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第03 讲 文言句式解析
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命题透视·考情前瞻
——对标素养，研判高考命题趋势
01
命题透视·考情前瞻
对标素养，研判高考命题趋势
02
思维建模·脉络梳理
搭建知识框架，构建系统思维
03
考点精讲·靶向突破
拆解核心考点，归纳解题范式
考点一 五大文言基础句式
知识解构 知识点1 判断句
知识点2 被动句
知识点3 倒装句
知识点4 省略句
知识点5 固定句式
考向破译 考向01 课内文言基础知识积累考查
考向02 文言基础知识和归因探究考查
考点二 特殊句式与高考的重点题型
知识解构 题型1 特殊句式与词语解说题
题型2 特殊句式与断句
题型3 特殊句式与翻译
考向破译 考向01 文言基础知识和论证手法考查
考向02 文言基础知识和逻辑推理考查
04
真题溯源·考向感知
溯源真题逻辑，感知高考考向
考情梳理--教材与命题结合梳理
核心考点
三年真题
考向感知
四大基础
特殊句式
识别与翻
译（判
断、被
动、省
略、倒
装）
2024-2026 年全国卷、新高考卷固定考查课内四大文
言句式，倒装句为重中之重，细分宾语前置、状语后
置、定语后置、主谓倒装；2024 全国甲卷翻译聚焦判
断句“……者，……也”、状语后置，新课标Ⅰ卷选
择题辨析被动句“为……所”“见”；2025 全国一卷
重点考查宾语前置（何陋之有类）、省略句主语/介词
省略，全国二卷定语后置句式设辨析选择题；2026 全
国卷核心围绕状语后置、被动句、判断句出题，全部
依托课内经典句式，采用课内外对照迁移命题。
以句式辨析选择题、翻译采分点两类
题型考查，命题素材全部源自教材典
型例句，要求熟记四大句式标志性词
语，建立课内句式模板对应课外文本
的迁移思路，杜绝仅记句式名称、不
会结合语境判断结构的问题，重点区
分外形相似、结构不同的易混句式。
句式标志
词与语法
结构辨析
2024 全国甲卷第11 题对比“者/也”表判断与句中停
顿两种用法，区分判断助词与句中衬字；2025 新高考
Ⅰ卷区分被动标志“于”（表被动/表比较）、介词结
构后置中“于”的语法功能差异；2026 全国乙卷针对
倒装句四类结构设题，辨析宾语前置标志“之/是”、
定语后置标志“之/者”、状语后置介词“以/于”，
同时区分省略句省略主语、宾语、介词的不同语法特
征。
命题重心从“句式背诵”转向“结构
拆解辨析”，要求依托句子成分、虚
词标志快速判定句式类型，厘清虚词
既是句式标志又是普通介词/代词的
双重用法，虚词与句式标志混淆是句
式题型主要失分点。
易混句
式、特殊
固定句式
辨析
2024-2026 高考持续设置易混句式对比考点：2024 新
课标卷区分无标志判断句与陈述句、意念被动句与主
动句；2025 全国卷辨析状语后置与定语后置、普通陈
述句与主谓倒装；2026 新高考卷重点考查固定句式
（何以……、无以……、奈何、如……何、孰与、得
无……乎）、意念省略/意念被动，同时区分宾语前置
正常语序、疑问句代词前置、否定句代词前置三类细
分类型，补充“唯……是……”专属前置句式拓展考
查。
易混句式辨析是选择题拉分核心，固
定句式、意念无标志句式是翻译高频
丢分点；需搭建同类句式对比框架，
熟记固定句式成套翻译模板，依靠句
子成分划分识别无标志特殊句式，避
免仅凭字面直译忽略语序调整要求。
文言句式
对翻译、
文本理解
的支撑作
用
2024 全国乙卷翻译题中，特殊句式语序调整、补出省
略成分占单句采分点40%，语序不调整、省略成分不
补全会直接丢失句意分；2025 新高考Ⅰ卷对比阅读借
助倒装、判断句式区分两篇史论的观点语气差异；
2026 全国Ⅰ卷史传文本依靠省略句、主谓倒装揣摩人
物情绪、对话逻辑；所有文言文翻译题中，句式调
整、补全省略成分单句分值占1-2 分，为硬性采分
点。
文言句式是文言文翻译得分关键，也
是梳理句间逻辑、把握作者观点、人
物语气的核心工具；翻译必须严格调
整倒装语序、补出省略主语/宾语/介
词，不可按现代语序直译；同时借助
句式特征分辨论断、抒情、叙事语
句，精准解读文本主旨与人物态度。
具体考向梳理
►
标志识别+课内迁移：词语解说选择题对比课内外同类句式，断句、翻译、文意题隐性渗透考查，全
部句式原型源自课内经典篇目，依托课外陌生文本检验迁移辨识能力。
语序还原+成分补全：翻译题将特殊句式设为固定采分点，单句赋分1—2 分；倒装句需还原现代汉语
语序，省略句补出缺失主语、宾语、介词，判断/被动句落实对应标志性译法，语序错乱、缺省成分直接
扣分。
断句依托+逻辑分层：断句题以判断标志、倒装结构、固定疑问句式为切分依据，依靠句式语法特征
拆分长句；借助句式区分陈述、疑问、感叹语气，理清句间因果、转折、假设逻辑。
句式对比+文本解读：对比阅读借助倒装、判断、被动句式差异，区分两篇文本说理语气、人物立
场；依托固定句式（孰与、何以、奈何、是以）抓取作者观点、行文论证逻辑。
考向解读--洞悉趋势精准预判
►命题解码：
近三年2024—2026 全国卷、新高考卷固定考查四大核心句式：判断句、被动句、省略句、倒装句（宾
语前置、状语后置、定语后置），配套固定文言句式为拓展考点，其中宾语前置、省略句考查频次最高。
考查载体分为两类：一是客观词语解说题，将课外文言句式与课内课文例句对照辨析句式类型，如
2025 新高考Ⅰ卷对比“何以”类宾语前置结构；二是翻译大题，每年两句翻译至少包含1 处特殊句式，复
合句式叠加（倒装+省略、判断+被动）逐年增多，无标志意念被动、无标志判断句为高频难点陷阱。
同时句式贯穿断句题型，“……者……也”、“为……所”、疑问代词前置等句式标志是断句核心线
索；命题紧扣“语言建构与运用”素养，检验学生古今汉语语法差异辨识能力，句式识别失误是文言文翻
译、断句失分第一重灾区。
►高考前沿：
①考查形式更综合：脱离单一句式辨析小题，出现“句式判定+翻译调整+文本观点分析”复合设问，
