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2026 届高考语文一轮复习·名校名师诊断卷（七）
语文 试卷（原卷版）
（考试时间：150 分钟；试卷满分：150）
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干
净后，再选涂其他答案。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
一、阅读（72 分）
（一）阅读I（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面1~5 小题。
材料一：
中国古代诗学重视诗歌结构的紧密性。诗歌各部分有机衔接，首尾相援，始终围绕中心意思巧妙变化，
古人会用“意脉贯通”来加以评价。【甲】这里提到的
“
意脉
”
类似于人体遍布全身的经脉
，是一种贯穿全
诗的通道。
意脉首先要衔接畅通，只有畅通才能顺利地让意义表达清楚，没有阻碍。其次，意脉要像血管一样周
流遍布全部篇章，每一个结构部分都应该处在总脉的统治和控制之下，不允许有任何部分游离在意脉之外，
不然篇章会支离破碎。另外，【乙】像人体的经脉隐藏在皮肤之下一样，意脉也应该隐藏在篇章字句之中，
最忌浮露在外，如刘熙载所说“贯一尤以泯形迹为尚”。从意脉的具体表现来说，意脉应该是秩序、衔接等
多种章法要素的呈现过程。
“事乖其次，则飘寓而不安。是以搜句忌于颠倒，裁章贵于顺序”，刘勰《文心雕龙·章句》中的这
句话说明文章的材料有序地安放，即秩序，对文章的表情达意的重要性。中国古典诗歌的秩序要靠什么来安
排？就得依意脉来组织。中国古典诗歌的构成材料是各种意象，从这个意义上来说，意脉就是意象之间深层
的联系。意象按照意脉的安排而形成先后，从而构成诗歌篇章的秩序。一般来说，意象间的关系可以是时间
关系、空间关系，也可以是逻辑关系，意象间的关系都是通过意脉展现出来的。
刘勰《文心雕龙·章句》又指出，“启行之辞，逆萌中篇之意；绝笔之言，追媵前句之旨”，文学作
品要前后衔接。诗歌篇章的衔接有两个层次：一是语言上的衔接，用表示因果、条件、目的等关系的连接词，
衔接前后文；一是意义上的衔接，称之为“意接”。如果古诗过多地使用语言来衔接，就会缺少含蓄的韵致。
因此古典诗歌，辞不必详意不必贯，句与句之间的转关处要留白才好。诗歌的意脉就在篇章的衔接中呈现出
来，意脉深藏在语言之后，有时需要读者想象，才能贯通起来。尤其在绝句、律诗等篇幅较短的诗歌中，诗
歌难以安排过渡性的内容，意象与意象之间距离大，句与句之间似断实续，读者必须深入思考，才能厘清其
意脉。近体诗常常会采用相对固定的衔接结构——起承转合，这也降低了读者把握近体诗意脉的难度。
（摘编自甘玲《诗之为诗：中国古典诗歌的语言学阐释》）
材料二：
意脉是诗中之意旨赖以贯串全诗的文理脉络，是通达意旨的幽径。古人有关意脉的论述，最早可追溯
到刘勰《文心雕龙·附会》中“义脉”的概念。意脉在诗文中的重要性，有如经脉之于人体的重要性一般。
意脉按不同的标准划分，便有不同的类型。
依据意脉显隐的程度，可分为显性意脉与朦胧意脉两种类型，其中显性意脉又可分为单意脉和双意脉。
单意脉是常规的意脉，这类诗歌在古诗词中比比皆是，如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，“送”字是贯串
于全诗之中单纯而明朗的意脉。双意脉诗往往是因为诗歌意旨具有二重性。比如白居易《长恨歌》既批判唐
玄宗因宠色而误国，又深切同情其爱情悲剧，因而在意脉上有所起伏，该诗前半部分叙“汉皇重色”而误国，
后半段则重点抒发他在杨贵妃死后深沉的相思之情。朦胧意脉是由诗歌意旨的朦胧性造成的，有的诗歌意旨
只可意会却难以言传。例如白居易的《花非花》“花非花，雾非雾，夜半来，天明去。来如春梦不多时，去
似朝云无觅处”，它也许是对某次美梦的追忆，或许是对青春年华美好往事的追忆，那种朦朦胧胧波动的情
