文档文本内容
专题四 文言文阅读(阅读Ⅲ)
整体阅读指导
考查年次
2023
2024
2025
新
高
考
Ⅰ
卷
文本体裁
诸子散文
史传＋史论
史传＋古史考证
选文出处
《韩非子·难一》
《孔丛子·答问》
《资治通鉴·汉
纪》《读通鉴论》
《左传》《列女
传》
《韩诗外传》《考
信录》
选择题型
10.文言断句(多选)
(3 分)
11．词语解说
(围/劝/具臣/诬说)
(3 分)
12．内容概括和分
析(3 分)
10.文言断句(多选)
(3 分)
11．词语解说
(壮/亲/之/迨)(3 分)
12．内容概括和分
析(3 分)
10.文言断句(多选)
(3 分)
11．词语解说
(如/与/曷为/若)(3
分)
12．材料内容概述
(3 分)
翻译题型
13.翻译句子(8 分)
13.翻译句子(8 分)
13.翻译句子(8 分)
简答题型
14.分析事实依据
(3 分)
14.分析事实依据
(5 分)
14.概括材料观点
(5 分)
新
高
考
Ⅱ
卷
文本体裁
兵法著作
史传＋史论
史传＋杂说史论
选文出处
《百战奇略》《唐
太宗李卫公问对》
《史记·魏世家》
《史记·留侯世
家》《论衡·非
韩》
《晋书·郗鉴传》
《东坡志林·人
物》
选择题型
10.文言断句(多选)
(3 分)
11．词语解说(平
易/闻金则止/片
善/果)(3 分)
12．内容概括和分
析(3 分)
10.文言断句(多选)
(3 分)
11．词语解说
(燕/怪/为寿/式)(3
分)
12．内容概括和分
析(3 分)
10.文言断句(多选)
(3 分)
11．词语解说
(殆/暗/奖/指)(3 分)
12．材料内容概述
(3 分)
翻译题型
13.翻译句子(8 分)
13.翻译句子(8 分)
13.翻译句子(8 分)
简答题型
14.分析失败的原
因(3 分)
14.分析材料相似
点(3 分)
14.分析重要概念
内涵(3 分)
文言文阅读命题呈现如下特点：
1．始终坚持“浅易”原则，题型稳中有变。无论是单一文本还是复合文本，都
具有简易的特点。题型稳中有变，如断句题改变以往四选一命题模式，要求考
生八选三，避免单纯利用排除、猜测等技巧作答的可能。
2．具有思辨性和创新性，体现立德树人观念。命题在充分挖掘中华优秀传统文
化资源的基础上，深入阐发了其中重要思想理念的时代价值，如2025 新高考Ⅰ
卷阅读Ⅲ的两则材料就涉及对古人“孝道”的思考和理解，在今天仍然有积极
的启示意义，可以引导考生正确看待、辩证认识、理性分析现实问题，在大是
大非面前旗帜鲜明，恪守正道。
3．强化教考衔接，促进教学提质增效。不仅在考查内容层面与课程标准、统编
教材紧密衔接，更在能力、素养层面深度契合，引导一线依标教学，用好教
材，如新高考卷文言文第11 题，都将选文词语与教材文言文中的词语相比较，
“内”“外”考查兼顾。
一、文言文阅读的文本特点
1．选文特点
高考文言文阅读文本字数逐年增加，2025 新高考Ⅰ卷文言文文本为800 多字，
新高考Ⅱ卷在700 字左右，文体类型不再限于纪传体文本、纪事本末体、编年
体、国别体文本等史学著作，史论、诸子散文、兵家著作等也进入文言文阅读
中。选文以叙事为主，兼有一定的议论和抒情。虽然经过了命题人的删减调
整，但不管是一篇还是一段，都有一定的独立性和完整性。
2．行文特点
如果是传记文体，则结构固定，行文线索明显。古人作传，常在文首介绍人物
的籍贯、字号、家世、官职以及主要性格特点等，这些文字对把握全篇内容往
往能提供有效的信息。接着，以时间为序，依次介绍传主何时何地做了何事、
有何结果，这是传记的主体内容。如果是编年体文本则按照时间顺序进行介绍
进行叙事。如果是纪事本末体则以事件为中心，交代事件的整个过程，阅读时
要特别注意表示时间、地点、事件起始的词句。如果是对策类，则以对话贯穿
全文。其他文本依据文体的不同，行文方式也有所不同。
3．用语特点
文言文的语言通常凝练概括，使用常用词语和常见句式，在脱离写作背景的情
况下能够让人读懂文本，一般为经典的文言文作品。
二、文言文阅读的读文方法
1．知人。就是要掌握文中所写之人。一要明确文章写的是什么人：谁是主要人
物，谁是次要人物，谁是对比人物，谁是陪衬人物等。二要明确人物之间有怎
样的关系：主要人物和次要人物的关系，次要人物和次要人物的纠葛，对比人
物的可比性，陪衬人物的陪衬点。三要明确这些人是怎样的人，明确作者是怎
样评价他们的，并准确地概括出人物的性格品行。
2．知事。事件是史传文的主体。所谓“知事”，就是要弄清楚作者围绕主要人
物写了什么事。如果只写了一件事，就要分析事件的起因、经过和结果；如果
写了几件事，就要了解事件的先后顺序、事件之间的关联。弄清楚这些问题，
就能把握住文章的主要内容。
3．知理。知理就是在叙事类文本中，分析作者借助所叙之事，对人物作出了怎
样的评价，说明了什么事理；在议论类文本中，分析作者在文中的观点态度。
所谓“理”，有的是作者明说的，即作者通过议论表明自己的观点态度；有的
是借人物之口表达作者的看法；更多的却是在叙事中透露的，这就需要细加辨
析。
三、文言文阅读的解题步骤
典例文本
解题步骤
》典例 1 (2025·新高考Ⅰ卷)阅
读下面的文言文，完成1～5
题。
材料一：
郑伯如晋，子大叔相，见范献子
①。献子曰：“若王室何？”对
曰：“老夫其国家不能恤，敢及
王室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤
其纬，而忧宗周之陨，为将及
焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国
惧矣，然大国之忧也，吾侪何知
焉？吾子其早图之。”
(节选自《左传·昭公二十四年》)
第一步：初读文本，勾画时、地、人、事
等，把握人物经历、事件始末或文本思路
1．了解选文出处。通过出处，可知选文
出自哪里，是何体例，是何主题，确立不
同体式的应对策略。
2．阅读主体部分和尾注。
无论是写人、记事，还是对策类等文本，
阅读时，可以用“________”标注时间、
地点、官职的变换，用“
”标注人物，
从而厘清层次，把握人物经历或事件始
末。
确定共记录几件事，在事件与事件间划开
层次，用“/”表示，并稍加概括、提炼这
一层次写了什么内容。
这里要特别关注四类表示时间节点的词
语。
材料二：
漆室女者，鲁漆室邑之女也。当
穆公时，君老，太子幼。女倚柱
而啸，旁人闻之，莫不为之惨
者。其邻人妇从之游，谓曰：
“何啸之悲也？”漆室女曰：
“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇
笑曰：“此乃鲁大夫之忧，妇人
何与焉！”漆
室女曰：“不然，非子所知也。
昔晋客舍吾家，系马园中。马佚
驰走，践吾葵，使我终岁不食
葵。邻人女奔，随人亡，其家倩
吾兄行追之。逢霖水出，溺流而
死，令吾终身无兄。今鲁君老
悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁
国有患者君臣父子皆被其辱祸及
众庶妇人独安所避乎！吾甚忧
之。”
(节选自刘向《列女传》卷三)
材料三：
鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣
涕，其偶曰：
“
何谓而泣也？
”
婴曰：“吾闻卫世子不肖，所以
泣也。”其偶曰：“卫世子不
肖，诸侯之忧也，子曷为泣
也？”婴曰：“吾闻之异乎子之
言也。昔者宋之桓司马得罪于宋
君，出于鲁，其马佚而马展吾
园，而食吾园之葵。是岁，吾闻
(1)表示纪年、月、日的词语。无论干支纪
年，还是年号纪年，都要加以注意，尤其
是其中的“三年”“五年”等往往指某年
号的“三年”“五年”。
(2)表示皇帝变动的词语。皇帝的即位或驾
崩，也往往是重要的时间节点，意味着某
些事件的发生或结束。
(3)泛指时间变动的词语。如“累年”“既
而”“向”等。此外，正史以顺叙为主，
但不排除有些传记插叙相关事迹。这些插
叙往往通过“初”“先是”等词引出，需
要格外留心。
(4)表示官职变动的词语。考生应当掌握一
些表示官职变迁的动词，大致了解一些古
代官职的地位和职责。
典例1 材料为组合文本。借助选项，可了
解材料大致内容。
