第03 讲 文言句式（讲义原卷版）
目录
01 回顾高考 考情解码.................................1
02 知识点梳理......................................3
文言句式的类型和翻译方法..........................3
类型1：判断句..................................3
类型2：被动句..................................5
类型3：省略句....................................6
类型4：倒装句..................................8
针对训练.........................................16
01 回顾高考 考情解码
选文概览
命题概览
年份卷别
具体题目
考点
题型
断句：夫鲁国A 有患者B 君臣父子C 皆被其辱D
2025
I 卷祸E 及众庶F 妇人G 独安H 所避乎！
“君臣父子”是主语，“皆被其辱”是被动句式
（君臣父子都会遭受耻辱）
翻译：鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶
曰：“何谓而泣也？”
“何谓而泣”，宾语前置句，正常语序为“谓何而
泣”，为何哭泣。
被动句：“ 皆被其
辱”
倒装句：“ 何谓而
泣”
固定句式:独....乎
断句
翻译
II 卷
断句：温既素有此A 计B 深纳C 其言D 遂定E 废
F 立G 超H 始谋也。
“深纳其言”是动宾结构，承前省略主语，独立成
句，D 处断开（（桓温）非常赞同郗超的话）
省略句:承前省主语
判断句：...者....也
断句
翻译
2024
I 卷
翻译：李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之
辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。
判断句：...者....也
翻译
II 卷
翻译：吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游
乎？
甲卷
断句：刘备为昌布A 所袭B 奔C 于操D 程显E 以各
F 有排才G 操日图之。
固定句式:为....所
断句
试题研究
考点解
读
文言句式主要包含判断句、被动句、省略句、倒装句和固定句式等。对文言句式的考查往
往在断句题中有所涉及,在翻译题中也是重要采分点之一。这就要求考生熟练掌握文言句
式的特点及翻译方法,以便迅速准确地断句和翻译句子。
复习任
务
1.明确文言句式的各种类型，学习利用句式进行断句（在断句题中详细讲）。
2.培养翻译文言文的“句式意识”，掌握翻译技巧。
02 知识点梳理
文言句式的类型和翻译方法
类型1：判断句
类判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。现代汉
语中，通常用“是”来表示判断;而在古代汉语中，判断句的表现形式呈现出多样化的特点。
类型
教材示例
“……者，……也”：文言判断句
最常见的形式。
（1）师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）
老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。
“……，……也”：省略“者”，
只用“也”表判断。
（2）赂秦而力亏，破灭之道也。（《六国论》）
向秦割地求和而使自己的力量亏损，（这）就是灭亡的原因。
“……者也”：在句末连用语气词
“者”“也”，加强肯定语气，这
时的“者”不表示提顿，只起称代
作用。
（3）沛公之参乘樊哙者也。（《鸿门宴》）
（他）是沛公的骖乘樊哙。
（4）莲,花之君子者也。（《爱莲说》）
莲花，是花中的君子。
名词修饰名词：不用判断词，也不
用语气词，通过语意，让第二个名
词直接表判断。无标志判断句
（5）秦，虎狼之国。（《屈原列传》）
秦国是虎狼一样的国家。
用副词加强语气表判断：有时为了
加强判断的语气，往往在动词谓语
前加上副词乃、必、亦、即、诚、
皆、则等表判断。这种形式也较为
常见。
（6）当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）
