第4 讲 文言断句（知识清单）
目 录
01 知识脑图·学科框架速建
02 考点精析·知识能力全解
【知能解读01】对话标志断句
【知能解读02】文言实词断句
【知能解读03】文言虚词断句
【知能解读04】文言句式断句
【知能解读05】短语结构断句
【知能解读06】修辞手法断句
03 攻坚指南·高频考点突破
【重难点突破01】文言实词断句
【重难点突破02】短语结构断句
04 避坑锦囊·易混易错诊疗
【易混易错01】不能识别主语与宾语
【易混易错02】虚词扰乱句子的断句
【易混易错03】没有识别出文言句式
【易混易错04】不能关注到短语结构
05 通法提炼·高频思维拆解
【方法技巧01】标词性，定句读
【方法技巧02】查对话，定句读
【方法技巧03】看虚词，找位置
【方法技巧04】抓句式，定句读
【方法技巧05】看结构，定句读
【方法技巧06】明修辞，巧判断
古文是没有像现在这样的标点符号的，因此需要“明句读”，《三字经》中就对学生有
此明确要求。唐代文学家韩愈在《师说》中也有“句读之不知，惑之不解”的句子。如果不
懂句读，往往会造成误读原文、误解原意。
句读(jù dòu)，也称句逗，是句号和逗号的合称。句是语意完整的一小段，一般是以句
号作为一个句子的终了，相当于现代标点符号中的句号；读是句中语意未完，语气可停顿的
更小的段落，以读号表示，相当于现代标点符号中的逗号和顿号。像这样加注句读的动作，
被称为“断句”，又被称为“圈点”，而圈点并且加上注解或注脚的动作，则被称为“圈
注”。正确的圈点除了可以明了句子和文章原意，也可显现一个人基本的学识涵养。
文言文断句是训练学生语感、培养阅读综合能力的重要方法，因此成为文言文阅读测试
中较重要的命题形式。
01 对话标志断句
文言文常以“曰”“云”“言”为标志写人物对话，一般在第一次问答写出人名，以后
就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。文
言文中，对话最易被发现，因为这里涉及到一些表示对话的标志性字词，如“曰、云、言”。
但在这里我们需注意两点:一是对话中又有对话的情况，二是文中省略说话人和“曰”字
的情况。
【示例1】
庞葱与太子质于邯郸谓魏王曰今一人言市有虎王信之乎王曰否二人言市有虎王信之乎王
曰寡人疑之矣三人言市有虎王信之乎王曰寡人信之矣
【示例2】
湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引
见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下
堂帝顾谓主曰事不谐矣
【跟踪训练】
阅读下面的文字，完成问题。
周尧卿，字子余。其先汝阴人。尧卿警悟强记，七岁善赋诗，弱冠以学行知名。天圣二
年登进士第，积官至太常博士、通判饶州。卒，年五十三。有文集二十卷，《诗》《春秋》
说各三十卷。尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。母异之谓族人
曰是儿爱我如此多知孝养我矣。
文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡，上相应位置的答案标号涂黑。
母异A 之B 谓C 族人曰D 是儿E 爱我F 如此G 多H 知孝养我矣
02 文言实词断句
1.据名词、代词断句：
文言文中，名词、代词常作主语和宾语，所以我们拿到一个文段后先找出其中的人名、
地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名、谥号等，找出其中的代词，如人称（自、吾、
尔、汝、余、我、予、彼），谦称（寡人、臣、妾、朕、孤），敬称（君、公、卿、子、先
生、足下），再考虑：什么人？办什么事？采用什么方式？取得什么结果？需要注意的是，
文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。如《赤壁之战》
中“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。
【示例1】管宁华歆共园中锄菜见地有片金宁挥锄与瓦石不异华捉而掷去之又尝同席读书
有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也。
【跟踪训练】
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料二：
漆室女者，鲁漆室邑之女也。当穆公时，君老，太子幼。女倚柱而啸，旁人闻之，莫不
为之惨者。其邻人妇从之游，谓曰：“何啸之悲也？”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子
幼。”邻妇笑曰：“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！”漆室女曰：“不然，非子所知也。昔
晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩
吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。夫
鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！吾甚忧之。”
（节选自刘向《列女传》卷三）
材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
夫鲁国A 有患者B 君臣父子C 皆被其辱D 祸E 及众庶F 妇人G 独安H 所避乎！
