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第08 讲 文言翻译核心分析
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命题透视·考情前瞻
——对标素养，研判高考命题趋势
01
命题透视·考情前瞻
对标素养，研判高考命题趋势
02
思维建模·脉络梳理
搭建知识框架，构建系统思维
03
考点精讲·靶向突破
拆解核心考点，归纳解题范式
考点一 文言翻译核心原则与六字技法
知识解构 知识点1 文言翻译核心原则
知识点2 文言翻译一般技法
考向破译 考向01 文言基础知识和文本的现实价值与意义考查
考向02 文言基础知识和侧重点考查
考点二 精准翻译
知识解构 知识点1 实词精准翻译
知识点2 虚词规范翻译
知识点3 词类活用翻译
知识点4 特殊句式翻译
知识点5 固定句式翻译
知识点6 疑难句翻译
考向破译 考向01 文言基础知识和评价探究考查
考向02 文言基础知识和开放性解读考查
04
真题溯源·考向感知
溯源真题逻辑，感知高考考向
考情梳理--教材与命题结合梳理
核心考点
三年真题
考向感知
重点实词
释义与语
境翻译落
实
2024-2026 年全国卷、新高考卷文言文翻译为必
考大题，单句翻译均围绕实词设置采分点；2024
全国甲卷侧重一词多义、古今异义实词翻译，新
课标Ⅰ卷聚焦通假字、词类活用类实词精准释
义；2025 全国一卷以史传文本动词、名词为核心
采分点，全国二卷对比阅读加大生僻实词、语境
义考查；2026 全国卷融合论说文与史传，侧重身
份、治国相关专用实词，要求结合上下文推导临
时语境义，拒绝孤立套字典释义。
实词为翻译第一采分点，每句设置2–3
个核心实词赋分；素材多选用史传人物言
行、政论说理语段；高频失分点：以现代
词义替代古义、忽略词类活用不调整词
性、脱离语境直译固定词汇；做题需锁定
前后文事件、人物关系推导实词真实含
义，做到释义贴合语境。
关键虚词
用法与句
式逻辑翻
译处理
2024 新课标卷重点考查“之、其、以、而”等高
频虚词的词性与翻译，干扰翻译逻辑；2025 全国
卷翻译题绑定特殊虚词，要求区分虚词连词、介
词、代词不同译法；2026 新高考卷侧重长句多虚
词串联语段翻译，依托“故、虽、乃、然”等虚
词理顺分句因果、转折、承接关系，虚词译错直
接丢失逻辑采分。
虚词负责搭建句子逻辑，是翻译隐形采分
点；难点在于同一虚词多词性、多译法混
用；常见错误：虚词漏译、统一套用固定
译法、忽略虚词体现的语气与逻辑；翻译
时需拆分长短句，依据虚词划分句间关
系，保证译文语句通顺连贯。
特殊文言
句式识别
与规范转
换翻译
2024 全国甲卷重点考查判断句、被动句、宾语前
置句式翻译；2025 新高考Ⅰ卷加大定语后置、状
语后置、省略句考查力度，要求补齐省略主语、
宾语、介词；2026 全国乙卷综合考查倒装、省
略、固定句式，对比阅读语段增设多层省略、多
重倒装混合句式翻译，必须调整为现代汉语句式
语序。
句式为翻译核心采分板块，倒装不调语
序、省略不补全成分直接扣分；高频考查
类型：判断句、被动句、四大倒装句、省
略句、固定搭配句式；答题硬性要求：古
汉语特殊语序全部转换为现代汉语常规语
序，缺失的人物、介词、宾语依据原文补
齐，不可生硬直译。
词类活
用、通假
字、古今
异义专项
翻译
2024 全国乙卷翻译单句专门设置使动、意动用法
采分点，区分普通动词与活用动词；2025 新高考
Ⅰ卷兼顾通假字本字还原、古今异义词义区分；
2026 全国Ⅰ卷史论文本高频出现名词作动词、名
词作状语，要求翻译时体现活用特征，通假字未
写出本字、古今词义混淆均扣除对应要点分。
属于翻译高频易丢分考点，多与实词结合
设采分点；常见误区：看不出词类活用、
通假字直接照字直译、古今词义混用；翻
译时需标注活用类型、还原通假本字，古
今异义严格选用古代语境词义，不使用现
代日常含义。
文言翻译
采分标准
与完整译
文答题规
范
2024 全国乙卷翻译实行“实词+句式+通顺度”分
层采分，漏译关键词、语序混乱直接扣分；2025
新高考Ⅰ卷要求直译为主、意译为辅，随意增删
原文语义会丢失基础分；2026 全国卷文言文翻译
统一实行要点独立采分，实词、虚词、特殊句式
各占固定分值，译文出现语义偏差、语句不通顺
扣除通顺分。
文言阅读固定大题，分值占文言文阅读
10–12 分；核心答题准则：字字落实、
直译优先、句式调整、不增不减原意；硬
性规范：不可大面积意译、不能遗漏原文
关键信息、不随意篡改人物与事件；规避
添油加醋、生硬直译不通顺、活用/倒装
不处理三类典型答题硬伤。
具体考向梳理
►
基础识记+踩点赋分：以课内实词、虚词、特殊句式为核心采分点，单独设翻译大题显性考查；断
句、简答题中隐性落实字词翻译理解，坚持“课内积累、课外套用”迁移逻辑。
字字落实+语句通顺：翻译题严格遵循直译优先原则，重点落实通假字、词类活用、古今异义、固定
搭配；兼顾现代汉语语序调整，规避直译生硬、漏译增译问题，阅卷采分标准逐年细化。
语境勾连+逻辑补全：翻译需依托上下文推断多义实词、省略成分、隐含逻辑；长难句拆分翻译成为
常规考法，侧重依托句间关系补出主语、关联词，降低句意断层失分。
价值贴合+规范书写：主观翻译常关联文本主旨（修身、务实、理政、治学等），作文素材可化用经
典译句；答题强调书写规范、关键词精准，贴合立德树人、求真务实的命题导向。
考向解读--洞悉趋势精准预判
►命题解码：
文言翻译是高考文言文必考大题，分值稳定、区分度高，分为单句翻译、长难语段翻译两类考查，常
配套课内典型句式与课外寓理、史传类文本联合出题。采分点固定聚焦四类内容：重点实词释义、关键虚
词用法、特殊文言句式、特殊语言现象（活用/通假/古今异义）。
翻译命题内核紧扣文本思想导向，如《种树郭橐驼传》“顺木之天”、《石钟山记》“目见耳闻”类
语句翻译，既要落实字词，又暗含尊重规律、亲身求证、不主观臆断的价值内涵，契合新课标“语言建构
与运用”“文化传承与理解”两大核心素养，常结合现实设问，要求翻译后简析句子现实内涵。
►高考前沿：
①考查题型更融合：打破单纯句子翻译模式，出现“翻译句子+简析句中道理”综合题型，翻译踩分
与文本观点理解双重赋分，兼顾语言能力与思辨解读。
②语境限制更强化：陌生字词、多义虚词不再单独设注解，要求依托整段语境推断词义；设置研学、
读书、为政等情境，要求结合情境精准调整译句表达。
③素养导向更突出：选材偏好蕴含求实、守道、躬身实践思想的文言句子，翻译作答不仅要求语言准
