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高考语文现代文阅读专题复习
专题一 信息的筛选、推断、运用
目 录
考点一 信息筛选题........................................................................1
设误方式一 曲解文意...............................................................2
设误方式二 混淆是非...............................................................3
设误方式三 无中生有...............................................................4
设误方式四 偷换概念...............................................................5
设误方式五 混淆时态...............................................................6
设误方式六 武断绝对...............................................................8
设误方式七 以偏概全...............................................................9
设误方式八 逻辑混乱...............................................................9
考点二 信息推断题......................................................................11
推断方式一 若有复句关系，析关系是否成立.....................11
推断方式二 若有结论表述，析前提是否有据.....................16
推断方式三 若有趋势预测，看推断是否合理.....................17
考点三 信息运用题......................................................................17
题型一 分析文外论据和文内论点的关系.............................18
题型二 分析文中概念信息的外延.........................................20
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考点四 图表解读题......................................................................23
1．柱状图...................................................................................24
2．曲线图...................................................................................24
3．饼状图...................................................................................24
4．数据表...................................................................................24
考点五 信息图示题......................................................................27
专项训练..........................................................................................36
答案解析..........................................................................................46
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考点一 信息筛选题
——掌握设误类型，进行题文比照
信息筛选题的命题方式主要是选择题，解答方法就是将选项
内容与原文进行仔细比对，排除错误选项，即“圈点—比对—
排除”。运用比对法，有助于我们识破陷阱，选出符合题目要
求的答案。
命题人命制错误选项时，常采用曲解文意、混淆是非、无中
生有、偷换概念、混淆时态、武断绝对、以偏概全、逻辑混乱
等八种设误方式进行“变脸”，考生要准确定位信息区间并仔
细比对、分析、理解，从而判定选项对错。
设误方式一 曲解文意
设误
特点
命题者命制选项时故意更换个别关键字词或说法，造
成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，
歪曲作者观点
破解
之道
要判断“曲解文意”干扰项，一定要仔细比对原文，
充分理解文意，看选项是否在概括转换时改变了意思
【典型分析】
1 请比照选项及原文，分析选项设误之处。(3 分)
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【选项】(2025·山东济南摸底T1C)姚鼐认为模拟是学诗的初
始阶段，通过多次模拟掌握多位诗人的写作路径，然后才能达
到“似”的程度。
【对应原文】在姚鼐看来，学诗的初始阶段是模拟，先模拟
一家，达到“似”的程度，再更换另一家；经过多次模拟，掌
握多家的路径，自然能将古人之精华熔于一炉，形成自己独特
的风格，只有在坚持不懈的模拟基础上，才能脱化；不从模入
手而急于求脱化，则不可能有所得。
妙手分析：“通过多次模拟掌握多位诗人的写作路径，然后
才能达到‘似’的程度”曲解文意。结合“在姚鼐看来，学诗
的初始阶段是模拟，先模拟一家，达到‘似’的程度，再更换
另一家；经过多次模拟，掌握多家的路径，自然能将古人之精
华熔于一炉，形成自己独特的风格”可知，姚鼐认为模拟是学
诗的初始阶段，但“似”是模拟一家的目标，多次模拟最终是
要形成自己的风格，而不是再达到“似”的程度。
(3
分
)
设误方式二 混淆是非
设
误
特
点
命题者命制选项时在事物的性质上设置干扰，有意将阅读
材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定了的事物加以
肯定
破
解
要判断“混淆是非”干扰项，在阅读文章或选项时，要特
别注意区别作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有
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之
道
作者观点态度的语句，更要格外关注表示肯定和否定的关
键词
【典型分析】
2 请比照选项及原文，分析选项设误之处。(3 分)
【选项】(2025·山西运城调研T1A)与学术层面的庄学研究相
比，实践庄学并未得到平民认可，也并未在实践中得到应用，
没能充分发挥其应有的社会作用。
【对应原文】庄学发展中的两翼，一是义理庄学，也就是学
术庄学；一是人间庄学，也就是实践庄学。经过两千多年来的
发展，义理庄学一翼独大，研究成果几乎汗牛充栋，相对而言，
人间庄学的践行则较为薄弱，未能得到广大平民阶层的认可，
未能充分发挥其应有的社会作用。
妙手分析：“实践庄学……并未在实践中得到应用”的表述
混淆是非，原文的表述是“人间庄学的践行则较为薄弱”，
“较为薄弱”肯定了其在实践中的应用，只是“较为薄弱”而
已，而非“并未在实践中得到应用”。
(3
分
)
设误方式三 无中生有
设误
特点
干扰项的内容在原文中根本找不到依据，或原文中并
无此意，而是命题者凭空捏造出某种意思来迷惑考生
的
破解
之道
要判断“无中生有”干扰项，在做题时要仔细检查所
给选项的内容是否能在原文中找到依据，或者是否能
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根据原文合理地推断出来
【典型分析】
3 请比照选项及原文，分析选项设误之处。(3 分)
【选项】(2025·四川绵阳中学开学考试T1C)卓越工程师和大
国工匠是新质生产力的核心力量，他们属于发展新质生产力的
第一要素。
【对应原文】更高素质的劳动者是新质生产力的第一要素。
人是生产力中最活跃、最具决定意义的因素，新质生产力对劳
动者的知识和技能提出更高要求。发展新质生产力，需要能够
创造新质生产力的战略人才，他们引领世界科技前沿、创新创
造新型生产工具，包括在颠覆性科学认识和技术创造方面作出
重大突破的顶尖科技人才、在基础研究和关键核心技术领域作
出突出贡献的一流科技领军人才和青年科技人才；需要能够熟
练掌握新质生产资料的应用型人才，他们具备多维知识结构、
熟练掌握新型生产工具，包括以卓越工程师为代表的工程技术
人才和以大国工匠为代表的技术工人。
妙手分析：“卓越工程师和大国工匠是新质生产力的核心力
量”无中生有，材料提到“更高素质的劳动者是新质生产力的
第一要素”“包括以卓越工程师为代表的工程技术人才和以大
国工匠为代表的技术工人”，并具体说明了顶尖科技人才、一
流科技领军人才、青年科技人才、工程技术人才和技术工人等
都是新质生产力的第一要素，但并未将卓越工程师和大国工匠
单独列为核心力量。
(3
分
)
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设误方式四 偷换概念
