，先写“深秋咸腥风”“凌晨浓雾”，烘托最后出渔的特殊氛围与传承前的
不舍（3 分）；
②后写“黄昏橘红江面”，呼应归航的温情与卸牌嘱托的庄重，以景衬情，让“海洋传
承”的主题更具感染力（3 分）；
③环境随时间推进而变，既体现海洋的多变与包容，又映照人物心境，让主题表达更立体。
二、
1. 答案：A
解析：B 错误，两文均为倒叙，非顺叙；C 错误，倒叙核心是制造悬念、强化情感，不是
“简洁省略”；D 错误，两文均为现实触发回忆，非梦境，也无虚幻色彩。
2. 答案：C
解析：C 错误，倒叙并未造成逻辑混乱，反而让结构更集中、情感更强烈；其余三项均正
确。
3. 参考答案（6 分）
① 两文均先写人物重回故地的现实场景，再回溯过往经历，形成现在—过去—现在的倒叙
结构，开篇即制造悬念，吸引读者探寻人物离开与坚守的原因（2 分）；
② 倒叙使故事的结局前置，突出“归来”的温暖与治愈，与过去的艰难、挣扎形成对比，
增强情感张力（2 分）；
③ 倒叙让“理想/手艺”“离别/回归”“守望/等待”的主题更集中，结构更紧凑，避免
平铺直叙，提升叙事感染力（2 分）。
4. 参考答案（6 分）
① 结构上：旧物（帆布包/鱼篓）是倒叙的触发点，由眼前旧物自然引出回忆，实现现实
与过往的顺畅转换，使叙事衔接自然（2 分）；
② 情感上：旧物承载人物的记忆、遗憾与初心，成为情感寄托，倒叙中反复呼应，强化
“不舍、坚守、归来”的情感（2 分）；
③ 主题上：旧物象征理想、手艺与根脉，倒叙中由物及人、由人及事，深化“时光不改初
心、守望终有回应”的核心主题（2 分）。
三、
1. 答案：B
解析：A 错，插叙不是乡下生活，而是与素珍的往事，且紧密扣主线；C 错，插叙是真实
回忆，非虚构想象；D 错，插叙是人物动机与主题的核心。
2. 答案：D
解析：D 错，插叙过渡自然、边界清晰，并未造成时间混乱，反而增强情感与真实感。
3. 参考答案（6 分）
① 插叙承接上文刘建国数十年坚守饭堂的现实行为，解释悬念，点明坚守的真正原因，使
情节逻辑严密（2 分）；
② 插叙在现实叙事中嵌入过往，承上启下，连接“守店”的现实与“为爱守约”的过往，
使全文结构紧凑连贯（2 分）；
③ 插叙内容与文末“灶火明亮、烟火漫卷”形成前后呼应，使文章结构完整、首尾圆合
（2 分）。
4. 参考答案（6 分）
① 人物塑造：插叙让刘建国从“普通守店老人”变为重情、守信、执着、内心温柔的形象
层次更丰富、更立体（2 分）；
② 主题表达：插叙将“一间饭堂”升华为承诺、陪伴、人间温情的载体，深化“烟火气即
是生命底气”的主旨（2 分）；
③ 情感效果：现实的清冷坚守与回忆的温暖明亮形成对照，强化情感张力，让“沉默而长
久的陪伴”更动人（2 分）。
四、
1. 答案：B
解析：A 错误，补叙并未打断结构，反而使逻辑更严密；C 错误，补叙是事实补充，非虚构，
也不矛盾；D 错误，补叙是情感与主题的关键。
2. 答案：D
解析：D 错误，补叙边界清晰、过渡自然，大幅增强情感与叙事力量，并非削弱。
3. 参考答案（6 分）
① 补叙承接上文“来福被拖走、不知所踪”的悬置情节，解开悬念，交代来福真实结局，
使情节逻辑完整闭环（2 分）；
② 补叙推翻前文“被宰杀”的误解，形成情节反转与对照，增强叙事张力，使结构更有层
次（2 分）；
③ 补叙内容与前文“相依为命”的温情、“被强行夺走”的绝望形成呼应，使全文结构前
后勾连、严谨紧凑（2 分）。
4. 参考答案（6 分）
① 人物情感上，补叙揭示来福为寻主而死，将“悲伤”升级为愧疚、自责与无力感，使
“我”的情感更真实、更沉痛、更具感染力（2 分）；
② 主题表达上，补叙将个体悲剧深化为底层弱者无法守护珍视之物的命运悲剧，突出“孤
独、无助、命运无常”的核心主旨（2 分）；
③ 艺术效果上，补叙形成强烈情感冲击，让平淡叙事瞬间抵达高潮，强化悲剧性，使主题
更深刻、更震撼人心（2 分）。
五、
1. 答案：B
解析：A 错，本文是双线并行、时空同步，不是先后顺序；C 错，无回忆插叙；D 错，双线
高度关联，是情节核心。
2. 答案：D
解析：D 错，平叙让结构更紧凑、张力更强、逻辑清晰，并非混乱。
3. 参考答案（6 分）
① 平叙同时推进两条独立线索，分别叙述拉尔夫的安稳生活与吉米的行骗计划，时空并行
节奏均衡（2 分）；
② 双线交替展开，不断制造悬念，让读者期待两人相遇，增强叙事吸引力（2 分）；
③ 两条线索在文末自然交汇、合拢，形成巧合式情节高潮，结构完整、前后呼应、严谨圆
合（2 分）。
4. 参考答案（6 分）
① 人物塑造：平叙将拉尔夫的老实本分与吉米的机灵油滑并置对照，人物性格反差强烈、
形象鲜明立体（2 分）；
② 主题表达：平叙扩大叙事视野，展现底层小人物的不同生存方式，暗含命运巧合、善恶
对照、偶然与必然的人生思考（2 分）；
③ 艺术效果：双线平行使叙事更有张力，情节更富戏剧性，强化欧·亨利式“巧合与反
转”的小说特色（2 分）。