应该被立为皇帝的是公子扶苏。
（7）此诚危急存亡之秋也。（《出师表》）
这确实是国家危急存亡的时候啊。
（8）夫六国与秦皆诸侯。（《六国论》）
六国和秦国都是诸侯。
用动词“是”“为”表判断：汉以
后，“是”“为”作为判断词的情
况多了起来。我们要注意区分作为
判断词的“是”和作为代词的
“是”。
（9）如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《鸿门宴》）
如今人家正是刀和砧板，我们是鱼和肉。
（10）是寡人之过也。（《烛之武退秦师》）
这是我的过错。
（11）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》）
（桃花源中人）问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不
必说魏、晋两朝了。
用否定副词“非”等表示否定的判
断。“非”“匪”等，表否定判断
（12）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。（《六国
论》） 六国灭亡，不是因为武器不锋利，仗打得不好，弊病在
于向秦割地求和。
判断句判定“两方法”
方法1：看外在语言标志，如“……者……也”“……者也”“……者”，以及副词“皆”“诚”
“则”“乃”“必”“非”等。
方法2：从特征入手。判断句的特征之一就是谓语部分是名词或名词性短语。如“赂秦而力亏，破灭
之道也”，“破灭之道”就是一个名词性短语，符合判断句的特征。
判断句翻译“三技法”
技法1：对有固定标志的判断句，翻译时要去掉标志词，在主语和谓语之间加“是”，如“廉颇者，
赵之良将也”翻译为“廉颇是赵国的优秀将领”。
技法2：对有判断词标志的判断句，翻译时一律以“是”作判断词，如“此皆良实，志虑忠纯”翻译
为“这些都是忠良诚实，志向和思虑忠诚纯正的人”。
技法3：对无标志的判断句，翻译时要在主语和谓语间加“是”，如“臣本布衣”翻译为“我本来是
平民百姓”。
典例1 阅读下面的文言文,翻译文中画横线的句子，并体会其句式特点。
初，晋王娶王肃之女，生（司马）炎及攸，以攸继景王后。攸性孝友，多才艺，清和平允，名闻过
于炎。晋王爱之，常曰：“（1）天下
者
，景王之天下
也
，吾摄居相位，百年之后，大业宜归攸。
”晋王
欲以攸为世子，山涛曰：“废长立少，违礼不祥。”贾充曰：“中抚军有君人之德，不可易也。”何曾、
裴秀曰：“（2）中抚军聪明神武，有超世之才，人望既茂，天表如此，固非人臣之相
也
。
”晋王由是意
定，丙午，立炎为世子。
（摘编自《资治通鉴》）
类型2：被动句
在被动句中，主语与谓语之间的关系是被动关系，即主语是谓语动词所表示行为的被动者、受事者，
而不是主动者、施事者。被动句主要包括两大类型：
一是有标志被动句，即借助一些被动词来表示被动；
二是无标志被动句，又叫意念被动句。
类型
教材示例
有标志
“于”字句
：
于+动词
受+动词+于
（1）故内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原列传》）
所以在内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗。
（2）不拘于时,学于余。（《师说》）
（他）不受当时士大夫中耻于从师的不良风气的影响,向我学习。
此非孟德之困于周郎（为周郎所困）者乎？（《赤壁赋》）
“见”字句
见+动词/动词+于
见+动词+于
（3）百姓之不见保，为不用恩焉。（《齐桓晋文之事》）
老百姓不被爱护（没有受到爱护），是不肯布施恩德的缘故。
（4）家叔以余贫苦，遂见用（被任用）于小邑。（《归去来兮辞并
序》）
我的叔父因为我家境贫苦（替我想方法），于是我被任命为小城的官
吏。
“为”字句
为+受事者+动词
为+受事者+所+动词
为所+动词
（5）身死人手，为天下笑者，何也？（《过秦论》）
（秦王子婴）也死在项羽手里，被天下人耻笑，为什么呢？
（6）悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫（为秦人积久而成的
威势所胁迫）。（《六国论》）
可悲啊！有这样的有利形势，却被秦国积久而成的威势胁迫。
（7）不者,若属皆且为所虏!（《鸿门宴》）
否则,你们这些人都将被他俘虏。
“被”字句
被+动词