设
误
特
点
命题者在解释概念或解释文意时，故意弄错对象，迷惑考
生，使考生误入歧途；或者暗中将两个概念的内涵(如属
性、作用、发展趋势等)进行了调换、改变或混淆，乍看
与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并不是一
回事
破
解
之
道
要判断“偷换概念”干扰项，在阅读文章或选项时，要特
别注意陈述对象，应注意看选项中是否存在信息错误对接
的现象，尤其要看选项中的陈述对象(一般是主语或宾语)
与原文句子中的陈述对象是否一致
【典型分析】
4 请比照选项及原文，分析选项设误之处。(3 分)
【选项】(2025·江苏期初迎考T1C)根据材料，我们知道一个
国家的发展水平取决于自然科学和哲学社会科学的发展水平，
哲学社会科学对自然科学有着很大的能动作用。
【对应原文】一个国家的发展水平，既取决于自然科学发展
水平，也取决于哲学社会科学发展水平，二者同等重要。当然，
由于研究对象、研究角度和研究方法的不同，哲学社会科学有
着不同于自然科学的独特优势，特别是在社会发展方向指引、
社会发展道路选择、社会制度模式变迁、社会行为规范、社会
心理疏导等方面起着巨大的能动作用，正如习近平总书记所指
出的：“人类社会每一次重大跃进，人类文明每一次重大发展，
都离不开哲学社会科学的知识变革和思想先导。”
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妙手分析：“哲学社会科学对自然科学有着很大的能动作
用”错，偷换概念。由材料“哲学社会科学……特别是在……社
会心理疏导等方面起着巨大的能动作用”可知，“哲学社会科
学”不是对“自然科学”有着很大的能动作用，而是对社会变
革等方面有着很大的能动作用。
(3
分
)
设误方式五 混淆时态
设
误
特
点
命题者命制选项时故意把“未然”(还未实现)说成“已
然”(既成事实)，或者把“或然”(可能发生的情况)转述
为“必然”(必定发生的情况)。也可能反之，将“已然”
说成“未然”，或者把“必然”说成“或然”
破
解
之
道
①如果文章或选项中有“目前”“打算”“预计”“已
经”“将来”“了”之类表示时态的词语，要注意是否出
现未然、已然混淆的错误
②如果文章或选项中出现了“可能”“也许”“或许”
“大概”“一定”“必定”“必然”等表推测判断的词
语，要认真辨析是否出现或然、必然混淆的错误
【典型分析】
5 请比照选项及原文，分析选项设误之处。(3 分)
【选项】(2025·辽宁鞍山质检T1A)在“饭圈文化”影响下的
过激行为已在向社会各个角落蔓延，体育、文学、医疗、历史
等领域都深受其害。
【对应原文】“乒丝”搅乱体坛，剧场“站姐”扰乱现场秩
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序，读书文学网站的经典作品被恶意打低分，熊猫饲养员被疯
狂网暴，高颜值医生遭遇慕名“打卡”……种种迹象表明，“饭
圈文化”煽惑下的过激行为正在向社会各个角落蔓延，甚至像
历史研究等一些相对严肃的领域也深受其害。失序的“饭圈”
已成“怪圈”，不断冲击社会底线、损耗社会正气，亟待纠偏。
妙手分析：“已在向社会各个角落蔓延”错误。由原文
“‘饭圈文化’煽惑下的过激行为正在向社会各个角落蔓延”
可知，是“正在”向社会各个角落蔓延，而不是“已在”向社
会各个角落蔓延，选项混淆了时态。
(3
分
)
设误方式六 武断绝对
设
误
特
点
原文的说法在范围、程度上有所保留，而选项夸大其词，
把相对的情况说成绝对的情况。选项中往往有表示全部范
围的“全”“都”“所有”“囊括”“共”“一概”，表
示限定范围的“只”“仅仅”，表示肯定的“必定”“必
须”“一定”等词语
破
解
之
道
要判断“武断绝对”干扰项，需要圈出选项中表述绝对的
词语，遇到这些词语时要注意对应好原文，如果原文中没
有这些词语，选项一般就是出现了“武断绝对”的错误
【典型分析】
6 请比照选项及原文，分析选项设误之处。(3 分)
【选项】(2025·河南名校大联考T1B)夏王朝形成后的3 000
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余年里，以郑州洛阳为中心的嵩山河洛地区一直是正统王朝都
城所在地。
【对应原文】百年考古揭示，中华大地各区域在公元前3300
年前后陆续进入文明的门槛，至公元前2000 年前后，考古发现
的众多早期王权国家和区域文明大体同时衰落，只有在黄河中
游以洛阳盆地为中心的夏王朝形成并壮大。此后的3 000 余年
里，以郑州洛阳为中心的嵩山河洛地区，长期作为正统王朝都
城所在地。
妙手分析：“一直是”错误，此说法过于绝对，材料原文是
“长期作为正统王朝都城所在地”。
(3
分
)
设误方式七 以偏概全
设
误
特
点
命题者命制选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表
示程度轻重的词语干扰考生，主要是以部分代整体(或相
反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)等，
从而使考生作出错误的判断
破
解
之
道
①注意词语前边的修饰限制词，看一看选项与原文中的指
代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异
②注意原文表述是涵盖全部还是有所针对，是特称还是全
称
【典型分析】
7 请比照选项及原文，分析选项设误之处。(3 分)
【选项】(2025·广东肇庆调研T1A)作为我国最早的文学总集，
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《文选》选录了从周代到南朝齐代、梁代130 多位作家的作品，
影响深远。
【对应原文】《文选》由南朝梁武帝太子萧统组织当时文人
集体编选，选录从周秦以迄齐梁130 多位作家的作品，是我国
现存最早的文学总集，影响深远。王羲之《兰亭集序》书法和
文采兼善，后世流传甚广，萧统却弃而不选，后世学者为此众
说纷纭。
妙手分析：“作为我国最早的文学总集”以偏概全，原文说
的是“我国现存最早的文学总集”，选项没有“现存”的限定
词。
(3
分
)
设误方式八 逻辑混乱
设
误
特
点
命题者在设置选项时有意混淆各种关系，比如，将并列
说成转折、将递进说成并列，或者将条件说成结果、将
假设说成现实、将充分(必要)条件说成必要(充分)条件。
还要特别注意因果关系的两种情况：一是因果的颠倒，
指选项在因果(或条件)关系上，故意把原材料中的“因”
(或条件)变成了“果”，或把“果”变成了“因”(或条
件)等；二是强加因果关系，即把无因果关系的两个事物
说成有因果关系
破
解
之
分析各选项分句的构成和分句间的关系，比对每个选项
分句之间的关系，看能否在原文中找到对应的依据，是
否符合逻辑关系。要特别注意指示代词、关联词语、副
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道
词以及一些修饰性词语
【典型分析】
8 请比照选项及原文，分析选项设误之处。(3 分)
【选项】(2025·辽宁部分高中开学联考T1A)我国研发定向仪，
能完美适应高寒、高温、高湿、强颠簸等各种恶劣环境，所以
具有精度高、作用距离远的特点。
【对应原文】定向仪精度高、作用距离远，在高寒、高温、
高湿、强颠簸等各种恶劣环境中也能完美适应。那么，我们为
何不将它应用于海上救援领域呢？
妙手分析：“所以具有精度高、作用距离远的特点”错误，
属于强加因果。根据材料原文“定向仪精度高、作用距离远，
在高寒、高温、高湿、强颠簸等各种恶劣环境中也能完美适
应”可知，选项的前后内容不存在因果关系。
(3
分
)
考点二 信息推断题
——掌握三种方式，进行文内推断
这类选择题的四个选项通常情况下不再仅仅局限于文本本身，
有时甚至跳出选文，让考生根据文意来判断。主要考查考生根
据原文进行逻辑推断的能力。这类题目由于信息较分散，概括
性较强，观点较隐蔽，故难度较大。考生在做此类题时，应遵
循的一个基本原则就是要据文推断、合理推断，不可妄加推断、
过头推断。
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推断方式一 若有复句关系，析关系是否成立
选项用复句表述文本的部分内容，要求考生根据文本内容和
复句类型判断选项是否符合原文意思。
1．假设复句
推
理
特
征
选项用假设复句(前一个分句假设存在或出现了某种情
况，后一个分句说出假设情况一旦实现所产生的结果。常
见的关联词：如果……就……，即使……也……)表述文本内
容，判断这类选项是否符合文本的意思，要把握两个方
面：一是文本的具体内容，二是假设关系是否成立
关
注
要
点
看假设的前提是否正确，假设的结论是否必然
【典型分析】
9 请比照选项及原文，分析选项推断是否正确。(3 分)
【选项】(2025·陕西安康开学考试T2C)如果把品牌与基础性
事物相联系，就可以使品牌获得无限的寿命和深刻的含义。
【对应原文】随着时代的发展，品牌的整体趋势已经远离了
早期品牌管理常见的严格一致性，更加偏向营销人员目前可以
使用的众多媒体和社交媒体平台的流动性。过去，品牌形象与
核心产品和服务存在紧密的联系；现在，品牌塑造者更加注重
品牌与核心原则、价值观或情感的联系。他们是想把品牌与基
础性事物相联系，使品牌获得几乎无限的寿命和深刻的含义。
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妙手分析：“就可以使品牌获得无限的寿命和深刻的含义”
错，此说法过于绝对，材料说的是“他们是想把品牌与基础性
事物相联系，使品牌获得几乎无限的寿命和深刻的含义”。
(3
分
)
2．因果复句
推
理
特
征
选项用“由此可见”“因此”“所以”等表因果关系的
连词来表述文本中的相关内容。判断这类选项的正误，
