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第三部分 语言文字运用
感知高考·明确考情
选文概览
命题概览
年份
卷别
体裁
选材
考点
2025
Ⅰ卷
说明文
谐音双关
辨析并修改病句（主观题，4 分）、语句衔接与连贯（选择题，3
分）、成语填空（主观题,3 分）、图文转换与寓意阐释（谐音+图
像构成）（主观题，4 分）、压缩概括与提问设计（逻辑框架提
炼）（主观题，4 分）
Ⅱ卷
议论文语言学现象语句复位（语境衔接与语义连贯，选择题3 分）、理解词语的含义
（客观题，3 分）、正确使用关联词语（条件、假设关系的逻辑衔
接 填空题，3 分）、字形辨析（错别字识别与改正 主观题 3
分）、提炼观点概括（提炼语言演变观点并举例论证 主观题， 6
分 ）
2024
Ⅰ卷
说明文
睡眠作用
指定修辞仿写（主观题，5 分）、成语填空（主观题,2 分）、辨析
并修改病句（主观题，4 分）、补写语句（主观题，4 分）、探究
现代汉语中的特殊语言现象（主观题，3 分）
Ⅱ卷
散文
北京看云
变换句式（主观题，5 分）、分析反问句的作用（主观题，4 分）
说明文
运动作用
修改病句（主观题，4 分）、补写语句（主观题，4 分）、理解词
语的含义（客观题，3 分）
2023
Ⅰ卷
说明文超强记忆力补写语句（主观题，4 分）；辨析并修改病句（主观题，6 分）
小说
《骆驼祥
子》
赏析叠词（主观题，3 分）；分析逗号的作用（主观题，4 分）；
分析多义词的语境义（主观题，3 分）
Ⅱ卷
散文
腾冲皮影戏成语填空（主观题，2 分）；比较分析句子的表达效果（主观题，
5 分）
说明文过度使用耳
机对耳朵的
伤害
辨析代词的意义和用法（客观题，3 分）；补写语句（主观题，6
分）；辨析并修改病句（主观题，4 分）
2022
Ⅰ卷
新闻
科学家栾恩
杰
成语填空（主观题,3 分）；变换句式（主观题,4 分）；赏析修辞
手法的表达效果（主观题,4 分）
说明文
科学减肥
辨析人称代词的用法（客观题,3 分）；补写语句（主观题,6 分）
Ⅱ卷
新闻
天宫课堂
成语填空（主观题,3 分）；辨析并修改病句（主观题,4 分）
小说
《呼兰河
传》
称谓的作用（主观题,4 分）；赏析语言表达技巧（主观题,4
分）；赏析修辞手法（主观题,5 分）
1
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试题研究
选材特点
1.选材兼顾文学性、说明性、议论性语段,既注重弘扬传统文化,又反映现实生活,
引导学生感受生活之美,培养良好的生活情趣,关注科技前沿,增长学识见识。
2.文体兼顾。一般分为两部分，两部分材料的文体有别:一则多为实用类材料,一
则多为文学类材料。
命题特点
1.以情境任务作为载体,以综合考查作为命题导向,重视语言情境中对语言文字的
综合化、应用性的考查,考查学生的语言表达、思维能力和学科素养。
2.稳中有变。 “词语”“语病”“补写”依然是必考点,“衔接”“修辞”“压
缩”“标点”呈现轮考趋势；采用“一拖一”“一拖三”“一拖二”“一拖四”
“一拖五”等多种方式灵活组题。需要注意的是“字形”题在2025 年1 月的八省
联考卷中回归，这是语文强基固本理念的具体体现。
命题趋势
1.在真实的语言情境中考查语言文字运用能力是未来主要的命题方向。
2.突出考查语言分析与鉴赏的能力。
3.成语填空、病句修改、补写句子仍是考查的重点,其余可能会轮流考查,且依文
设题,考查方式灵活多样。这样既突出语言文字运用的重点,又避免训练的“窄
化”。
备考策略
1.构建语言文字运用的知识体系：以词语、句子、标点符号、修辞手法等为重点,构建自己的知识体系。
2.训练要有针对性。①重点练习成语填空、辨析并修改病句、赏析修辞手法、补写句子等“热”考点。②
对于新题型要解读其所考查的核心知识和能力,进行有预见性的复习。
3.注意在情境中思考。语言文字运用题因文设题，一定要从语段的整体情境中去思考答题。
4.提高对新题型的应变能力。语言文字运用题是高考新题型的试验田，命题者会不断探索，命题角度会更
加多样，命题形式会更加灵活。因此要避免机械刷题、押题的情况，树立情境意识，培养动态思维。
从新课标卷高考命题的材料来看,文段往往具有时代性、典型性和多样性,命题人把情境任务作为试
题的主要载体,把综合考查作为命题导向。语言文字运用在阅读中考查,读懂材料是解答语用题的关键。
一、掌握“三步读文法”
第一步,通读材料,归纳主题
语段组合型语用材料往往围绕一个主题展开。要在通读材料的基
础上,迅速概括出文段的主题,这是解决问题的关键。
第二步,抓住关键,切分层次
阅读时,可抓住关键信息对文段进行层次切分。可以联系文段中的
句号切分层次,也可以抓住文段中的关键词切分层次。对层次的切分,
有利于加深对文段语脉的深悟。
第三步,依据题目,理解文意
这类题目对文段的理解起到举足轻重的作用,可从题目着手,弄清文段
的内容。词语、语病、标点、修辞、语言表达效果、语句补写等题型
均需要联系语境,通过对语境的把握,加深对文段内容的理解。
二、读文通法示范
(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成1~5 题。(18 分)
2
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当你觉得劳累而懒得说话,情绪、胃口不佳且脑子不转时,往往是身体在提醒你:“电量已经触底,需
要立即充电。”常用的充电方式,包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种,其中睡眠最为重要。①如