（8）信而见疑，忠而被谤（被诽谤），能无怨乎？（《屈原列
传》）
诚实不欺却被怀疑，为人忠心却被诽谤，能不怨恨吗？
无标志句
（意念被
动句）
无固定格式，某个词
语含有被动的意思
（9）大臣亡罪夷灭者数十家。（《苏武传》）
大臣无罪而全家被杀的有几十家。
而刘夙婴疾病（被疾病缠绕）。（《陈情表》）
被动句判定“三方法”
方法1：从标志词入手，看是否符合被动句的特点。
方法2：从语法入手，看主语是不是谓语的受事者。如是，则为被动句。
方法3：没有标志词的句子，巧借“添”“变”二法。
“添”：在动词前或后加上“被”而未改变句子基本意义的，是被动句。
“变”：主谓结构的句子能够变成动宾主动句的，是被动句。如“函谷举”，可以将其变为“举函
谷”。
被动句翻译“三方法”
技法1：对有“固定标志”的被动句，翻译时要去掉表被动的词语或结构，并在谓语动词前或动作行
为的发出者前加上“被”字。如:“吾属今为之虏矣”翻译为“我们这些人就要被他俘虏了”。
技法2：对无标志的被动句，翻译时要在动作行为的发出者前加上“被”字。如:“帝感其诚”翻译
为“天帝被他的诚心感动”。
技法3：对含有“被”字的被动句，翻译时直接保留“被”字，如:“妆成每被秋娘妒”翻译为“化
好妆往往被歌伎们嫉妒”。
典例2 将文中画横线的句子翻译成现代汉语，并体会其句式特点。
王充者，会稽上虞人也，字仲任。（1）其先尝从军有功，封会稽阳亭。世祖勇任气，卒咸不揆于人。
岁凶，横道伤杀，怨仇众多。（2）会世扰乱，恐为怨仇所擒，祖父汎举家担载，就安会稽，留钱唐县，
以贾贩为事。生子二人，长曰蒙，少曰诵，诵即充父。祖世任气，至蒙、诵滋甚，故蒙、诵在钱唐，勇
势凌人。
（摘编自王充《论衡·自纪》）
类型3：省略句
在句子中省略某一词语或某种成分的现象,是古今共有的。不过,在文言文里这种现象更常见,而且有
些在现代汉语中一般不能省略的句子成分,在古代汉语中也经常被省略。翻译此类句子需分析上下文，补
出省略成分。最常见的省略方式有六种：省略句可以分为省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词及
省略兼语等类型。
类型
教材示例
省略主语
（1）承前省略主语
：沛公军霸上,（沛公）未得与项羽相见。（《鸿门宴》）
沛公（在）霸上驻军,（沛公）没有能够和项羽相见。
樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“（今日之事）甚急！”（《鸿门宴》）
（2）蒙后省略主语
：（公）度我至军中,公乃入。（《鸿门宴》）
（你）估计我回到了军营中，你再进去辞别。
省略谓语
（3）承前省略谓语:择其善者而从之,（择）其不善者而改之。（《〈论语〉十二
章》 选择他好的方面向他学习,（选择）他不好的方面对照自己改正自己的缺点。
（4）蒙后省略谓语：杀人如（恐）不能举,刑人如恐不胜。（《鸿门宴》）
杀人像是（怕）不能杀尽，给人用刑像是怕不能用尽。
省略宾语
（5）项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告（张良）以事,欲呼张良与（他）俱去。
（《鸿门宴》）
项伯就在夜里骑马到刘邦驻军地，私下会见了张良，把事情详细地告诉了（张良），
想叫张良和他一起离开。
省略介词
（6）省略介词“于”
：与子颍坐（于）日观亭，待日出。（《登泰山记》）
（我）和子颍坐（在）日观亭里,等待日出。
（7）省略介词“以”：试与他虫斗,虫尽靡。又试之（以）鸡,果如成言。（《促
织》试着拿它和别的蟋蟀搏斗,别的蟋蟀都被斗败了。又试着（用）鸡和它斗,果然和
成名所说的一样。）
省略量词
（8）蟹六（条）跪而二（个）螯。（《劝学》）蟹有六（条）腿,两（个）蟹钳。
省略兼语
（10）有华阴令欲媚上官,以一头进,试使（之）斗而才,因责常供。（《促织》）
有个华阴县的县令,想讨好上级,把一只蟋蟀进奉上去,上级试着让（它）斗了一下,
（它）显出了勇猛善斗的才能,上级于是责令他经常供应。
省略句判定“两方法”
方法1：“瞻前顾后”，看有无主语省略。所谓“瞻前顾后”，指在理解句意时要注意该句的前后语
境，因为主语可能会承前省略或蒙后省略。如“永州之野产异蛇，黑质而白章”，“黑质而白章”就承
前省略了主语“蛇”。
方法2：分析语法成分，判断有无省略。如在一些文言句子中，有的谓语动词后面直接带了处所性宾