材料一节选自《左传·昭公二十四年》，写
范献子向子大叔咨询如何对待王室之事，
子大叔认为王室动荡，将殃及郑国，郑国
很恐惧，但他现在无能为力，希望范献子
早作打算。
材料二节选自刘向《列女传》，写漆室之
女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲
惨，漆室女告知原因：鲁国一旦有了什么
灾祸，君臣父子都会遭到耻辱，还会祸及
园人亡利之半。越王勾践起兵而
攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，
吾姊与焉，兄往视之，道畏而
死。越兵威者，吴也；兄死者，
我也。今卫世子甚不肖，好兵，
吾男弟三人，能无忧乎？”
(节选自韩婴《韩诗外传》卷二)
材料四：
战国之时，说客辨士尤好借物以
喻其意，非以为实有此事也，乃
汉晋著述者往往误以为实事而采
之入书。《春秋传》子大叔云
“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，
为将及焉”，此不过设言耳。其
后衍之，遂谓漆室之女不绩其麻
而忧鲁国；其后又衍之，遂谓鲁
监门之女婴忧卫世子之不肖。而
有“终岁不食葵”“终身无兄”
之言，若真有其人其事者矣。由
是韩
婴竟采之以入《诗外传》，刘向
采之以入《列女传》。传之益
久，信者愈多，遂至虚言竟成实
事。乃世之士但见汉人之书有
之，遂信之而不疑，抑亦过矣。
(节选自崔述《考信录》)
【注】 ①春秋末期，宗周王室
动荡，晋强郑弱。子大叔为郑国
正卿，范献子为晋国大臣。
百姓，妇人也不能避免。
材料三节选自韩婴《韩诗外传》，监门之
女说：桓司马得罪宋君，出逃到鲁国，导
致菜园收成损失一半；越国进攻吴国，而
我失去了兄长。同理，如今卫世子不肖，
也可能危及我。
第二步：结合议论文字、试题选项等内
容，再读文本，厘清各个事件的前因后果
有的选文，在文前或篇末有议论式的总
论，或按语或评价，认真审读这些提纲挈
领，有助于厘清事件的前因后果。
在读文中难免会遇到一些生僻的、难懂的
字词从而造成阅读障碍，此时可先读概括
分析题的四个选项，在原文中找到对应内
容。通过一一比对，既可以破解一些难懂
的字词，快速疏通文意，又为解答概括分
析题找到了信息比对区间，为准确解题找
到依据，虽然其中一个错误项在里面，但
我们姑且把它当作正确项去看。提前看问
题，对于理解文言文，读懂文言文，是很
有帮助的。
材料四节选自崔述《考信录》，指出一些
虚构的事情，汉晋时期的著书者往往误以
为是实事而采录到书中。《春秋传》中子
大叔说“寡妇不忧虑纬纱不足，却担忧宗
周覆灭，因为灾祸将波及自身”，不过是
设喻罢了。韩婴竟然采录它写进《韩诗外
传》，刘向也采录它写进《列女传》。节
选部分崔述将“嫠不恤纬”与《列女传》
“鲁漆室女”、《韩诗外传》“鲁监门
女”这两则故事联系起来，总结出“虚言
竟成实事”的演绎过程，进而对“但见汉
人之书有之，遂信之而不疑”的现象提出
批评。
第三步：定位检索，准确筛选，比对选项
与文中信息
一般来说，选择题选项所给的信息总会掺
杂一些迷惑性很强的错误内容，要想筛选
出正确的答案就必须对所给信息句进行认
真比较，仔细遴选，明白每一个信息句对
或错的原因，一旦确定哪一个信息句与题
干要求不相符时，就可排除包含该信息句
的选项。
第四步：迁移知识，分析文本，整合符合
条件的信息
文言文翻译要逐字逐句翻译画线的句子，
做到字字落实，文从句顺。文言文简答题
要找准区间，精准归纳，大多数题目的答
案在原文中是能够“抠”出来的。
●整体把握(对应解题步骤一、二)
完成读文流程前两步后，自己动手绘制文本结构简图。
【答案】 示例：
●逐题研析(对应解题步骤三、四)
1．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答
案标号涂黑，每涂对一处给1 分，涂黑超过三处不赋分。(3 分)
夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！
【我的分析】 第一步，细读题干，明要求。
关键词：“画波浪线的部分”“三处”“断句”。
第二步，切入文本，断停顿。
____________(首先理解句意：鲁国一旦发生祸患，君臣父子都会遭受耻辱，灾
祸波及所有百姓，妇人又能逃到哪里去呢！然后进行分析：“鲁国”是主语，
“有”是谓语，“患”是宾语，句子完整，可在B 处断开；“君臣父子”是主
语，“皆被其辱”是被动句式，“祸”为下句主语，可在D 处断开；“妇人”
为主语，可在其前断开，即在F 处断开。)
第三步，整合信息，写答案。
【我的作答】 ___________________________________________________
【答案】 BDF
2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)
A．如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”
意义相同。
B．与，音yù，参与，与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、意义均
不相同。
C．曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何
以”结构相同。
D．若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意
义相同。
【我的分析】 第一步，细读题干，明要求。
关键词：“解说”“不正确”“一项”。
第二步，切入文本，析解说。
____________(A 项，正确，三个“如”都是往、去；B 项，正确，两个
“与”，分别是音yù，参与/音yǔ，等待；C 项，正确，“何”作“以”的前置
宾语，“何以”与“曷为”结构相同；D 项，错误，两个“若”，分别是好
像/如果。)
第三步，整合信息，写答案。
【我的作答】 ___________________________________________________
【答案】 D
3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3 分)( )
A．范献子向子大叔咨询如何对待王室之事，子大叔认为王室动荡，将殃及郑
国，郑国很恐惧，但他现在无能为力，希望范献子早作打算。
B．漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲惨，漆室女告知原因：晋客
的马践踏菜园，我一年吃不上葵菜；兄长溺水而亡，我终身没有了兄长。
C．监门之女说：桓司马得罪宋君，出逃到鲁国，导致菜园收成损失一半；越
国进攻吴国，而我失去了兄长。同理，如今卫世子不肖，也可能危及我。
D．根据材料四，《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”
是假设之辞，而漆室女、监门女之事都是由此衍生出来的故事。
【我的分析】 第一步，细读题干，明要求。
关键词：“概述”“不正确”“一项”。
第二步，切入文本，析选项。
(1)分析A 项(提示：材料一“老夫其国家不能恤，敢及王室？抑人亦有言
曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧
矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？吾子其早图之”)
____________(A 项，表述正确。)
(2)分析B 项(提示：材料二“今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者
君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！吾甚忧之”)
____________(B 项，“漆室女告知原因……我终身没有了兄长”错误。“吾忧
鲁君老，太子幼”是对邻妇“何啸之悲也？”的回答，也是她“倚柱而啸，啸
声如此悲惨”的原因。而后文她所说的“……践吾葵，使我终岁不食葵……令