果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感,②引发多种疾病,③所以,④通过睡眠如何快速让自己精力充
沛,⑤才是问题的关键。
睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康,相信喜爱健康科
普节目的人,都已经耳熟能详了。实际上,我们所需的睡眠时长是__A__的,有人不睡够9 个小时难以清醒;
有人睡上4 个小时就能活力满满;有人睡了很长时间仍然精神萎靡;有人只要打个盹儿就能__B__。因此,
能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长,就是最适合自己的睡眠时长。
睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来,长此以往,疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利,掏空
你的“家底”,进而引发多种疾病。(甲)也很简单:在节假日睡到自然醒,记下你的睡眠时长,然后减去工
作日的睡眠时长,如果多出2 个小时以上,即说明你正处于“睡眠负债”的状态,需要及时补充调整。但另
一方面,一次性补充过多的睡眠,又会扰乱人体生物钟,使你的睡眠质量大打折扣,同时引发新的疲劳。所
以对于“睡眠负债”,要采取“分期偿还”的方式求得解决。
其实,(乙)。如果质量不佳,睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种,如在固
定时间起床,以调整身体节律;在睡眠前洗热水澡,以尽量放松身心。只有睡得够,睡得好,坚持不懈,才能
从“感觉身心疲惫”成功转化成“感觉棒极了”。
[读文过程]
第一步,通读材料,归纳主题
材料选取了关于睡眠与健康的科普文段,试题紧扣日常生活,引导考生关注睡眠健康,养成良好的睡眠
习惯,以拥有健康饱满的精神状态。
第二步,抓住关键,切分层次
第1 段:引出睡眠与健康话题。
第2、3 段:从睡眠时长角度分析了睡眠对于人类健康的意义。
第4 段:从睡眠质量角度分析了睡眠对于人类健康的意义。
第三步,依据题目,理解文意
[考题试做精练](约10 分钟)
1.文中第一段用“电”比喻人的精力体力,使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子,要求:
语意完整,使用借喻;借喻贴切,表达流畅。(5 分)
答案:示例一:那是一个晴朗的夏日,蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。
示例二:一阵大风吹过,天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆,逐渐向远处散去。
3
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(评分参考:使用了借喻的修辞手法,给2 分;借喻贴切,给1 分;语意完整,给1 分;语言流畅,给1 分)
【解析】本题考查学生语言表达之正确运用修辞和仿写句子的能力。
本题要求仿照第一段中用“电”比喻人的精力体力的修辞手法，以“云”为本体，运用“借喻”修辞手
法写一个句子。
学生首先要区分明喻、暗喻和借喻。明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”
“仿佛”“犹如”等。暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。借
喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。
然后根据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这一特征，给“云”这个本体找一个合适的
喻体，云的特点有洁白、柔软、飘逸等，据此可将喻体定为棉花、羊群等，然后按照要求写句子。
“借喻”中本体“云”不能出现，也不能出现比喻词，直接出现喻体，可组织答案为：
那是一个晴朗的夏日，蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。
一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。
2.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2 分)
答案:A.因人而异 B.神采奕奕
(评分参考:每答对一处给1 分,有错别字该处不给分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。)
【解析】本题考查学生正确运用成语的能力。
A 此句与后面内容相关，后文“有人不睡够9 个小时难以清醒，有人睡上4 个小时就能活力满满”，表明
每个人所需睡眠时长不同，可填“因人而异”。因人而异：因人的不同而有所差异。
B 此处与“精神萎靡”意思相反，是说有人只要打个盹儿就能让自己精神饱满，活力充沛，可填“神采奕
奕”“精神抖擞”。精神抖擞：形容精神振奋、饱满。神采奕奕：形容精力旺盛，容光焕发。
3.文中第一段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不得改
变原意。(4 分)
答案:①句 修改为:睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感;④句 修改为:如何通过睡眠快速让自己
精力充沛。(评分参考:每指出并修改正确一处,给2 分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①句，成分残缺或赘余，“如果”后面没有与之搭配的“那么”，可删掉“如果”