绪便构成了诗歌的朦胧意脉。
如果按照思路来分，意脉又有顺推型、逆推型、明断暗续型、前后照应型等。
顺推型意脉大体按照时空顺序、逻辑顺序展开。杜甫《闻官军收河南河北》就是按照时间顺序由前向
后推移。杨万里《小池》的意脉便是由池边到池中，再由池面到池上。
逆推型则与顺推型相反，采取了逆向思维，沿波讨源，打破了常规顺序，这样往往就能别出心裁，寓
意新开。晚唐金昌绪《春怨》“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西”，诗中主人公要打起
黄莺儿，让人难以理解，随后再交代原因，原来黄莺的啼鸣打扰了主人公的梦境，使她不能在梦中与丈夫相
聚。这就是一种逆向思维，先果后因。
明断暗续型意脉，即句子在字面语意上没有联系，但内在有意脉相连。清代女词人吴藻的《浣溪沙》：
一卷《离骚》一卷经，十年心事十年灯，芭蕉叶上听秋声。
欲哭不成翻强笑，讳愁无奈学忘情，误人枉自说聪明。
上片叙事绘景，句句之间看似脱节，互不相关，实则高度概括了她十年来孤苦伶仃、形影相吊的生活。
下片则是写词人的种种情态：欲哭无泪反而变成了傻笑；避讳言愁，反而学会了以冷酷的态度处世待人；出
语不逊误伤了他人反而自以为得计。下片的句子之间，以及上片与下片之间也看似没有直接联系，实则下片
刻画了词人由不幸遭遇而产生的种种反常的情态。上片与下片构成了前因后果的联系。
前后照应型意脉是诗歌的前后部分相互照应。有的诗歌在开篇设置悬念，结尾解开悬念，构成呼应关
系。例如杜甫《石壕吏》开篇埋下了伏笔，“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出看门”，这几
句描绘了一个激烈的场景，引发人们对老翁境遇的担忧，结尾“天明登前途，独与老翁别”照应开篇。中间
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留下了空白，需要读者用想象补充：大约就在捉人的小“吏”离开了石壕村并抓走了老妇之后，村子里又恢
复了宁静，就在此时老翁才又溜回来，这才有当诗人“天明登前途”时“独与老翁别”的情节。
（摘编自张其俊《古典诗歌意脉之幽径试探》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．材料一最后一段引用刘勰《文心雕龙》的句子，旨在说明诗歌的语言衔接要流畅，逻辑关系要清晰。
B．中国古代诗歌追求“留白”，诗歌的句与句之间似断实续，这与中国古代诗歌重视意接有一定关系。
C．材料一指出意脉要衔接畅通，统摄全篇，与材料二“意脉是诗中之意旨赖以贯串全诗的文理脉络”的
意思有一致之处。
D．材料二从时间顺序和空间顺序两个角度举例分析顺推型意脉，而以因果逆序的诗为例分析逆推型意脉。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A．材料一从意脉的定义切入，深入阐述意脉的内涵和特点，接着分析意脉的具体表现，论述层层推进。
B．“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”两句中的各个意象之间存在着空间关系，它们靠着诗的意脉联
系起来。
C．从材料二的分析来看，《长恨歌》前半部分是批判，后半部分是同情，其意脉呈现出二重性的特点。
D．《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越”“恍惊起而长嗟”前后呼应，诗歌由入梦到梦醒，形成前后
顺推型意脉。
3．如果给材料一拟一个标题，最恰当的一项是（ ）（3 分）
A．古代诗歌的结构特点
B．起承转合——古代诗歌的意脉
C．古代诗歌的秩序与衔接
D．意脉——古代诗歌章法的统领
4．材料一中两处画横线的句子都提到人的经脉，它们的作用分别是什么？请简要分析。（4 分）
5．请结合材料二中有关“意脉类型”的观点，对白居易《琵琶行（并序）》作简要分析。（6 分）