确，更暗含引导学生领会实事求是、尊重客观规律的传统治学处世智慧，落实立德树人考查目标。
思维建模·脉络梳理
——搭建知识框架，构建系统思维
【基础知识梳理】
考点精讲·靶向突破
——拆解核心考点，归纳解题范式
考点一 文言翻译核心原则与六字技法
知●识●解●构
文言翻译为高考文言文必考主观大题，是拉开分差关键题型。近年考题多选自史传、诸子散文，侧重
实词活用、特殊句式等基础考点，采用采分制阅卷，漏译、语序混乱均会失分。
翻译遵循四大核心准则：字字落实，实义字词精准对应；直译为主，最大限度保留原文语序；意译为
辅，仅对晦涩典故、倒装句微调；文通句顺，译文符合现代语法。
实操依托六字解题技法，有固定操作顺序：先留专有名词、删无实义虚词；再替换古今异义、活用字
词；接着补全省略成分、调整倒装语序；最后贯通润色语句。六大技法覆盖全部翻译失分点，所有语句均
可分步拆解踩分，是实现翻译满分的核心工具。
知识点一 文言翻译核心原则
【考情解读】
文言翻译是高考文言文阅读的核心必考考点、分值最高主观题型，全国卷及各新高考卷固定设置2 道
翻译主观题，总分值10 分，是文言文板块拉开分数差距的关键题型。
结合2024-2026 年高考命题趋势，2027 年高考文言翻译命题呈现三大核心特点：第一，选材以史传散
文、诸子小品、古代书信序跋为主，文本通俗易懂，但暗藏古今异义、词类活用、特殊句式、通假字、虚
词活用等高频考点；第二，命题聚焦“精准翻译”，摒弃晦涩偏难怪字，侧重考查学生对文言基础知识点
的落地应用，拒绝主观臆译；第三，评分采用采分点赋分制，重点实词、关键虚词、特殊句式、固定句
式、句意通顺各占分值，错译、漏译、增译、语序混乱均会扣分。
本知识点是文言翻译六字技法（留、替、补、删、调、贯）的基础，所有翻译技巧均围绕核心原则展
开，是突破翻译满分的前置关键。
【核心原则】
高考文言翻译的核心总原则：字字落实、直译为主、意译为辅、文通句顺，四大原则相辅相成，是高
考评分的核心依据，具体细则如下：
1.字字落实（基础准则）
文本中除无实义的语气助词、结构助词、停顿虚词外，每一个有实义的字词必须对应翻译，不随意漏
译、不凭空增译、不主观臆译。重点实词、活用字词、古今异义、通假字必须精准释义，是采分点的核心
载体。
2.直译为主（核心准则）
直译即严格按照原文字词顺序、语法结构，逐字逐句对应翻译，最大限度保留原文句式、语序、语
义。高考90%以上的翻译语句均可直译完成，能直译绝不意译，直译是满分翻译的首选。
3.意译为辅（补充准则）
仅针对直译后语句生硬、不通顺、不符合现代汉语表达习惯的特殊句式、典故、互文、倒装句式等内
容，在不改变原文语义的前提下，灵活调整表述方式，优化语句流畅度，意译必须忠于原文，不可自由发
挥。
4.文通句顺（收尾准则）
翻译后的语句必须符合现代汉语语法规范，语序合理、逻辑清晰、语句通顺，无语病、无歧义、无语
句残缺。特殊倒装句、省略句需补全成分、调整语序，保证最终译文自然流畅。
【高考禁忌失分点】
严禁主观臆断翻译、随意删减字词、强行堆砌语句、改变原文情感与逻辑、白话冗余赘述，以上问题
均会直接扣除核心采分点。
【示例演示】
【题1】阅读下面的文言文，回答问题
项王即日因留沛公与饮。军中无以为乐，请以剑舞。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。
翻译文中画横线句子：军中无以为乐，请以剑舞。
【巩固训练】
1.阅读下面的文言文，回答问题
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于
草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小
人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
（《三国志·诸葛亮传》节选）
翻译文中画横线的句子
2.阅读下面的文言文，回答问题
某公历任州县，为官清廉，未尝私取一物，百姓安之。其治所政令简易，不扰民，裁冗费、轻徭役，
境内大治。时人多称颂其德，以为循吏之典范。
（《资治通鉴·唐纪》史传节选）
翻译文中画横线的句子
知识点二 文言翻译一般技法
【考情解读】
文言翻译六字技法（留、替、补、删、调、贯）是高考文言翻译的通用解题技法体系，是对上一节
“四大核心翻译原则”的落地实操工具。如果说核心原则是翻译的评分标准，六字技法就是考生解题的实
操步骤。
2027 年高考命题趋势明确：翻译题不再单纯考查字词识记，更侧重考查考生运用技法修正句式、补全
语境、规范表达的能力。六道技法覆盖高考翻译所有失分点：专有名词乱改、古今异义不替换、省略成分
缺失、冗余虚词堆砌、倒装语序错乱、译文生硬不通。所有高考翻译真题，均可通过六字技法分步拆解、
精准踩分。
六大技法优先级：先留删、再替换、后补调、最终贯，形成标准化翻译解题流程，彻底规避主观臆
译，实现翻译规范化、满分化。
【核心技法】
文言翻译通用六字技法：留、替、补、删、调、贯，各司其职、互不重复，适配所有文言语句翻译，
具体释义、适用场景、易错辨析如下：
1.留：保留原词，无需翻译
适用范围：古今通用、无需释义的专有名词、固定称谓、特定术语。包含人名、地名、官职名、年
号、庙号、谥号、朝代名、器物名、书名、度量衡单位、固定专用术语。
技法辨析：此类字词古今无替代释义，强行翻译会造成语义错误、画蛇添足，是高考最基础的得分
点，也是高频易错点。
示例：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”中，“庆历（年号）”“滕子京（人名）”“巴陵郡（地
名）”全部保留不译。
2.替：替换词义，古今转换
适用范围：所有古今异义、单音节实词、通假字、词类活用、固定虚词，将文言古体词义替换为现代
汉语常用词义。
技法辨析：这是高考核心采分技法。文言多单字表意，现代汉语多双字表意，必须完成单字转双字、
古义转今义，禁止直接照搬文言原字。
示例：“走”古义替换为“跑”，“妻子”古义替换为“妻子和儿女”，“患”替换为“担忧、祸
患”。
3.补：补全省略，完善成分
适用范围：文言文高频省略句，需补全省略的主语、谓语、宾语、介词、状语，适配现代汉语完整句
式。
技法辨析：文言文追求简洁，多省略语境已知成分，现代汉语严禁成分残缺。翻译时必须依据上下文
语境精准补出，补出成分无需标注符号，自然融入译文即可，是解决译文残缺失分的关键。
示例：“（公）至，治其事”，需补全省略主语“他/官员”。
4.删：删除虚字，剔除冗余
适用范围：无实义、仅起语法辅助作用的虚词，包括句首发语词、句中停顿助词、句末语气词、结构
