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专题三 散文类文本阅读(阅读Ⅱ)
分点突破四 解读标题与探究词句、主旨
●知识有图解
●技法有点拨
考向(一) 探究重要词语的含义
文中的重要词语包括以下几种情况。
1．有指代意义的词语
(1)先找出该词语所在的具体的语句或者段落。
(2)运用结构分析的方法，理清指代对象的位置和范围，根据语境确定指代对象
和内容。
(3)将答案代入原文理解，看是否恰当。
2．运用了修辞的词语
(1)联系语境分析它运用了何种修辞格。
(2)在有效阅读区间内，在该词语前后大多会有对其进行直接阐释的句子、段
落。
(3)若在有效阅读区间内没有对需释义的词语的阐释性语句、语段，可联系全文
主旨，分析文章表面上(表)写什么，实际上(里)写什么，而后由表及里，联系修
辞方法分析该词的修辞义。
3．体现作者情感态度、表现主旨的词语
(1)明确该词语所在句段的主要内容，分析句段结构，理清作者写了几个层面。
(2)本义入手，追根溯源。从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体验
其情感。
(3)与文章情感(主旨、观点)相关的词一般是文章的核心词语，看清它是文章的
标题，还是主旨词，还是情感词，明确词语的地位。
理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”两个字。
一般情况下，考查的词语含义往往不是“词典义”，而是在文中的具体含义。
理解文中词语的含义，要以基本义为基础，再结合语境，对所给词语进行“内
看外联”的审视。
“内看”就是审视词
语所在句的内部结构
“一看”关键字，着重审视词语在句中的含义，某些
关键词还要兼顾其表、深层意
“二看”词语所在句的句子结构，分析词语在句中起
的作用
“三看”词语所在句运用的修辞、描写手法，揣摩词
语背后表达的意思和达到的效果
“外联”就是审视词
语所在句的外部环境
“一联”词语所在句的前后句、上下段或全文，体会
词语在特定语境中的含义
“二联”文章的主题或情感态度，能点明中心或主旨
的词语依据此法
“三联”创作背景和意图，包括社会时代等大背景，
以及创作意图及个人遭际等小背景
》典例 1 (2024·北京卷)请结合全文内容，分析最后一段中“魔法”的涵义。
(原文见分点突破三典例5)
考向(二) 分析重要句子的意蕴
句子的意蕴是指作品所蕴含的思想、感情等多种内容。考题中的“意蕴”是实
实在在的，有明确的答案和得到答案的依据。意蕴与情感不是一回事。虽说有
些地方有相通之处，但意蕴重在思想性、认识性，而情感重在倾向性，即他赞
成什么、反对什么。
句子的意蕴一般包含三层意义：第一，表层意义，即语句的字面意义；第二，
句内意义，即语境意义(临时意义)；第三，句外之意，即言外之意，言在此而
意在彼产生的意义。
分析句子意蕴的方法如下。
1．句意含蓄的句子——抓住关键，由词及意
这里的“关键”，是指句中的关键词语，如动词、形容词等。从某种意义上
讲，理解句子含意，就是对句中关键词语的理解。把这些关键词语的含义理解
透了，句子含意自然就清楚了。首先抓住重要语句的附加成分，分析句子修饰
语的意义，结合语境探讨其具体含意和表达艺术。其次分析语境，即分析词语
所在的上下文，从整体阅读的角度出发，将句子放在特定的语境中去分析。需
要强调的是，文章的主旨和作者的情感态度是篇章语境最重要的因素，对文章
的各个部分、句子以至词语都具有统摄作用。
2．起结构作用的句子——观察位置，把握联系
在理解某句话之前，不妨先留意一下句子在文中的位置以及它与上下文的联
系。一般而言，如果是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，
就要结合其总结的范围作分析；如果是过渡句，就要联系其承上启下的文字作
分析；如果是文眼句，就要结合全文作分析概括；如果是照应句应找出照应的
句子或段落进行解释。
3．运用手法的句子——关注特色，由表及里
把握文句的表达特色，是理解某些表达含蓄委婉的重要句子的关键。这类句子
往往意在言外，内涵丰富，如能看出其中所用的手法，那么句子含意的理解问
题也就迎刃而解了。如使用修辞格的句子，就要将运用修辞手法的语句还原成
没使用修辞手法的意思明白的语句。
4．文章的主旨句——抓住主旨，联系背景
要弄清文中某个重要句子的含意，先要弄清作者的创作意图，这样才能站得
高，看得远，才能更好地理解句意，避免盲人摸象。另外，有些句子还要联系
作者写作时的特定背景，才能挖掘其深层含意。
【微点拨】 解句子的意蕴题时，还要注意题干用语。如是“理解”，则难度
不大，要点不多，只要结合上下文，用常规方法理解即可。如是“分析”，或
不用“含意”，而是“意蕴”，则说明该题不是在“理解”层面回答，而是在
“分析”甚至“探究”层级上，需要联系全文，结合主旨，全面挖掘其含意。
》典例 2 (2024·全国甲卷)阅读下面的文字。完成题目。
霜降夜
周蓬桦
白露过后，乌乡的风里就已平添了寒意。早晨醒来，阳光刺眼，推开栅门，发
现脚下的草叶上布满晶莹的霜，薄薄的一层，把路边的花打蔫，桦树的枝条似
乎萧索了些许，树木上的一只只眼睛长出了睫毛，无意间仰头，但见几粒寒星
正在向山顶以南的方向悄悄隐逝。镇上某一户人家屋顶上的烟囱，已经开始忙
活，突突地冒青烟，排放是笔直的，上升到一米多高后遇到了风，才变得凌