（二）阅读II（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成6~9 小题。
文本一：
母亲
陈先发
母亲，我在菜场看见一个挑担的妇人
像你。她的蓝布衫被风掀起
像你。她的秤杆压得很低
像你。她的嗓音里有锈
像你。她找零的手指蜷曲如干荷
像你。她望着落日，不说话
像你。
母亲，我喊了一声
她回过头。不是你。
菜场的水泥地上，滚着几颗
被弃的番茄，红得
像一桩旧年的心事
像你。
母亲，我知道你已不在
这尘世的秤上。但我仍会
在每个相似的背影里
称一称自己的余生
轻了，还是重了。
文本二：
树会记住许多事
刘亮程
树会记住许多事。如果我们忘了在这地方生活了多少年，只要锯开院墙角的老榆树，数数年轮就大致
清楚了。其它东西也记事，却不可靠。路会丢掉人的脚印，风从不记得那年秋天顺风走远的人，唯有树，几
十年、上百年还在老地方站着，把时光与人事都刻进年轮里。
我们家老屋后头的那棵老榆树，是祖父年轻时栽下的。父亲说他小时候，树就已经粗得要两人合抱，
如今我已过中年，树依旧枝繁叶茂，只是树干上多了些风雨侵蚀的沟壑，像祖父晚年脸上的皱纹。树从不胡
乱走动，我们走了又回来，把家安在树下，房前屋后栽满树，盼着它们快快长大，替我们守住这片土地。
树是一场朝天刮的风，刮得慢极了。能看见枝叶挨挨挤挤向天上涌，踏出细碎的声响。我八岁那年，
母亲随手挂在树枝上的竹筐，随着树生长渐渐够不着了；十一岁秋天，父亲从地里捡回一捆麦子，怕鸡叼吃
便夹在树杈上，如今那树杈已将麦子举过房顶，悬在半空，麦穗早被鸟啄空，却依旧保持着当年的姿态。这
些被我们遗忘的琐碎，树都一一记着，一年年替我们举向天空。
树的根和干朝相反方向走，分手的地方曾坐着我们一家人。父亲背靠树干，母亲坐在小板凳上择菜，
儿女们蹲在地上玩耍。刚吃过饭的余温，碗沿的水渍，还有母亲随口哼的歌谣，都被树的枝叶悄悄收纳。我
们天天往树上看，却没留意那些枝丫正忙着收藏时光，等多年后仰头望见树杈上的麦子和竹筐，才惊觉自己
早已拥有过那样富裕漫长的年月。
树记得村庄的所有动静。它知道哪年大旱，地里的庄稼蔫了，是母亲每天天不亮就挑水浇它，比浇庄
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稼还上心；它知道哪场暴雨冲垮了村东头的桥，压折了自己的一根枝桠，母亲心疼得掉了眼泪，找绳子小心
翼翼绑好伤口，涂上桐油；它知道谁家添了新丁，谁家老人离世，知道王家阿婆嫁过来的那年春天来得特别
早，知道李木匠小儿子出生时风调雨顺。
那些我们遗忘的细微瞬间，树都替我们珍藏着。干旱年月里它抽出的新枝，暴雨后愈合的伤疤，年轮
里宽窄不一的纹路，都是时光的印记。路会分叉，人会遗忘，唯有树固执地守着记忆。它的根在地下伸展，
像在寻找失落的时光；枝叶在天上摇曳，似在呼唤走远的亲人。
大哥曾在一个早春午后说：“我们早就富裕得把好东西往天上扔了。”那时全家坐在树下喝苞谷糊糊，
仰头望见树杈上的麦子和竹筐，忽然懂得，树举着的不是杂物，是我们遗漏的生活。如果树也忘了这些事，
它便早早地变成了干木头，而我们，也会弄丢自己的根。
如今祖父早已离世，父亲的背也像被岁月压弯的枝桠，母亲的眼睛渐渐模糊，却依旧会每天坐在树下。
树的枝叶还在生长，年轮还在增加，把我们一家人的欢声笑语、村庄的风雨沧桑，都酿成最珍贵的记忆。当
我们忘了些什么，树就会用摇曳的枝叶提醒我们，那些落在头顶的雨、掠过耳畔的风，那些未曾言说的爱与
牵挂，都藏在它的年轮里，从未消散。
文本三：
四月三日事件
余华
早晨八点钟的时候，他正站在窗口。他好像看到很多东西，但都没有看进心里去。他只是感到户外有
一片黄色很热烈，“那是阳光。”他心想。然后他将手伸进了口袋，手上竟产生了冷漠的金属感觉。他心里
微微一怔，手指开始有些颤抖。他很惊讶自己的激动。然而当手指沿着那金属慢慢挺进时，那种奇特的感觉
却没有发展，它被固定下来，像一块冰镶嵌在温暖的肉体里。
他将那东西掏出来时，看到的是一把钥匙。这把钥匙的颜色与此刻窗外的阳光很接近。他记得这把钥
