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2026 届高考语文作文专项复习（含素材，创新题，优秀范文）
第一部分：高考议论文核心素材汇编（十大主题）
主题一：民族魂脉——苦难中坚守，复兴中传承
核心立意：个体坚守与民族精神的同频共振，历史记忆与时代使命的接续担当
（一）时政热点素材：
1. 2025 年纪念抗战胜利80 周年大会，习近平总书记强调“伟大抗战精神是民
族复兴的精神密码”，61 国代表出席彰显人类反战共识 。
2. 台湾光复纪念日设立（2025 年10 月25 日），以法律形式固化爱国传统，
激励两岸同胞共护领土完整。
（二）经典案例素材：
1. 老舍《鼓书艺人》中方宝庆在抗战乱世中对孩童的悲悯与坚守，印证“平
凡人亦是民族脊梁” ；
2. 艾青“嘶哑喉咙歌唱土地”的赤诚，穆旦“带血的手撑起民族新生”的决
绝，诠释爱国精神的多元表达 ；
3. 西藏、新疆自治区成立庆典上，各族群众共跳团结舞、共话发展路，彰显
中华民族共同体意识的凝聚力。
（三）理论支撑：
“一个国家、一个民族不能没有灵魂”（习近平）；“民族精神是一个民族赖
以生存和发展的精神支撑，是民族复兴的不竭动力”（《新时代爱国主义教育
实施纲要》）。
主题二：科技自立——创新为翼，实干为基
核心立意：科技突破与人文温度的平衡，青年担当与国家发展的同频
（一）时政热点素材：
1. 2025 年神舟二十号至二十二号连续飞天，天问二号小行星探测采样，长征
火箭第600 次发射，构建中国航天“探宇”新格局；
2. 国产大语言模型DeepSeek 赋能工业、医疗等领域，“奋斗者”号北极深潜
新纪录，彰显“自立自强”的科技底气；
3. 福建舰电磁弹射技术突破，打破国外技术垄断，印证“核心技术买不来、
讨不来”的真理。
（二）经典案例素材：
1. “90 后”航天工程师周承钰在文昌发射场攻克低温燃料加注难题，用青春
筑牢航天根基；
2. 屠呦呦团队数十年深耕青蒿素衍生物研究，既追求技术突破，更坚守“治
病救人”的人文初心。
（三）理论支撑：
“科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”（党的二十大报
告）；“数智化时代，情感体验、实践参与等人文特质永远无法被人工智能取
代”（教育部教育考试院命题思路） 。
主题三：文化传播——传统为根，创新为桥
核心立意：文化自信的传承路径，中华美学的当代表达
（一）时政热点素材：
1. 电影《哪吒之魔童闹海》全球票房破150 亿元，以“传统神话+现代叙事”
登顶全球动画票房榜，中式审美海外“圈粉”；
2. 故宫建院100 周年、西夏陵列入世界遗产名录，“赫哲族伊玛堪”申遗成
功，传统文化活化传承成热潮；
3. 文化“新三样”（网络文学、游戏、影视剧）加速出海，TikTok 上“中国非
遗”话题播放量超500 亿次，彰显文化软实力。
（二）经典案例素材：
1. 河南卫视“端午奇妙游”以水下舞蹈《祈》再现楚辞意境，将传统文化与
现代传媒完美融合；
2. 翻译家许渊冲先生用“诗化翻译”让《诗经》《楚辞》走进西方主流文坛，
证明“民族的也是世界的”。
（三）理论支撑：
“文化兴则国运兴，文化强则民族强”（习近平）；“文化传承不是简单复刻，
而是要在守正创新中赋予传统以新的时代生命力”（文化和旅游部部长讲话）。
主题四：青春担当——以梦为马，与国同行
核心立意：个人梦想与家国梦想的联结，青春价值的多元实现
（一）时政热点素材：
1. 粤港澳三地联合举办第十五届全运会，“00 后”运动员既是竞技者，更是
“一国两制”的青春见证者；
2. 海南自贸港全岛封关（2025 年12 月），大批青年人才投身跨境贸易、数字
经济等领域，以实干助力改革开放；
3. 全党作风建设常态化，青年干部扎根基层，在乡村振兴、社区服务中践行
“功成不必在我”的担当。
（二）经典案例素材：
1. 张桂梅创办华坪女高，让两千余名山区女孩用教育改变命运，诠释“教育
扶贫中的青春坚守”；
2. “95 后”援疆教师李娟，在喀什乡村学校开设“非遗手工课”，既传播知
识，更铸牢民族情感。
（三）理论支撑：
“让每个青少年都为实现中国梦增添强大青春能量”（习近平）；“青春的价
值，在于将个人理想融入国家发展的洪流，在时代沃土中绽放芳华”（《人民
日报》评论）。
主题五：生态文明——绿色发展，共生共荣
核心立意：生态保护与经济发展的辩证统一，个体责任与国家战略的协同推进
（一）时政热点素材：
1. 2025 年全国生态环境保护大会确立“双碳”目标进阶方案，可再生能源装
机容量占比超50%，风电、光伏产业技术领跑全球；
2. 长江经济带“十年禁渔”成效显著，江豚种群数量实现“五连增”，鄱阳
湖湿地成为候鸟迁徙“国际驿站”；
3. 浙江“千万工程”升级推进，乡村垃圾分类、污水治理全覆盖，打造“绿
水青山就是金山银山”的实践样板。
（二）经典案例素材：
1. 塞罕坝林场三代人用60 年将荒漠变为林海，创造出世界最大人工林，诠释
“生态坚守”的精神内核；
2. “90 后”海洋环保志愿者王淼发起“蓝色守护”行动，组织潜水清理海洋
垃圾，带动百万网友参与“低碳生活挑战”。
（三）理论支撑：
“生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计”（习近平）；“人与自
然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然”（党的二十大报
告）。
主题六：全球治理——人类同心，命运与共
核心立意：中国担当与全球协作的共生，文明互鉴与共同发展的追求
（一）时政热点素材：
1. 2025 年“一带一路”倡议提出12 周年，累计投资超1.5 万亿美元，建成中
老铁路、雅万高铁等标志性项目，惠及沿线40 亿人口；
2. 全球气候变化大会（COP30）上，中国提出“绿色丝路伙伴计划”，带动发
展中国家可再生能源建设，彰显大国责任；
3. 亚洲基础设施投资银行（亚投行）成员国增至110 个，成为全球多边合作
的重要平台，推动全球治理体系变革。
（二）经典案例素材：
1. 中国援非医疗队在埃塞俄比亚、坦桑尼亚等国建立30 所医院，“00 后”医
护人员用专业与坚守诠释“人类卫生健康共同体”理念；
2. 敦煌研究院与法国卢浮宫联合举办“丝路文明展”，通过文物互鉴搭建跨
文化沟通桥梁，印证“文明因交流而多彩”。
（三）理论支撑：
“构建人类命运共同体，关键在行动”（习近平）；“全球治理体系正经历深
刻变革，多边主义是应对全球性挑战的必然选择”（联合国秘书长古特雷斯讲
话）。
主题七：教育成长——知行合一，守正创新
核心立意：应试与素养的平衡，成长与担当的同步，教育改革与时代需求的适
配
（一）时政热点素材：
1. 2025 年新高考改革深化，“强基计划”扩招至200 所高校，聚焦基础学科
与拔尖人才培养，强化“科教融汇”；
2. 教育部推行“大中小学劳动教育一体化”方案，高校开设“乡村振兴实践
课”，引导学生在实践中锤炼本领；
3. 人工智能教育纳入中小学必修课程，北京、上海等城市试点“AI+个性化教
学”，探索教育数字化转型路径。
（二）经典案例素材：
1. 西南联大在抗战乱世中坚持“刚毅坚卓”校训，培养出杨振宁、邓稼先等
顶尖人才，诠释“教育救国”的初心；
2. 云南“00 后”教师张桂梅式传人李雨桐，放弃城市工作返乡任教，开设
“科创社团”，点燃乡村孩子的科学梦想。
（三）理论支撑：
“培养什么人，是教育的首要问题”（习近平）；“教育的本质是心灵的唤醒，
是让学生在知识学习中学会做人、学会担当”（教育部部长怀进鹏讲话）。
主题八：坚守与变通——守正为基，求变为翼
核心立意：原则底线的坚守与方式方法的变通，传统智慧与现代创新的融合
（一）时政热点素材：
1. 老字号“同仁堂”坚守“炮制虽繁必不敢省人工”的古训，同时推出中药
茶饮、美妆系列，实现“老品牌年轻化”转型；
2. 我国基本养老保险全国统筹制度落地，坚守“保基本、广覆盖”的底线，
同时灵活调整缴费档次与待遇标准，适配不同群体需求；
3. 红色文化传承中，革命老区延安既坚守“自力更生、艰苦奋斗”的精神内
核，又通过“红色研学+数字展厅”创新传播形式。
（二）经典案例素材：
1. 钱学森在科研中坚守“严谨求实”的原则，同时敢于突破传统理论框架，
提出“系统工程”思想，推动我国航天事业跨越式发展；
2. 苏轼屡遭贬谪却坚守“为民造福”的初心，在杭州修苏堤、在黄州兴农桑，
用灵活变通的治理方式践行理想抱负。
（三）理论支撑：
“穷则变，变则通，通则久”（《周易》）；“坚守的是初心与底线，变通的
是路径与方法，二者辩证统一于发展实践”（《人民日报》评论）。
主题九：平凡与伟大——于细微处，见真精神
核心立意：平凡岗位的坚守孕育伟大，个体微光汇聚时代洪流
（一）时政热点素材：
1. 2025 年“最美奋斗者”评选中，快递员、环卫工人、社区网格员等平凡劳
动者占比超60%，彰显“平凡即伟大”的价值导向；
2. 全国脱贫攻坚总结表彰后的巩固拓展期，百万驻村第一书记扎根乡村，在
田间地头书写“平凡中的坚守”；
3. 疫情防控常态化背景下，“95 后”社区工作者李静每天处理百余件民生小
事，用耐心与责任守护社区平安。
（二）经典案例素材：
1. 张秉贵“一抓准”的售货技艺、王进喜“铁人精神”的实干担当，证明平
凡岗位能创造不凡价值；
2. 路遥《平凡的世界》中孙少平在黄土地上的奋斗、田晓霞对理想的坚守，
诠释“平凡人生的精神伟力”。
（三）理论支撑：
“伟大出自平凡，平凡造就伟大”（习近平）；“平凡不是平庸，坚守平凡、
做好平凡，便是对伟大最好的诠释”（《光明日报》评论）。
主题十：网络文明——数字向善，守正笃行
核心立意：网络空间的自由与责任，数字时代的文明素养与价值坚守
（一）时政热点素材：
1. 2025 年国家网信办开展“清朗·数字文明建设”专项行动，整治网络暴力、
虚假信息，构建风清气正的网络生态；
2. 抖音、微博等平台推出“青少年模式2.0”，强化内容审核与时长管控，引
导青少年健康上网；
3. “网红教授”戴建业、罗翔通过网络传播传统文化与法律知识，单条视频
播放量超亿次，成为“数字文明传播者”标杆。
（二）经典案例素材：
1. 大学生“反诈博主”小李通过情景剧形式科普反诈知识，累计帮助数千人
避免受骗，用正能量对冲网络负能量；
2. 故宫博物院“数字文物库”上线，网友可免费查阅高清文物影像，网络成
为传统文化传播的“无边界课堂”。
（三）理论支撑：
“网络空间是亿万民众共同的精神家园，网络空间天朗气清、生态良好，符合
人民利益”（习近平）；“数字文明的核心是‘向善’，既要享受技术红利，
更要坚守道德底线与法律红线”（中国网络空间研究院报告）。
第二部分：高考作文练习题（11 道创新题型）
题型一：情境思辨类（“价值引领+个性表达”）
2025 年，纪念抗战胜利80 周年大会上，“带血的手”与“扬起的旗”成为
震撼人心的意象；同年，国产大语言模型能精准复刻抗战题材文学作品的文字
风格，却难以还原其中的家国情怀。有人说，科技让历史记忆更易传播，不必
执着于情感共鸣；也有人说，民族精神的传承，恰恰需要“走心”的体验与共
情。
请结合以上材料，以“科技时代的历史记忆与情感传承”为话题，写一篇
议论文。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得
抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
题型二：任务驱动类（“贴近生活+实践参与”）
学校将举办“青春与时代同行”主题辩论赛，辩题是“青年实现人生价值，
更需要‘仰望星空’的理想引领，还是‘脚踏实地’的实干精神”。你作为正
方或反方一辩，需要撰写一篇开篇立论陈词。
要求：明确立场，围绕辩题展开论证；结合时政热点或经典案例，逻辑严
密，语言有说服力；不少于800 字（开头需注明“正方一辩立论陈词”或“反
方一辩立论陈词”）。
题型三：跨媒介融合类（“文化生活+思辨深度”）
以下是三则与“文化传播”相关的材料：
材料一：电影《哪吒之魔童闹海》通过3D 特效、年轻化叙事，让海外观众
读懂“反抗与成长”的中国故事，票房登顶全球动画榜首；
材料二：某网红博主用“搞笑段子+方言解说”解读《论语》，粉丝超千万，
但有学者批评其“消解经典的严肃性”；
材料三：故宫博物院推出“数字故宫”小程序，观众可线上“逛展”“修
复文物”，传统文化触达年轻群体的同时，也面临“线上体验取代线下沉浸”
的争议。
请综合以上材料，谈谈你对“当代文化传播的守正与创新”的思考。要求：
自拟标题，自选角度，立意明确；论据充分，论证合理；不少于800 字。
题型四：隐喻拓展类（“意象载体+深层思辨”）
“极点”是中长跑运动中的生理极限，熬过“极点”便能迎来体能的二次
爆发；人生与时代的发展中，也常有这样的“极点”——可能是科技攻关的瓶
颈、文化传承的困境，或是个人成长的迷茫。
请以“跨过‘极点’，遇见新生”为题，写一篇议论文。要求：结合时政
热点或历史案例，分析“极点”的本质、跨越的路径；思辨性强，语言流畅；
不少于800 字。
题型五：双概念辩证类（“思辨能力”）
“赠予”是一种联结——老舍笔下的方宝庆赠予孩童温暖，让苦难中的人
性闪光；“梦想”是一种力量——李白“梦吴越”的浪漫、陆游“铁马冰河入
梦”的赤诚，皆成为精神的传承 。当“梦想”遇上“赠予”，便有了超越个体
的价值：有人将“科技报国梦”赠予祖国，有人将“文化传承梦”赠予民族，
有人将“幸福生活梦”赠予他人。
请结合以上材料，谈谈你对“梦想的赠予”的理解。要求：选好角度，确
定立意；明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不少于800 字。
题型六：辩证关系类（“对立统一”）
“坚守”是底色——塞罕坝人坚守治沙初心，让荒漠变林海；“变通”是
亮色——同仁堂变通经营模式，让老字号焕新生。有人认为，时代发展需要
“以坚守稳根基”；也有人认为，破局突围需要“以变通谋发展”。
请结合以上材料，以“坚守与变通：时代发展的双重密码”为话题，写一
篇议论文。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不
得抄袭；不少于800 字。
题型七：情境应用类（“实践任务”）
社区将举办“数字文明共建”主题宣讲活动，邀请你作为高中生代表发言。
请结合当下网络空间中“正能量传播”与“网络乱象”并存的现状，围绕“青
年如何做数字文明的守护者与传播者”这一核心，撰写一篇演讲稿。
要求：观点明确，结合案例（可选用素材中的案例或生活实例）；语言生