乱，像一块被抽断的丝绸。
有人说，乌乡的风里，流动着一股特别的味道，也只有亲临现场的人才会知
道。这种特别的味道让人难忘，在鼻间萦绕，以致于割舍不下，成了人们再来
乌乡的理由。
我提着满满一大铁桶草木灰，把它们倾倒在大路边潮湿的水洼里——这是房东
阿姨安排给我的任务。昨天晚上，我约了几个养桑蚕与种植薰衣草的农户，到
院子里攀谈，大家吃着草原黄膘烤牛肉，品尝着新摘的巨峰葡萄，黑色的冻
梨，喝着自酿的桑葚酒，交谈内容涉猎宽泛，没有明确的主题。基本围绕农事
收成、动物保护和挖掘过冬的地窖打转。当然，我最感兴趣的，是他们讲述过
往亲身经历的事件。兴许口吻轻描淡写，但对我十分有用。一些亮点像阵雨打
湿心头，渗入静夜植物的根须，我急忙拿出记事本，在马灯的光线下一一做了
记录。牛圈在屋后，小牛犊不时制造一点骚动，从那里飘来丝丝淡淡的尿臊
气，但这并没影响大家浓厚的谈兴。叶子稀疏的板栗树梢上，始终挑着一弯残
月。
聊到10 点多钟时，霜降开始了，夜幕陡然拉向纵深，只听得周围的芦苇秆在瑟
瑟作响，白桦树枝在轻轻蠕动，我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩。这时，
善良的房东阿姨送来了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降带来的微妙变化。
“天要落露了，大伙儿小心着凉。”她说。
阿姨端来一小筐被冰冻过的无花果，果子个头大，已经在冰柜里冻成了一个个
小冰球，阿姨从厨房提来了铁皮桶，点燃了软草和木柴。很快就将冻菜烤软
了，冰碴子化成了水，杂糅着果实的汁液。取一个放在嘴里，觉得冻过后的无
花果有一股山楂饼的味道。少顷，桌上又摆满了甜点美食——大列巴面包、哈
尔滨红肠、咖啡、奶茶、干果仁，还有烤得香喷喷的草原红糖焙子，吃得大家
直打饱嗝。
这是一个特别的霜降夜，让人感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，
有很强烈的体验感，从这个夜晚起始，我正式走进乌乡人的生活，自此与之呼
吸同一种空气，吃一锅同样的黑米乌饭，喝新碾的大碴子粥，我并不觉得我与
乌乡的人和动物有什么不同。我们是对等的。他们在日子艰辛面前所持有的积
极态度，和对幸福目标的追寻姿态，都让我感同身受，嘘唏或喜悦。如果可
能，我愿意做乌乡山野中的一株树或一片霜冻的叶子。
我还记下了燃烧时呲呲作响的松油灯，灯下的笑脸，火光中明亮的瞳仁，以及
整整一个晚上都在谈论的接地气的话题——如何与枯草丛中的野物们一道，度
过暴风雪即将来临的严冬，需要粮食、木柴、胡萝卜和大白菜，需要棉衣棉
被，需要一个大火炉。哟，对我这样长年奔波的外乡人来说，这是一个多么难
忘的夜晚。
早晨的光线重叠移动，越升越高，把山脉的阴影投射到地面上。我手扶栅栏，
将空空的铁皮桶放回到了板栗树下，却见房东阿姨的小儿子背了行囊，走下台
阶，似乎要离乡远行。阿姨从灶间走出来，腰间系着粗布白围裙。她搓着手，
一边抬手拭泪，脸上难掩担忧和凄惶的表情。
她的小儿子目光淡定，飞快地走出院落，又回过头来朝我们挥手笑笑，然后大
步踩过路边的草木灰，在阳光下缩小成一个移动的墨点，在远山的背景下渐渐
消失。返回屋内，我以树墩做书案，在稿纸上飞快地记下一句话：“霜降后，
一些植物枯萎，一些事物到来，一些人又把双脚踩在了泥泞的路上。”
(有删改)
如何理解文章最后作者记下的那句话？
考向(三) 赏析散文中的重要句子
赏析散文中的重要句子，不仅包括考向(二)所讲对句子意蕴的分析，还包括赏
析句子的精彩之处。
》典例 3 阅读下面的文字，完成题目。
我离开联大到昆明乡下一个中学去教书，就不大再见到他(蔡德惠)。我就知道
他在生物系书读得极好，毕业后研究植物分类学，很有希望，研究室在什么地
方，我亦熟悉，他大概经常在里面工作。
后来，有一次，雨季，我到联大去。太阳一收，雨忽然来了，相当的大，当时
正走过他的研究室，心想何不进去看看。一推门就进去了，一进门我就看见他
墙上一只蛾子，颜色如红宝石，略有黑色斑纹。他指点给我看……那天他说话
依然极其平和，如说家常，无一分讲堂气。但有一种隐隐的热烈，他把感情都
倾注在工作上了，真是一宗爱的事业。
天晴了，我们出来，在他手营的小花圃里看看，花圃最亮的一块是金蝶花，正
在盛开，黄闪闪的，几丛石竹则在深深的绿色之中郁郁的红。新雨之后，草头
全是水珠，我停步于土墙上一方白色之前，他说：
“
是个日晷。
”
所谓日晷，
是方方的涂了一块石灰，大小一手可掩，正中垂直于墙面插了一支竹钉。看那
根竹钉的影子，知道是什么时候了。不知什么道理，这东西教人感动，蔡君平
时在室内工作，大概经常要出来看一看墙上的影子的吧。我离开那间绿荫深蔽
的房子不到几步，已经听到打字机嗒嗒的响起来。
这以后我就一直没有见过他。后来听说他去世了。……
我离开云南较晚，走之前曾到联大看过几次。那间研究室锁着锁，外面藤萝密
密遮满木窗，小花圃已经零落，犹有几枝残花在寂静中开放，草长得非常非常
高，那个日晷好好的在，雪白，竹钉影子斜斜的落在右边。——这样的结尾，
不免俗套，近乎完成一个文章格局，虽如此说，只好由他了，原说过，是想给
德惠生前朋友看看的。
(节选自汪曾祺《蔡德惠》，有删改)
结合上下文，赏析文中画线的句子。
考向(四) 分析散文的主旨
主旨，是文章思想内容的核心，是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物