2.据动词断句：
古汉语和现代汉语一样，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住动词，以动词为中
心，找前后结构关系，确定主干，整体把握句意，进而可以正确断句。
【示例1】
有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者虎自山上驰来妇人仓皇沉水避之二小儿戏沙上自
若
【示例2】
陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至
【跟踪训练】
阅读下面的文字，完成下面小题。
超字景兴，一字嘉宾。少卓荦不羁，有旷世之度，交游士林，每存胜拔，善谈论，义理
精微。愔又好聚敛，积钱数千万，尝开库，任超所取。超性好施，一日中散与亲故都尽，其
任心独诣皆此类也。桓温辟为征西大将军掾。温迁大司马，又转为参军。时愔在北府①，温恒
云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。而愔暗于事机，遣笺诣温，欲共奖王室，修复
园陵。超取视，寸寸毁裂，乃更作笺，自陈老病，甚不堪人间，乞闲地自养。温得笺大喜，
即转愔为会稽太守。温怀不轨，欲立霸王之基，超为之谋。谢安与王坦之尝诣温论事，温令
超帐中卧听之，风动帐开，安笑曰：“郗生可谓入幕之宾矣。”既而超就温宿，曰：“期公
慨居重任，天下之责将归子公矣，若不能持废立大事，不足镇压四海，震服宇内，岂可不深
思哉！”温既素有此计深纳其言遂定废立超始谋也。年四十二，先愔卒。
材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，
每涂对一处给1 分，涂黑超过三处不给分。
温既素有此A 计B 深纳C 其言D 遂定E 废F 立G 超H 始谋也。
03 文言虚词断句
古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是语气词和连
词的前后，往往是该断句的地方。
（1）句首的发语词和谦敬副词,“其、盖、凡、诸、唯、盍、夫、则、夫、且夫、若夫、
窃、请、敬”等前面可断句。
（2）常用于句首的相对独立的叹词,如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等，前后都可断句；
（3）句末语气词 ,“者、也、矣、欤、哉、耶、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；
（4）有些常用在句首的关联词,“苟、纵、是故、于是、向使、然而、无论、至若、是
以、继而、纵使、然则”等前面大多可以断句；
（5）常在句首的时间词,“顷之、向之、未几、已而、 既而、俄而”等一般前后都可断
句。
【示例1】
此则岳阳楼之大观也前人之述备矣然则北通巫峡南极潇湘迁客骚人多会于此，览物之情
得无异乎
【示例2】
(赵困于秦)齐人、楚人投赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫赵之于齐楚?
筑扞蔽也?筑犹齿之有唇也?筑唇亡则齿寒?筑今日亡赵?筑明日患及齐楚矣?筑且救赵?筑高义
也?筑却秦师?筑显名也?筑不务为此而爱粟?筑为国计者过矣。”
(选自《资治通鉴 · 周纪五》)
注：扞蔽：屏障。
【跟踪训练】
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料三：
元嘉之北伐也，文帝诛权奸，修内治，息民六年而用之，不可谓无其具。然而得地不守，
兵歼甲弃，何也?将非其人也。文帝图治之英君，其命将也，非信左右佞幸之推引。所任之将，
亦当时人望所归。当代未见有人愈于彦之②而当时不用者。（文帝之所信任推崇以风示天下
者皆拘葸异谨之人谓可信以无疑于是乎摧抑英尤而登进柔软）；则天下相戒以果敢机谋，而
生人之气为之坐痿；故举世无可用之才。
材料三中打括号的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
文帝之所信任推崇A 以风示天下者B.皆拘葸异谨之人C 谓可信D 以无疑E 于是乎摧抑F 英
尤G 而登进柔软。
04 文言句式断句
文言句式断句，是指所断句子侧重于对文言句式进行识别与切分。断句时，要能识别文
言常见句式（判断句、被动句、倒装句、省略句等）、固定句式（固定搭配）。
（一）判断句式：“……者，……也；……者也；此（斯）……也”等。
例如：
①陈胜者/阳城人也/字涉/吴广者/阳夏人也/字叔（《史记·陈涉世家》）（要在“者”
和“也”后断开）
②沛公之参乘樊哙者也/项王曰/壮士……（《史记·鸿门宴》）
（二）倒装句式（状语后置、谓语前置、宾语前置、定语后置）。
例如：
①永和九年/岁在癸丑/暮春之初/会于会稽山阴之兰亭/修禊事也（“于会稽山阴之兰
亭”是“会”的后置状语，不能分开）
②贤哉/回也！（“贤”是“回”的前置谓语，应在“回”前断开）
③不患人之不己知/患不知人（“己”是“知”的前置宾语，不能分开）
④遂率子孙荷担者三夫/叩石垦壤（“荷担”是中心词“子孙”的后置定语，“者”用作
后置定语的煞尾。故“遂率子孙荷担者三夫”这句不能断开）
（三）被动句式：“为……所、为所、……为……、受（见）……于……”等。
例如：
① 不者/若属皆且为所虏！（《史记·鸿门宴》）
②臣诚恐见欺于王而负赵（《史记·廉颇蔺相如列传》）
（四）其他固定句式：不亦……乎、何（奚、安、曷）以……为（哉、也）、岂……哉、
何……之有（之为）、如（奈、若）……何、