修改为：睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感。
4
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④句，语序不当，“如何”应放到“通过”前面。
修改为：如何通过睡眠快速让自己精力充沛。
4.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15 个字。
(4 分)
答案:甲:而要判断自己是否“睡眠负债”
乙:睡眠质量比睡眠时长更为重要
(评分参考:每写出一处给2 分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
（甲）根据后面的冒号可知，此句为后面层次的总领句；后文“在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时
长，然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2 个小时以上，即说明你正处于‘睡眠负债’的状态，需要
及时补充调整”，是说明判断自己是否“睡眠负债”的方法，可填：而要判断自己是否“睡眠负债”。
（乙）此句也是后面层次的总领句，后文有“质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳”，可见此处说
的是“睡眠质量”比“睡眠时长”还重要，可填：睡眠质量比睡眠时长更为重要。
5.文中画波浪线的“恢复疲劳”,有人说不合逻辑,有人说可以使用。你的看法是什么?请简要说明理由。
(3 分)
答案:示例一:不合逻辑。要恢复的是精力体力,对疲劳需要消除。
示例二:可以使用。“恢复疲劳”并不是说重新回到疲劳状态,而是由疲劳状态恢复正常。
(评分参考:理由有说服力给3 分,意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)
【解析】本题考查学生理解词语含义，谈观点的能力。
“恢复疲劳”说法是否合理，关键在于对“恢复”词语含义和使用方法的理解。
现代汉语词典中关于“恢复”的释义是：使变成原来的样子。那么“恢复疲劳”就是“变成原来疲劳的
样子”，而我们要恢复的是精力体力，对疲劳需要消除。从这个角度理解，“恢复疲劳”的说法确实不
合逻辑；
但是，如果把“恢复”理解成“使动用法”，“恢复疲劳”就是“使疲劳的状态变成原来不疲劳的状
态”。再看语境，“如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳”，可知“恢复疲劳”在这里并不是
说重新回到疲劳状态，而是强调通过睡眠等方式使疲劳的状态得到缓解和消除，由疲劳状态恢复正常。
从这个角度理解“恢复疲劳”的说法就可以使用。
5
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(2024·新课标Ⅱ卷)（一）语言文字运用I
阅读下面的文字，完成题目。（9 分）
看云似乎是很多北京人的日常,自到了北京，我也入乡随了俗,经常看起云来。
那天是周六,我和几个朋友在一家书店闲聊，因为一直留意着窗外的云,聊天时我有些心不在焉。书
店是整幅的玻璃幕墙，大大小小的云在窗框里,如画一般，还带有特别随意任性的毛边儿。带着流苏一样
的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手,也
画不出来那个劲儿，实在是美翻了。
云这么好看,却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛,走着走着雨就来了。雨来了,云还
在,太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的,
也会辜负这雨,不是吗?
1.文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（5
分）
【答案】（示例1）①大块云带着流苏一样的大毛边儿，②小块云带着细丝一样的小毛边儿，③都主打一
个飘逸轻盈。
（示例2）①大块云带着大毛边儿，②流苏一样，③小块云带着小毛边儿，④仿佛细丝，⑤都主打一个飘
逸轻盈。
【解析】本题考查学生语言表达之句式变换的能力。
长句变短句的一般步骤为：提取主干；切分修饰成分，转换成主谓句子；根据句子与句子间的逻辑关系
调整语序。
第一步，提取原句的主谓宾大块云和小块云都主打一个飘逸轻盈。
第二步，将定语转换成主谓
句
“带着流苏一样的大毛边儿的大块云”→“大块云带着流苏
一样的大毛边儿”；“带着细丝一样的小毛边儿的小块云”
→“小块云带着细丝一样的小毛边儿”；去掉连词“和”。
第三步，按照逻辑关系调整
语序：
先分别叙述“大块云”“小块云”的特征，然后对它们的共
同特征进行总结。
解题方法（通用模板）
一、题型识别
6
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长句→短句：给出修饰成分复杂的长单句，要求拆成几个短句。
二、长句变短句
步骤口诀：“提主干——剥枝叶——按序排——补主语”
提主干：划出主谓宾，先把核心意思写成一句。
剥枝叶：把长定语、长状语、同位语、并列成分等拆成独立短句。
按序排：保持时间、逻辑顺序，可用“这”“他”“其”等代词指代。
补主语：拆出的分句若缺主语，根据需要补出或共用前句主语。
示例（模板）：
原句：带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。
