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高考语文阅读12 类结构手法专项训练（含解析+答题模板+真题/课
内题）
（悬念，抑扬，照应，伏笔，铺垫，突转，巧合，开门见山，误会，过渡（承上启下），
首尾呼应，卒章显志）
一、悬念
解析：
通过设置未知的情节、未明的人物关系或隐藏的真相，引发读者的好奇与探究欲，使
行文跌宕起伏，牢牢抓住读者注意力，增强文本的吸引力与可读性。
答题模板：
①文章以（具体情节/疑问/现象）设置悬念；
②引发读者对（核心未知内容）的探究欲；
③既推动了情节发展，又让行文更具张力，增强了文本的吸引力。
（一）课内专项训练（《驿路梨花》节选）
原文：“山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色
中。我们正在劳动公园的路上，干渴得厉害。忽然，我们看见路边有一座小屋，屋里漆黑
没有灯也没有人声。”
问题：文中对“路边小屋的主人是谁”未作说明，设置了悬念，请分析这一手法的作
用？
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（二）高考真题（2024 年新高考Ⅱ卷《千里江山图》） 改编
千里江山图（节选）
孙甘露
叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做
的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启
年的安排下，她成了机要室干事。
当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，
这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？
他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。
新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一
个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔
出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。
一年以后，陈千里也去了南京。
他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电
话（巷口烟纸店有一台公用电话），让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到
哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。
只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，
据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见
那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，
到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她
好像找到了真正有意思的工作。
他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心
心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，
一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。”
但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼
狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。
后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀
戮的世界。
直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现
在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重
大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道
真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生
变得更有意义。
她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续
了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，
有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》
《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。
端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她
好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他
去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零
食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一
样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻
园门口那一带叫卖。
他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都
认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保
密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。
陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕
怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女
人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。”
刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃
让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。
“如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。”
他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁
在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又
拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露
出满意的笑容。
几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把
情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于
情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。
他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没
有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可
以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接
受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。
（有删改）
主要考察段落：“叶桃离开上海去了南京，陈千里始终不明白，她那么厌恶父亲的所
作所为，为何还要加入父亲所在的国民党党务调查科？直到半年后，他收到叶桃托人捎来
的《共产党宣言》，才隐约察觉到一丝异常。”
1. 下列对文中悬念手法的分析，正确的一项是（ ）
A. 悬念仅围绕“叶桃的去向”展开，无其他指向
B. 悬念通过陈千里的“不明白”设置，引发读者对叶桃真实目的的好奇
C. 悬念的核心作用是中断情节，让行文拖沓
D. 文中未给出悬念的答案，让读者无头绪
2. 下列对悬念效果的分析，不正确的一项是（ ）
A. 悬念让读者迫切想知道叶桃的真实意图，增强了文本的吸引力
B. 悬念推动陈千里后续前往南京、探寻真相的情节发展
C. 悬念弱化了叶桃形象的神秘感，显得直白
D. 悬念让行文有起伏，避免了平铺直叙
3. 文中以“”这一疑问设置悬念，核心是探究叶桃。
4. 悬念的运用，既引发读者________，又为后文________的情节做了铺垫。
5. 结合文本，分析“陈千里始终不明白，她那么厌恶父亲的所作所为，为何还要加入父
亲所在的国民党党务调查科？”的悬念效果。（4 分）
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6. 文中悬念与后文“叶桃是共产党员”的真相如何配合，增强表达效果？请简要分析。
（6 分）
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二、抑扬
解析：
先贬低（抑）再褒扬（扬），或先褒扬（扬）再贬低（抑），通过情感与态度的反差，
突出事物的本质特点或人物的真实品性，增强文本的表达张力与感染力。
答题模板：
①文章运用（先抑后扬/先扬后抑），先（抑/扬的内容），后（扬/抑的内容）；
②形成情感与态度的反差；
③既突出了（事物/人物的核心特质），又让行文有起伏，增强了表达张力。
（一）课内专项训练（《阿长与〈山海经〉》节选）
原文：“我平时叫她‘阿妈’，连‘长’字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知
道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，
在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身。”（后文写阿长为“我”买来《山海
经》）
问题：文中先写对阿长的憎恶，后文写对她的敬重，运用了先抑后扬的手法，请分析
其作用？
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（二）高考真题（2023 年全国乙卷《长出一地的好荞麦》）改编
长出一地的好荞麦
曹多勇
这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里，这期间，他先后种过一次黄豆，两次
绿豆，两次麦子，庄稼还是颗粒无收。这情况，德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子
儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象，德贵不听这道理，骂天，说这是要绝人啊！
大河湾土地分两种：一种在围堤坝里，淮河水一般淹不掉，是大河湾人赖以生存的保
障；另一种地在堤坝外，无遮无拦地紧挨淮河，一年里能收季麦就不错了，秋季天都荒着
——这地叫河滩地，也叫荒地，大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。
村人说德贵，那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆？
德贵家人也说德贵，年年秋季天见你河滩地种呀种呀种，可临了收几次？
德贵先是不愿搭理话，落后才说，俺见河滩地长草就像长俺心口窝，痛得夜夜睡不着
觉呀！
河滩地位于村东两里地，德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一直往东去，
人老，牛老，犁也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹；人老，
老在脊梁上，肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝；犁呢是犁铧小，犁把细，还满身裂出一道
一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一
副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。至河滩地头，德贵说一声“吁
——”，牛停下蹄，瞪一对大牛眼瞧德贵，德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身头低屁
股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵，关键时才分出牛还是受人支配着。
德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气，犁榫眼松，趴德贵
肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫，德贵说犁，俺知道你榫眼咧着嘴，不湿润湿润水，你
准散架。牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水吐白沫，德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火，得去淮
河里喝个饱，于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去，牛饮水，人喝水，犁干脆丢