助词。
技法辨析：此类虚词无实际语义，不承担句子成分，直译会导致译文啰嗦、生硬、不通顺，必须直接
删除。有实义的虚词绝对不可删（如介词、连词、表指代的虚词）。
示例：“久之”中的“之”（音节助词，无实义）、“夫战，勇气也”中的“夫”（发语词），均直
接删去不译。
5.调：调整语序，适配现代
适用范围：文言特殊倒装句式，包含宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装，需按照现代汉语语
序重新调整排列。
技法辨析：这是高考句式类核心采分点。文言语序与现代汉语差异极大，若直译保留倒装语序，译文
语序混乱、语意不通，直接扣分，所有倒装句式必须语序复位。
示例：状语后置句“静以修身”，调整语序为“以静修身（依靠宁静修养身心）”。
6.贯：贯通文意，润色通顺
适用范围：完成以上五步操作后，对整句译文进行整体润色、逻辑梳理、语句贯通。
技法辨析：对应前文“文通句顺”原则，在不改动字词释义、不改变原文语义的前提下，修正生硬直
译、优化语句衔接、理顺逻辑关系，是翻译满分的收尾步骤。
示例：零散直译整合为流畅现代汉语语句，消除翻译腔、语句断层问题。
【示例演示】
【题2】阅读下面的文言文，回答问题
某生少笃学，品行端方，不妄交游。郡人贤其行，多从之游，遂以笃学闻于乡闾。官府屡辟之，生辞
而不就，潜心经籍，终成乡里名儒。
翻译文中画横线句子。
分步技法：
1.留：郡、乡闾（地域名词，保留不译）；
2.替：贤（认为……贤良，形容词意动用法）、从（跟随）、笃学（专心治学）、闻（闻名、出
名）；
3.补：补出省略主语“当地人”、宾语“他”；
4.删：句中无冗余虚词，无需删减；
5.调：“闻于乡闾”为状语后置，调整为“在乡里闻名”；
6.贯：整合语句，润色通顺，梳理因果逻辑。
【巩固训练】
1.阅读下面的文言文，回答问题
象先清净寡欲，为政尚仁恕，不喜苛察，吏民皆安之。尝谓人曰：“天下本无事，庸人自扰之耳。”
苟心无纷扰，则万事皆简。”其治政多类此。
（《新唐书·陆象先传》节选）
翻译文中画横线的句子（每句5 分，共10 分）
（1）为政尚仁恕，不喜苛察，吏民皆安之。
（2）天下本无事，庸人自扰之耳。
2.阅读下面的文言文，回答问题
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。君子生非异
也，善假于物也。积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里。
（《荀子·劝学》节选）
翻译文中画横线的句子（每句5 分，共10 分）
（1）君子生非异也，善假于物也。
（2）积善成德，而神明自得，圣心备焉。
考●向●破●译
考向01 文言基础知识和文本的现实价值与意义考查
【例题1】（2026·河北张家口·模拟预测）阅读下列文言文，完成小题。
材料一：
贞观四年，太宗论隋。魏征对曰：“臣往在隋朝，曾闻有盗发，炀帝令於士澄捕逐。但有疑似苦加
拷掠枉承贼者二千余人并令同日斩决。大理丞张元济怪之，试寻其状。乃有六七人，盗发之日，先禁他所，
被放才出，亦遭推勘，不胜苦痛，自诬行盗。元济因此更事究寻，二千人内惟九人逗留不明。官人有谙识
者，就九人内四人非贼。有司以炀帝已令斩决，遂不执奏，并杀之。”
太宗曰：“非是炀帝无道，臣下亦不尽心。须相匡谏，不避诛戮，岂得惟行谄佞，苟求悦誉？君臣
如此，何得不败？朕赖公等共相辅佐，遂令囹圄空虚。愿公等善始克终，恒如今日！”
（节选自吴兢《贞观政要·君臣借鉴》，有删改）
材料二：
昔在有隋，统一寰宇，甲兵强锐，三十余年，风行万里，威动殊俗，一旦举而弃之，尽为他人所有。
彼炀帝岂恶天下之治安，不欲社稷之长久，故行桀虐，以就灭亡哉？恃其富强，不虞后患。驱天下以从欲，
罄万物而自奉，采域中之子女，求远方之奇异。宫苑是饰，台榭是崇，徭役无时，干戈不戢。外示威重，
内多险忌。谗邪者必受其福，忠正者莫保其生。上下相蒙，君臣道隔，民不堪命，率土分崩。遂以四海之
尊，殒于匹夫之手，子孙殄绝，为天下笑，可不痛哉！
（节选自刘昫《旧唐书·魏徵论隋亡》，有删改）
材料三：
隋之毒民亟矣，而其殃民以取灭亡者，仅以两都六军宫官匠胥之仰给，为数十年之计，置雒口、兴
雒、回雒、黎阳、永丰诸仓，敛天下之口食，贮之无用之地。于是粟穷于比屋，一遇凶年，则流亡殍死，
而盗以之亟起，虽死而不恤，旋扑旋兴，不亡隋而不止。其究也，所敛而积者，只为李密聚众、唐公得民
之资，不亦愚乎？隋之富，汉、唐之盛未之逮也。逆广北出塞以骄突厥，东渡海以征高丽，离宫遍于天下，
锦绮珠玉狼戾充盈，给其穷奢，尚有赢余以供李密、唐公之撝散，皆文帝周于攘聚之所积也。粟者财之本
也，粟聚则财无不聚，召奢诲淫，皆此粟为之也。贵五谷者，如是以为贵，则何如无贵之为愈哉。
（节选自王夫之《读通鉴论·炀帝》，有删改）
1．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
但有疑A 似B 苦C 加拷D 掠E 枉承贼者F 二千余人G 并令H 同日斩决。
2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．怪，意动用法，与《阿房宫赋》“后人哀之而不鉴之”中的“鉴”用法相同。
B．是，宾语前置的标志，与《师说》“句读之不知”中的“之”用法相同。
C．穷，穷尽，与《赤壁赋》“羡长江之无穷”中的“穷”意思相同。
D．逮，及，赶得上，与《陈情表》“逮奉圣朝”中的“逮”意思不相同。
3．下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．唐太宗与魏征借隋朝旧事谈论司法公正与臣子进谏的问题，认为君臣都应尽责匡正，否则容易导致
国家灭亡。
B．隋炀帝并非有意自取灭亡，而是自恃国力强盛，穷奢极欲，滥用民力，导致众叛亲离，最终身死国
灭。
C．王夫之认为隋朝灭亡的根本原因是隋文帝聚敛财富、设置大粮仓的行为，这直接导致了百姓穷困和
盗贼四起。
D．三则材料都总结了隋朝灭亡的深刻教训，但分析角度有所不同，分别涉及司法弊端、统治失道和经
济政策失误。
4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）彼炀帝岂恶天下之治安，不欲社稷之长久，故行桀虐，以就灭亡哉？
（2）贵五谷者，如是以为贵，则何如无贵之为愈哉。
5．材料一中，唐太宗从隋朝旧事中得出的核心教训是“须相匡谏，不避诛戮”。请结合三则材料，谈谈
这一认识对治理国家的普遍性启示。
考向02 文言基础知识和侧重点考查
