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【2026高考一轮复习考点专题精练】
语言文字运用专题训练
高考新题型图文描述及转换
专项训练
真题示例
1.（2025新高考1卷）.剪纸是我国传统民间艺术，常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意。
请从下面剪纸中任选一幅，说明其寓意。并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。(4分)
【答案】左图示例:
寓意:连年有余/年年有余。
解释:①图画由莲和鱼构成;②“莲”和“连”/“年”谐音,“鱼”和“余”谐音,合在一起
即“连年有余”/“年年有余”.
右图示例:
寓意:喜上眉梢。
解释:①图画由喜鹊和梅花构成;②“梅”和“眉”谐音，喜鹊登上梅花枝头，即答出寓意给
2分。意思答对即可。解释部分，每答出一点给1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌
情给分。
2.[2018·全国卷Ⅰ] 下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的流程图,请把这个图
转写成一段文字介绍,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过90个字。(6分)
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【答案】.编写教师个人专业发展规划首先要进行环境分析和自我分析,在此基础上进行个人
定位并设置发展目标,然后制订达成目标的操作策略,最后展开评估与信息反馈,再据此做进一
步修订。
[解析] 这是一个个人专业发展规划的流程图,关于这类题目,新课标全国卷早年多次考查。根
据图示的先后顺序,逐项说明即可。编写个人专业发展规划,先要进行“环境分析”和“自我
分析”,然后据此进行“个人定位”并明确“发展目标”,再制订“操作策略”,然后开展“评
估”“反馈”,还要根据“评估”“反馈”的情况,对原来的分析进行调整修改。
3.[2019·天津卷] 某初中校就“喜欢的榜样类型”对本校学生进行了调查,请根据下图的统
计结果,就今后的榜样教育向学校提两条建议。要求:不能出现数字。(4分)
(改编自2019年4月11日《中国教育报》)
【答案】.①鼓励学生以父母、师长、同学等“身边人”为榜样;②多宣传英模劳模等杰出人
物的事迹;③对崇拜影视明星的学生要正面引导;④关注榜样缺失的学生群体。
[解析] 解答此类题目,首先要认真审题,观察图表,弄清坐标代表的含义,注意各项之间的横向、
纵向的比较。建议要根据图表的信息提出。本题是某初中校就“喜欢的榜样类型”进行的调
查,要求根据调查给出建议。根据图表信息,有45%的学生以父母、师长、同学为榜样,据此可
建议“鼓励学生以父母、师长、同学等‘身边人’为榜样”;有30%多的学生以英模劳模为榜
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样,有25%的学生以科学家为榜样,有不到15%的学生以政商界精英为榜样,据此可建议“多宣
传英模劳模等杰出人物的事迹”;有不到40%的学生以影视明星为榜样,据此可建议“对崇拜
影视明星的学生要正面引导”;有15%的学生没有榜样,据此可建议“关注榜样缺失的学生群
体”。
4.[2018·天津卷] 阅读下面的漫画,按要求作答。(6分)
鲁迅提过,“要极省俭的画出一个人的特点,最好是画他的眼睛”,丰子恺的漫画《村学校
的音乐课》却没有画人的眼睛。你觉得二者矛盾吗?请结合画面说明理由。
【答案】.不矛盾。鲁迅说的“要极省俭的画出一个人的特点,最好是画他的眼睛”,主要是针
对文学创作而言,在写作中注重刻画人物的眼睛,更能突出人物的个性。丰子恺的漫画《村学
校的音乐课》,突出的是小学生的嘴巴,很符合漫画题目中的“音乐课”,因为音乐课主要是唱
歌,突出小学生的嘴巴更能突出漫画的主题,所以二者没有矛盾之处。
[解析] 在记叙文中,截取最鲜明、最动人、最能反映本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方
法,被称为截取法。而“闪光的瞬间”在不同的文章中有不同的表现,有的在人物的眼睛上,而
音乐课的闪光瞬间却在嘴巴上。所以本幅漫画的重点是嘴巴,人物状态中最鲜明、最动人的闪
光点不是眼睛,所以二者没有矛盾之处。
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1.请描述下面一幅漫画的画面内容(不超过90字),并写出其寓意(不超过30个字)。
【注】图中左上角的文字是“唉,早知今日,何必当初啊!”