河里，德贵喝几口水站起身，骂犁，你个老货还真能憋气呢；骂牛，你个吃草的家伙能站
俺上游饮水？
淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德
贵、牛，还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画，但德贵却在这宁静貌似温顺的淮
河水里瞧看出洪水泛滥的迹象，这迹象是几缕混浊的泥丝，曲曲折折隐河边的水里摇曳流
过，这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆，就像暴风雨过来之前的一阵凉风。
牛饮饱水抬起头，润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮，德贵问牛，你说俺们这地犁还是
不犁？牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧，德贵又问犁，你说俺们这地犁还是
不犁？德贵问犁没见犁，这才弯腰伸手捞出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往
河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话，德贵说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河
滩地，俺们就不种河滩地。
不知怎么的，德贵感觉最通人性的是犁，而不是牛。
这天上午，德贵犁过河滩地；这天下午，德贵耙过河滩地；这天挨傍晚，德贵撒开黄
豆种。一天时间，这块河滩地就喧喧腾腾像块饼被德贵精心制作好，摆放在淮河边上。
然而，还没等德贵的锄伸进去，淮河的水便涨出来，德贵赤脚跑进黄豆地，眼前那些
没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎，德贵站立的地方原本还是一处干地，河水舔
舔地漫过脚面，德贵往后退，骂河水，说俺是一棵会挪动的庄稼，你们想淹也淹不住。
就这么河水淹过种，种过淹，德贵从夏日里一口气赶进腊月天。
腊月里天寒地冻，德贵这回出村没牵牛，没扯犁，只扛一把大扫帚，河滩地经河水反
复浸泡几个月，晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐。这样的地是下不去牛、伸不开犁。德贵
扛的大扫帚是牛也是犁，德贵脱下鞋，“咔嚓”踩碎表层的薄冰走进去，冰泥一下没过小
腿肚，德贵挨排排拍碎冰，而后才能撒上种。
这一次撒的是荞麦，腊月天，只能种荞麦。
德贵毕竟是上岁数的人，又加两腿淤进冰泥里，那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪
往心口窝那里涌，德贵仍不罢手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截种子，而后再把荞麦
种拍进泥水里，德贵知道停下手，这些拍碎的冰泥又会凝结起来，德贵还知道荞麦种在这
样的冰泥里是长不出芽的，即使长出芽，也会被冻死，但德贵仍是一点一点地种。
这天，德贵回家烧两碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起来，梦里的河滩地绿油油长满一地
的好荞麦，长呀长呀一个劲地往上长。
（有删改）
主要考察段落：“村里人都说德贵傻，河滩地年年被淹，种啥都颗粒无收，可他偏要
一次次耕种；直到腊月里，他顶着寒风在冰泥中种下荞麦，开春后，那片被人嘲笑的土地
竟冒出了绿油油的嫩芽。”
1. 下列对文中抑扬手法的分析，正确的一项是（ ）
A. 仅“抑”无“扬”，只写村里人对德贵的嘲笑
B. 先抑“德贵傻”，后扬“荞麦发芽”，形成反差
C. 抑扬的核心作用是凸显村里人的愚昧
D. 抑扬与德贵的人物形象无关
2. 下列对抑扬效果的分析，不正确的一项是（ ）
A. 先写村里人对德贵的否定，后写荞麦发芽的惊喜，增强了表达张力
B. 抑扬突出了德贵坚韧执着、不被他人眼光左右的品格
C. 抑扬弱化了河滩地耕种的艰难，显得平淡
D. 抑扬让情节有起伏，避免了平铺直叙
3. 文中先抑________，后扬________，形成了鲜明的情感反差。
4. 抑扬的运用，既突出了德贵________的品格，又让________更具感染力。
5. 结合文本，分析“村里人都说德贵傻……可他偏要一次次耕种”的抑扬效果。（4 分）
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6. 文中抑扬手法如何服务于“坚守与希望”的主题？请简要分析。（6 分）
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三、照应
解析：
前文埋下线索、提出问题或设置情境，后文针对性回应、补充或呼应，使文本结构完整严
谨，情节连贯统一，主题更鲜明。
答题模板：
①文章运用（前后照应/首尾照应），前文写（照应内容1），后文写（照应内容2）；
②形成内容上的呼应与补充；
③既让文本结构完整严谨，又突出了（主题/核心内容），使情节连贯自然。
（一）课内专项训练（《背影》节选）
原文：“我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”（后文详细
描写父亲买橘子时的背影）
问题：文中开头点出“不能忘记的是他的背影”，后文详细描写背影，运用了照应手
法，请分析其作用？
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（二）高考真题（2025 年全国一卷《鼓书艺人》改编）
鼓书艺人（节选）
老舍
一九三八年夏，汉口战局吃紧。
浑浊的长江，浩浩荡荡地往东奔流。形形色色的难民，历尽了人间苦难，正没命地朝
着相反的方向奔逃。翅膀下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的咝咝
声往下落，一掉进水里，就溅起混着血的冲天水柱。
一只叫作“民生”的白色小江轮，满载着难民，正沿江而上，开往重庆。船上的烟囱
突突地冒着黑烟，慢慢开进了“七十二滩”的第一滩，两岸的悬崖峭壁，把江水紧紧挤在
中间。
房舱和统舱里都挤满了人，甲板上也是水泄不通。在浓烟直冒的烟囱底下，有五六十
个小孩子，手足无措地紧紧挤在一起。他们已经没了家，没了父母，浑身都是煤烟和尘土
就像刚打煤堆里钻出来一样。
湍急的长江，两岸怪石林立，江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去。过了一道
险滩，紧接着又是一道，然后直泻而下。船在江面上颠来簸去，像一条毛毛虫在挣命。汽
笛一响，船上每个人都吓得大气也不敢出，唯恐大难临头。有的时候，迎着激流而上的满
载的船，猛地摇晃起来，江水从船帮一涌而入，把甲板上的每个人都浇个透湿。
太阳一落到峭崖的背后，寒风就吹得乘客们直打战。偶尔一线阳光从岩石缝里漏过来，
在汹涌的江面上投下一道彩虹，美得出奇。
大江两岸，座座青山，处处陡坡，都有自己的名字。它们千姿态，构成一幅无穷无尽
的画卷。古往今来，多少人讴歌过江上变幻莫测的美景，多少人吟咏过有关它的神奇传说
楚怀王和巫山神女幽会的古迹犹存。可是这些逃难的旅客已顾不得这些，当江轮穿过巫峡
打绝代佳人——神女峰面前驶过时，他们都毫不动心。
难民们没闲心，也没立足的地方，没法凭栏观赏景致。所有乘客，不分老少贵贱，都
被眼前的危险和茫茫前途吓住了。特别是使人难受的，是生活上的不便。房舱里的人出不
来，因为甲板上满是人，行李堆成了山。甲板上的人也活动不了，因为没空当儿。所有的
人都紧紧地挤在一块儿。可是，疲劳不堪的茶房还是想法给乘客们开饭。他们光着脚走路
那些沾满了煤烟和尘土的脚丫子，把它们挨过的所有东西都蹭脏了，在行李卷和包袱上留
下小泥饼子。他们的脚沾不着甲板，只好见什么踩什么，——哪怕是踩在乘客的脸上或身
上呢。被踩的人又叫又骂，结果是更乱，更惨。
在“民生”轮上，谁心里也不平静，人们不是烦恼，就是生气，悲伤。两岸美丽的青
山映入眼帘也振奋不了他们。生活太无情，真是遭不完的罪孽，说不尽的伤心。
乘客中看来只有一个人是既不悲伤，也不发愁。这人就是方宝庆，四十开外，他靠一
面大鼓、一副鼓板和一把三弦，在茶馆里唱大鼓、说评书吃饭。他是个走江湖卖艺的，大
半生带着全家走南闯北。日本人进了北平，宝庆带着全家去上海。上海沦陷了，他们又到
汉口。如今敌人进逼到汉口市郊了，他和全家又跟大伙儿一起往重庆逃。北平是宝庆的家
他唱的大鼓，全是京韵的。他要想留在北平很容易，用不着遭这么大罪，受这么多苦。他
不明白自己是不是爱国，可是他宁愿丢下舒舒服服的家和心爱的东西，不愿在飘着日本旗
的城里挣钱吃饭。
上了“民生”不到几个钟头，他就认得了几乎所有同船的人。没过多久，船的每个角
落他都熟悉，什么东西在哪里，他都知道。要是他实在找不到别的事情可干，就顺着狭窄
的铁梯，爬上甲板看看烟囱下面那些没人管的、满身是煤烟的小孩儿。
宝庆看到这些一身煤烟的可怜孩子，觉着心疼。看着他们，想起他说过的那些动人心
弦的故事，他体会得出这些可怜的小家伙在大乱中失去爹娘时的那份伤心劲儿。他也想象
得出他们怎样没衣没食，挨饿受冻，从上海、南京一路捱过来，现在又往四川奔。
他希望能拿出三四百个热腾腾的肉包子来，给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿吃。
可是有什么法子呢，他什么也拿不出。他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不
了口。他跑江湖卖唱，多年学来的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯，在这些遭难的孩
子面前，一点儿也使不上。他一言不发，傻里傻气地站着发愣。突突冒烟的烟囱里落下来
的黑煤灰，在他那没戴帽子的秃头上，慢慢地积了厚厚的一层。
听见下面甲板上传来欢呼声，他像从梦中醒来，往下看，乘客们都在高兴，因为船已
经驶过了最后一道险滩。两岸只有平缓的山坡，江面变得又开阔，又平静。
船拢岸时，西边天上的太阳已经现出金红色。一时间谁也没动。那些驾着船安然穿过
险滩的船长和领港，那些瞧着他们的茶房和乘客，一个个都累得不想动了。
宝庆掸了掸光头上的煤灰，张大了嘴，大声对孩子们叫道：“来，快来，都来，洗个
澡。”他推开人群，领着孩子们走过跳板，像赶一群鸭子，扑通扑通地跳进水里。
（马小弥译，有删改）
[注]老舍于1948 年至1949 年创作了长篇小说《鼓书艺人》，被译为英文，1952 年出版。
中文原稿遗失，后根据英译本回译为中文。
主要考察段落：“方宝庆看着烟囱下满身煤烟的孩子，心里直翻腾，想给他们做点什
么，却什么也拿不出；船拢岸后，他掸了掸光头上的煤灰，大声喊着让孩子们来洗澡，领
着他们扑通扑通跳进了水里。”
1. 下列对文中照应手法的分析，正确的一项是（ ）
A. 前文与后文无关联，无照应关系
B. 前文“想给孩子们做点什么”与后文“领着孩子们洗澡”形成照应
C. 照应仅重复内容，无补充作用
D. 照应的核心作用是增加文字篇幅
2. 下列对照应效果的分析，不正确的一项是（ ）
A. 照应让方宝庆的行为更具逻辑性，从“有心无力”到“付诸行动”
B. 照应突出了方宝庆善良悲悯的品格
C. 照应让情节更零散，缺乏连贯性
D. 照应使文本结构更完整，主题更鲜明
3. 文中前文写________，后文写________，形成照应，突出了方宝庆的________。
4. 照应的运用，既让________更连贯，又强化了________的主题。
5. 结合文本，分析“方宝庆看着烟囱下满身煤烟的孩子，心里直翻腾，想给他们做点什
么”与后文的照应效果。（4 分）
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6. 文中照应如何体现方宝庆的人物成长？请简要分析。（6 分）
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四、伏笔
解析：
前文暗藏与后文相关的隐晦线索、细节或暗示，后文逐步呼应、揭晓，使情节发展合
情合理，结构严谨，增强文本的逻辑性与感染力。
答题模板：
①文章运用伏笔，前文以（细节/线索）暗藏（核心内容）的暗示；
②后文通过（情节）呼应伏笔；
③既让情节发展自然合理，又使文本结构严谨，增强了表达的逻辑性与感染力。
（一）课内专项训练（《林教头风雪山神庙》节选）
原文：“林冲去市井买酒时，将草厅门拽上，出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；
带了钥匙，信步投东。”（后文草料场失火，林冲因门锁未被波及）
问题：文中写林冲“反拽上锁”草场门，运用了伏笔手法，请分析其作用？
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（二）高考真题（2024 年新高考Ⅰ卷《放牛记》）改编
放牛记
徐则臣
我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小
就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫，总
是衣裤整齐，指甲干净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样，
只穿一条小裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭，
雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到仇人
要打的架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿
父亲买一头牛。
我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父祖母年纪大了，体力
活儿也帮不上忙；我和姐姐都小，还要念书；十亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没
个帮手。父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。
买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已