如结合两篇说理文本的判断、反问句式，分析作者劝谏、议论的语气差异。
②情境设置更灵活：词语解说题创设课内课外对照情境，默写、文本简答题嵌入省略、倒装句式辨
识，要求依托课内语法积累解决陌生文言情境，强化知识灵活迁移。
③素养导向更鲜明：弱化机械背诵句式标志，侧重无标志句式的语意判断；通过古今句式对比，引导
学生感知古代书面语表达习惯，体悟古人叙事、说理、讽谏的语言逻辑，落实文言语言文化传承目标。
④区分陷阱更精细：刻意设置易混句式混淆点，如状语后置与定语后置、有标志被动与意念被动、普
通陈述句与判断句，侧重精细化语法分析能力，成为文言文模块拉分关键。
思维建模·脉络梳理
——搭建知识框架，构建系统思维
【基础知识梳理】
考点精讲·靶向突破
——拆解核心考点，归纳解题范式
考点一 五大文言基础句式
知●识●解●构
文言文五大基础特殊句式包含判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式，是文言阅读与翻译核心
考点。判断句多无“是”，依靠“……者，……也”、副词“乃/即”或否定词“非”表判断，无标志句
需依语义分辨；被动句分有标志（于、见、为……所、受……于）与无标志意念被动，翻译要体现被动
义；倒装句打乱现代语序，分宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装，解题需还原正常语序；省略句
常省主、谓、宾、介词，翻译必须补全成分；固定句式结构语义固定，分疑问、推测、取舍、感叹、原因
五类，有固定译法。五类句式各有典型标志，掌握标志、还原语序、补全省略、熟记固定译法，就能准确
翻译文言语句。
知识点一 判断句
【知识点解读】
判断句是文言文最基础的特殊句式，主要用来对事物的性质、状态、归属、类别作出肯定或否定的判
断，翻译时常带“是、就是、本来是、不是”等判断词。现代汉语判断句多依赖判断动词“是”，而文言
文判断句大多无判断动词，主要依靠句式结构、语气助词、副词辅助实现判断效果，仅少数后世文言文中
出现“是”作判断词的用法。文言判断句分为肯定判断和否定判断两大类，否定判断多以“非”作为标志
性词语。
【知识点梳理】
句式类型
句式标志
例句
翻译要点
……者，……也
（标准判断句）
句中“者”表停
顿、提顿，句末
“也”表判断语
气，为文言最经典
判断句式
廉颇者，赵之良将
也。（《廉颇蔺相
如列传》）
……是……
……，……也
省略提顿词
“者”，仅靠句末
“也”表判断，句
式简洁，使用频率
极高
城北徐公，齐国之
美丽者也。（《邹
忌讽齐王纳谏》）
……是……
……者，……
保留提顿词
“者”，省略句末
“也”，语气稍
弱，仍表判断
粟者，民之所种。
（《论贵粟疏》）
……是……
无标志判断句
无“者、也”等标
志，直接通过语义
判断，主语+名词性
谓语
刘备天下枭雄。
（《赤壁之战》）
……是……
副词辅助判断
用“乃、则、即、
皆、本、诚”等副
词加强判断语气
当立者乃公子扶
苏。（《陈涉世
家》）
……是、……本来
是、……就是
否定判断句
以“非”为核心标
志，表“不是”
人非生而知之者。
（《师说》）
……不是……
【巩固训练】
阅读下面文言文，完成题目
扁鹊者，勃海郡郑人也。少时为人舍长。舍客长桑君过，扁鹊独奇之，常谨遇之。长桑君亦知扁鹊非
常人也。出入十余年，乃呼扁鹊私坐，间与语曰：“我有禁方，年老，欲传与公，公毋泄。”扁鹊曰：
“敬诺。”
【题1】找出文中所有判断句，并翻译句子。
考点二 被动句
【知识点解读】
被动句是指主语是谓语动作、行为的承受者，而非发出者的特殊句式，翻译时需体现“被、遭受、受
到”等被动含义。文言文被动句分为有标志被动句和无标志被动句（意念被动句）两类。有标志被动句依
靠固定虚词、句式体现被动，特征鲜明；无标志被动句无专属标志，需结合上下文语义判断主语被动关
系，是考试易错点。
【知识点梳理】
句式类型
句式标志
例句
翻译要点
于字被动句
谓语+于+动作发出
者，“于”表被动
而君幸于赵王。
（《廉颇蔺相如列
传》）
被……
见字被动句
见+谓语，单纯表被
动；见+谓语+于，
引出动作发出者
秦城恐不可得，徒
见欺。（《廉颇蔺
相如列传》）
被……
为字被动句
为+动作发出者+谓
语；为所+谓语（固
定搭配）
身死人手，为天下
笑者。（《过秦
论》）
被……
为所被动句
为……所……，文
言高频固定被动句
式
若属皆且为所虏！
（《鸿门宴》）
将要被……
受字被动句
受+谓语+于，表被
动，使用较少
受制于人。（《赤
壁之战》）
被……制约
意念被动句
无任何被动标志，
语义表被动，需结
合语境判断
帝感其诚。（《愚
公移山》）
天帝被他的诚心感
动
【巩固训练】
阅读下面文言文，完成题目
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？
曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。且夫诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉
之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救
火，薪不尽，火不灭。”此言得之。诸侯多为秦所欺，终致灭亡。
【题2】找出文中的被动句，翻译并说明句式标志。
考点三 倒装句
【知识点解读】
现代汉语常规语序为：（定语）主语+（状语）谓语（补语）+（定语）宾语。文言文为了强调语气、
贴合韵律、突出重点，会打乱常规语序，形成倒装句。倒装句是文言考查核心，共分为四类：宾语前置、
状语后置、定语后置、主谓倒装，其中宾语前置、状语后置、定语后置为高频考点，主谓倒装考查较少，
多出现于感叹、疑问句中。倒装句解题核心是还原正常语序，再进行翻译理解。
【知识点梳理】
倒装类型
倒装规则&标志
例句
正常语序&翻译
宾语前置
1.疑问句：疑问代词
（何、谁、安）作宾语，
宾语前置；2.否定句：代
词作宾语，宾语前置；3.