→①大块云带着流苏一样的大毛边儿。②小块云带着细丝一样的小毛边儿。③它们都主打飘逸轻盈。
句子成分划分如下（符号说明：主语＝，谓语—，宾语～，定语（），状语［］，补语〈〉）：
详细划分：
（带着流苏一样的〈大毛边儿〉的〈大块〉）云［都］［主打］ （一个飘逸轻盈）［和］（带着细丝一
样的〈小毛边儿〉的〈小块〉）云）［都］［主打］（一个飘逸轻盈）。
注：主干为并列主语“云…和云…”，共用谓语“主打”和宾语“飘逸轻盈”。
所有“带着…的”结构均为前置定语，修饰各自的主语中心词“云”。
2．文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？（4 分）
【答案】①直接跟读者对话，希望得到读者的认同；②使文段结束得自然、不突兀；③给读者带来亲切
活泼之感，并与全文风格保持一致。
【解析】本题考查学生语言表达赏析句子表达效果的能力。
从内容上看，作者认为打伞是对云、雨的辜负，应该以享受的姿态来迎接“太阳雨”，作者先给出观点，
再抛出问题，以反问的方式直接跟读者对话，希望得到读者的认同。
从表达效果上看，这一问句给人言有尽而意未尽之感，收尾自然，显得不突兀。
从语言风格上看，用反问句来表达肯定的意思，并与读者交流，更显亲切活泼，与全文风格一致。
（二）语言文字运用Ⅱ
阅读下面的文字，完成题目。（11 分）
众所周知，运动可以帮助放松肌肉、减轻身体紧张感、改善血液循环，让我们身体更健康。但是，
可能很多人都不知道，运动更是让我们心情愉悦、大脑强健的“灵丹妙药”。多年以前，运动就已被列
入情绪障碍的治疗方法之一，疗效不但立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。
7
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喜欢运动、经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快”，即连续高强度运动一段时间后，①，但心
情很好，有一种酣畅淋漓的感觉。这是因为，运动可以促使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快乐物质”，
如多巴胺、内啡肽等。而运动后的大脑，还会分泌一种名叫脑源性神经营养因子的蛋白质，有助于强健
大脑。因此，运动不仅会让你轻松快乐，还会让你头脑更清晰，更有活力。当然，不是每个人②，但即
使做一些轻微运动，也是有助于身心健康的。
3．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得
改变原意。（4 分）
【答案】（示例1）多年以前，运动就已被列为情绪障碍的治疗方法之一，不但疗效立竿见影，令人信服，
而且适用范围很广。
（示例2）多年以前，运动就已被列入情绪障碍的治疗方法中，不但疗效立竿见影，令人信服，而且适用
范围很广。
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句共有两处语病：
第一处，“运动就已被列入情绪障碍的治疗方法之一”搭配不当，应删去“之一”或①“被列入……方
法中”与“被列为……方法之一”句式杂糅，应删去“之一”；
第二处，原文“疗效不但立竿见影，令人信服，而且适用范围很广”中，关联词“不但”语序不当。根
据原文，这句话的“疗效”是“立竿见影，令人信服”的主语，但不是“适用范围很广”的主语。两个
分句主语不同，关联词应该放到前句开头。用“不但……而且……”连接，逻辑合理，分别说明了运动
治疗的效果和适用范围方面的特点。
所以正确的句子应为：多年以前，运动就已被列入情绪障碍的治疗方法，不但疗效立竿见影、令人信服，
而且适用范围很广。
4．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10
个字。（4 分）
【答案】（示例）①虽然身体非常疲乏 ②都适合做高强度运动
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处，后句“但心情很好”，与①处形成转折关系，该处应使用一个表示转折的关联词，如“虽然”；
8
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前句提到“连续高强度运动一段时间后”，可推知该空应该衔接上句，可填“虽然身体很累”，或“虽
然身体很疲惫”。
②处，后句“但即使做一些轻微运动”，与②处形成转折关系，该空应该填写与“轻微运动”相对的内
容，本段语境强调的是“连续高强度运动”对人身体的益处，所以该空可填：都能高强度运动。
5．下列句子中的“相信”与文中加点的“相信”，意义和用法相同的一项是（3 分）（ ）
A. 身处困境他却并不消沉，相信自己能拼出一个光明的未来。
B. 我满心欢喜地迎接他回来，相信现在的他一定和从前不同。
C. 看到气势磅礴的壶口瀑布，相信每一位游客都会激动不已。
D. 翠翠还是不离开码头，相信祖父会来找她，同她一起回家。
【答案】C
【解析】本题考查学生辨析词语的语境义的能力。
文中加点的“相信”表示认为某事是真实的、可信的，表达一种推测和信任。
A.“相信”是有信心的意思。
B.“相信”是认为的意思。
C.“相信”也是认为某事是真实的、可信的，与文中的“相信”意义和用法相同。
D.“相信”是期望、盼望的意思。
故选C。
(2025·新课标I 卷) 语言文字运用（本题共5 小题，18 分）
（一）阅读下面的文字，完成各题。
谐音双关是一种常见的修辞手法，即有意使用语音相同、相近而语义不同的词构成双重语义，表面
上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。比如“春蚕到死丝方尽”中“丝”与“思”谐音，形成一个巧