（无乃、得无、况）……乎（与、耶）、非……则……、与其……孰若……、宁（宁
可）……不（无、毋）等
例如：
①学而时习之/不亦说乎/有朋自远方来/不亦乐乎？（《论语·学而》）
②汝为人臣子/顾恩义/叛主背亲/为降虏于蛮夷/何以汝为见？（班固《汉书·苏武
传》）
③何辞为？（《鸿门宴》）
④ 曾不能损魁父之丘/如太行王屋何？（《愚公移山》）
【跟踪训练】
阅读下面的文字，完成下面小题。
秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝
君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。孟尝
君之赵，谓赵王曰：“文愿借兵以救魏！”赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵
者，以忠王也。”王曰：“可得闻乎？”孟尝君曰：“夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非
能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵
蔽也，今赵不救魏魏歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大
王也”赵王许诺，为起兵十万、车三百乘，又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救
之！”
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠
于大王也/
B．今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠
于大王也/
C．今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠
于大王也/
D．今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以
忠于大王也/
05 短语结构断句
根据短语结构类型断句是一种有效的文言文断句方法，通过分析短语的结构类型，可以
更准确地划分句子的停顿。以下是几种常见的短语结构类型及其对应的断句方法：
并列短语：并列短语由两个或多个词组成，各部分之间是并列关系。在断句时，可以在
并列短语之间进行停顿。例如，“中通外直”可以断句为“中通/外直”，因为“中通”和
“外直”是并列的短语，分别描述莲花的内部结构和外形特点。
偏正短语：偏正短语由修饰语和中心语组成，修饰语在中心语前起修饰限制作用。在断
句时，可以在修饰语和中心语之间进行停顿。例如，“美丽的花朵”可以断句为“美丽的 /
花朵”，因为“美丽的”是修饰语，“花朵”是中心语
动宾短语：动宾短语由动词和宾语组成，宾语是动词的承受者。在断句时，可以在动词
和宾语之间进行停顿。例如，“他读书”可以断句为“他 / 读书”，因为“读书”是动宾短
语
主谓短语：主谓短语由主语和谓语组成，谓语陈述主语。在断句时，可以在主语和谓语
之间进行停顿。例如，“天气晴朗”可以断句为“天气 / 晴朗”，因为“天气”是主语，
“晴朗”是谓语。
【跟踪训练】
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
孔子侍坐于哀公。公问曰：“敢问人道谁为大？”孔子愀然作色而对曰：“君之及此言
也，百姓之惠也，固臣敢无辞而对？人道政为大。夫政者，正也。君为正，则百姓从而正矣。
君之所为，百姓之所从。君不为正，百姓何所从乎？”公曰：“敢问为政如之何？”孔子对
曰：“夫妇别，男女亲，君臣信。三者正，则庶物从之。”公曰：“寡人虽无能也，愿知所
以行三者之道，可得闻乎？”孔子对曰：“古之为政爱人为大所以治爱人礼为大所以治礼敬
为大。敬之至矣，大婚为大。大婚至矣！大婚既至，冕而亲迎。亲迎者，敬之也。是故君子
兴敬为亲，舍敬则是遗亲也。弗亲弗敬，弗尊。此爱与敬，其政之本与！”
文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ）
A.古之为政爱/人为大所以治/爱人礼为大/所以治/礼敬为大
B.古之为政/爱人为大/所以治爱/人礼为大/所以治/礼敬为大
C.古之为政爱人/为大所以治/爱人礼为大/所以治礼/敬为大
D.古之为政/爱人为大/所以治爱人/礼为大/所以治礼/敬为大
06 修辞手法断句
文言文中往往会用到排比、对偶、对比、反复、顶真等修辞手法，形成对偶句、排比句，
句式整齐，四六句多，这是文言文的一大特点。抓住这个特点断句，常能收到断开一处接着
触类旁通断开几处的效果。
【示例1】
山不在高有仙则名水不在深有龙则灵斯是陋室惟吾德馨苔痕上阶绿草色入帘青谈笑有鸿
儒往来无白丁可以调素琴阅金经无丝竹之乱耳无案牍之劳形南阳诸葛庐西蜀子云亭孔子云何
陋之有
【示例2】
故不积跬步∕无以至千里∕不积小流∕无以成江海∕骐骥一跃∕不能十步∕驽马十驾∕
功在不舍∕锲而舍之∕朽木不折∕锲而不舍∕金石可镂。
这一段句式整齐，四六句和对偶多。
【跟踪训练】
阅读下面的文字，完成下面小题。
李陵之降也,罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援,则以步卒五千出塞,陵自炫其勇,
而非武帝命之不获辞也。陵之族也,则嫁其祸于李绪;迨其后李广利征匈奴,陵将三万余骑追汉
军,转战九日,亦将委罪于绪乎?如曰陵受单于之制,不得不追奔转战者,匈奴岂伊无可信之人?