吾终身无兄”是对邻妇“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！”的反驳。)
(3)分析C 项(提示：材料三“昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而
吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯
畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死
者，我也。今卫世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？”)
____________(C 项，表述正确。)
(4)分析D 项(提示：材料四“《春秋传》子大叔云‘嫠不恤其纬，而忧宗周之
陨，为将及焉’，此不过设言耳。其后衍之……由是韩婴竟采之以入《诗外
传》，刘向采之以入《列女传》。传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事”)
____________(D 项，表述正确。)
第三步，整合信息，写答案。
【我的作答】 ___________________________________________________
【答案】 B
4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)
(1)今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。
(2)鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”
【我的分析】 第一步，细读题干，明要求。
关键词：“画横线的句子”“翻译成现代汉语”。
第二步，切入文本，找关键。
(1)找出第一小题中你认为比较关键的词语并解释
________________(“悖”，形容词，可译为“糊涂”；“愚伪”，形容词作名
词，可译为“愚昧欺诈的事情”；“日”，名词作状语，可译为“天天”。)
(2)找出第二小题中你认为比较关键的词语并解释
________________(“相从”，副词，可译为“随人一起”；“绩”，动词，可
译为“绩麻”；“中夜”，名词，可译为“半夜”；“何谓”，宾语前置，可
译为“为何”。)
第三步，整合信息，写答案。
【我的作答】 ___________________________________________________
【答案】 示例：(1)现在鲁国君主年老糊涂，太子年少无知，愚昧欺诈的事情
天天发生。(评分参考：译出大意给2 分；“悖”“日”两处，每译对一处给1
分。)
(2)鲁国监门的女儿婴随人一起绩麻，半夜哭泣起来，她同伴问她：“为什么哭
泣？”(评分参考：译出大意给2 分；“中夜”“何谓”两处，每译对一处给1
分。)
5．崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。(5
分)
【我的分析】 第一步，细读题干，明要求。
关键词：“崔述”“观点”“你的认识”。
第二步，切入文本，找信息。
(1)概括崔述运用三则材料说明的观点
________________(崔述指出《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为
将及焉”只是假设之辞，但后来刘向、韩婴却将其衍生为漆室女、监门女之
事，并采入《列女传》《韩诗外传》，导致虚言变实事，由此归纳答案之观
点。)
(2)谈谈你的认识之一
________________(崔述通过分析“借物喻意”故事的演变，如从《春秋传》的
假设之辞到刘向、韩婴的采信编入书，再到后人以讹传讹，说明古书中存在虚
构成分，警示我们不能看到古书记载就全盘接受，需仔细甄别。)
(3)谈谈你的认识之二
________________(像“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”这类故事，虽
是为表达忧虑等意图而假设，但它传达出对国家、大局等关切之情等道理，我
们应关注其内涵，而非纠结故事是否真实发生。)
【我的作答】 ___________________________________________________
【答案】 观点：对“借物喻意”的故事，刘向、韩婴不应该直接采信，后人
不应该信而不疑。
认识：①对古书中的记载不宜盲目相信，而需加以辨析；②对于“借物喻意”
的故事，重在理解故事所阐述的道理，不必强求其真实性。(评分参考：答对观
点给3 分，认识每答对一点给1 分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给
分。)
【参考译文】
材料一：
郑伯到晋国去，子大叔辅佐，见到范献子。范献子说：“王室怎么样？”回答
说：“我自己的国家都不能顾及，怎么还能顾及王室呢？而且人们有句话
说：‘寡妇不操心纺织，却担心宗周的削弱，因为害怕灾祸会降临到她自己身
上。’现在王室确实动乱不安，我们这些小国非常害怕。(但如何解决王室之
乱)这该是大国要操心的事，我辈又哪里知道呢？您作为大国之卿，还是早作打
算吧！”
材料二：
鲁漆室女，是鲁国漆室氏之邑的女儿。当时正是鲁国穆公执政时代，穆公年纪
老了，太子又还小。鲁漆室女为此靠着柱子长啸，在旁的人听到这悲愤的啸
声，没有一个不为之感伤的。她邻居家有个妇女平常跟她玩在一起，对她说：
“你的啸声听起来为什么这样悲惨！”漆室女说：“我担忧着鲁君老、太子幼
的事啊！”邻居妇人笑着说：“这是鲁国大夫该操心的国家大事，我们妇女又
参与什么呢？”漆室女说：“不是这样。这不是你能知道的。以前晋国有客人
住在我家，把马拴在菜园里，不料马脱逃奔跑，将菜园里的葵菜全都践踏死
了，使我家一年到头吃不到葵菜。又有一次，邻居家的女儿私奔，跟着别人逃
走了，她家里的人请我哥哥前往追赶，途中正碰上因久雨涨水，落入水流中淹
死，使我终身失去了哥哥。现在鲁君年老惑乱，太子年幼无知，在无知和惑乱
之间，奸恶欺诈的事就会不停发生。鲁国一旦有了什么灾祸，君臣也好，父子
也好，都会遭到耻辱，还会祸及百姓，我们妇女能独自平安地逃过吗？我非常
担忧此事。”
材料三：
鲁国守城门官的女儿名叫婴，和其他女子一块儿缉麻线，到了半夜，她哭了起
来。她的同伴问道：“你为什么流泪呢？”婴说：“我听说卫国的世子不贤
德，所以哭泣。”她的同伴说：“卫国的世子不贤德，这是诸侯担忧的事，你
为什么哭泣呢？”婴说：“我听说的同你问的不同。从前，宋国的司马桓魋得
罪了宋国国君，逃亡到鲁国来，他的马逃奔了，在我的菜园里打滚，吃掉了我
的菜园里的葵菜。那一年，我听说种菜的人损失了一半的利益。越王勾践出兵
攻打吴国，诸侯畏惧他的威势，鲁国把女子奉献给越王，我的姐姐也在被奉献
之列，我的哥哥到越国去探望姐姐，路上遇到危险，死了。越国军队威胁的是
吴国，可是死掉哥哥的是我。现在卫国的世子非常不贤德，喜好战争，我有三
个弟弟，能够不替他们担忧吗？”
材料四：
战国时期，说客、辩士尤其喜欢借事物比喻他们自己的意图，并非真有这样的
事情，但是汉晋时期的著书者往往误以为是实事而采录到书中。《春秋传》中
子大叔说“寡妇不忧虑纬纱不足，却担忧宗周覆灭，因为灾祸将波及自身”，
这不过是设喻罢了。后来(这个故事)衍生开来，就说成是漆室的女子不纺自己
的麻却忧虑鲁国；再后来又衍生开来，就说成是鲁国守门人的女儿婴忧虑卫国
世子的不贤德。并且有了“整年吃不上葵菜”“终身失去兄长”这样的话，好
像真有这样的人这样的事一样。于是韩婴竟然采录它写进《韩诗外传》，刘向
也采录它写进《列女传》。流传得越久，相信的人越多，最终虚妄的言辞竟然
成了真实的事情。但是世上的读书人只看到汉代人的书里有这些记载，就相信
它而不怀疑，这也太过分了。
》典例 2 (2025·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文言文，完成6～10 题。
材料一：
愔字方回。性至孝，居父母忧，殆将灭性。时吴郡守阕，欲以愔为太守。愔自
以资望少，不宜超莅大郡，朝议嘉之，转为临海太守。在郡优游，颇称简默，