【例题2】（2026·浙江绍兴·模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
雁门马邑豪聂壹，因大行王恢言：“匈奴初和亲，亲信边，可诱以利致之，伏兵袭击，必破之道
也。”上召问公卿。王恢曰：“臣闻全代之时，北有强胡之敌，内连中国之兵，然尚得养老长幼，种树以
时，仓廪常实，匈奴不轻侵也。今以陛下之威，海内为一，然匈奴侵盗不已者，无他，以不恐之故耳。臣
窃以为击之便。”韩安国曰：“臣闻高皇帝尝围于平城，七日不食；及解围反位，而无忿怒之心。夫圣人
以天下为度者也，不以己私怒伤天下之功，故遣刘敬结和亲，至今为五世利。臣窃以为勿击便。”恢曰：
“不然。高帝身被坚执锐，行几十年，所以不报平城之怨者，非力不能，所以休天下之心也。今边境数惊
士卒伤死中国槥车相望此仁人之所隐也。故曰击之便。”安国曰：“不然。臣闻用兵者以饱待饥，正治以
待其乱，定舍以待其劳；故接兵覆众，伐国堕城，常坐而役敌国，此圣人之兵也。今将卷甲轻举，深入长
驱，难以为功；从行则迫胁，衡行则中绝，疾则粮乏，徐则后利，不至千里，人马乏食。《兵法》曰：
‘遗人，获也’，臣故曰勿击便。”恢曰：“不然。臣今言击之者，固非发而深入也。将顺因单于之欲，
诱而致之边，吾选枭骑、壮士阴伏而处以为之备，审遮险阻以为其戒。吾势已定，或营其左，或营其右，
或当其前，或绝其后，单于可禽，百全必取。”上从恢议。
（节选自《资治通鉴·汉记十》）
材料二：
察仲舒之论，考诸行事，乃知其未合于当时，而有阙于后世也。当孝武时，虽征伐克获，而士马物
故亦略相当；虽开河南之野，建朔方之郡，亦弃造阳之北九百余里。匈奴人民每来降汉，单于亦辄拘留汉
使以相报复，其桀骜尚如斯，安背以爱子而为质乎？此不合当时之言也。若不置质，空约和亲，是袭孝文
既往之悔，而长匈奴无已之诈也。夫边城不选守境武略之臣，修障隧备塞之具，厉长戟劲弩之械，恃吾所
以待边寇而务赋敛于民，远行货赂，割剥百姓，以奉寇仇。信甘言，守空约，而几胡马之不窥，不已过乎
！
至孝宣之世，承武帝奋击之威，直匈奴百年之运，因其坏乱几亡之厄，权时施宜，覆以威德，然后单于稽
首臣服，遣子入侍，三世称藩，宾于汉庭。是时，边城晏闭，牛马布野，三世无犬吠之警，黎庶亡干戈之
役。
（节选自《汉书·匈奴传》）
6．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
今边境数惊A 士卒B 伤死C 中国D 槥车E 相望F 此仁人之所隐也
7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．幼，小孩，与《齐桓晋文之事》中“幼吾幼，以及人之幼”的后两个“幼”词义相同。
B．以为，认为，与《过秦论》中“铸以为金人十二”的“以为”用法及意思相同。
C．阙，通“缺”，文中指过失、错误，与诸葛亮《出师表》中“必能裨补阙漏”的“阙”词义相同。
D．稽首，古代最隆重的跪拜礼，常为臣子拜见君主时所用，文中用于形容匈奴臣服汉廷。
8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．王恢认为，匈奴不敢轻易入侵代国，是因为代国得到了中原诸国军队的支持，并且按照季节时令种
粮植树。
B．在韩安国看来，高皇帝不报平城被困之仇，而是派刘敬为使臣与匈奴和亲，是不想因私怒伤害天下
大局。
C．让自己军队温饱以等待敌军饥饿，看似是一种被动的作战思想，实质是利用敌人弱点来实现战略上
的主动。
D．班固反对向民众聚敛赋税贿赂匈奴，这表明，董仲舒的观点中有“用厚利来取悦匈奴”的说法。
9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）匈奴初和亲，亲信边，可诱以利致之。
（2）信甘言，守空约，而几胡马之不窥，不已过乎！
10．两则材料都在讨论要不要征伐匈奴，但角度有所不同，请简要分析。
考点二 精准翻译
知●识●解●构
文言精准翻译细分六大核心板块，是翻译踩分核心体系，综合考查字词、活用、句式等考点，采用采
分点阅卷，任一环节出错均会失分。
实词翻译为基础，围绕120 个高频实词，依靠语境推定、课内迁移等四法区分一词多义、古今异义；
虚词聚焦18 个常考虚词，辨明词性理清逻辑关系，规范处理语气助词。
词类活用是高频难点，区分名作动、使动、意动等类型，按固定格式转换释义。四大特殊句式需调整
倒装语序、补全省略成分，规范翻译判断、被动标志。各类固定句式有标准译法，不可随意拆解直译。
长难疑难句为压轴考点，需分层拆解主干、逐个突破考点，整合润色后校验通顺。六大板块层层递
进，覆盖文言翻译全部失分点，综合运用可实现译文字字精准、句式规范、文意通顺。
知识点一 实词精准翻译
【考情解读】
文言实词是文言文翻译的基础，高考考查范围以120 个常见文言实词为核心，兼顾语境义、古今异
义、通假字、一词多义。命题特点为：不单独考查实词释义，而是结合语句翻译综合考查，要求考生结合
上下文语境精准判定实词含义，杜绝望文生义。翻译中实词翻译出错为高频失分点，字字落实的核心就是
实词精准释义。
【翻译技巧】
1.语境推定法：实词含义随语境变化，优先结合前后文句意、人物身份、事件逻辑判定释义，抛弃现
代汉语惯性释义。
2.课内迁移法：将考题实词与课本课内实词例句对接，迁移课内固定释义，适配高考“课外考课内”
的命题原则。
3.字形推断法：根据汉字形声字特点，形旁推断词义范畴（如“贝”旁多与钱财有关，“彳”旁多与
行走、行为有关）。
4.对称互推法：利用文言句式对偶、排比特点，通过前后对称字词的含义，推断未知实词释义。
【示例演示】
阅读下面的文言文，回答问题
臣闻明主之治也，务闻其过，不欲闻其善。人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。然
亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。
【题1】人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为。
【巩固训练】
阅读下面的文言文，回答问题
韦景骏为肥乡令，为政廉谨，不尚苛察。县境旧有漳水，连年泛滥，景骏亲率吏民，修筑堤堰，水患
遂息。在官以宽仁为本，体恤民情，境内大治，百姓安之。
（《资治通鉴·唐纪》节选）
1.下列对句中加点实词翻译正确的一项是（）
原句：刺史宽仁，不尚苛察，境内大治。
A.尚：尚且 B.苛察：严苛繁琐地核查 C.治：治理 D.宽仁：宽容懦弱
2.语段续句翻译：居官清廉，所得俸禄，悉散之亲旧，家无余资。
知识点二 虚词规范翻译