经提前谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯冲开木
料的声音在午后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影
里的锯木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。
那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。主人是
个中年男人，说：回去调教半年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我
们，我们就把牛牵出了门。
小牛屁颠屁颠地跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小
孩。一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一
下，摸完了赶紧撤，怕它踢。当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。
我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头，套车，驾辕，用声音和缰绳指
挥行止，扎鼻眼，犁地，耙地。几年以后，我基本上成了老把式，可以一个人铡草、套车、
驾辕，运送满满一车的粮食走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思，知道它抬尾巴摇
屁股想干什么。当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛。
在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个
旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，
我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。
放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了，晕
晕乎乎爬出的全是曲线；如果要去远处找水草丰茂的地方，那我就得早早地从午睡中爬起
来，戴上草帽出门。我直犯困，遇到树荫就不想再动，尤其经过河边，看那些戏水的同伴，
你真觉得放牛实在是个负担。让人烦的还有一个，大雨天。这不是放牛的好时候，但牛出
不去你得出去，割草，干不干活你都得让它每天吃饱；家里自也备了干草，只是大夏天的
芳草萋萋，你不让它吃新鲜的，不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫
天雨雾，汤汤水水的野地里就你一个人，蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就悲观的
人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太好。
不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件
好玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动，几个
放牛娃排成队伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在
动，骑牛更像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股，一个跟着一个跑起来，六七头牛，都在
撅着屁股跑，那队伍看起来很壮观。牛一跑，大肚子就扑扇扑扇地抖，活像巨大的金鱼腮
在鼓鼓瘪瘪地呼吸。如果你是新手，最好抓住缰绳，夹紧两腿，能抱住牛脖子更好，否则
你随时可能掉下去。有天黄昏，牧童晚归，我骑在牛背上慢悠悠往家走，有人对着牛屁股
猛的一巴掌，受了惊的牛撅起屁股就跑，我手里还抱着自己做的一根竹笛在专心地找音，
连缰绳都没抓，牛一屁股把我送到了右前方的水沟里，半个脑袋扎进了淤泥。
如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小说都
是在坟地里看的。乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合
适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，翘起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发
呆的发呆；我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流
云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃
是大实，大无中有大有。
放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经
如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那样的野孩
子，不知道这个结果是好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上，我更
愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐。
主要考察段落：“我放牛时常带本书，尤其爱在坟地里看武侠小说，把缰绳缠到牛角
上让牛自己吃草，自己找个坟堆躺下来翻看。有天黄昏，我正专心吹竹笛，没抓缰绳，牛
受了惊，一下把我甩进了水沟。”
1. 下列对文中伏笔手法的分析，正确的一项是（ ）
A. 伏笔仅交代“带书看”，与后文“被甩进水沟”无关联
B. 前文“把缰绳缠到牛角上”为后文“牛受惊甩人”埋下伏笔
C. 伏笔的核心作用是制造意外，让情节突兀
D. 文中无明确伏笔，“被甩进水沟”是偶然事件
2. 下列对伏笔效果的分析，不正确的一项是（ ）
A. 伏笔让“牛受惊甩人”的情节不突兀，更具合理性
B. 前文的细节铺垫，凸显了“我”放牛时的随性
C. 伏笔弱化了情节的趣味性，显得平淡
D. 伏笔使文本结构更严谨，逻辑更顺畅
3. 文中以“________”这一细节埋下伏笔，暗示了后文________的情节。
4. 伏笔的运用，既让________更合理，又突出了“我”________的性格特点。
5. 结合文本，分析“把缰绳缠到牛角上让牛自己吃草”的伏笔效果。（4 分）
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6. 文中伏笔与后文“被甩进水沟”的情节如何配合，展现“放牛的乐趣与意外”？请简
要分析。（6 分）
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五、铺垫
解析：
通过铺叙背景、渲染气氛、交代条件或描写次要情节，为后文核心情节的发生、发展
做准备，使核心内容更自然突出，文本节奏更舒缓有序。
答题模板：
①文章运用铺垫，通过（背景/气氛/次要情节）铺叙；
②为后文（核心情节）做准备；
③既让核心情节的发生更自然合理，又使文本节奏舒缓，突出了（核心内容/主题）。
（一）课内专项训练（《曹刿论战》节选）
原文：“公曰：‘衣食所安，弗敢专也，必以分人。’对曰：‘小惠未遍，民弗从
也。’公曰：‘牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。’对曰：‘小信未孚，神弗福也。’公曰
‘小大之狱，虽不能察，必以情。’对曰：‘忠之属也，可以一战。’”
问题：文中铺叙鲁庄公与曹刿的三次对话，运用了铺垫手法，请分析其作用？
（二）高考真题（2025 年全国二卷《添四客述往思来》）改编
添四客述往思来 弹一曲高山流水（节选）
吴敬梓
话说万历二十三年，那南京的名士都已渐渐销磨尽了。花坛酒社，都没有那些才俊之
人；礼乐文章，也不见那些贤人讲究。论出处，不过得手的就是才能，失意的就是愚拙；
论豪侠，不过有余的就会奢华，不足的就见萧索。凭你有李杜的文章，颜曾的品行，却是
也没有一个人来问你。所以那些大户人家，冠昏丧祭，乡绅堂里，坐着几个席头，无非讲
的是些升迁调降的官场；就是那贫贱儒生，又不过做的是些揣合逢迎的考校。那知市井中
间，又出了几个奇人。
一个是卖火纸筒子的。这人姓王，名太，他祖代是三牌楼卖菜的，到他父亲手里穷了，
把菜园都卖掉了。他自小儿最喜下围棋，后来父亲死了，他无以为生，每日到虎踞关一带
卖火纸筒过活。
那一日，妙意庵做会。那庵临着乌龙潭，正是初夏的天气，一潭簇新的荷叶，亭亭浮
在水上。这庵里曲曲折折，也有许多亭榭，那些游人都进来顽耍。王太走进来，各处转了
一会，走到柳阴树下，一个石台，两边四条石凳，三四个大老官簇拥着两个人在那里下棋
一个穿宝蓝的道：“我们这位马先生前日在扬州盐台那里，下的是一百一十两的彩，他前
后共赢了二千多银子。”写妙意庵之清新景色，正为烘托大老官之庸俗谈吐。
一个穿玉色的少年道：“我们这马先生是天下的大国手，只有这卞先生受两子还可以
敌得来。只是我们要学到卞先生的地步，也就着实费力了。”王太就挨着身子上前去偷看
小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。底下坐的主人道：“你这样一个人，也
晓得看棋？”王太道：“我也略晓得些。”撑着看了一会，嘻嘻的笑。
那姓马的道：“你这人会笑，难道下得过我们？”王太道：“也勉强将就。”主人道：
“你是何等之人，好同马先生下棋！”姓卞的道：“他既大胆，就叫他出个丑何妨！才晓
得我们老爷们下棋，姓卞的所说“我们老爷们”即姓马的所说“我们”。“我们”虽含蓄
却已将两种身份划清；只因王太不买账，姓卞的方说清“我们老爷们”。不是他插得嘴
的！”王太也不推辞，摆起子来，就请那姓马的动着。旁边人都觉得好笑。那姓马的同他
下了几着，觉的他出手不同。下了半盘，站起身来道：“我这棋输了半子了。”那些人都
不晓得。姓卞的道：“论这局面，却是马先生略负了些。”众人大惊，就要拉着王太吃酒
王太大笑道：“天下那里还有个快活似杀矢棋的事！我杀过矢棋，心里快活极了，那里还
吃的下酒！”说毕，哈哈大笑，头也不回，就去了。
一个是做裁缝的。这人姓荆，名元，五十多岁，在三山街开着一个裁缝铺。每日替人
家做了生活，余下来工夫就弹琴写字，也极喜欢做诗。朋友们和他相与的问他道：“你既
要做雅人，为什么还要做你这贵行？何不同些学校里人相与相与？”他道：“我也不是要
做雅人，也只为性情相近，故此时常学学。至于我们这个贱行，是祖、父遗留下来的，难
道读书识字，做了裁缝就玷污了不成？况且那些学校中的朋友，他们另有一番见识，怎肯
和我们相与？而今每日寻得六七分银子，吃饱了饭，要弹琴，要写字，诸事都由得我；又
不贪图人的富贵，又不伺候人的颜色，天不收，地不管，倒不快活？”朋友们听了他这一
番话，也就不和他亲热。
一日，荆元吃过了饭，思量没事，一径踱到清凉山来。这清凉山是城西极幽静的所在。
他有一个老朋友，姓于，住在山背后。那于老者也不读书，也不做生意，养了五个儿子，
最长的四十多岁，小儿子也有二十多岁。老者督率着他五个儿子灌园。那园却有二三百亩
大，中间空隙之地，种了许多花卉，堆着几块石头。老者就在那旁边盖了几间茅草房，手
植的几树梧桐，长到三四十围大。老者看看儿子灌了园，也就到茅斋生起火来，煨好了茶
吃着，看那园中的新绿。这日，荆元步了进来，于老者迎着道：“好些时不见老哥来，生
意忙的紧？”荆元道：“正是。今日才打发清楚些，特来看看老爹。”于老者道：“恰好
烹了一壶现成茶，请用杯。”斟了送过来。荆元接了，坐着吃，道：“这茶，色、香、味
都好，老爹却是那里取来的这样好水？”于老者道：“我们城西不比你城南，到处井泉都
是吃得的。”荆元道：“古人动辄说桃源避世，我想起来，那里要甚么桃源！只如老爹这
样清闲自在，住在这样城市山林的所在，就是现在的活神仙了！”于老者道：“只是我老
拙一样事也不会做，怎的如老哥会弹一曲琴，也觉得消遣些。近来想是一发弹的好了，可
好几时请教一回？”荆元道：“这也容易。老爹不厌污耳，明日我把琴来请教。”说了一
会，辞别回来。
次日，荆元自己抱了琴，来到园里，于老者已焚下一炉好香，在那里等候。彼此见了，
又说了几句话。于老者替荆元把琴安放在石凳上。荆元席地坐下，于老者也坐在旁边。荆
元慢慢的和了弦，弹起来，铿铿锵锵，声振林木，那些鸟雀闻之，都栖息枝间窃听。弹了
一会，忽作变徵之音，凄清宛转。于老者听到深微之处，不觉凄然泪下。自此，他两人常
常往来。当下也就别过了。
看官！难道自今以后，就没一个贤人君子可以入得《儒林外史》的么？但是，他不曾
在朝廷这一番旌扬之列，我也就不说了。毕竟怎的旌扬，且听下回分解。
（有删节）
[注]本文节选自《儒林外史》第五十五回，所写“四客”分别是：无业者季遐年、卖火纸
筒子的王太、开茶馆的盖宽、裁缝荆元，四人技艺分别对应书、棋、画、琴。这里节选其
二。
主要考察段落：“妙意庵里，大老官簇拥着马先生下棋，吹嘘他赢过百两彩头，
是‘天下大国手’；小厮见王太穿得褴褛，推搡着不许他近前，马先生也不屑地问‘你也
晓得看棋？’王太笑而不语，下场后却赢了马先生半子。”
1. 下列对文中铺垫手法的分析，正确的一项是（ ）
A. 仅铺叙“马先生是大国手”，未为后文情节做准备
B. 铺叙大老官的吹嘘、众人的轻视，为后文“王太赢棋”做铺垫
C. 铺垫的核心作用是凸显大老官的庸俗
D. 铺垫与“王太赢棋”的核心情节无关
2. 下列对铺垫效果的分析，不正确的一项是（ ）
A. 铺垫渲染了“马先生棋艺高超”的氛围，与后文“王太赢棋”形成反差
B. 众人对王太的轻视，突出了王太赢棋的意外与震撼
C. 铺垫让情节拖沓，削弱了核心情节的吸引力
D. 铺垫使“王太深藏不露”的形象更鲜明
3. 文中通过铺叙________、________，为后文________的核心情节做准备。
4. 铺垫的运用，既让________更具冲击力，又突出了王太________的特点。
5. 结合文本，分析“大老官簇拥着马先生下棋，吹嘘他赢过百两彩头”的铺垫效果。（4
分）
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6. 文中铺垫如何服务于“市井有奇人”的主题？请简要分析。（6 分）