要注重把握选项中的“原因”和“结果”之间的关系是
否符合文本意思
关
注
要
点
看有无因果颠倒、一果多因的问题，是否强加因果
【典型分析】
10 请比照选项及原文，分析选项推断是否正确。(3 分)
【选项】(2025·四川自贡开学考试T2B)随着对“天”与人关
系认识的深入，周王室对于“天”的崇拜也随之产生动摇。
【对应原文】到了西周，周人把“天”奉为有意志的人格化
的至上神，并且将其与祖先崇拜结合在一起。因此周王称“天
子”，是受了“天命”来统治天下的。另一方面，周人又从商
的覆灭中认识到“天命靡常”，看到了人民的武装倒戈，才使
西周打败了商王朝，体会到《尚书》中所讲的“民之所欲，天
必从之”，从而对“天”与人的关系有了更深刻的认识，既而
提出“天视自我民视，天听自我民听”。
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随着周王室日益衰败，礼乐崩坏，原来维系着周王朝统治的
封建制、宗法制纷纷崩溃，对于“天”的崇拜也随之产生动摇。
另外，随着生产力的发展，对人本身能力和地位的肯定使得民
本思想进一步变化，更加强调人在天人关系中的作用。
妙手分析：“随着……也随之产生动摇”错误，原文为“随
着周王室日益衰败，礼乐崩坏，原来维系着周王朝统治的封建
制、宗法制纷纷崩溃，对于‘天’的崇拜也随之产生动摇”，
对“天”的崇拜产生动摇与对“‘天’与人关系认识的深入”
之间没有因果关系。
(3
分
)
3．条件复句
推理
特征
选项用条件复句(前一个分句提出一个条件，后一个分
句说明这个条件一旦实现所产生的结果)表述文本内
容，判断这类选项的正误要从复句关系和文本内容的
角度分析。①“只有……才……”表示必要条件，如果
没有这一条件就不可能出现后面的结果。②“只要……
就……”表示充分条件，它不排除其他条件也会引起同
样的结果。③“无论……都……”表示排除一切条件，
无论什么情况下都会产生同样的结果
关注
要点
看是否错置条件，把充分说成必要、把必要说成充
分。看条件和结果是不是一对一关系。看有无以偏概
全或偷换概念的问题
【典型分析】
11 请比照选项及原文，分析选项推断是否正确。(3 分)
【选项】(2025·四川绵阳中学开学考试T3A)只要劳动者、劳
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动对象、劳动资料、管理和科学技术等要素高效协同，就可以
产生更强的生产力。
【对应原文】劳动者、劳动资料、劳动对象和科学技术、管
理等要素，都是生产力形成过程中不可或缺的。只有生产力诸
要素实现高效协同，才能迸发出更强大的生产力。在一系列新
技术驱动下，新质生产力引领带动生产主体、生产工具、生产
对象和生产方式变革调整，推动劳动力、资本、土地、知识、
技术、管理、数据等要素便捷化流动、网络化共享、系统化整
合、协作化开发和高效化利用，能够有效降低交易成本，大幅
提升资源配置效率和全要素生产率。
妙手分析：“只要劳动者、劳动对象……就可以产生更强的
生产力”错误，依据原文“只有生产力诸要素实现高效协同，
才能迸发出更强大的生产力”可知，并不是只要这些要素高效
协同就可以产生更强的生产力，还需要其他条件的配合。选项
改变了原句关系。
(3
分
)
4．目的复句
推
理
特
征
选项用目的复句(一个分句表述实现某种目的或避免某种
结果，一个分句表示为此而采取的行为。常见的词语：
为了、以便、以、用以、为的是、以免、省得)表述文本
内容
关
注
要
点
看是否无中生有
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【典型分析】
12 请比照选项及原文，分析选项推断是否正确。(3 分)
【选项】(2025·四川成都开学考试T2A)孟子主张实行“井田
制”，其根本目的是解决土地问题，让民众免受阶级压迫。
【对应原文】圣王的王道为人民的福利尽一切努力，这意味
着他的国家一定要建立在殷实的经济基础上。由于中国经常占
压倒之势的是土地问题，所以据孟子看来，王道最重要的经济
基础在于平均分配土地，这是很自然的。他的理想的土地制度，
就是以“井田”著称的制度。按照这个制度，每平方里土地分
成九个方块，中央一块叫作“公田”，周围八块是八家的私田，
八家合种公田，自种私田。公田的产品交给政府，私田的产品
各家自留(《孟子·滕文公上》)。
妙手分析：“让民众免受阶级压迫”无中生有。原文“圣王
的王道为人民的福利尽一切努力，……王道最重要的经济基础在
于平均分配土地，这是很自然的”中，“井田制”的目的是在
平均分配土地的基础上解决经济问题，“让民众免受阶级压
迫”没有来由。
(3
分
)
推断方式二 若有结论表述，析前提是否有据
推理
特征
选项用“由此可见”“可见”“说明”“总之”等表
述文本中的相关内容
关注
要点
注重把握选项中的“条件”“原因”和“结果”之间
的关系是否符合文本意思
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【典型分析】
13 请比照选项及原文，分析选项推断是否正确。(3 分)
【选项】(2025·云南三校实用性联考T2B)“深耕”“耙梳”
等词使用频率升高，显示出强劲的生命力，可见农耕词汇构建
了独特的中华农耕文化。
【对应原文】一方面，身体与客观世界的互动体验，促进了
语言和文化的产生与发展。“深耕”“耙梳”等源自农耕生产
的词汇，生动勾勒出中国广大劳动人民直接参与农业生产的热
闹场面，鲜活再现了忙碌的农耕劳动场景：人们充分调动身体
资源，手脚协同配合，熟练地使用农业工具平整土地、翻松土
壤。与此同时，长期的农耕生产活动使人们建立起对以土地为
代表的大自然的深厚感情，孕育出独特的中华农耕文化——人
与自然和谐共生的“天人合一”思想及人类能够抗衡大自然的
“人定胜天”观念。
妙手分析：“可见农耕词汇构建了独特的中华农耕文化”错
。
根据材料可知，农耕生产词汇展现了劳动场面，与此同时，长
期的农耕活动孕育出独特的中华农耕文化，不是农耕词汇构建
农耕文化。
(3
分
)
推断方式三 若有趋势预测，看推断是否合理
推理
特征
选项根据文本内容，用“启示是”“应”“将会”
“就要”等表示文本发展趋势的预测
关注
注重对文本相关内容的分析，尤其要关注由文本内容
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要点
是否能够推断出选项预测的结果
【典型分析】
14 请比照选项及原文，分析选项推断是否正确。(3 分)
【选项】(2025·山东泰安开学考试T2D)智能技术的发展，特
别是智能机器人的广泛应用，推动了服务业繁荣，预示人类向
休闲社会迈进，诗意生存将渐成现实。
【对应原文】智能技术的蓬勃发展，并不必然会导致灰暗的
人类未来，有可能导致人们进入休闲社会，人类文明有可能进
入自由支配时间的诗意生存阶段。智能时代的到来，也许是具
有诗意生存特征的、新的技术文明到来的前兆，一旦生产关系
随着生产力的巨大发展而做出革命性的调整，海德格尔与阿多
尔诺等人探寻的审美拯救就有可能从梦想化为现实。
妙手分析：“预示人类向休闲社会迈进，诗意生存将渐成现
实”错，此选项过于绝对，未考虑到社会变革的复杂性和挑战
。
(3
分
)
考点三 信息运用题
——把握核心信息，进行文外印证
本题型考查文外信息对文内观点或概念的验证，需要一定的
迁移推断能力，考法更加灵活，更侧重知识的运用。
文外信息的印证分析，包括两种类型：分析文外论据和文内
论点的关系，分析文中概念信息的外延。
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题型一 分析文外论据和文内论点的关系
这类题目，其实就是考查考生分析论据和论点之间的论证关
系的能力。论点，是作者对所论述的问题提出的见解、主张；
论据，是用来证明论点的材料。运用论据时，要做到精确，不
篡改歪曲，能和论点建立必然联系。信息类文本阅读常从
“(不)可以作为论据来支撑材料观点的一项”的角度设题，选
项内容均为文外信息，是根植于文章本身，因文设题。这要求
考生不仅要读懂文本材料的观点，还要辨明选项材料作为论据
能否证明文本材料的观点，考查更加灵活，更侧重知识的运用。
【解题步骤】
第一步把握观点。根据题干指向，通读文本材料，准确把握
文本材料的观点；
第二步理解内涵。抓住每个选项内容的关键信息进行分析，
准确理解其内涵；
第三步作出判断。辨析选项内容和文本观点之问是否能形成
论据和论点的论证关系，作出判断
【典型分析】
(2025·福建泉州开学考试T3)阅读下面的文字，完成问题。
材料二：
我们中华民族是世界上最勤劳的民族之一，热爱劳动是做人、
立身、安家、兴邦的根本。正是依靠着劳动和节俭，人们生产
和积累了大量的物质和精神财富，支撑起个人、家庭和国家的
发展。中华民族几千年来虽然历经艰难曲折，但是始终屹立在
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世界的东方，首先靠的就是热爱劳动这个传家宝。
也许有人认为，勤劳是小生产时代人们不得已的无奈之举，
现在已经进入现代社会，科学技术发达，实现了生产现代化，
用不着再像以往那样热爱劳动了。这话不对。无论什么社会，
怎么现代化，人们都不能不进行劳动，热爱劳动永远是人类的
美德。诚然，随着科学技术的进步，人们简单的体力劳动会越
来越少。但是，第一，人类的体力劳动永远不会完全消失，无
论多么高明的电脑、机器，也离不了人的两只手、两只眼、两
只脚，离不开人的身体的参与；第二，人类的脑力劳动也是劳
动，有时可能是更加艰巨的劳动。研发精密仪器、宇宙飞船，
比起先人锻造石器、青铜器、锄头和铁锤来，只是劳动形式的
改变，而所需要的劳动一点也不少，甚至可能更复杂，更艰巨。
任何创新，无论是科技创新，还是其他的什么创新，都是劳动
的结果，都要有热爱劳动的品德才能实现。就是日常进行的工
农业生产，哪一天、哪一步又离得开生产劳动？“业精于勤，
荒于嬉；行成于思，毁于随。”(韩愈《进学解》)这是一点也
