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篇章阅读（适用于国考副省级、江苏、浙
江、北京、吉林、辽宁、内蒙古）
（笔记）
主讲教师：张弓
授课时间：2025.07.21
粉笔公考·官方微信
1
篇章阅读（适用于国考副省级、江苏、浙江、北京、吉林、
辽宁、内蒙古）（笔记）
【答案汇总】
1-5：BBACC；6-10：BBCAB；11-15：DACBA；16-20：ADCAC
【注意】
1.本节课开始讲解篇章阅读，共有三节课，针对性很强，不是热门板块，并
非所有的省份都会考查。
2.本节课适用于国考副省级、江苏、浙江、北京、吉林、辽宁、内蒙古。
（1）吉林、辽宁、内蒙古不是每年都会考查，做套卷时了解即可，重心不
是篇章阅读。
（2）国考行政执法、地市级不考，副省级会考查。
（3）江苏每年命制两道篇章，考试考1 篇，A、C 卷共用1 篇，B 卷用1 篇。
（4）北京篇章阅读是重点，考查很多，主要考查篇章阅读。
（5）上海之前考查篇章阅读，但每年的变化很大，部分年份考查过文言文
篇章，在第三节课详细讲解，其他省份不考文言文篇章，可以不看第三节课。
（6）浙江有2 个篇章，一共有5 道题目，一个篇章2 题，一个篇章3 题，
字数较短，而其他省份往往是1000 字左右的篇章，5 道题目，国考2 篇、浙江1
篇、北京4-5 篇。
第四章
特色题型
第一节
篇章阅读
一、考查题型
题量：5 道/1 篇文章
题型：细节判断题、中心理解题、词句理解题、标题填入题、语句填空题、
逻辑填空题等
时间：5-7 分钟
2
【注意】考查题型：特殊题型。
1.题量：5 道/1 篇文章。
2.题型：为之前学习过题型的综合，和之前的题目有区别，但本质相同，类
似于中学英语的阅读理解。
（1）必考题型：细节判断题、中心理解题。
（2）选考题型（任何言语题目都可能涉及）：词句理解题（要求理解某句
话/某个词语的含义）、标题填入题、语句填空题、逻辑填空题等。
3.目标时间：5-7 分钟，初学者达不到很正常，熟能生巧，课上会讲解思路、
方法，掌握技巧、节奏就能达到这一目标，7 分钟是最长的时间。
4.正确率：保三争四夺五，做对3 题是底线，正确率达到60%，绝大多数同
学的目标是做对4 题，正确率达到80%（也是言语整体的正确率目标），做对5
题最好，篇章阅读可能有1 题难度相对较大，出错、选择性放弃都可以理解。
5.粉笔的课程很多，听过专项课程、AI 系统班篇章阅读的本节课可以不听。
二、命题思路
1.重点考查原文重现的内容
2.题目难度与阅读难度成反比
3.题目顺序与文段顺序基本一致
4.文段内容“雨露均沾”
【注意】命题思路：
1.重点考查原文重现的内容：类似于大型细节判断题，对文段理解的要求不
高，不要求深刻理解文段，大致知道每个自然段的内容即可，重点考查查找、定
位信息的能力。
2.题目难度与阅读难度成反比：不绝对，细节判断题的文段一般分为科技说
明文和人文社科类文章两类。
（1）科技说明文：阅读起来较为晦涩，有距离感，涉及生物学、医学、物
理学、化学、前沿研究，阅读难度较大，为了保证整体难度的均衡，题目的设置
往往较为简单，较为直白，只需要找。
（2）人类社科类：和社会热点话题相关，如教育、环保、住房、医疗，读
3
起来较为简单，为了保证难度的均衡性，题目的设置可能绕弯，容易掉坑。
（3）题目难度与阅读难度成反比并不绝对，可能读起来很难，题目很难，