【考情解读】
高考重点考查18 个常见文言虚词（之、其、而、以、于、为、者、也等），虚词无实际词汇意义，但
承担语法衔接、语气辅助作用。翻译失分主要为：虚词漏译、乱译、语气缺失、逻辑关系错误。高考要求
虚词翻译规范，需准确还原转折、因果、承接、修饰等语法关系，贴合现代汉语表达习惯。
【翻译技巧】
1.辨明词性，区分用法：同一虚词不同词性、用法释义不同（如“以”，介词译为“用、凭借、因
为”，连词译为“来、并且”）。
2.语法定位，还原逻辑：根据虚词连接的前后成分，判定逻辑关系（转折、递进、因果、让步），精
准匹配现代汉语关联词。
3.语气虚词，适度保留：句末语气词“也、矣、焉”无需硬译，可通过现代汉语语气助词体现，保证
语句自然。
4.同义合并，精简语句：重复冗余的虚词可适当精简，避免翻译语句啰嗦，兼顾规范与通顺。
【示例演示】
阅读下面的文言文，回答问题
君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其
曲中规。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
【题2】君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
【巩固训练】
阅读下面的文言文，回答问题
仲淹少有大志，家贫力学，昼夜不息。及第后入仕，以天下为己任，屡谏朝政之失。每论事慷慨切
直，不畏权贵。其志高洁，故虽处贫贱，而未尝苟且随俗，时人多敬之。
（《宋史·范仲淹传》节选）
1.下列句中虚词翻译规范、逻辑正确的一项是（）
原句：仲淹以天下为己任，屡谏朝政之失。
A.以：用来 B.为：成为 C.之：助词，的 D.屡：屡次（虚词，表频率）
答案C
解析：A 项“以”：介词，译为“把”；B 项“为”：动词，译为“作为”；D 项“屡”为实词，非虚
词。整句释义：范仲淹把天下大事当作自己的责任，多次劝谏朝廷政务的过失。
2.语段原句翻译：其志高洁，故虽处贫贱，而未尝苟且随俗。
知识点三 词类活用翻译
【考情解读】
词类活用是高考翻译高频难点，主要考查名词、动词、形容词、数词的活用现象，核心类型包括：名
词作动词、名词作状语、使动用法、意动用法、形容词作动词。考生常因无法识别活用现象，直接直译导
致句意完全错误，是翻译主要失分题型。高考命题侧重结合语境辨析活用类型，精准转换词性释义。
【翻译技巧】
1.语法判别，锁定活用：根据句子成分判定，名词处于谓语位置必活用为动词；名词置于动词前修饰
动词，必活用为状语。
2.固定句式翻译活用：使动用法译为“使……怎么样”，意动用法译为“以……为……”“认为……
怎么样”。
3.词性转换，精准补全：活用字词必须转换对应词性释义，补充缺失成分，保证句意完整，禁止按原
词性直译。
【示例演示】
阅读下面的文言文，回答问题
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君
美甚，徐公何能及君也！”暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我
者，欲有求于我也。”
【题3】吾妻之美我者，私我也。
【巩固训练】
阅读下面的文言文，回答问题
言必信，行必果。轻诺者必寡信，多易者必多难。是以君子慎言慎行，不轻许诺，不妄取舍。天下贤
士可招致而臣之，唯诚与德可以服人。
（《列子·修身》节选）
1.下列句子中词类活用翻译正确的一项是（）
原句：轻诺者必寡信。
A.轻：形容词作动词，轻视、轻易许诺 B.寡：名词，少量
C.诺：名词，诺言 D.信：名词，信用
答案A
解析：“轻”为形容词作动词，译为“轻易看待、随意做出”；“寡信”中“寡”为形容词作动词，
译为“缺少”。整句释义：随意许诺的人一定缺少信用。B、C、D 三项均未识别活用，按本义直译错误。
2.语段原句翻译：天下贤士可招致而臣之。
知识点四 特殊句式翻译
【考情解读】
高考必考四大特殊句式：判断句、被动句、倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）、
省略句。翻译核心失分点为：未调整倒装句语序、未补全省略成分、未识别判断/被动句式，导致句式混
乱、句意不通。高考要求翻译必须还原现代汉语正常语序、补全省略成分、明确句式特征。
【翻译技巧】
1.倒装句式，复位语序：宾语前置、定语后置、状语后置必须调整为现代汉语“主谓宾、定状补”正
常语序，再直译句意。
2.省略句式，补全成分：省略主语、谓语、宾语、介词的句子，需根据上下文补全缺失成分，并用括
号标注（可省略标注，句意必须完整）。
3.判断被动，明确标志：判断句补“是、就是”，被动句补“被、受到”，贴合句式属性，杜绝模糊
翻译。
【示例演示】
阅读下面的文言文，回答问题
君子生非异也，善假于物也。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而
二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
【题4】蚓无爪牙之利，筋骨之强。
【巩固训练】
阅读下面的文言文，回答问题
晏子使齐，齐王问治国之道。对曰：“任贤用能，亲仁远佞，则国治矣。”有臣直言敢谏，遇事不避
权贵，此则社稷之臣也。青，取之于蓝，而青于蓝；士之成才，亦在于勤学自修也。
（《战国策·齐策》节选）
1.对特殊句式及翻译判断正确的一项是（）
原句：此则社稷之臣也。
A.被动句，翻译：这是被国家倚重的臣子
B.判断句，翻译：这就是国家的栋梁之臣
C.省略句，翻译：（他）是国家的臣子
D.倒装句，翻译：国家的臣子就是此人
2.语段原句翻译：青，取之于蓝，而青于蓝。
知识点五 固定句式翻译
【考情解读】
文言固定句式是高考翻译高频考点，为文言文中约定俗成的固定搭配，有固定的翻译范式，不可随意
拆解直译。高考常考固定句式30 余组，侧重考查表疑问、反问、推测、比较、因果、取舍的句式，考生多
因陌生句式望文生义，导致整体句意偏差，属于套路性考点，熟记范式即可稳得分。
【翻译技巧】
1.熟记固定范式，套译为主：各类固定句式有唯一标准译法，直接套用固定翻译模板，不自行主观解
读。
2.区分近义句式，精准辨析：区分“孰与”“何如”“无以”“有以”等近义句式，避免译法混淆。
3.结合语境微调：固定范式不变，根据上下文微调语句措辞，保证整体文意连贯。
【示例演示】
阅读下面的文言文，回答问题
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也，