与姊夫王羲之、高士许询并有迈世之风。及帝践阼，就加镇军、都督浙江东五
郡军事。久之，以年老乞骸骨，因居会稽。三子：超、融、冲。超最知名。
超字景兴，一字嘉宾。少卓荦不羁，有旷世之度，交游士林，每存胜拔，善谈
论，义理精微。愔又好聚敛，积钱数千万，尝开库，任超所取。超性好施，一
日中散与亲故都尽，其任心独诣皆此类也。桓温辟为征西大将军掾。温迁大司
马，又转为参军。时愔在北府①，温恒云
“
京口酒可饮，兵可用
”
，深不欲
愔
居
之。而愔暗于事机，遣笺诣温，欲共奖王室，修复园陵。超取视，寸寸毁裂，
乃更作笺，自陈老病，甚不堪人间，乞闲地自养。温得笺大喜，即转愔为会稽
太守。温怀不轨，欲立霸王之基，超为之谋。谢安与王坦之尝诣温论事，温令
超帐中卧听之，风动帐开，安笑曰：“郗生可谓入幕之宾矣。”既而超就温
宿，曰：“明公既居重任，天下之责将归于公矣，若不能行废立大事，不足镇
压四海，震服宇内，岂可不深思哉！”温既素有此计深纳其言遂定废立超始谋
也。年四十二，先愔卒。
(节选自《晋书·郗鉴传》)
材料二：
郗超虽为桓温腹心，以其父愔忠于王室，不知之。将死，出一箱付门生，曰：
“本欲焚之，恐公年尊，必以相伤为毙。我死后，公若大损眠食，可呈此箱，
不尔便烧之。”愔后果哀悼成疾，门生以指呈之，则悉与温往反密计。愔大怒
曰：“小子死晚矣！”更不复哭矣。若方回者，可谓忠臣矣，当与石碏②比。然
超谓之不孝，可乎？使超知君子之孝，则不从温矣。东坡先生曰：超，小人之
孝也。
(节选自苏轼《东坡志林·人物》)
【注】 ①北府：东晋时京口的别称。②石碏：春秋时卫国人，能大义灭亲。
●整体把握(对应解题步骤一、二)
完成读文流程前两步后，自己动手绘制文本结构简图。
【答案】 示例：
●逐题研析(对应解题步骤三、四)
6．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答
案标号涂黑，每涂对一处给1 分，涂黑超过三处不给分。(3 分)
温既素有此计深纳其言遂定废立超始谋也。
【我的分析】 第一步，细读题干，明要求。
关键词：“画波浪线的部分”“三处”“断句”。
第二步，切入文本，断停顿。
____________(首先理解句意：桓温向来就早有此打算，非常赞同郗超的话，于
是决定实施废立之事，这是郗超最先谋划的。然后进行分析：“温”是主语，
“有”是谓语，“此计”是偏正短语作宾语，主谓宾结构完整，B 处断开；
“深纳其言”是动宾结构，承前省略主语，独立成句，D 处断开；“定废立”
是动宾结构，承前省略主语，独立成句；“超”是下句主语，G 处断开。)
第三步，整合信息，写答案。
【我的作答】 ___________________________________________________
【答案】 BDG
7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)( )
A．殆，几乎，与《论语·为政》中“思而不学则殆”的“殆”意思不相同。
B．暗，糊涂，与《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”的“暗”意思不相同。
C．奖，辅助，与《出师表》中“当奖率三军，北定中原”的“奖”意思相
同。
D．指，同“旨”，与《陈涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。
【我的分析】 第一步，细读题干，明要求。
关键词：“解说”“不正确”“一项”。
第二步，切入文本，析解说。
____________(A 项，正确，两个“殆”分别是几乎/有危害，这里指留下疑惑；
B 项，正确，两个“暗”分别是糊涂/悄悄、低声；C 项，错误，两个“奖”分
别是辅助/鼓励；D 项，正确，两个“指”均通“旨”，心意，意图。)
第三步，整合信息，写答案。
【我的作答】 ___________________________________________________
【答案】 C
8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3 分)( )
A．郗愔极为孝顺，为父母服丧，悲痛欲绝。为官悠然自处，颇为简静安宁，
和他的姐夫王羲之、高士许询一样都有超凡脱俗之风。
B．郗超少年时卓越超群，不受约束，交游广泛，他的父亲曾打开家中库房，
任郗超随意取用，结果他一天之中就把钱财全部散给亲戚故旧了。
C．郗愔曾给桓温写信，郗超取信阅毕，不认可父亲书信中的主张，便撕毁了
原信，以自己的口吻重写了一封信，说父亲年老多病，应予闲官休养。
D．郗愔原先并不知道郗超曾与桓温图谋不轨，郗超去世后，郗愔悲痛成疾，
在看到郗超与桓温的密计后，十分愤怒，从此不再为他的去世而落泪。
【我的分析】 第一步，细读题干，明要求。
关键词：“概述”“不正确”“一项”。
第二步，切入文本，析选项。
____________(C 项，“以自己的口吻重写了一封信”错误。结合文中“超取
视，寸寸毁裂，乃更作笺，自陈老病，甚不堪人间，乞闲地自养”，是郗超伪
托父亲口吻“自陈老病”，代替父亲重新写信，不是以自己口吻。)
第三步，整合信息，写答案。
【我的作答】 ___________________________________________________
【答案】 C
9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)
(1)温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。
(2)公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。
【我的分析】 第一步，细读题干，明要求。
关键词：“画横线的句子”“翻译成现代汉语”。
第二步，切入文本，找关键。
(1)找出第一小题中你认为比较关键的词语并解释
________________(“恒”，副词，可译为“常常、经常”；“深”，副词，可
译为“非常，很”；“居”，动词，可译为“据守、占有”。)
(2)找出第二小题中你认为比较关键的词语并解释
________________(“若”，连词，可译为“如果”；“大”，形容词，可译为
“很、大为”；“不尔”，可译为“不如此，不是这样”。)
第三步，整合信息，写答案。
【我的作答】 ___________________________________________________
【答案】 (1)桓温常说“京口酒值得喝，兵堪用”，非常不愿意郗愔据守在京
口。
(2)如果父亲睡眠饮食大为减损，就可呈上这个箱子，如果不是这样就烧了。
10．根据材料，说说东坡先生所论“君子之孝”“小人之孝”的内涵分别是什
么。(3 分)
【我的分析】 第一步，细读题干，明要求。
关键词：“东坡先生所论”“君子之孝”“小人之孝”“内涵”。
第二步，切入文本，找信息。
(1)结合材料一“性至孝，居父母忧，殆将灭性”“欲共奖王室，修复园陵”，
材料二“父愔忠于王室”等进行分析
________________(郗愔生性极为孝顺；在任时，想要共同辅佐王室，修复皇家
陵寝，忠于朝廷，以道义为根本，遵循忠君爱国的伦理准则。这是“君子之
孝”。)
(2)根据材料一“温怀不轨，欲立霸王之基，超为之谋”“深纳其言，遂定废
立，超始谋也”，材料二“郗超虽为桓温腹心”“本欲焚之，恐公年尊，必以
相伤为毙。我死后，公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之”进行分析
________________(郗超表面体贴父亲，留密计防其悲痛，仅关注父母生活起
居，实则仅以私情为出发点，违背道义原则，助纣为虐，帮助桓温谋逆，违背
忠君大节。这是“小人之孝”。)
第三步，整合信息，写答案。
【我的作答】 ___________________________________________________
【答案】 ①君子之孝，指孝养父母，忠于王室，做国家的忠臣；②小人之
孝，指只对父母孝顺关心，但于国家大节有亏。
【参考译文】
材料一：
郗愔，字方回。他生性极为孝顺，在父母去世服丧期间，几乎要因过度悲痛而