答:_______________________________________________________
答案:画面内容:主人抱着一只小狗在喂食,小狗不断张嘴索求食物,主人总是满足它,后来小狗
长大,变成了一只膘肥体壮的大狗,主人即便拴上链子也难以控制它了,于是主人感叹:“唉,早
知今日,何必当初啊!” 寓意:人容易被某种习惯左右,等到习惯养成,就很难改变了。
2.为贯彻落实《乡村教师支持计划(2015―2020年)》,增强乡村教师职业荣誉感,教育部面向
社会启动“乡村学校从教30年教师荣誉徽标(LOGO)”设计征集活动。以下为本次征集活动获
奖作品,请分析其构图要素及寓意。要求语意简明,句子通顺。(4分)
答:________________________________________________________________
【解析】本题考查图文转换及语言表达简明、准确的能力。解答徽标类的图文转换题,需要深
入分析图像、形状、颜色等各种元素及其组合后的内涵。因为在考题中颜色要素一般不作为
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重要元素来考虑,所以应重点分析徽标的构成元素分别承载的含意,各元素及其组合后所反映
的主题。特别需要注意的是,有些元素承载了多种含意。本题应该把握住构成要素:数字
“30”,汉字“乡”,“蜡烛”,整体图形像一个抽象的“师”字。数字“30”与汉字“乡”巧
妙融合,仿佛是一条弯弯曲曲的乡间小路及满载希望的乡村土地,表现了乡村教师30年来坚守
乡村、辛勤耕耘的教育精神;“蜡烛”“火焰”与“心形”融合,展示乡村教师甘于奉献、热
情蓬勃、关爱学生的精神品格;徽标以书法彰显乡村教师30年积淀的深厚文化底蕴,文化性与
艺术性并存。体现了本次活动的主题。
答案:构图要素:标志以数字“30”,汉字“乡”,“蜡烛”为主要设计元素,整体图形用书法形
式来表现,神似一个抽象的“师”字。
寓意:①徽标将数字“30”与汉字“乡”巧妙融合,仿佛是一条弯弯曲曲的乡间小路及满载希
望的乡村土地,重点刻画乡村教师30年来坚守乡村、辛勤耕耘的教育精神;②“蜡烛”“火
焰”与“心形”融合,充分展示乡村教师甘于奉献、热情蓬勃、关爱学生的精神品格;③徽标
以书法彰显乡村教师 30年积淀的深厚文化底蕴,增加艺术韵味,整体视觉冲击力强,文化性与
艺术性并存。
3.阅读下面的文字,完成后面的题目。(6分)
(1)阅读下面漫画材料,请你用简洁的语言描述画面内容并简述此漫画的寓意,不超过70字。
(3分)
答:__________________________________________________________________
【解析】首先描述漫画内容。从图上来看,漫画由两个部分组成,即图和文字,图是两匹赛跑的
马,马的状态是大汗淋漓;文字是“乾坤未定,你我皆是黑马”。按照由上往下的顺序进行描述
即可。然后简述漫画寓意。抓住画面中关键事物和文字解读寓意即可。画中两匹黑色的马满
头大汗,正在拼尽全力赛跑,下面写着“乾坤未定,你我皆是黑马”几个字。“乾坤未定,你我
皆是黑马”出自《菜根谭》,原文是“乾坤未定,你我皆黑马,莫以一时得失定天下”。这是说
胜负还没有分出来的时候,你跟我都有可能赢,在生活中,永远不要轻易小瞧任何人,因为大家
永远不知道,在生活的下一个转角处,这个人会有什么样出彩的举动,不要因为一时的得意而觉
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得自己是最厉害的,也不要因为一时的失意而觉得自己是弱小的。所以这幅漫画是说事情未定
之前,一切都有可能,要相信自己,永不放弃。
答案:画面内容:两匹黑马,你追我赶,大汗淋漓;下面写着“乾坤未定,你我皆是黑马”。
寓意:事情未结束之前,一切皆有可能。相信自己,勇敢前行,永不放弃。
(2)高考在即,为了给班级加油鼓劲,结合上图漫画拟写一副对联,根据所给的上联,下面哪个选
项所对出的下联最恰当?(3分) ( )
上联:乾坤未定,你我皆是黑马
下联:____________________。
A.胜负难料,众生俱为英雄
B.东山未起,进退尚有余地
C.日月颠覆,江海共映光辉