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六、突转
解析：
在情节发展到一定阶段时，突然出现与预期相反的转折，打破原有叙事节奏，制造意外感
与戏剧张力，突出核心主题或人物特质。
答题模板：
①文章运用突转，前文铺垫（预期情节走向），后文突然转向（意外情节）；
②形成情节的强烈反差；
③既制造了意外感与戏剧张力，又突出了（主题/人物特质），让文本更具感染力。
（一）课内专项训练（《我的叔叔于勒》节选）
原文：“我们船上有一个穷苦的老水手，拿小刀一下一下地削着苹果，神情很从容。
父亲向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，
他的脸变得煞白，低声对我母亲说：‘真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？’”（前
文铺垫于勒发了财）
问题：文中前文铺垫于勒“发了财”，后文却写他是“穷苦老水手”，运用了突转手
法，请分析其作用？
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（二）高考真题（2023 年新课标Ⅰ卷《给儿子》）改编
给儿子
陈 村
你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，
热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。
火车430 公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切
的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。
你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛
着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，
你就老老实实说话。他们没有坏意。
你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。
狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗
却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。
你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，
你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不
慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。
板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河
滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许
还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。
走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我
曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。
你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。
儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。
他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话
和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，
比如一口气吃了个12 斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。
你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能
吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。
儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照
片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。
也许，那里又成了一片稻田。
晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受
会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。
假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，
你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，
繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。
住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样
头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。
我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺
不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，
他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。
下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔
了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许
会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你
去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。
你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看
着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳
渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们
因为这输出，才能存活，才得以延续。
那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。
那威力无比的太阳。
②你会爱的。
你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当
然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇
住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。
当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。
夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。
要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长
了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。
也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。
要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。
虽然我为乡亲们高兴。
1984.8.5
（有删改）
主要考察段落：“父亲让儿子去板桥寻访故乡，想象他会欣赏稻花香、体会蛙鸣，感
受大地的仁慈；可儿子临走前，父亲却叮嘱：‘要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟
囱、一排厂房，你该替我痛哭一场才是。’”
1. 下列对文中突转手法的分析，正确的一项是（ ）
A. 前文与后文情节一致，无突转
B. 前文预期“儿子见故乡美景”，后文突转“故乡变厂房”，形成反差
C. 突转的核心作用是表达对儿子的不满
D. 突转与“故乡情怀”的主题无关
2. 下列对突转效果的分析，不正确的一项是（ ）
A. 突转打破了“故乡依旧美好”的预期，制造了意外感
B. 突转强化了父亲对故乡变迁的担忧，深化了主题
C. 突转让情节更平淡，缺乏张力
D. 突转凸显了父亲对故乡的深厚情感
3. 文中前文预期________，后文突转________，形成了强烈的情节反差。
4. 突转的运用，既制造了________，又深化了________的主题。
5. 结合文本，分析“要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱、一排厂房，你该替我
痛哭一场才是”的突转效果。（4 分）
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6. 文中突转如何体现父亲复杂的故乡情怀？请简要分析。（6 分）
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七、巧合
解析：
借助情节发展中偶然且合乎情理的相遇、事件或关联，推动故事走向，浓缩矛盾冲突，
增强文本的戏剧性与趣味性，让主题表达更集中。
答题模板：
①文章运用巧合，以（具体偶然事件/相遇）推动情节；
②该巧合既偶然又合乎情理，关联（核心人物/矛盾）；
③既浓缩了情节冲突，增强了戏剧性，又让（主题/人物）更鲜明，提升文本吸引力。
（一）课内专项训练（《驿路梨花》节选）
原文：“我们正在焦急寻找住处时，恰巧路边出现一座无人看管的小屋，屋里有米有
柴，能做饭能休息；更巧的是，后来发现照料小屋的正是我们要寻找的梨花姑娘的妹
妹。”
问题：文中“急需住处时遇到小屋”“寻找梨花姑娘时遇到其妹妹”两处巧合，分析
其作用？
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（二）高考真题（2022 年新高考Ⅰ卷《江上》）改编
江 上【注】
冯 至
子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实
的生命。时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人
烟稀少的平原。
他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥
穿过几个村落，最后到了江边。
太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人
在抱怨，二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上
了年纪的人说：“前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退
到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。”
“他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是
吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。
那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？
——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！”
季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，
不觉起了一个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，
——而我永久只是一个人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影
在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着
歌：
日月昭昭乎侵已驰，
与子期乎芦之漪。
面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，
身不由己地向芦苇丛中走去。
西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不
到的一块宝石。渔夫的歌声又起了：
日已夕兮予心忧悲，
月已驰兮何不渡为？
歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。
多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无
言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水
流变得急骤了，世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城
那里流来的。他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在
这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的
哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜
的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江
上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来……
他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在
他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子
胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是
那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词
而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。
船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个
疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。
往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫
共同领会这美好的时刻。
船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友。我把什么留给你作纪
念呢？”渔夫倒有些惊奇了。
这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。
渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？”
“这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。”
“你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么
离乡背井要走得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的
行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他
引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？”
子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么
一天，你再渡我回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。
子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的
朋友，我现在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，
或是你的坟墓。”
他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的
朋友保留着这支剑。
(有删改)
【注】历史小说《伍子胥》写于1942～1943 年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，
叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋
涉，前往吴国。
主要考察段落：“子胥流亡途中愁绪满怀，恰巧听到渔夫唱着‘与子期乎芦之漪’的
歌，歌声正合他的心境；更巧的是，这渔夫正是能渡他过江的人，且读懂了他的处境与心
事。”
1. 下列对文中巧合手法的分析，正确的一项是（ ）
A. 巧合仅为凑情节，无逻辑关联
B. “歌声合心境”与“渔夫能渡江”两处巧合，推动子胥过江的情节
C. 巧合的核心作用是拖延叙事节奏
D. 巧合让子胥过江的情节显得突兀不合理
2. 下列对巧合效果的分析，不正确的一项是（ ）
A. 巧合浓缩了“遇知音”与“获救助”的情节，增强了戏剧性
B. 歌声合心境的巧合，突出了子胥的孤独与愁绪
C. 巧合弱化了子胥流亡的艰难，显得不真实
D. 巧合让渔夫的出现更自然，深化了“患难遇知音”的意蕴
3. 文中两处巧合分别是________和________，核心推动了________的情节。
4. 巧合的运用，既增强了文本的________，又突出了子胥________的处境与渔夫
________的品格。
5. 结合文本，分析“子胥愁绪满怀时恰巧听到合心境的渔歌”的巧合效果。（4 分）
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6. 文中两处巧合如何共同深化“乱世中的温情”这一主题？请简要分析。（6 分）
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八、开门见山
解析：
开篇直接点明主旨、交代核心人物/事件或引出话题，不绕弯子，使文本中心明确，行
文简洁明快，让读者快速把握核心内容。
答题模板：
①文章运用开门见山，开篇直接点明（主旨/核心人物/事件/话题）；
②省去冗余铺垫；
③既让文本中心明确，行文简洁高效，又引导读者快速聚焦核心，增强表达的针对性。
（一）课内专项训练（《背影》节选）
原文：“我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
问题：文章开篇直接点出“不能忘记的是他的背影”，运用了开门见山手法，请分析
其作用？
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（二）高考真题（2025 年北京卷《故乡的纹路》）改编
故乡的纹路
很长一段时间，“故乡”在我心目中并不是一个情深义重的概念。故乡的景象、习俗、
食物和乡音汇成了地域文化。然而，地域文化会不会成为放眼四方的局限？我倾心于万物
的普遍意义，对于地域之分相当迟钝，记住水的分子式是H2O 即可，加上一个“故乡”的
定语又会增添哪些意义？
故乡意识相对薄弱的另一个原因是，我始终居住在故乡。我所出生的城市福州是一个
不大的盆地，我的寓所每一个窗口都看得见钢蓝色的起伏山脉。魏晋南北朝以来，中原一
带的人口多次大规模南迁，这些移民性格之中似乎存有“说走就走”的基因。我几度有机
会移居外地，却又阴差阳错耽误了。有一天我惊醒似的问自己：老祖宗那种“说走就走”
的基因已经在我身上失传了吗？我既不想刻意浪迹天涯，也未曾承诺踞守故乡。之所以至
今栖身于那些钢蓝色山脉的屏风后面，顺其自然罢了。于我而言，不论故乡还是异乡，
“此心安处是吾乡”。
鳞次栉比的高楼，明灭闪烁的霓虹灯，大部分城市如此相像，福州也不例外。可若是
异乡人踏入福州的地盘，便立即会陷入一个奇特的声音世界——巷口晒太阳的老太婆、肉
铺子的老板或者水果摊的女主人正在说些什么？他们的语言似乎来自另一个发音体系。这
种语言与标准的普通话相距太远，以至于丧失了猜测的可能性。起初，我对方言没有多少
好感，仿佛它是小地方的可笑印记，不登大雅之堂。方言不适合阐述普遍的公共命题，只
能在一小块地皮上流通——只能形容本地风味小吃的口感，叙述婆媳不和的家长里短，或
者用于菜市场砍价。
后来我才明白，这种感觉多么错误，方言恰恰是文化脉络的见证。当年中原移民陆续
南下，同时带来一波又一波的语言潮汐。福州方言存留大量古汉语遗迹，例如称“你”为
“汝”，“他”为“伊”，“锅”为“鼎”，“筷子”为“箸”，“如何”为“何如”。
方言吟诵的古典诗词音韵铿锵，古意盎然。福州人林则徐讲不好京城的官话，据说道光皇
帝声称“天不怕，地不怕，就怕林则徐说官话”。这又有什么关系？他老人家的方言口音
威风凛凛，一声令下，虎门销烟。持一口福州方言，仍然可以闯荡四海，放眼世界，必要
的时候也可以转换为流利的英语。严复年少时就读于福州的船政学堂，继而留学英伦，翻
译了《天演论》等诸多名著。他的各种头衔之中，翻译家排在相当靠前的位置。还原这些
历史人物的方言口音，他们仿佛悠然跨出教科书，徜徉于附近的大街小巷。这时，故乡的
形象开始在我心目中矗立。我告诉自己，故乡是一个有历史有故事的地方，不要自以为是、
一叶障目。
故乡产生过哪些耀眼的性格?这个问题将我的目光转向了三坊七巷。这个区域聚集众多
名门望族，遗留数百幢古老的大宅院。林则徐与严复都曾经居住在这里，他们的宅院仅仅
相距几步路、穿行于窄窄的巷子，石板条铺就的路面光滑如洗，厚厚的木门与雪白的风火
墙背后锁住无数秘密。如果说繁闹的街道属于城市的浮华表象，那么，街道背后的巷子往
往隐藏了城市的幽深。寂静的街巷将一些碎片细心收藏起来，沉淀下来，慢慢形成故乡历
史的另一种纹路。
我时常路过位于杨桥巷口的林觉民纪念馆，有一天突然被林觉民二十四岁的面容深深
吸引。他的形象既单纯又复杂。黄花岗烈士义薄云天，绢帕上《与妻书》愁肠百结，国事
与家事的矛盾交织在这个男人的内心，块垒难消。林觉民结交许多侠客义士，身上涌动着
逼人的英豪之气。但是，他并非独往独来漂泊于江湖，而是始终放不下大宅院里的爱妻。
这个人物既慷慨激昂，又儿女情长；既是一个叱咤风云的革命家，又是一个缠绵悱恻的丈
夫。我从他身上发现了故乡深处闪亮的性格。只要有一个林觉民，故乡就值得放手书写。
沿着林觉民的线索，我又在三坊七巷找到了沈葆桢、林旭、林长民、林徽因等一干人物。
他们的行迹虽逐渐隐入历史尘烟，但他们那种神气活现、大开大合的人生姿态仍然具有强
烈的吸引力。
后来，我的寓所迁到江边，闽江日复一日流淌在窗前。“一条大江穿城而过”不再是
一句概括的形容，而是时刻可见的事实。与闽江比邻而居的日常景象是：江流，潮汐，滩
涂，白鹭，码头，江风，雕像一般的钓鱼者，沿着江岸跑步、跳舞与放风筝的人……离开
窗口的取景框，可以寻访下游两岸的古炮台，如果将目光转向上游，可以看见江岸山巅的
古塔，江流途经的山间古城。写作《与大江为邻》的时候，我想起许多事情来：少年时代
泡在江里游泳，母亲与外婆曾经逃难到闽江上游的山城，父亲与母亲相识于江畔，后来又
双双迁往闽江上游的一个小村落。伴随这一次写作的是又一次小小的自问：我的视野之中，
为什么这一条大江姗姗来迟？这一派汹涌的大水难道不是故乡地理最为显眼的印记？
我不想过多责怪自己的迟钝。凡事皆有时机，故乡总会找到各种机会恰当地展示自己。
既然我一直住在这里，那就不必着急，耐心的等待必有所获。我的心目中，故乡曾经是一
个符号，仅仅承担标识身份的功能，后来演变为意识的一瓣，承担建构情感与记忆的功能。
当然，我还有更多的期待——期待故乡酿造与组织各种瑰丽的想象。这时，故乡将会进一
步成为心灵的栖居之地。
（取材于南帆的同名文章）
主要考察段落：“很长一段时间，‘故乡’在我心目中并不是一个情深义重的概念。
我倾心于万物的普遍意义，对于地域之分相当迟钝。”
1. 下列对文中开门见山手法的分析，正确的一项是（ ）
A. 开篇未点明核心，绕弯子引入话题
B. 直接点明“故乡在我心中并非情深义重”的核心观点
C. 开门见山的核心作用是制造悬念
D. 开篇与后文“理解故乡”的内容无关联
2. 下列对开门见山效果的分析，不正确的一项是（ ）
A. 开篇直接亮明观点，让读者快速把握核心态度
B. 为后文“对故乡的认知转变”做铺垫，形成对比
C. 开门见山让行文拖沓，缺乏吸引力
D. 明确的开篇观点，增强了文本的针对性
3. 文中开门见山，直接点明________的核心观点，为后文________做铺垫。
4. 开门见山的运用，既让文本________明确，又引导读者聚焦________的主题。
5. 结合文本，分析“很长一段时间，‘故乡’在我心目中并不是一个情深义重的概念”
的开门见山效果。（4 分）
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6. 文中开门见山与后文“理解故乡”的转变如何配合，凸显主题？请简要分析。（6 分）
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九、误会
解析：
通过设置人物之间的认知偏差或对事件的误判，制造情节冲突与悬念，推动故事发展，
凸显人物性格或深化主题，增强文本的戏剧性与可读性。
答题模板：
①文章运用误会，以（具体误会内容）制造冲突；
②引发（人物行为/情节发展）的变化；
③既推动了情节走向，制造了悬念与戏剧性，又突出了（人物性格/主题），增强了文本可
读性。
（一）课内专项训练（《陈太丘与友期行》节选）
原文：“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，
门外戏。客问元方：‘尊君在不？’答曰：‘待君久不至，已去。’友人便怒曰：‘非人
哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂
父，则是无礼。’”
问题：文中友人误以为陈太丘“相委而去”是无信行为，这一误会有何作用？
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（二）高考真题（2024 年全国甲卷《霜降夜》改编）
霜降夜
周蓬桦
白露过后，乌乡的风里就已平添了寒意。早晨醒来，阳光刺眼，推开栅门，发现脚下
的草叶上布满晶莹的霜，薄簿的一层，把路边的花打蔫，桦树的枝条似乎萧条了些许，树
木上的一只只眼睛长出了睫毛，无意间仰头，但见几粒寒星正在向山顶以南的方向悄悄隐
逝。镇上某一户人家屋顶上的烟囱，已经开始忙活，突突地冒青烟，烟柱是笔直的，上升
到一米多高后遇到了风，才变得凌乱，像一块被抽断的丝绸。
有人说，乌乡的风里，流动着一股特别的味道，也只有亲临现场的人才会知道。这种
特别的味道让人难忘，在鼻间萦绕，以至于割舍不下，成了人们再来乌乡的理由。
我提着满满一大铁桶草木灰，把它们倾倒在大路边潮湿的水洼里——这是房东阿姨安
排给我的任务。昨天晚上，我约了几个养桑蚕与种植薰衣草的农户，到院子里攀谈，大家
吃着草原黄膘烤牛肉，品尝着新摘的巨峰葡萄，黑色的冻梨，喝着自酿的桑葚酒，交谈内
容涉猎宽泛，没有明确的主题。基本围绕农事收成，动物保护和挖掘过冬的地窖打转。当
然，我最感兴趣的，是他们讲述过往亲身经历的事件。兴许口吻轻描淡写，但对我十分有
用。一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须，我急忙拿出记事本，在马灯的光线