的认识和态度，及由此表现出的感情倾向。在散文阅读题中，对主旨的考查主
要体现在两个方面：一是归纳内容要点，概括中心意思；二是分析、概括作者
在文中的观点态度。
1．分析主旨的角度
思考角度
答题要领
(1)整体把握文意
通读全文，了解文章的基本内容。这是深入理解的基础
(2)分析文章标题
标题常常能作某些交代或暗示，对解题有一定的帮助。很
多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精练的概括；
即使有的题目没有点明题旨，也往往是与中心意思有着千
丝万缕的联系的，是思考的最佳切入点
(3)分析开头、结
尾
不少文章的首尾往往提示或暗含中心意思，所以一定要对
首尾的语句进行重点品悟，这样往往有助于理解文章的主
题
(4)抓住中心句
中心句一般在段落的开头或结尾，有时也在段落中间。散
文中议论、抒情的句子，往往直接反映了作者的观点态
度，抓住了这些语句，就抓住了主题
(5)分析文章结构
文章安排段落、层次是为了表达主题。把各段概括出来，
便能归纳出主题
(6)借助文章注解
有注解的要借助注解，了解相关的时代背景，由此推断作
者的写作意图
2．概括主旨的答题模板
(1)常规模式
概括主旨的格式一般为：概述文章内容(本文通过记叙……，塑造了……形象)
＋写作意图(表达了……，抒发了……情感愿望)。
(2)考查模式
散文主旨的考查，在试卷中一般不会直接让你概括主旨，而是通过分析意蕴、
情感、意图，甚至通过分析文章思路进行间接考查。
》典例 4 乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联
系，有很强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分
析。(原文见典例2)
●重点有突破
如何探究散文的标题？
标题是散文的眼睛，往往会起到摄人心魄的作用。
1．解读散文标题的内涵
解读散文标题的内涵可以参考考向(一)(二)所讲内容，一般可从浅层涵义和深层
涵义两个方面进行解读。
2．分析标题的妙处或作用
鉴赏散文标题的作用、效果，应从以下角度考虑。
(1)词语句式方面：用语生动形象、新颖含蓄、言简意丰、含蓄蕴藉等。
(2)手法技巧方面：运用比喻、象征、双关、拟人、反问、设问等修辞手法；运
用虚实结合等各种表达技巧。
(3)结构、脉络方面：设置悬念，激发读者阅读兴趣；引出话题，是作者感情的
触发点；线索作用，是贯穿全文的线索；作为“文眼”，有揭示文章中心或主
题的作用。
(4)内容、主题方面：明确了时间、地点、人物、环境、事件等内容；体现作者
的审美体验和价值判断；暗示了人物的命运；揭示了文章的主题。
(5)与读者关系方面：充满强烈的感情色彩，激发读者的情感共鸣；发人深思，
富有启发性。
》典例 5 阅读下面的文章，完成题目。
雾 里
席慕蓉
我仿佛走在雾里。
我知道在我周遭是一个无边无际辽阔深远的世界，可是我总是没有办法看到它
的全貌，除了就在我眼前的小小角落以外，其他的就都只能隐约感觉出一些模
糊的轮廓了。
我有点害怕，也有点迟疑，但是也实实在在地觉得欢喜，因为，我知道，我正
在逐渐往前走去。
因为，在我前面，在我一时还无法触及的前方，总会有呼声远远传来。那是好
些人从好些不同角落传来的声音，是一种充满了欢喜与赞叹的声音，仿佛在告
诉我，那前面世界，那个就在我前面可是我此刻却还无法看到的世界，在每一
个峰回路转的地方，有着怎样令人目眩神迷不得不惊呼起来的美景啊！
我羡慕那些声音，也感激那些正在欢呼的心灵，是他们在带引和鼓励我逐渐往
前走去。当然，因为是在雾里，也因为路途上种种的迟疑，使我不一定能够到
达他们曾经站立、曾经欢呼感动过的地方。在我的一生里，也许永远都找不到
可以通往他们那种境界里的路途，但是，因为他们看见过了，并且在欢呼声里
远远传告给我了，我就相信了他们，同时也跟随着他们相信了这个世界。
雾里有很多不同的声音。
这个世界也有很多不同的面貌和不同的命运。
我想，生命里最吸引人的地方就在它的不同和它的相同，这是怎样的一种无法
分离的矛盾！
我知道在我周遭的人都和我完全不同。不管是肤色种族，还是浮沉境遇，从极
大的时间空间到极小的一根手指头上的指纹，都无法完全相同，每一个人都是
一个绝对分离绝不相同的个体。
可是，我又知道在我周遭的人都和我完全相同。我们在欢喜的时候都会微笑，
在悲伤的时候都会哭泣，在软弱的时候都渴望能得到慰藉。我们都深爱自己幼
小的子女，喜欢盛开的生命，远离故土的时候都会带着那时深时浅的乡愁。
因此，在那些远远传来的声音里，总有些什么会触动了我们，使我们在一刹那
里静止屏息，恍如遇到了千年中苦苦寻求的知己。在那如醉如痴的刹那，我们
心中汹涌的浪涛也会不自觉地向四周扩散，在雾里，逐渐变成一片细碎的远远
散去的波光。波光远远散去，千里之外，也总会被一两个人看见而因此发出一
两声轻轻的叹息吧？
而那叹息的回音也许还会在更远更远的山谷里起了更轻微的回响吧？
如果真有一个人是超越这一切的，如果真有人能够看到每一种思想每一段历史
的来龙去脉，那该是怎样迂回转折、细密繁复的图像呢？
这个世界好大啊！路这样长，生命这样短暂，浓雾又这样久久不肯散去，那
么，要怎样才能告诉你，我已经来过了呢？要怎样才能告诉你，我的极长又极
短的一生里种种无法舍弃的贪恋与欢爱呢？