唯……是……固定前置句
式
何陋之有？
（《陋室
铭》）
正常语序：有何陋？翻
译：有什么简陋的呢？
状语后置（介
宾短语后置）
介词结构（于、以、乎引
导）置于谓语后，现代汉
语需移至谓语前作状语
青，取之于
蓝，而青于
蓝。（《劝
学》）
正常语序：青，于蓝取
之，而于蓝青。翻译：
靛青，从蓝草中提取，
却比蓝草更青。
定语后置
1.中心词+之+后置定语；
2.中心词+之+后置定语
+者；3.中心词+后置定语
+者
蚓无爪牙之
利，筋骨之
强。（《劝
学》）
正常语序：蚓无利之爪
牙，强之筋骨。翻译：
蚯蚓没有锋利的爪牙，
强健的筋骨。
主谓倒装
为强调谓语，将谓语置于
主语前，多用于感叹句、
疑问句
甚矣，汝之不
惠！（《愚公
移山》）
正常语序：汝之不惠甚
矣！翻译：你太不聪明
了！
【巩固训练】
阅读下面文言文，完成题目
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑
也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师
之。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
【题3】找出文中两处倒装句，还原正常语序并翻译。
考点四 省略句
【知识点解读】
文言文语言简洁凝练，为贴合行文韵律、避免重复，常省略句子成分，形成省略句。省略的成分均为
句子必备成分，现代汉语翻译时必须补全，否则语句不通顺。文言省略句主要分为四类：省略主语、省略
谓语、省略宾语、省略介词，其中省略主语、省略宾语最为常见，是翻译题高频失分点。省略成分可根据
上下文语境、句式对称、语法规则准确推断。
【知识点梳理】
省略类型
省略规则
例句
补全成分+翻译
省略主语
前后主语一致、语境
明确时，省略主语
（最常见）
（余）既出，得其
船。（《桃花源
记》）
补全：余既出，得其船。翻
译：我出来之后，找到了我
的船。
省略谓语
上下文句式对称、谓
语语义明确时，省略
谓语动词
一鼓作气，再
（鼓）而衰，三
（鼓）而竭。
（《曹刿论战》）
补全：再鼓而衰，三鼓而
竭。翻译：第一次击鼓士气
高涨，第二次击鼓士气衰
减，第三次击鼓士气耗尽。
省略宾语
动词、介词后宾语语
境清晰，可省略
项王即日因留沛公
与（之）饮。
（《鸿门宴》）
补全：与之饮。翻译：项王
当天就留住沛公，和他饮
酒。
省略介词
常省略介词“于、
以”，是文言特殊省
略形式
将军战（于）河
北，臣战（于）河
南。（《鸿门
宴》）
补全：战于河北、战于河
南。翻译：将军在黄河以北
作战，我在黄河以南作战。
【巩固训练】
阅读下面文言文，完成题目
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先
世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
【题4】补出文中所有省略成分，并翻译对应句子。
考点五 固定句式
【知识点解读】
文言固定句式是文言文长期沿用、结构固定、语义固定的定型短语，无需逐字拆解翻译，是文言翻
译、选择题的高频考点。固定句式语义固定、用法稳定，主要分为表疑问、表推测、表取舍、表感叹判
断、表原因五大类。掌握固定句式的固定译法，可快速突破文言翻译难点，避免直译出错、语义偏差。
【知识点梳理】
句式功能
固定句式
标准译法
例句
表疑问
孰与……
与……相比，谁
更……
我孰与城北徐公美？（《邹
忌讽齐王纳谏》）
奈何
怎么办、怎么处理
为之奈何？（《鸿门宴》）
何以……为
要……干什么呢
何以伐为？（《季氏将伐颛
臾》）
表推测
得无……乎
莫非……吧、恐
怕……吧
得无楚之水土使民善盗耶？
（《晏子使楚》）
表取舍
与其……孰若……
与其……不如……
与其坐而待亡，孰若起而拯
之。
宁……无……
宁可……也不……
宁为玉碎，无为瓦全。
表感叹/判
断
不亦……乎
不也是……吗
有朋自远方来，不亦乐乎？
（《论语》）
此所谓……
这就是所说的……
此所谓战胜于朝廷。（《邹
忌讽齐王纳谏》）
表原因
所以……
……的原因；用
来……的
师者，所以传道受业解惑
也。（《师说》）
【巩固训练】
【题5】翻译下列句子，重点落实固定句式译法
1. 吾孰与徐公美？
2. 得无失乎？
3. 与其临渊羡鱼，孰若退而结网。
4. 此所谓水落石出者也。
考●向●破●译
考向01 课内文言基础知识积累考查
【例题1】（2026·河南汝阳·期初检测）阅读下列文言文，完成小题。
曰：“有复于王者曰：‘吾力足以举百钧，而不足以举一羽；明足以察秋毫之末，而不见舆
薪。’则王许之乎？”
曰：“否。”
“今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？然则一羽之不举，为不用力焉；舆薪之不见，为
不用明焉；百姓之不见保，为不用恩焉。故王之不王，不为也，非不能也。”
曰：“不为者与不能者之形，何以异？”
曰：“挟太山以超北海，语人曰：‘我不能。’是诚不能也。为长者折枝，语人曰：‘我不
能。’是不为也，非不能也。故王之不王，非挟太山以超北海之类也；王之不王，是折枝之类也。老吾老
，
以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。诗云：‘刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。’——
言举斯心加诸彼而已。故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子；古之人所以大过人者，无他焉，善推其所
为而已矣。今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？权，然后知轻重；度，然后知长短；物皆然，
心为甚。王请度之！
抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯，然后快于心与？”
王曰：“否，吾何快于是，将以求吾所大欲也。”
曰：“王之所大欲，可得闻与？”
王笑而不言。
曰：“为肥甘不足于口与？轻暖不足于体与？抑为采色不足视于目与？声音不足听于耳与？便嬖不
足使令于前与？王之诸臣皆足以供之，而王岂为是哉？”
曰：“否，吾不为是也。”
曰：“然则王之所大欲可知已：欲辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也。以若所为，求若所欲，犹