不错的。
(摘编自陈瑛《爱劳动是第一美德》)
15 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是(3
分)( B )
A．莎士比亚说：“使人愉快的劳动，能医治心灵的创
伤。”
B．清仁宗曾言：“农夫不勤则无食，桑妇不勤则无衣，士
大夫不勤则无以保家。”
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C．《墨子·非命下》：“必使饥者得食，寒者得衣，劳者得
息。”
D．陶行知倡导“生活即教育，社会即学校，教学做合一”。
解析：第一步，把握观点。材料二的观点是“热爱劳动是人
类的美德，人在任何时候、任何情况下都离不开劳动”。第二
步，理解内涵。A 项说的是愉快的劳动的作用。B 项说的是劳
动对人的重要作用，可以作为论据来支撑材料二观点。C 项说
的是保障人民衣食和休息。D 项说的是教学理念。第三步，作
出判断。
题型二 分析文中概念信息的外延
概念的外延，就是指这个概念所反映的事物对象的范围，即
具有该概念所反映的属性的事物或对象。如“森林包括防护林、
用材林、经济林、薪炭林、特种用途林”，这就是从外延角度
说明森林的含义。
结合概念的具体语言环境，灵活思考、分析、推断。应先对
选项相关文本的内容进行准确的理解，对相关信息进行筛选和
整合，然后再将选项所给的内容放到文本具体的语言环境中，
看其是否符合段意、文意或作者观点。
【解题步骤】
第一步明确含义。理解概念含义，要抓住概念的内涵和外延。
内涵即该概念所特有的属性。外延即具有该概念属性的其他事
物
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第二步锁定信息。对概念的理解要以准确判断出其本质属性
为基础，这就需要找到各选项所涉及的内容在原文所处的位置
第三步分析推断。先对选项内容进行准确的理解，然后放到
文本具体的语言环境中，看其是否符合段意和文意。
【典型分析】
(2025·四川成都联考T3)阅读下面的文字，完成问题。
材料二：
①对于人工智能(AI)绘画是否属于艺术创作，即人工智能创
作的作品是否具有艺术的创造性，长期存在两种不同观点。一
方认为具备艺术创造性，因为其底层算法设计就具备创造性和
创新性，而且还能生成不可预见的全新艺术成果；另一方则认
为不具备艺术创造性，因为人工智能系统输入的信息源于人类
已有的艺术信息，输出的信息只是变相模仿而已，人工智能无
法在艺术的情感和体验层面形成人类才有的理解和共情。
②但我认为，AI 绘画创作的艺术主体仍旧是人，需要人类提
炼和组织准确的AI 绘画创作语言，包括艺术创作元素、构图形
式、风格特点等诸多关键提示词。这些技术参数信息输入AI 绘
画工具后才能生成画面，对作为艺术创作主体的人而言，这个
过程是思考创作的过程。例如，为寻求合适的艺术关键词来激
发或提示构建合适的AI 艺术语境，就必然历经人的斟酌、思考、
实验、遴选，甚至“废稿三千”才能得一二可意之作，然后还
要再接受作为艺术客体的人的检验。AI 绘画艺术主体和客体都
仍旧是人，因此也可以说AI 绘画源之于人、归之于人，仍旧归
属于人的艺术创作。
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③尤其从艺术客体的检验角度，我们能感受到人工智能产生
的美术作品、设计作品、文学作品，水平上参差不齐。就如同
人类借助照相机工具，有的只是能简单完成造型留影功能，有
的则能进一步提升为摄影艺术创作。因此对于人工智能绘画是
否属于艺术创作的判断，需要秉持艺术本身之标准，避免以偏
概全、简单否定。
④不可否认，AI 绘画在计算机程序和算法设计的加持下，确
实能大大减少画家的创作劳动和时间消耗，呈指数级大幅提升
绘画作品的生成效率。例如，可以“以文生图”，由关键提示
快速激发生成视觉画面，并能超越以往的视觉经验；还可以
“以图生图”，画家个人作品可借人工智能平台“裂变”，优
化生成新的图式画面。此外，人工智能平台强大的信息整合和
计算能力，也能够为画家提供新的创作灵感，协助完成艺术创
作思维活动中的信息采集、元素整合、抽象变形、优化调整等
多方工作。正是因为人工智能跨越了艺术领域的很多技术门槛，
让艺术照进现实的梦想实现起来更为方便，人工智能绘画工具
也被视为充满了创造性、创新性的梦工厂。
⑤总之，人工智能是模拟人类智能的技术，属于新时期人类
智能的外在表现形态。人工智能时代艺术领域产生的AI 绘画，
其本质上也就是“人类艺术智能”基于“人工智能技术”而创
造的“人类智能艺术”，这当然仍属于人类的艺术创作行为。
(摘编自杨祥民《人工智能绘画属于艺术创作》)
16 下列选项不属于材料二第⑤段所说“人类智能艺术”创作
的一项是(3 分)( C )
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A．修复永乐宫壁画破损、遗失以及不合原意的修补图案时，
人们利用AI 技术设计了一套数据收集、图像重建、深度学习风
格、专家验证的工作流程，提高了修复的效率。
B．人们训练AI 学习苗族纹样，并利用若干人工智能小模型，
生成如牛纹、蛙纹等各式特定品类的苗族纹样，在一定程度上
解决了民间美术的延续和活化问题。
C．人们利用AI 对《红楼梦》前80 回和后40 回中的词频、
句子结构等文字特征进行甄别，得出前后两部分不是同一作者
的结论，表明AI 理解人类语言已达新高度。
D．人们对王羲之的存世墨迹进行数据标记后，让AI 学习王
羲之字体的笔法节奏、结构疏密等风格特征，最终AI 写出了带
有王羲之韵味的非汉字“书法”，惊艳有趣。
解析：第一步，明确含义。材料二第⑤段强调的是“人类智
能艺术”是基于“人工智能技术”而创造的。第二步，锁定信
息。细读选项内容。第三步，分析推断。A 项，人们利用AI 技
术修复永乐宫壁画，是将人工智能技术应用于艺术创作，属于
“人类智能艺术”。B 项，人们利用AI 学习苗族纹样并生成新
的纹样，是将人工智能技术应用于民间美术创作，属于“人类
智能艺术”。D 项，人们利用AI 学习王羲之的书法风格并生成
新的“书法”作品，是将人工智能技术应用于书法艺术创作，
属于“人类智能艺术”。第三步，分析推断。分析可知，C 项
错误。AI 只是作为一种分析工具对《红楼梦》进行文本分析，
得出结论，并非利用人工智能技术进行的艺术创作。
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考点四 图表解读题
——掌握四种图表，进行全面解读
图表信息的理解指的是对非连续性文本中出现的图片与表格
等信息的筛选，图表一般包括柱状图、曲线图、饼状图、数据
表等。
1．柱状图
柱状图是一种以长方形的长度为变量的统计图表，用来比较
两个或两个以上的事物数值的变化。对柱状图的观察，可以从
两个方面入手：①柱状图代表的数据；②柱状图与坐标联系后
体现的意义。
2．曲线图
曲线图是用一组曲线来表示一组数据的变化关系，比较直观
地显示量的变化趋势。其特点是以纵横坐标为主轴，有关数据
通过曲线在两个主轴上的变化来反映某种情况。曲线图中的关
键数字，往往是曲线变化的端点、高点、低点。抓住这些关键
数字，可看出原因及变化趋势。
3．饼状图
饼状图显示的是一个数据系列中各项的大小与各项总和的比
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例，一般为整个圆形的百分比。
4．数据表
数据表由一行或多行单元格组成，用于显示数字和其他相关
因素的变化情况。表格一般由表头、纵栏、横栏组成。表头一
般指表格的第一行，指明表格每一列的内容和意义。
【解题步骤】第一步整体认读。曲线图要抓住曲线变化的规
律，柱状图、饼状图要抓住各要素的比例分配及变化情况，数
据表要注意极值(最大数值、最小数值)的意义等；
第二步关注细节。注意图表细节，如图表下“注”等提示文
字;重视数据变化，数据的变化往往说明了某项问题，这可能正
是图表的关键处，也是信息的源头；
第三步分析选项。要注意选项的文字表述，如表比较的词语
有“同比”“环比”“增长率”等;表明增长趋势的词句有“增
长(加)了”“增加到”“增长了xX 倍”“与同期相比，增
长……”等表明下降趋势的词语有“减少了“减少到”，但其后
不能用倍数;表示程度范围的词语有“近一半”“大部分”“绝
大多数”“所有”“约几成”等
【典型分析】
(2025·四川内江质检T4)阅读下面的文字，完成问题。
材料一：
……
从全新世开始，人类逐步进入了农业社会，气候变化对人类
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的农业生产活动产生重要影响。全新世气候分为三个阶段：早
期增暖、中期温暖、晚期转冷。从全新世气候转暖起始，中华
大地先后出现仰韶文化、龙山文化等，孕育了灿烂的古文明；
夏商周处于大暖期的后期，中华文明得到延续，诞生了最初的
国家形态；春秋战国由温暖转温凉，战国出现了大规模的战争
杀戮；秦至东汉晚期气候相对温暖，开创并巩固了大一统的局
面；东汉末年及魏晋南北朝进入寒冷期，这是一个极糟糕的战
乱不已的时代；隋唐气候总体温暖，一度展现盛唐气象；唐中
叶并延至五代时期气候转凉，五代十国是中国历史上一个大分
裂的时期；宋至元中叶为气候温暖期，宋朝经济繁荣曾经举世
无双；明清气候相对寒冷，明末农民大起义与清朝太平天国运
动都与当时农业生产遭受严重的自然灾害有一定关系。
(摘编自徐鸣《历史上的气候变化与人类社会变迁》)
材料二：
……
著名气象学家竺可桢在其晚年的著作《中国近五千年来气候
变迁初步研究》中通过对梅树、柑橘物候和农作物生长期的对
比研究，认为唐代是一个温暖湿润的时代，同时又用一万年挪
威雪线、格陵兰(位于北美洲)冰块反映的气候特征做了印证。
有关专家根据物候和柑橘分布的研究也表明，唐代年平均气温
比现在高出1℃。据历史记载，唐代发生的水灾比较多，由此
可知，唐代长安气候温和湿润多雨。由于气候温暖湿润，这一