我并不清楚我在做的是什么，可是，我又隐隐地觉得，我想要做的是什么，而
在这一刻，一切非得要这么做不可！
这就是我在多雾的转角处忽然停了一会儿的原因了，心里有些话，想说出来。
也许不一定是为了告诉你，也许有些话只是为了告诉自己。在模糊而彷徨的思
绪里找到一根线索，赶快吧！赶快把它抽出来，记起来，想办法用自己以后可
以明白的字句把它形容出来，然后才可能变成一个具体的形象，才可能把它留
在那个多雾的转角，才可能在一定的距离之外，仔细地观望察看。才发现，原
来真正的我竟然是藏在这样陌生的形象里面，不禁在莞尔之时流下了泪水。
然后，才能转身继续向前走去。留在身后越来越浓的雾色里的那些作品，当然
是我为了生命里某一个转折而留下的纪念，那里面当然有我留下的诚挚的心，
可是，在你看到的时候，它已经不能完全代表我了。因为，你与我再怎样相
同，也不能完全看懂我的心。更何况，在我往前走去的时候，我也在雾里逐渐
改变了自己的面貌，我也不再是更不再愿意是那从前的我了。唯一能让你辨识
出来并且在忽然间把我想起的，可能也只有那些从远远的角落里传来的，似曾
相识充满了欢喜与赞叹的声音了吧？
对你来说，我是来过了，而只有我自己知道，那一个我并不是完完全全的我。
因为，此刻的我，又已在千山之外了。
请你结合文本谈谈题目“雾里”的妙处？
●教考有衔接
【衔接1】 阅读史铁生的散文《我与地坛》，按要求填空。
史铁生的散文《我与地坛》(节选)是他多年来对________、对________的感悟
与思考的结晶。这种感悟是独特的，这和他承受着因残疾而导致的苦难有关。
在静静的古园中，作者终于想明白了，每个人都会面临死亡，不必急于求成，
最关键的问题就是________________________________。在这个问题上，地坛
这座古园和园中的万物，给了他深刻的启示。由此，史铁生以积极进取的人生
观战胜了消极颓废的思想，最终走上文学的道路。
【衔接2】 请概括《故都的秋》一文的主旨。
【限时训练】
（30 分钟）
专项练习(A 级)
(2025·北京卷)阅读下面文章，完成第1～2 题。
故乡的纹路
很长一段时间，“故乡”在我心目中并不是一个情深义重的概念。故乡的景
象、习俗、食物和乡音汇成了地域文化。然而，地域文化会不会成为放眼四方
的局限？【甲】我倾心于万物的普遍意义，对于地域之分相当迟钝，记住水的
分子式是
H 2O 即可，加上一个
“
故乡
”
的定语又会增添哪些意义？
故乡意识相对薄弱的另一个原因是，我始终居住在故乡。我所出生的城市福州
是一个不大的盆地，我的寓所每一个窗口都看得见钢蓝色的起伏山脉。魏晋南
北朝以来，中原一带的人口多次大规模南迁，这些移民性格之中似乎存有“说
走就走”的基因。我几度有机会移居外地，却又阴差阳错耽误了。有一天我惊
醒似的问自己：老祖宗那种“说走就走”的基因已经在我身上失传了吗？我既
不想刻意浪迹天涯，也未曾承诺踞守故乡。之所以至今栖身于那些钢蓝色山脉
的屏风后面，顺其自然罢了。于我而言，不论故乡还是异乡，“此心安处是吾
乡”。
鳞次栉比的高楼，明灭闪烁的霓虹灯，大部分城市如此相像，福州也不例外。
可若是异乡人踏入福州的地盘，便立即会陷入一个奇特的声音世界——巷口晒
太阳的老太婆、肉铺子的老板或者水果摊的女主人正在说些什么？他们的语言
似乎来自另一个发音体系。这种语言与标准的普通话相距太远，以致于丧失了
猜测的可能性。起初，我对方言没有多少好感，仿佛它是小地方的可笑印记，
不登大雅之堂。方言不适合阐述普遍的公共命题，只能在一小块地皮上流通
——只能形容本地风味小吃的口感，叙述婆媳不和的家长里短，或者用于菜市
场砍价。
后来我才明白，这种感觉多么错误，方言恰恰是文化脉络的见证。当年中原移
民陆续南下，同时带来一波又一波的语言潮汐。福州方言存留大量古汉语遗
迹，例如称“你”为“汝”，“他”为“伊”，“锅”为“鼎”，“筷子”为
“箸”，“如何”为“何如”。方言吟诵的古典诗词音韵铿锵，古意盎然。福
州人林则徐讲不好京城的官话，据说道光皇帝声称“天不怕，地不怕，就怕林
则徐说官话”。这又有什么关系？他老人家的方言口音威风凛凛，一声令下，
虎门销烟。持一口福州方言，仍然可以闯荡四海，放眼世界，必要的时候也可
以转换为流利的英语。严复年少时就读于福州的船政学堂，继而留学英伦，翻
译了《天演论》等诸多名著。他的各种头衔之中，翻译家排在相当靠前的位
置。还原这些历史人物的方言口音，他们仿佛悠然跨出教科书，徜徉于附近的
大街小巷。这时，故乡的形象开始在我心目中矗立。我告诉自己，故乡是一个
有历史有故事的地方，不要自以为是、一叶障目。
故乡产生过哪些耀眼的性格？这个问题将我的目光转向了三坊七巷。这个区域
聚集众多名门望族，遗留数百幢古老的大宅院。林则徐与严复都曾经居住在这
里，他们的宅院仅仅相距几步路、穿行于窄窄的巷子，石板条铺就的路面光滑
如洗，厚厚的木门与雪白的风火墙背后锁住无数秘密。如果说繁闹的街道属于
城市的浮华表象，那么，街道背后的巷子往往隐藏了城市的幽深。寂静的街巷
将一些碎片细心收藏起来，沉淀下来，慢慢形成故乡历史的另一种纹路。
我时常路过位于杨桥巷口的林觉民纪念馆，有一天突然被林觉民二十四岁的面
容深深吸引。他的形象既单纯又复杂。黄花岗烈士义薄云天，绢帕上《与妻
书》愁肠百结，国事与家事的矛盾交织在这个男人的内心，块垒难消。林觉民
结交许多侠客义士，身上涌动着逼人的英豪之气。但是，他并非独往独来漂泊
于江湖，而是始终放不下大宅院里的爱妻。这个人物既慷慨激昂，又儿女情