也可能读起来简单，题目也简单，如北京篇章阅读整体难度较低。
3.题目顺序与文段顺序基本一致：如第一题线索在第1-2 段中，第二题线索
在第2-4 段中，第三题线索在第5-6 段中，第四题为全文细节判断题（关于这篇
文章，以下说法正确的是），第五题为标题填入题/全文中心理解题，题目靠前，
对应文段的位置靠前，题目靠后，对应文段的位置也靠后，但并不绝对，也可能
存在第一题问文章的标题，第一题为全文细节判断题，略微调整线索，而国考、
江苏基本都是按照规矩进行，按照顺序做题即可。
4.文段内容“雨露均沾”：尤其是国考、江苏，可能只有4-6 个自然段，每
个自然段较长，合格的命题人往往不会留下废话/段，每个自然段都对做题有帮
助。如第一题线索在第1-2 段中，第二题线索在第2、4 段中，第三题线索在第
5-6 段中，做到第四题发现第3 段还未使用，第四题的线索很可能出现在第3 段
中。
三、解题思路
1.明确阅读顺序：先看问题，再读文段
2.利用题干关键词定位原文
第×段、关于……、全篇、特殊标点符号、专有名词等
3.做题顺序及注意事项
（1）边读边做、按常规方法解题：语句填空题、逻辑填空题、词句理解题、
段落中心理解题、易定位的细节判断题等
（2）后置解题：全文中心理解题
注意事项：注重文章首尾段、段落首尾句，把握文章主题词
（3）最后完成：全文细节判断题
注意事项：优先定位其他题目未涉及的文段，有效利用其他题目中的相关信
息
【注意】解题思路：只是给出建议。
1.文段标号后（已经标注的无需标注，没标注的需要自行标注，有助于查找
4
信息）明确阅读顺序：先看问题，再读文段。不建议先看文段，再看题目，建议
做一题看一题，重点看提问方式，选项大致浏览。习惯先看完五道题目的提问方
式再调整做题顺序也可以，非常灵活，按照自己的习惯进行即可，不强求。
2.利用题干关键词定位原文（类似于细节判断题的易定位信息）：第×段（看
某段即可，如第四段）、关于……（看话题）、全篇、特殊标点符号（双引号、
下划线）、专有名词等。
3.做题顺序及注意事项：
（1）边读边做、按常规方法解题（和常规题目的思路一致）：语句填空题、
逻辑填空题、词句理解题、段落中心理解题（如关于第三段以下说法正确的是；
适合作第三段标题的是；第三段中心思想/主旨/观点是）、易定位的细节判断题
等。
（2）后置解题：全文中心理解题，标题填入题。
①注重文章首尾段、段落首尾句。绝大部分篇章阅读（80%以上）为总-分结
构、分-总结构，可能引出话题+展开，也可能提出观点+展开/总结。并列在北京
考查较多，北京公文篇章一般是并列结构。
②把握文章主题词：从中心句中寻找或找高频词，篇章阅读高频出现的概率
很大，往往更容易寻找。
（3）最后完成（也是根据自己的习惯决定）：
①全文细节判断题，位置往往靠后，优先定位其他题目未涉及的文段（雨露
均沾，并不绝对，根据自己的做题习惯来），有效利用其他题目中的相关信息。
②全文细节判断题的灵活度极高，部分题目难度不大，虽然是全文的问法，
但选项均出现在一个段落中，部分题目难度较大，可能四个选项都在不同自然段
中，此时寻找非常困难，因此建议最后做题，但查找全文细节的同时也是对文段
整体回顾的过程，也能帮助梳理文段整体的内容，也可以梳理之后再做标题填入
题、中心理解题。
（一）
（2025 国考）根据所给材料，回答下列各题。
【材料】
5
①中国古代早期的农作物种植结构，尤其是在先秦时期，可以简单分为以长