D.胜负难分,一切皆有可能
【解析】选A。本题考查运用对联知识的能力。上联“乾坤未定,你我皆是黑马”表达的意思
是局势未定、胜负未明的时候,谁都有可能是赢家。结构上,“乾坤未定”是主谓结构,“你我
皆是黑马”是主谓宾结构;平仄上,“马”是仄声。A.表达的意思是胜负未分的时候,大家都有
可能是英雄,表达的意思与给的上联一致;结构上,
“胜负难料”是主谓结构,“众生俱为英雄”是主谓宾结构,结构一致;“雄”是平声,符合仄
起平收的要求。B.出现和上联一样的“未”字,并且最后一字“地”为仄声字。C.表达“大家
共创辉煌”之意,与所给上联语意不合。D.出现和上联一样的“皆”字,且不够工整。
4.下图选自丰子恺的《护生画集》,作者云:“护生者,护心也。”画中的题字为“雀巢可俯而
窥”。请简述画面内容并结合作者的观点说明寓意,不超过70字。(6分)
答:_______________________________________________________________
【解析】本题考查语言表达之图文转换的能力。图画主要描绘了姐弟二人在窗户旁边看护巢
中小鸟的景象:画中的姐弟二人倚靠在窗户旁边俯视鸟巢,他们面带微笑;巢中的幼鸟也仰头看
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人,充满好奇,鸟与人相映成趣,展现出一派自然和谐美好的景象。这幅漫画生动地描绘了人对
鸟的爱护和鸟对人的信任,展现出了人与鸟之间的和谐与友爱,表达了对人与自然和谐相处的
呼吁。
答案(示例):画中两个孩子俯而窥鸟,不打不欺,小鸟也仰着头看人,自然而美好。漫画以此表
现人对鸟的爱护和鸟对人的信任,借此呼吁人们爱护自然,与动物和谐相处。
5.仔细观察下面这幅弘扬时代主题的漫画，按要求回答问题。
(1)写一段描述漫画内容的文字。要求语句流畅，有故事性，不超过80个字。
(2)给漫画拟一个标题。
【解析】
标题有揭示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用。因此，拟写标题时，首先要弄清漫面讽刺
或颁扬的主体和漫画的主题，然后再围绕主体或主题拟写标题，一般可采用中心事件描述法、
引用画中人物语言法、比喻法等来拟写标题。
第(1)题题干分析：①“描述漫画内容”——“漫画内容”包括漫
画中的人物(事物)、人物(事物)之间的关系以及人物的动作、神态、语言、思想
倾向等。②有故事性——一般要交代时间、地点、人物、事件等要素，往往通过
一个简单的情节把这些要素有机串联起来，表达一定的情感或观点。具体写作时
要注意画面中的要素：三个人，文字内容“宁夏”“光盘行动，好吃带回家……”，一张餐
桌，两把椅子，一个空盘子，两双筷子，两个空碗。此时，男顾客正面带微笑，双手接过戴
着口罩、围着围裙的女服务手里的袋子，另一位顾客则正好拍下了眼前这一幕。可虚构一个
故事把这些要素联起来，并做到“弘扬时代主题”这一要求。第(2)题要求给漫画拟一个标题，
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拟写标题要抓住漫画中的文字等能体现出漫画宣传或劝诫的内容，还要结合题干“弘扬时代
主题”的要求，由此可分析出此漫画提倡人们不要浪费粮食，据此进行拟写即可。
6.下面的图一、图二分别是四川博物院、故宫博物院的徽标,请从构图要素和寓意两个角度解
说两个徽标的相同点。要求不超过90个字。
图一 图二
【答案】构图要素上,两个徽标都表明了博物院名称且整体构成古代器物的形状。图一是“四
川”两字的变体,图二是“宫”字的变体;图一是鼎,图二是(官)印。寓意上,两个徽标都体现
出博物院是典藏历史的地方。
[解析] 根据题干可知,图一、图二分别是四川博物院、故宫博物院的徽标。从构图要素来说,
图一是“四川”两个字的变体,图二是“宫”字的变体,这说明两个徽标都表明了博物院的名
称。同时,图一是鼎,图二是(官)印,说明它们都在整体上构成古代器物,体现了博物院典藏历
史的寓意。
7.观察下面的漫画,用简洁的语言介绍这幅漫画的主要内容,并谈谈漫画的寓意。
【答案】内容:两个人一起用砖砌台阶。其中一个人把底座砌得又宽又大,干得满头大汗;另一