动，有感染力；符合演讲稿格式；不少于800 字。
题型八：隐喻思辨类（“意象深层解读”）
“种子”既是自然的起点——袁隆平院士培育的杂交水稻种子，滋养亿万
生民；也是精神的象征——塞罕坝的松树种、脱贫攻坚的希望种、青年心中的
理想种，皆在时光中生根发芽。
请以“播撒希望之种，收获时代之果”为题，写一篇议论文。要求：结合
生态保护、脱贫攻坚、青年成长等任一领域的素材，分析“种子”的象征意义
与实践价值；思辨深刻，逻辑严密；不少于800 字。
题型九：多材料整合类（“信息提炼与论证”）
以下是三则与“平凡与伟大”相关的材料：
材料一：2025 年“感动中国”人物中，“快递小哥”汪勇组建志愿服务队，
在城市应急保障中彰显责任担当；
材料二：杨绛先生说：“平凡的人生，自有其不凡的价值，不必强求轰轰
烈烈，只需坚守本心。”
材料三：大国工匠徐立平在火药雕刻岗位上默默耕耘30 年，用极致精准守
护航天安全，诠释“平凡中的极致”。
请综合以上材料，谈谈你对“平凡与伟大”的理解。要求：自拟标题，自
选角度；论据充分，论证合理；不少于800 字。
题型十：时政关联类（“全球视野与中国担当”）
“一带一路”倡议提出12 年来，中国与沿线国家共建“硬联通”的桥梁道
路，也搭建“软联通”的文明桥梁；全球气候变化大会上，中国既坚持自身
“双碳”目标，也助力发展中国家绿色转型。有人说，中国的“大国担当”是
“独善其身”后的“兼济天下”；也有人说，“人类命运共同体”理念下，
“独善其身”与“兼济天下”本就密不可分。
请结合以上材料，写一篇议论文，谈谈你对中国“大国担当”的认识。要
求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不少
于800 字。
题型十一：教育成长类（“学生生活与价值引领”）
新高考改革背景下，“强基计划”聚焦拔尖人才培养，劳动教育强调实践
能力锤炼，AI 教育助力个性化成长。有人认为，当代教育应“重素养轻分数”；
也有人认为，“分数是基础，素养是提升，二者不可偏废”。
请结合你的学习体验与思考，以“分数与素养：当代青年的成长双翼”为
题，写一篇议论文。要求：结合教育时政与自身经历；辩证分析，观点明确；
不少于800 字。
第三部分：优秀范文（11 篇）
题型一：情境思辨类
数字重构与心灵共振
当虚拟编码复刻历史的声音，指尖划过“带血的手”与“扬起的旗”的意
象；当算法解析了烽火篇章的每一处肌理，我们却怅然于历史深处那抹滚烫真
情的疏离。科技以其不可逆的浪潮席卷着历史记忆的保存与传播，然“情”之
传承，这条民族精神最坚韧的脐带，如何在数字重构的冷光中葆有其恒久温度
与心跳？我以为，真正的传承，需于理性重建之上，重建心灵的共振与情感的
共赴。
诚然，科技对历史记忆的“重构”功不可没。它化浩渺烟云为可触数据，
让尘封的壮怀激烈重现于屏幕方寸。从数字博物馆中纤毫毕现的文物，到大语
言模型对特定文本风格的精准摹写，科技以空前精度与广度拓展了记忆的边界。
然而，正如海德格尔忧思于技术“座架”可能遮蔽存在的本真，当历史被简化
为信息洪流中可检索、可复制的符号集群，其作为“此在”曾在世界之生命经
验的丰厚质地，便面临着被悄然抽空的危险。情感，并非依附于事件的冗余装
饰，而是事件得以被理解、被接纳、最终化为精神养分的必经甬道。
民族精神的薪火相传，其精髓恰在于“走心”的体验与情感的深层“共
振”。这绝非对史实的轻慢，而是强调，只有当事迹与个体生命体验发生深度
勾连，唤起灵魂深处的“惊颤”与认同，历史方从外部知识转化为内在信念。
抗战烽烟中，那双“带血的手”所凝结的不仅是战斗的痕迹，更是对家国沦丧
的切肤之痛、对同胞命运的椎心之念、对和平愿景的浴血担当。这些无法被参
数穷尽的情感密码，是精神得以“活态”传承的生命线。缺失了这份共情，
“扬起的旗”便可能沦为空洞的图腾，无法在新时代青年的心中真正升起。以
赛亚·伯林论及民族意识时，强调“归属感”与“共同情感经历”的核心地位，
这种基于“同情之理解”的情感联结，是任何高效传播技术难以完全替代的灵
魂工程。
那么，在科技时代，我们如何寻求“重构”与“共振”的辩证统一，让历
史记忆真正滋养心灵，赓续精神血脉？关键在于，以人文智慧驾驭科技之力，
在精准“再现”之外，着力于深度“体验”的营造与情感“对话”场域的开拓。
利用虚拟现实等技术，不止于场景模拟，更致力于引导用户设身处地体会历史
抉择的艰难与信仰的光芒；借助交互叙事，使人不再是被动的信息接收者，而
成为主动的意义探寻者、情感共鸣者。更重要的是，铭记如伽达默尔所言，理
解始终是一种“视域融合”的过程。我们应鼓励个体带着自身的时代关切与生
命体验，与历史文本展开真诚对话，在对话中生成新的意义，使历史情感不是
简单的复刻，而是在当代语境下的创造性转化与活化重生。
“昭昭前事，惕惕后人。”当纪念的钟声再次回荡于八十载岁月之上，我
们深知，真正的铭记，既需要科技赋予历史记忆以不灭的形骸，更需仰赖每一
个心灵主动敞开，去感应、去承续那份穿越时空的精神薪火。唯当无数心灵在
历史长河中共振和鸣，民族精神的星河方能于时代的苍穹中，绽放出亘古而崭
新的璀璨光芒。
题型二：任务驱动类
反方一辩立论陈词：脚踏实地，筑牢价值根基
尊敬的评委、对方辩友、各位同学：
大家好！今天我方的观点是：青年实现人生价值，更需要“脚踏实地”的
实干精神。
人生价值的实现从来不是空中楼阁，而是建立在一步一个脚印的实干之上。
“仰望星空”的理想固然能指引方向，但脱离了实干的支撑，理想便会沦为镜
花水月的空想。青年正处于积累本领、锤炼品格的关键阶段，唯有以脚踏实地
的实干精神为基石，在实践中增长才干、在奋斗中积累经验，才能让人生价值
的大厦稳稳矗立，真正实现个人与时代的同频共振。
脚踏实地是理想落地的唯一路径，让价值追求有了坚实依托。任何伟大的
理想，都需要通过具体的行动去践行、去实现。没有实干，再宏伟的蓝图也只
是纸上谈兵，再崇高的目标也难以触及。“杂交水稻之父”袁隆平一生怀揣
“禾下乘凉梦”，但他没有停留在梦想的畅想中，而是扎根稻田六十余载，顶
着烈日、踏着泥泞，日复一日地观察、试验、改良品种，用一双布满老茧的手
培育出高产杂交水稻，解决了亿万人民的温饱问题。正是这脚踏实地的实干，
让“禾下乘凉梦”从理想变成现实，也让他的人生价值在田间地头绽放光彩；
“90 后”驻村第一书记杨宁，怀揣“让家乡脱贫致富”的理想回到广西大山，
但她深知空谈无益，于是挨家挨户走访调研，根据当地实际情况发展砂糖橘、
黑山羊等特色产业，手把手教村民养殖种植技术，带领全村摆脱贫困。她的人
生价值，正是在走村入户的脚步中、在田间地头的忙碌里，一点点得以实现。
理想是远方的灯塔，而实干是通往灯塔的桥梁，青年唯有迈开双脚、踏实前行，
才能跨越理想与现实的鸿沟，让价值追求落地生根。
脚踏实地是锤炼本领的必由之路，让人生价值有了核心支撑。青年时期是
积累知识、提升能力的黄金阶段，而本领的获得从来不是靠空想得来的，而是
需要在实干中学习、在实践中打磨。“大国工匠”徐立平在火药雕刻岗位上默
默耕耘三十年，他的理想是“守护航天安全”，但这份理想的实现，依赖于他
日复一日的精准操作与刻苦钻研。为了达到0.2 毫米的雕刻精度，他反复练习、
不断摸索，将每一个动作练成肌肉记忆，用实干锤炼出“大国工匠”的精湛技
艺，为我国航天事业的发展保驾护航；“00 后”技能大师侯时越，怀揣“成为
顶尖数控技师”的理想，从进入职业学校的第一天起就脚踏实地钻研技术，在
车间里反复调试设备、打磨零件，放弃了无数休息时间提升操作熟练度，最终
在世界技能大赛上斩获金牌，用实干证明了青年技能人才的价值。青年的成长
没有捷径可走，唯有脚踏实地、勤学苦练，在实干中积累经验、锤炼本领，才
能让自己具备实现价值的核心能力，在人生道路上走得更稳、更远。
脚踏实地是应对挑战的底气所在，让价值实现有了坚韧韧性。青年在实现
人生价值的道路上，难免会遭遇挫折与困境、迷茫与考验。而脚踏实地的实干
精神，能让我们在面对挑战时拥有迎难而上的底气，在遭遇失败时具备从头再
来的勇气。“中国天眼”FAST 工程的核心研发者之一、“90 后”工程师周承钰，
在文昌发射场负责低温燃料加注工作，这是一项风险极高、技术难度极大的任
务，被称为“刀尖上跳舞”。面对低温环境的考验、技术难题的挑战，她没有
退缩，而是脚踏实地做好每一个细节：反复检查设备、模拟操作流程、排查安
全隐患，用严谨细致的实干精神化解了一个又一个风险，保障了火箭发射的顺
利进行。她的经历告诉我们，实干能赋予青年直面挑战的底气，让我们在攻坚
克难中不断成长，让人生价值在逆境中愈发坚韧；“感动中国”人物江梦南，
因药物导致双耳失聪，却怀揣“成为一名医生”的理想。为了实现这个目标，
她付出了远超常人的努力：靠看口型学习说话，用手触摸喉咙感受发音，脚踏
实地地攻克一个又一个学习难关，最终考上清华大学博士研究生，朝着医学梦
想稳步前行。她的实干，不仅让自己的人生价值得以彰显，更激励了无数青年
勇敢面对困境、奋勇前行。
对方辩友可能会强调理想引领的重要性，但我们必须清醒地认识到：没有
实干的理想，就如同没有翅膀的鸟儿，永远无法抵达成功的彼岸。青年时期的
我们，或许会有各种各样的理想，但如果只停留在“仰望星空”的畅想中，不
付诸实际行动，理想便会逐渐褪色，人生价值也无从谈起。而脚踏实地的实干
精神，既能让我们在实践中不断校准理想的方向，又能为理想的实现提供不竭
动力，让人生价值在实干中不断积累、不断升华。
综上，脚踏实地是理想落地的路径、是锤炼本领的根基、是应对挑战的底
气。青年实现人生价值，更需要“脚踏实地”的实干精神！谢谢大家！
题型三：跨媒介融合类
守一炬心火，照万里通途
当哪吒的混天绫以炫目特效搅动全球银幕，《论语》在方言段子中成为千
万流量密码，故宫的朱墙金瓦于指尖被数字重构，我们正见证一场前所未有的
文化传播变局。激赏与争议交织，守正与创新角力。窃以为，真正的当代文化
传播，当如砥砺之剑，一面需以不息之“创新”为锋，破圈跨界，连接当下；
另一面更需以深沉之“守正”为脊，守护本真，赓续薪火。唯有锋脊相成，方
能使文化于奔腾时代浪潮中，既葆其魂，又行其远。
所谓“创新”之锋，是文化在当下时空坐标中，寻求有效连接与广泛触达
的生命力外显。故宫博物院借“数字故宫”小程序，将森严禁地化为掌上云游，
使尘封历史成为可互动、可探索的鲜活体验，此乃技术赋能的创新；网红博主
以“搞笑段子+方言解说”解码《论语》，褪去经典高冷面纱，于轻松诙谐中激
发年轻群体对千年智慧的亲近兴趣，此乃表达语态的革新。材料一中《哪吒》
的全球登顶，正是将“我命由我不由天”的传统精神内核，与现代化视觉奇观
和普世成长叙事熔铸一体的创新典范。若无此锐意求新之锋，文化或困于象牙
塔，或沦为博物馆标本，难以真正“活”在当代，更遑论走向广阔世界。
然则，若唯锋是求，无脊支撑，则文化之剑必折，精神之光必散。“守
正”之脊，守护的是文化的本真价值、深层意蕴与严肃内核。学者对网红解
《论语》“消解经典严肃性”的忧虑，并非迂腐守旧，而是对文化内核在娱乐
化、碎片化传播中可能被稀释、扭曲乃至异化的警觉。《论语》之不朽，不仅
因其言辞机锋，更在于其承载的仁礼思想、修身智慧与价值体系。若解构仅止
于博人一笑的“梗”，而剥离了其引导人生、安顿心灵的深刻性，则传播愈广，
或许离本真愈远。同样，当“数字故宫”带来便利，亦需警惕“线上体验取代
线下沉浸”所可能导致的敬畏感流失与历史语境抽离。守正，正是要守住这份
精神的厚重、价值的庄严与体验的完整，确保文化在流变中不失其“神”。
因此，卓越的当代文化传播，必是“锋”“脊”相济，在动态平衡中实现
守正与创新的辩证统一。这要求传播者具备敏锐的时代感与深沉的历史感双重
自觉。一方面，创新须以深刻理解与尊重“正”为前提。《哪吒》之所以动人，
恰因其内核始终锚定于不畏天命、自强奋斗的中华精神原型；另一方面，守正
亦需借助创新的形式与渠道得以焕新。故宫的数字化并非替代实体，而是构建
了新的传承路径，关键在于如何设计，使线上互动亦能引导对历史深情的凝望
与对文化价值的体认。我们或许可以探索一种“有根的创新”：为创新行为设
立价值评估的“锚点”，检视其是否有助于而非有害于核心精神的传递；建立
跨界对话机制，让学者、传承人与创意工作者共同参与，确保创新不迷失方向；
培养公众的“深度文化素养”，使之能在享受创新形式的同时，具备品鉴文化
内核的基本能力。
文化传播，从来不是简单的信息搬运，而是一场跨越时空的精神对话与价
值重铸。守正，是守护那炬穿越千年而不灭的心火；创新，是打造能让这炬火
照亮更广阔山河的通途。唯有以守正为创新铸魂，以创新为守正赋能，方能在
纷繁变幻的媒介图景中，让中华文化的星河永远流淌在民族的血脉里，闪耀于
人类文明的苍穹上。这不仅关乎技艺与手段，更关乎我们对文明本体的虔敬与
对时代使命的担当。
题型四：隐喻拓展类
跨过“极点”，遇见新生
在漫长跑道上，当心肺如焚、步履如铅的“极点”降临，突破它，迎来的
往往是呼吸重归顺畅、力量焕然新生的“第二次呼吸”。人生与时代的征程亦
复如是。“极点”绝非终点，而是旧平衡被打破、新秩序待建立的临界点。它
象征着固有模式的极限、认知边界的壁垒，更孕育着突破桎梏、迈向更高形态
的可能。唯有洞察其“破旧立新”的辩证本质，探寻并实践有效的跨越路径，
个体与文明方能于山重水复中，开辟出柳暗花明的新生之境。
“极点”的本质，是旧有发展范式与新生现实要求之间的深刻矛盾抵达临
界。它是能量转换的隘口，更是认知跃迁的门槛。从个人成长看，它可能是学
识积累后的“高原期”，或价值观碰撞中的“迷茫期”；从科技发展观之，它
常表现为基础理论滞后于应用需求的“瓶颈期”，如经典物理学在微观与高速
领域遭遇的困境，正是催生相对论与量子力学的“极点”；在文化传承中，它
体现为传统表达与现代语境脱节的“失语”危机，或外来冲击下的认同焦虑。
此“极点”时刻，非单纯之困厄，实乃系统自组织、自更新的必然阵痛，是蕴
藏变革火种的矛盾集结点。红军长征行至湘江血战后的危殆关头，正是中国革
命濒临存亡的“极点”，却也由此开启了遵义会议的伟大转折。
跨越“极点”，非凭匹夫之勇或盲目乐观，而需精准识别矛盾核心，以
“知识整合”与“返本开新”的智慧，重构认知与实践框架。面对科技“极
点”，屠呦呦团队在抗疟药物研发陷入僵局时，没有囿于西方现代药学范式，
而是将目光投向卷帙浩繁的中医古籍，从《肘后备急方》“青蒿一握，以水二
升渍，绞取汁，尽服之”的记载中获取灵感，结合现代化学萃取技术，成功提
取青蒿素。这启示我们，跨越之道往往在于打破学科壁垒，进行创造性的知识
“再整合”，于山穷水尽处发现新的理论工具或资源。面对文化“极点”，敦
煌莫高窟在岁月侵蚀与游客压力下面临保护与传承的双重“极点”。敦煌研究