江中下游地区为代表的典型稻作单一农作物种植制度和以中原地区为代表的多
品种农作物种植制度。其中，中原地区实施多品种农作物种植制度，包括了粟、
黍、稻米、大豆等生长条件需求不同的农作物品种。
②中原地区先秦时期农作物种植结构方面经历了数次重大变化：从裴李岗时
期到仰韶时代早期，黍一直是最为重要的农作物资源，对黍这种耐寒、耐贫瘠但
产量较低作物的重视，与当时社会以狩猎采集为主、农业种植为辅的生计模式相
契合；庙底沟时期以后，更为高产的粟取代黍成为主体农作物，这一时期人们获
取食物的主要来源从狩猎采集转变为农耕生产，而大豆的少量出现可能源于人们
对植物蛋白的诉求；中原地区在龙山时期时，稻米和大豆的重要性有了明显提升，
显示了本区域对不适于旱作生产低洼地的开发以及通过大豆的种植一定程度恢
复地力；二里岗时期，郑州地区小麦数量增多，可能是人力资源充沛的条件下人
们为缓解春荒采取的重要举措所致；东周时期，小麦重要性的进一步提升，以及
红小豆的普遍出现，则可能与“两年三熟轮作制”的实施有着直接关系。
③《尔雅·释地》中记载：“田一岁曰蓄，二岁曰新田，三岁曰畲”，《诗
经·小雅》中也提及土地“薄言采芭，于彼新田，呈此蓄亩”，说明商周时期种
植制度中存在“蓄”“新”“畲”，虽然各家对这几个词的解读说法不一，但当
时存在撂荒、休耕制度是肯定的。在《周礼》中出现的“田莱制”和“易田制”，
一方面说明休耕制度的普遍存在，另一方面显示已经不再实行一致休耕，而是根
据土地肥沃或贫瘠的不同确定休耕的长短。
④人们对土地的利用方式，普遍经历了从长期休耕、短期休耕，再到连年复
种、多茬复种的过程。而其中土地种植方式的转变，也受到了诸多因素的影响，
比如可供选择的农作物品种，可利用的耕地条件、水源条件，可选用的肥料来源，
是否有便利的生产工具，等等。但是向农业集约化转变的决定性因素，在于人口
密度是否已经达到了原有土地利用方式难以满足的程度。我们同样可以从植物考
古的相关研究中梳理出先秦时期中原地区几千年来土地利用方式的演变。
⑤裴李岗时期的中原地区，以粗放型的黍为主要作物，农业占比不高，遗址
中多见来自森林山麓地区的核果、浆果类植物遗存，几乎不见农田杂草，应该属
于长期休耕或“森林休耕”的范畴。这一土地利用方式可能一直延续到了庙底沟
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时期，随着庙底沟文化的急剧发展，人口和聚落数量大增，河谷平原地区成为遗
址的集中分布区，高产的粟代替黍成为主粮，在采集类植物遗存锐减的同时，农
田杂草可能开始大量出现，这一阶段土地的利用率明显提高，休耕时长可能大大
缩短，我们认为该阶段从“森林休耕”转变为“灌木休耕”。
⑥进入龙山晚期，中原地区迎来了人口和聚落数量的高峰，这一时期气候和
降水变动剧烈，大豆在多数遗址的重要性增加，显示了人们对保持土壤肥力的重
视，农田杂草在种类上的增多，可能反映了大量新拓荒的耕地或土地休耕时长的
进一步缩短，从龙山晚期到夏商时期，可能已经进入了“短期休耕”或“草地休
耕”的阶段。至迟在战国时期，我们认为复种制度已经出现在了中原地区，尤其
是人口密度最高的河谷区域，一方面铁器和犁耕的普及极大地提高了生产力水平，
另一方面豆类作物和小麦的重要性显著提高，
。
【注意】
1.本篇的题目不是很难，但文段内容很多，关系不易梳理，阅读难度很大，
为本节课最难的一道。
2.段落标号：共有六个自然段。