缘木而求鱼也。”
王曰：“若是其甚与？”
曰：“殆有甚焉。缘木求鱼，虽不得鱼，无后灾；以若所为，求若所欲，尽心力而为之，后必有
灾。”
曰：“可得闻与？”
曰：“邹人与楚人战，则王以为孰胜？”
曰：“楚人胜。”
曰：“然则小固不可以敌大，寡固不可以敌众，弱固不可以敌强。海内之地，方千里者九，齐集有
其一；以一服八，何以异于邹敌楚哉？盖亦反其本矣。今王发政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者
皆欲耕于王之野，商贾皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于王之涂，天下之欲疾其君者皆欲赴愬于王；其若是，
孰能御之？”
王曰：“吾惛，不能进于是矣。愿夫子辅吾志，明以教我；我虽不敏，请尝试之。”
曰：“无恒产而有恒心者，惟士为能；若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为
已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可为也？是故明君制民之产，必使仰足
以事父母，俯足以畜妻子；乐岁终身饱，凶年免于死亡；然后驱而之善，故民之从之也轻。今也制民之产，
仰不足以事父母，俯不足以畜妻子；乐岁终身苦，凶年不免于死亡。此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉！
王欲行之，则盍反其本矣：五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，
七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者
不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒：然而不王者，未之有也。”
节选自《齐桓晋文之事》
1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．挟太山以超北海 超：超过
B．权，然后知轻重 权：秤量
C．乐岁终身饱，凶年免于死亡 乐岁：丰年
D．仰不足以事父母，俯不足以畜妻子 妻子：妻子和儿女
2．下列句子中加点的虚词意义和用法判断正确的一项是（ ）
①故民之从之也轻 ②然而不王者，未之有也
③王欲行之，则盍反其本矣 ④百亩之田，勿夺其时
A．①②两个“之”字相同③④两个“其”字也相同
B．①②两个“之”字相同③④两个“其”字不同
C．①②两个“之”字不同③④两个“其”字也不同
D．①②两个“之”字不同③④两个“其”字相同
3．下列句子中全都属于孟子阐述施行王道的具体措施的一项是（ ）
①刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦 ②乐岁终身饱，凶年免于死亡
③五亩之宅，树之以桑 ④百亩之田，勿夺其时
⑤谨庠序之教，申之以孝悌之义 ⑥老者衣帛食肉，黎民不饥不寒
A．①③⑤
B．①③④
C．③④⑤
D．④⑤⑥
4．下面是对选文的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．孟子用“挟太山以超北海”和“为长者折枝”两个比喻，阐明了“不能”和“不为”的区别，目的
是说明齐宣王不行王道是“不为”而非“不能”。
B．“王欲行之，则盍反其本矣”中的“本’指的是，使百姓具有使生活长久富足的产业。
C．孟子认为，老百姓如果过上不饥不寒的生活，就能讲礼义做好事，就会拥戴国君实现王道。
D．孟子在阐述王道仁政模式图时，以一组排比句对称说出，显得很有气势。
5．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）舆薪之不见，为不用明焉；百姓之不见保，为不用恩焉。
（2）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。
（3）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
考向02 文言基础知识和归因探究考查
【例题2】（2026·河北唐山·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。
郭子仪，字子仪，华州郑人，长七尺二寸，以武举异等补左卫长史，玄家天宝十四载。安禄山反，
诺于仅为卫尉卿、灵武郡太守，充方节度使，率本军东讨。子仪收云中、马邑，开东陉，会李光弼攻贼常
山，拔之，子仪引军下井陉，与光弼合，破贼史思明众数万，遂趋常阳以守。安禄山益出精兵佐思明，子
仪曰：“彼恃加兵，必易我：易我，心不固，战则克矣，"士殊死斗，遂破之，于是昼扬兵，夜捣垒，贼
不得息，气益老，思明跳奔博陵。方北图范阳，会哥舒翰败，天子入蜀，太子即位灵武，诺班师。子仪与
光弼率步骑五万赴行在。时朝廷昏昧。众单寡，军容缺然，及是国威大振，拜子仪兵部尚书、同中书门下
平章事，仍总节度，肃宗大阅六军，鼓而南。代宗立，程元振自谓于帝有功，忌宿将难制，离构百计。因
罢子仪副无帅，为肃宗山陵使。子仪惧谗且成尽裒代宗所赐诏数千余篇上之因自明诏曰朕不德治大臣忧朕
甚自愧自今公毋有疑。仆固怀恩请吐蕃、回纥党项数十万入寇，朝廷大恐，诏子仪屯奉天。帝问计所出，
对曰：“无能为也。怀恩本臣偏将，然素失士心，今能为乱者，思归之人，劫与俱来，且臣部曲，素以恩
结之，彼忍以刃相向乎？曰：“善”掳寇邠州，先驱至奉天，诸将请击之，子仪曰：“客深入，利速战。
彼下素德我，吾缓之，当自携贰”因下令：“敢言战者斩！”贼果遁。德宗嗣位，赐号“尚父”，进住太
尉、中书令。建中二年，薨，年八十五：帝悼痛废朝五日。及葬，帝御安福门，哭过其丧，赐谥曰忠武，
配飨代宗庙廷。
（节选自《新唐书·第子仪传》）（节选自《新唐书·郭子仪传》）
6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．子仪惧诱且成/尽裒代宗所赐诏数千余篇/上之因自明/诏曰/朕不德治大臣忧/朕甚自愧/自令公毋有疑/
B．于仪惧且成/尽裒代宗所赐诏数千余篇上之/因自明/诏曰/朕不德/治大臣忧/朕甚自愧自今/公毋有疑/
C．于仪惧谗且成/尽裒代宗所赐诏数千余篇/上之因自明/诏曰/朕不德/治大臣忧/朕甚自愧自今/公毋有疑/