令陵有两袒之心,单于亦何能信陵而委以重兵,使深入而与汉将相持乎!迁之为陵文过若不及,
而抑称道李广于不绝,以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可
复白。大节丧,则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”
, 愧苏武而为之辞也。
其背逆也,固
非迁之所得而文焉者也。
(节选自王夫之《读通鉴论》卷三,有删改)
材料画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，
每涂对一处给1 分，涂黑超过三处不给分。
为将而降A 降而为之B 效死C 以战D 虽欲浣E 涤其污F 而已G 缁之素不可复白。
01 文言实词断句
根据文言实词进行断句，主要通过识别名词、代词、动词等实词在句子中的语法功能和
位置来确定句读。
（一）名词/代词定位主宾语
文言文中名词（如人名、地名、官职名）和代词（如“吾”“尔”“之”“其”）常作
主语或宾语，其位置可辅助断句：
主语前断开：名词/代词作主语时，其前通常需断句。
例：管宁华歆∕共园中锄菜∕见地有片金∕宁∕挥锄与瓦石不异∕华∕捉而掷去之 36。
（“管宁华歆”“宁”“华”作主语，其前断开。）
宾语后断开：名词/代词作宾语时，其后常断句。
例：虎噬∕其骨∕（“其骨”作宾语，其后断开）
（二）动词定位谓语核心
动词是句子主干的核心，通过分析动作关系可断句：
动词前找主语，后找宾语：
例：有妇人∕置二小儿沙上∕而浣衣于水者∕虎自山上∕驰来∕妇人∕沉水避之 37。
（“置”“浣”“驰”“沉”为动词，前后断开。）
省略主语的判断：主语省略时，动词直接引领谓语部分。
例：曰：“子非吾友也。” 49
（“曰”前省略主语“管宁”，动词“曰”后为对话内容。）
【跟踪训练】
阅读下面的文字，完成下面小题。
人才莫盛于三国,亦惟三国之主各能用人,故得众力相扶,以成鼎足之势。而其用人亦各有
不同者,大概曹操以权术相驭,刘备以性情相契,孙氏兄弟以意气相投。
刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。操曰:“今收揽英雄时,杀一人而失天
下之心,不可也。”
画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对
一处给1 分,涂黑超过三处不给分。
刘备为吕布A 所袭B 奔C 于操D 程昱E 以备F 有雄才G 劝操H 图之。
02 短语结构断句
文言短语类型的断句需根据其语法结构特点进行划分，核心在于识别短语内部的组合关
系（如并列、主谓、动宾等）及特殊句式标志。这是目前考生断句时最缺乏考虑的。
（一）并列短语：成分间对称断开
由意义相近、结构相同的成分并列组成，断句时需在并列项之间分隔：
示例：
中通∕外直（“中通”与“外直”均为偏正结构，描述莲的不同特征）
锲而不舍∕金石可镂（“锲而不舍”与“金石可镂”形成动作与结果的并列）
（二）主谓短语：主语与谓语间断开
主语（名词/代词）后接谓语（动词/形容词），主谓之间需断句：
示例：
宁∕挥锄与瓦石不异（主语“宁”后接谓语“挥锄”）
虎∕噬其骨（主语“虎”后接动宾结构“噬其骨”）
（三）动宾短语：动词后宾语前不断，宾语后断开
动词带宾语时，通常宾语后需断句（宾语前置等特殊情况除外）：
示例：
掷去∕之（动词“掷去”后接宾语“之”，“之”后断开）
有妇人∕置二小儿沙上（动词“置”后带宾语“二小儿”，宾语后断开）
（四）连动短语：由“主语”发出的两个或两个以上动态性短语构成，表示前后相承的
两个动作行为，两个动作行为之间有顺接、修饰或目的关系，其间一般不可断开。
（五）兼语短语：指“主语＋谓语＋兼语＋谓语”的结构形式。古汉语中的兼语结构，
常见的有以下几种：①在兼语前一般得有“使”“令”“遣”之意的动词充当谓语；②
前一动词是“谓”“名”“号”“称”等，后一动词一般是“曰”“为”等；
③“以……为……”“拜……为……”类。中间不能断开。
【跟踪训练】
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本二：
崇宁三年，户部尚书曾孝广言：“东南金帛、茶布之类直至京师，惟六路上供斛斗，犹
循用转般法，吏卒糜费与在路折阅，动以万数。欲将六路上供斛斗，并依东南杂运直至京师
卸纳，庶免侵盗乞贷之弊。”自是六路郡县各认岁额虽至远处亦直抵京师号直达纲方纲米之
来立法峻甚不得逾时州县欲其速过但令供状以钱给之沿流乡保悉致骚扰。又盐法已坏，回舟
无所得，舟人逃散，本法尽废。
（节选自《宋史·食货·漕运》）
下列对文中画波浪线部分断句的分析，正确的一项是（ ）
A. “至”意为“达到了极点”，说明“岁额”的数量庞大，之后应该断开。
B. “方”“时”都作为副词，表示动作行为发生的时间，之前都应该断开。
C. “但令供状以钱”为状语后置句，叙写地方官员索贿行为，应单独成句。
D. “沿流乡保悉致骚扰”，表明漕运法规严苛所造成的后果，应合为一读。
文言文阅读之断句题，是综合性考题，该题主要考查文言实词、文言虚词、文言句式以
及文意理解的能力。文言中的“句”与“读”，含义略有不同。“句”即是句末停顿，