1.下面这段文字最适合填入文中哪个位置？
不论是粟对黍的取代，还是稻米、大豆的加入，再到小麦重要性的提升，以
及红小豆被纳入轮作体系，都是该地区人们逐渐提高土地利用率的结果。
A.①和②之间
B.②和③之间
C.③和④之间
D.⑥之后
【解析】1.给出一段文字，为篇章阅读特有的语句填空题，不会单独考查，
类似于横线在中间，可能侧重承上，也可能侧重启下，还可能既承上又启下，这
段文字论述“不论……结果”，大概率承上，前文一定会提及提高土地利用率，
结合选项，针对的都是前面的段落，直接做题即可。
A 项：第①段引出长江中下游、稻作单一，仅提及中原，未解释长江中下游；
且仅提及包含，未提及改变（提升），填入①和②之间不恰当，排除。
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B 项：②论述“中原地区”，出现“变化”，“不论是……提升”强调的就
是变化，第②段“：”进行解释，“从裴李岗时期到仰韶时代早期”为时间，提
示时间顺序引导的并列结构，说明此处大概率为并列结构，结合后文，提及多个
时期，且为从前往后，东周是春秋战国，时间最晚，其他是先秦时期，结合内容
分析，提及这段文字中的内容，大概率填入②③之间，当选。
C 项：论述休耕，与这段文字的话题不一致，衔接不恰当，排除。
D 项：依旧围绕“休耕”的话题论述，未提及“取代”，排除。【选B】
2.填入画横线部分最恰当的一项是：
A.都极大推动了农业种植结构的演变
B.都为这一地区土地复种提供了可能
C.成为推动古代农业发展水平跃进的关键
D.也都是反映农业集约化发展的重要指标
【解析】2.横线出现在第⑥段，建议读完剩余段落再看第⑥段，不跳过中间
的段落，若自己做题习惯跳读则可以跳读，但篇章阅读的语句填空题看全文比只
看本段解题更加容易。
第④段承接第③段论述休耕，“而其中……工具”论述受到种植方式的转变
受到诸多因素的影响。第⑤段提及“裴李岗时期”，说明文段为并列结构，论述
长期休耕、休耕时长可能大大缩短，对应第④段开头“长期休耕、短期休耕”，
说明第⑤段围绕第④段的“长期休耕……多茬复种的过程”解释、展开。
第⑥段提及三个时期，结合内容看，论述短期休耕，说明横线处只总结战国
时期，而不是针对第⑥段进行总结，横线处仅为一个分句，并非完整语句，优先
注重句内衔接，文段为并列结构，出现不同时期，第④段已经进行了总结，后文
是分阶段解释，战国时期最主要的是复种，对应B 项。
A、C、D 项：均未提及文段的核心话题“复种”，排除。【选B】
3.下列时期与土地利用方式，对应正确的一项是：
A.裴李岗时期——长期休耕或森林休耕
B.庙底沟时期——草地休耕
8
C.龙山时期——轮作制
D.二里岗时期——复种
【解析】3.全文细节判断题，可以根据时期确定方式，也可以根据方式确定
时期。
A 项：对应第⑤段“裴李岗时期……长期休耕或‘森林休耕’”，对应正确，
当选。
B 项：第⑤段论述“庙底沟时期……该阶段从‘森林休耕’转变为‘灌木休
耕’”，对应错误，排除。
C 项：第⑥段论述“龙山晚期……‘短期休耕’或‘草地休耕’”“东周时
期……‘两年三熟轮作制’”，对应错误，排除。
D 项：第②段论述“战国时期，我们认为复种……人口密度最高的河谷区域”
“二里岗时期……重要举措所致”，并未提及二里岗时期的土地利用方式，对应
错误，排除。【选A】
4.关于中国古代早期的农作物品种，下列哪一说法与原文不相符？