妙自然的双关，写出了对爱情的至死不渝。
①谐音双关早在先秦时期就已出现，②至今已有超过两千多年的历史。③汉魏至唐宋诗歌中有大量
谐音双关的例子，④尤其是格律诗，⑤常利用谐音双关形成借对，⑥因此维持诗句的工整对仗。如孟浩
然《裴司士员司户见寻》：“厨人具鸡黍，稚子摘杨梅。”“杨”音同“羊”，借以与“鸡”对仗。此
外，谐音双关在谜语、歇后语中也不乏用例。
在当代社会，谐音双关也很常见。民俗节庆文化中，常用到表示具体形象的谐音字，如兔年的年画
“大展宏‘兔’(图)”；电视广告里，则有“默默无‘蚊’(闻)的奉献”(蚊香广告)等有趣的说法；
。
不过，有些谐音双关违反公序良俗，背弃道德法则，要杜绝使用，如给餐厅取名“饭醉团伙”。有
些谐音双关表意不明，易对公众产生误导，如某地商圈大屏幕上的活动宣传语为“共享新夜态”，“夜
9
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态”的意思不明确，使人( )。所以，使用谐音双关，要注意语言格调高雅和信息传递有效，避免出现
上述问题。
1．（辨析并修改病句）文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确
流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4 分）
【答案】（1）语句②修改为：“至今已有两千多年的历史”/“至今已有超过两千年的历史”；
（2）语句⑥修改为：“以此维持诗句的工整对仗”/“以维持诗句的工整对仗”/“维持诗句的工整对
仗”
【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②“超过两千多年”重复赘余，“超过”表示突破某个数值上限，后面跟确数来表示约数，再跟约数只
会造成表意赘余，“超过”和“多”二者留一。
⑥“利用谐音双关形成借对，因此……”不合逻辑，“因此”表结果，而此处“维持诗句的工整对仗”
是“利用谐音双关形成借对”的目的，“因此”改为“以此”或“以”，也可以直接删除“因此”。
2．（语言表达衔接连贯）下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是( )（3 分）
A．谐音双关在网络空间更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语
B．谐音双关在网络空间更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的
C．网络空间的谐音双关更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语
D．网络空间的谐音双关更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的
【答案】C
【解析】本题考查学生语言表达衔接连贯的能力。
本段文字是说当代社会各个领域中“谐音双关”的现象，采用总分的结构；分说部分先列举“民俗节庆
文化中”“电视广告里”的“谐音双关”现象，分号表示并列，所选句子也应该先表明领域，故应以
“网络空间”作为开头，排除AB；
从语意连贯、话题一致的角度来看，选项第一分句是说“谐音双关”“普遍”，第二分句应紧承前一句
来写“谐音梗”，排除D。
故选C。
3．（理解并正确使用成语）填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是( )（3 分）
A．莫名其妙
B．无所适从
C．大惑不解
D．一头雾水
【答案】B
10
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【解析】本题考查学生理解并正确使用成语的能力。
莫名其妙：指事情很奇怪，说不出道理来。
无所适从：在多方意见或复杂局面下无法做出决策，常用来形容面对复杂情境时的迷茫状态。
大惑不解：感到非常迷惑，不能理解。
一头雾水：形容摸不着头脑，糊里糊涂。
由前面“有些谐音双关表意不明”“‘夜态’的意思不明确”可知，此处是说商圈大屏幕上“共享新夜
态”这一宣传语中的“夜态”因表意不明而让人费解，可以使用“莫名其妙”“大惑不解”“一头雾
水”。
此处是说无法理解“夜态”的意思，而非在“多方意见”或“复杂局面”中的迷茫，所以“无所适从”
不合语境。
故选B。
4．（图文转换以及语言表达）剪纸是我国传统民间艺术，常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意。请从下
面剪纸画中任选一幅，说明其寓意，并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。（4 分）
【答案】左图示例：寓意：连年有余/年年有余。
解释：①图画由莲和鱼构成；②“莲”和“连”/“年”谐音，“鱼”和“余”谐音，合在一起即“连年
有余”/“年年有余”。
右图示例：寓意：喜上眉梢。
解释：①图画由喜鹊和梅花构成；②“梅”和“眉”谐音，喜鹊登上梅花枝头，即“喜上眉梢”。
【解析】本题考查学生图文转换以及语言表达的能力。
由题干可知，本题答案应由两个部分组成，即寓意和解释。
结合题干“常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意”“图画构成和谐音两方面”可知，考生可以先分析图
画的构成，即由哪些具体的形象组成，这些形象的谐音是什么，谐音应和“福”“祥”有关，然后再用
简洁的语言概括出其“纳福迎祥”的寓意。
如左图，从构成来看，图上主要包含两个部分，即几朵连在一起的莲花（含莲蓬）以及中间的鱼；从谐