D．子仪惧谗且成/尽裒代宗所赐诏教千余篇上之/因自明/诏曰/联不德/治大臣忧/朕甚自愧/自今公毋有疑/
7．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．武举，古代专为选拔武职人才而设置的科目，始创于唐代武则天时期。
B．山陵使，古代皇帝死亡，葬地所在称山陵，山陵使掌皇帝丧葬之事，多由大臣临时兼充。
C．回纥，我国古代北方及西北民族，维吾尔族祖先，唐时建国，曾助唐平定安史之乱。
D．太尉，唐代三公之一，是中央掌管全国户口、赋役方面的政令的最高官员。
8．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．郭子仪武举出身，深谙用兵之道。常阳之战，他利用史思明得到援军后轻敌、军心不稳的时机速战
速决；仆固怀恩叛乱时他坚守营垒，使敌人自退。
B．郭子仪战功卓著，挽狂澜于既倒。安史之乱时，他临危受命，攻下云中、马邑、常山等地，与李光
弼打败史思明，率兵赶赴皇帝驻地，国威大振。
C．郭子仪素有威望，遭到小人谗害。他在玄宗时战功赫赫；代宗即位，程元振担心他难以制服，多次
离间诬陷，使他被罢免了副元帅之职。
D．郭子仪功在社稷，死后恩宠备至。他死后，德宗非常哀痛，停朝五日；到出葬时，皇帝驾临安福门
哭送丧车，并恩赐供奉到代宗庙中接受祭祀。
9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）于是昼扬兵，夜捣垒，贼不得息，气益老，思明跳奔博陵。
（2）客深入，利速战。彼下素德我，吾缓之，当自携贰。
10．郭子仪为什么认为仆固怀恩不会有什么作为？
考点二 特殊句式与高考的重点题型
知●识●解●构
文言特殊句式是文言文语法核心难点，高考统一划定四大必考句式：判断句、被动句、倒装句、省略
句，配套高频固定文言结构。早年曾单独设置句式辨析选择题，2022 年后命题全面综合化，不再单独出
题，全部渗透进断句题、翻译题两大核心题型，同时在词语解说题中对比课内句式设陷阱，整套文言文试
卷直接关联句式分值4—6 分，是主观题主要失分点。
近三年高考特殊句式考情汇总表
年
份
卷别
考题呈现
考查方
式
考查重点
命题特点
202
6
全国
一卷
10.断句：“……者，……也”判断
句、“唯……是……”宾语前置结
构划分停顿；13.翻译：状语后置、
意念被动、省略主语三处句式采分
点；11.词语解说对比课内倒装句用
法
断句、
翻译、
词语解
说
宾语前
置、状语
后置、意
念被动、
省略句
1.以句式标志词作为断句核心断点
2.翻译每题固定1 处句式采分点，
语序错误直接扣分3.无标志被
动、无判断词隐性判断为难点4.
固定句式（不亦……乎、何以……
为）高频出现
全国
二卷
10.断句：“为……所……”被动结
构、定语后置区分分句；13.翻译：
宾语前置、省略宾语、判断句；11.
辨析“何……之有”课内句式异同
断句、
翻译、
词语解
说
被动固定
结构、定
语后置、
省略句
史传文本侧重官职类被动句、状语
后置
202
5
全国
一卷
13.翻译“何厌之有”宾语前置、
“见欺”被动句；10.断句依托“者
断句、
翻译
宾语前
置、有标
课内经典句式迁移，课内外对照辨
析
年
份
卷别
考题呈现
考查方
式
考查重点
命题特点
也”划分句末停顿
志被动
202
4
新课
标Ⅰ
卷
13.翻译“战于长勺”状语后置、省
略主语；11.词语解说对比定语后置
“蚓无爪牙之利”
翻译、
词语解
说
状语后
置、定语
后置
倒装句为核心考查，侧重语序调整
一轮复习需完整掌握四大句式标志、判定方法，打通特殊句式与断句、特殊句式与翻译两类题型，形
成“辨标志—定句式—划停顿/调语序”标准化实操流程。
题型1 特殊句式与断句
文言断句核心抓手分为虚词、实词、特殊句式三类，30%关键断点依靠句式结构判定；固定句式内部
不可拆分，判断句、被动句、倒装句标志词直接锁定停顿位置，能快速区分长难句层次，规避凭语感乱断
的误区。
【实操规则】
1.判断句断句规则
核心标志：……者，……也、……也、乃/则/为表判断
“……者，……也”：“者”后必断，“也”后必断，中间不可拆分；
例：廉颇A 者B 赵之良将C 也D→断点B、D
单字“也”句末判断：“也”字后方必须断开；乃、则、为表判断：该类词多居分句开头，词语前方
断开。
2.被动句断句规则
核心标志：为……所……、见……于……、于、见
固定被动结构内部绝对不能断开：为A 所B、见A 于B 中间无停顿；“于”引出动作施动者，“于”前
动词完整，“于”前可断；意念被动无标志，依靠主谓逻辑区分分句，主语更换处断开。
3.倒装句断句规则
倒装类型
结构特征
断句硬性要求
宾语前置
何……之有、唯……
是……、否定代词前置
标志“之/是”前后不拆分，整体作宾语，不可在标志词处
断句
状语后置
动词+于/以+宾语
“于/以”引导的介宾短语整体后置，动词与于之间不断
开，介宾短语后可断
定语后置
中心词+之+定语+者、中心词
+者
“者”为句末标志，“者”后方必须断开；“之”连接中心
词与定语，中间不断
主谓倒装
甚矣，汝之不惠
前半句形容词/副词单独前置，逗号处断开，前后分层
4.省略句断句规则
省略主语、谓语、宾语是分句分界信号：前后主语更换、动作断裂处，必须断开；省略成分不拆分原
有短语，仅在语义断层处停顿。
【断句禁忌】
下列复音固定结构为完整整体，内部一律不能断开：
何以……为、无乃……乎、不亦……乎、孰若……、如……何、奈……何、与其……孰若……、非
惟……抑亦……
【避坑要点】
1.不可单一依靠标志词：部分字词兼具多重功能，如“也”既可判断句末，也可句中舒缓语气，需结
合句式逻辑；
2.倒装标志切勿拆分：“唯才是举”不能在“是”前后断开；
3.固定被动结构完整保留：“为操所破”不可在“所”中间断句。
【强化训练】
文中画波浪线部分有三处需要断句，请将相应位置标号涂黑。
夫A 用兵B 之道C 在乎D 一民心E 民F 苟G 畏H 上I 而J 乐K 为之L 死M 此N 乃O 必胜P 之Q 道R 也
【题1】夫A 用兵B 之道C 在乎D 一民心E 民F 苟G 畏H 上I 而J 乐为之L 死M 此N 乃O 必胜P 之Q 道R
也
题型2 特殊句式与翻译
文言翻译主观题中，特殊句式为固定采分点，单句分值1—2 分，阅卷标准：未识别句式、语序未还
原、省略成分未补齐，直接扣除句式分；翻译核心口诀：判断加“是”、被动加“被”、倒装调语序、省