A.长江中下游地区农作物品种相对比较单一
B.郑州一带是中国古代较早种植小麦的地区
C.仰韶时代人们开始通过种植大豆改善土壤
D.东周时期红小豆已经在中原地区普遍种植
【解析】4.全文细节判断题，虽有限定语，但文段论述中国古代早期的农作
物，先看选项，找特殊词。
A 项：对应第①段“以长江中下游地区为代表的典型稻作单一农作物种植制
度”，与文意相符，排除。
B 项：对应第②段“郑州地区小麦数量增多”，选项将文段同义替换，二里
岗时期是中国古代较早的时候，与文意相符，纠结时，对比择优，排除。
C 项：第②段论述“从裴李岗时期到仰韶时代早期”“龙山时期时……通过
大豆的种植一定程度恢复地力”，仰韶时代是最早期、第一阶段，大豆是龙山时
期，偷换概念/概念混搭，当选。
D 项：对应第②段“东周时期……以及红小豆的普遍出现”，与文意相符，
9
排除。【选C】
5.最适合做这篇文章标题的是：
A.休耕与复种：中国古代先民的农耕智慧
B.中国古代的土地利用方式演变史
C.古代中原地区的农作物种植制度
D.早期农作物：人类如何从狩猎走向农耕
【解析】5.全文标题填入题，可以找高频，也可以看首尾段。第①段提纲挈
领，论述长江中下游、中原地区，但之后并未解释长江中下游，而是论述中原地
区。第②段论述农作物资源。第③-⑥段论述休耕、复种种植制度，文段的主题
为“中原地区的种植”，第②段主要围绕种植论述，文段核心话题为“中原”，
全面概括文段，对应C 项。
A 项：“休耕与复种”仅对应第③-⑥段的内容，表述片面；且若当选，反
推文段，应论述好处，“智慧”用于解决问题的语境中，如之前没有休耕与复种
时土壤肥力失序，出现问题，中国的先民经过摸爬滚打总结出了休耕和复种的方
式，选项非重点，排除。
D 项：“早期农作物”仅对应第②段的内容，表述片面。排除。
B 项：不知道是什么地方、什么时代，可理解为唐宋元明清，文段论述古代
早期中原地区，范围过大，排除。【选C】
【注意】粉笔提示：主题词很重要。
（二）
（2024 国考）根据所给材料，回答下列各题。
【材料】
人们观瞻南京长江大桥，莫不为其雄伟赞叹不已。然而很少有人知道，宋代
曾在南京长江大桥的西南，即今安徽当涂县境采石矶一带，建造过一座跨江大浮
桥，也是世界桥梁史上的创举。
采石自古以来是长江的重要渡口。北宋初，江南人樊若冰举进士不中第，钓
10
鱼采石江上，以小舟装载丝绳，测得长江宽度，之后诣阙上书，创议修建浮桥，
以攻江南。当时南唐军力居南方割据政权第一，水师颇强，国都金陵城池深固，
易守难攻。宋太祖估计战事可能旷日持久，为保障兵力增援和后勤供给，采纳此
议，修建浮桥。
长江自西南方向流经采石矶，江面稍窄而水急。1 采石矶上游江面宽阔而水
缓，近似喇叭形，因上游泥沙沉积，形成现在的江心洲，已伸展至采石矶的下游。
但在宋时，江心洲或尚未出现，或尚未伸展到采石一带。2 宋人陈造《采石渡》
诗说：“大江碍崇山，突起作湍悍。采石天下险，揭厉谁敢玩。”3 据现代水文
资料，在枯水期和涨水期，采石一带江水流速为0.96～2.03 米/秒，江面宽度为
5250～5900 米，其中包括江心洲2000 米。因历代泥沙淤积，江面逐渐变窄，估
计宋代采石矶一带江面，当比现代更宽。在如此宽阔、风浪险恶的江面上修建大
浮桥，即使从现代技术条件看来，也并不简单，在一千余年前的古代，更是不可
思议的奇迹。4 这种奇迹毕竟出现了。开宝七年（974 年）冬天，宋人利用枯水