损毁性命。当时吴郡太守空缺，朝廷打算任命郗愔为太守。但郗愔认为自己资
历和声望尚浅，不适宜超越常规去治理一个大郡，朝廷的议论对他这种谦逊的
态度表示赞赏，于是改任他为临海太守。在临海郡任职期间，他生活悠闲自
得，为人处世颇为简约安宁，与他的姐夫王羲之、高士许询都展现出超越世俗
的风范。等到皇帝登基后，立即加封他为镇军将军、都督浙江东五郡军事。过
了很久，他因年老请求退休，于是居住在会稽。他有三个儿子：郗超、郗融、
郗冲，其中郗超最为知名。
郗超字景兴，又字嘉宾。他从小便卓异不凡，不受拘束，有超越世人的气度。
他与士林中的人交往，总是希望超越他人，出类拔萃。他善于清谈议论，分析
义理精细微妙。郗愔又喜欢聚敛财物，积累了数千万钱财。有一次他打开钱
库，让郗超随意取用。郗超生性喜好施舍，一天之内就把钱财全部散给了亲戚
朋友，他这种随心所欲的做法都是这样。桓温征召他为征西大将军掾。桓温升
任大司马后，他又转为参军。当时郗愔在北府任职，桓温常说“京口的酒可以
喝，士兵可以任用”，内心非常不希望郗愔留在那里。而郗愔对世事机变糊涂
不明，给桓温写信，想要共同辅佐王室，修复皇家陵寝。郗超拿来信看后，把
它一点点撕得粉碎，然后重新写了一封信，陈述自己年老多病，非常不适应人
世间的纷扰，请求到一个闲散之地养老。桓温收到信后大喜，立即调任郗愔为
会稽太守。桓温心怀不轨，想要建立霸业的基础，郗超为他出谋划策。谢安与
王坦之曾经去拜访桓温商议事情，桓温让郗超躲在帐中偷听。一阵风吹开了帐
子，谢安笑着说：“郗生真可说是入幕之宾了。”随后，郗超到桓温那里留
宿，对他说：“您肩负着朝廷的重任，天下的责任将要落在您身上了。如果不
能主持废立皇帝的大事，就无法镇服四海，威震天下，怎能不深思熟虑呢！”
桓温向来就早有此打算，非常赞同郗超的话，于是决定实施废立之事，这是郗
超最先谋划的。郗超四十二岁时，先于他的父亲郗愔去世。
材料二：
郗超虽为桓温的心腹，但他的父亲郗愔忠于晋室，对此毫不知情(指郗愔不知儿
子参与桓温的谋反计划)。郗超临终前，将一箱文书交给门生，说：“原本想烧
掉这些东西，但担心父亲年事已高，必定会因过度哀伤而危及生命。我死后，
如果父亲因悲痛而饮食睡眠大受影响，就把这箱文书给他看；否则就烧掉。”
后来郗愔果然因哀悼成病，门生便按照他的意图将箱子呈上，里面全是郗超与
桓温往来的密信。郗愔大怒道：“这小子死得太晚了！”于是不再哭泣。像郗
愔这样的人，可以称为忠臣了，应当与春秋时期大义灭亲的石碏相提并论。然
而说郗超的行为是“不孝”，可以吗？如果郗超懂得君子的孝道，就不会追随
桓温了。东坡先生说：郗超的孝，是小人之孝啊。
》典例 3 (2024·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文言文，完成11～15 题。
材料一：
李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。
及贰师①击匈奴，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿
得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。臣愿以少击众，步兵
五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵
军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑
攻陵。陵军步斗树木间，复杀数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨
下。士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪
陵。上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国
家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，
抑数万之师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报
汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。上遣(公孙)敖深入匈
奴迎李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”
上于是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大
阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大阏氏死，乃还。
单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，
有大事乃入议。(征和三年)三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使
大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。
(节选自《资治通鉴·汉纪》)
材料二：
李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，
陵自炫其勇，而非武帝命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李
广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎？如曰陵受单
于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦
何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！迁之为陵文过若不及，而抑称
道李广于不绝，以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁
之素不可复白。大节丧，则余无可浣也。李陵曰
“
思一得当以报汉
”
，愧苏武
而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。
(节选自王夫之《读通鉴论》卷三)
【注】 ①贰师，指汉代贰师将军李广利。
●整体把握(对应解题步骤一、二)
完成读文流程前两步后，自己动手绘制文本结构简图。
【答案】 示例：
●逐题研析(对应解题步骤三、四)
11．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置
的答案标号涂黑，每涂对一处给1 分，涂黑超过三处不赋分。(3 分)
为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白
【我的分析】 第一步，细读题干，明要求。
关键词：“画波浪线的部分”“三处”“断句”。
第二步，切入文本，断停顿。
____________(首先理解句意，然后进行分析。“为将而降”与“降而为
之……”为顶真的修辞手法，应在中间的A 处断开。“为之”做“效死以战”
的状语，“效死”是“战”的修饰成分，中间均不可断开，可在后面的D 处断
开。“虽……，而……”是转折关系的复句，应在中间的F 处断开。)
第三步，整合信息，写答案。
【我的作答】 ___________________________________________________
【答案】 ADF
12．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)( )
A．壮，认为……豪壮，意动用法，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用
法相同。
B．亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意
思不相同。
C．“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不
相同。