时期农牧业界线北移，农耕区扩大，可供农作物的生长期增长，
复种指数提高，农作物单产量提高，水利建设也成效显著。由
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于国力强盛，南方地区的开发有了保证，气候的温暖湿润为唐
代农业经济的发展创造了条件，农业经济的发展也为社会经济
的整体发展和繁荣奠定了基础。
(摘编自谢爱民《气候变化与盛唐转衰》)
17 根据材料内容，下列选项对下面这两幅图的解读不恰当的
一项是(3 分)( B )
A.图1 说明，气温高时，雪山的雪线就高；气温低时，雪线
也会相应变低。
B．从图2 来看，在历史上，挪威雪线与中国气温高低的整
体走势并不一致。
C．中国气温与挪威雪线的高低并非完全一致，说明气温在
时空上有复杂性。
D．图2 显示，中国气温在唐代整体上偏高，与材料中的相
关描述基本吻合。
解析：第一步，整体认读。图片属于曲线图。第二步，关注
细节。B 项，“挪威雪线与中国气温高低的整体走势并不一
致”错误，根据图2 可知，挪威雪线与中国气温高低的走势虽
不完全一致，但整体上是一致的。第三步，分析选项。分析选
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项可知，试题不仅考查了读图的能力，还考查了根据图表和相
关材料推断的能力。一定要全面理解，分析选项推断是否合理。
考点五 信息图示题
——强调通读意识，进行图文比对
在非连续性文本的阅读中，特别强调信息的筛选与梳理。既
有对图表信息的筛选整合题，也有用图示或图解的方式表述从
文本中梳理出的信息的题。对于这类筛选整合信息的选择题，
要准确还原符号的含义，辨别各选项与文中有效信息是否吻合，
进而作出选择。做题前一定要通读所有材料(文字的、图表的，
正文的、注释的)，务必整体理解，全面把握。另外还要有细节
意识：
(1)文字细节。对筛选出来的或需要解读的文字信息，要进行
辨别。与原文或图表、图示对比，要比出有关与无关，比出事
实与结论；要分出主要与次要，辨出现象与本质。
(2)图表信息。注意横栏与纵栏，看清数值与线条。特别是升
降、拐点、时间、对比顺序、组合方式等有关内容。
(3)选项图示。对于以图示形式呈现的选项，要注意“关键
词”和“符号”，特别是符号的指示意义，分清是包含关系还
是层进关系等。对于以序号形式呈现的选项，要注意“顺序”
“组合方式”，注意序号、图表(或图示)以及文字之间的对应
关系。
【解题步骤】
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（1）选项信息图示题
第一步整体把握。准确读文是解题的前提，解答信息图示题
也是这样；
第二步图文转化。以图示中的第一个文本框中的关键词为陈
述对象，用箭头处的动词短语串联后面文本框中的各个关键词，
使之成为一个用文字表述的完整的语句；
第三步题文比对。将图示转化为文字表述后，与文本中相对
应的文字进行比对，看转述后的语句有无张冠李戴、无中生有、
混淆时态、曲解文意等问题。
（2）选项信息排序题
第一步理解文字。理解题千中指向的文字，注意其中的概念
之间、句子之间的关系，内容的先后顺序；
第二步观察图表。对图表内容进行仔细观察，重点观察其数
值变化、升降、走向，时间变化、对比，前后顺序、图中要素
的组合等，并与文字信息进行比对；
第三步判定选项。将选项中的排序顺序与文字、图表信息进
行比对，筛选出正确答案。
【典型分析】
(2025·湖北武汉调研T3)阅读下面的文字，完成问题。
材料一：
全球经济与社会活动的各个领域已无处不见互联网技术的参
与，互联网用户数量早已超过世界总人口的一半。其中，未成
年用户占到了总数的三分之一。未成年人正以极其快速的适应
能力融入这场数字变革中。与此同时，触网的低龄化特征愈发
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突出。
无处不在的全球互联与匿名开放的网络世界正在迅速瓦解传
统线下社会为未成年人建立的保护屏障，给未成年人的成长带
来前所未有的巨大挑战，其中数字负能的挑战日益严峻。数字
负能包括数字鸿沟、网络成瘾与网络伤害。数字鸿沟主要表现
为由于对信息、网络技术的拥有程度、应用程度以及创新能力
的差别而造成的信息落差，网络伤害则侧重强调未成年人面临
的安全、隐私与身心健康等巨大挑战，但无论政府还是学术界
都较少关注网络伤害。一是因为未成年人面临的风险与伤害并
不只是数字时代特有的现象，而是一直以来都存在的普遍性问
题；二是因为网络世界中的伤害风险只是一种潜在可能，人们
容易掉以轻心，致使目前还没有一套完善的保护未成年人免受
网络伤害的机制措施。由于互联网能够突破线下社会的时空限
制，大大增加了未成年人面临风险与伤害的概率，传统线下社
会为未成年人构建的保护措施越来越难以适应数字时代的需要。
在数字时代，没有任何一个上网的未成年人能够远离网络风险
与伤害，而本身在传统线下社会已经处于困境的最为弱势的未
成年人则更容易受到伤害。
在数字时代，负能与赋能犹如硬币的两面。如果说数字负能
的挑战日益严峻，那数字赋能也无处不在，并且在持续、快速
地改变世界。目前，互联网与数字工具正在重塑未成年人的生
活学习方式，有助于未成年人最大化地发挥自身潜能与展示自
我才能。同时，互联网与数字工具为帮助弱势的未成年人掌握
传统线下社会的生活技能、打破贫困代际传递带来了新的可能。
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(摘编自张国胜、方紫意《从负能到赋能：数字时代未成年
人的网络治理逻辑》)
材料二：
智能教育产品与服务是AI 技术赋能教育的根本落脚点。利
益相关者围绕教育实际需求完成产品的研发，以智能设备、内
容和解决方案等形式，打造覆盖教育全过程的服务链条。AI 技
术还凭借其认知能力、学习能力和决策能力，为学生制定个性
化学习课程和内容，增强学习体验并提高学习质量。其应用样
态逐渐呈现常态化和多样化。但AI 给未成年人带来的安全威胁
也不可忽视。正如尤瓦尔·赫利拉所说， “我们无法真正预测未
来，因为科技并不会带来确定的结果”。AI 系统以机器学习算
法为核心，具有自主性和不确定性的特征，它们承担了人类的
部分决策功能，而这种决策受到诸多不可控因素的直接影响，
不可避免地会给未成年人的成长与发展带来风险。
现阶段的未成年人还未能对自己的数字权利做出理性而成熟
的决定，甚至无法意识到 AI 产品给其带来的安全威胁。可见，
厘清AI 技术给未成年人带来的风险是进行有效治理的首要前提。
在AI 构筑的数字世界里，复杂性和不确定性并存，可能给
未成年人的身心健康与安全造成威胁。具体表现在：其一，AI
产品可能存在漏洞，威胁未成年人的健康或生命安全。印度特
伦甘纳邦在统考中采用智能分数录入系统，由于系统故障，部
分参考学生被标记为缺考状态，导致多位考生自杀。其二，AI
产品导致网络游戏成瘾、虚拟社交成瘾、网络欺凌等现象层见
叠出，这种新型认知和社交模式会对未成年人的世界观产生重
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大影响，进而诱发未成年人焦虑等心理问题。其三，基于AI 技
术的学习资源推荐系统过度迎合未成年人的个性化需求，形成
“过滤气泡”，产生“茧房效应”，助长未成年人的惰性思维
和不良习惯，造成认知和意识形态上的封闭和僵化。
AI 技术给未成年人的资产安全带来挑战。一方面，AI 技术
赋能新型诈骗，例如基于“深度伪造”技术的影像诈骗不断涌
现，未成年人相比成年人更容易上当受骗，其资金安全往往难
以保障；另一方面，群智共享的AI 时代鼓励未成年学生进行创
新实践，但未成年人的知识产权意识薄弱，又缺少相应的产权
保护机制，这无疑给了社会教育机构和组织可乘之机。
在数据、算法高度集成的 AI 时代，未成年学生使用 AI 产
品过程中留下海量痕迹，大大增加了数据泄露和隐私侵犯的风
险。具体表现在：一是数据存储技术、数据权限划分和数据安
全标准尚不明确，导致未成年学生的学习数据存在被泄露、删
除和修改的风险；二是个人隐私的安全边界越发模糊，智能系
统和学习分析技术可以从原先杂乱无章的数据中挖掘出学生的
学习行为偏好等隐私，给学生带来隐私被侵犯的风险；三是在
教育市场趋利模式支配下，学生的身份敏感信息和学习数据在
不经允许的情况下被传播与贩卖，从而给学生造成精神压力和
人格损害，甚至可能造成极为严重的教育安全问题。
AI 技术给未成年人也带来了社会安全风险。社会安全风险是
指面向未成年人的 AI 产品的社会应用造成的风险。比如，AI
算法难以有足够完备的数据适用于复杂多样的教育场景，由此
形成的数据偏见给未成年人中的弱势或边缘化群体带来歧视风
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险，如英国艾伦图灵研究所指出，可能影响儿童群体的首要潜
在危害是由AI 驱动的歧视和不公平。
(摘编自郭胜男等《面向未成年人的AI 安全风险：风险澄思
根源透析与治理进路》)
18 根据材料内容，依次填入下图空白处的内容最恰当的一项
是(3 分)( C )
A．①AI 技术 ②网络成瘾 ③数字赋能 ④网络伤害
B．①AI 技术 ②网络伤害 ③数字鸿沟 ④网络成瘾
C．①数字赋能 ②网络成瘾 ③网络伤害 ④数字鸿沟
D．①数字赋能 ②数字鸿沟 ③网络成瘾 ④网络伤害
解析：根据材料二可知，互联网下的AI 技术不一定带来更
多发展机会，反而有诸多潜在伤害。根据材料一可知，数字赋
能可以给未成年人掌握传统线下社会的生活技能等带来可能，
即拥有更多发展机会。根据材料一可知，网络伤害侧重安全、
隐私、健康风险。是否使用互联网会造成数字鸿沟。
(2024·新课标Ⅱ卷T1)阅读下面的文字，完成问题。
材料一：
土星5 号火箭升空了！
它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。