长；既是一个叱咤风云的革命家，又是一个缠绵悱恻的丈夫。我从他身上发现
了故乡深处闪亮的性格。只要有一个林觉民，故乡就值得放手书写。沿着林觉
民的线索，我又在三坊七巷找到了沈葆桢、林旭、林长民、林徽因等一干人
物。他们的行迹虽逐渐隐入历史尘烟，但他们那种神气活现、大开大合的人生
姿态仍然具有强烈的吸引力。
后来，我的寓所迁到江边，闽江日复一日流淌在窗前。“一条大江穿城而过”
不再是一句概括的形容，而是时刻可见的事实。与闽江比邻而居的日常景象
是：江流，潮汐，滩涂，白鹭，码头，江风，雕像一般的钓鱼者，沿着江岸跑
步、跳舞与放风筝的人……离开窗口的取景框，可以寻访下游两岸的古炮台，
如果将目光转向上游，可以看见江岸山巅的古塔，江流途经的山间古城。写作
《与大江为邻》的时候，我想起许多事情来：少年时代泡在江里游泳，母亲与
外婆曾经逃难到闽江上游的山城，父亲与母亲相识于江畔，后来又双双迁往闽
江上游的一个小村落。【乙】伴随这一次写作的是又一次小小的自问：我的视
野之中，为什么这一条大江姗姗来迟？这一派汹涌的大水难道不是故乡地理最
为显眼的印记？
我不想过多责怪自己的迟钝。凡事皆有时机，故乡总会找到各种机会恰当地展
示自己。既然我一直住在这里，那就不必着急，耐心的等待必有所获。我的心
目中，故乡曾经是一个符号，仅仅承担标识身份的功能，后来演变为意识的一
瓣，承担建构情感与记忆的功能。当然，我还有更多的期待——期待故乡酿造
与组织各种瑰丽的想象。这时，故乡将会进一步成为心灵的栖居之地。
(取材于南帆的同名文章)
1．(分析句子内涵)文章多用问句，请分别解说【甲】【乙】两处画线句的内涵
和作用。(4 分)
2．(探究标题含义)请结合文章内容，谈谈标题“故乡的纹路”有哪些含义。(6
分)
综合运用(B 级)
(2026·全国T8 联考)阅读下面的文字，完成3～6 题。
文本一：
补鞋子的人
李 娟
我很厉害的，一个月穿破了五双鞋。于是该搬家上山的时候，就只剩下了一双
拖鞋可穿。
搬家时大家都在紧张地装车。我趿着拖鞋扛箱子、拖袋子。不停地拾鞋子，不
停地挨骂。后来商品全装完了，只剩满满一铁桶清油，好几百公斤重，要把它
从两块木板架起的斜坡上滚到卡车拖斗里。下面三个男人顶着桶往上推，我和
星星弟弟站在车上拽着绳子拉。我手指都快给勒断了。要是那个关键时刻稍有
一丝一毫的松懈，就会被绳子拽下车，连人带桶地滚下去，压死那三个刚刚骂
了我的人。
桶终于弄了上去。而我全身汗透了，心跳如鼓，腿都在发抖。两个手掌心血红
一片，麻飕的。我真厉害呀，穿着拖鞋干活，也能凑个全劳力。
进入山中，虽然已经六月，但仍然很冷。早上起来，帐篷的塑料布都给冻得硬
邦邦的。草地上也总是结着白白厚厚的霜，踩在脚下咔嚓嚓地响。我没有鞋子
穿，就穿我妈的棉皮鞋。但这样一来，我妈又没有鞋子穿了，只好趿我的拖
鞋。
可是我妈的棉皮鞋那么难看，大得跟两条船似的，走起路来哐哐当当。鞋跟高
高的，布满补过的疤痕，还钉了两圈从罐头盒子上绞下来的铁皮条，金光闪
闪……暖和有什么用呀，那么难看……穿的时候，为了不引起别人注意，尽量
不低头看它……
话说那些穿坏的鞋子们，要是哪一双稍微还能凑合一下，我也会坚决凑合到底
的。可是——真不知自己为什么那么厉害——它们全都是鞋帮子和鞋底子完全
分开的。我曾试着用绳子把鞋帮子和鞋底子绑在脚上……那样的话，还不如穿
我妈的破皮鞋呢。
这个夏天怎么过呀……
我妈说：“等补鞋子的老头儿来了就好了。”别人也都这么说。
可是都快七月份了，他还不来。
又有人说：“快了快了，他已经到下面那条沟了。等那边的牛羊走完了，他才
开始动身往这边赶。”
听说那老头儿年年都来，跟着羊群走。在一路上经过的每个牧场都待个十天半
月的。我们这一带是排在老后面的呢。
听说他每年都来沙依横布拉克。每次都在离我们这片帐篷区很远的河边空地上
独自撑一个三角形的小棚，悄悄地生活。我去河边洗衣服的时候，总是会经过
那个小棚的痕迹。那是一片大约两个平方左右的狭长空地，寸草不生。空地一
端还立根一米多高的桩子。于是能想象到这个小而低矮的三角帐篷的样子了：
房架子呈“人”字形相互抵着，蒙了一大块棚布，前后都堵着。白天会将前面
的棚布掀起来。那老头儿就坐在帐篷边，面前支着一架和他一样老旧的补鞋机
器。身后的帐篷里铺着破旧的、但是色彩美艳的花毡。七月份都过了，但他还
是没有来。
他们说，那个老头儿是残疾人，脚上装着用铁皮包着的假肢。又说那老头儿原
来也是个放羊的。四十岁才结的婚，有过一个孩子。但没几年那女人就跟一个
回族人跑了。他就卖了羊群，抱着孩子去找。找过很多地方，还去了内地。后
来，孩子在奔波途中夭折了。又不知发生了什么事，他也落下了残疾，两手空
空回到故乡。因为没有了牛羊，只好以此谋生。
我问：“那他是怎么学会补鞋子的？”
那人说：“谁知道。可能还在外面流浪时，就在干这个了吧……”
于是我老是想着那个老人瘸着腿，背着机器，牵着孩子，走在城市繁华一角的
情景……当我也独自在外的时候，在那些陌生的大街上，曾遇见过多少这样的
人啊。却从来没有想象过他们回到故乡时会有的情景。他真孤独，他住过的小
帐篷的痕迹也那么孤独。
我趿着拖鞋走在晴朗天气里的草原上。脚趾头从破了的袜子里顶出来，不时碰
着青草。走了很远，又踢掉拖鞋走到河边的沙滩上，小心地避开一丛丛生有细
刺的植物。远方真美！那些连绵起伏的森林，青葱草坡，闪耀着无数条纤细溪
流的峡谷……而我不能去向那里。我赤脚站在河岸边的一处高地上眺望。要是