下一一做了记录。牛圈在屋后，小牛犊不时制造一点骚动，从那里飘来丝丝淡淡的尿臊气，
但这并没影响大家浓厚的谈兴。叶子稀疏的板栗树梢上，始终挑着一弯残月。
聊到10 点多钟时，霜降开始了，夜幕陡然拉向纵深，只听得周围的芦苇秆在瑟瑟作响，
白桦树枝在轻轻蠕动，我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩。这时，善良的房东阿姨送来
了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降带来的微妙变化。
“天要落露了，大伙儿小心着凉。”她说。
阿姨端来一小筐被冰冻过的无花果，果子个头大，已经在冰柜里冻成了一个个小冰球，
阿姨从厨房提来了铁皮桶，点燃了软草和木柴。很快就将冻浆果烤软了，冰渣子化成了水，
杂糅着果实的汁液。取一个放在嘴里，觉得冻过后的无花果有一股山柿饼的味道。少顷，
桌上又摆满了甜点美食——大列巴面包、哈尔滨红肠、咖啡、奶茶、干果仁，还有烤得香
喷喷的草原红糖焙子，吃得大家直打饱嗝。
这是一个特别的霜降夜，让人感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强
烈的体验感，从这个夜晚起始，我正式走进乌乡人的生活，自此与之呼吸同一种空气，吃
一锅同样的黑米乌饭，喝新碾的大碴子粥，我并不觉得我与乌乡的人和动物有什么不同。
我们是对等的。他们在日子艰辛面前所持有的积极态度，和对幸福目标的追寻姿态，都让
我感同身受，嘘唏或喜悦。如果可能，我愿意做乌乡山野中的一株树或一片霜冻的叶子。
我还记下了燃烧时呲呲作响的松油灯，灯下的笑脸，火光中明亮的瞳仁，以及整整一
个晚上都在谈论的接地气的话题——如何与枯草丛中的野物们一道，度过暴风雪即将来临
的严冬，需要粮食、木柴、胡萝卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一个大火炉。哟，对我
这样长年奔波的外乡人来说，这是一个多么难忘的夜晚。
早晨的光线重叠移动，越升越高，把山脉的阴影投射到地面上。我手扶栅栏，将空空
的铁皮桶放回到了板栗树下，却见房东阿姨的小儿子背了行囊，走下台阶，似乎要离乡远
行。阿姨从灶间走出来，腰间系着粗布白围裙。她搓着手，一边抬手拭泪，脸上难掩担忧
和凄惶的表情。
她的小儿子目光淡定，飞快地走出院落，又回过头来朝我们挥手笑笑，然后大步踩过
路边的草木灰，在阳光下缩小成一个移动的墨点，在远山的背景下渐渐消失。返回屋内，
我以树墩做书案，在稿纸上飞快地记下一句话：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到来，
一些人又把双脚踩在了泥泞的路上。”
（有删改）
主要考察段落：“村人见敦厚常年不接母亲去油田，都骂他没良心；殊不知，敦厚驻
守的是全厂最远的单站，四野茫茫，条件艰苦，他想等条件好转再接母亲，最终却为护油
牺牲。”
1. 下列对文中误会手法的分析，正确的一项是（ ）
A. 误会仅让村人不满，未推动情节
B. 误会是“村人以为敦厚不孝”，真相是“敦厚条件艰苦想日后接母亲”
C. 误会的核心作用是贬低村人
D. 误会与敦厚的人物形象无关
2. 下列对误会效果的分析，不正确的一项是（ ）
A. 误会制造了“村人指责”与“敦厚实情”的冲突，增强了戏剧性
B. 误会凸显了敦厚隐忍、孝顺的品格
C. 误会让情节平淡，缺乏张力
D. 误会推动了后文“真相揭晓”的情节，深化了主题
3. 文中的误会是________，真相是________，核心凸显了敦厚________的品格。
4. 误会的运用，既制造了________，又推动了________的情节发展。
5. 结合文本，分析“村人见敦厚常年不接母亲去油田，都骂他没良心”的误会效果。（4
分）
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6. 文中误会与后文“敦厚牺牲”的真相如何配合，深化“坚守与奉献”的主题？请简要
分析。（6 分）
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十、过渡（承上启下）
解析：
通过语句、段落或线索将上下文内容衔接，既承接前文核心信息，又引出后文新内容，
使文本结构连贯、节奏顺畅，避免行文突兀。
答题模板：
①文章运用过渡（承上启下），以（过渡句/段/线索）承接前文（已述内容）；
②自然引出后文（将述内容）；
③既让文本结构连贯、节奏顺畅，又使上下文逻辑紧密，突出（核心主题/情节关联）。
（一）课内专项训练（《紫藤萝瀑布》节选）
原文：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一
下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航
行。”
问题：文中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”运用了
过渡手法，请分析其作用？
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（二）高考真题（2025 年上海卷《贺老爷的时空门》）改编
贺老爷的时空门
蔡小容
①九十多岁的画家贺友直先生在上海的小街散步。有人上前招呼：“您是贺先生
吧？”他摆手：“对不起，我不认识你。”目不斜视，他走过去了。家人总要替他向人解
释，其实无须解释，所有人都认识他，他并不认识所有人。贺宅的电话也常常响起来，什
么时间什么人都有，要找贺先生。如果都接待，老先生根本无法存身。所以他的时空门，
轻易不打开。
②我比贺老晚生了半个世纪，时间、空间本相隔遥远。2009 年，我筹备出版以连环画
为题材的散文集，需解决配图的版权问题。我通过编辑老张拿到贺老的地址，也得知他向
贺老约稿的轶事——电话接通，老人一声断喝：“你不要给我打电话来了！”老张给老先
生寄出自己策划的丛书。一个月后，他收到老人手写的信。激动的老张又打电话致谢，老
人还是一声断喝：“你不要给我打电话来了！”但后来，老人家很喜欢他了，经常自己打
电话找他。
③按老张给的地址，我给贺老写了一封信，把最好的字写在最好的信纸上，并附上我
的文章，“小人书：贺家班系列”。这个系列是“庆祝建国六十周年特邀专辑”，我选择
贺友直先生的四部连环画《小二黑结婚》《山乡巨变》《李双双》和《朝阳沟》，写成四
篇文章。十天后，回信来了，老人的自画像印在信封上，目光从镜片上方看着我。拆读，
字迹像刻印在钢板上一般工整遒劲，行文客气而矜持，表示这样写连环画“尚有点意思”
同意我在书中采用他的画，还特别说明，画仅作为文章的图例，不能以其他形式出版——
哈，我还没想到这个呢，老人家的思维真是非常清晰敏锐。
④书出版后，我给他寄去一册。大约过了一个月，我打电话到贺宅，恰好是老人接的。
他说书早收到了，连连说非常好非常好。我自知贺老不喜人打扰，之后几年没有联系，直
到我的长篇小说出版，书中有自己画的插图，便给老人寄去一册，扉页上写“请贺老爷看
看小容的画”，“贺老爷”这个称呼真合适，但并不总用，只用在最恰当的书面场合。
⑤贺老爷收到书，给我打电话来了。他高兴地跟我聊了十来分钟。他说，现在的孩子
从小就这么忙，都没时间看书了……“你说，这怎么得了？”九十岁的老人了，说话如同
写的信一样，笔迹、思维都极有力。“九十岁还在画画的人有，九十岁还在画线描的，只
有贺友直一个啦！”他不无得意地说。他要给我寄本书。我不安地问：“有人帮您去寄
吗？”他说：“我找个事情上街转转。”他住在巨鹿路，那条路我去过，是我最喜欢的那
种梧桐树小街。我想象他收拾好书，出门，穿过绿树葱茏的老街，上邮局去——春天正好
老爷子子上街遛弯了。
⑥这是2012 年的事，他去邮局那天是4 月30 日，我还留着他手写的大信封。同年9
月他写来一封信，信末邀请我到他家做客。
⑦2015 年1 月，上海一家出版社邀我参加活动，这是拜访贺友直先生的最好机会。26
日一早，我刚出酒店，他就打电话来了，说：“你到了直接推门进来。”推开临街的门，
正对着门的是一长条楼梯，老人站在楼梯顶端的房门口。从这楼梯走上去，就进了他的
“一室四厅”——一套一居室的老房子。他在文章里写过“一室四厅感觉大”，客来作客
厅，吃饭当饭厅，睡觉成卧室，画画当画室。真的感觉大，而且，太好玩了！四方的大房
间，以家具和布帘隔成四小间，家具满满，东西多多，但整齐有序，螺蛳壳里做道场。尤
其是架子床上，靠枕头并排躺着布娃娃、布猴子、小熊大熊大鸭子，小熊靠在大熊的怀里
难怪他的《山乡巨变》里有一组镜头，两个人在逼仄小屋里捉迷藏似的你进我退，在家什
帐幔间这里那里地闪转腾挪。我真想哈哈大笑，但那成何体统。
⑧见到贺老爷才知什么叫“精神矍铄”。他用不甘心的语气跟我说，现在不能出国了，
因为航空公司不给办保险，说在飞机上如果……就很危险……“好像我一上飞机就会死掉
了！”他大不以为然。墙上挂了好多照片，有一张可能就是在外国街头，起风了，老伴儿
正在给他拉上棉袄的拉链。坐了一小时，我喝掉了两杯上等善洱茶。临走，他起身去小书
房取书送我，我说您已经送我好多书啦，他说：“我记得。送过你的不会再送。”
⑨2016 年3 月16 日，我正在外国访学。好些人给我发微信：贺友直先生去世了！可
我前一天刚得知母亲病危，正忙着赶回国。转好几道飞机，我才终于见到了医生说只能维
持一天而等了我三天的妈妈。原来空间与时间是这么坚固而深厚。
⑩3 月17 日，我还在天上飞着，一家文学杂志的微信号推送了我的论文，配上短评：
这篇可能是国内讨论连环画《山乡巨变》最深入的文章了——哀悼贺友直先生。
人生不相见，动如参与商。今夕复何夕，共此灯烛光。
⑪
[注]
（有删改）
[注]出自杜甫《赠卫八处士》。参、商为星宿名，参星在西，商星在东，此出彼没。
主要考察段落：“贺老爷的时空门，轻易不打开。我比贺老晚生了半个世纪，时间、
空间本相隔遥远。2009 年，我筹备出版以连环画为题材的散文集，需解决配图的版权问题，
这便成了我叩开贺老爷时空门的契机。”
1. 下列对文中过渡手法的分析，正确的一项是（ ）
A. 过渡句仅承接前文，未引出后文
B. 以“解决配图版权问题”为过渡，承接“时空相隔遥远”，引出与贺老的交集
C. 过渡的核心作用是增加文字篇幅
D. 过渡与“时空门”的核心意象无关
2. 下列对过渡效果的分析，不正确的一项是（ ）
A. 过渡让“时空相隔”与“产生交集”的转折更自然，避免行文突兀
B. 凸显“版权问题”的重要性，强调其是唯一相遇契机
C. 过渡使文本结构连贯，逻辑紧密
D. 呼应“时空门”意象，让相遇更具合理性
3. 文中过渡句承接前文________，引出后文________，核心关联________的核心意象。
4. 过渡的运用，既让________更顺畅，又突出了________的相遇缘分。
5. 结合文本，分析“这便成了我叩开贺老爷时空门的契机”的过渡效果。（4 分）
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6. 文中过渡如何呼应“时空门”意象，增强文本的连贯性？请简要分析。（6 分）
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十一、首尾呼应
解析：
开篇与结尾在内容、情感或意象上形成呼应，使文本结构完整闭环，主题更鲜明突出，
增强表达的整体性与感染力。
答题模板：
①文章运用首尾呼应，开篇写（开篇内容/意象/情感）；
②结尾写（结尾内容/意象/情感），与开篇形成呼应；
③既让文本结构完整闭环，又强化了（主题/核心情感），增强了表达的整体性。
（一）课内专项训练（《济南的冬天》节选）
原文：“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的
冬天是没有风声的。”（结尾：“这就是冬天的济南。”）
问题：文章开篇点出“济南的冬天是没有风声的”，结尾以“这就是冬天的济南”呼
应，分析其作用？
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（二）高考真题（2023 年新课标Ⅱ卷《社戏》）改编
社 戏 （节选）
沈从文
萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。一行十四个人，八个笨大
衣箱，坐了只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。掌班依照老规矩，带
了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始
开锣。
半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。不过商会会长却拿定了主意：照原
来计划装了五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货，听会长亲家出主
意，也预备装一船橘子下常德府。空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒
进舱里去。戏班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子园边不多远。
两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话，以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，
如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。可是三黑子却想起保安队
队长向家中讹诈事情，因此只向那个做丑角的戏子苦笑。
长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大好，集众唱戏是不
是影响治安？末了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。
凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣。并由本村出名，具全红帖子请了
吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、排长、师爷、税局主任、
督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物。