匙是昨天傍晚从母亲那里得到的，母亲把钥匙递给他时说：“你也大了，该有自己的抽屉了。”他当时点点
头，接过钥匙后就放进了口袋。现在他重新审视这把钥匙，它在阳光下闪烁着一种迟钝的光芒。他忽然感到
这把钥匙的形状很像一片树叶，只是边缘过于锋利。
他走到书桌前，那只崭新的抽屉紧紧闭着。他将钥匙插入锁孔，转动时发出了一声轻微的脆响，像玻
璃在互相摩擦。抽屉被拉开后，他看到里面空无一物，只有一层薄薄的灰尘。他将手伸进去，灰尘在指缝间
缓慢地流动，那种感觉有些像触摸到了时间的颗粒。他突然觉得这抽屉里应该藏着什么，不是具体的物件，
而是某种看不见的东西，比如声音或者气味。
这时他听到了敲门声，很轻，断断续续的，像一只昆虫在撞击门板。他没有立刻去开门，而是站在原
地不动。敲门声持续了一会儿就消失了，随后传来了脚步声，缓慢地向楼梯口移动。他走到门边，透过猫眼
向外望去，只看到一片模糊的黄色，与窗口的阳光颜色相同。他不知道是谁在敲门，也不想知道。
回到书桌前，他再次关上抽屉，钥匙依旧插在锁孔里。他坐在椅子上，目光落在窗外的那棵树上。树
叶在阳光里摇晃，阴影在地面上变幻出各种形状。他感到自己的视线正在逐渐模糊，那些晃动的树叶开始与
抽屉里的灰尘、口袋里的金属感觉混合在一起。他突然意识到，自己可能正在忘记什么重要的事情，而那把
钥匙、那个抽屉、还有刚才的敲门声，都是用来提醒他的。但他想不起来要被提醒的是什么，只觉得心里空
荡荡的，像那只紧闭的抽屉。
6．下列对文本相关内容与艺术特色的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．文本一以“像你”反复铺陈，由外在形貌到内在气质不断逼近母亲形象，又以“不是你”打破幻觉，
虚实交织，强化对母亲的深切思念。
B．文本二以老榆树为核心意象，将家庭生活、村庄变迁、亲人情感融入树的生长与年轮之中，以缓慢叙
事呈现时光的厚重与亲情的绵长。
C．文本三中钥匙、抽屉、敲门声、阳光与树叶构成隐喻系统，钥匙象征成长，抽屉指向内心世界，敲门
声推动情节走向高潮。
D．三篇文本均以日常物象承载深层情感，文本一用“秤”称量余生，文本二用“树”珍藏记忆，文本三
用“抽屉”映照自我，于平凡中见精神重量。
7．下列对三篇文本的综合分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．文本一以白描勾勒人物，“干荷”“落日”“番茄”等意象兼具视觉与情感张力，结尾将思念升华为
对生命的省察。
B．文本二采用时空交错的写法，将三代人的生活与树的生长相叠印，以树的坚守对照人的辗转，凸显根
与家园的精神意义。
C．文本三以克制冷峻的语调刻画少年心理，通过碎片化的感官体验，暗示成长中个体的孤独、迷茫与对
记忆的模糊感知。
D．三篇文本文体各异却主旨同源，均聚焦亲情缺失与精神寻找，文本一直抒胸臆，文本二寓情于物，文
本三以象征表意。
8．有观点认为，精神觉醒的路径决定了个体对生命的根本认知。请结合三篇文本，谈谈你对这句话的理解。
（4 分）
9．从高中语文教材中选取诗歌、散文、小说各一篇，分别从意象营造、场景抒写、人物塑造角度，简析其
与对应文本的艺术共通性。（6 分）
（三）阅读III（本题共5 小题，22 分）
阅读下面的文言文，完成下面10~14 小题。
材料一：
观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。子房以盖世之才，不为伊尹、
太公之谋，而特出于荆轲、聂政之计，以侥幸于不死，此圯上老人之所为深惜者也。是故倨傲鲜腆而深折之。
彼其能有所忍也，然后可以就大事。故曰：“孺子可教也。”
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（节选自苏轼《留侯论》）
材料二：
张子房五世相韩，韩亡，不爱万金之产，弟死不葬，为韩报仇。虽博浪之谋不遂横阳之命不延然卒藉