怒而飞，其翼若垂天之云。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
【题5】天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
【巩固训练】
阅读下面的文言文，回答问题
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。不积跬步，无以至
千里；不积小流，无以成江海。孰知其弊，孰若改之；知错能改，是为君子。
（《荀子·荣辱》节选）
1.下列固定句式翻译完全正确的一项是（）
原句：不积跬步，无以至千里。
A.无以：没有办法用来 B.无以：不要以为
C.至千里：走到千里之外 D.积跬步：积累小步伐
2.语段原句翻译：孰知其弊，孰若改之？
知识点六 疑难句翻译
【考情解读】
疑难句是高考翻译压轴难点，多为长难句、复杂复合句，融合实词虚词、词类活用、特殊句式、固定
句式多重考点。命题特点：句子结构复杂、修饰成分多、语义层层嵌套，考生易断句错误、成分遗漏、逻
辑混乱，是拉开分值的核心题型。高考要求疑难句翻译做到拆分结构、逐层破解、整合通顺。
【翻译技巧】
1.划分层次，拆解长句：先给疑难句断句，拆分主谓宾核心主干，剥离定语、状语、补语修饰成分，
化繁为简。
2.逐层突破，逐个拆解：先翻译主干，再翻译修饰成分，逐一解决活用、句式、虚词难点。
3.整合语句，润色通顺：拼接各层翻译内容，调整语序、补充衔接词，消除翻译腔，保证语句流畅自
然。
4.通读校验，查漏补缺：翻译完成后通读全文，核对是否有漏译、错译、逻辑不通的问题。
【示例演示】
阅读下面的文言文，回答问题
君子修道立德，不为穷困而改节，不为通达而纵欲。故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地
之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。凡学之道，贵在持之以恒，日积月累。
【题6】故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大
也。
【巩固训练】
阅读下面的文言文，回答问题
夫学者所以修身正行，砥志砺心，以成其德也。人非生而知之者，皆由勤学而成才。君子处乱世而不
失其正，居穷厄而不改其志，此其所以异于常人也。是以君子终日乾乾，进学修德而不息。
（《淮南子·修务训》节选）
1.对疑难长句翻译逻辑与释义判断正确的一项是（）
原句：夫学者所以修身正行，砥志砺心，以成其德也。
A.本句核心逻辑：学习是用来修养品行、磨砺心志、成就德行的方式
B.砥志砺心：磨砺身体，锻炼意志
C.以成其德：因为成就自身德行
D.夫：实词，译为大丈夫
2.语段原句翻译：君子处乱世而不失其正，居穷厄而不改其志，此其所以异于常人也。
考●向●破●译
考向01 文言基础知识和评价探究考查
【例题1】（2026·福建福州·模拟预测）阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
平丘之会，晋昭公使叔向辞（鲁）昭公，弗与盟。子服惠伯见韩宣子曰：“夫盟，信之要也。晋为
盟主，是主信也。若盟而弃鲁侯，信抑阙矣。昔栾氏之乱，齐人间晋之祸，伐取朝歌。我先君襄公不敢宁
处，使叔孙豹悉帅军吏，次于雍渝，与邯郸胜击齐之左，掎止晏莱焉，齐师退而后敢还。今信蛮夷而弃之，
夫诸侯之勉于君者，将安劝矣？诸侯之事晋者，鲁为勉矣。若以蛮夷之故弃之，其无乃得蛮夷而失诸侯之
信乎？子计其利者，小国共命。”
（节选自《国语·鲁语》）
材料二：
五月，瑊自咸阳入朝，诏授平凉盟会使。闰月十五日，瑊与结赞会平凉。瑊将梁奉贞率六十骑为游
军，才至坛所，为蕃军所执。瑊偶得他马，跨而奔驰，追骑云合，流矢雨集而不伤。会瑊将辛荣以数百人
入据北阜，与贼血战，追骑方止，瑊仅得免，从者六十余人皆陷于贼。结赞召陷蕃将吏让之，因怒瑊曰：
“武功之捷，吐蕃之力，许以泾州、灵州相报，竟食其言，负我深矣，举国同怨。本劫是盟，志在擒瑊。
吾已为金枷待瑊，将献赞普；既已失之，虚致君等何为？”乃放归朝。
（节选自《旧唐书·浑瑊传》）
材料三：
臣闻善为国者，贵义而不尚功，敦信而不求利。非不欲功利也，以为弃义与信虽一快于目前而岁月
之后其害将有不可胜言者矣。
顷者，夏人既得岁赐，始议地界，朝旨许以见今州城堡寨，以二十里为界。约束既定，大臣中悔，
议犹未定，而熙河将佐范育、种谊欲于见今城堡之外更占质孤、胜如二堡。大臣侥幸拓土之功，不以育等
为非，从而助之，寻为夏人所破。其事至今未定，然夏人迫于内患，不敢坚抗朝命，许以照直为界。其言
犹未绝口，而大臣又悔，欲于堡铺之外对留十里，通前共计三十里。此命既出，有识之士以为失信太甚，
非中原之体。
方今西夏虽数叛逆，然其国中自相攻击，亦未有隙可乘。若朝廷乘其内乱，又欲夺取土地，则彼必
并力御外，其患愈深。臣愚以为朝廷宜敦信义以固其心，惜分画以定其志，不宜轻举妄动，以启边衅。
（节选自苏辙《论西边商量地界劄子》）
1．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
以为弃A 义与信B 虽一快C 于目前D 而岁E 月之后F 其害G 将有H 不可胜I 言者矣
2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．阙，缺失，与《烛之武退秦师》“若不阙秦”的“阙”意义不同。
B．让，责备，与《子路曾皙冉有公西华侍坐》“其言不让”的“让”意义相同。
C．寻，不久，与《桃花源记》“未果，寻病终”的“寻”意义相同。
D．固，使……稳固，与《过秦论》“秦孝公据崤函之固”的“固”用法、意义不同。
3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．栾氏发动内乱时，齐国乘晋国有祸，攻占了朝歌，鲁襄公履行盟友义务，派叔孙豹率领全国军队援
助晋国，打退了齐国的军队。
B．结赞劫持参加会盟的唐朝将吏，是因为当初吐蕃帮助唐朝取得武功之役的胜利，唐朝却没有履行以
泾州、灵州作为回报的约定。
C．平凉会盟时，浑瑊遭到吐蕃设计，险被擒获，恰好他的部将辛荣赶到，掩护他脱身，但随行的六十
余人则全部被吐蕃俘虏。
D．在与西夏商议地界时，范育、种谊先同意以二十里为界设置边防城堡，但签订合约不久就反悔并出
兵占领了质孤、胜如两座城堡。
4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）若以蛮夷之故弃之，其无乃得蛮夷而失诸侯之信乎？