“读”是句中停顿。句末必须断，而句中则不必断。考生出现句读不明当断不断的主要原因
来自于以下“四大”陷阱：
★易错陷阱一：不能识别主语与宾语。
★易错陷阱二：虚词扰乱句子的断句。
★易错陷阱三：没有识别出文言句式。
★易错陷阱四：没有关注到短语结构。
01 不能识别主语与宾语
名词和代词常用来作主语和宾语。在文言文断句时，如果不能准确识别句子的主语和宾
语，就容易导致断句错误。如果作主语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的
后面也可能断句。
应对策略：看名词代词，通过句子主语宾语断句。
句子的主语与宾语，一般由名词或代词来担任。
断句时，通过语段或上下文语境，先找到名词或代词，再考虑：“什么人？办什么事？
采用什么方式？取得什么结果？”在此基础上，识别出句子的主语或宾语，便能轻易找到断
句位。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提
姓了。
名词
人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名、谥号
代
人称代词
第一人称：吾、予、我、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾、在下等。
第二人称：尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下、卿等。
词
第三人称：之、其、彼。
谦称代词
寡人、臣、妾、朕、孤
敬称代词
君、公、卿、子、先生、足下
指示代词
此、是、斯、兹、夫、之、其、彼等。
疑问代词
谁、孰、何、奚、胡、曷、恶、安、焉等。
【跟踪训练】
阅读下面的文字，完成下面小题。
昔者晋公子重耳出亡，过于曹，曹君袒裼而观之，釐负羁与叔瞻侍于前。叔瞻谓曹君曰：
“臣观晋公子，非常人也，君遇之无礼彼若有时反国而起兵即恐为曹伤君不如杀之。”曹君
弗听。
文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
君遇之A 无礼B 彼若有时C 反D 国E 而起兵F 即恐为曾伤G 君H 不如杀之。
规避陷阱：不能识别主语与宾语。
02 虚词扰乱句子的断句
虚词是明辨句读的重要标志，尤其是介词、语气词和一些连词，它们的前后往往是该断
句的地方。虚词在文言文中起着重要的标示作用，但有时虚词的使用会干扰句子的断句。例
如，句首的语气词和连词前后往往是应该断句的地方，而句末的语气词则标志着句子的结束。
应对策略：看标志虚词，通过句首句末虚词断句。
古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是语气词和连
词的前后，往往是该断句的地方。
类 别
常见例词
断句技巧
发语词
夫、盖、至若、若夫、唯、斯、今、凡、
且、窃、请
常居句首，其前一般断
开
时间词
顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄
而
常居句首，其前一般断
开
句末
语气词
陈述句末尾
也、矣、焉、耳
其后一般断开
疑问句末尾
耶、与(欤)、邪、乎
感叹句末尾
哉、夫
疑问
语气词
何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、
何如、奈何
其后一般构成疑问句，
其前一般断开
复句关
联词语
虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、
故、是故、则、然则、或、况、而况、且、
其前一般断开
若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非
复音
虚词
有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰
若、至于、足以、何以
复音虚词须保持完整，
不能点断
【跟踪训练】
阅读下面的文言文，完成下面小题。
③时胡元入主中国，德原薄其时，叹曰：“世道如此，虽欲有为，其可得乎？”
遂杜门
谢客以授后进远迩争趋之虽有大儒上章交荐卒不出。
第③段画线部分有四处需加句读，请用“/”标识出来。
遂杜门谢客以授后进远迩争趋之虽有大儒上章交荐卒不出
规避陷阱：虚词扰乱句子的断句。
03 没有识别出文言句式
不同的文言句式对断句有重要影响。如果忽视特定的文言句式，可能会导致断句错误。
例如，特定句式如判断句、被动句等都有其固定的断句规则
应对策略：判定句式结构，通过特定文言句式断句。
文言文中涉及到很多文言句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句（主谓倒装、宾语
前置、定语后置、状语后置）。断句时，应先识别这些结构。此外，一些特殊句式，也可能
影响到断句。具体如下：
特殊句式
断句要求
为……所……，受……于……，见……于……(被动句)
前后可断，中间不断
奈……何，如……何，无乃……乎，不亦……乎，何……之
有，何以……为，唯……为……，孰与……乎(固定句式)