个则把底座砌得短小,他在嘲笑伙伴太愚蠢。可是,被嘲笑的伙伴把台阶砌得又高又大,嘲笑人
的只能看着自己再无增长空间的台阶干瞪眼。
寓意:打基础就要深广。
[解析] 首先要读懂漫画的内容。第一幅是两个人一起用砖砌台阶。其中一个人把底座砌得又
宽又大,干得满头大汗;另一个则把底座砌得短小,而且挥着铲子,面对伙伴,表情喜悦,他在嘲
笑伙伴太愚蠢,为什么要这么费劲。第二幅是被嘲笑的伙伴把台阶砌得又高又大,嘲笑人的只
能看着自己再无增长空间的台阶瞪眼流汗。两幅图一对照,褒贬立刻显现。漫画在批评投机取
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巧,赞扬踏实能干;批评不打牢基础的,赞扬基础牢靠的。根据漫画内容,归纳出漫画的寓意,批
评或赞扬都可。
8.观察下面的这幅公益广告图,请介绍该图的内容及其创意,并就该公益广告图创意之美写一
句话的点评。
【答案】内容及其创意:这是一张白纸,右上角有两行字,第一行为“一张纸的背后……”,第
二行为“节约用纸 保护生命”。左下角呈直角剪开,部分页面向右侧撩开,被撩开的空间呈
现出木材堆积的横断面,让读者联想到一张纸来源于被砍伐的大片树木。
点评:构图简洁,立意深刻,能触动心灵,增强人们节约用纸的自觉性。
[解析] 解答本题,首先认真观察图片的各个构图要素,尤其是文字,内容上则是图上有什么就
答什么;其次联系题干要求,围绕“公益”来展开思考;最后从图形的简洁和立意上进行点评。
9.用简明的语言概括调查表中所包含的主要信息,填在横线上。表述中不得出现具体数字。(6
分)
发展前景 人数 百分比(%)
部分网络语言会
336 26.7
进入汉语词典
网络语言会代
84 6.7
替传统语言
网络语言经过规范,
818 64.9
会进入日常生活
网络语言最终会消亡 22 1.7
网络语言发展前景调查表
(摘自《中国语言生活状况报告》)
从上表可以看出,除极少数人认为网络语言最终会走向消亡外,①_________
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______________________(不超过30个字),②___________________________(不超过30个
字),甚至还有小部分人认为网络语言会代替传统语言。综上所述,被调查者对网络语言的态度
③____________________________________________(不超过30个字)。
【解析】本题是一个图表题。图表内容较简单,要求分类表述对网络语言发展前景的看法,第
①②处横线前后的文字做出了示范(注意末句的“甚至”)。第③处横线则需要较高层次的概
括能力,必须反映出图表中对网络语言的主流态度。
答案(示例):①大部分(或“半数以上的”)人认为,网络语言经过规范,会进入日常生活 ②不
少人认为部分网络语言会进入汉语词典 ③是比较宽容(或“接受”“认可”)的,同时期待对
网络语言做进一步规范
10.阅读下面的文字,完成后面的题目。(5分)
甄士隐与贾雨村是作为“对立幻象”存在于《红楼梦》全书的叙事之中的。甄士隐是人
世间与太虚幻境的连接点,贾雨村是人世间与贾府的交汇处,他们两人又生活在同一个时代,印
证了太虚幻境与贾府是虚实相映的。看似虚幻莫测,实则真实可感,给读者带来了强烈的真实
感与情感体验。
而作为“对立”呈现的形象,他们又分别代表了两种不同类型的人物,一种是以甄士隐为
代表的超然出世的人物,一种是以贾雨村为代表的热衷名利的人物。后者在前者的眼里是虚无,
前者在后者的眼里是疯癫,二人最后在觉迷渡口相遇,如同开头在葫芦庙比邻而居的情况一般。
二人所经历过的世间纷扰都像是南柯一梦,梦醒之后的再次相遇则暗示着一切都仿佛回到了原
点:甄士隐已悟道成仙,冷眼旁观世间百态;贾雨村却因贪赃枉法,终被削籍为民。这时已然超
脱的甄士隐以“老仙长”的身份出现,并作为精神导师来对贾雨村进行点化,体悟人生真谛,从
而使得二者又在对立中回归了统一。
此图是根据上文第二段制作的内容结构图,请将空白处补充完整,每处不超过7个字。(5分)
答:_________________________________________________________________