（2）吾已为金枷待瑊，将献赞普；既已失之，虚致君等何为？
5．请结合苏辙的义利观，对晋昭公和结赞的做法进行评价。
考向02 文言基础知识和开放性解读考查
【例题2】（2026·广东广州·模拟预测）阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
范仲淹，字希文。二岁而孤，母夫人谢氏贫无依，再适长山朱氏。既长知其家世感泣辞母去之应天
府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举
进士第，为广德军司理参军。
天圣七年，章献太后将以冬至受朝，天子率百官上寿。仲淹极言之，且曰：“奉亲于内，自有家人
礼，顾与百官同列，南面而朝之，不可为后世法。”疏奏，不报。寻通判河中府，徙陈州。时方建太一宫
及洪福院，市材木陕西。仲淹言：“昭应、寿宁，天戒不远。今又侈土木，破民产，非所以顺人心、合天
意也。宜罢修寺观，减常岁市木之数，以蠲除积负。”事虽不行，仁宗以为忠。
元昊反，延州诸砦多失守。仲淹自请行，迁户部郎中兼知延州。先是，诏分边兵：总管领万人，钤
辖领五千人，都监领三千人。寇至御之，则官卑者先出。仲淹曰：“将不择人，以官为序，取败之道
也。”于是大阅州兵，得万八千人，分为六将，每将各三千人，分部教之，量贼众寡，使更出御贼。城青
涧，垦营田，复承平、永平等砦。岁余，贼不敢犯。
仲淹以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以
赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。
（节选自《宋史·范仲淹传》）
材料二：
范文正公，苏人也。平生好施与，择其亲而贫、疏而贤者，咸施之。方贵显时，置负郭常稔之田千
亩，号曰义田，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬皆有赡。择族之长而贤者主其计，而时共出
纳焉。日食人一升，岁衣人一缣，嫁女者五十千，再嫁者三十千，娶妇者三十千，再娶者十五千，葬者如
再嫁之数，葬幼者十千。族之聚者九十口，岁入给稻八百斛。以其所入，给其所聚，沛然有余而无穷。仕
而家居俟代者与焉，仕而居官者罢莫给。此其大较也。
初，公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮者二十年。既而为西帅，及参大政，于是始有禄赐之
入，而终其志。公既殁，后世子孙修其业，承其志，如公之存也。公虽位充禄厚，而贫终其身。殁之日，
身无以为敛，子无以为丧，唯以施贫活族之义，遗其子孙而已。
昔晏平仲敝车羸马，桓子以为隐君之赐。晏子曰：“自臣之贵，父之族，无不乘车者；母之族，无
不足于衣食者；妻之族，无冻馁者；齐国之士，待臣而举火者，三百余人。以此而为隐君之赐乎？”观文
正公之义田，贤于平仲多矣。
（节选自钱公辅《义田记》）
6．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
既长A 知其家世B 感泣辞母C 去D 之E 应天府
7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“再适长山朱氏”中的“适”指出嫁，与《孔雀东南飞》“始适还家门”中的“适”意思相同。
B．“以水沃面”中的“沃”意为浇、淋，与《送东阳马生序》“沃灌”中的“沃”用法相同。
C．“非宾客不重肉”中的“重”指两样、双份，与《琵琶行》“添酒回灯重开宴”中的“重”意思不
同。
D．“而力未逮者二十年”中的“逮”指及、达到，与《陈情表》“逮奉圣朝”中的“逮”意思相同。
8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．范仲淹年少时家境贫寒，但他刻苦求学，昼夜不辍，甚至用冷水洗脸提神，靠喝粥充饥，他人难以
忍受，他却从不叫苦。
B．范仲淹担任广德军司理参军时，曾上书反对章献太后冬至受朝时天子率百官朝拜，认为这不合礼制，
但奏疏被搁置。
C．元昊反叛后，范仲淹自请去延州御敌，他改革军队编制，按敌军规模灵活调兵，又修筑城池、开垦
营田，使贼寇不敢侵犯。
D．范仲淹显贵后设置义田，养活接济族人，去世时却身无敛衣、子无丧资，这一对比突出了他“先忧
后乐”的高尚品格。
9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）今又侈土木，破民产，非所以顺人心、合天意也。
（2）族之聚者九十口，岁入给稻八百斛。以其所入，给其所聚，沛然有余而无穷。
10．有人认为范仲淹设置义田是“邀名”，也有人认为这是真正的“仁者之心”。请结合两则材料，谈谈
你的看法。
真题溯源·考向感知
——溯源真题逻辑，感知高考考向
题组一 情境设定：品读士论，精译文句 知识溯源：字字落实，吃透译法
（2025·北京·高考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。
士容
士不偏不党，柔而坚，虚而实。其状朗然不儇【1】，傲小物而志属于大，似无勇而未可恐吓，执固勇
敢而不可辱害。临患涉难而处义不越，南面称寡而不以侈大。今君民而欲服海外，节物甚高而细利弗赖。
耳目遗俗而可与定世，富贵弗就而贫贱弗弃。德行尊理而羞用巧诈，宽裕不訾【2】而中心甚厉【3】，难动以
物而必不妄折。此国士之容也。
齐有善相狗者，其邻假以买取鼠之狗。期年乃得之，相者曰：“是良狗也。”其邻畜之数年而不取
鼠，以告相者。相者曰：“此良狗也。其志在獐麋豕鹿，不在鼠。欲其取鼠也则桎之。”其邻桎其后足，
狗乃取鼠。夫骥骜【4】之气，鸿鹄之志，有谕乎人心者，诚也。人亦然，诚有之则神应乎人矣，言岂足以谕
之哉？此谓不言之言也。
客有见田骈者，被服中法，进退中度，趋翔闲雅，辞令逊敏。田骈听之毕而辞之。客出，田骈送之
以目。弟子谓田骈曰：“客士欤？”田骈曰：“殆乎非士也。今者客所掩敛，士所述施也；士所掩敛，客
所述施也。客殆乎非士也。”故火烛一隅，则室偏无光。骨节早成，孔窍空疏，身必不长。众无谋方，乞
谨视见，多故不良。志必不公，不能立功。好得恶予，国虽大不为王，祸灾日至，国将灭亡。故君子之容，
纯乎其若钟山之玉，桔【5】乎其若陵上之木；淳淳乎慎谨畏化，而不肯自足；乾乾乎取舍不侻【6】，而心甚
素朴。
唐尚敌年【7】为史，其故人谓唐尚愿之，以谓唐尚。唐尚曰：“吾非不得为史也，羞而不为也。”其
故人不信也。及魏围邯郸，唐尚说惠王而解之围，赵以伯阳邑与之，其故人乃信其羞为史也。居有间，其