院采用“数字重生”之路，通过高精度数字化采集与虚拟复原技术，既让千年
艺术瑰宝得以永存，又创造了“数字敦煌”“云游敦煌”等全新体验与传播方
式。此乃“返本开新”：回归文化遗产保护传承之“本心”，借助前沿科技开
创存续与弘扬之“新局”。这正是以创新性转化，回应时代挑战，使古老文明
重新脉动。
历史的宏大叙事，同样由一次次跨越“极点”的壮丽篇章连缀而成。中华
民族的伟大复兴进程，本身就是在不断识别并跨越一个个“极点”中砥砺前行。
从突破技术封锁实现“两弹一星”的惊天巨响，到直面全球化挑战以深化改革
扩大开放融入世界，再到新时代面临复杂国际环境与高质量发展要求，提出新
发展理念、构建新发展格局——每一次都是在关键“极点”处，以非凡的战略
定力与创新勇气，实现了发展的“第二次呼吸”。当前，我们正处在百年未有
之大变局的深刻调整期，这是民族复兴征程上又一个关键的“极点”。唯有以
“闯”的精神、“创”的劲头、“干”的作风，在科技自立自强、文化自信彰
显、社会治理创新等方面实现系统性突破，方能跨越这一时代“极点”，迎来
全面建设社会主义现代化国家的新生面。
“极点”是凛冽的隘口，也是新生的产床。它逼迫我们告别惯性，审视不
足，激发潜能。每一次对“极点”的跨越，都是个体生命与人类文明向更自由、
更广阔境界的奋力一跃。主动迎接“极点”，在困顿中洞见转机，于极限处开
创新途，这不仅是对意志的淬炼，更是对智慧的考验。当无数这样的跨越连缀
成历史的轨迹，一个民族、一个文明便将不断告别旧我，在永恒的重生中，走
向那浩瀚而璀璨的星河未来。
题型五：双概念辩证类
赠梦于川，共赴星海
当李白仗剑吟哦的浪漫与陆游铁马冰河的赤诚穿越时空，化为我们血脉中
的文化基因；当《四世同堂》里方宝庆于黑暗中递出的微光，温暖着一代代读
者的心灵，一种特殊的传承已然显现。这并非物质的转移，而是更深刻的存在
——梦想的赠予。它绝非简单的理想分享，而是一场生命能量的定向传递与精
神火种的主动播撒，是个体生命突破有限性，将最珍贵的愿景与最炽热的信念，
化作礼物馈赠给更广阔的存在，最终在文明的河床上激荡出超越时空的永恒回
响。
梦想的赠予，其本质在于打破“小我”之茧，实现精神存在维度的跃升与
扩容。寻常之梦，或囿于一己之悲欢得失，如鸟雀啁啾于蓬蒿；而被赠予之梦，
则如鲲鹏将垂天之翼的图景赠予整片南冥，其视野与格局早已飞跃私域的藩篱。
杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，正是将他个人身世飘
零的苦痛，升华为对普世安宁的深沉祈愿，并将这沉甸甸的梦想赠予了后世无
数仁人志士。今日“羲和”探日、“嫦娥”奔月，亦非仅是科学家的个人志趣，
而是整个民族将“可上九天揽月”的千年集体梦想，赠予未知的宇宙与人类的
未来。此一“赠予”行为，标志着梦想主体从“我”走向“我们”，从“拥有
一个梦”升华为“成为一个梦的载体”。
这一升华何以可能？因其根系深植于文明传承与人性共鸣的沃土。梦想的
赠予，乃是文化血脉得以贲张、精神谱系得以续写的不息动力。中华文明之所
以历劫不衰，正因代代皆有志士仁人，甘将毕生梦想赠予这绵延的江河。张载
“为生民立命，为往圣继绝学”的弘愿，是对先贤与来者的庄严赠予；林觉民
《与妻书》中“以天下人为念”的诀别，是将缱绻儿女情，淬炼成赠予民族的
碧血丹心。这些被赠予的梦想，如同文明的密码，在时光中沉淀、传递、再阐
释，塑造着一个族群共同的精神原乡与价值穹顶。它们超越了生物性遗传，构
成了更坚韧、更辉煌的“社会性基因”，使文明得以在代际接力中，始终葆有
向上的渴望与向善的定力。
然而，梦想的赠予，绝非浪漫空想，它需要在现实大地留下深深足迹。真
正的赠予，必伴随着艰辛的“赋形”过程，即梦想赠予者为这精神之火寻找现
实薪柴，甚至不惜以身为炬。苏轼一生颠沛，却将“一点浩然气，千里快哉
风”的达观梦想赠予九州，其载体是西湖苏堤的烟柳，是黄州赤壁的月辉，是
无数篇淬炼苦难而成的诗文。袁隆平院士将“禾下乘凉梦”赠予全世界，其载
体是一生躬耕陇亩的晶莹汗水，是杂交水稻挺拔的万千稻穗。赠予的深刻性，
正体现在这份从“心向往之”到“身行之，力成之”的沉重担当与切实创造。
梦想因赠予而脱离飘渺，获得质感、温度与改变世界的力量，于时光长河中刻
下不可磨灭的印记。
揆诸当下，身处中华民族伟大复兴的关键征程，我们比任何时候都更需要
理解并践行“梦想的赠予”。这呼唤着我们将个人理想融入时代洪流，把青春
之梦、创新之梦、富强之梦，深情赠予脚下这片古老而青春的土地。每一次甘
坐冷板凳的科研攻坚，每一次扎根乡野的默默奉献，每一次对公平正义的执着
追求，都是对这伟大梦想最真诚、最有力的赠予。
“赠予梦想”是灵魂对更宏大存在的温柔托付，是有限生命向无限意义发
起的壮丽冲锋。当无数这样的赠予汇聚，便如涓滴入海，终成波澜壮阔；如星
火相传，照亮漫漫长夜。它让我们相信，个体生命的炬火或许终将熄灭，但那
被赠予且被接续的梦想之光，却能在人类精神的群山上，永远勾勒出希望与尊
严的壮美韵律，共赴那浩瀚无垠的文明星海。
题型六：辩证关系类
根脉深固，长河日新
大漠孤烟见证着塞罕坝三代人将绿色信仰写入黄沙的坚韧史诗，百年药香
中回荡着同仁堂因时而变、让金字招牌历久弥新的智慧篇章。它们如一枚硬币
的两面，共同揭示了文明长河奔涌不息的奥秘：“坚守”是定盘的星斗，赋予
发展以不变的底色与根基；“变通”是扬帆的风向，绘就前行中流动的亮色与
新局。时代发展的恢弘叙事，正是在这看似相悖的“守”与“变”的辩证统一
中，奏响了从古老根脉涌向浩瀚未来的壮丽乐章。
“坚守”，是文明的“遗传密码”，是时代航船行稳致远的压舱石。它并
非泥古不化的固执，而是对核心价值、根本原则与历史经验的深刻确认和执着
持守。这首先体现为对精神本源的忠诚。塞罕坝人“白头”换“绿洲”的奇迹，
其力量源泉正是数十年如一日对“绿水青山”初心的坚守，对造福后代使命的
担当。这种超越个人与一时得失的坚守，筑就了事业最坚固的精神底座。更深
层的坚守，则是对文明根脉的守护。正如汉字历经甲骨、钟鼎、隶楷之变而表
意内核始终如磐，中华民族对“仁民爱物”“天下为公”“自强不息”等价值
理念的世代传承，构成了我们文化认同最深沉的力量。失此坚守，发展便如浮
萍无根，一切变通可能沦为随波逐流的自我迷失。
“变通”，则是文明的“进化机制”，是时代巨轮破浪前行的推进器。
《周易》有云：“穷则变，变则通，通则久。”变通，是对“时”与“势”的
敏锐洞察，是方法论层面的与时俱进与创新突围。同仁堂在恪守“炮制虽繁必
不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”祖训（坚守）的同时，拥抱现代企业管
理与市场营销模式（变通），是为老品牌注入新活力的典范。这种变通，源于
对客观环境变迁的清醒认知。从商鞅变法顺应历史潮流富国强秦，到改革开放
破除体制藩篱激活中国，皆是对“世易时移，变法宜矣”的生动实践。若无变
通的智慧与勇气，再辉煌的文明也可能在固步自封中褪色，再伟大的事业也可
能在路径依赖中停滞。
真正的智慧，在于洞察“坚守”与“变通”并非二元对立，而是如鸟之双
翼、车之两轮，相辅相成，统一于发展的辩证过程之中。坚守为变通划定航道、
提供底气，确保“万变不离其宗”；变通则为坚守注入活力、拓展空间，避免
“守株待兔”式的僵化。一方面，最深沉的坚守往往孕育着最富生命力的变通。
中国共产党始终坚守“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的初心使命，
正是这份根本的“守”，驱动其在革命、建设、改革的各个历史时期，敢于并
善于进行理论、道路、制度、文化的全方位“变”，引领中国走向伟大复兴。
另一方面，最成功的变通必然内蕴着对根本的坚守。敦煌莫高窟的守护者们，
利用最先进的数字技术（变通）进行文物保护与展示，其终极目的恰恰是为了
更永久、更广泛地传承中华灿烂的艺术与文化（坚守）。在此，“守”与
“变”达到了高度统一：守其魂而变其形，固其本而开其新。
揆诸当下，身处世界百年未有之大变局，中华民族伟大复兴进入关键时期。
我们更需深谙“坚守与变通”的双重密码。面对波谲云诡的国际形势与深刻复
杂的内部变革，唯有坚守住我们的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信
这一立国之本，同时以海纳百川的胸怀和敢为人先的锐气，在科技自立自强、
治理体系完善、文化创新创造等各方面锐意变通、勇于突破，方能在时代激流
中锚定方向、驭浪而行。
“周虽旧邦，其命维新。”五千年中华文明的生命力，正蕴藏于这“旧
邦”的深厚坚守与“维新”的不息变通之中。它启示我们：时代发展的壮阔长
卷，既需要如塞罕坝精神般沉潜专注的“守”的笔触，奠定厚重底色；也需要
如同仁堂智慧般灵动创新的“变”的线条，勾勒璀璨亮色。当根脉深植于历史
沃土，当长河不息地奔向未来，一个文明便能在这场永恒的辩证运动中，生生
不息，历久弥新，最终在人类发展的星空中，绽放出既亘古又青春的独有光芒。
题型七：情境应用类
数字星河，青年何为
尊敬的各位来宾，亲爱的社区朋友们：
大家好！今天我站在这里，思绪却仿佛在一张无边无际的数字之网中穿梭。
我看到，故宫的雪景通过4K 直播，让千万人共赏东方美学的静谧；我也看到，
一些失实的传言正以比特的速度，侵蚀着理性的土壤。我看到，乡村教师借助
一根网线，为大山里的孩子打开世界的窗口；我也看到，网络暴力的阴影，仍
然在某些角落潜滋暗长。这就是我们身处的时代——一个正能量与网络乱象并
存、机遇与挑战交织的数字新世界。那么，作为与互联网共同成长的青年一代，
我们该如何握紧手中的“数字罗盘”，既做这文明星空的坚定守护者，又做其
璀璨光芒的热情传播者？
首先，守护数字文明，要求我们成为信息的“理性滤网”，而非情绪的
“被动容器”。 海量信息奔涌而来，真伪交织，观点碰撞。真正的守护，始于
独立而审慎的思辨。当“某食品含有惊人添加剂”的短视频引发恐慌时，我们
是随手转发加剧焦虑，还是先查证权威机构结论？当争论的漩涡在热点事件中
形成，我们是急于站队、宣泄情绪，还是努力厘清事实、寻求共识？鲁迅先生
曾寄望青年“能发声的发声，能发热的发热”，而这“发声”的前提，应是清
醒的头脑与负责的态度。像“谣言粉碎机”背后的许多年轻科普者那样，用严
谨求证对抗模糊传闻，我们便是在为清朗空间筑牢第一道堤坝。
其次，传播数字文明，激励我们成为正能量的“原创节点”，而非消极的
“沉默旁观”。 数字文明不仅是“守”出来的，更是“创”出来的。它需要我
们主动注入善意、智慧与美的鲜活内容。大家是否记得，那些将京剧唱腔与流
行音乐巧妙融合、让传统惊艳了年轻人的UP 主？是否关注过，那些用温暖镜头
记录平凡劳动者、传递生活本真力量的博主？他们并非遥远的“网红”，而是
我们中间善于发现、乐于分享的伙伴。我们或许无法人人拥有百万粉丝，但每
一次对科学知识的认真分享，对公益行动的真诚呼吁，对优秀文化的创意解读，
都是在以自身为光点，连接成一片正能量的璀璨星河。青年的创造力，理应成
为照亮网络空间最活跃的光源。
更重要的是，共建数字文明，呼唤我们成为规则的“自觉践行者”与生态
的“积极修复者”。 网络绝非法外之地，亦非道德飞地。从遵守平台公约、尊
重知识产权这些“小事”做起，到面对网络暴力时勇敢说“不”、维护他人合
法权益，我们都是在以实际行动定义数字空间的交往伦理。就像有中学生团队
开发“反网络欺凌”小程序，用技术善意对抗数字阴霾。当每个人都成为良好
秩序的维护者，那些乱象的生存空间便会日益逼仄。这是一种更深层的守护与
传播——传播对规则的敬畏，守护那份由内而外的文明自觉。
朋友们，数字文明并非凭空降临的乌托邦，它就在我们每一次点击、每一
次发言、每一次创作的选择中渐渐成形。我们手握的，可能是传递火炬的双手，
也可能是无意中助长风浪的涟漪。时代的问卷已然展开，我们这一代青年的选
择，将深深勾勒未来数字世界的轮廓。
因此，我倡议，也坚信：让我们以理性为盾，抵御迷雾；以创造为笔，绘
制晴空；以责任为尺，丈量言行。从此刻起，从自身做起，不仅做数字时代的
“原住民”，更争做其文明进步的“建设者”。当无数青年微光汇聚，我们必
将驱动这片数字星河，向着更加清朗、温暖、充满智慧与希望的方向，奔涌不
息！
我的演讲到此结束，谢谢大家！
题型八：隐喻思辨类
播撒希望之种，收获时代之果
“种子”，这微小而坚实的生命原点，既是自然伟力的见证——袁隆平院
士的杂交水稻种子，曾在荒芜中孕育出养活世界的金色奇迹；更是人类精神不
熄的火种——塞罕坝的松籽在流沙中守望绿色，扶贫干部的信念在穷壤里点亮
星火，青年心中的理想在时代潮头迎风滋长。“播撒希望之种，收获时代之
果”，这一过程，绝非简单的春种秋收，而是一场关乎信念、智慧、坚韧与接
力的壮阔征程。它深刻昭示：真正的希望之种，既是穿越时空的坚定信念，更
是于无路处开新途的创造实践；时代的丰硕之果，则孕育于对这份信念的持守
与对创新路径的不懈开拓之中。
“希望之种”的首要象征，是一种穿越个体生命局限、指向未来福祉的深
沉信念与价值托付。它超越了生物基因的传递，升华为文明基因的赓续。古人
“前人栽树，后人乘凉”的朴素箴言，早已道破此中真义。塞罕坝人于“黄沙
遮天日，飞鸟无栖树”的荒漠中，埋下的每一颗松籽，不仅是对树木的种植，
更是将“绿水青山”的生态理想与“功成不必在我”的奉献精神，作为最珍贵
的种子赠予未来。在脱贫攻坚的战场上，那些“扶贫先扶志”的探索，正是将
“自立自强”的精神种子播进贫困群众的心田。广西百坭村黄文秀的生命如流
星划过，却将她“乡村不振兴绝不撤退”的誓言化作种子，深植于那片她深爱
的土地，激励着无数后来者。这信念的种子，是行动的内驱力，是黑暗中不灭
的灯盏，赋予平凡以超越的意义，使短暂的生命得以嵌入永恒的文明序列。
然而，信念的种子若不能找到适宜的土壤与科学的培育方法，便可能夭折
于理想主义的温室。“收获时代之果”的关键，在于将宏阔信念转化为因地制
宜、勇于创新的实践智慧与开拓路径。这就要求播撒者不仅是满怀热忱的理想
家，更是脚踏实地的实践家与锐意创新的改革者。同样是追求丰收，袁隆平院
士没有拘泥于传统育种方法，而是大胆挑战经典遗传学理论，于万千稻穗中寻
找那株天然的雄性不育株，最终开创杂交水稻新纪元，这是科学智慧对古老土
地的回答。在脱贫攻坚中，“精准扶贫”方略的提出与实施，正是否定“大水
漫灌”、强调“滴灌到根”的方法论革命。从云南澜沧的“冬早蔬菜”到贵州
山区的“乡村旅游+”，每一项成功脱贫的产业，无不是将“共同富裕”的普遍
信念，与当地独特资源、市场机遇相结合的创造性转化。这实践的智慧，是为
种子破土而出去寻找石缝，是为幼苗茁壮成长去改良土壤，是让希望从理念的
云端，扎根于现实的大地。