语，这时就需要我们考虑宾语前面是否省略了介词。如“晋军函陵”中，“军”为动词，而“函陵”为
处所名词，所以前面应该省略了介词“于”。
省略句翻译“三要点”
翻译时，先补出省略成分，再进行灵活翻译。
要点1：补出的主语、谓语、宾语部分的中心词要直译。
要点2：对于补出的介词，要根据语境准确理解其意义和用法。
要点3：有实义的直译，无实义的要在翻译中显示其组句达意的语法功能。
典例3 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并体会其句式特点。
曹州于令仪者，市井人也，长厚不忤物，晚年家颇丰富。一夕，盗入其家，诸子擒之，乃邻舍子也。
令仪曰：“汝素寡悔，何苦而为盗邪？”曰：“迫于贫耳。”问其所欲，曰：“得十千足以衣食。”
（1）如其欲与之。既去，复呼之，盗大恐。谓曰：“汝贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘。”（2）留
之，至明使去。盗大感愧，卒为良民。
（摘编自《渑水燕谈录》）
类型4：倒装句
（1）宾语前置句
在现代汉语中，宾语一般处于谓语之后，用来回答是“谁”或是“什么”的问题。在古代汉语中，
却经常出现宾语放置在谓语动词（或介词）之前的情况，有这种现象的句子就叫宾语前置句。翻译时需
将提前的宾语调整到谓语动词（或介词）之后。其常见的类型有以下几种。
类型
教材示例
否定句中，代词作宾语要前置。
宾语必须是代词，如“吾、我、予
（余）、己、自、汝、尔、若、
之”等；
全句必须是否定句，常见的否定词
有“不、未、毋、弗、勿”“莫”
等。
（1）然而不王者，未之有也。（《齐桓晋文之事》）
这样还不能称王天下，是没有的事。（“未之有也”→“未有之
也”）
（2）秦人不暇自哀。（《阿房宫赋》）
秦人来不及哀叹自己。（“自哀”→“哀自”）
（3）保民而王，莫之能御也。（《齐桓晋文之事》） 安养民众才
能称王天下，没有人能够抵御他。（“莫之能御也”→“莫能御之
也”）
疑问句中，疑问代词作宾语要前
置。
疑问代词既可以作动词的宾语，也
可以作介词的宾语。常见疑问代词
有“何、谁、孰、恶、安、焉、
奚”等。
（3）良问曰：“大王来何操？”（《鸿门宴》）
张良问道：“大王来的时候拿了什么东西？”（“何操”→“操
何”）
（4）且焉置土石？（《愚公移山》）
况且把土石放置在哪里呢？（“焉置土石”→“置土石焉”）
（6）不然，籍何以至此？（《鸿门宴》）
不这样，我（项羽）凭什么到这个地步呢？（“何以”→“以
何”）
用“之”或“是”为标志,强调宾
语,宾语前置。
（7）句读之不知，惑之不解。（《师说》）
不明句读，不能解答疑惑。（“句读之不知，惑之不解”→“不知
句读，不解惑”）
（8）夫晋,何厌之有?（《烛之武退秦师》）
晋国,有什么满足的呢?（“何厌之有”→“有何厌”）
介词“以”的宾语不是疑问代词，
在陈述句中为了强调它，宾语也可
以前置。
（9）是以太山不让土壤,故能成其大。（《谏逐客书》）
因此,泰山不放弃任何土壤,所以能那样巨大。（“是以”→“以
是”）
介词宾语是方位词时,也常会前置。（10）沛公北向坐;张良西向侍。（《鸿门宴》）
沛公向北坐，张良则向西侍立。（“北向”“西向”→“向北”
“向西”）
“自”“相”“见”表示动作偏指
一方时,通常要前置，放在动词的前
面。
（11）欲自杀，胜、惠共止之。（《苏武传》）
（苏武）想杀掉自己，张胜、常惠一起制止了他。（“自杀”
→“杀自”）
（12）勤心养公姥,好自相扶将。（《孔雀东南飞并序》）
希望你尽心地侍奉我的婆婆，好好地扶养她。（“相”代“婆
婆”，作“扶将”的宾语，“相扶将”→“扶将相”）
（13）生孩六月,慈父见背。（《陈情表》）
我生下来六个月,慈爱的父亲就离开我（去世了）。（“见”代
“李密”作“背”的宾语，“见背”→“背见”）
判定宾语前置句“两方法”
方法1：从标志词入手，看是否符合宾语前置句的特点。
方法2：从语法入手，找出句子的主干，分析宾语是否在谓语动词之前。
翻译宾语前置句的方法
将前置的宾语调整到谓语动词之后。如：“沛公安在”（《鸿门宴》）一句，可将宾语“安”调整
到谓语动词“在”之后，翻译为“沛公在哪里”。
典例4 将文中画横线的句子翻译成现代汉语，并体会其句式特点。
太常少卿，长沙孙公景修，少孤而教于母。母贤，能就其业。既老，而念母之心不忘，为《贤母
录》，以致其意。既又集《古今家戒》，（1）得四十九人，以示辙，曰：“古有为是书者，而其文不完