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阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位
上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，
第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行
一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，
把飞船推向更远的高空。
当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端
打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号
( 登月舱
) 在火箭顶端继续
待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚
号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”
对接成功。宇航员告别土星
5 号的最后一级火箭，乘坐合成一
体的两艘小飞船继续飞行。
终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，
向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球
飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生
人，都时刻关注着、期待着……
预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生：
当他们发现着陆区，鹰号已经飞过了头！数英里一闪而过，舷
窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什
么援手。此时此刻，他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶，
继续飞行。
看到了，就在不远处，那里平整而干净！鹰号慢慢减速、缓
缓下降。登月舱越来越低、越来越低……直到平稳落地！此时此
刻，在遥远的地球，人们鸦雀无声、屏息聆听。
一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗从月球发出的
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声音：“这里是静海基地，‘鹰’着陆成功。”他异常平静，
地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后，阿姆斯特朗和奥尔
德林沿着舷梯爬下登月舱。
陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。
(摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译)
19 下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是(3
分)( B )
A．⑥②④①⑤③ B．②④①⑥③⑤
C．⑥④①②⑤③ D．②⑥①④③⑤
解析：第一步，理解文字。材料一中画横线的部分主要讲述
了船箭分离以及“哥伦比亚”与“鹰”对接的过程。土星5 号
第三级火箭再次点火，把阿波罗11 号飞船推向月球。不久后，
哥伦比亚号先脱离第三级火箭，水平旋转180 度，调整飞船后
与鹰号成功对接。随着哥伦比亚号向外的拉力，像一只蜷缩着
的蜘蛛的登月舱露出了全貌。随后，两艘小飞船的组合体与土
星5 号的第三级火箭分离，沿着地月转移轨道飞向月球。考生
依据材料一文末的运载火箭和宇宙飞船的示意图，可以更加形
象地理解材料的文字表述，然后再根据试题中分解步骤的图片，
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即可完成正确的排序。第二步，观察图表。图解中，②展现的
是第三级火箭一开始的全貌，④则体现了“弹出”的过程，故
②④应位于最前面。然后，作者进一步介绍了在火箭顶端继续
待命的“鹰号(登月舱)”的样貌特点“这艘小飞船外形奇特，像
一只蜷缩着的蜘蛛”；接下来，则是“飞船慢慢转身”“‘哥
伦比亚’与‘鹰’对接成功”的过程。而观察图解，我们能很
明显地看到，①中哥伦比亚号方向与④有明显不同，体现了
“转身”的过程，⑥中两者接触则体现了“对接成功”的过程，
所以紧接着是①⑥。最后，材料描述了宇航员们告别土星5 号
的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行的过程。
图解中，③体现了合体后的“哥伦比亚”与“鹰”离开火箭的
过程，到⑤时，它们已成为单独的飞行体。因此最后是③⑤。
第三步，判定选项，得出正确答案。
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专项训练
一、(2025·云南保山质量监测)阅读下面的文字，完成1～5
题。
材料一：
所谓碳中和是指在规定时期内，二氧化碳的人为移除与人为
排放相抵消。据联合国政府间气候变化专门委员会(IPCC)的定
义，人为排放即人类活动造成的二氧化碳排放，包括化石燃料
燃烧、工业过程、农业及土地利用活动排放等。人为移除则是
指人类从大气中移除二氧化碳，包括通过植树造林增加碳吸收、
碳捕集等。
由于二氧化碳有不错的保温能力，这层“毯子”越厚，就越
容易导致全球气温升高，进而引发冰川融化、海平面上升，导
致多种生物因为栖息地环境的骤然变化而走向灭绝。要消除碳
排放对气候带来的影响，最理想的方法就是采取行动，通过技
术手段吸收与排放量相等的温室气体，此时“排放”就等于
“没排放”，就实现了这个“0”，这也是碳中和的内涵。另外，
倡导低碳的生活方式是碳中和的重要一环。随着经济的发展，
居民生活碳排放占比有越来越高的趋势，绿色生活的方式也越
来越重要。
(摘编自王一《碳中和，一个刻不容缓的时代命题》)
材料二：
近年来，在习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近
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平生态文明思想指导下，中国完整准确全面贯彻新发展理念，
将碳达峰碳中和纳入生态文明建设整体布局和经济社会发展全
局，将减污降碳协同增效作为经济社会发展全面绿色转型的总
抓手，落实国家自主贡献目标，应对气候变化工作取得显著成
效。
2022 年以来，中国继续将积极应对气候变化作为实现自身可
持续发展的内在要求及推动构建人类命运共同体的责任担当，
做出一系列新部署新要求。党的二十大报告将应对气候变化作
为促进人与自然和谐共生的现代化的重要内容，要求统筹产业
结构调整、污染治理、生态保护、应对气候变化，协同推进降
碳、减污、扩绿、增长，推进生态优先、节约集约、绿色低碳
发展。2023 年7 月召开的全国生态环境保护大会要求处理好高
质量发展和高水平保护、重点攻坚和协同治理、自然恢复和人
工修复、外部约束和内生动力、“双碳”承诺和自主行动的关
系，并将积极稳妥推进碳达峰碳中和作为美丽中国建设的一项
重点任务。
(摘编自《中国应对气候变化的
政策与行动2023 年度报告》)
材料三：
说起碳汇，人们常会想到以森林为代表的陆地“绿碳”，与
之相对的海洋“蓝碳”是地球自身固碳能力的另一种表现。
“蓝碳”概念源自联合国2009 年发布的《蓝碳：健康海洋固碳
作用的评估报告》，主要指固定在红树林、盐沼和海草床等海
洋生态系统中的碳，这类生态系统也因此被称为“滨海湿地蓝
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碳生态系统”。与森林相比，滨海湿地规模不算大，但其单位
面积的固碳能力却是前者的几十倍至上百倍。
滨海湿地之所以能高效固碳，得益于其特殊的地理位置。在
海陆交错带，潮汐周期性的淹没会形成局部缺氧环境，从而降
低土壤中微生物的活性，极大减缓了有机质的分解，进而减少
碳排放。类似现象也出现在陆地淡水湿地中，像我国北大荒的
黑土，就是由于长期沼泽淹没导致大量有机质累积，从而形成
以“泥炭”为主的黑色沉积物。假以时日，这些沉积物若能在
地壳运动中被埋入地下，历经一系列复杂的物理化学变化，就
会形成黑色可燃沉积岩——煤炭。
相对于淡水湿地，滨海湿地还能减少甲烷排放，固碳优势更
为明显。一部分有机质在长期水淹的环境下被微生物利用，会
以甲烷的形式排放出来，这在淡水湿地特别是稻田土壤中尤为
明显。而在滨海湿地，海水中存在大量硫酸根离子，可以极大
减少甲烷的产生和排放。
令人担忧的是，自20 世纪40 年代以来，近海富营养化、填
海造陆、海岸工程等一系列人类活动，致使地球上约1/3 的滨
海湿地蓝碳生态系统消失，缩减速度远大于热带雨林。对其开
展保护修复刻不容缓。
(摘编自王法明《挖掘“蓝碳”大潜力》)
材料四：
目前，实现碳中和的目标思路有二：一是通过节能减排降低
碳排放量，二是提高碳汇增量。增加碳汇主要有两种方式，即
陆地绿碳和海洋蓝碳。海洋蓝碳的增汇方式主要有三种：第一，
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海水自然溶解大气中的二氧化碳；第二，通过海洋盐沼、海草
床等浮游植物及红树林进行光合作用吸收二氧化碳，并通过植
物残体沉积海底进而实现二氧化碳的转化和捕获；第三，海洋
贝类、珊瑚礁类将二氧化碳转化为碳酸钙沉积，实现二氧化碳
的固存。
(摘编自王琪、孙雪敏《发挥海洋自然保护地
碳汇功能 推动蓝碳事业发展》)
1．*下列对材料四相关内容的图解，不正确的一项是(3 分)(
)
A.