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音来看，“莲”的谐音词有“连”“年”等，而“鱼”的谐音词是“余”，故可用“连年有余”或“年
年有余”。“连年有余”，连续多年都有余裕、富余。“年年有余”，年年都有盈余。
如右图，从构成来看，图上包含两个部分，下为梅花，上为喜鹊；从谐音来看，“梅”的谐音词是
“眉”，喜鹊落在梅花枝头，即“喜上眉梢”。“喜上眉梢”，指喜悦的心情从眉眼上表现出来。
5．（压缩概括语段内容）论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本
文的写作提纲。（4 分）
【答案】示例：①什么是谐音双关？②历史上谐音双关常用于哪些语境？③现在谐音双关常用于什么场
合？④使用谐音双关要注意什么？/使用谐音双关要避免出现哪些问题？
【解析】本题考查学生压缩概括语段内容的能力。
论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。
由题干可知，考生需要用四个紧密关联的问句呈现本文的思路，浏览整个语段，可以明确核心话题是
“谐音双关”，这四个问题应该都与“谐音双关”有关。
第一段有两个分句，第一个分句是解释“谐音双关”的内涵，第二个分句是举例说明，由此可知，第一
段设置的问题为“什么是谐音双关”或“何为谐音双关”。
第二段由“先秦”“汉魏至唐宋”等可知，这是说历史上的“谐音双关”现象；由“唐宋诗歌中有大量
谐音双关的例子，尤其是格律诗”“此外，谐音双关在谜语、歇后语中也不乏用例”可知，这是说谐音
双关出现的语境，故第二段设置的问题为“历史上谐音双关常用于哪些语境”。
第三段是总分结构，第一句“在当代社会，谐音双关也很常见”是总，后面以“民俗节庆文化中”“电
视广告里”等展现当代社会“谐音双关”使用的场合，故第三段设置的问题为“现在谐音双关常用于什
么场合”。
第四段是分总结构，先以“有些谐音双关违反公序良俗……”“有些谐音双关表意不明……”说明使用
谐音双关时存在的问题，最后得出结论“所以，使用谐音双关，要注意语言格调高雅和信息传递有效，
避免出现上述问题”，可知最后是说使用“谐音双关”要注意的问题，故第四段设置的问题为“使用谐
音双关要注意什么”或“使用谐音双关要避免出现哪些问题”。
(2025·新课标II 卷) 语言文字运用（本题共5 小题，18 分）
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。
学生习作：我们很多人，对灰尘之类的小东西，常常是不以为然的，认为没有什么了不起，其实不
然。
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语言学家讲评：“不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为是对的”,
等于说“不赞成”“不同意”。近几年来，有些人把“不以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句
里的“不以为然”就是这样用的。这种用法是错误的，不能提倡。有人说，（ ）。今天认为是不合法的
用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。
① 采取这种态度，我们事必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的，那么我们的
语言还有什么规范和标准可言呢？ ② 当一种说法得到社会普遍承认之后，我们 ③ 能承认它的合法性。
这就是语言学家的态度。从这一点看来，语言学家是非常“势利眼”的。不过我们别无他法，只能采取
这种态度。有人说，我不是语言学家，我不管你们赞成还是反对，只要有人这样说，我就可以跟着这样
说。这当然不错。一个人采用什么方式说话有他的自由，别人没有权利干涉。不过语言除了作为交流思
想的工具之外，同时又是对运用语言的人进行社会评价的一种依据。在这一点上，语言跟衣服有共同之
处。衣服的作用当然是庇体和御寒，可是除此之外，它又是对于穿衣服的人进行社会评价的依据。一个
人的衣服的样示不符合社会习惯，别人就会对他有看法。一个人写文章时用语不符合一般人的习惯，别
人对作者和他的文章也会有看法。文章是写了给人看的，我们不能不考虑它的社会效果。
1．（语言表达之语句复位）将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ）（3 分）
A．语言是社会的产物
B．语言是交流的工具
C．语言是传情达意的
D．语言是不断演变的
【答案】D
【解析】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
括号后文提到“今天认为不合法的用法，用的人多了可能变成合法”，强调语言意义和用法随时间和使
用人数而变化，“语言是不断演变的”直接呼应后文“慢慢变成合法”的演变过程，贴合语境。
A.侧重语言的起源，与后文“演变”无关；
B.侧重功能，未体现动态变化；
C.侧重功能，未体现动态变化。
故选D。
【试题亮点】本题呼应教材和课标，体现了教考衔接，促进考生对课程教学内容融会贯通，关系到考生
对语言乃至语文课程本身性质的认识。《普通高中语文课程标准》指出“语文课程是一门学习祖国语言
文字运用的综合性、实践性课程”，“语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化
的重要组成部分”。统编语文教材多篇文章涉及对语言与社会关系的描述。如吕叔湘《语言的演变》中
的“语言也在变”;朱德熙《词义》中的“文字语言是社会的产物”(必修上册第八单元“词语积累与词语