，
吾病焉，是以为此，合众父母之心，以遗天下之人，庶几有益乎！”辙读之而叹曰：“（2）虽有悍子忿
斗于市，莫之能止也，闻父之声则敛手而退，市人之过者亦莫不泣也。”
（有删改）
（2）定语后置句
定语是修饰和限制定语中心语的，一般放在中心语之前。但在文言文中，有时为了强调定语，会把
定语放在中心语之后，这种句子叫定语后置句。定语后置句的类型主要有以下几种。
类型
教材示例
中心词+后置定语+者
（1）客有吹洞箫者，倚歌而和之。（《赤壁赋》）
有个吹洞箫的客人，依照歌曲的声调和节拍（用箫）随着歌声伴奏。
（“客有吹洞箫者”→“有吹洞箫客”）
中心词+之+后置定语+者（2）石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》）
敲击后能发出响亮的声音的石头，到处都是。（“石之铿然有声者”
→“铿然有声石”）
中心词+之+后置定语
（3）凌万顷之茫然。（《赤壁赋》）
越过那茫茫的江面。（“万顷之茫然”→“茫然万顷”）
中心词+数量词
（4）铸以为金人十二。（《过秦论》）
铸成十二个金属人像。（“金人十二”→“十二金人”）
典例5 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并体会其句式特点。
（1）突厥遣其柱国康鞘利等，送马千匹诣李渊为互市，许发兵送渊入关，多少随所欲。丁酉，渊引
见康鞘利等，受可汗书，礼容尽恭。（2）赠遣康鞘利等甚厚，择其马之善者，止市其半。义士请以私钱
市其余，渊曰：“虏饶马而贪利，其来将不已，恐汝不能市也。吾所以少取者，示贫，且不以为急故也。
当为汝贳之，不足为汝费。”
（摘编自《资治通鉴·隋纪》）
（3）状语后置句
在现代汉语中，状语一般放在谓语或主语之前，作句中或句前状语；而在文言文中，状语经常放在
谓语动词后面，这种句子叫状语后置句（介词结构后置句）。翻译句子时需把状语调整到谓语前。状语
后置的类型一般有以下几种。
类型
教材示例
动词+于+宾语
（1）晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。（《烛之武退秦
师》）晋文公、秦穆公围攻郑国,因为郑国曾对晋文公无礼,并且对楚国有贰
心。
（“无礼于晋”→“于晋无礼”；“贰于楚”→“于楚贰”）
动词+乎+宾语
（2）生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。（《师说》）
在我的前面出生，他懂得道本来就比我早，我跟随他学习。
（“生乎吾前”→“乎吾前生”“先乎吾”→“乎吾先”）
动词+以+宾语
（3）申之以孝悌之义。（《齐桓晋文之事》）
把善事父母、敬爱兄长的事反复告诫他们。
（“申之以孝悌之义”→“以孝悌之义申之”）
形容词+于+宾语
（4）良曰：“长于臣。”（《鸿门宴》）
张良说：“比我大。”（“长于臣”→“于臣长”）
特别提示
翻译状语后置句时，一般要把介宾短语提到谓语动词前，有的则不能提前，有的可提前可不提前，
关键要看是否符合现代汉语的表达习惯。
典例6 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并体会其句式特点。
昔者汤克夏而正天下。（1）天大旱，五年不收。汤乃以身祷于桑林，曰：“余一人有罪，无及万夫。
万夫有罪，在余一人。无以一人之不敏，使上帝鬼神伤民之命。”于是翦其发，（2）以身为牺牲，祈福
于上帝。民乃甚说，雨乃大至。
（摘编自《吕氏春秋·顺民》）
（4）主谓倒装句
主语在前，谓语在后，这在古代汉语和现代汉语中都是一致的。古代汉语里的感叹句、疑问句、祈
使句，有时为了强调谓语的意义，把谓语放在主语的前面，加重谓语的语气或感情色彩。
类型
教材示例
（1）陈述句中，突
出陈述重点，谓语前
置
（1）宜乎百姓之谓我爱也。（《齐桓晋文之事》 百姓认为我吝啬
是理所当然的啊！（“百姓之谓我爱也”是主语，“宜乎”是谓
语，齐宣王为了强调百姓的误解也是有道理的，说话时故意将“宜
乎”放在了主语的前面。应按“百姓之谓我爱也宜乎”翻译））
（2）感叹句中，为
深化感情，谓语前置
（2）甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）
你也太不聪明了！（“汝之不惠”是主语，“甚矣”是谓语，智叟
认为愚公是一个十分愚蠢的人，说话时将表示程度的谓语提到了主