到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，
赶到萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油
炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。妇女们且多戴
上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看
戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家。有的
来时还带了饭箩和针线，有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪，于
是忽然显得空前活泼热闹起来。
长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款待远来看戏亲友，准备茶饭，因此更见得
热闹而忙乱。家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面饭。又另外烧了几
缸热茶，供给普通乡下人。长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄
青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客。
第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀
了一只白羊，一只雄鸡，烧了个申神黄表。戏还未开场，空坪中即已填满了观众，吕家坪
的官商要人，都已就座。开锣后即照例“打加官”，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏
的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：“某大老爷禄位高升！”那判官即将巾幅展开，
露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便
把那个赏金用力直向台上掼去，惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第一出戏象征
吉祥性质，对神示敬，对人颂祷。第二出戏与劝忠教孝有关。到中午休息，匀出时间大吃
大喝。休息时间，一些戏子头上都罩着发网子，脸上颜料油腻也未去净，争到台边熟食棚
子去喝酒，引得观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚，搁在高台子
踏板上，口中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或一面剥葵花子，一面并谈论做梦绩麻琐碎事情。下
午开锣重唱，戏文转趋热闹活泼。
掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目外额外点戏。
大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一
出，会长也被迫点一出。队长点“武松打虎”，因为武人点英雄，短而热闹，且合身份；
会长却点“王大娘补缸”，戏是趣剧，用意在于与民同乐。戏文经点定后，照例也在台柱
边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由
萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞。
最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸，在台上不住翻跟斗，说浑话。
收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长长的，
脸庞被夕阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的渡头，尤其热闹。方头平底大
渡船，装满了从戏场回家的人，慢慢在平静河水中移动，两岸小山都成一片紫色，天上云
影也逐渐在由黄而变红，由红而变紫。太空无云处但见一片深青，秋天来特有的澄清。在
淡青色天末，一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮，慢慢地向上升起。远山野烧，因逼近薄
暮，背景既转成深蓝色，已由一片白烟变成点点红火。……一切光景无不神奇而动人。可
是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家。无一个人能远离这个社
会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。
（有删改）
主要考察段落：“萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。一行十
四个人，八个笨大衣箱，坐了只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。”
（结尾：“收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好看。方头平底大渡船，装满了
从戏场回家的人，慢慢在平静河水中移动。”）
1. 下列对文中首尾呼应手法的分析，正确的一项是（ ）
A. 首尾仅描写船，无其他呼应内容
B. 开篇“船靠泊码头”与结尾“渡船装人返程”形成呼应
C. 呼应的核心作用是重复场景，无深层意义
D. 首尾与“社戏”的核心情节无关
2. 下列对首尾呼应效果的分析，不正确的一项是（ ）
A. 呼应让“戏班子来”与“看客归”的情节形成闭环，结构完整
B. 以“船”为线索，贯穿全文，增强文本连贯性
C. 呼应弱化了社戏的热闹氛围，显得平淡
D. 凸显了社戏从开始到结束的完整过程，强化了乡土生活气息
3. 文中以________为线索，开篇写________，结尾写________，形成首尾呼应。
4. 首尾呼应的运用，既让________更完整，又强化了________的主题。
5. 结合文本，分析开篇“船靠泊在码头边”与结尾“渡船装满人移动”的呼应效果。（4
分）
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6. 文中首尾呼应如何体现“乡土社会的和谐美好”？请简要分析。（6 分）
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十二、卒章显志
解析：
在文章结尾点明主旨、抒发情感或揭示道理，让读者清晰把握核心思想，使主题更鲜
明突出，增强文本的感染力与思想深度。
答题模板：
①文章运用卒章显志，结尾以（语句/段落）点明（主旨/情感/道理）；
②总结前文（核心内容）；
③既让主题鲜明突出，又升华了情感，增强了文本的思想深度与感染力。
（一）课内专项训练（《陋室铭》节选）
原文：“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之
有？”
问题：文章结尾以“孔子云：何陋之有？”卒章显志，请分析其作用？
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（二）高考真题（2024 年天津卷《一个平常的故事》）改编
一个平常的故事
——答中国青年社的问题：“你怎样来到延安的？”
何其芳
我来到了延安。难道这真需要一点解释吗？
在开出了许多新窑洞的山上，在道路上，在大会中，我可以碰到太多太多的我这样的
知识青年。我已经消失在他们里面。虽说每一个来到这里的人都有他的故事，当我和他们
一样忙着工作和学习的时候，我为什么要急于来谈谈我的？
因为我曾经写了《画梦录》？
这不是一个好理由。那本小书，那本可怜的小书，不过是一个寂寞的孩子为他自己制
造的一些玩具。它和延安中间是有着很大的距离的，但并不是没有一条相通的道路。
或者因为我来得比较困难，比较晚？是的，我时常感到比我更年轻一些的人要比我幸
福一些。我回顾我的过去：那真是一条太长、太寂寞的道路。我幼年时候的同伴们，那些
小地主的儿子，现在多半躺在家里抽着鸦片，吃着遗产。我中学时候的同学们现在多半在
精疲力竭地窥伺着、争夺着或者保持着一个小位置。我在大学里所碰到的那些有志之士，
多半喜欢做着过舒服的生活的梦，现在大概还是在往那个方向努力。从这样一些人的中间
我走着，走着，我总是在心里喊：“我一定要做一个榜样！”我感到异常孤独，异常凄凉。
来到延安，我时常听见这样一个习惯语，“起模范作用”。有一天，我突然想到它和我自
己的那句话的意思差不多。不过大家说着它的时候，不是带着悲凉的心境而是带着快活的、
积极的意味。
我想我大概并不是一个强于思索和反抗的人，总是由于重复又重复的经历、感受，我
才得到一个思想：由于过分沉重的压抑，我才开始反叛。
我时常用寂寞这个字眼，我太熟悉它所代表的那种意味、那种境界和那些东西了，从
我有记忆的时候到现在。我怀疑我幼时是一个哑子，一直到十二岁我才开始和书本说起话
来。当我像一个小孩子那样哭泣着、要求着家里让我去上中学，我已经十四岁了。我并不
曾明显地想到新式学校比私塾好，仅仅由于一种朦胧的欲求，一种几乎是自然而然的对新
环境的渴慕而已。
这个幼稚的时期继续得相当长久，一直到我二十二岁，也就是一直到大学二年级。我
给我自己制造了一个美丽的、安静的、充满着寂寞的欢欣的小天地，用一些柔和的诗和散
文，用带着颓废的色彩的北平城的背景，用幻想，用青春，而且，让我嘲笑一下那时的我
吧，用家里差不多按期寄来的并不怎样美丽的汇票。生活在这样的小天地里，我并不感到
满足，如我曾经在别处写过的，“我遗弃了人群而又感到被人群所遗弃的悲哀”。我写着
一些短短的诗和散文，我希望和我同样寂寞的孩子也能从它们得到一点快乐和抚慰，如同
在酸辛的苦涩的生活里得到一点糖果。我觉得这是我仅能做到的对于人类和世界的一点贡
献。我没有更大的志愿、更大的野心，因为我像一个无知的孩子，对于许多事情还没有责
任感。
一个阴晦的下午，我独自在一条僻静的街上走着，一个十二三岁的卖报的孩子从我的
对面走过来，挂着一个盛报纸的布袋，用可怜的声音叫着一些报纸的名字。我看着他，我
忽然想起了我家里的一个小兄弟。一种复杂的思想掠过我的脑子，我想到他和我的那个兄
弟一样年幼，为什么他却要在街头求乞似的叫喊着；我想到人类为什么这样自私自利；我
想到难道因为他不是我的兄弟，我就毫不注意，毫不难过地让他从我身边走过去。我忽然
决心买一份他的报，因为没有零钱，我给一块钱让他找。当他到街旁的小铺里去兑换，我
又忽然想，难道我真还要他把那点钱找还我吗？于是我跑进胡同里，一直跑回了我住的地
方。一种沉重的难过压在我心里，我哭泣了一会儿。正因为每个母亲只爱她的儿子，每个
哥哥只帮助他的弟弟，人间才如此寒冷。我的生活限制着我的思想更进一步。我不知道人
间之所以缺乏着人间爱，基本上由于社会制度的不合理。
但我终于从幼稚走向成熟。我丧失了我的充满着寂寞的欢欣的小天地。我的翅膀断折。
我从空中坠落到地上。我晚上的梦也变了颜色：从前，一片发着柔和的光辉的白色的花，
一道从青草间流着的溪水，或者一个穿着燕子的羽毛一样颜色的衣衫的少女；而现在，一
座空洞的屋子，一个愁人的雨天，或者一条长长的灰色的路，我走得非常疲乏而又仍得走
着的路。
抗战来了。对于我它来得正是时候，因为我不复是一个脸色苍白的梦想者，也不复是
一个怯懦的人，我已经像一个成人一样有了责任感，我应该到另外一个地方去，我应该到
前线去。即使我不能拿起武器和兵士们站在一起射击敌人，我也应该去和他们生活在一起，
而且把他们的故事写出来，这样可以减少一点我自己的惭愧。
我来到了延安。
我是想经过它到华北战场去。我还不知道我自己需要从它受教育。在这里，因为生活
里充满了光明和快乐，时间像一支柔和的歌曲一样过得容易而又迅速，而且我现在以我的
工作来歌唱它，以我生活在这里来作为对于它的辩护，而不仅仅以文字。在这里，当我带
着热情和梦想谈说着人类和未来，再也不会有人暗暗地嘲笑。在这里，我这个思想迟钝而
且情感脆弱的人从环境，从人，从工作学习了许多许多，有了从来不曾有过的迅速的进步，
完全告别了我过去的那种不健康不快乐的思想，而且像一个小齿轮在一个巨大的机械里和
其他无数的齿轮一样快活地规律地旋转着，旋转着。我已经消失在它们里面。
一九四〇年五月八日
（选自《何其芳全集》，有删节）
主要考察段落：“在这里，我这个思想迟钝而且情感脆弱的人从环境，从人，从工作
学习了许多许多，有了从来不曾有过的迅速的进步，完全告别了我过去的那种不健康不快
乐的思想，而且像一个小齿轮在一个巨大的机械里和其他无数的齿轮一样快活地规律地旋
转着。我已经消失在它们里面。”
1. 下列对文中卒章显志手法的分析，正确的一项是（ ）
A. 结尾未点明主旨，仅描述场景
B. 以“像小齿轮在巨大机械里旋转”点明“融入集体、实现价值”的主旨
C. 卒章显志的核心作用是凑足结尾篇幅
D. 主旨与前文“个人成长”的内容无关联
2. 下列对卒章显志效果的分析，不正确的一项是（ ）
A. 结尾点明主旨，让读者清晰把握“个人融入集体”的核心思想
B. 升华了前文“告别过去、获得进步”的情感，增强思想深度
C. 卒章显志让结尾拖沓，缺乏感染力
D. 以比喻点明主旨，生动形象，易于理解
3. 文中卒章显志，以“________”的比喻，点明________的主旨。
4. 卒章显志的运用，既让________更鲜明，又升华了作者________的情感。
5. 结合文本，分析“像一个小齿轮在一个巨大的机械里和其他无数的齿轮一样快活地规
律地旋转着”的卒章显志效果。（4 分）
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6. 文中卒章显志如何总结前文“个人成长”，升华主题？请简要分析。（6 分）
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参考答案
一、悬念
（一）
①文章以“路边小屋的主人是谁”设置悬念；
②引发读者对小屋主人身份的探究欲；
③既推动了“我们”探寻小屋主人的情节发展，又让行文跌宕起伏，增强了文本的吸引力。
（二）
1. 答案：B
解析：A“仅围绕去向”错误；C“中断情节、拖沓”错误；D“未给出答案”错误。