略补成分。
【具体操作】
1.判断句翻译规则
（1）“……者，……也/……也”：必须补充判断动词“是”；
（2）乃、则、为、皆表判断：译为“就是、都是”；
（3）无标志语意判断：主谓之间加“是”，区分主语与宾语。
失分陷阱：直接直译，不添加“是”，丢失句式分。
2.被动句翻译规则
（1）有标志被动（为……所、见、于、被）：统一译出“被”；
（2）意念被动（无标志，主语承受动作）：动词前补“被”；
例：“戍卒叫，函谷举”译为“函谷关被攻占”。
3.倒装句翻译规则
（1）宾语前置：还原“动+宾”正常语序；“何厌之有”→“有何厌”（有什么满足的）
（2）状语后置：介宾短语挪到动词前；“青，取之于蓝”→“青，从蓝草中提取”
（3）定语后置：定语挪到中心词前；“蚓无爪牙之利”→“蚯蚓没有锋利的爪牙”
（4）主谓倒装：调整为主语在前；“甚矣，汝之不惠”→“你太不聪明了”
4.省略句翻译规则
高频省略：主语、谓语、宾语、介词“于”，翻译必须补齐省略内容，括号补充不扣分；
例：“（曹）引（之）还”补全：曹操带领他返回。
【采分原则】
1.语序必调：所有倒装句必须还原现代汉语语序，不调整直接扣1 分；
2.语气必显：判断句、被动句、反问固定句式必须体现对应语气词；
3.成分必补：省略成分不能省略不译，缺失主语/宾语直接句意残缺失分。
【典型误区】
1.倒装硬译：“战于长勺”直译“作战在长勺”，语序未调整扣分；
2.被动无体现：意念被动不添加“被”，看不出被动关系；
3.判断无判断词：省略“是”，无法体现判断句式；
4.省略不补充：前后主语不一致，全程不补主语，句意断裂。
【强化训练】
晏子至，楚王赐酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”
王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相
似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”
【题2】
（1）缚者曷为者也？
（2）今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？
考●向●破●译
考向01 文言基础知识和论证手法考查
【例题1】（2026·河北秦皇岛·二模）阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
吾虽少为文，不能自雕斫，引笔行墨，快意累累，意尽便止，亦何所师法？立言状物，未尝求过人，
亦不能明辨生之才致。但见生用助字，不当律令，唯以此奉答。所谓乎、欤、耶、哉、夫者，疑辞也；矣、
耳、焉、也者，决辞也。今生则一之，宜考前闻人所使用，与吾言类且异，慎思之则一益也。
（节选自柳宗元《复杜温夫书》）
材料二：
万章问曰：“或曰，‘百里奚自鬻于秦养牲者，五羊之皮，食牛，以要秦穆公’。信乎？”孟子曰：
“否，不然，好事者为之也。百里奚，虞人也。晋人以垂棘之璧与屈产之乘假道于虞以伐虢。宫之奇谏，
百里奚不谏。知虞公之不可谏而去之秦，年已七十矣。曾不知以食牛干秦穆公之为污也，可谓智乎？不可
谏而不谏，可谓不智乎？知虞公之将亡而先去之，不可谓不智也。时举于秦，知穆公之可与有行也而相之，
可谓不智乎？相秦而显其君于天下，可传于后世，不贤而能之乎？自鬻以成其君，乡党自好者不为，而谓
贤者为之乎？”
（节选自《孟子·万章上》）
材料三：
柳子厚《复杜温夫书》云：“生用助字，不当律令，所谓乎、欤、耶、哉，夫也者，疑辞也。矣、
耳、焉也者，决辞也。今生则一之。宜考前闻人所使用，与吾言类且异，精思之则益也。”予读《孟子》
百里奚一章曰：“曾不知以食牛干秦穆公之为污也，可谓智乎？不可谏而不谏，可谓不智乎？知虞公之将
亡而先去之，不可谓不智也。时举于秦，知穆公之可与有行也而相之，可谓不智乎？”味其所用助字，开
阖变化，使人之意飞动，此难以为温夫辈言也。
（节选自洪迈《容斋随笔》）
材料四：
虚字一途，向无专书，学者每苦难于措注。然其用亦大矣哉！夫文之必有其骨也，固矣；而所以运
旋是骨，使之流动充满，以达其意与气者，则全恃虚字。尝谓：实字其体骨，虚字其性情也。盖一句之中，
如止用实字堆叠成句不过言其梗概而神气转觉索然。必也，间以虚字，然后骨节通灵，血脉动荡，情态毕
露，精神溢出。譬诸人身：百骸四肢，具体而实；至于屈伸俯仰，笑语咳唾，则全在筋脉关节间之虚气为
之流转焉。舍此，块然者止形骸耳，安所称活动也乎？
（节选自袁仁林《虚字说》）
1．材料四中面波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
如止用实A 字B 堆叠C 成句D 不过言E 其梗概F 而神气G 转觉索然。
2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．一，看作一样，意动用法，与《劝学》“用心一也”中的“一”意义和用法都不同。
B．曾，音zēng，竟然，与《琵琶行并序》“相逢何必曾相识”中的“曾”音义都不同。
C．也，表判断语气，与《兰亭集序》“是日也，天朗气清”中的“也”语气不同。
D．所以，表原因，与《师说）“师者，所以传道授业解惑也”中的“所以”意义相同。
3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．柳宗元说自己写文章少，不刻意雕琢，只是任由自己文思泉涌，没有向谁学习，也从未追求一定要
超过别人。
B．孟子认为乡里洁身自好的人尚且不会卖身求荣，而百里奚是贤人，更不会那样做，否定了百里奚自
鬻之说。
C．洪迈引用柳宗元的观点，并品读《孟子》中关于百里奚一章里的虚字的使用，认为其所具有的妙处，
是杜温夫之辈难以体会的。
D．袁仁林肯定了实字是文章的骨骼，而关于虚字的研究历来没有专著供人学习，以至于求学的人常常
苦于难以准确运用。
4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）宜考前闻人所使用，与吾言类且异，慎思之则一益也，
（2）时举于秦，知穆公之可与有行也而相之，可谓不智乎？
5．在材料四里，袁仁林指出虚字具有重要作用，请根据四则材料，概括能够支持他这一观点的依据。
考向02 文言基础知识和逻辑推理考查
【例题2】（2026·辽宁辽阳·模拟预测）阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