语的前面，应按“汝之不惠甚矣”翻译）
（3）疑问句中，为
突出疑问的重点，谓
语前置。
（3）谁与哭者？（《礼记》）
“哭者”是主语，“谁与”是谓语，说话人为强调自己提问的部
分，即“谁与”，故将其置于主语之前。翻译时按“哭者谁与”的
顺序处理，可译为“哭的人是谁呀”。
（4）在祈使句中，
强调动作，需要突出
谓语时，谓语前置。
（4）勉哉夫子！（《史记·周本纪》）
“夫子”是主语，“勉哉”是谓语，翻译时按“夫子勉哉”的顺序
处理，可翻译为“你努力吧”。
典例7 将文中画横线的内容翻译成现代汉语，并体会其句式特点。
昔者文王侵孟、克莒、举鄷，三举事而纣恶之。文王乃惧，请入洛西之地、赤壤之国方千里，以请
解炮烙之刑，天下皆说。仲尼闻之曰：“仁哉，文王！轻千里之国而请解炮烙之刑。智哉，文王！出千
里之地而得天下之心。”
（摘编自《韩非子·难二》）
（5）固定句式
固定句式也叫固定结构或凝固结构。它由一些不同词性的词凝结在一起，固定为一种句法格式，表
达一种固定的语法意义，约定俗成，经久不变。熟练地掌握这些句式，对快速、准确地翻译文言文非常
有帮助。
固定句式按表达的语气可以分为表陈述的固定句式、表疑问的固定句式等多种类型。本任务列举了
五种常见的固定句式类型，体会翻译固定句式牢记搭配、灵活套用和异中求同的翻译技巧。
（1）表陈述：
类型
示例
（1） ……之谓也（说的就是……）、……之谓……（……叫作……）
表陈述
示例：“他人有心，予忖度之。”夫子之谓也。（《齐桓晋文之事》）
“别人有什么心思，我能够揣测到。”（这话）说的就是您（这样的人）啊。
（2） 无以……（没有用来……的东西、办法）、有以……（有用来……的东西、办
法）
示例：君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。（《鸿门宴》）
大王与沛公饮酒，军中没有用来助兴的东西，请允许我舞剑助兴。
（3） 有所……［有……的（人、物、事）］、无所……［没有……的（人、物、
事）］
示例：民生各有所乐兮，余独好修以为常。［《离骚》（节选）］
人生各有各的爱好，我独爱美好并且习以为常。
（4） 比及……（等到……的时候）
示例：由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍
坐》）
让我去治理这个国家，等到三年的时候，就可以使人们勇敢善战，而且懂得合乎礼义的
行事准则。
（2）表疑问：
类型
示例
表疑问
（1） 奈何……（怎么办；为什么……）
示例：今者出，未辞也，为之奈何？（《鸿门宴》）
现在出来，还未辞别，这可怎么办？
（2） 何如（作为代词性固定结构，译为“怎么样”；作为表示比较的固定结构，
译为“比……怎么样”）
① 求！尔何如？（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）
① 冉求，你怎么样呢？
② 王以为何如其父？（《廉颇蔺相如列传》）
② 大王认为我跟他的父亲比怎么样？
（3） 何所……［所……的（人、事、物）是什么］
示例：问女何所思，问女何所忆。（《木兰诗》）
问木兰所思的是什么，所忆的是什么。
（4） 如……何；（对……怎么样）若……何（把……怎么样；拿……怎么样）
示例：以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？（《愚公移山》）
凭你的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，能把太行山、王屋山怎么样？
（5） 何故……（为什么……）
示例：何故怀瑾握瑜，而自令见放为？（《屈原列传》）
为什么要保持美玉一样高洁美好的节操志向，而使自己被放逐呢？
（3）表感叹：
表感叹
（1）一何……（何等……啊，多么……啊）
示例：吏呼一何怒！（《石壕吏》）
差役吼得多么凶狠啊！
（2） 何其……也（多么……啊；怎么那么……啊）
示例：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《五代史伶官传序》）
到了割断头发，对天发誓要誓死以报，眼泪沾湿了衣裳的时候，是多么衰败啊！
（4）表选择
表选择
（1） ……孰与……（与……相比，哪一个更……）
示例：我孰与城北徐公美？（《邹忌讽齐王纳谏》）
我与城北徐公相比，哪一个美？
（2） 其……邪？其……邪（是……呢，还是……呢）