B.
C.
D.
2．*下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3
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分)( )
A．碳中和的目标就是通过一定手段增加碳吸收、碳捕集，
吸收与排放量相等的温室气体，从而达到二氧化碳的移除与排
放相抵消。
B．中国将减污降碳协同增效作为经济社会发展全面绿色转
型的总抓手，积极应对气候变化工作成效显著，彰显了大国担
当。
C．随着经济的发展，一系列人类活动致使部分滨海湿地蓝
碳生态系统快速消失，为借助其实现碳中和，保护修复工作迫
在眉睫。
D．滨海湿地既能极大地减少甲烷的产生和排放，还能减少
碳的排放，与森林相比，具有更强的固碳能力，因而只需要加
强对滨海湿地的保护。
3．*下列选项中，不适合作为论据来支撑材料二观点的一项
是(3 分)( )
A．十年来，中国能耗强度累计下降26.4%，以年均3%的能
源消费增速支撑了6.2%的经济增长，相当于少用约14 亿吨标
准煤，少排放二氧化碳近30 亿吨。
B．2022 年，我国以新产业、新业态、新商业模式等为核心
内容的“三新”经济增加值为210 084 亿元，相当于GDP 的比
重为17.36%，比上年提高0.11 个百分点。
C．截至2022 年年底，全国城市公共汽电车共70.32 万辆，
其中新能源公共汽电车54.26 万辆，占比77.2%。全年完成运营
里程291.6 亿千米，客运量353.37 亿人次。
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D．2022 年我国完成造林5 745 万亩，荒漠化和沙化土地面
积持续“双缩减”。
4．请简要分析材料一画线句子的表达效果。(4 分)
5．降低碳排放，实现碳中和目标，我们可以从哪些方面努
力？请结合材料简要分析。(6 分)
二、(2025·八省联考)阅读下面的文字，完成6～10 题。
材料一：
“四大发明”长期被视为中华文明的标志，但它还不足以全
面展现中华民族的科技成就，例如，水稻、大豆、茶等作物的
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栽培技术对人类生存和发展的贡献并不逊色于“四大发明”。
基于科技史界的长期研究，我们评选出88 项“中国古代重要科
技发明创造”，并将它们大致分为科学发现与创造、技术发明、
工程成就三类。
评估某项发明的原创性，要有可靠的考古或文献证据，能证
明它是迄今所知世界上最早的，或者属于最早之一且独具特色。
为慎重起见，我们未推选那些因史料不足而不易判断其科技内
涵或原创性的发明。在推选的发明创造中，有些可能未持续发
展或实用功能有限，却体现出非凡的智慧和技艺；还有些在技
术的复杂性方面不甚突出，却曾对文明进程产生较大影响。
中华民族成就了诸多发明创造，为人类文明作出了巨大贡献。
水稻栽培、粟作、琢玉等技术出现在史前，对中华文明的形成
产生了至关重要的影响。先秦两汉是相当数量重要科技发明的
形成期。盛唐的科技创造不甚突出，反倒是长期被认为偏安积
弱的宋代却拥有辉煌的创造发明。大约从元末开始，我国传统
科技进入缓慢发展阶段，鲜有重大发明创造。这些现象值得我
们深思。
近年来，我国科技史界注重探讨知识的创造和传播以及科技
与各种社会因素的互动关系。我们希望以全球史视野考察中国
传统科技，将古代中国与其他古代文明进行比较，从而审慎地
判断哪些发明创造是中国人做出的或具有鲜明的中国技术特点。
纵观古代历史，科技知识可能是多地起源的，也可能是通过传
播而被不同文明分享的。中国人向世界贡献了多种作物栽培方
法，以及丝织、瓷器、造纸、印刷、火药、指南针等方面的技
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术，也引种了玉米、马铃薯、西红柿等作物。还有一些发明创
造属于传播基础上的再次创新，其创新成就依然堪称杰出。众
所周知的“丝绸之路”不仅是中国与世界贸易交流的通道，也
是科技知识传播和互动的活跃区域，推动着人类文明的演进。
科技史学科为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发
展提供了独特的视角。我们期待，先贤发明创造的智慧能够成
为激励当代国人持续创新的动力，透过悠远的历史传递智慧的
回响！
(摘编自《〈中国古代重要科技发明创造〉前言》)
材料二：
准确掌控船行方向是航行中首要的大事。在初期，由于船只
比较小，一般利用篙和桨直接控制船行方向。随着船只的活动
范围扩大到深水区域，篙用不上了，而船只体积增大，桨的数
量增加，需要许多人来划，大的桨得几个人才能划动，这时候
桨要兼负推进和制导方向的职能，操纵起来就很不容易了。于
是，桨分成两种，一种专管划行，一种专管控制方向。专管控
制方向的舵桨逐渐从船舷移到船尾中央，从划动改变为不离开
水面的左右摆动，是舵的前身。在广州西汉末年墓中出土的木
船模型上，舵桨的形状跟划行用的长桨不同，桨翼短而宽，增
大桨翼伸入水中的面积，增强了控制方向的性能。不过，舵桨
还存在一些缺陷。例如，舵桨长长地伸在船尾的后面，在狭窄
的航道或靠岸的时候不容易操纵；又如，大型船舶舵桨的桨翼
也要扩大，操纵起来很费力，尤其是遇到大的风浪，操纵就更
困难了。因此人们进一步改进了舵桨的形状和安装方式，真正
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的舵终于产生了。
舵的作用原理跟桨不同。桨是通过划水所产生的反作用力来
推动船只前进的。舵不划水，但是当船舶航行的时候，船尾所
产生的水流会在舵面上形成水压——舵压。虽然舵压很小，但
是根据杠杆原理，它推动船舶转动的功效不小，即使是满载的
大船也能转换方向。
舵最迟在东汉已经出现和使用。由东汉墓中出土的陶船模型
可知，舵面呈不规则的四方形，面积比较大，跟舵桨已经没有
相似之处。舵柱用十字状结构固定，从船尾斜伸入船的后方，
表明这已是一种转轴舵。在舵柱的顶端有个洞孔，可能是用来
安装舵把的。它应用杠杆原理，只要转动舵把就可以使桨面偏
转，调节、控制船行的方向和路线。
早期的舵柱斜伸出船尾。后来人们又把舵柱改为垂直伸进水
中，舵面跟舵柱的连接位置也由舵面中部移到边上，这种舵称
作垂直舵。中国船舶独特的尾部结构，正好便于垂直舵的装置。
中国船舶一般都是首尾翘起的，尾部后端边缘通常呈弯月形，
成为安装垂直舵的理想位置。由于航线上的水有深有浅，舵逐
渐演进成可升可降的升降舵，依据水的深浅随时调节舵的高低。
宋代以后出现了平衡舵，把一部分舵面积分布在舵柱的前方，
缩短舵压力中心与舵轴的距离，减少转舵力矩，使操纵更加轻
便；同时，还增大了舵面面积，提高舵控制航向的能力。中国
古代还有一种开孔舵，在舵面上打许多小孔，这样不但转舵省
力，而且由于水的表面张力，舵的性能也不会受到影响，是一
种别具匠心的发明。
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我国是最早发明舵的国家。李约瑟认为：“中国的发明，在
十世纪末叶以前已经被引进阿拉伯文化区域。”欧洲使用的舵
可能是十二世纪引入的。舵在欧洲的引入和使用，为十五世纪
开启大航海时代创造了条件。
(摘编自金秋鹏《中国古代的造船和航海》)
6．*下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是
(3 分)( )
A．科技史研究的推进，需要突破“四大发明”这一提法的
局限，全面考察中华民族的科技成就。
B．中国古代科技创造在时间上并非均匀分布，先秦两汉成
果众多，对推动中华文明的形成更加重要。
C．不同文明之间的科技交流，既有可能通过实物的形式，
也有可能通过知识分享的形式来进行。
D．“全球史视野”要求拓展科技史研究的范围，例如将沿
着“丝绸之路”进行的科技交流纳入考察视野。
7．*根据材料二内容，下列说法正确的一项是(3 分)( )
A．当船只体积较小或者行驶于浅水区域时，使用舵来操控
航向，比起用篙和桨并不具备优势。
B．广州西汉末年墓出土的木船模型上舵桨的形状，说明划
水性能并非舵桨演变过程中的主要因素。
C．垂直舵的产生是基于中国古代船舶独特的尾部结构，因
此它难以应用于古代其他地区的船舶。
D．从升降舵、平衡舵、开孔舵等可以看出，古人在舵的改
进时关注的主要问题是减少舵压以便操控。