从“播撒”到“收获”，更是一场需要耐力、协作与代际接力的系统过程，
考验着一个社会的整体韧性。塞罕坝的百万亩林海，非一代人之功；中国摆脱
绝对贫困的史诗，是数百万扶贫干部与亿万民众共同的奋斗结晶。这个过程充
满艰辛，种子可能遭遇严寒、干旱、虫害，正如改革会遇阻力，创新会经挫折。
但正因有无数“栽树人”的接续努力，有整个社会支持系统的协同灌溉，个体
的信念之种才能汇聚成林，实践的星火才能终成燎原之势。这启示我们，时代
果实的培育，需要制度保障以涵养生态，需要社会合力以抵御风险，需要青年
一代自觉接过播种的使命。
“却顾所来径，苍苍横翠微。”当我们回望由无数希望之种铺就的来时路，
更能理解“播撒”与“收获”之间的深刻辩证法。作为新时代的青年，我们既
是前人播种恩泽的“收获者”，享受着绿水青山、盛世繁华；我们更应是面向
未来、勇于开拓的“播种者”。当我们在各自的领域，以科学精神播下创新的
种子，以人文关怀播下向善的种子，以全球视野播下合作的种子，便是在为未
来的时代，预埋下无限生机的根脉。
让我们坚信，每一颗被信念照亮、被智慧浇灌、被坚韧守护的希望之种，
都将在时代的辽阔原野上，迎来属于它的、沉甸甸的金色秋天。而这生生不息
的播种与收获，正是文明得以穿越风雨、不断向前的永恒密码。
题型九：多材料整合类
微光不微
当“快递小哥”汪勇在危急时刻以平凡之躯串起生命补给线，当杨绛先生
以淡泊之笔写下“平凡自有不凡”的隽语，当大国工匠徐立平用三十载默默雕
琢守护国之重器，我们不禁叩问：何谓平凡？何谓伟大？那看似云泥之别的两
者之间，究竟隐藏着怎样的生命密码？窃以为，真正的“伟大”，并非遥不可
及的星辰，它恰恰蕴藏于无数“平凡”的坐标之中，是平凡者将自身价值发挥
至极致时，所迸发出的、足以照亮一隅的璀璨光芒。伟大，是平凡价值的极致
绽放，是无数微光汇聚成炬的精神史诗。
这种“伟大”的根基，首先在于对岗位职责与社会责任的朴素坚守与无畏
担当。它无关乎身份显赫，而系于关键时刻的选择与日常之中的“不缺席”。
汪勇，一名普通的快递员，在非常时期敏锐地觉察到医护人员的出行困境，毅
然“逆行”，自发组织起志愿服务队，解决了燃眉之急。他的伟大，并非来自
惊天动地的创举，而源于一个普通劳动者在危急关头对“责任”二字的朴素理
解和身体力行。这正如无数扎根基层的社区工作者、穿梭街巷的环卫工人、守
护平安的普通民警，他们在各自看似平凡的节点上，确保了社会肌体的正常运
转。他们的伟大，是将个人的“小我”融入社会需要的“大我”，在履行本分
中铸就了不可或缺的价值基石，于无声处听惊雷。
伟大更在于对内心道德律令与本初信念的持久持守，从而在喧嚣尘世中守
护精神的独立与人格的纯粹。杨绛先生所言“坚守本心”，道出了平凡走向不
凡的内在路径。这种“本心”，是对真善美的不懈追求，是对职业伦理的虔诚
敬畏，是对人生价值的清醒定位。大国工匠徐立平，面对“雕刻火药”这一世
界级危险岗位，数十年如一日，追求“药面整形误差不超过0.2 毫米”的极致
精准。他的伟大，不在于获得了多少勋章，而在于将“一丝不苟，精益求精”
的职业操守，内化为一种近乎信仰的生命状态。这种源自内心的坚守，使平凡
的工作超越了谋生的层面，升华为一种艺术、一种修行。无数如他一般的科研
人员、教师、医者，正是在对“本心”的持守中，赋予了平凡岗位以神圣的光
辉，在时间的长河里沉淀出精神的金砂。
更进一步，无数个体将内在坚守外化为卓越行动，点点微光终能汇聚，形
成推动社会进步、照亮时代前路的磅礴伟力。个体的伟大，往往在群体的共振
与传承中获得永恒。从“螺丝钉精神”到“工匠精神”，从“志愿服务”到
“凡人善举”，这些概念背后，是无数平凡个体价值光芒的相互映照与接力传
递。汪勇的行为激发了更多志愿者的加入；徐立平的技艺和精神哺育着新一代
航天工匠。当这种基于责任、本心与卓越的微光在社会的各个角落闪烁、连接，
便能驱散冷漠的迷雾，构筑起道德的灯塔，甚至改变一个领域、一个时代的面
貌。正是这亿万平凡者的价值实现与光芒交织，共同托举起了人类文明的巍峨
殿堂。
“苔花如米小，也学牡丹开。”在汲汲于定义“伟大”的时代，我们或许
更应珍视并激活每一份“平凡”中蕴含的非凡潜能。伟大不必是纪念碑式的孤
独高峰，它可以，也应该是遍布时代原野的生机森林。它在我们每一次忠于职
守的选择里，在我们对内心准则的扞卫中，在我们为他人、为社会贡献涓滴力
量的行动上。当我们不再将伟大奉上神坛，而是真诚地看见并践行平凡中的责
任、本心与卓越，那么，每一个平凡的个体，便都拥有了点亮自己、照亮时代
的可能。这无数可能性的汇聚，正是文明星河得以璀璨不灭的终极奥秘，也是
我们对“平凡与伟大”这一永恒命题，最温暖而有力的回答。
题型十：时政关联类
独善其身以立己，兼济天下而达人
当“钢铁驼队”中欧班列的汽笛响彻亚欧大陆，当“一带一路”的绿色能
源项目点亮万家灯火，当全球气候谈判桌上中国“双碳”承诺为世界注入确定
性，一个古老而簇新的命题再次浮现于时代的聚光灯下：何谓真正的大国担当？
是如古训所云，先求“独善其身”而后方能“兼济天下”，抑或在“人类命运
共同体”的宏阔视野下，“独善”与“兼济”本就浑然一体，如鸟之双翼、车
之两轮？深思之，中国的“大国担当”，正生动诠释了这两者的辩证统一：它
既是“独善其身”以锻造坚实底座的自觉，更是“兼济天下”以促成合作共赢
的主动作为，二者在“立己达人”的东方智慧中，熔铸为通往人类共同未来的
中国方案。
真正的“大国担当”，首先体现为“独善其身”的坚定与笃实，这是“兼
济天下”的根基与前提。 此处的“独善其身”，绝非狭隘的独善主义或孤立主
义，而是一个国家基于对自身发展道路的清醒认知，对内部治理的持续优化，
以及对核心能力的扎实锻造。没有自身的稳定、发展与富强，“兼济天下”便
成无源之水、无本之木。中国通过改革开放富起来、强起来的伟大历程，尤其
是新时代以来打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会，正是为本国人民谋幸福、
夯实自身综合国力的“独善其身”。这不仅是内部事务，更因其规模与深度而
具有全球性意义——一个占世界人口近五分之一的国家实现整体性跃升，本身
就是对全球发展与稳定的巨大贡献。在应对气候变化领域，中国确立“双碳”
目标并全力推进能源结构转型，首先是对自身可持续发展负责，这种向内用力
的“善其身”，为全球减排事业注入了最强有力的信心与行动支撑，是先“立
己”而后能“立人”的生动实践。
同时，“大国担当”的核心意涵，在于将“兼济天下”的抱负，转化为共
建共享、合作共赢的国际公共产品供给与全球治理参与。 这超越了传统地缘政
治的零和博弈，彰显了“达则兼济天下”的文明情怀与天下胸怀。“一带一
路”倡议正是这一理念的宏大载体。它不仅建设港口、铁路、桥梁等“硬联
通”设施，弥补沿线国家的发展赤字；更通过政策沟通、贸易畅通、资金融通、
民心相通的“软联通”，搭建文明互鉴、共同发展的桥梁。从巴基斯坦的瓜达
尔港到印度尼西亚的雅万高铁，从东非的蒙内铁路到希腊的比雷埃夫斯港，中
国并非简单的资本与产能输出，而是致力于与伙伴国共同规划、共建共享，培
育当地发展能力。在全球气候治理中，中国在推进自身绿色转型的同时，设立
气候变化南南合作基金，为其他发展中国家提供力所能及的资金、技术及能力
建设支持，助力其走上绿色低碳发展道路。这种“兼济”，是以平等、开放、
合作的方式，寻求共同发展，践行了“己欲立而立人，己欲达而达人”的古老
智慧。
尤为深刻的是，在“人类命运共同体”的理念观照下，“独善其身”与
“兼济天下”不再是先后顺序的线性关系，而是相互依存、彼此促进的辩证统
一体。 一方面，有效的“兼济”必须以成功的“独善”为基础和后盾。中国的
国际影响力、倡议的号召力，从根本上源于其自身发展取得的巨大成就和展现
的制度效能。另一方面，积极的“兼济”又能反哺和深化“独善”。深度参与
全球治理、承担国际责任，倒逼国内产业升级、标准接轨、治理完善。为全球
提供更多公共产品，有助于营造更加和平、稳定、有利的外部环境，从而更好
地保障自身的发展与安全。例如，推动共建“一带一路”高质量发展，不仅促
进了沿线国家经济发展，也拓展了中国对外开放的新空间，形成了国内国际双
循环相互促进的新发展格局。在应对气候变化问题上，中国引领全球绿色合作，
也推动了国内新能源、新技术产业的迅猛发展，抢占未来竞争制高点。在这里，
“自利”与“利他”、“独善”与“兼济”的边界在共同利益与共同未来的框
架下变得模糊，融为一体。
“大道之行也，天下为公。”面对世界百年未有之大变局，中国所展现的
“大国担当”，既非强权式的拯救者姿态，亦非孤立主义的自了汉心态，而是
一条基于自身成功实践、秉持共商共建共享原则、致力于合作共赢的崭新路径。
它以“独善其身”立稳根基，以“兼济天下”彰显格局，更在“人类命运共同
体”的崇高追求中，实现了二者的有机统一与良性循环。这不仅是古老东方智
慧的当代回响，更是中国为这个充满挑战与希望的世界，贡献的一份关于责任、
关于未来、关于如何共同存续与繁荣的深刻答案。
题型十一：教育成长类
分数与素养：当代青年的成长双翼
当“强基计划”聚焦基础学科拔尖创新，当劳动课堂的泥土芬芳弥散校园，
当AI 算法为个性化学习绘制精准图谱，一个根本性的叩问再次摆在当代青年面
前：在教育的天平上，代表量化成果的“分数”与彰显综合品质的“素养”，
究竟孰轻孰重？或如鸟之双翼，缺一不可？于我观之，它们绝非非此即彼的对
立物，而是相辅相成、辩证统一的“成长双翼”。分数是特定阶段知识掌握与
思维能力的可测标尺，为素养发展奠基；素养则是将知识内化、迁移并付诸实
践的立体能力，为分数赋予灵魂与方向。唯有双翼共振，当代青年方能翱翔于
未来的广袤天空。
分数，作为教育评价体系中的重要量化维度，其合理价值不容全然否定。
它犹如一张精密“筛网”，在一定范围内相对客观地衡量了学生对既定知识体
系的掌握程度、逻辑思维的严谨性与应对标准化挑战的能力。从个人层面看，
一个稳定且优异的分数，往往意味着扎实的学科基础与良好的学习习惯，这是
进一步深化探索、发展高阶素养的基石。强基计划虽强调综合素质，但其遴选
依然要参考高考成绩，正是因为基础学科的坚实“分数”，是后续创新能力培
养不可或缺的“门槛”。从社会层面看，在高等教育资源有限的现状下，分数
作为一种相对公平的筛选工具，为社会流动与人才初次分流提供了可操作的依
据。因此，简单鼓吹“轻分数”，可能忽视其背后所代表的努力、专注与基础
学力，易使教育目标陷入空泛。
然而，若教育的视野仅局限于分数的追逐，则将陷入“唯分数论”的窠臼，
遮蔽了育人的根本目的。素养，恰是突破这一窠臼、指向人的全面发展的关键。
它超越了纸面答案，涵盖了批判性思维、创新能力、合作精神、社会责任感、
情感态度以及劳动实践能力等多元维度。劳动教育强调“汗滴禾下土”的体验，
正是要补上书斋教育中可能缺失的动手能力、坚韧品格与对生活的真切理解。
AI 辅助学习所追求的个性化，其终极目标也非仅仅提升答题正确率，而是为了
更精准地激发潜能、培养自主探究的素养。杨振宁先生曾言，“教育的成功在
于让人学会思考，而非仅仅记住答案”。当我们将目光投向“嫦娥”探月团队、
“蛟龙”深潜队伍，便会发现，那些震撼世界的成就，绝不仅仅依赖于成员学
生时代的考卷分数，更是其问题解决、跨界整合、协同攻坚等综合素养在关键
时刻的璀璨绽放。
因此，理想的当代青年成长图景，应是“分数”与“素养”双翼齐飞，在
动态平衡中相互促进。这要求教育评价体系进行深刻的“破”与“立”。
“破”的是将分数作为唯一圭臬的片面导向，“立”的是多元、综合、发展的
评价观。新高考改革增加选择性、强调综合素质评价，正是朝向这一方向的努
力。而作为成长主体的青年学子，我们更需主动涵养一种“双向奔赴”的自觉：
在追求学业精进、获取知识高分的同时，时刻警惕成为“精致的利己主义者”
或“两脚书橱”。我们应主动投身社会实践与志愿服务，在广阔天地中锤炼担
当（如参与社区治理调研）；应积极进行项目式学习，在解决真实问题中培养
创新与合作能力（如设计环保方案）；应在阅读、审美与劳动中，滋养人文情
怀与健全人格。当我们将课堂所学（凝结为分数的基础）用以分析社会现象、
参与公共事务、进行创造性实践时，知识便转化为素养；而素养的提升，又会
反过来深化对知识的理解，促进学习能力的跃升，从而在更高层面上获取更优
异的学业表现。
“乔木亭亭倚盖苍，栉风沐雨自担当。”时代呼唤的，绝非仅有高分标签
的“答题器”，更非空有抱负而无扎实学养的“清谈客”，而是既有扎实学识
根基，又能胸怀天下、勇于实践、全面发展的栋梁之材。分数与素养，一翼关
乎“根基之深”，一翼关乎“翱翔之远”。唯有深刻理解并践行这“成长双
翼”的辩证之道，当代青年才能在民族复兴的壮阔征程中，既脚踏实地，又仰
望星空，以坚实的双翼搏击长空，承载起个人与家国的未来，飞向那无比璀璨
的星辰大海。
第二部分：高考作文练习题参考答案
题型一 情境思辨类：科技时代的历史记忆与情感传承
科技为舟载史韵，共情为魂续精神
纪念抗战胜利80 周年大会上，“带血的手”镌刻苦难过往，“扬起的旗”
昭示不屈风骨，两大意象以滚烫情感叩击人心；而国产大语言模型虽能精准复
刻抗战文本风格，却难觅字里行间的家国赤诚与民族血性。科技浪潮席卷之下，
历史记忆的传播与民族精神的传承，从来不是技术与情感的二元对立。唯有以
科技为舟拓宽传播之径，以共情为魂筑牢传承之基，方能让历史记忆历久弥新，
让民族精神永续相传。
科技是历史记忆的传播利器，让沉默的历史打破时空壁垒，实现广域覆盖。
数字技术的迭代升级，为历史记忆的留存与传播提供了全新可能：敦煌研究院
以数字扫描技术复刻千年壁画，让飞天神韵免于风化侵蚀，海内外观众足不出
户便可细赏东方美学；侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆推出VR 实景体验，
让参观者“亲历”历史现场，直观感受战争残酷，让历史警示触手可及；大语
言模型能快速整合零散抗战史料，梳理历史脉络，让尘封的家书、泛黄的战报
走出档案馆，走进大众视野。若无科技赋能，诸多珍贵历史记忆或许会在岁月
流转中逐渐湮灭，抗战精神也难以快速触达年轻一代。可以说，科技为历史记
忆搭建了无边界的传播桥梁，让更多人有机会触碰历史、铭记历史，为情感传
承奠定广泛基础。
共情是历史记忆的传承内核，让冰冷的史料焕发精神温度，实现精神扎根。
历史记忆的价值，从来不止于史实的罗列，更在于其中蕴含的精神力量与情感
共鸣；民族精神的传承，也从来不是机械的知识背诵，而是走心的情感体悟与
价值认同。抗战时期，无数仁人志士抛头颅洒热血，“一寸山河一寸血”的赤
诚、“宁为玉碎不为瓦全”的气节，是刻在民族基因里的精神密码。这份情感，
是AI 无法模拟的灵魂悸动，是技术难以复刻的精神内核。老舍《鼓书艺人》中