凡兵，不攻无过之城，不杀无罪之人。夫杀人之父兄，利人之货财，臣妾人之子女，此皆盗也。故
兵者，所以诛暴乱禁不义也。兵之所加者，农不离其田业，贾不离其肆宅，士大夫不离其官府，由其武议
在于一人，故兵不血刃而天下亲焉。
武王伐纣，师渡盟津，死士三百，战士三万。纣之陈亿万，蜚廉、恶来，身先戟斧，陈开百里。武
王不罢士民，兵不血刃，而克商诛纣。无祥异也，人事修不修而然也。
（节选自《尉缭子·武议》）
材料二：
传语称：“纣力能索铁伸钩，抚梁易柱。”言其多力也。“蜚廉、恶来之徒，并幸受宠。”言好技
力之主致技力之士也。或言“武王伐纣，兵不血刃”。夫以索铁伸钩之力，辅以蜚廉、恶来之徒，与周军
相当，武王德虽盛不能夺纣素所厚之心纣虽恶亦不失所与同行之意。虽为武王所擒，时亦宜杀伤十百人。
今言“不血刃”，非纣多力之效，蜚廉、恶来助纣之验也。
案武王之符瑞，不过高祖。武王有白鱼、赤乌之佑，高祖有断大蛇、老妪哭于道之瑞。武王有八百
诸侯之助，高祖有天下义兵之佐；天下畔秦，宜多于纣。高祖伐秦，还破项羽，战场流血，暴尸万数，失
军亡众，几死一再，然后得天下，用兵苦，诛乱剧。独云周兵不血刃，非其实也。言其易，可也；言不血
刃，增之也。
凡天下之事，不可增损，考察前后，效验自列，是非之实有所定矣。世称纣力能索铁伸钩，又称武
王伐之兵不血刃。夫以索铁伸钩之力当人，则是孟贲、夏育之匹也；以不血刃之德取人，则是三皇、五帝
之属也。以索铁之力，不宜受服；以不血刃之德，不宜钝兵。今称纣力，则武王德贬；誉武王，则纣力少。
索铁、不血刃，不得两立；殷、周之称，不得二全。不得二全，则必一非。
（节选自《论衡·语增篇》）
6．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
武王德A 虽盛B 不能夺C 纣D 素所厚之心E 纣虽恶F 亦不失G 所与H 同行之意
7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．加，指增加，与《劝学》“声非加疾也，而闻者彰”中“加”意思不同。
B．幸，指受到君王宠信，与《六国论》“洎牧以谗诛”中“诛”用法相同。
C．其实，指它的实际，与“盛名之下，其实难副”中“其实”意思相同。
D．当，指抵挡，与《蜀道难》“西当太白有鸟道”中“当”的意思不同。
8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．材料一认为，用兵不是为盗，目的只在于惩罚祸首一人而不伤害无辜，兵不血刃就能赢得天下人的
亲附。武王伐纣就是如此。
B．传言纣王力大无比，又宠信蜚廉、恶来等猛士。材料二推断，商周对战之时，即便纣王被擒住，武
王也不能做到“不血刃。”
C．材料二认为事情不能随意夸大，仔细考察，真相才会得到判定。纣王力大无穷与武王兵不血刃不能
同时成立，必有一个说法错误。
D．材料一以武王商纣力量悬殊却能轻易克敌的事例，论证了修行人事的重要性；材料二则通过具体分
析推断，否定了这一观点。
9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）故兵者，所以诛暴乱禁不义也。
（2）今称纣力，则武王德贬；誉武王，则纣力少。
10．请根据材料二第2 段，用自己的话将下面的推理过程补充完整。
前提：（1）相比武王，高祖的祥瑞更加明显；
（2）相比武王，________________；
（3）即便如此，________________。
推断：________________。
真题溯源·考向感知
——溯源真题逻辑，感知高考考向
题组一 情境设定：群文研读，析辨句式 知识溯源：剖判句类，译读古文
（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。
材料一：
郑伯如晋，子大叔相，见范献子[注]。献子曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤，敢及王
室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国
之忧也，吾侪何知焉？吾子其早图之。”
（节选自《左传·昭公二十四年》）
材料二：
漆室女者，鲁漆室邑之女也。当穆公时，君老，太子幼。女倚柱而啸，旁人闻之，莫不为之惨者。
其邻人妇从之游，谓曰：“何啸之悲也？”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇笑曰：“此乃鲁大
夫之忧，妇人何与焉！”漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，
使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君
老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！吾甚忧之。”
（节选自刘向《列女传》卷三）
材料三：
鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：
“
何谓而泣也？
”婴曰：“吾闻卫世子不肖，所以泣
也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？”婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓
司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而
吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而
攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫
世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？”
（节选自韩婴《韩诗外传》卷二）
材料四：
战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意，非以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以为实事而采之
入书。《春秋传》子大叔云“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”，此不过设言耳。其后衍之，遂谓