期，在采石矶建成浮桥。《续资治通鉴长编》中说，宋人按照樊若冰的计策，造
好几千艘大舰和黄黑龙船，用大舰装载“巨竹組”，用黄黑龙船在采石矶跨江建
成浮桥。南唐君臣听说宋人试图造桥，认为载籍以来，无有此事，宋人儿戏，必
造不成。他们对跨江建浮桥缺乏足够估计，铸成大错。
宋军建成浮桥后，沿江东下。南唐出兵，企图焚烧浮梁，并未得手。开宝八
年（975 年）宋军攻破金陵，南唐后主李煜被迫辞别“凤阁龙楼”，充当降王。
采石跨江大浮桥对这次军事胜利，无疑起了很大作用。在一年多的时间里，浮桥
经历了各种气象与水文条件的考验，安然无恙，
。古代浮桥的构造，
或在江河两岸以铁柱、石柱之类系几根牵缆，牵缆上缚工铺板，连接成桥，或以
各船下锚可为主，两岸系牵缆为辅。宋人记载造桥时“以大舰载巨竹組”，应即
浮桥的缆绳。然而在江阔水深的条件下，以粗竹绳系缆，强度毕竟有限，估计各
船必须在江底下矴石，方能保证浮桥的牢固。宋时浮桥往往“治铁为琐，辫竹为
缆”，使之稳固，采石浮桥应该不会只用竹缆而无铁锁之类的设备。
依据现在采石的江面宽度，我们不妨估计宋代浮桥的长度约6000 米上下。
依1 宋丈约为3.1 米计，约合1935 宋丈，须用船773～967 艘。宋人记载中的“黄
黑龙船数千艘”，当是构筑浮桥用的。
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这里不妨以南京长江大桥作比较。南京长江大桥江面正桥长1577 米，连同
两端引桥，铁路桥总长6772 米，公路桥总长4589 米。采石浮桥估计约在6000
米上下，其下所用黄黑龙船，少则七百，多则近千艘，十分壮观。在世界古代史
上，建造如此长跨度的大浮桥，无疑是绝无仅有的。这是世界科技史上的一件大
事，充分显示了中华民族的智慧和创造才能。
【注意】
1.本题文章易懂，题目也简单，难度中等偏下。
2.段落标号：共有6 个自然段，介于科技说明文、人文社科类中间，但介绍
的是古代常识而非高深的学问。
6.下面这段文字最适合填入文中哪个位置？
北宋初架设浮桥的记载，南宋前期关于采石水战的记载，证明采石一带尚无
江心洲。
A.1 处
B.2 处
C.3 处
D.4 处
【解析】6.先读懂这段文字，“记载”“证明”说明这段文字为举例论证，
其前应出现观点，观点、例子意思一致，承上居多，重点看这段文字之前是否提
及。第①段引出“跨江大浮桥”的话题。第②段论述浮桥为何建造，即“来龙”、
原因，强调因为打仗南下而建。
A 项：和江心洲无关，填入1 处不恰当，排除。
B 项：2 前提及“宋时，江心洲……采石一带”，填入2 处恰当，当选。
C 项：3 前“湍”强调险峻，并未提及江心洲，填入3 处不恰当，排除。
D 项：4 前为数据资料，依旧强调“险”，建造难度大，和江心洲无关，填
入4 处不恰当，排除。【选B】
【注意】4 之后举例子，论述具体的方式方法、工艺，略读即可。
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7.填入画横线部分最恰当的一项是：
A.无疑让骄傲自大的南唐君臣追悔莫及
B.证明宋人的设计和修造是完全成功的
C.为后世桥梁建造积累了宝贵的经验
D.樊若冰当初的建议得到了完美实践
【解析】7.横线出现在第④段中，横线前出现“，”，优先看句内，“在一
年多……安然无恙”论述浮桥的质量很好，文段论述完全成功，造桥不是名声工
程、百年大计，而是为了攻南方，攻完就能完成历史使命，对应B 项。