D．迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。
【我的分析】 第一步，细读题干，明要求。
关键词：“解说”“不正确”“一项”。
第二步，切入文本，析解说。
____________(A 项正确。词义：壮，认为……豪壮，意动用法/贵，以……为
贵，意动用法。句意：皇帝赞许李陵的豪情壮志，就答应了他的请求/不以难得
稀有的财货为贵。B 项正确。词义：父母，可偏指父或母/指血统最接近的。句
意：李陵侍奉父母很孝顺/我有一个亲哥哥。C 项错误。用法相同，都是助词，
用在主谓之间，取消句子独立性。句意：他之所以没有死节/我唯独喜爱莲花从
淤泥中长出却不被污染。D 项正确。词义相同。句意：等到后来李广利征讨匈
奴/等到伯父叔父们分家以后。)
第三步，整合信息，写答案。
【我的作答】 ___________________________________________________
【答案】 C
13．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3 分)( )
A．李陵擅长骑马射箭，受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时，李
陵请求以少击众，率五千步卒深入单于王庭，王夫之认为这是“自炫其勇”。
B．李陵遭遇单于三万人马，奋力作战，单于震恐，召八万人围攻李陵，李陵
率军杀敌数千。对于李陵的战功，司马迁称赞他虽败犹荣，而王夫之则未置一
词。
C．李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这
样做的原因，是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉。
D．武帝误信李陵帮助匈奴训练军队，诛杀李陵家族，其实帮助匈奴的是李
绪。王夫之认为，即便灭族之祸可以归罪于李绪，李陵的罪责也无可推卸。
【我的分析】 第一步，细读题干，明要求。
关键词：“概述”“不正确”“一项”。
第二步，切入文本，析选项。
(1)A 项涉及文本：材料一“李广有孙陵……善骑射……使教射酒泉、张掖以备
胡。及贰师击匈奴，陵叩头自请曰……”；材料二“如谓其孤军支虏而无援，
则以步卒五千出塞，陵自炫其勇”
____________(A 选项表述正确。)
(2)B 项涉及文本：材料一“陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。陵搏
战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵
军步斗树木间，复杀数千人……迁盛言……身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天
下”；材料二未有王夫之相关论述
____________(B 选项表述正确。)
(3)C 项涉及文本：材料一“上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛
言”；材料二“迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业”
____________(司马迁称道李广，是为了替李陵辩白，并不是担心“如果不及时
为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉”。C 选项表述错误。)
(4)D 项涉及文本：材料一“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军……上于是
族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也”；材料二“陵之族也，则
嫁其祸于李绪……大节丧，则余无可浣也”
____________(D 选项表述正确。)
第三步，整合信息，写答案。
【我的作答】 ___________________________________________________
【答案】 C
14．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)
(1)愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。
(2)李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。
【我的分析】 第一步，细读题干，明要求。
关键词：“画横线的句子”“翻译成现代汉语”。
第二步，切入文本，找关键。
(1)找出第一小题中你认为比较关键的词语并解释
____________(“当”，动词，可译为“带领”；“以”，连词，表示目的，可
译为“来”；“分”，动词，可译为“分散”；“乡”同“向”，可译为“对
付”。)
(2)找出第二小题中你认为比较关键的词语并解释
____________(“得当”，形容词作名词，可译为“适当的机会”；“以”，连
词，表示目的，可译为“来”；“报”，动词，可译为“报答”；“愧”，动
词，可译为“愧对”；“……也”，判断句。)
第三步，整合信息，写答案。
【我的作答】 ___________________________________________________
【答案】 示例：(1)(我)希望能够独立带领一支军队，到兰干山南分散单于的
兵力，不让匈奴专门针对贰师将军的部队。(评分参考：译出大意给2 分，
“分”“乡”两处，每译对一处给1 分。)
(2)李陵说“想得到适当的机会来报答汉朝”，是愧对苏武而给这件事找借口。
(评分参考：译出大意给2 分，“得当”“愧”两处，每译对一处给1 分。)
15．王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持
王夫之的观点？请简要概括。(5 分)
【我的分析】 第一步，细读题干，明要求。
关键词：“材料一”“哪些事实”“支持”“王夫之的观点”。
第二步，切入文本，找信息。
王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，即李陵丧失了大的节操，那么其
他的就无法洗清了。
(1)找出事实依据一并分析
____________(“陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得
行……遂降”，可知李陵打仗失败后即投降匈奴。)
(2)找出事实依据二并分析
____________(“单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于
左右；陵居外，有大事乃入议”，可知与降将卫律一道成为单于左膀右臂。)
(3)找出事实依据三并分析
____________(“匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日”，可知李陵
率领大军追击汉军。)
第三步，整合信息，写答案。
【我的作答】 ___________________________________________________
【答案】 示例：①李陵打仗失败后即投降匈奴；②与降将卫律一道成为单于
左膀右臂；③率领大军追击汉军。(评分参考：每答出一点给1 分，答出两点给
3 分，答出三点给5 分；意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情
给分。)
【参考译文】
材料一：
李广有个孙子名叫李陵，担任侍中，擅长骑马射箭。汉武帝认为他有李广的风
范，让他在酒泉、张掖一带教士兵射箭，以防备匈奴。等到贰师将军出击匈奴
时，李陵叩头自己请求说：“我所率领屯垦戍边的人，都是荆楚地区勇敢的人
和奇才剑客。我希望亲自率领一支队伍，到兰干山南面去分散单于的兵力，不
让他全力对付贰师将军的军队。臣愿以少击多，只用五千步兵直捣单于王
庭。”皇帝赞许李陵的豪情壮志，就答应了他的请求。李陵率军到达浚稽山，
与单于军队相遇，匈奴约三万骑兵包围了李陵军队。李陵搏战攻击，匈奴军转