有一双永远穿不破的鞋子该多好！那时任何一处我想去的地方都会随着我的到
来而平坦舒适吧？总是想去那么多的地方，但却总是有那么多的原因，让人这
儿也不能去那儿也不能去。
那个残疾的老人，他没有了脚，就再也不需要鞋子了，再也不需要离开了。可
能也不需要爱情了。可是他还是要活下去，并且愿意接受那么多的与自己无关
的破鞋子，愿意它们经过自己的双手后又能够重新被使用。好像他的活儿是一
种到了最后仍在给人以希望的努力似的。我觉得自己都快要爱上他了……而我
呢，我也整天没完没了地干着活，流着汗。把商品一箱一箱地从漏雨的地方挪
到干燥的地方，奋力劈柴火，在草地上敲桩子……就想：就当我也是最后一次
回到了故乡吧……
当我挑水时又一次经过那块狭小的帐篷遗痕，看到草地上不知何时堆放了一卷
破旧的行李。于是高高兴兴回家，把所有早就准备好了的破鞋子全翻了出来。
(有改动)
文本二：
挑选在这里的文字，其内容全都与我在阿勒泰的乡居生活有关。我小时在新疆
最北端的阿勒泰地区的富蕴县——一个以哈萨克为主要人口的小县城——度过
一大段童年。在我的少女时期，我又随着家庭辗转在阿尔泰深山中，与游牧的
哈萨克牧人为邻，生活了好几年。后来我离开家，外出打工，继而在阿勒泰市
工作了五年。但妈妈仍然在牧区经营她那点小生意。于是我始终没有离开那个
家的牵绊，我的文字也始终纠缠在那样的生活之中。怎么写都意犹未尽，欲罢
不能。
而此刻，我仍生活在偏远寂静的阿克哈拉村，四面茫茫荒野，天地洁白——阴
天里，世界的白是纯然深厚的白；晴天，则成了泛着荧荧蓝光的白。这几天，
温度一直降到了零下四十多度，大雪堵住了窗户，房间阴暗。家中只有我一
人。天晴无风的日子里，我花了整整半天时间，在重重雪堆中奋力挖开一条通
道，从家门通向院门。再接着从院门继续往外挖。然而挖了两三米就没力气
了。于是在冬天最冷的漫长日子里，没有一行脚印能通向我的家。
在大雪围拥的安静中，我一遍又一遍翻看这些年的文字，感到非常温暖——我
正是这样慢慢地写啊写啊，才成为此刻的自己的。
(摘自李娟《我的阿勒泰》自序)
3．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( )
A．文本一开头写“我”一个月穿破五双鞋，简单的数字背后体现了牧区日常
劳作的艰辛，也为后文对补鞋老人的期盼作铺垫。
B．文本一写母亲棉皮鞋上钉着“从罐头盒子上绞下来的铁皮条”，这一细节
既体现了生活物资的匮乏，也展现了牧区人民的生存智慧。
C．文本一通过“我”的视角，将补鞋老人的孤独形象与“我”在陌生城市见
过的类似群体联系起来，让人物形象具有普遍性。
D．文本二写大雪堵窗，“没有一行脚印能通向我的家”，主要表现了作者因
地处偏远而产生的强烈孤独感和与世隔绝的苦闷。
4．关于文本一中的“补鞋老人”，下列说法不正确的一项是(3 分)( )
A．老人“跟着羊群走”的迁徙方式，是对草原游牧生活的顺应，体现他主动
契合环境的生存态度。
B．老人选择在“离帐篷区很远的河边空地”居住，说明他是一个性格孤僻、
不愿与人交往的人。
C．作者在叙述老人的人生经历时，语言朴素克制，却蕴含着对命运无常的深
沉感慨与复杂心绪。
D．老人虽自己身患残疾，却仍以补鞋为他人带来希望，这一形象闪耀着平凡
而坚韧的人性光辉。
5．文本一画线句子意蕴丰富，请简要分析。(4 分)
6．文本二提出“我正是这样慢慢地写啊写啊，才成为此刻的自己的”，请结合
两则文本，谈谈李娟如何通过“慢慢地写”完成自我建构。(6 分)
【微课堂1】 文学短评写作技巧
1．基本特点
文学短评是一种精短的、以作家作品等作为评论对象的议论性文章。它既有议
论性，又有文学性，是理、情、文的统一。它有以下特点：(1)小切口，深挖
掘；(2)叙议结合；(3)篇幅短小。
2．写作步骤
文学短评的写作，大致有“阅读—定题—评论—写作”四个步骤。其中，“阅
读”须细，“定题”宜小，“评论”贵透。
3．写作方法
(1)选用恰当角度，亮明自己的观点
这里要特别注意拟写短评时文体的区别，恰当地运用术语，如：情节是针对小
说而言的，可以就情节安排的某一种技巧、某一情节之妙进行短评；而拟写散
文短评，一般使用结构、脉络、层次等术语。
小说和散文，可以通用的角度主要有以下几方面。
①人物角度，如塑造人物形象鲜明、突出，或者很有典型意义等。
②线索角度：分析文章的线索之妙等。
③叙事角度：视角赏析、叙事方式等。
④环境角度：环境特点、景物描写作用、意象(物象)设置等。
⑤技巧角度：写人叙事技巧、表现手法等。
⑥语言角度：语言风格、语言技巧等。
⑦主题角度：主题内容、主题隐喻或多义等。
⑧意象角度：分析小说的意象选用、意象作用等。
……
上面所列，评论的切入口越小越好，且只能选一个。再者，评论贵在评，所列
的评论观点要有评论对象与评论内容两点。如：
这篇小说“河流”意象 设置十分巧妙。
(2)采用叙议结合的方式，有层次地表达
亮明观点后就是展开部分，即从文本内或外寻找材料来证明观点，可以采用并
列式，从更小的不同角度以“叙＋议”的方式展开；可以用比较式，从文内比
较或文内外比较的角度以“叙＋议”的方式展开。当然，根据评论内容还可以
采用层递式、主次式等。
(3)讲究理据
所谓“理据”，即理由、证据，要做到理由充足、证据充分。证据可以是“内
证”，从文本自身入手，在文本中找到印证；可以是“旁证”，从作者的其他
作品中，从记录作者的相关经历及所处时代的史料、文献中寻找依据；也可以