……者，……也
前后可断，中间须断
与其……，孰若……
……，抑(还是)……
其……，其……也
非惟……，抑亦……(不只是……，而且是……)
【跟踪训练】
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
文侯受子夏经艺，客段干木①，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是
礼国人称仁上下和合未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。
（节选自《史记·魏世家》）
【注】①段干木：战国初魏国名士。
材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
魏君贤A 人B 是礼C 国人D 称仁E 上下F 和G 合H 未可图也。
规避陷阱：没有识别出文言句式。
04 不能关注到短语结构
文言文中常见的短语结构也是断句的重要依据。如果不能识别这些短语结构，就容易在
断句时出错。
应对策略：识别短语结构，通过常见短语结构断句。
断句是在对文句整体含义理解的基础上进行的。文句中的一些短语结构，是断句的重要
契入点。断句时，既要保诗固定短语的不可切割，又要特别注意修辞句的对仗与匀称，保持
句子结构整齐性。
短语结构
组成要素及构成
主谓结构
主谓结构，指由“主语＋谓语”构成的句式，这样的句式，谓语用于陈述主
语的行为、性质、状态等，二者是一个整体，其间不能断开。
动宾结构
指由“动词＋宾语”构成的句式，这样的句式宾语是动词支配的对象，这个
对象可能是人，也可能是物，它与动词之间的关系十分密切，不可断开。
连动结构
由“主语”发出的两个或两个以上动态性短语构成，表示前后相承的两个动
作行为，两个动作行为之间有顺接、修饰或目的关系，其间一般不可断开。
动补结构
指由“动词＋补语”构成的句式，这样的句式，补语对动作产生的时间、处
所、原因、结果等进行补充说明，中间不能断开。
兼语结构
指“主语＋谓语＋兼语＋谓语”的结构形式。古汉语中的兼语结构，常见的
有以下几种：①在兼语前一般得有“使”“令”“遣”之意的动词充当谓
语；②前一动词是“谓”“名”“号”“称”等，后一动词一般是“曰”
“为”等；③“以……为……”“拜……为……”类。中间不能断开。
对称结构
指修辞句式（如：对偶对仗、顶真等）或琅琅上口整句的整齐划一式匀称结
构。断句时，应注意前后保持对称。
【跟踪训练】
阅读下面的文言文，完成下面小题。
公谨曰：“上已与约降，行人在彼，奈何？”靖曰：“机不可失，韩信所以破齐也。如
唐俭辈何足惜哉！”督兵疾进行至阴山遇其斥候千余皆俘以随军。颉利见使者大悦，不虞
官兵至也。
(节选自《百战奇略》)
材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂黑。
督兵A 疾B 进C 行D 至阴山E 遇其斥候F 千余G 皆俘H 以随军
规避陷阱：没有关注到短语结构。
断句是考查文言文的传统方式，是学生学习文言文的基本功。
文言文断句的基本方法有以下六种：
01 标词性，定句读
文言文中的名词和代词常用来作主语或宾语，断句时可先找出名词，如人名、地名、官
名、国名、朝代名、器物名、动植物名等；也可先找出代词，如吾、予、余(表示“我”)，
尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)，其、彼、此、之等。这些名词或代词如果作主语，
那么它的前面就可能需要断开；如果作宾语，那么它的后面就可能需要断开。文言文中的动
词、形容词往往作谓语，断句时，可以先找到语句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、
形容词；然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来判断语句的停顿点。如教材示例：
今入关财物无所取妇女无所幸此其志不在小吾令人望其气皆为龙虎成五采此天子气也
(选自《鸿门宴》)
技法演示：句中“关”“财物”“妇女”“此”“吾”“气”“龙虎”“五采”“此”
等，或是名词或是代词，位于句首或句尾，作一个句子的主语或宾语，其前或后应断开。
断句参考：今入关/财物无所取/妇女无所幸/此其志不在小/吾令人望其气/皆为龙虎/成五
采/此天子气也
【跟踪训练】
阅读下面的文字，完成下面小题。
戴胄忠清公直擢为大理少卿上以选人多诈冒资荫敕令自首不首者死未几有诈冒事觉者上
欲杀之胄奏据法应流上怒曰：“卿欲守法，而使朕失信乎？”对曰：“敕者出于一时之喜怒，
法者国家所以布大信于天下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法
，
此乃忍小忿而存大信也。”
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人/多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒事
觉者/上欲杀之/胄奏/据法应流/