漆室之女不绩其麻而忧鲁国；其后又衍之，遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不肖。而有“终岁不食葵”“终
身无兄”之言，若真有其人其事者矣。由是韩婴竟采之以入《诗外传》，刘向采之以入《列女传》。传之
益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑，抑亦过矣。
（节选自崔述《考信录》）
[注] 春秋末期，宗周王室动荡，晋强郑弱。子大叔为郑国正卿，范献子为晋国大臣。
1．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
夫鲁国A 有患者B 君臣父子C 皆被其辱D 祸E 及众庶F 妇人G 独安H 所避乎！
2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。
B．与，音yù，参与，与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、意义均不相同。
C．曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。
D．若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义相同。
3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．范献子向子大叔咨询如何对待王室之事，子大叔认为王室动荡，将殃及郑国，郑国很恐惧，但他现
在无能为力，希望范献子早作打算。
B．漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲惨，漆室女告知原因：晋客的马践踏菜园，我一年吃
不上葵菜；兄长溺水而亡，我终身没有了兄长。
C．监门之女说：桓司马得罪宋君，出逃到鲁国，导致菜园收成损失一半；越国进攻吴国，而我失去了
兄长。同理，如今卫世子不肖，也可能危及我。
D．根据材料四，《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”是假设之辞，而漆室女、
监门女之事都是由此衍生出来的故事。
4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。
(2)鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”
5．崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。
题组二 情境设定：研读群文，剖析句式 知识溯源：辨明句类，析文明理
（2026·全国二卷·高考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。
盖神农为耒耜，以利天下。尧命四子，敬授民时。舜命后稷，食为政首。禹制土田，万国作乂。殷
周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。《管子》曰：“一农不耕，民有饥者；一女不织，民
有寒者。”《传》曰：“人生在勤，勤则不匮。”古语曰：“力能胜贫，谨能胜祸。”
庐江不知牛耕，每致困乏，王景
① 乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。
茨充为桂阳令，俗不种桑，
无蚕织丝麻之利。民惰窳，少粗履，足多剖裂血出。充教民益种桑柘，养蚕，织履，复令种纻麻。数年之
间，大赖其利，衣履温暖。五原土宜麻枲，而俗不知织绩。民冬月无衣，积细草卧其中，见吏则衣草而出。
崔寔为作纺绩、织纴之具以教，民得以免寒苦。黄霸为颍川，使邮亭乡官皆畜鸡豚，以赡鳏寡贫穷者；及
务耕桑，节用，殖财，种树。鳏寡孤独有死无以葬者，乡部书言，霸具为区处：某所大木，可以为棺；某
亭豚子，可以祭。吏往，皆如言。召信臣为南阳，好为民兴利，务在富之。躬劝农耕，出入阡陌，稀有安
居。时行视郡中水泉，开通沟渎，以广溉灌。民得其利，蓄积有余。禁止嫁娶送终奢靡，务出于俭约。此
等岂好为烦扰而轻费损哉盖以庸人之性率之则自力纵之则惰窳耳。《论语》曰：“百姓不足，君孰与
足？”孔子曰：“居家理，治可移于官。”然则家犹国，国犹家，是以家贫则思良妻，国乱则思良相，其
义一也。
今采捃经传，爰及歌谣，询之老成，验之行事。起自耕农，终于醯醢
②，资生之业，靡不毕书，号曰
《齐民要术》。其有五谷果蓏，非中国所殖者，存其名目而已；种莳之法，盖无闻焉。舍本逐末，贤哲所
非，故商贾之事，阙而不录。花草之流，可以悦目，徒有春花，而无秋实，匹诸浮伪，盖不足存。
（节选自贾思勰《齐民要术·序》）
[注]①王景，与下文的茨充、崔寔、黄霸、召信臣，都是汉代官吏。②醯，醋；醢，酱。
6．画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1 分，
涂黑超过三处不给分。
此等岂好A 为烦扰B 而轻费损哉C 盖以庸人D 之性E 率之F 则自力G 纵之H 则惰窳耳。
7．下列选项中的“为”与《论语》“赤也为之小，孰能为之大”中的“为”，意义相同的一项是（ ）
A．舜命后稷，食为政首
B．茨充为桂阳令
C．某所大木，可以为棺
D．好为民兴利
8．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．贾思勰引先圣事迹、经典名言等，意在强调农业的重要性，说明《齐民要术》书的主旨与结尾的
“起自耕衣……靡不毕书”相呼应。
B．桂阳、五原本宜种桑麻，因无人教导，百姓缺衣少鞋，在茨充、崔寔教导之下百姓学会了种植、纺
织技术，获利丰厚，得以衣履温暖。
C．召信臣在主政南阳期间，亲自调查，体察民情，鼓励农耕，提倡节俭兴利除弊，当地百姓因此而受
益。
D．贾思勰引用孔子的话，说明管好一个家庭与治理一个国家道理相同，管好家庭的经验也能施之于国
家治理。
9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。
（2）庐江不知牛耕，每致困乏，王景乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。
10．请根据原文列出贾思勰在《齐民要术》中没有收录的内容。