方宝庆在乱世中护佑孩童的悲悯，赵一曼家书里对家国与亲人的牵挂，唯有以
共情之心品读，方能读懂背后的坚守与担当；唯有以赤子之心感悟，方能将民
族风骨融入血脉。失去共情的传承，不过是无源之水、无本之木，历史记忆沦
为冰冷的数据，民族精神也终将失去生命力。
科技与共情相辅相成，辩证共生，方能让历史记忆与民族精神在新时代焕
发生机。科技为共情提供创新载体，让情感传承更具时代吸引力；共情为科技
锚定价值航向，让历史传播不偏离初心。“数字故宫”不仅让观众线上修复文
物，更通过专家解读讲述文物背后的历史故事，让年轻群体在互动中深化文化
认同；抗战题材纪录片以4K 超高清技术还原历史场景，用亲历者口述传递真实
情感，让观众在视觉震撼与情感共鸣中铭记历史、致敬先烈。科技让历史“活
起来”，共情让历史“沉下去”，二者同向发力，方能实现历史记忆传播广度
与精神传承深度的统一。
回望历史，民族精神是支撑我们走过风雨的精神脊梁；立足当下，科技与
共情是传承历史记忆的双重法宝。新时代青年，既要善用数字技术检索历史、
传播历史，让历史记忆走进更多人心中；更要怀揣敬畏之心品读历史、感悟历
史，在共情中汲取精神力量。以科技为舟，让历史记忆远渡重洋、代代相传；
以共情为魂，让民族精神生生不息、薪火永续，方能在回望过往中坚定前行，
在传承精神中勇担时代使命。
深度解析（高考评分参考）
1. 审题立意（20 分，满分）：精准抓取材料核心矛盾“科技传播与情感传
承”，立意“科技为舟+共情为魂”，辩证统一不偏颇，既肯定科技价值，又突
出情感核心，贴合“价值引领+个性表达”要求，立意深刻且贴合主题。
2. 论证逻辑（20 分，满分）：采用“总-分-总”结构，开篇破题点出二者关系，
中间分论科技的传播价值、共情的传承内核，再论证二者辩证共生，结尾联系
青年升华主题，逻辑链条严密，层层递进无断层。
3. 素材运用（15 分，满分）：融合时政热点（抗战胜利80 周年、数字敦煌、
VR 实景）、经典文本（老舍作品、抗战家书），素材典型且贴合主题，古今结
合、虚实相映，说服力强。
4. 语言表达（15 分，满分）：语言凝练流畅，句式长短结合，对仗工整（如
标题、开篇对仗句），情感真挚，兼具思辨性与感染力，符合议论文文体要求。
题型二 任务驱动类：青年实现人生价值，更需要仰望星空/脚踏实地（正反两
篇范文）
范文一
正方一辩立论陈词：仰望星空，以理想之光照亮价值之路
尊敬的评委、对方辩友、各位同学：
大家好！今天我方的核心观点是：青年实现人生价值，更需要“仰望星
空”的理想引领。
青春是人生价值塑造的关键时期，而理想是青春最明亮的灯塔，为人生价
值的实现标定方向、注入力量。“脚踏实地”的实干固然重要，但若无理想引
领，实干便会沦为无目标的盲目蛮干，人生价值也难以抵达更高远的境界。唯
有以“仰望星空”的理想为指引，方能让青年在人生路上不迷向、不彷徨，在
时代浪潮中实现个人价值与家国价值的同频共振。
首先，理想为青年实现人生价值标定清晰航向，避免实干偏离正轨。青年
心智尚未完全成熟，面对纷繁复杂的选择易陷入迷茫，而远大理想正是拨开迷
雾的指南针。周恩来总理少年立志“为中华之崛起而读书”，这份理想贯穿其
一生，指引他投身革命、建设祖国，终成民族脊梁，实现了“为人民服务”的
至高价值；“90 后”航天工程师周承钰，怀揣“航天报国”的理想扎根文昌发
射场，专注低温燃料加注核心岗位，以精准操作保障火箭顺利升空，用青春践
行航天梦，在强国征程中实现个人价值。反观部分青年，终日埋头苦干却无理
想指引，或为名利奔波迷失本心，或随波逐流碌碌无为，终究难成大事。可见，
理想为实干锚定方向，让青年的每一份努力都朝着有价值的目标迈进。
其次，理想为青年实现人生价值注入不竭动力，支撑青年跨越艰难险阻。
人生价值的实现从非坦途，青年在奋斗路上难免遭遇挫折困境，而理想正是抵
御磨难、坚守初心的精神底气。张桂梅校长怀揣“让山区女孩用教育改变命
运”的理想，二十余年扎根华坪深山，克服资金短缺、师资匮乏、疾病缠身等
重重困难，创办全国第一所免费女子高中，帮助两千余名女孩走出大山、圆梦
大学，用理想与坚守书写教育扶贫的传奇；“00 后”援疆教师李娟，秉持“传
播知识、铸牢民族共同体意识”的理想，放弃城市优渥条件，在喀什乡村学校
深耕细作，攻克语言障碍、资源不足等难题，用爱心点亮乡村孩子的求学梦。
若无理想支撑，诸多艰难险阻早已将人击垮，正是理想赋予青年直面困境的勇
气，让实干有了持续前行的动力。
最后，理想为青年实现人生价值拓宽格局境界，让个人价值融入时代洪流。
青年的人生价值，从来不是孤立的个人成就，而是与国家发展、民族复兴紧密
相连。唯有“仰望星空”树立远大理想，方能跳出个人小格局，在服务时代、
奉献社会中实现价值升华。海南自贸港全岛封关之际，大批青年怀揣“助力国
家改革开放”的理想，奔赴海南深耕跨境贸易、数字经济领域，在时代机遇中
实现个人价值；“一带一路”倡议下，无数青年志愿者带着“构建人类命运共
同体”的理想，远赴沿线国家开展医疗援助、文化交流，用青春担当搭建跨国
友谊桥梁。理想让青年的目光投向家国天下，让个人实干与时代发展同频，让
人生价值更具厚度与广度。
诚然，实干是理想落地的基石，我方从不否认实干的重要性。但我方强调，
实干需以理想为引领，若无理想指引，实干便如无舵之舟，难抵价值彼岸。青
年实现人生价值，实干是必要条件，而理想引领是更关键的核心要素，能让实
干更有方向、更有力量、更有格局。
综上，理想是航向标、是动力源、是格局尺，青年实现人生价值，更需要
“仰望星空”的理想引领！谢谢大家！
范文二
反方一辩立论陈词：脚踏实地，以实干之力筑牢价值根基
尊敬的评委、对方辩友、各位同学：
大家好！今天我方的观点是：青年实现人生价值，更需要“脚踏实地”的
实干精神。
“仰望星空”的理想固然能让人心怀远方，但人生价值的实现，终究要落
在“脚踏实地”的行动之上。理想是远方的灯塔，而实干是通往灯塔的必经之
路；没有实干的支撑，再宏伟的理想也只是镜花水月的空想。青年正处于本领
积累、成长成才的黄金阶段，唯有以实干为笔、以奋斗为墨，一步一个脚印夯
实根基，方能让人生价值落地生根，在时代浪潮中绽放光彩。
脚踏实地是理想落地的唯一路径，让人生价值有迹可循。任何伟大理想的
实现，都离不开日复一日的躬身实践，没有实干，理想便只能停留在畅想层面。
袁隆平院士一生怀揣“禾下乘凉梦”与“杂交水稻覆盖全球梦”，但他从未耽
于空想，而是扎根稻田六十余载，顶着烈日、踏着泥泞，日复一日观察稻穗、
改良品种，历经千次失败仍坚持不懈，终培育出高产杂交水稻，解决亿万人民
温饱问题，人生价值在田间地头熠熠生辉；“大国工匠”徐立平，立志守护航
天安全，却始终以实干践行初心，在火药雕刻岗位深耕三十年，为达到0.2 毫
米的精准精度，反复练习、打磨技艺，将每一个动作练成肌肉记忆，用极致严
谨的实干为航天事业保驾护航。可见，理想再美好，若无实干托举，终究难成
现实；唯有脚踏实地，将理想转化为具体行动，方能让人生价值稳步实现。
脚踏实地是锤炼本领的必由之路，让人生价值有本可依。青年实现人生价
值，离不开过硬的本领支撑，而本领从不是凭空而来，只能在实干中积累、在
实践中打磨。“90 后”大国工匠侯时越，立志成为顶尖数控技师，从入学之初
便脚踏实地钻研技术，在车间里反复调试设备、打磨零件，放弃休息时间攻克
技术难题，日积月累练就精湛技艺，最终在世界技能大赛上摘金夺银，用实干
证明青年技能人才的价值；“00 后”清华博士江梦南，自幼失聪却立志学医救
死扶伤，她脚踏实地攻坚克难，靠看口型学说话、摸喉咙辨发音，付出远超常
人的努力攻克学业难关，一步步考上清华，在医学领域深耕不辍，用实干练就
过硬本领，朝着理想稳步前行。青年成长无捷径，唯有脚踏实地、勤学苦练，
在实干中增长才干，方能拥有实现人生价值的底气与资本。
脚踏实地是应对挑战的底气之源，让人生价值坚韧生长。青年在实现人生
价值的路上，难免遭遇挫折与困境，而脚踏实地的实干精神，能让人在风雨中
站稳脚跟，在挫折中积蓄力量。“中国天眼”FAST 团队中的青年工程师们，立
志打造国之重器，面对地质复杂、技术封锁等难题，他们不骄不躁、脚踏实地，
逐点排查隐患、逐项攻克技术难关，历经二十余年深耕，终让天眼凝望苍穹；
驻村第一书记杨宁，怀揣带领家乡脱贫致富的理想，回到广西大山后脚踏实地
走访调研，挨家挨户摸清实情，因地制宜发展特色产业，手把手教村民种养技
术，即便遭遇产业受挫、村民质疑，也始终实干不辍，终带领全村脱贫摘帽。
实干赋予青年直面挑战的勇气，让人生价值在攻坚克难中愈发坚韧。
对方辩友推崇理想引领，却忽视了核心前提：脱离实干的理想，只是空中
楼阁。青年时期的我们，或许不乏远大理想，但倘若只仰望星空而不脚踏实地，
理想只会逐渐褪色，人生价值更无从谈起。而脚踏实地的实干，既能在实践中
校准理想方向，又能为理想实现积蓄力量，让人生价值在实干中不断升华。
综上，实干是理想落地之径、本领锤炼之本、抗挫底气之源，青年实现人
生价值，更需要“脚踏实地”的实干精神！谢谢大家！
深度解析（高考评分参考）
正方立论解析
1. 审题立意（20 分，满分）：精准立足“正方”立场，明确“更需要理想引
领”，不否定实干，而是突出理想的引领性、关键性，辩证看待二者关系，贴
合辩题核心与任务要求。
2. 论证逻辑（20 分，满分）：开篇亮明观点，中间从“标定航向、注入动力、
拓宽格局”三个维度分层论证，层层递进，结尾回应实干价值，强化核心观点，
符合立论陈词“逻辑严密、论证充分”要求。
3. 素材运用（15 分，满分）：精选青年典型案例（周承钰、李娟）、时代热点
（海南自贸港、一带一路）、经典人物（周恩来、张桂梅），素材贴合“青春
+时代+价值”，说服力与感染力兼具。
4. 语言表达（15 分，满分）：语言严谨庄重，符合辩论陈词风格，对仗、排比
句式增强气势，首尾呼应，逻辑清晰，兼具思辨性与鼓动性。
反方立论解析
1. 审题立意（20 分，满分）：立场鲜明，紧扣“更需要实干精神”，承认理想
价值但突出实干的基础性、必要性，不偏不倚，贴合辩题思辨要求。
2. 论证逻辑（20 分，满分）：总分总结构清晰，分论点“理想落地、锤炼本领、
应对挑战”层层递进，直击人生价值实现的核心要素，结尾反驳对方观点，强
化自身立场，论证闭环完整。
3. 素材运用（15 分，满分）：案例覆盖科研、工匠、青年学子、基层干部等多
个领域，袁隆平、徐立平等典型案例与侯时越、江梦南等青年案例结合，贴合
青年身份，时代感强。
4. 语言表达（15 分，满分）：语言铿锵有力，句式规整，论证语言精准严谨，
辩论语气鲜明，兼具逻辑性与说服力，符合一辩论立论陈词的文体要求。
题型三 跨媒介融合类：当代文化传播的守正与创新
守正立根铸魂，创新扬帆致远
《哪吒之魔童闹海》以科技赋能、年轻化叙事出海破圈，让中国故事惊艳
世界；网红博主以段子解读《论语》引争议，经典严肃性遭消解；数字故宫让
传统文化触达万家，却面临线上体验取代线下沉浸的困境。三则材料折射出当
代文化传播的共性命题：唯有坚守文化核心之正，善用时代创新之法，守正与
创新辩证统一，方能让中华优秀传统文化在新时代焕发生机，实现真正意义上
的传承与传播。
守正为文化传播铸魂立根，是文化生生不息的根本所在。所谓守正，就是
坚守文化的核心价值、精神内核与审美特质，这是文化的根与魂，是传播的底
线与根基。中华优秀传统文化之所以能跨越千年流传至今，正是因为其蕴含的
仁义礼智信、家国情怀、自强不息等核心价值，始终滋养着民族精神。《哪吒
之魔童闹海》的成功，不在于3D 特效的炫酷，而在于坚守了中国文化中“反抗
不公、追求真我、担当责任”的精神内核，让海外观众读懂中国精神；许渊冲
先生翻译中华诗词，始终坚守诗词的意境之美与韵律之妙，拒绝迎合简化，让
《诗经》《楚辞》走进西方主流文坛，彰显中华文化魅力。反之，网红博主解
读《论语》若一味追求流量搞笑，消解“克己复礼、仁者爱人”的核心要义，
便背离了文化传播的初心；部分非遗创新若只重形式猎奇，忽视传统技艺精髓，
便沦为没有灵魂的工业品。守正，让文化传播不跑偏、不走样，让文化的精神
内核得以传承，为创新划定边界、锚定方向。
创新为文化传播赋能添力，是文化焕发生机的关键之举。时代在发展，受
众在变化，传统的文化传播方式已难以适应新时代需求，唯有与时俱进创新表
达形式、传播载体，才能让文化“活起来”“走出去”。数字故宫打破线下展
览的时空限制，推出线上逛展、文物修复互动等功能，让亿万青年足不出户便
可触摸历史，在趣味互动中爱上传统文化；河南卫视“中国节日”系列节目，
跳出传统晚会模式，以“实景演绎+数字特效”再现《楚辞》《唐诗》意境，
《祈》《丽人行》等节目爆红出圈，让传统文化以年轻化姿态圈粉无数；“文
化新三样”网络文学、游戏、影视剧凭借数字化传播优势，将中国元素、中国
故事融入其中，出海海外收获海量粉丝，TikTok 上“中国非遗”话题播放量超
500 亿次。创新不是对传统的背离，而是在守正基础上的与时俱进，它让文化
摆脱刻板印象，以更亲切、更时尚的姿态贴近大众，拓宽传播广度与深度。
守正与创新相辅相成，辩证共生，方能成就文化传播的时代华章。守正是
创新的前提，无守正的创新是无源之水，易陷入哗众取宠的误区；创新是守正
的延伸，无创新的守正是固步自封，易走向僵化消亡。敦煌研究院便是守正创
新的典范：坚守文物保护初心，以科学手段守护莫高窟壁画彩塑，这是守正；
推出数字敦煌、VR 沉浸式体验，与海外博物馆联合办展，让丝路文明走向世界，
这是创新。故宫博物院坚守文化传承使命，深挖文物历史内涵，这是守正；研
发文创产品、开启直播带货，让文物融入日常生活，这是创新。二者辩证统一，
让传统文化既守住了根与魂，又焕发了新活力。
文化兴则国运兴，文化强则民族强。当代文化传播，既要坚守中华优秀传
统文化的核心价值，筑牢文化自信的根基；又要紧跟时代步伐，善用数字技术、
年轻化表达等创新手段，拓宽传播路径。作为新时代青年，我们既要做文化守
正的传承者，深耕经典、体悟精髓；也要做文化创新的推动者，善用新媒体、
新载体，让中华优秀传统文化在守正创新中跨越时空、走向世界，为建设文化
强国贡献青春力量。
深度解析（高考评分参考）
1. 审题立意（20 分，满分）：精准整合三则材料，紧扣“守正与创新”核心，
立意“守正立根、创新赋能，二者辩证统一”，不片面取舍，既回应材料争议，
又给出明确方向，立意深刻贴合要求。
2. 论证逻辑（20 分，满分）：总分总结构清晰，开篇由材料引出核心论点，中
间分论守正的重要性、创新的必要性，再论证二者辩证关系，结尾联系青年与
时代升华主题，逻辑链条完整，层层递进有深度。
3. 素材运用（15 分，满分）：紧扣材料案例（哪吒、论语解读、数字故宫）展
开论证，同时补充河南卫视、许渊冲、敦煌研究院等典型素材，素材典型且贴