汉灭秦诛项以摅其愤。然后弃人间事，导引辟谷，托意寓言，将与古之形解销化者相期于八纮九垓之外，使
千载之下闻其风者，想象叹息，不知其心胸面目为如何人。其志可谓壮哉！
（节选自朱熹《向芗林文集后序》）
材料三：
留侯欲从赤松子游，司马温公曰：“明哲保身，子房有焉。”未足以尽子房也。子房之言曰：“家世
相韩，为韩报仇。”身方事汉，而暴白其终始为韩之心，无疑于高帝之妒。其忘身以伸志也，光明磊落，坦
然直剖心臆于雄猜天子之前。且曰：“愿弃人间事，从赤松子游。”视汉之爵禄为鸿毛，而非其所志。忠臣
孝子青天皎日之心，不知有荣辱，不知有利害。呜呼！惟其诚也，是以履虎尾而不疚。即不幸而见疑，有死
而已矣，弗能内怀忠而外姑为佞也。
（节选自王夫之《读通鉴论》）
材料四：
子房盖有儒者气象，三代之后未易得也。五世相韩，笃《春秋》复仇之义，始终以之。其狙击秦政，
非轻举也。其复仇之心，苟得以一击而遂焉，则亦慊矣。此其大义根心，建诸天地而不可泯者也。子房之心，
非以功利也，始终为韩，而汉之爵禄不足以羁縻之……盖子房非有求于高帝，故能屈伸在己，而动无不得，
此岂独可以知计名哉！秦汉以来，士贱君肆，正以在下者急于爵禄，而上之人持此以为真足以骄天下之士故
也。若子房者，其可得而骄之哉？
（节选自张栻《张子房平生出处论》）
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3 分）
虽博浪之谋A 不遂B 横阳之命C 不延D 然卒藉E 汉灭F 秦诛项G 以摅其愤。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．折，使……折，与《赤壁赋》“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”用法不同。
B．爱，吝惜，与《齐桓晋文之事》“吾何爱一牛”的“爱”意义相同。
C．盖，大概，与《庖丁解牛》“技盖至此乎”的“盖”意义相同。
D．其，表反问，与《烛之武退秦师》“吾其还也”的“其”用法不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．苏轼认为张良刺杀秦王是冒险之举，若不是圯上老人教他学会忍耐，恐难成大事。
B．张良后来研究导引之术，期望与仙人相会，后世的人都认为他的志向值得敬佩。
C．司马温公认为张良想要跟从赤松子云游是为明哲保身，这与王夫之的看法不同。
D．张良不顾忌刘邦的猜忌，对刘邦坦露想为韩国报仇的想法，可见张良的光明磊落。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）即不幸而见疑，有死而已矣，弗能内怀忠而外姑为佞也。（4 分）
（2）其复仇之心，苟得以一击而遂焉，则亦慊矣。（4 分）
14．张栻认为张良为韩报仇是“笃《春秋》复仇之义，始终以之”，张良的哪些表现可以佐证这个观点？请
结合材料简要说明。（5 分）
（四）阅读IV（本题共2 小题，9 分）
阅读下面这两首诗，完成下面15~16 小题。
书事
【明】黄宗羲
初晴泥路觉蹒跚，听彻松涛骨亦寒。
莫恨西风多凛烈，黄花偏耐苦中看。
【中吕
卖花声】怀古
・
【元】张可久
美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。
伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。
15．下列对这两首作品的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．黄诗开篇描摹雨后行路蹒跚、松涛彻骨的实景，营造凄清苦寒的氛围，以情景交融的手法，用环境
之冷烘托诗人内心的孤寂苍凉。
B．黄诗后两句以凛冽西风作反衬，借傲寒绽放的黄花托物言志，寄寓诗人身处乱世逆境，依旧坚守自
身气节、不屈从于现实的坚定情志。
C．张曲连用乌江自刎、赤壁战火、玉门终老三则典故，以密集史事勾勒历代兴亡图景，借古讽今，字