身退回上山，汉军追击，杀敌几千人。单于大惊，召集八万多骑兵前来攻打李
陵。李陵的军队在树林间徒步与匈奴骑兵战斗，又杀敌几千人。李陵的部队被
困在山谷中，匈奴军在山上，从四面射箭，箭如雨下。士兵很多被杀死，无法
前进。李陵说：“没有脸面回去见皇上呀！”于是投降了。皇帝非常愤怒，群
臣都责备李陵。皇帝拿这件事问太史令司马迁的看法。司马迁极力辩护说：
“李陵侍奉父母很孝顺，结交士人讲信用，常常奋不顾身来为国家的危难而献
身，他历来积铸的品德，我认为有国士的风度。而且李陵率领的步兵不满五千
人，深践(深入)敌人的军事要地，阻挡(抵挡)数万敌军。他虽然身陷重围，兵败
投降，然而他摧垮、打败敌军的功劳，也足以向天下人显示他的本心了。他之
所以没有死节，应该是想得到恰当的机会来报效朝廷。”汉武帝认为司马迁在
诬陷欺骗，把司马迁下狱(关进牢狱)，施以宫刑。很久以后，汉武帝才对原先
使李陵陷入孤立无援的境地表示后悔。武帝派公孙敖带兵深入匈奴境内接李
陵。公孙敖无功而返，于是对武帝说：“抓获了匈奴俘虏，说李陵在教单于训
练军队，以防备汉军。”于是汉武帝下令诛杀了李陵全家。不久后听说，教单
于练兵的是投降匈奴的汉朝将领李绪，并非李陵。李陵派人刺杀李绪。匈奴单
于的正妻大阏氏要杀李陵，单于将他藏匿在北方。直到大阏氏去世后，李陵才
回到王庭。单于将自己的女儿嫁给李陵为妻，封其为右校王，与卫律一起都成
为掌权的贵族。卫律常常伴在单于身边，李陵则在外朝，有大事才进入王庭议
事。征和三年三月，武帝派李广利率七万人出兵五原，攻打匈奴。匈奴派大将
与李陵率三万多骑兵追击汉军，转战了九天。
材料二：
李陵投降匈奴，罪行显著而不可掩盖。如果说他孤军奋战而无援助，那么他率
领五千步兵出塞，是他自己炫耀勇敢，而不是汉武帝命令他，他无法推辞的。
李陵被灭族，他将灾祸转嫁给了李绪；等到后来李广利征讨匈奴，李陵率领三
万多骑兵追击汉军，转战九天，难道也要把罪责推给李绪吗？如果说李陵受单
于的控制，不得不追击转战，那么匈奴难道没有可信任的人吗？如果李陵有两
面讨好的心思，单于又怎么能信任他并委以重兵，让他深入敌境而与汉将对峙
呢？司马迁为李陵文过饰非唯恐不够，还不断地称赞李广，以此来奖掖其家族
世代相传的事业。身为将领却向敌军投降，投降以后又为新主效死作战，即使
想要洗涤自己身上的污点，可已经染黑的白布，不可能重新变白了。大节已
失，则其余的都没法洗干净了。李陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉
朝”，只不过是见到苏武义举感到惭愧而找的借口。他的背叛，本来就不是司
马迁所能文饰的。
》典例 4 (2024·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文言文，完成16～20 题。
材料一：
文侯受子夏经艺，客段干木①，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏
君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。
(节选自《史记·魏世家》)
材料二：
上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要
曰：“为我画计。”留侯曰：“顾上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱
金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。上知此四人贤，则
一助也。”汉十二年，上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，
太子侍。四人从太子，年皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问曰：
“彼何为者？”四人前对，各言名姓。上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟逃
我，今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰：“陛下轻士善骂，臣等义不受辱，故
恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣
等来耳。”上曰：“烦公幸卒调护太子。”四人为寿已毕，趋去。上起去，罢
酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。
(节选自《史记·留侯世家》)
材料三：
论者或曰：“魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功。虽全国有益，
非所贵也。”夫法度之功者，谓何等也？养三军之士，明赏罚之命，严刑峻
法，富国强兵，此法度也。六国之亡，皆灭于秦兵。六国之兵非不锐，士众之
力非不劲也，然而至于破亡者，强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其何益哉？
使童子变孟贲之意②，孟贲怒之，童子操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如也。
孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力
少则修德，兵强则奋威。秦以兵强，威无不胜。却军还众，不犯魏境者，贤干
木之操，高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子，吕后患之，子房教以敬迎四皓而
厚礼之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之议，犹魏文式段干木之闾，
却强秦之兵也。
(节选自王充《论衡·非韩》)
【注】 ①段干木：战国初魏国名士。②孟贲：战国时勇士。
●整体把握(对应解题步骤一、二)
完成读文流程前两步后，自己动手绘制文本结构简图。
【答案】 示例：
●逐题研析(对应解题步骤三、四)
16．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的
答案标号涂黑，每涂对一处给1 分，涂黑超过三处不给分。(3 分)
魏君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。
【我的分析】 第一步，细读题干，明要求。
关键词：“画波浪线的部分”“三处”“断句”。
第二步，切入文本，断停顿。
____________(“贤人是礼”类似于“唯命是从”，是一个宾语前置句，其中
“是”是辅助表示宾语前置的结构助词，无实义；“贤人”是谓语动词“礼”
的宾语，而其主语是“魏君”，所以应在“礼”后断开。“国人”是主语，
“称”是谓语动词，“仁”是宾语，所以应在“仁”后断开。“上下”，即
“上下的人”，是主语；“和合”即“和谐同心”，是谓语，因此应在“和
合”后断开。)
第三步，整合信息，写答案。
【我的作答】 ___________________________________________________
【答案】 CEH
17．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)( )
A．燕，同“宴”，指宴饮，成语有“新婚燕尔”，其中的“燕”字意思与此
相同。
B．怪，以……为怪，意动用法，与《师说》中“不耻相师”的“耻”用法相
同。
C．为寿，向尊长敬酒并祝长寿，《鸿门宴》“沛公奉卮酒为寿”的礼仪与此
相同。
D．式，同“轼”，指扶轼，与《周亚夫军细柳》“改容式车”的“式”意思
相同。
【我的分析】 第一步，细读题干，明要求。
关键词：“解说”“不正确”“一项”。
第二步，切入文本，析解说。
____________(A 项错误。词义：燕，同“宴”，指宴饮/燕尔，同“宴尔”，快
乐的样子。句意：等到宴会时，就摆设酒席，太子侍奉在席上/新婚快乐的情
景。B 项正确。词义：怪，以……为怪，意动用法/“耻”，以……为耻，意动