解释”)。又如李宇明《不同媒介的语言特征与网络语言的发展》中的“语言是人类发展到智人时代才获
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取的'新的思维和沟通方式’”(必修下册第四单元“信息时代的语文生活”)。而关于语言文字“表情达
意”功能的描述，在教材中也经常出现，都是中学生耳熟能详的论断。
2．（辨析语言感情色彩）下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“势利眼”的变化
不同的一项是（ ）（3 分）
A．要把这个雄心壮志牢固地树立起来，扭着不放，“顽固”一点，毫不动摇。
B．鲁迅毫不惮于他的战斗文字为当时的“正人君子”之流所深恶痛疾。
C．教育工作者和家长要积极引导孩子们“异想天开”，大胆创新。
D．我们在工作中就是要“斤斤计较”，千方百计地保障群众的利益。
【答案】B
【解析】本题考查学生辨析语言感情色彩的能力。
“势利眼”本为贬义，形容趋炎附势；文中指语言学家以社会普遍承认为标准，承认语言演变的特性，
属贬词褒用，含幽默的肯定意味。
A. “顽固”本为贬义，形容人固执，此处指“坚持目标不动摇”，贬词褒用；
B. “正人君子”本为褒义，指正直的人，此处讽刺虚伪者，褒词贬用。与“势利眼”变化类型不同；
C. “异想天开”本为贬义，指不切实际，此处指“大胆创新”，贬词褒用；
D. “斤斤计较”本为贬义，过分计较，此处指“认真计算利益”，贬词褒用。
故选B。
【试题亮点】本题体现教考衔接，呼应教材和课标，促进考生对课内教学内容融会贯通、学以致用。统
编语文教材必修上册第八单元“词语积累与词语解释”强调了仔细辨析词义、把握其用法，体会词义的
细微差别，从而在语言表达中选择恰当词语的重要性，而“体会词语的感情色彩”是其中的重要一环。
本题B 项改编自统编语文教材八年级上册课文《藤野先生》中的句子:“再继续写些为'正人君子’之流所
深恶痛疾的文字。”教材对“正人君子”特地加了注释:“这里是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命
为'正人君子’的文人。”这有助于考生辨析该选项与其他三项的不同之处。本题的设置体现了与教材的
关联。
本题四个选项的设置均融人了社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，也体现了与时俱进的创新
教育理念。习近平总书记指出:“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，
贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目
标来设计。”A 项改编自邓小平同志讲话，原话为:“全党全民要把这个雄心壮志牢固地树立起来，扭着
不放，'顽固’一点，毫不动摇。”C 项鼓励学生养成开拓进取、大胆创新的精神。D 项刻画了全心全意
为人民服务的“公仆意识”，“以牢固的公仆意识践行初心，永远铭记人民是共产党人的衣食父母，共
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产党人是人民的勤务员，永远不能脱离群众、轻视群众、漠视群众疾苦”。从而让考生在答题的同时也
得到思想政治的教育和熏陶。
常用修辞手法(比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问等)是高中语文的基本学习内容，相关的考查在历年
的高考语文试卷中也常常出现。本题对修辞手法的考查较往年有所创新。试题中“势利眼”的用法在修
辞学上一般称为“易色”，这和B 项的“反语”是不同的。本题并不要求考生了解这些名词术语，只考
查考生的实际语言分析能力，即通过对语句的分析比较，分析出“势利眼”和A、C、D 三项中的加点词
语在用法上的共同之处。
3．（正确使用关联词语）请在文中横线处填入恰当的关联词语。（3 分）
① ；② ；③
【答案】①如果；②只有；③才
【解析】本题考查学生正确使用关联词语的能力。
①“采取这种态度”是假设一种情况，引出后文反问“那么我们的语言还有什么规范和标准可言呢？”，
与“那么”呼应，填“如果”。
②③“当一种说法得到社会普遍承认之后”“我们……能承认它的合法性”表条件关系，强调“社会普
遍承认”是“承认合法性”的前提，且注意与“能”搭配，填“只有……才……”。
【试题分析】①处填“因为”，因为这是顺承上文“这种理论是似是而非的”，从而总起下面的解释。
如果考虑到后文中的“那么”，也可以填“如果”(“如果”前面隐含了“因为”)。②③处考查“只
要……就……”和“只有……才……”的区别,“只要……就…”表示充分条件,“只有…才…”强调“非
此不可”的必要条件，而必要条件才是原文所要表达的意思。“除非”和“只有”虽然意义接近，但入
原文后句子会出现语病，因此“除非”不能算作正确答案。
【试题亮点】本题综合考查学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和准确表达能力。引导学生关注文本的
句际逻辑关系，增强对语言规律的认识。
4.（识记并正确书写现代常用规范汉字）文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（3
分）
【答案】 “事必”改为“势必”；“权利”改为“权力”（“庇体”改为“蔽体”；“样示”改为“样
式”）
【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“事必”改为“势必”：“事必”指“事情必定”，但此处语境表达“如果采取某种态度，必然导致某