里行间饱含对战乱中生民涂炭的深切悲悯。
D．两首作品均将个人情志与家国情怀相融，黄诗借咏菊批判乱世纷争，张曲借史事抒发对时局的不满。
16．请结合上述宋诗与元曲，分别分析两首作品的情感侧重点；并联系杜甫《登高》，简析三首作品在情志
表达上的相同之处。（6 分）
（五）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）张老师讲秦朝的强大时，引用贾谊《过秦论》中的“ ， ”两句，表明秦始皇派蒙
恬北筑长城、固守边境事件的直接影响。
（2）班主任针对个别同学过于讲究吃穿和居住条件的现象提出批评，要求同学们要以《〈论语〉十二
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章》中的君子饮食和居住的标准“ ， ”要求自己。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“ ， ”。
二、语言文字运用（本题共5 小题，21 分）
阅读下面的文字，完成18~22 小题。
作为中国高铁“CR450 科技创新工程”的核心成果，CR450 动车组的亮相标志着我国高速轨道交通技
术实现脱胎换骨的升级，其在速度、节能、智能等维度的突破，较前代CR400 系列呈现出全方位领先优势。
在核心性能上，CR450 的提升堪称 A ：试验时速可达453 公里，运营时速稳定在400 公里，较CR400
提速50 公里的同时，通过永磁牵引电机的应用使能量转换效率提升3%以上，整车运行阻力降低22%，实现了
“提速不提耗”的行业突破：8 编组列车每公里耗电仅22 至23 千瓦时，与CR400 能耗持平，而从静止加速
至350 公里时速仅需4 分40 秒，比旧款快100 秒。更令人称道的是，其时速400 公里下的制动距离仍保持
6500 米，与CR400 时速350 公里时相当，安全性能稳如泰山 。
智能与舒适的升级同样亮眼：全车4000 多个监测点实时收集数据，搭配时间敏感网传输技术，使信息
交互响应速度提升10 倍，实现自感知、自诊断、自决策的智能运维；通过碳纤维复合材料与拓扑优化技术，
整车减重10%以上，车高降低200 毫米却保持客室高度不变，旅客使用面积增加4%，大件行李存放区扩容一
倍。更有自适应调节灯光、无接触卫生间、家庭包间等相得益彰的设计，配合分区分频降噪技术，使客室噪
声降低2 分贝，达到图书馆级静谧水准。最值得关注的是，CR450 不仅在单列速度上刷新纪录，相对交会时
速更是突破896 公里，这背后是空气动力学优化、轻量化材料应用与智能控制系统的协同发力；而当你踏入
车厢，看到宽敞的空间、便捷的充电接口、人性化的多功能区域，感受到时速
400
公里下的平稳静谧，怎能
不赞叹中国高铁从
“
追赶到领跑
”
的非凡跨越？！
这列集高速、节能、智能、舒适于一体的新型动车组，不仅
有望将京沪高铁全程运行时间压缩至
3.5
小
时，更通过
2100
家配套企业构建的完整产业链，彰显了我国轨道交通产业的硬核实力，为全球高铁技术发展注入
新动能。
18．请在文中横线处依次填入恰当的成语。（1 分）
19．将文中画波浪线的语句改写成三个语意连贯的短句，不改变原意。（6 分）
20．文中画横线的句子综合运用了多种标点符号，请赏析其表达效果。（6 分）
21．分析本文与《中国建筑的特征》在说明语言的科学性与准确性方面的异同。（4 分）
22．校园科技节将布置CR450 主题展区，结合上述材料和下两幅照片内容，为其设计宣传海报文字脚本，需
包含主标题（12 字内）和画面配文（不超过60 字）。 （4 分）
（图片来源于新华网）
三、写作（60 分）
23．阅读下列材料，根据要求作文。（60 分）
生活中，对自我，对他人，我们每个人都可能存在认知偏差，“聚光灯效应”和“邓宁-克鲁格效应”
就是其中常见的两种。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
5