用法。句意：刘邦感到奇怪/不以互相学习为耻。C 项正确。词义：为寿，都为
向尊长敬酒并祝长寿。句意：四人敬酒祝福完毕/刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒。
D 项正确。词义：式，同“轼”，意思是车前的横木，表示敬意，都用作动词
指扶轼。句意：魏文侯到里巷对段干木表示敬意/脸上的神情也改变了，俯身扶
着横木。)
第三步，整合信息，写答案。
【我的作答】 ___________________________________________________
【答案】 A
18．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3 分)( )
A．魏文侯曾经师从子夏学习儒家经艺，他崇礼敬贤，在诸侯之中享有美誉。
每次乘车经过名士段干木居住的里巷时，他一定会行礼致意。
B．汉高祖想废掉太子，改立赵王如意，吕后为此十分恐慌，派人强行要留侯
出主意，留侯认为如请到汉高祖景仰已久的四位贤人，将会对太子有利。
C．四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了废太子的念头，希望他们好好
辅助太子；四人本是留侯亲自招来的，这也是没有另立太子的一个因素。
D．王充认为，假如有儿童持刀与孟贲相斗，儿童肯定不能取胜；如果儿童对
孟贲恭敬有加，孟贲就不忍心伤害，魏国与秦国的情况正与此相类似。
【我的分析】 第一步，细读题干，明要求。
关键词：“概述”“不正确”“一项”。
第二步，切入文本，析选项。
____________(C 项，“四人本是留侯亲自招来的，这也是没有另立太子的一个
因素”错误。根据材料二中的“留侯曰：‘顾上有不能致者，天下有四人……
令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。’”“竟不易太子者，留侯本
招此四人之力也”可知，这四人不是留侯亲自招来的，而是太子在其建议下派
辩士请来的，而且汉高祖没有另立太子，是因为太子得到了四位贤人的帮助。)
第三步，整合信息，写答案。
【我的作答】 ___________________________________________________
【答案】 C
19．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)
(1)吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？
(2)却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。
【我的分析】 第一步，细读题干，明要求。
关键词：“画横线的句子”“翻译成现代汉语”。
第二步，切入文本，找关键。
(1)找出第一小题中你认为比较关键的词语并解释
____________(“辟”，同“避”，动词，指“躲避”“逃避”；“游”，动
词，交往。“求”“自”也是重点词语。)
(2)找出第二小题中你认为比较关键的词语并解释
____________(“却”，动词，退、退军；“操”，名词，品德、操守。)
第三步，整合信息，写答案。
【我的作答】 ___________________________________________________
【答案】 示例：(1)我寻找你们好几年，你们躲着不见我，现在你们为什么主
动来跟我儿子交往呢？(评分参考：译出大意给2 分；“辟”“游”两处，每译
对一处给1 分。)
(2)(秦国)退兵还师，不进犯魏国边境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏文
侯的重礼。(评分参考：译出大意给2 分；“却”“操”两处，每译对一处给1
分。)
20．王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，
却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。(3 分)
【我的分析】 第一步，细读题干，明要求。
关键词：“根据材料”“二者”“相似之处”。
第二步，切入文本，找信息。
(1)从施事主体进行分析(提示：“上欲废太子”“高皇帝议欲废太子”/“秦尝
欲伐魏”“秦以兵强，威无不胜”)
____________(均处于弱势，且因此面临险境。)
(2)从受事对象进行分析(提示：“上知此四人贤”“年皆八十有余，须眉皓白，
衣冠甚伟”“太子敬厚四皓”/“魏文式段干木之闾”“贤干木之操”)
____________(品行高洁，为贤者。)
(3)从施事方式进行分析(提示：“今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安
车，因使辩士固请”“敬厚四皓”/“客段干木，过其闾，未尝不轼也”“高魏
文之礼也”“魏文式段干木之闾”)
____________(重礼修德，敬待贤士。)
第三步，整合信息，写答案。
【我的作答】 ___________________________________________________
【答案】 示例：①魏国和汉太子因力弱而面临危险境地；②魏文侯和汉太子
因崇德敬贤避开了风险。(评分参考：答出一点给1 分，答对两点给3 分，意思
对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
【参考译文】
材料一：
文侯师从子夏学经书，以客礼对待段干木，经过他的乡里，没有一次不凭轼致
敬的。秦国曾想进攻魏国，有人说：“魏君对贤人特别敬重，魏国人都称赞他
的仁德，上下和谐同心，不能对他有什么企图。”文侯因此得到诸侯的赞誉。
材料二：
皇上想废掉太子，另立戚夫人的儿子赵王刘如意。吕后很害怕，就派建成侯吕
泽胁迫张良，强行要求说：“给我出个计策。”张良说：“想一想皇上不能招
致朝中的，当今天下有四个人，现在您果真能够不惜金玉璧帛，让太子写一封
信，言辞谦逊，用车迎接，趁机再让能言善辩者坚决去请，(他们)应当会来。
皇上知道这四个人有才能有德行，这对太子是一个帮助。”汉十二年，刘邦随
着打败黥布的军队归来后，病情更加严重，更加想更换太子。等到宴会时，就
摆设酒席，太子侍奉在席上。四位老人跟随着太子，年龄都已八十多岁，胡须
眉毛雪白，衣冠非凡。刘邦感到很惊奇，就问：“这些人是干什么的？”四人
上前对答，各说自己的姓名。刘邦听了大吃一惊，说：“我过去寻找你们好几
年，你们总是逃避我，现在你们为什么主动跟我的儿子交游呢？”四人都说：
“陛下轻视士人喜欢骂人，我们为义不愿受辱，所以才惶恐地逃避。我们私下
听说太子为人仁爱孝顺，恭敬喜爱士人，天下的人没有不伸长脖子想为太子效
死力的，所以我们就主动来了。”刘邦说：“有幸烦劳各位能始终如一地调教
护卫太子。”四人敬酒祝福完毕，就快步离去。刘邦起身离开，酒宴结束。最
终没有更换太子，这是留侯张良招来这四个人的功劳。
材料三：
议论者中有人说：“魏文侯到里巷对段干木表示敬意，秦军因此不去攻打魏
国，并不是法制的功效。虽然在保全国家方面有好处，也不值得重视。”那
么，法制的功能，指的是什么呢？养活三军士兵，明确赏罚法令，严厉刑法，
富国强兵，这就是法制。六国灭亡，都灭亡在秦国的军队。六国的兵器并非不
精锐，士兵的力量也并非不强，然而战不胜，甚至于被打败灭亡，这是因为强
弱不相当，多少不一样，即使明确了法制，那又有什么用处呢？假使小孩违背
了大力士孟贲的心意，孟贲发怒，小孩持刀跟孟贲对打，小孩肯定不能取胜，
因为力量远远不如孟贲。要是孟贲发怒，而小孩讲究礼节对他非常恭敬，孟贲
才会不忍加害。秦国与魏国，就像孟贲与小孩一样。力量弱小就该讲究德行，
军队强大就该发扬威力。秦国靠军队强大，威力无穷战无不胜。撤回军队，不
去侵犯魏国领土，是因为秦军看重段干木的操守，推崇魏文侯的重礼。汉高皇
帝议论想废掉太子刘盈，吕后很担忧，张子房教太子用谦恭的态度去迎请四位
受高皇帝敬重的白发隐士，并丰厚地礼遇他们，这样太子的地位就安稳了。太
子敬重厚待四位白发隐士来消除了高皇帝废掉太子的想法，就像魏文侯到里巷
对段干木表示敬意，退掉了强大的秦军一样。