2. 答案：C
解析：C“弱化神秘感、直白”错误，悬念强化了神秘感；其余选项分析正确。
3. 答案：叶桃为何加入父亲所在的国民党党务调查科；真实目的（或“隐藏的身份”）
4. 答案：探究欲；陈千里探寻叶桃真相（或“叶桃暴露共产党员身份”）
5. 参考答案（4 分）
①以陈千里的疑问设置悬念，聚焦叶桃“厌恶父亲却加入其所在机构”的矛盾行为（2
分）；
②引发读者对叶桃真实目的的好奇，同时推动陈千里前往南京探寻真相的情节发展（2
分）。
6. 参考答案（6 分）
①悬念先引发读者对叶桃身份的猜测，营造神秘氛围；后文揭示“叶桃是共产党员，潜伏
执行秘密任务”的真相（3 分）；
②悬念与真相形成呼应，既解答了前文疑问，又突出了叶桃机智勇敢的品格，增强了情节
的合理性与感染力（3 分）。
二、抑扬
（一）
①文章运用先抑后扬，先写对阿长的憎恶（摆“大”字、谋死隐鼠），后写对她的敬重
（为“我”买《山海经》）；
②形成情感态度的反差；
③既突出了阿长善良、细心的品性，又让行文有起伏，增强了表达张力与对阿长的感激之
情。
（二）
1. 答案：B
解析：A“仅抑无扬”错误；C“凸显村里人愚昧”错误；D“与德贵形象无关”错误。
2. 答案：C
解析：C“弱化艰难、平淡”错误，抑扬强化了艰难后的希望；其余选项分析正确。
3. 答案：村里人认为德贵傻（或“河滩地种不出庄稼”）；荞麦冒出绿油油的嫩芽（或
“德贵的坚守有了收获”）
4. 答案：坚韧执着、不随波逐流；情节（或“主题表达”）
5. 参考答案（4 分）
①先抑“村里人都说德贵傻”，突出河滩地耕种的艰难与他人的不理解（2 分）；
②为后文“荞麦发芽”的“扬”做铺垫，形成情感反差，突出德贵坚守的价值（2 分）。
6. 参考答案（6 分）
①先抑“耕种必败”的现实与他人的否定，凸显德贵坚守的不易；后扬“荞麦发芽”的希
望，展现坚守的意义（3 分）；
②抑扬结合，既突出了“坚守终有希望”的主题，又让情节有起伏，增强了主题的感染力
（3 分）。
三、照应
（一）
①文章运用前后照应，前文点出“不能忘记的是他的背影”，后文详细描写父亲买橘子时
的背影；
②形成内容上的呼应与补充；
③既让文本结构完整严谨，又突出了父亲对“我”的关爱，使“背影”成为情感载体，主
题更鲜明。
（二）
1. 答案：B
解析：A“无关联、无照应”错误；C“仅重复、无补充”错误；D“增加篇幅”错误。
2. 答案：C
解析：C“情节零散、缺乏连贯性”错误，照应增强了连贯性；其余选项分析正确。
3. 答案：方宝庆想给满身煤烟的孩子做点什么；方宝庆领着孩子们洗澡；善良悲悯（或
“热心助人”）
4. 答案：情节；善良、关爱他人（或“乱世中的人性光辉”）
5. 参考答案（4 分）
①前文写方宝庆对孩子的心疼与“想做点什么”的心愿，后文写他领着孩子们洗澡的行动
形成照应（2 分）；
②让方宝庆的行为更具逻辑性，既突出了他的善良，又让情节连贯自然（2 分）。
6. 参考答案（6 分）
①前文方宝庆“想帮孩子却无能为力”，体现他的悲悯但无奈；后文“主动领孩子洗澡”
体现他从“有心”到“有力”的转变（3 分）；
②照应让人物行为更连贯，展现了方宝庆在乱世中仍坚守善意、主动践行心愿的成长，凸
显了人性的光辉（3 分）。
四、伏笔
（一）
①文章运用伏笔，前文以“反拽上锁”草场门的细节，暗藏“林冲不会被草料场失火波
及”的暗示；
②后文草料场失火，林冲因门锁未被牵连，得以逃生；
③既让林冲逃生的情节发展自然合理，又使文本结构严谨，增强了表达的逻辑性与感染力。
（二）
1. 答案：B
解析：A“无关联”错误；C“制造意外、情节突兀”错误；D“无伏笔、偶然事件”错误。
2. 答案：C
解析：C“弱化趣味性、平淡”错误，伏笔让意外情节更具张力；其余选项分析正确。
3. 答案：把缰绳缠到牛角上（或“没抓缰绳”）；牛受惊把“我”甩进水沟
4. 答案：牛受惊甩人的情节；随性、贪玩
5. 参考答案（4 分）
①以“把缰绳缠到牛角上”的细节埋下伏笔，暗示牛缺乏有效约束，有受惊失控的可能（2
分）；
②让后文“牛受惊甩人”的意外情节不突兀，既符合逻辑，又凸显了放牛生活的随性与趣
味（2 分）。
6. 参考答案（6 分）
①伏笔“缠缰绳”“专心吹笛”铺垫了“意外”的合理性，展现放牛时的自由随性；后文
“被甩进水沟”的意外，增添了生活的鲜活感（3 分）；
②伏笔与意外情节配合，既体现了放牛生活“自由有趣”的核心，又以小意外丰富了体验
让“几近完美的少年时代”更真实可感（3 分）。
五、铺垫
（一）
①文章运用铺垫，通过铺叙鲁庄公与曹刿的三次对话，交代鲁庄公的三次回答均未触及战
争根本；
②为后文“小大之狱，必以情”才是“可以一战”的核心做准备；
③既让曹刿的观点更自然突出，又使文本节奏舒缓，突出了“取信于民”的战争之道。
（二）
1. 答案：B
解析：A“未做准备”错误；C“凸显大老官庸俗”错误；D“无关”错误。
2. 答案：C
解析：C“情节拖沓、削弱吸引力”错误，铺垫增强了核心情节的吸引力；其余选项分析正
确。
3. 答案：大老官吹嘘马先生是大国手；众人轻视穿得褴褛的王太；王太赢了马先生半子
4. 答案：王太赢棋的情节；深藏不露、棋艺高超
5. 参考答案（4 分）
①铺叙大老官对马先生的吹嘘，渲染其“棋艺高超、无人能敌”的氛围（2 分）；
②为后文“王太赢棋”做铺垫，形成强烈反差，突出王太赢棋的意外与震撼（2 分）。
6. 参考答案（6 分）
①铺垫部分通过“马先生受追捧”“王太遭轻视”，凸显世俗以貌取人的偏见；后文“王
太赢棋”的核心情节，打破偏见，展现市井小人物的过人本领（3 分）；
②铺垫与核心情节配合，突出“市井有奇人”的主题，让平凡人物的不凡之处更具说服力
与感染力（3 分）。
六、突转
（一）
①文章运用突转，前文铺垫于勒“发了财”，预期他会衣锦还乡接济家人；后文突然转向
于勒是“穷苦老水手”，靠卖牡蛎为生；
②形成情节的强烈反差；
③既制造了意外感与戏剧张力，又突出了资本主义社会人与人之间的金钱关系，让文本更
具感染力。
（二）
1. 答案：B
解析：A“无突转”错误；C“表达对儿子不满”错误；D“无关”错误。
2. 答案：C
解析：C“情节平淡、缺乏张力”错误，突转增强了情节张力；其余选项分析正确。
3. 答案：儿子会见到故乡的自然美景（或“稻花香、蛙鸣”）；故乡变成一排烟囱、一
排厂房
4. 答案：戏剧张力（或“意外感”）；对故乡的眷恋与担忧（或“故乡情怀”）
5. 参考答案（4 分）
①前文预期儿子会欣赏故乡美景，后文突转叮嘱“见厂房要痛哭”，打破原有美好预期（2
分）；
②制造意外感，强化了父亲对故乡可能被工业化破坏的担忧，深化了故乡情怀（2 分）。
6. 参考答案（6 分）
①突转前，父亲让儿子寻访故乡、感受大地仁慈，体现对故乡美好过往的眷恋；突转后，
叮嘱“见厂房要痛哭”，体现对故乡变迁的担忧（3 分）；
②突转将“眷恋”与“担忧”交织，展现父亲复杂的故乡情怀，既希望儿子铭记故乡本真
又害怕故乡被破坏，让情感表达更深刻动人（3 分）。
七、巧合
（一）
①文章运用巧合，以“急需住处时遇到小屋”“寻找梨花姑娘时遇到其妹妹”推动情节；
②两处巧合既偶然又合乎情理，关联“寻找住处”与“探寻小屋主人”的核心矛盾；
③既浓缩了情节冲突，增强了戏剧性，又让“助人为乐”的主题更鲜明，提升文本吸引力
（二）
1. 答案：B
解析：A“无逻辑关联”错误；C“拖延节奏”错误；D“突兀不合理”错误。
2. 答案：C
解析：C“弱化艰难、不真实”错误，巧合让艰难中的温情更动人；其余选项分析正确。
3. 答案：子胥愁绪满怀时听到合心境的渔歌；唱歌的渔夫恰巧能渡他过江；子胥顺利渡
江
4. 答案：戏剧性与趣味性；孤独愁苦；善良通透（或“善解人意”）
5. 参考答案（4 分）
①以“愁绪满怀”与“渔歌合心境”的巧合，将子胥的内心愁苦与渔夫的歌声关联（2
分）；
②既突出了子胥流亡的孤独，又为后文渔夫渡他过江、成为知音做铺垫，增强了情节的连
贯性与戏剧性（2 分）。
6. 参考答案（6 分）
①第一处巧合“歌声合心境”，让子胥与渔夫产生精神共鸣；第二处巧合“渔夫能渡江”
让子胥获得实际救助（3 分）；
②两处巧合叠加，既展现了乱世中“精神契合”与“实际相助”的双重温情，又深化了主
题，让这份温情更具感染力（3 分）。
八、开门见山
（一）
①文章运用开门见山，开篇直接点明“最不能忘记的是父亲的背影”的核心情感；
②省去冗余铺垫；
③既让文本中心明确，行文简洁高效，又引导读者快速聚焦“背影”这一情感载体，增强
表达的针对性与感染力。
（二）
1. 答案：B
解析：A“未点明核心、绕弯子”错误；C“制造悬念”错误；D“无关联”错误。
2. 答案：C
解析：C“行文拖沓、缺乏吸引力”错误，开门见山让行文简洁；其余选项分析正确。
3. 答案：故乡在“我”心中并非情深义重；“我”对故乡的认知转变（或“理解故
乡”）
4. 答案：中心（或“核心观点”）；故乡认知与情感变迁
5. 参考答案（4 分）
①开篇直接亮明“故乡并非情深义重”的核心观点，省去铺垫，让读者快速把握“我”对
故乡的初始态度（2 分）；
②为后文“从方言、历史、地理角度理解故乡”的转变做铺垫，形成鲜明对比，增强文本
的张力（2 分）。
6. 参考答案（6 分）
①开门见山的“疏离态度”与后文“理解故乡、视其为心灵栖居地”的转变形成对比，展
现“我”对故乡的认知过程（3 分）；
②这种对比既突出了故乡的历史底蕴与独特魅力，又深化了“故乡是逐渐理解、情感沉淀
的结果”的主题（3 分）。
九、误会
（一）
①文章运用巧合，以“急需住处时遇到小屋”“寻找梨花姑娘时遇到其妹妹”推动情节；
②两处巧合既偶然又合乎情理，关联“寻找住处”与“探寻小屋主人”的核心矛盾；
③既浓缩了情节冲突，增强了戏剧性，又让“助人为乐”的主题更鲜明，提升文本吸引力
（二）
1. 答案：B
解析：A“未推动情节”错误；C“贬低村人”错误；D“与人物形象无关”错误。
2. 答案：C
解析：C“情节平淡、缺乏张力”错误，误会增强了情节张力；其余选项分析正确。
3. 答案：村人以为敦厚不接母亲是不孝；敦厚驻守单站条件艰苦，想等好转再接母亲；
隐忍、孝顺、奉献
4. 答案：情节冲突与悬念；真相揭晓（或“敦厚牺牲”）
5. 参考答案（4 分）
①以“村人误会敦厚不孝”制造冲突，形成“村人指责”与“敦厚实情”的反差（2 分）；
②既制造了悬念，让读者好奇敦厚为何不接母亲，又为后文揭晓“单站艰苦、敦厚牺牲”
的真相做铺垫（2 分）。
6. 参考答案（6 分）
①误会让敦厚“隐忍坚守”的形象更突出——面对村人指责，他不辩解，默默守护油田；
后文真相揭晓，他的牺牲让“坚守与奉献”更具分量（3 分）；
②误会与真相的反差，既深化了“平凡人默默奉献”的主题，又让读者感受到敦厚的伟大
增强了主题的感染力（3 分）。
十、过渡（承上启下）
（一）
①文章运用过渡，以“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”承
接前文“观赏紫藤萝花的所见所感”；
②自然引出后文对生命意义的思考；
③既让文本结构连贯、节奏顺畅，又使“花的遭遇”与“人的生命”逻辑紧密，突出“生
命无止境”的核心主题。
（二）
1. 答案：B
解析：A“仅承接未引出”错误；C“增加篇幅”错误；D“无关”错误。
2. 答案：B
解析：B“强调唯一契机”错误，过渡仅说明是契机，未强调“唯一”；其余选项分析正确。
3. 答案：“我与贺老时空相隔遥远”；“我因版权问题与贺老产生交集”；“时空门”
4. 答案：行文节奏（或“文本结构”）；“我与贺老”
5. 参考答案（4 分）
①承接前文“我与贺老时空相隔遥远”的背景，自然引出“因版权问题叩开时空门”的相
遇情节（2 分）；
②既避免了行文突兀，又呼应“时空门”意象，让相遇更具合理性，使文本逻辑更紧密（2
分）。
6. 参考答案（6 分）
①前文“时空门轻易不打开”强调相隔之远，过渡句“解决版权问题成契机”则搭建起跨
越时空的桥梁（3 分）；
②过渡既呼应“时空门”的核心意象，又让“遥远相隔”与“实际相遇”的转折自然，使
文本结构连贯，凸显了缘分的奇妙（3 分）。
十一、首尾呼应
（一）
①文章运用首尾呼应，开篇写“济南的冬天是没有风声的”，突出济南冬天的温晴；
②结尾以“这就是冬天的济南”呼应开篇，总结全文；
③既让文本结构完整闭环，又强化了对济南冬天的喜爱与赞美之情，增强了表达的整体性
（二）
1. 答案：B
解析：A“仅描写船”错误；C“无深层意义”错误；D“无关”错误。
2. 答案：C
解析：C“弱化热闹氛围”错误，呼应凸显了社戏的完整与热闹；其余选项分析正确。
3. 答案：船；戏班子乘船到吕家坪（船靠泊码头）；看社戏的人乘船返程（渡船移动）
4. 答案：文本结构（或“情节”）；乡土社会的和谐美好（或“社戏的热闹与温情”）
5. 参考答案（4 分）
①开篇“船靠泊码头”写戏班子到来，结尾“渡船装满人返程”写社戏结束，形成情节闭
环（2 分）；
②以“船”为线索贯穿全文，既让结构完整连贯，又凸显了社戏从开始到结束的完整过程
强化了乡土生活的温情（2 分）。
6. 参考答案（6 分）
①开篇戏班子乘船而来，村民热情迎接、筹备社戏；结尾看客满载欢乐乘船返程，天地祥
和（3 分）；
②首尾呼应展现了“迎戏—看戏—送戏”的完整场景，凸显了乡土社会邻里和睦、生活闲
适的和谐美好，增强了主题的感染力（3 分）。
十二、卒章显志
（一）
①文章运用卒章显志，结尾以“孔子云：何陋之有？”点明“陋室不陋”的主旨；
②总结前文对陋室环境、交友、生活的描写；
③既让主题鲜明突出，又升华了“安贫乐道、高洁傲岸”的情感，增强了文本的思想深度
与感染力。
（二）
1. 答案：B
解析：A“未点明主旨”错误；C“凑足篇幅”错误；D“无关联”错误。
2. 答案：C
解析：C“结尾拖沓、缺乏感染力”错误，卒章显志让结尾凝练有力；其余选项分析正确。
3. 答案：小齿轮在巨大机械里快活旋转；个人融入集体、实现人生价值
4. 答案：主题（或“核心思想”）；告别过去、获得成长的喜悦（或“对集体的归属
感”）
5. 参考答案（4 分）
①以“小齿轮”喻个人、“巨大机械”喻集体，生动点明“个人融入集体”的主旨（2
分）；
②总结前文“告别不健康思想、获得迅速进步”的成长历程，让主题鲜明，增强了思想深
度（2 分）。
6. 参考答案（6 分）
①卒章显志总结前文“我”从孤独迷茫到融入延安集体、获得思想进步的成长过程（3
分）；
②以比喻升华主题，将个人成长与集体事业关联，点明“个人在集体中才能实现价值”的
核心思想，增强了文本的感染力与思想深度（3 分）。