故人为其兄请，唐尚曰：“卫君死，吾将以汝兄代之。”其故人再拜而信之。夫可信而不信，不可信而信，
此愚者之患也。知人情而不能自遗，以此为君，虽有天下何益？故败莫大于愚。愚之患，在必自用。自用
则憨陋之人从而贺之。有国若此，不若无有。古之与贤从此生矣。非恶其子孙也，非徼而矜其名也，反其
实也。
（取材于《吕氏春秋》）注释：【1】儇：轻佻巧慧。【2】訾：诋毁。【3】厉：飞扬，这里是高远的意
思。【4】骥骜：骏马。【5】桔：挺直，挺拔。【6】侻：简易，轻忽。【7】敌年：同龄人。
1．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．临患涉难而处义不越 处：坚守
B．富贵弗就而贫贱弗弃 就：接近
C．众无谋方，乞谨视见 方：方向
D．非徼而矜其名也 矜：夸耀
2．下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）
A．耳目遗俗而可与定世 赵以伯阳邑与之
B．难动以物而必不妄折 客出，田骈送之以目
C．弟子谓田骈曰 其故人谓唐尚愿之
D．国虽大不为王 其故人为其兄请
3．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ）
A．今君民而欲服海外，节物甚高而细利弗赖
现在君与民欲收服海外，行事高瞻远瞩而不热衷小利
B．今者客所掩敛，士所述施也
现在客人掩饰收敛的地方，正是贤士述说施行的地方
C．淳淳乎慎谨畏化，而不肯自足
（君子）言行朴实谨慎，敬畏教令，而不敢骄傲自满
D．自用则憨陷之人从而贺之
（愚者）自以为是，憨直无知的人就会过来祝贺他
4．根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（ ）
A．文章多处列举了贤士所具有的种种品行和美德。
B．文章举出良狗取鼠的寓言，说明用人应该灵活。
C．文章使用钟山之玉等譬喻，赞美了君子的仪范。
D．文章着重推赏贤士傲视小物而志向远大的品质。
5．请结合文章第三、四段，分析作者关于识士的见解。
题组二 情境设定：研读史评，深耕翻译 知识溯源：抓准采分，通晓句式
（2025·天津·高考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。
材料一：
班固赞司马迁，以为“是非颇谬于圣人，论大道则先黄老而后六经，序游侠则退处士而进奸雄，述
货殖则崇势利而羞贱贫”。方汉武用法刻深，急于功利，大臣一言不合，辄下吏就诛。有罪当刑，得以货
自赎，因而补官者有焉。于是朝廷皆以偷合苟免为事，而天下皆以窃资殖货为风。迁之遭李陵祸也，家贫
无财贿自赎，交游莫救，左右亲近不为一言，以陷腐刑，其愤懑不平之气，无所发泄，乃一切寓之于书。
故其序游侠也，称“昔虞舜窘于井廪……仲尼阨于陈蔡”，盖迁自况也。
（秦观《司马迁论》，有删节）
材料二：
司马迁尚气好侠，有战国豪士之余风。故其为书，叙用兵、气节、豪侠之事特详。其言侯嬴自杀以
报魏公子，而樊於期自杀以头遗荆轲，皆奇诞不近人情，不足考信。以嬴既进朱亥以报魏公子，不自杀未
害为信；而樊於期自匿以求苟免，尚安肯愤然劫以浮词，以首遗人哉？此未必非燕丹杀之也。予读《刺客
传》，颇爱曹沫、豫让之事，沫有补其国，而让为不负其君，然皆不合大义，而庶几所谓好勇者。如聂政
、
荆轲之事，此特贱丈夫之雄耳。迁叙聂政、荆轲之事特详，反复叙录而不厌，盖其尚气好侠，事投其所好。
故不知其言之不足信，而忘其事之为不足录也。
（张耒《司马迁论》，有删节）
材料三：
人不可以有不平之气也。有不平之气，必有矫枉过直之言，言至于过直，则其害有不可胜言者矣。
昔司马迁述《史记》，自黄帝止于麟趾，成一家之言。其论大道，先黄老而后六经，所以矫汉民之尚黄老
也。其序游侠，退处士而进奸雄，所以矫群臣之龌龊也。其述货殖，则崇势利而卑贫贱，所以激武帝之兴
利也。盖迁虽横就刑戮处于污俗之中困于心衡于虑损激之气形于简策故其言每过直而不自知焉。及稽其流
弊，则自迁之先黄老而虚浮之说愈胜，自迁之进奸雄而闾里之奸愈滋，自迁之崇势利而货赂之风愈炽。彼
何晏之清谈，步骘之暴横，灵帝之鬻官，皆迁有以启之也。
（吕祖谦《司马迁论》，有删节）
6．对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．班固赞司马迁 赞：称赞
B．皆奇诞不近人情 诞：虚妄
C．劫以浮词 劫：被胁迫
D．灵帝之鬻官 鬻：卖
7．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ）
A．于是朝廷皆以偷合苟免为事 摇其本以观其疏密
B．有战国豪士之余风 议法度而修之于朝廷
C．反复叙录而不厌 知止而后有定
D．则其害有不可胜言者矣 则天地曾不能以一瞬
8．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ）
A．盖迁虽横就刑戮/处于污俗之中/困于心衡于虑/损激之气形于简策/故其言每过/直而不自知焉
B．盖迁虽横就/刑戮处于污俗之中/困于心/衡于虑/损激之气形/于简策故其言每过直/而不自知焉
C．盖迁虽横就刑戮/处于污俗之中/困于心/衡于虑/损激之气形于简策/故其言每过直而不自知焉
D．盖迁虽横/就刑戮/处于污俗之中/困于心/衡于虑/损激之气/形于简策/故其言每过直/而不自知焉
9．下列对文中文化常识的解说，不正确的一项是（ ）
A．黄老，黄帝与老子的合称，文中指以道家思想为主，强调“清静无为”的学说。
B．游侠，古称好交游、轻生死、重信义、能救人于急难的人，文中指无赖之徒。
C．处士，指品德高尚、有才华却不追求做官的隐居之人，后也泛指未做官的士人。
D．清谈，以何晏为代表的魏晋士人谈论宇宙、自然、人生等抽象哲理而形成的风气。
10．下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．秦观结合司马迁遭遇李陵之祸的经历，对班固关于司马迁的看法进行了分析。
B．张耒喜爱阅读司马迁笔下曹沫、豫让的故事，但仍认为他们只是好逞勇武之人。
C．吕祖谦指出，司马迁“先黄老而后六经”“序游侠”“述货殖”具有现实针对性。
D．三则材料都联系了司马迁的现实处境加以分析论证，具有较强的说服力。
11．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）方汉武用法刻深，急于功利，大臣一言不合，辄下吏就诛。
（2）如聂政、荆轲之事，此特贱丈夫之雄耳。
（3）自迁之崇势利而货赂之风愈炽。
12．针对司马迁《史记》的写作，秦观、张耒、吕祖谦评论的侧重点各是什么？