B. 戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒/事
觉者上欲杀之/胄奏/据法应流
C. 戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒事觉
者/上欲杀之/胄奏据法应流/
D. 戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人/多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒/事
觉者上欲杀之/胄奏/据法应流/
02 查对话，定句读
在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”“问”等动词来判断人物的对话，
进行断句。两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇
到对话时，应根据上下文厘清问者、答者，明辨句读。虽然在高考卷中这种例子并不多，但
关键时候还是有一定的作用的。如教材示例：
沛公曰君安与项伯有故张良曰秦时与臣游项伯杀人臣活之今事有急故幸来告良沛公曰孰
与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之
(选自《鸿门宴》)
技法演示：对话词“曰”在文中反复出现，并且“曰”前有说话者，利用“曰”字可以
断开五处，再结合其他方法断句。
断句参考：沛公曰/君安与项伯有故/张良曰/秦时与臣游/项伯杀人/臣活之/今事有急/故幸
来告良/沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君为我呼入/吾得兄事之
【跟踪训练】
阅读下面材料, 完成下面小题。
邵公出，周公入，王曰：“为之奈何？”周公曰：“使各居其宅田其田，无变旧新，
惟仁是亲。百姓有过，在予一人。”武王曰广大乎平天下矣凡所以贵士君子者以其仁而有
德也。
(节选自《说苑·贵德》)
文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂黑。
武王曰A 广大乎B 平C 天下矣D 凡所以贵E 士F 君子者G 以其仁H 而有德也
03 看虚词，找位置
虚词是明辨句读的重要标志，尤其是介词、语气词和一些连词，它们的前或后，往往是
该断句的地方。一些议论性语段，不像记叙性文字那样可借助具体情景去猜测，因而显得棘
手、难度大，但是关注虚词就会使断句变得容易，使文意变得一目了然。
如教材示例：
故方其盛
也
举天下之豪杰莫能与之争
及
其衰
也
数十伶人困之
而
身死国灭为天下笑
夫
祸患
常积于忽微
而
智勇多困于所溺岂独伶人
也哉
(选自《五代史伶官传序》)
技法演示：本语段有一个用于句首的介词“及”，两个用在句首的关联词“而”，两个
舒缓语气的句中语气词“也”，还有句末语气词“也哉”。因此，可根据虚词来完成断句。
断句参考：故方其盛也/举天下之豪杰/莫能与之争/及其衰也/数十伶人困之/而身死国灭/为
天下笑/夫祸患常积于忽微/而智勇多困于所溺/岂独伶人也哉
【跟踪训练】
阅读下面材料, 完成下面小题。
材料二：
太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰[注]：“前代战斗，多是
以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，
盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣
观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀
坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不
亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善
此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，
与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”
太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。”
材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂
黑。每涂对一处给1 分，涂黑超过三处不给分。
夫为人A 所B 陷而欲胜D 敌E 不亦难乎F 臣故曰无术焉G 苻坚之类H 是也。
04 抓句式，定句读
文言文中的固定结构、判断句、被动句、变式句等都可以作为断句的切入点。判断句，
如“……者，……也”“……也”等；反问句，如“不亦……乎”“孰与……乎”“其……
乎”“安……哉”“何……为”等；被动句式，如“为……所……”“受……于……”
“见……于……”等；固定句式，如“如……何”“况……乎”“何……为”等。但是，文
言文中常常会出现省略的情况，阻碍学生正确断句，因此学生必须依据语境补出省略的内容，