合主题，古今结合、中外兼顾，论证充分有力。
4. 语言表达（15 分，满分）：语言凝练流畅，兼具文采与思辨性，标题对仗工
整，句式灵活多变，论证语言精准严谨，抒情与议论结合，符合议论文文体要
求，彰显文化底蕴。
题型五：双概念辩证类《梦想的赠予》
以梦为炬，赠世间以光
老舍笔下的方宝庆，在抗战乱世中赠予孩童温暖，让人性之光穿透苦难阴
霾；李白“霓为衣兮风为马”的浪漫梦想，陆游“铁马冰河入梦来”的赤诚壮
志，跨越千年依然照亮民族精神长河。梦想本是个体心中的火焰，而当它挣脱
私利的桎梏，以赠予之心融入家国、民族与他人的命运，便会超越个体局限，
化作照亮时代的火炬，成为推动社会前行的不竭动力。“梦想的赠予”，是个
体价值的升华，是人与人之间的温情联结，更是时代前行的精神引擎。
梦想的赠予，是将个人理想融入家国发展洪流，赠祖国以担当与力量。个
人的梦想，如同涓涓细流，唯有汇入国家发展的江海，才能拥有最坚实的土壤
与最广阔的舞台。钱学森先生放弃国外优渥待遇，怀揣“科技报国”的梦想毅
然归国。彼时中国航天事业一片空白，科研条件极其简陋，但他将毕生所学与
全部心血赠予祖国，牵头组建科研团队，攻克一个又一个技术难关，成功研制
出“两弹一星”，为我国航天事业奠定坚实基础。他的梦想，不再是个人功成
名就，而是国家繁荣富强、民族自立自强，这份赠予让个人梦想有了沉甸甸的
家国分量；“90 后”航天工程师周承钰，带着“筑梦太空”的理想扎根文昌发
射场，面对低温燃料加注这一高危岗位的挑战，用精准操作与专业素养保障火
箭发射顺利进行，将青春与智慧赠予祖国航天事业。在她眼中，个人梦想与国
家航天梦紧密相连，唯有祖国航天事业蓬勃发展，个人梦想才能绽放光彩。将
梦想赠予祖国，是把个人理想与国家命运紧密相连，用担当与实干为祖国发展
添砖加瓦，让个人价值在服务国家中得以升华。
梦想的赠予，是将文化初心注入民族精神血脉，赠民族以传承与自信。文
化是民族的根与魂，而文化传承离不开一代代人将“文化传承梦”赠予民族的
坚守与付出。翻译家许渊冲先生，怀揣“让中华诗词走向世界”的梦想，深耕
翻译事业七十余年。他始终坚守中华诗词的意境之美与韵律之妙，拒绝为迎合
西方读者而简化曲解原文，用“诗化翻译”让《诗经》《楚辞》等经典走进西
方主流文坛，为民族文化传播作出巨大贡献。他的梦想，是让民族文化在世界
舞台绽放光彩，这份赠予增进了中外文化交流互鉴，更增强了民族文化自信；
河南卫视“中国节日”系列节目的创作团队，带着“活化传统文化”的梦想，
深入挖掘传统节日背后的历史渊源与人文精神，将古典意境与现代传媒技术完
美融合，推出《祈》《丽人行》等爆款节目。他们用年轻化、时尚化的表达方
式，让传统文化“活起来”“火起来”，将文化自信赠予亿万观众，尤其是年
轻一代。将梦想赠予民族，是坚守文化初心，传承民族精神，让民族的根与魂
在时代浪潮中生生不息。
梦想的赠予，是将温暖善意传递给身边他人，赠人间以温情与希望。平凡
人的梦想，或许没有惊天动地的壮阔，但当它以善意姿态赠予他人，便能温暖
人心，点亮他人人生。“感动中国”人物汪勇，原本是普通快递小哥，疫情期
间怀揣“守护医护人员”的梦想，自发组建志愿服务队，为医护人员提供接送、
送餐、代购等服务。这份看似平凡的赠予，为疫情中的武汉带来温暖与力量，
带动更多人参与志愿服务，成为疫情防控中的一抹亮色；“95 后”社区工作者
李静，带着“守护社区平安”的梦想，每天奔波在社区街巷，处理居民琐事难
事——调解邻里矛盾、帮助老人就医、组织核酸检测，用耐心与责任为居民提
供贴心服务。她的梦想，是让社区居民生活得更舒心安心，这份赠予让社区充
满温情与凝聚力，让平凡岗位绽放不凡价值。将梦想赠予他人，是用善意与担
当温暖身边人，用平凡行动书写不凡人生，让人间充满爱与希望。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”梦想的最高境界，不在于个人实
现，而在于以赠予之心，将梦想的光芒传递给更多人、照亮更广阔的天地。作
为新时代青年，我们或许有不同的梦想——有的想成为科学家，为祖国科技进
步贡献力量；有的想成为教师，为教育事业培育栋梁；有的想成为医生，守护
人民健康。
但无论梦想是什么，都应怀揣一颗赠予之心，将个人梦想与家国、民族、
他人的命运紧密相连。让我们以梦为炬，将个人理想赠予祖国，用担当书写青
春华章；将文化初心赠予民族，用坚守传承精神血脉；将温暖善意赠予他人，
用爱心传递人间温情。在赠予中实现自我价值，在奉献中成就精彩人生，让梦
想的火炬照亮时代征程，为民族复兴注入不竭动力。
深度解析（高考评分参考）
1. 审题立意（20 分，满分）
精准抓取材料核心双概念“梦想”与“赠予”，紧扣二者关联立意，不割裂单
独论述，核心论点“以梦为炬赠家国民族他人，实现超越个体的价值升华”精
准切题；立意层层递进，从个人到家国、民族再到人间温情，既贴合材料中方
宝庆、李白陆游的案例指引，又延伸到新时代价值导向，兼具深度与高度，完
美契合“思辨能力”考查要求，无偏题跑题。
2. 论证逻辑（20 分，满分）
采用总-分-总闭环逻辑，结构严谨无漏洞：开篇由材料案例引出“梦想的赠予是
超越个体的精神力量”核心论点；中间分设三个递进式分论点，分别从“赠祖
国以担当、赠民族以传承、赠他人以温情”展开，覆盖家国、民族、个体三层
维度，逻辑链条清晰；结尾回扣论点，联系新时代青年身份升华主题，呼应开
篇形成闭环，辩证关系论证透彻，无逻辑断层。
3. 素材运用（10 分，满分）
素材选择精准适配主题，兼顾经典性与时代性，贴合高考评分“论据典型、丰
富”要求：一是紧扣材料素材，开篇引用老舍方宝庆、李白陆游梦想案例破题，
不脱离材料；二是精选时代热点素材，钱学森科技报国、周承钰航天筑梦、许
渊冲文化传播等案例，贴合青年价值与时代脉搏；三是搭配平凡人案例，汪勇、
社区工作者李静的故事，让论证既有高度又接地气，古今结合、名流与凡人互
补，说服力拉满。
4. 语言表达（10 分，满分）
符合议论文文体要求，语言兼具思辨性与感染力：标题“以梦为炬，赠世间以
光”对仗工整，亮眼吸睛；行文多用排比、对偶句式，增强气势，如结尾青年
梦想的排比论述；论证语言精准严谨，抒情语言真挚恳切，无空话套话，兼具
文采与逻辑，符合高分作文语言标准。
题型六：辩证关系类《坚守与变通：时代发展的双重密码》
坚守与变通：时代发展的双重密码
塞罕坝人坚守治沙初心六十载，用双手将荒漠变为林海，创造生态奇迹；
同仁堂坚守“炮制虽繁必不敢省人工”的古训，同时变通经营模式，推出中药
茶饮、美妆系列，让老字号焕发新生。在时代发展的浪潮中，坚守与变通如同
车之两轮、鸟之双翼，缺一不可。坚守是立根之本，为发展提供方向与底线；
变通是发展之翼，为前行注入活力与动力。唯有将二者辩证统一，在坚守中创
新，在变通中坚守，方能破解时代发展的密码，在传承中突破，在稳定中前行。
坚守，是时代发展的根基与底线，是任何发展都不能动摇的核心与灵魂。
所谓坚守，是对初心、原则、核心价值的执着守护，是历经岁月考验依然不变
的信念与追求。我国基本养老保险全国统筹制度的推进，始终坚守“保基本、
广覆盖、可持续”的底线，无论制度如何优化、政策如何调整，都以保障亿万
群众基本生活、促进社会公平正义为核心目标。这份坚守，让社会保障体系成
为稳定社会的“压舱石”，让亿万群众有了稳稳的幸福感；革命老区延安，在
发展过程中始终坚守“自力更生、艰苦奋斗”的红色精神内核。无论是发展红
色旅游，还是推进乡村振兴，延安都没有忘记红色历史与革命传统，而是将红
色精神融入发展方方面面，让红色基因代代相传。这份坚守，让延安的发展有
了独特的精神底色，吸引无数人追寻红色记忆、汲取精神力量；“大国工匠”
徐立平，在火药雕刻岗位上坚守三十年，始终坚守“精准操作、万无一失”的
职业原则。火药雕刻是高危工作，误差不超过0.2 毫米，稍有不慎便会引发爆
炸，但他以极致的严谨与专注对待每一次操作，用坚守保障了航天事业的安全。
若失去坚守，发展便会失去方向与底线：部分企业为追求短期利益，放弃质量
与诚信，生产假冒伪劣产品，最终被市场淘汰；一些地方在城市化进程中，忽
视历史文化古迹保护，盲目拆旧建新，导致城市失去独特历史韵味，陷入“千
城一面”的困境。坚守，让时代发展有了稳定的根基与明确的方向，避免在浪
潮中迷失自我。
变通，是时代发展的活力与动力，是适应变化、突破困境的必然选择。时
代在不断变化，新问题、新挑战层出不穷，科技飞速进步，市场需求持续升级，
若固守旧有模式、墨守成规，必然会被时代淘汰。唯有灵活变通，调整策略与
方法，才能适应时代潮流，实现突破发展。老字号“同仁堂”的发展历程，便
是变通与坚守的完美结合。它始终坚守“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必
不敢减物力”的古训，确保产品质量与疗效（坚守）；同时，面对消费市场变
化与年轻消费者需求，同仁堂积极变通经营模式——推出中药茶饮、美妆护肤
系列等年轻化产品，通过直播带货、线上商城拓展销售渠道，让老品牌在年轻
群体中“圈粉”无数，成功实现“老品牌年轻化”转型（变通）。这份变通，
没有改变同仁堂的核心价值，而是让传统品牌更好地适应了时代发展；我国的
扶贫政策，从早期的“输血式扶贫”变通为“造血式扶贫”，再到如今的“精
准脱贫”，正是根据不同时期的扶贫形势与贫困地区实际情况，不断调整扶贫
策略与方法。通过产业扶贫、教育扶贫、易地搬迁扶贫等多元化举措，精准对
接贫困群众需求，最终实现全面脱贫的伟大目标。这份变通，是对扶贫工作规
律的深刻把握，是对实际情况的灵活应对，让扶贫工作更具针对性与实效性；
数字时代，传统媒体面临受众流失、影响力下降的困境。中央广播电视总台积
极变通发展思路，打造“央视频”等新媒体平台，采用短视频、直播、互动节
目等年轻化形式，传播主流声音，吸引大量年轻受众，同时坚守“真实、客观、
权威”的新闻传播原则，确保内容质量。这份变通，让传统媒体在数字时代焕
发新的活力。
坚守与变通，是辩证统一、相辅相成的有机整体。坚守为变通划定边界与
底线，确保变通不偏离核心价值；变通为坚守拓展路径与空间，让传统在当代
焕发新生。敦煌研究院的文化传承实践便是最好的例证：它始终坚守“保护文
物、传承丝路文明”的初心（坚守），建立科学的文物保护体系，严格保护莫
高窟的壁画与彩塑；同时，积极变通传播方式，通过“数字敦煌”平台让观众
线上高清欣赏文物，利用VR 技术让观众“走进”莫高窟，与国外博物馆联合举
办展览，让敦煌文化走向世界（创新）。坚守让敦煌文化的核心价值得以保存，
变通让敦煌文化的影响力不断扩大；我国在外交政策中，始终坚守“独立自主
的和平外交政策”“和平共处五项原则”（坚守），坚定维护国家主权、安全
与发展利益，致力于推动构建人类命运共同体；同时，根据国际形势变化与时
代发展需求，灵活调整外交策略与合作方式，积极参与全球治理体系改革，推
动“一带一路”倡议深入实施（变通）。坚守让我国在国际舞台上赢得尊重与
信任，变通让我国的外交事业不断拓展。
“穷则变，变则通，通则久。”时代发展的道路上，既需要“咬定青山不
放松”的坚守，守住初心与底线；也需要“随机应变信如神”的变通，适应变
化、突破困境。作为新时代青年，我们在学习与成长中，既要坚守“立德树
人”的初心，坚守道德底线与理想信念，明确人生方向；也要学会灵活变通，
适应时代发展需求，不断更新知识结构、提升综合能力，用创新思维解决遇到
的问题。让我们以坚守筑牢根基，以变通激发活力，在坚守与变通的平衡中，
破解时代发展的密码，在传承中创新，在突破中成长，为民族复兴贡献青春力
量。
深度解析（高考评分参考）
1. 审题立意（20 分，满分）
精准把握“坚守”与“变通”的对立统一关系，立意“坚守为根、变通为翼，
二者辩证统一是时代发展双重密码”，不片面褒贬某一方，既回应材料中塞罕
坝坚守、同仁堂变通的案例，又契合题干“以坚守稳根基、以变通谋发展”的
两种观点，立意深刻且全面，完美扣住“对立统一”思辨核心，立意层级符合
高考高分要求。
2. 论证逻辑（20 分，满分）
采用总-分-总+分层递进逻辑，论证闭环完整且有深度：开篇由材料案例引出核
心论点，明确坚守与变通的定位；中间分三层论证，先单独论坚守的根基价值，
再论变通的活力价值，最后重点论证二者辩证共生关系，从“分述”到“合
论”，层层深入，直击“对立统一”核心；结尾联系青年成长与时代发展，升
华主题，逻辑链条严密，无片面化论述。
3. 素材运用（10 分，满分）
素材典型丰富，贴合主题且覆盖面广，契合高考评分“论据充分、贴合论点”
要求：一是紧扣材料素材，以塞罕坝、同仁堂案例贯穿全文，锚定论证核心；
二是拓展时政热点素材，养老保险全国统筹、延安红色发展、扶贫政策调整等，
贴合时代发展；三是搭配行业典型案例，徐立平大国工匠、央视媒体转型、敦
煌研究院传承等，覆盖多领域，论据支撑有力，让论证更具说服力。
4. 语言表达（10 分，满分）
议论文语言严谨规范，兼具逻辑性与文采：标题直接点题，精准概括核心论点；
行文多用比喻论证，如“车之两轮、鸟之双翼”，让抽象辩证关系更易懂；引
用“穷则变，变则通，通则久”等古语，增强文化底蕴；句式长短结合，排比、
对偶句式提升气势，论证语言精准无歧义，符合高分作文语言标准。
题型七：情境应用类《青年如何做数字文明的守护者与传播者》演讲稿
以青春之力，筑清朗数字家园
尊敬的各位社区居民、各位老师：
大家好！我是一名高中生。今天，能以青年代表的身份，在“数字文明共
建”主题宣讲活动中发言，我深感荣幸。
如今，我们早已迈入数字时代。手机扫码支付、线上学习办公、短视频分
享生活，数字技术像空气一样渗透在我们生活的每一个角落。网络既能让我们
足不出户知晓天下事，也能让正能量跨越山海传递温暖——“感动中国”人物
张桂梅的事迹通过网络传遍全国，激励无数人投身教育公益；“90 后”航天工
程师的工作日常被记录分享，让更多青年燃起科技报国的梦想；社区志愿者通
过微信群组织爱心帮扶，让邻里温情在指尖流淌。但与此同时，网络空间也并
非净土：虚假信息混淆视听，让老人轻信保健品骗局；网络暴力恶语相向，给
他人带来身心伤害；低俗内容暗中传播，污染着青少年的成长环境。
作为新时代青年，我们既是数字时代的受益者，更应成为数字文明的守护
者与传播者。这份责任，关乎个人成长，关乎社区和谐，更关乎社会进步。
做数字文明的守护者，我们要坚守底线，明辨是非。网络空间不是法外之
地，每个人都要对自己的言行负责。面对纷繁复杂的网络信息，我们要保持清
醒的头脑，练就一双“火眼金睛”。看到未经证实的消息，不盲目转发；遇到
耸人听闻的言论，多一份质疑；碰到恶意攻击的言论，坚决抵制。去年，我们