借助专业评价寻找佐证。当然，从考试的角度来说，主要是“内证”。
4．注意事项
(1)要善于聚焦，从“小”处切入
优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，值得评论的点很多，如果面面
俱到，很容易失之浮泛。如茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子、
小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现，就可以将它们作为切入口，分
析这些细节对于表现人物、深化作品主题的作用。
(2)要做到“叙”和“议”的有机结合
文学短评在表达方式上的特点是叙议结合、以议为主。“叙”指根据评论中心
用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容；“议”包括分析和评价。
“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程；“评价”
则是分析后得到的结论，是文学短评的中心论点。文学短评在“叙”和“议”
之间应做到先叙后议，以叙带议，精叙详议。有些同学在文学短评写作时，往
往重叙轻议，甚至以叙代议，把文学短评写成文学作品的内容提要，这就颠倒
了“叙”“议”的关系。
(3)要注意“评”和“感”的区别
尽管文学短评和文学作品读后感都属于议论文的范畴，但两者有明显的区别：
前者重“评”，属于评论体，侧重于分析、评价作品思想、艺术的优劣高下，
带有客观评价的色彩；后者重“感”，属于引申体，需要在写作时结合本人实
际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获，主观感受的色彩更为鲜
明。如《评〈归园田居〉中的隐逸情怀》和《有感于〈归园田居〉中的隐逸情
怀》自是不同，而写《评“琵琶女”的自诉身世》和写《有感于“琵琶女”的
自诉身世》也大有区别。
》典例 1 (2023·北京卷)微写作：文学社社刊拟开设“花开纸上”读书专栏。
请你从经典的文学作品中选一个与花卉有关的场景，从自己的感受出发，写一
段文学短评。要求：写出作品名，符合作品内容；条理清晰，语言简洁。
》典例 2 (2023·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成题目。
给儿子
陈 村
①你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青
年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。
②火车430 公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长
江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。
③你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着
担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。
也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。
④你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看
到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。
主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对
你的兴趣。你要沉住气。
⑤你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有
一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很
重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也
对。怎么说怎么像。
⑥板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和
长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁
都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有
点酸了，那就差不多到了。
⑦走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进
村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。
⑧你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。
⑨儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。
⑩他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说
他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些
细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12 斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确
实值得笑上一场。
⑪你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝
多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好
客。
⑫儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。
你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，
想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。
⑬晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一
片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火
虫为你照着。
⑭假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷
火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生
活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。你会捉摸到一点
历史感的，这比任何教科书都有效。
⑮住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推
净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，
甩得很有点味道。
⑯我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连
麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原
先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是
下田，就和你一样黑。
⑰下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不
得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会
在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。
你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具
越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高
粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看
着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起
它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我
们因为这输出，才能存活，才得以延续。
⑱那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那
牛，那狗。那威力无比的太阳。
⑲你会爱的。
⑳你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的
漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。你得不让自己飘
了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。
㉑当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，
半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。
㉒要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想
家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。
㉓也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。我不知道究竟
会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该
替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。
1984.8.5
(有删改)
读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回
忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出
你的短评思路。