示例：天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（《北冥有鱼》）
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
（5）表反问：
表反问
（1） 不亦……乎（不是……吗；不也是……吗）
示例：学而时习之，不亦说乎？（《〈论语〉十二章》）
学过了，然后按时温习，不是很愉快吗？
（2） 安……哉（乎）（怎么……呢；哪里……呢）
示例：燕雀安知鸿鹄之志哉！（《陈涉世家》）
燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！
（3） 岂（其）……乎（哉、耶）（难道……吗）
示例：沛公不先破关中，公岂敢入乎？（《鸿门宴》）
沛公不先攻破关中，您难道敢轻易入关吗？
（4） 庸……乎（哪里……呢；怎么……呢）
示例：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》）
我学习的是道，哪（里）管他是生在我之前还是生在我之后呢？
（5） ……非……欤（……不是……吗）
示例：子非三闾大夫欤？（《屈原列传》）
您不是三闾大夫吗？
准确翻译固定句式“三要点”
1.牢记搭配
要掌握固定句式的固定搭配，不要随意搭配或张冠李戴。
2.灵活套用
有些固定句式在形式上也会有变通的情况，但其翻译成现代汉语时一般意思是一样的。如“奈何”
和“奈……何”。
3.异中求同
有些固定句式从组合的词来看虽不同，但是翻译时的意思是一样的，如“岂……耶”“岂……乎”
“独……哉”都可以翻译成“难道……吗”。因此，要注意归纳相同点，区别不同点，准确辨识。
典例8 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，注意固定结构的译法。
陆子既老且病，犹不置读书，名其室曰书巢。客有问曰：“鹊巢于木，巢之远人者；燕巢于梁，巢
之袭人者。今子幸有屋以居，（1）牖户墙垣，犹之比屋也，而谓之巢，何耶？”陆子曰：“子之辞辩矣，
顾未入吾室。吾室之内，或栖于椟，或陈于前，或枕藉于床，（2）俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，
（3）疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲
起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：‘（4）此非吾所谓巢者耶？’”（摘编自《书
巢记》）
（1）牖户墙垣，犹之比屋也，而谓之巢，何耶？”
（2）俯仰四顾，无非书者。
（3）疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。
针对训练
1. 翻译下面的语句，体会判断句的特点。
（1） 死生亦大矣。
（2） 道之所存，师之所存也。
（3） 是造物者之无尽藏也。
（4） 当其南北分者，古长城也。
2. 翻译下面的语句，体会被动句的特点。
（1） 方正之不容也。
（2） 大臣亡罪夷灭者数十家。
（3） 为天下笑者，何也?
3. 翻译下面的省略句，注意补出省略的内容。
（1） 为击破沛公军!
（2） 但见悲鸟号古木。
（3） 余自束发读书轩中。
（4） 余始循以入。
（5） 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。
4. 调整语序并翻译句子。
（1） 何为其然也？
语序：
译文：
（2） 则众何为而不汹汹然？
语序：
译文：
（3） 然而不王者，未之有也。
语序：
译文：
（4） 莫之能御也。
语序：
译文：
（5） 仁以为己任。
语序：
译文：
5. 指出定语后置句的类型并翻译句子。
（1） 客有吹洞箫者。
类型：
译文：
（2） 缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？
类型：
译文：
6. 调整语序，并翻译句子。
（1） 既替余以蕙纟襄兮，又申之以揽茝。
语序：
译文：
（2） 私见张良，具告以事。
语序：
译文：
7. 翻译下面的语句，注意固定句式的翻译。
（1） 人而不仁，如礼何?
（2） 则何以哉?
（3） 小子何莫学夫《诗》?
（4） 臣无祖母，无以至今日。
（5） 诸侯以惠爱为德。