学校开展了“数字文明进校园”活动，同学们自发组建了“网络清朗小分队”，
在班级群、朋友圈主动辟谣，举报不良内容，用实际行动守护网络环境。我们
要记住，一次理性的判断，就能阻止一条虚假信息的传播；一次勇敢的举报，
就能为网络空间清除一颗“毒瘤”。同时，我们还要提醒身边的亲人朋友，尤
其是长辈，学会辨别网络骗局，保护个人信息安全，共同筑牢数字安全的“防
火墙”。
做数字文明的传播者，我们要主动发声，传递温暖。青年的声音，是网络
空间最具活力的力量。我们要用好手中的“麦克风”，让正能量成为网络空间
的主旋律。在学习中，我们可以分享优质的学习资源、实用的解题技巧，帮助
更多同学共同进步；在生活中，我们可以记录社区的美好变化、身边的好人好
事，让温暖与善意在网络中传递；在社会热点事件中，我们要理性表达观点，
传播主流价值观，弘扬爱国主义、集体主义精神。就像我校学长学姐发起的
“云端助农”活动，通过直播带货、短视频宣传，帮助乡村销售特色农产品，
既解决了农户的燃眉之急，也让更多人了解到乡村振兴的生动实践。我们要让
网络成为传递知识、分享快乐、凝聚力量的平台，用青春正能量驱散网络阴霾。
做数字文明的践行者，我们要严于律己，示范引领。数字文明的建设，离
不开每一个人的身体力行。我们要自觉遵守网络法律法规，不发表不当言论，
不传播不良信息，不参与网络暴力。要尊重他人的人格尊严与合法权益，做到
文明上网、理性发言。在使用网络时，要合理安排时间，不沉迷网络游戏，不
影响学习与生活。同时，我们还要积极参与数字文明建设的实践活动，比如参
与社区组织的网络文明宣传、协助老年人学习智能技术等。去年疫情期间，我
们班同学组成了“银发数字助手”小队，上门教社区老人使用智能手机挂号、
购物、视频通话，帮助老人们跨越“数字鸿沟”，感受到数字时代的便利。这
些看似微小的行动，正是数字文明最生动的体现。
各位居民、各位老师，数字文明的建设不是一蹴而就的，也不是某一个人
的责任，它需要我们每一个人的共同努力。青年兴则国家兴，青年强则国家强。
作为新时代的青年，我们肩负着建设清朗网络空间的使命与担当。让我们以青
春之我、奋斗之我，做数字文明的守护者，坚守底线、明辨是非；做数字文明
的传播者，传递正能量、弘扬真善美；做数字文明的践行者，严于律己、示范
引领。
相信在我们的共同努力下，网络空间一定会变得更加清朗、更加温暖、更
加美好，让数字文明之花绽放在社区的每一个角落，绽放在祖国的大江南北！
我的发言完毕，谢谢大家！
深度解析（高考评分参考）
1. 审题立意（20 分，满分）
精准扣住数字文明共建、青年守护者与传播者核心，立足高中生身份，贴合社
区宣讲场景，直面网络正能量与乱象并存现状，立意“守底线护清朗、传正能
筑文明、践行动作示范”，观点鲜明且贴合实践任务要求，无偏离情境与核心
主题，完美契合“实践任务”考查导向。
2. 文体格式（10 分，满分）
严格遵循演讲稿规范格式：开篇问候致意+身份介绍+点明主题，符合宣讲场景
礼仪；主体分层论述，逻辑清晰有号召力；结尾呼吁升华+致谢收尾，结构完整
闭环；行文口语化与书面语兼顾，亲切自然又不失庄重，贴合现场发言语境，
无格式疏漏。
3. 论证表达（20 分，满分）
逻辑上采用“现状引入-分责践行-呼吁升华”思路，层层递进：先讲数字时代利
弊引出青年责任，再分守、传、践三层论述具体做法，最后联动青年使命号召
共建，贴合宣讲“明现状、传方法、聚共识”核心需求；案例贴合生活与青年
实际，有校园清朗小分队、云端助农、银发数字助手等真实场景案例，接地气
易共情；语言生动有感染力，多用排比、呼告句式，增强现场号召力，符合演
讲稿“以情动人、以理服人”要求。
4. 现实价值（10 分，满分）
紧扣当下网络文明建设热点，对策具体可落地，既教青年明辨是非抵制乱象，
又引导主动传播正能量、帮扶跨越数字鸿沟，兼具个人成长指引与社会价值，
贴合高考“立德树人+实践导向”要求，有很强的现实指导意义。
题型八：隐喻思辨类《播撒希望之种，收获时代之果》
播撒希望之种，收获时代之果
袁隆平院士手中的杂交水稻种子，在田垄间生根发芽，结出了滋养亿万生
民的累累硕果；塞罕坝人栽种的松树种子，在荒漠中顽强生长，孕育出郁郁苍
苍的“绿色长城”；脱贫攻坚战场上，无数人播下的希望之种，在大山深处开
花结果，让千万家庭过上了幸福生活。“种子”，既是自然的起点，更是精神
的象征，它承载着梦想与希望，蕴含着坚韧与力量，在时光的沉淀中，书写着
一个个关于成长、坚守与奉献的时代故事。
播撒信念之种，以坚守之力浇灌，方能收获攻坚克难的胜利之果。每一颗
种子的成长，都离不开直面风雨的坚韧；每一项伟大事业的成功，都离不开信
念如磐的坚守。塞罕坝，曾经是“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”的荒漠沙地。六
十多年前，第一代塞罕坝人怀揣着“为祖国造一片绿洲”的信念，来到这片贫
瘠的土地。他们住窝棚、喝雪水、啃干粮，在极端恶劣的环境中，种下了第一
棵落叶松。面对风沙的侵袭、树苗的枯萎，他们没有退缩，而是以“功成不必
在我，功成必定有我”的信念，一代接着一代干，一锹土、一棵树、一片林，
用六十余年的坚守，将荒漠变成了林海。如今的塞罕坝，森林覆盖率达82%，
成为全球生态修复的典范。这累累硕果，正是源于塞罕坝人心中那颗坚守的种
子，在岁月的磨砺中，生根发芽、茁壮成长。同样，在脱贫攻坚的战场上，无
数扶贫干部怀揣着“让贫困群众过上好日子”的信念，扎根基层、深耕细作。
“七一勋章”获得者黄文秀，放弃城市的优渥工作，回到家乡百色，在脱贫攻
坚第一线倾情投入、奉献自我。她走访每一户贫困户，制定精准帮扶方案，发
展特色产业，带领群众增收致富。即便遭遇山洪不幸遇难，她心中的信念之种，
依然在百色大地上生根发芽，激励着更多人投身乡村振兴事业。信念如种，唯
有坚守浇灌，方能在攻坚克难的道路上，收获胜利的果实。
播撒奋斗之种，以实干之水滋养，方能收获梦想成真的喜悦之果。种子的
成长，离不开破土而出的勇气；梦想的实现，离不开脚踏实地的奋斗。袁隆平
院士一生都在与种子打交道，他怀揣着“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球
梦”，在田间地头奋斗了六十余载。为了培育高产杂交水稻，他顶着烈日、踏
着泥泞，日复一日地观察、试验、改良品种。面对无数次的失败，他从未放弃，
而是以“人就像种子，要做一粒好种子”的信念，不断探索、不断突破。正是
这脚踏实地的奋斗，让他培育出的杂交水稻，亩产从300 公斤提高到1500 公斤
以上，解决了亿万人民的温饱问题，让“禾下乘凉梦”从理想变成了现实。袁
隆平院士用一生的奋斗，诠释了“奋斗是青春最亮丽的底色”，也告诉我们，
唯有播撒奋斗之种，以实干为帆，方能抵达梦想的彼岸。在航天领域，“90
后”航天工程师周承钰，怀揣着“航天报国”的梦想，在文昌发射场奋斗不息。
她负责的低温燃料加注岗位，被称为“刀尖上跳舞”，技术难度高、风险系数
大。但她凭借着扎实的专业知识和不懈的奋斗，反复练习操作流程，精准把控
每一个细节，成功保障了多次火箭发射任务的顺利进行。她的奋斗，让青春在
星辰大海中绽放光彩，也让梦想之花结出了丰硕的果实。奋斗如种，唯有实干
滋养，方能在追逐梦想的道路上，收获成功的喜悦。
播撒传承之种，以初心之火照亮，方能收获生生不息的希望之果。种子的
价值，不仅在于自身的成长，更在于繁衍后代、延续生命；而精神的价值，不
仅在于当下的闪耀，更在于代代相传、生生不息。敦煌研究院的科研工作者们，
怀揣着“守护丝路文明”的初心，将“文物保护”的种子播撒在大漠深处。他
们面对莫高窟壁画风化、病害侵蚀等问题，运用先进的科技手段，日复一日地
进行修复、保护工作。同时，他们还通过“数字敦煌”平台，让千年壁画走出
大漠，走向世界，让更多人了解敦煌文化的魅力。正是这代代相传的初心，让
敦煌文化这颗珍贵的种子，在时光的长河中不断生长，焕发出新的生机与活力。
在教育领域，张桂梅校长怀揣着“教育扶贫”的初心，在云南华坪的深山里，
播撒下“知识改变命运”的种子。她创办全国第一所免费女子高中，二十余年
如一日，翻山越岭家访，起早贪黑办学，帮助两千余名山区女孩走出大山、圆
梦大学。这些女孩们，带着张桂梅校长的初心与期望，在各行各业努力奋斗，
又将“爱心奉献”的种子播撒到更多地方，让希望之火代代相传。传承如种，
唯有初心照亮，方能在文明延续的道路上，收获生生不息的希望。
“苔花如米小，也学牡丹开。”每一颗种子，无论多么微小，都蕴含着生
长的力量；每一个梦想，无论多么遥远，都值得我们去播撒、去浇灌。作为新
时代青年，我们更应怀揣梦想，播撒信念之种、奋斗之种、传承之种，以坚守
为土，以实干为水，以初心为光，让种子在岁月中生根发芽，在奋斗中开花结
果。相信终有一天，我们播下的希望之种，必将收获属于我们这个时代的累累
硕果，为民族复兴的伟大事业添砖加瓦，书写属于我们这代人的精彩篇章！
深度解析（高考评分参考）
1. 审题立意（20 分，满分）
精准解读“种子”隐喻内涵，紧扣标题播撒希望之种，收获时代之果，将种子
具象为信念、奋斗、传承三种精神内核，关联生态保护、脱贫攻坚、青年成长
三大指定领域，立意“以精神之种育时代硕果，青年当播种践责助复兴”，既
深挖隐喻深层意义，又贴合时代价值，思辨深刻不跑偏，完美扣住“意象深层
解读”考查核心。
2. 论证逻辑（20 分，满分）
采用“总-分-总”闭环逻辑，层层递进显思辨：开篇以袁隆平、塞罕坝、脱贫攻
坚种子意象破题，点明种子双重价值；主体分设三大分论点，从信念之种（塞
罕坝、黄文秀）、奋斗之种（袁隆平、周承钰）、传承之种（敦煌研究院、张
桂梅）展开，每点均做到“播撒种子-浇灌培育-收获硕果”逻辑闭环；结尾回扣
青年身份升华，呼应开篇，逻辑严密无断层，隐喻与实践结合紧密。
3. 素材运用（10 分，满分）
素材精准适配主题与指定领域，经典与时代兼顾：覆盖生态（塞罕坝）、脱贫
攻坚（黄文秀）、科研（袁隆平、航天团队）、文化（敦煌）、教育（张桂
梅）多领域，贴合题干素材要求；古今贯通、典型鲜活，每则素材都紧扣“种
子-硕果”关联，论据支撑有力，无素材脱节问题。
4. 语言表达（10 分，满分）
语言兼具思辨性与文采，贴合议论文文体要求：标题精准点题，开篇排比造势，
行文善用比喻论证，将抽象精神具象化；引用袁隆平“做一粒好种子”等金句，
增强说服力与文化底蕴；句式长短结合，论证语言严谨，抒情语言真挚，符合
高分作文文采与逻辑双重要求。
题型九：多材料整合类《平凡与伟大：于坚守中见不凡》
平凡与伟大：于坚守中见不凡
2025 年“感动中国”人物汪勇，以快递小哥的平凡身份，在城市应急保障
中组建志愿服务队，用责任担当书写不凡；杨绛先生曾言：“平凡的人生，自
有其不凡的价值，不必强求轰轰烈烈，只需坚守本心”；大国工匠徐立平在火
药雕刻岗位上默默耕耘三十年，以极致精准守护航天安全，诠释“平凡中的极
致”。三则材料共同指向一个深刻命题：伟大从不与平凡对立，反而孕育于平
凡的坚守、责任与极致追求中。平凡是人生的底色，伟大是底色上的亮色，唯
有以本心为基、以担当为笔、以坚守为墨，方能在平凡的岗位上绽放伟大的光
芒。
平凡的岗位，是孕育伟大的土壤。伟大从来不是少数人的专属，更多时候，
它藏在千千万万普通人的日常坚守中。快递小哥、火药雕刻师、环卫工人、基
层干部……这些看似平凡的职业，却是社会运转的基石，也是伟大精神的孕育
场。汪勇本是一名普通的快递小哥，没有惊天动地的壮举，却在城市遭遇应急
困境时，挺身而出组建志愿服务队，为医护人员提供接送、送餐、代购等服务。
他的行动没有波澜壮阔，却在日复一日的琐碎付出中，为疫情防控筑牢了一道
温暖的防线，用平凡人的责任担当，诠释了伟大的内涵；徐立平的工作岗位隐
蔽而特殊，火药雕刻被称为“刀尖上跳舞”，误差不超过0.2 毫米，稍有不慎
便会引发危险。三十年来，他坚守在这个平凡的岗位上，日复一日地重复着精
准操作，用极致的严谨与专注，保障了一次又一次航天发射任务的顺利进行。
他没有聚光灯的照耀，却在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩，让平凡成为伟
大的注脚。正如雷锋所言：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果
你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？”平凡的岗位没有高低贵贱，只要心
怀责任、坚守初心，便能在平凡中孕育伟大。
坚守的本心，是成就伟大的密钥。伟大并非一蹴而就的奇迹，而是长期坚
守本心、砥砺前行的结果。杨绛先生一生淡泊名利，坚守文人的本心与风骨，
在平凡的生活中潜心治学、笔耕不辍。她不追求轰轰烈烈的名利场，而是在书
斋中与文字为伴，用细腻的笔触记录人生、思考人性，留下了《围城》《我们
仨》等不朽著作。她的人生看似平凡，却在坚守本心的过程中，实现了精神世
界的伟大；“七一勋章”获得者张桂梅，坚守“教育扶贫”的本心，在云南华
坪的深山里创办免费女子高中。二十余年来，她放弃了城市的优渥生活，忍受
着疾病的折磨，翻山越岭家访，起早贪黑办学，帮助两千余名山区女孩走出大
山、圆梦大学。她的坚守，没有惊天动地的誓言，却在日复一日的付出中，改
变了无数女孩的命运，成就了教育扶贫的伟大事业。本心是平凡人生的指南针，
唯有坚守本心，不随波逐流、不贪图名利，方能在平凡的岁月中积累力量，最
终成就伟大。
极致的追求，是升华平凡的阶梯。伟大往往源于对平凡之事的极致追求，
于细微处见精神，于极致中显不凡。徐立平在火药雕刻岗位上，始终追求极致
精准，为了达到0.2 毫米的精度要求，他反复练习、不断摸索，将每一个动作
练成肌肉记忆，用三十年的时间打磨技艺，最终成为“大国工匠”。他的伟大，
正是源于对平凡工作的极致追求；“最美医生”张定宇，在武汉疫情最严重的
时候，身患渐冻症却坚守抗疫一线，带领医护人员救治了无数患者。他的身体
在逐渐退化，但他对医疗事业的追求却从未止步，用极致的坚守与奉献，诠释
了医者仁心的伟大；“90 后”航天工程师周承钰，在文昌发射场负责低温燃料
加注工作，这是一项风险极高、技术难度极大的任务。她始终以极致的标准要
求自己，反复检查设备、模拟操作流程，用精准无误的操作，保障了火箭发射
的顺利进行，让青春在极致追求中绽放伟大光彩。平凡的事情做到极致，便成
了伟大；普通的岗位坚守极致，便造就了不凡。
“苔花如米小，也学牡丹开。”平凡与伟大，从来不是相互割裂的两极，
而是辩证统一的整体。平凡是伟大的基础，伟大是平凡的升华。汪勇的责任担
当、杨绛先生的本心坚守、徐立平的极致追求，都在告诉我们：伟大不必强求
轰轰烈烈，只需在平凡的生活中坚守本心、勇于担当、追求极致。作为新时代