【解析】本题考查图文转换的能力。仔细观察结构图,①揭示甄士隐与贾雨村的关系,由文中
“如同开头在葫芦庙比邻而居的情况一般”可知,此处应填写“葫芦庙比邻而居”。②所相对
的内容是“看他疯癫”;“疯癫”是贾雨村眼里的甄士隐,故此处应填的是甄士隐眼里的贾雨
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村,根据文中“后者在前者的眼里是虚无,前者在后者的眼里是疯癫”的提示,此处可填写“看
他虚无”。③表述的是贾雨村的特点,由文中“一种是以贾雨村为代表的热衷名利的人物”可
知,此处可填写“热衷名利”。④指向了二者的共同经历,由文中“二人所经历过的世间纷扰
都像是南柯一梦”可知,此处可填写“经历世间纷扰”。⑤对应的内容是甄士隐“悟道成仙”
的结局,故此处应填写的是贾雨村的结局,由文中“贾雨村却因贪赃枉法,终被削籍为民”可知,
此处可填写“削籍为民”。
答案(示例):①葫芦庙比邻而居 ②看他虚无 ③热衷名利 ④经历世间纷扰 ⑤削籍为民
11.某同学拟了一个被拒绝后常见的四种反应及应对方式的构思框架,请把这个构思框架写成
一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过100个字。(4分)
答:__________________________________________________________________
【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动的能力,考查语言建构与运
用的学科素养。解答图文转换题,首先要细读题干,根据题干提示准确把握图中的内容,然后再
根据图中内容以及题目要求拟写答案。本题题干中说框架图表现的是“被拒绝后常见的四种
反应及应对方式”,细读框架图可以发现,四种反应代表了四种情绪,每一种反应都有相对的应
对方式。将每种反应以及相对的应对方式准确清楚地描述出来即可。注意字数要求。
答案(示例):面对拒绝,有人会说“算了”,然后结束这件事,另作打算;有人会说“好吧”,心
中闷闷不乐,感觉很挫败;有人会问“凭什么”,随后不断怀疑、批判;有人会问“为什么”,接
着分析原因,再作尝试。
11.下面的图表是有关机构对某市不同年龄段亚健康人群的调查。请根据图表,分别概括躯体、
心理和社会适应三种亚健康类型发生率与年龄的关系。
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不同年龄的亚健康状态
(1)躯体亚健康:
(2)心理亚健康:
(3)社会适应亚健康:
【答案】(1)发生率随年龄的增长呈平稳上升的趋势。(年龄越大,发生率越高)
(2)发生率随年龄的增长呈缓慢下降的趋势。(年龄越大,发生率越低)
(3)中间年龄段(31~50岁)发生率略高,之前或之后的年龄段发生率相对较低。
[解析] 图中坐标轴中横坐标表示“年龄”逐步增长的变化,纵坐标代表“发生率”,三个柱状
图分别代表躯体、心理和社会适应三种亚健康类型。根据题意,应首先分析图中三种亚健康类
型随着年龄的增长所产生的变化,再用规范的语言分别概括其变化规律。由图表可知,躯体亚
健康发生率随年龄的增长逐步上升,心理亚健康发生率随年龄的增长逐步下降,社会适应亚健
康发生率在31~50岁年龄段略高,在其余年龄段则相对较低。
12.下面的图表是对汉字“书写”现状的调查。请仔细阅读,完成题目。
平时手写机会
提笔忘字的经历
(1)由上面汉字“书写”现状的调查可以得出怎样的结论?(要求:不出现数字,字数为10~20
字)
(2)针对这一现状,请从社会和学校角度指出其产生的原因。(要求:每条字数为10~20字)
①社会:
②学校:
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【答案】(1)写字机会少,提笔忘字多,书写能力堪忧。
(2)①电脑的普及、急功近利的浮躁意识及不重视书写。②缺少重视书写的氛围,教师要求低,
学生得过且过。
[解析] 首先要注意本图表是对汉字“书写”现状的调查,再注意图表由几个部分组成及各部
分的数据,然后抓住主要内容进行分析。在此基础上,根据题干,由表及里地进行思考。
13