才能做出正确判断。如教材示例：
吾师道也夫庸知其年之先后生于吾乎是故无贵无贱无长无少道之所存师之所存也
(选自《师说》)
技法演示：上面文段中“庸……乎”“是故……”均是固定句式，“师之所存也”是判断
句，再结合其他标志完全可断开。
断句参考：吾师道也/夫庸知其年之先后生于吾乎/是故无贵无贱/无长无少/道之所存/师之
所存也
【跟踪训练】
阅读下面材料, 完成下面小题。
九月契丹大举入寇时以虏寇深入中外震骇召群臣问方略王钦若临江人请幸金陵陈尧叟阆
州人请幸成都帝以问寇准，准曰：“不知谁为陛下画此二策？”
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 九月/契丹大举入寇时/以虏寇深入/中外震骇/召群臣问方略/王钦若/临江人请幸金
陵/陈尧叟/阆州人请幸成都/
B. 九月/契丹大举入寇/时以虏寇深入/中外震骇/召群臣问方略/王钦若/临江人请幸金
陵/陈尧叟/阆州人请幸成都/
C. 九月/契丹大举入寇/时以虏寇深入/中外震骇/召群臣问方略/王钦若/临江人/请幸金
陵/陈尧叟/阆州人/请幸成都/
D. 九月/契丹大举入寇时/以虏寇深入/中外震骇/召群臣问方略/王钦若/临江人/请幸金
陵/陈尧叟/阆州人/请幸成都/
05 看结构，定句读
古人写文章讲究句式的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以根据这
一特点进行断句。如教材示例：
吾尝终日而思矣不如须臾之所学也吾尝
跂
而望矣不如登高之博见也登高而招臂非加长也
而见者远顺风而呼声非加疾也而闻者彰
(选自《劝学》)
技法演示：文段中，“吾尝……矣，不如……也”和“……而……，……非……也，
而……者……”是两组很整齐的对称句式，并且形成正反对比的对称结构。这些对称或正反
对比的结构，都是我们断句的关键点。
断句参考：吾尝终日而思矣/不如须臾之所学也/吾尝跂而望矣/不如登高之博见也/登高
而招/臂非加长也/而见者远/顺风而呼/声非加疾也/而闻者彰
【跟踪训练】
阅读下面材料, 完成下面小题。
材料二：
元昊死，谅祚初立，议者请饵其三将，破分其势，可以得志。程琳曰：“幸人之丧，非
所以柔远人。”立说之非，人皆知之，诚哉其不可与谋也！春秋重伐丧之贬，予士匄之还①，
彼有取尔矣。邻国友邦，偶相失以相愈，兵临服罪，同好如初，则乖约肆淫，大伤人子之心，
信不仁矣。元昊者，沦于夷之叛臣，为我蝨贼者也。死亦不足恤也。丧亦不足矜也。如其可
削平以休息吾民巩固吾守恶容小不忍以乱大谋哉？故琳说之非，不可托春秋之义为之解也。
材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂
黑。
如其可A 削平B 以休息C 吾民D 巩固E 吾宇F 恶容G 小不忍H 以乱大谋哉？
06 明修辞，巧判断
文言文经常运用对偶、对比、反复、排比等修辞手法，这些修辞手法在运用过程中具有
各自的特点，这一特点又为我们断句提供了方便。如教材示例：
秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞
八荒之心当是时也商君佐之内立法度务耕织修守战之具外连衡而斗诸侯于是秦人拱手而取西
河之外
(选自《过秦论》)
技法演示：文段中“席卷天下包举宇内囊括四海之意”显然用了排比的修辞手法，根据
排比的特点可以断开此处。
断句参考：秦孝公据崤函之固/拥雍州之地/君臣固守以窥周室/有席卷天下/包举宇内/囊
括四海之意/并吞八荒之心/当是时也/商君佐之/内立法度/务耕织/修守战之具/外连衡而斗诸
侯/于是秦人拱手而取西河之外
【跟踪训练】
阅读下面材料, 完成下面小题。
字谕麟徵儿：李师赴宁乡试，放假二十日，尔当照常用功，一切家务，外事自有尔叔管，
内事自有尔母管，何必要尔问讯。至于邻里亲戚，无论与我家有隙无隙，是亲是疏，在尔只
宜尊之敬之，见而则谨执后辈礼，笑脸向人，岂可因族人背后讥笑我家，邻人曾窃吾家园蔬，
遇尔尊称，尔竟置之不理，枉读圣贤书，全不解泛爱众之义。尔在少年时代，已积下许多嫌
怨，将来管理家政，必致个个都是仇人，奚能立身处世！古来贤人君子无与乡党宗族不睦者
小怨不忘睚眦必报乃属贱丈夫之所为尔万不可学此卑鄙行为。兹得尔母来书报告，特此郑重
告诫，谨遵勿忘。读书宜勤恳勿懈，看书宜细心有恒。现看《史记》，颇切实用，每日规定
看十页，必须自首至尾，逐句看下有紧要处，摘录读书日记簿。有费解处另纸摘出，求解于
先生。今年若能看完《史记》，明年更换他书。惟无益之小说与弹词，不宜寓目，观之非徒
无益并有害处也。
选自《郑板桥家书》
文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ）
A. 古来贤人君子∕无与乡党宗族不睦者∕小怨不忘∕睚眦必报∕乃属贱丈夫之所为∕尔万
不可学此卑鄙行为
B. 古来贤人君子无与∕乡党宗族不睦者∕小怨不忘∕睚眦必报∕乃属贱丈夫之所为∕尔万
不可学此卑鄙行为
C. 古来贤人君子∕无与乡党宗族不睦者小怨∕不忘睚眦必报∕乃属贱丈夫之所为∕尔万不
可学此卑鄙行为
D. 古来贤人君子无与∕乡党宗族不睦者小怨∕不忘睚眦必报∕乃属贱丈夫之所为∕尔万不
可学此卑鄙行为