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8．*下列对两则材料论述和说明的分析，不正确的一项是(3
分)( )
A．材料一运用作比较的方法，分析了中国古代科技知识输
出和引进的不同特点。
B．材料二中以东汉陶船模型为例，说明早期舵的形制，也
佐证了舵的产生时间。
C．材料一主要按照逻辑顺序展开，材料二则主要按照时间
顺序进行说明。
D．材料二中李约瑟的论断，可以佐证材料一中关于科技知
识传播的观点。
9．舵入选了材料一提到的88 项“中国古代重要科技发明创
造”。请根据材料内容，说明其入选的理由。(4 分)
10．通过上面的材料，读者对于科技史学科的研究内容、方
法和价值可以获得哪些认识？请根据材料分析概括。(6 分)
答案解析
1.C 解析：“沉积固存”错误。根据材料四“通过植物
残体沉积海底进而实现二氧化碳的转化和捕获”可知，二氧化
碳通过植物残体沉积后转化和捕获，而非固存。
2.D 解析：“因而只需要加强对滨海湿地的保护”错误。
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根据材料三“与森林相比，滨海湿地规模不算大，但其单位面
积的固碳能力却是前者的几十倍至上百倍”，可知森林也具备
一定的固碳能力，两者都需要保护，而非只加强对滨海湿地的
保护。
3.B 解析：材料二强调的是中国应对气候变化的政策与
行动及成效。A 项，体现了中国在降低能耗强度方面的成效，
对应对气候变化有积极作用。B 项，选项陈述的是“三新”经
济的快速发展，不适合作为论据来支撑材料二观点。C 项，说
明新能源公共汽电车占比及运营情况，表明在交通领域减少碳
排放，应对气候变化。D 项，造林，荒漠化和沙化土地面积
“双缩减”，有利于应对气候变化。
4.答：①使用比喻的修辞手法，生动形象。将二氧化碳比作
毯子，强调了二氧化碳的保温作用，使得抽象现象形象化，易
于理解。②按因果关系逐步表述，逻辑清晰。句子先指出二氧
化碳的保温作用，接着指出二氧化碳增多带来的一系列变化，
让读者清晰认识到二氧化碳的危害。
( 每点
2 分
)
解析：①“二氧化碳有不错的保温能力，这层‘毯子’越
厚……”，把二氧化碳比作“毯子”，非常生动形象。二氧化碳
的保温作用是一个相对抽象的概念，将其比作毯子，立刻让读
者在脑海中形成一个具体的画面：就像冬天我们盖着厚厚的毯
子会觉得温暖一样，大气中的二氧化碳就像一层“毯子”包裹
着地球，使得地球的温度升高。这种比喻使得抽象的科学现象
变得形象可感，大大降低了理解的难度。②句子首先指出“二
氧化碳有不错的保温能力”，明确了二氧化碳的这一特性，为
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后续阐述其带来的危害奠定了基础。接着说明“这层‘毯
子’越厚，就越容易导致全球气温升高”，直接点明了二氧化
碳增多与全球气温升高之间的因果关系。然后进一步阐述“进
而引发冰川融化、海平面上升，导致多种生物因为栖息地环境
的骤然变化而走向灭绝”。这里呈现了一个逐步递进的因果关
系，即二氧化碳增多导致全球气温升高，气温升高又引发冰川
融化和海平面上升，最终使得多种生物面临灭绝的危险。这种
逐步深入的表述方式，让读者能够清晰地认识到二氧化碳排放
问题的严重性和紧迫性，以及解决这个问题的重要性。
5.答：①实现技术突破，在能源技术、工业制造技术、发电
、
交通等方面，实现核心技术突破、关键技术创新，使碳总量真
正降下去。②制定碳达峰和碳中和的顶层方案，大力发展可再
生能源和清洁能源，建立碳排放总量控制和责任分担机制以及
相关制度。③因地制宜，利用有利资源，创造条件，发挥地理
优势。如可以增强我国的海洋碳汇能力，促进实现碳中和。
( 每
点
2 分
)
解析：①材料一“二氧化碳排放，包括化石燃料燃烧、工业
过程、农业及土地利用活动排放等”“要消除碳排放对气候带
来的影响，最理想的方法就是采取行动，通过技术手段吸收与
排放量相等的温室气体”，这意味着需要在能源技术、工业制
造技术、发电、交通等方面实现核心技术突破和关键技术创新，
以减少碳排放。只有通过技术创新，才能从根本上降低碳总量，
实现碳中和的目标。②材料二“中国完整准确全面贯彻新发展
理念，将碳达峰碳中和纳入生态文明建设整体布局和经济社会
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发展全局，将减污降碳协同增效作为经济社会发展全面绿色转
型的总抓手”“2023 年7 月召开的全国生态环境保护大会要求
处理好高质量发展和高水平保护、重点攻坚和协同治理、自然
恢复和人工修复、外部约束和内生动力、‘双碳’承诺和自主
行动的关系，并将积极稳妥推进碳达峰碳中和作为美丽中国建
设的一项重点任务”，这表明需要制定碳达峰和碳中和的顶层
方案，大力发展可再生能源和清洁能源。例如，加大对太阳能、
风能、水能等可再生能源的开发和利用，减少对化石燃料的依
赖。同时，建立碳排放总量控制和责任分担机制以及相关制度
也是非常重要的。通过明确各地区、各行业的碳排放指标，落
实责任，加强监管，确保碳排放得到有效控制。③材料三
“‘蓝碳’概念源自联合国……但其单位面积的固碳能力却是前
者的几十倍至上百倍”“在滨海湿地，海水中存在大量硫酸根
离子，可以极大减少甲烷的产生和排放”，介绍了海洋“蓝
碳”的概念和优势，以及滨海湿地蓝碳生态系统的固碳能力。
这提示我们可以因地制宜，利用我国丰富的海洋资源，增强海
洋碳汇能力，促进实现碳中和。例如，保护和修复滨海湿地蓝
碳生态系统，增加红树林、盐沼和海草床等的面积，提高海洋
生态系统的固碳能力。
6.B 解析：文中只是说“先秦两汉是相当数量重要科技
发明的形成期”，并没有明确表示先秦两汉的成果“对推动中
华文明的形成更加重要”，选项属于无中生有。
7.B 解析：A 项，文中未提及在船只体积较小或行驶于
浅水区域时使用舵与使用篙和桨操控航向的比较，无法得出该
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结论，该项错误。C 项，垂直舵的产生虽与中国古代船舶独特
的尾部结构有关，但不能由此得出它难以应用于古代其他地区
船舶的结论，过于绝对，该项错误。D 项，根据“由于航线上
的水有深有浅……是一种别具匠心的发明”可知，古人在舵的改
进时关注的问题不仅仅是减少舵压以便操控，还有适应不同水
深、提高控制航向的能力等，该项错误。
8.A 解析：材料一只是提到了中国人向世界贡献了多种
技术，也引种了其他作物，但未对中国古代科技知识输出和引
进的不同特点进行比较分析。
9.答：①大量考古和文献证据证明，舵是由中国最早发明的
、
具有高度原创性的技术成就；②中国古代的舵达到了很高的水
平，体现了先进的技术能力；③舵的应用对中国文明和世界文
明的发展都起了重大作用。
( 每点
1 分，答对三点给
4 分
)
解析：根据材料二“由东汉墓中出土的陶船模型可知，舵面
呈不规则的四方形……表明这已是一种转轴舵” 可知，有可靠
的考古证据证明舵的存在及形制，能证明其原创性；从“舵不
划水……即使是满载的大船也能转换方向”以及舵的不断改进和
发展，如出现了垂直舵、升降舵、平衡舵、开孔舵等，可看出
舵对船舶航行控制方向起到关键作用，在航海领域有较大影响，
推动了航海相关技术的发展，所以舵入选了88 项“中国古代重
要科技发明创造”。
10.答：①研究内容：梳理科技成就的产生和发展脉络，分析
科技创造与各种社会因素之间的联系，考察不同文明之间的科
技传播与交流。②研究方法：主要是综合运用文献记载与出土
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实物进行实证研究。③研究价值：阐明科技发展的客观规律，
揭示科技创造对于人类文明发展的推动作用，对过往的科技成
就作出准确评价，为当下的创新提供动力。
( 每点
2 分
)
解析：研究内容方面，根据“我国科技史界注重探讨知识的
创造和传播以及科技与各种社会因素的互动关系”“以全球史
视野考察中国传统科技，将古代中国与其他古代文明进行比
较”可概括得出答案①。研究方法方面，根据“要有可靠的考
古或文献证据”“以全球史视野考察中国传统科技，将古代中
国与其他古代文明进行比较”可概括得出答案②。研究价值方
面，根据“科技史学科为公众理解科学、技术、经济、社会与
文化的发展提供了独特的视角”“激励当代国人持续创新”可
概括得出答案③。
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