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种结果”，需用“势必”，表示根据趋势推断必然会发生。
“权利”改为“权力”：“权利”指个人依法享有的权益，如“公民权利”；“权力”指政治上的强制
力量或职责范围内的支配权，如“干涉权力”。“干涉”是一种职责或权限行为，应使用“权力”。
“庇体”改为“蔽体”：“庇”意为庇护、保护，如“庇护”；“蔽”意为遮盖、遮蔽，如“遮蔽”。
“蔽体”指遮盖身体，符合“衣服的作用”。
“样示”改为“样式”：“样示”为生造词，“样式”指事物的形式、款式，如“衣服样式”，符合
“衣服的样子”的表达。
【试题亮点】本题体现教考衔接。找错别字是中学语文教学中的重要内容。统编语文教材要求学生在日
常生活中“留意招牌中有无错别字，是否违反书写、拼音的规范等”。
本题采用在实际文本中找出错别字并加以改正的形式，意在纠正目前因普遍采用拼音输人和文字识
别而造成的对错别字“视无睹”及书写时“提笔忘字”的情况。考虑到作为一种新题型，既要保证具备
一定的区分度，排除可能招致的“低幼”之讥，又要保证对考生相对“友好”，不让它成为大多数考生
的“拦路虎”，所以本题在错别字的设置上做到了以下三点。
首先，难度上有易有难，形成梯度。像“事必”和“样示”这样的错别字，考生应该是一眼就能看
出来的，考生若找出两个以上错别字也可从中挑选两个最有把握的，以确保不丢分。
其次，在数量上“留有余地”，让考生“游刃有余”，不至于“捉襟见肘”。全文共设置了四个错别字，
因为错别字数量几乎是赋分的两倍从而给考生留下了较大的回旋余地，找出两个的难度并不大。
最后，在分布上，四个错别字“错落有致”，让考生“左右逢源”不时产生“获得感”，增强答题的信
心。四个错别字在空间上几乎等距离分布，保证考生每隔一段就能发现一个，避免因久查而不得产生
“沮丧”“挫折”之感，从而影响考试情绪。
5．（压缩语段之概括要点及补充论据）有些成语在使用过程中，意义会发生变化。比如“空穴来风”，
原本比喻消息和传说不是完全没有原因的，现在多用来指消息和传说毫无根据。请根据文中语言学家的
观点对这种现象加以解释，并再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。（6 分）
【答案】第一问：①某些成语，如“空穴来风”原本只有第一种意义；②用的人多了，新意义得到社会
的普遍承认，就被承认是合法的了。
第二问：示例：①“鬼斧神工”原本用来形容自然景观的神奇；②后来也可以用来形容人类艺术创作精
妙绝伦。
【解析】本题考查学生压缩语段之概括要点及补充论据的能力。
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第一问，要求根据语言学家的观点对成语意义发生变化的现象加以解释。首先找到语言学家的观点，
“当一种说法得到社会普遍承认之后，我们……能承认它的合法性”，可见语言学家认为语言用法的合
法性取决于社会普遍承认。若某一错误用法被广泛使用并得到社会认可，可能成为新规范；反之，即使
存在误用，若未被普遍接受，仍属不合法。
“空穴来风”演变分析：原义“消息有一定根据”，现常被误用为“毫无根据”。此用法逐渐被大众接
受并成为主流，就可能被语言规范认可。这种语言意义的变化体现语言的社会性和演变性。
第二问，要求再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。
比如“鬼斧神工”，最早出自《庄子·达生》中梓庆制鐻的故事，原指技艺高超到仿佛鬼神所为，后发展
为赞叹自然景观的神奇，再后来也可以形容人工技艺的精妙。
【试题亮点】本题体现了教考衔接。统编语文教材必修上册第八单元“词语积累与词语解释”要求“丰
富熟语积累，让语言多姿多彩”，指出“成语是熟语中最常用的一种”。
成语是语言文字运用部分的常考内容，近年多采用填空题、选择题形式，2023 年全国甲卷采用了拟
写成语讲解要点的创新题型。本题结合阅读材料的内容，考查成语用法的演变。采用了坡度设计，第一
问予以举例提示，答案相对封闭，可在原文材料中找出;第二问采用开放性问题的形式。考生在复习备考
中对成语的含义、结构、使用场合都已经有了一定的积累，举出一个类似的典型成语的难度并不大。
“不求甚解”原指领会大意。现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。统编语文教材九年级下
册《短文两篇》，其中一篇就是马南邨(邓拓)的《不求甚解》。课文明确指出:“不求甚解这句话最早是
陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短文中写道:'好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。’”并对
陶渊明所说的“不求甚解”进行了深刻的阐释，这和今天“一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是
不好的”形成了鲜明的对比，说明了该成语在意义上的演变。此外，统编语文教材必修上册第八单元
“资料摘编一组”中也有一则材料谈及“投机取巧”语义的演变:“有人说，成语词典把'投机取巧’这个
成语列为贬义词不对--理由是我们的祖先创造'投机’'取巧’两个词组(应为'词’)时并非贬义，其实这表
示'注意时机'采用巧妙方法’云云。”无论所言是否确论，在一定程度上都能启发学生关注并思考成语的
意义演变问题。可见本题意图仍在于呼应课标、回归教材，引导学生关注语言在实际使用中发生的变化。
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