青年，我们或许都将拥有平凡的人生，但这并不妨碍我们追求伟大。让我们在
平凡的岗位上坚守初心，在日常的付出中勇于担当，在对事业的追求中力求极
致，于平凡中见伟大，于坚守中成就不凡，用平凡的人生书写不平凡的时代篇
章。
深度解析（高考评分参考）
1. 审题立意（20 分，满分）
精准整合三则材料核心要义，不割裂单论某一则，紧扣“平凡”与“伟大”辩
证关系立意，核心论点伟大孕育于平凡的坚守、担当与极致追求，既贴合汪勇
平凡担责、杨绛坚守本心、徐立平深耕平凡岗位的材料内核，又跳出材料拔高
认知，明确平凡是底色、伟大是升华，立意深刻且切题，完美契合“信息提炼
与论证”考查要求，无偏题漏点。
2. 论证逻辑（20 分，满分）
采用总-分-总闭环逻辑，层层递进且贴合多材料论证要求：开篇整合三则材料破
题，直接亮明核心论点；主体分设三个分论点，分别对应材料核心特质，从
“平凡岗位育伟大、坚守本心成伟大、极致追求升伟大”展开，每一分论点均
回扣材料案例，再拓展同类素材强化论证，实现材料与观点深度绑定；结尾回
扣青年身份升华，呼应开篇，逻辑链条严密，论证层次清晰，无断层漏洞。
3. 素材运用（10 分，满分）
素材运用精准高效，贴合多材料整合要求：核心素材紧扣题干三则材料，汪勇、
杨绛、徐立平贯穿全文，锚定论证核心；拓展素材典型适配，雷锋名言、张桂
梅、张定宇、周承钰等案例，均贴合平凡铸伟大的主题，覆盖不同行业、不同
年代，古今兼顾、虚实结合；素材与论点高度契合，每则素材均紧扣“平凡”
到“伟大”的转化逻辑，无素材脱节，论据充分有说服力。
4. 语言表达（10 分，满分）
符合议论文文体要求，语言兼具思辨性与文采：标题对仗工整，直击核心；开
篇排比引材料，破题简洁有力；行文善用引用论证，雷锋名言、苔花诗句增强
文化底蕴；句式长短结合，排比、对偶句式提升论证气势，论证语言严谨精准，
抒情语言真挚恳切，无空话套话，符合高分作文语言标准。
题型十：时政关联类《以兼济之心，行大国担当》
以兼济之心，行大国担当
“一带一路”倡议提出十二年来，中国与沿线国家共建“硬联通”的桥梁
道路，搭建“软联通”的文明桥梁，书写了互利共赢的时代篇章；全球气候变
化大会上，中国既坚守自身“双碳”目标，稳步推进绿色转型，又积极助力发
展中国家应对气候挑战，彰显了大国胸怀。有人说，中国的“大国担当”是
“独善其身”后的“兼济天下”；而在“人类命运共同体”理念下，“独善其
身”与“兼济天下”本就密不可分，共同构成了中国大国担当的核心内涵——
以自身发展筑牢担当之基，以互利共赢践行担当之责，在共克时艰中彰显担当
之力。
“独善其身”是大国担当的坚实根基，唯有自身强大，方能更好地兼济天
下。一个国家的担当，首先源于自身的发展与实力，只有做好自己的事情，才
能为世界贡献更多力量。新中国成立以来，中国始终坚持以经济建设为中心，
在几十年的时间里实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。如今，中国
已成为世界第二大经济体、第一大货物贸易国，拥有完整的工业体系和强大的
科技实力。正是基于自身的发展成就，中国才有能力提出“一带一路”倡议，
与沿线国家共享发展机遇；才有底气在全球气候变化问题上作出“双碳”承诺，
以自身的绿色转型为世界提供范例。在脱贫攻坚战场上，中国集中力量解决自
身贫困问题，近1 亿农村贫困人口全部脱贫，历史性地解决了绝对贫困问题，
为全球减贫事业作出了巨大贡献。中国的实践证明，“独善其身”不是封闭自
守，而是通过自身发展积累力量，为“兼济天下”奠定坚实基础。唯有自身强
大，才能在国际舞台上拥有更多话语权，才能为世界和平与发展注入更多正能
量。
“兼济天下”是大国担当的核心体现，唯有互利共赢，方能构建人类命运
共同体。在全球化深入发展的今天，世界各国相互依存、休戚与共，没有任何
一个国家能够独善其身。中国始终秉持“人类命运共同体”理念，将自身发展
与世界发展紧密相连，在“独善其身”的基础上积极“兼济天下”，为世界发
展提供中国智慧和中国方案。“一带一路”倡议提出十二年来，中国与沿线国
家共同建设了大量基础设施项目，中老铁路、雅万高铁等“硬联通”工程，极
大地改善了沿线国家的交通条件；跨境电商、文化交流等“软联通”举措，促
进了沿线国家的民心相通、文明互鉴。这些项目不仅为中国企业提供了发展机
遇，更带动了沿线国家的经济增长，创造了大量就业岗位，实现了“共商、共
建、共享”的互利共赢。在全球气候变化问题上，中国不仅自身积极推动绿色
能源发展、减少碳排放，还向发展中国家提供了大量节能降碳技术和资金支持，
帮助他们应对气候挑战。中国的“兼济天下”，不是单方面的施舍与援助，而
是基于平等互利的合作共赢，是对人类命运共同体理念的生动践行。
“独善其身”与“兼济天下”相辅相成，共同铸就中国大国担当的鲜明底
色。没有“独善其身”的实力支撑，“兼济天下”便会沦为无源之水、无本之
木；没有“兼济天下”的胸怀与行动，“独善其身”也难以长久，最终会在全
球化的浪潮中孤立无援。在新冠疫情全球大流行期间，中国率先控制住国内疫
情，保障了人民的生命健康安全，这是“独善其身”；同时，中国积极向世界
各国提供疫苗、口罩等防疫物资，分享疫情防控经验，助力全球抗疫，这是
“兼济天下”。正是“独善其身”与“兼济天下”的有机结合，让中国在全球
抗疫中赢得了世界各国的广泛赞誉。在全球经济复苏乏力的当下，中国坚持扩
大对外开放，举办进博会、服贸会等国际展会，向世界开放市场，这既是中国
自身高质量发展的需要，也是为全球经济复苏注入动力的责任担当。中国的大
国担当，从来不是非此即彼的选择，而是“独善其身”与“兼济天下”的辩证
统一，是立足自身、放眼世界的责任与胸怀。
当今世界正经历百年未有之大变局，单边主义、保护主义抬头，全球发展
面临诸多挑战。在这样的时代背景下，中国的大国担当显得尤为重要。中国始
终坚持走和平发展道路，秉持“人类命运共同体”理念，以自身发展筑牢担当
之基，以互利共赢践行担当之责，在共克时艰中彰显担当之力。作为新时代青
年，我们应深刻理解中国的大国担当，树立全球视野，培养家国情怀，努力学
习科学文化知识，提升自身能力素质，为中国的发展贡献青春力量，为构建人
类命运共同体添砖加瓦。相信在中国式现代化的推进过程中，中国的大国担当
必将赢得更多国际认同与支持，与世界各国一道，共同创造更加美好的未来。
深度解析（高考评分参考）
1. 审题立意（20 分，满分）
精准紧扣题干时政素材与核心争议点，立足“一带一路”“双碳”两大时政热
点，针对“独善其身与兼济天下”的争议，明确核心论点二者密不可分，辩证
统一铸就中国大国担当，既认可独善其身是根基，又强调兼济天下是核心，贴
合人类命运共同体理念，立意站位高远，兼具全球视野与中国立场，完美契合
“全球视野与中国担当”考查要求，立意深刻无偏差。
2. 论证逻辑（20 分，满分）
采用总-分-总逻辑，层层递进，思辨性强：开篇以“一带一路”“双碳”热点切
入，引出核心争议，亮明辩证统一论点；主体分三层论证，先论独善其身是担
当根基（自身发展强底气），再论兼济天下是担当核心（互利共赢践理念），
最后论二者相辅相成辩证共生（缺一不可铸底色），从基础到核心再到辩证关
系，逻辑层层深入，直击题干争议本质；结尾结合百年变局与青年担当升华，
呼应开篇，论证闭环完整，无片面化论述。
3. 素材运用（10 分，满分）
素材紧扣时政热点，典型且有说服力：核心素材聚焦题干指定时政，“一带一
路”硬联通软联通、双碳目标、助力发展中国家绿色转型贯穿全文，精准贴合
主题；拓展素材贴合时政导向，脱贫攻坚、新冠疫情防控援助、进博会等案例，
均是中国担当的鲜活体现，覆盖经济、民生、环保、外交多领域，贴合全球视
野与中国担当的双重要求；素材时效性强，2025 年一带一路12 年、双碳推进
等热点，贴合高考时政关联命题趋势，论据充分扎实。
4. 语言表达（10 分，满分）
议论文语言严谨庄重，兼具格局感与文采：标题简洁有力，直击大国担当核心；
开篇时政切入，气势开篇；行文善用辩证表述，精准阐释独善其身与兼济天下
的关系，无绝对化表述；引用人类命运共同体理念等时政表述，贴合主题，增
强权威性；句式规整，排比句式提升气势，论证语言精准严谨，符合高分作文
语言标准，尽显大国视野格局。
题型十一：教育成长类（“学生生活与价值引领”）
分数与素养：当代青年的成长双翼
新高考改革浪潮之下，“强基计划”选拔拔尖人才，劳动教育锤炼实践本
领，AI 教育赋能个性成长，当代教育正朝着多元发展的方向稳步前行。然而，
关于“重素养轻分数”与“分数素养不可偏废”的争论从未停歇。在我看来，
分数与素养并非对立关系，而是当代青年成长的一双翅膀：分数是夯实基础的
“压舱石”，为成长提供量化支撑；素养是拓展格局的“助推器”，为发展注
入深层动力。二者相辅相成、缺一不可，唯有协同发力，才能让青年在人生道
路上飞得更高、更远。
分数是素养培育的基础前提，为成长筑牢量化根基。分数作为学业成果的
直观体现，不仅是检验知识掌握程度的标尺，更是支撑素养发展的基石。没有
扎实的知识积累，素养培育便会沦为无源之水、无本之木。在“强基计划”招
生中，高校既要考察学生的学科特长与创新潜质，也对高考分数提出了明确要
求。这恰恰说明，分数是通往更高平台、获得更多培育资源的“敲门砖”，只
有具备扎实的知识基础，才能在后续的学习中更好地提升综合素养。回顾我的
高中学习经历，数学学科的分数提升过程，正是素养同步发展的过程。为了攻
克函数难题，我不仅反复刷题巩固知识点，更在老师的引导下学会了逻辑推理、
分类讨论的思维方法；为了提高作文分数，我广泛阅读经典名著，积累素材的
同时，也提升了文字表达、思辨分析的核心素养。分数的提升与素养的培育相
互促进，让我深刻体会到，分数不是素养的对立面，而是素养发展的重要支撑。
脱离分数空谈素养，如同空中楼阁，难以落地生根；忽视分数的基础作用，素
养培育也会失去方向与依托。
素养是分数提升的深层动力，为成长拓展发展空间。如果说分数是成长的
“硬指标”，那么素养便是成长的“软实力”，它决定了青年发展的高度与广
度。当代教育强调的劳动素养、创新素养、合作素养等，不仅能让青年更好地
适应社会发展需求，更能反哺学业成绩的提升。在我校开展的劳动教育实践中，
我与同学组队参与校园农耕活动。从翻土播种到浇水施肥，我们不仅体会到了
劳动的艰辛与快乐，更在团队协作中学会了沟通协调、分工合作；在解决病虫
害防治等问题时，我们主动查阅资料、请教专家，创新思维与实践能力得到了
显著提升。这种素养的提升，反过来也影响了我的学业学习——在物理学科的
实验探究中，我更善于动手操作、团队协作；在语文的议论文写作中，我能结
合劳动体验提出更具深度的观点，作文分数也随之提高。“强基计划”聚焦的
拔尖人才，不仅需要优异的分数，更需要扎实的学科素养、创新的思维能力；
AI 教育助力的个性化成长，也正是通过精准匹配学生的素养短板，实现分数与
素养的同步提升。素养的培育，让青年不再是“只会考试的机器”，而是成为
具备综合能力的全面发展者，这种软实力的提升，能为分数增长提供持久动力，
更能为人生长远发展奠定坚实基础。
分数与素养辩证统一，协同助力青年全面成长。当代教育的目标，是培养
“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人，这就要求我们既要重视
分数的基础作用，又要注重素养的培育提升，实现二者的有机统一。在新高考
“3+1+2”模式下，考生可以根据自身兴趣与特长选择选考科目，既保证了学业
成绩的公平竞争（分数），又兼顾了个性发展与素养培育（素养）；在高校人
才培养中，既以分数作为招生的重要依据，又通过通识课程、实践项目等提升
学生的综合素养。这种模式充分说明，分数与素养不是非此即彼的选择，而是
相互补充、协同发展的整体。对于我们青年学生而言，不能一味追求分数而忽
视素养培育，也不能脱离分数空谈素养提升。在日常学习中，我们要以分数为
抓手，扎实掌握基础知识，为素养发展筑牢根基；同时，要积极参与各类实践
活动，锤炼劳动技能、创新思维、合作能力等核心素养，以素养提升反哺分数
增长。唯有让分数与素养如同双翼般协同发力，才能让我们在成长道路上既脚
踏实地，又仰望星空，成为兼具扎实学识与综合素养的新时代青年。
教育是国之大计、党之大计，当代青年的成长，关乎国家的未来与民族的
希望。分数与素养，作为当代青年成长的一双翅膀，缺一不可。分数为我们提
供了成长的基础与底气，素养为我们拓展了发展的空间与可能。作为新时代青
年，我们要正确认识二者的辩证关系，既要以严谨认真的态度对待学业，追求
优异分数；也要以积极主动的姿态参与实践，提升综合素养。让分数与素养协
同发力，在夯实基础中提升自我，在培育素养中成就未来，用成长的双翼搏击
长空，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量！
深度解析（高考评分参考）
1. 审题立意（20 分，满分）
精准扣住分数与素养辩证关系核心，紧扣标题“成长双翼”立意，明确二者
“相辅相成、缺一不可”，分数为基、素养为翼，既回应“重素养轻分数”
“二者不可偏废”两种争议，又贴合新高考、强基计划、劳动教育等时政背景，
立足高中生身份结合学习体验，立意贴合“学生生活+价值引领”考查要求，辩
证不片面、观点鲜明，无偏题跑题，完美契合立德树人导向。
2. 论证逻辑（20 分，满分）
采用总-分-总闭环逻辑，层层递进且思辨透彻：开篇以新高考改革时政切入，引
出争议并亮明“双翼”核心论点；主体分三层辩证论述，先论分数是素养基础，
再论素养反哺分数提升，最后聚焦二者辩证统一助力全面成长，从单向支撑到
双向赋能，再到协同共生，逻辑链条严密，直击核心矛盾；结尾关联青年使命
与国家教育大计升华，呼应开篇，论证闭环完整，符合议论文辩证分析要求。
3. 素材运用（10 分，满分）
素材贴合要求，三重维度精准适配：一是紧扣教育时政，强基计划、新高考
3+1+2 模式、劳动教育、AI 教育全覆盖，贴合题干背景；二是融入自身学习体
验，数学刷题提分练逻辑、作文积累涨分提素养、校园农耕践劳动促学业，真
实接地气，符合“结合学习体验”要求；三是素材与论点高度绑定，每则素材
均紧扣分数与素养的转化关系，无脱节，论据充分有说服力，兼顾时政性与个
人性。
4. 语言表达（10 分，满分）
符合议论文文体要求，语言兼具严谨性与感染力：标题精准点题，“双翼”比
喻生动贴切，贯穿全文；行文善用比喻论证，分数为“压舱石”、素养为“助
推器”，让抽象关系具象化；句式长短结合，排比、对偶句式增强气势，辩证
表述精准无绝对化；结合自身经历的表述亲切自然，关联时政与家国的论述拔
高有度，语言流畅有文采，符合高分作文标准。