A 项：选项应放在“充当降王”之后，横线处与南唐君臣的话题无关，排除。
C 项：依然讨论桥本身，并未讨论后世的桥、为后世积累经验，无中生有，
排除。
D 项：选项应当放在“起了很大作用”之后，樊若冰的建议是造桥攻江南，
攻破、取得胜利就能完美实践，填入横线处不恰当，排除。【选B】
8.关于采石浮桥，文中没有提及：
A.增强浮桥稳定性的技术手段
B.南唐对宋军造桥情报的反应
C.宋军防范对方破坏浮桥的举措
D.选择在采石矶建造浮桥的原因
【解析】8.全文细节判断题。先读完文段再看。第⑤段论述数据，第⑥段与
南京长江大桥对比。
D 项：对应第④段“采石自古以来是长江的重要渡口……后勤供给，采纳此
议，修建浮桥”，即铁索连江，表述正确，排除。
B 项：对应第③段“南唐君臣听说宋人试图造桥……跨江建浮桥缺乏足够估
计，铸成大错”，表述正确，排除。
C 项：第④段论述“南唐出兵，企图焚烧浮梁，并未得手”，虽然有所提及
但并未解释，当选。
A 项：对应第②段“宋人记载造桥时‘以大舰载巨竹絙’……采石浮桥应该
不会只用竹缆而无铁锁之类的设备”，表述正确，排除。【选C】
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9.文中比较了采石浮桥和南京长江大桥，与之相关的说法正确的是：
A.都达到了数千米的超长跨度
B.都借助了长江中的天然岛屿
C.都设计了引桥作为组成部分
D.都是利用枯水期开工建造的
【解析】9.A 项：对应第⑥段“南京长江大桥江面正桥长1577 米……采石
浮桥估计约在6000 米上下”，表述正确，当选。
B 项：第③段论述“但在宋时，江心洲或尚未出现，或尚未伸展到采石一带”，
南京长江大桥并未借助长江，排除。
C 项：古代的桥并未设计引桥（陆地上的桥，有弧度，岸上有一部分），排
除。
D 项：第③段论述“宋人利用枯水期，在采石矶建成浮桥”，未提及南京长
江大桥，排除。【选A】
10.最适合做这篇文章标题的是：
A.中国古代的长江大桥
B.宋代横跨长江的大浮桥
C.长江天险是怎样被突破的
D.世界桥梁史上的伟大创举
【解析】10.标题填入题，有具体选具体，文段开头通过南京长江大桥对比
引入宋代跨江大浮桥，后文均围绕跨江大浮桥论述，并未论述其他桥，对应B
项。
A、C、D 项：未提及宋代大浮桥，范围扩大，均排除。【选B】
【注意】做题时抓大放小，优先考虑主题词。
（三）
（2024 江苏）根据所给材料，回答下列各题。
14
【材料】
每年5 月底到6 月底，在亚洲大陆北部的苔原地区，温度升到10 摄氏度以
上，勺嘴鹬迎来了繁育期。等到7 月初，雏鸟纷纷破壳而出，等待它们的，将是
一段漫长的旅程。
苔原上夏季很短暂。雏鸟破壳后，雌性亲鸟经过短暂逗留就向南飞走了。雄
鹬留下照顾雏鸟两周左右，等小勺嘴鹬刚能独立觅食，便也向温暖的南方迁徙。
小勺嘴鹬怎么办？虽无父母教，它们却知道要去哪里，还知道怎么去——这
可能是渐渐寒冷的环境所迫，可能是对周边其他候鸟的模仿，总之，这是刻在它
们基因里的本能。
候鸟为何要迁徙？有很多假说。当北方地区温度下降到0 摄氏度及以下，水
面冰封，鱼虾昆虫等食物变少，候鸟会在秋天来临时，一路南飞，寻找食物来源。
那为何候鸟不待在热带、不再北归呢？因为
，候鸟会选择在一个区
域食物最丰富的时间集中觅食。更重要的是，热带并不利于勺嘴鹬这样来自西伯
利亚的鸟类繁殖。
为了更好地生存，不同候鸟有不同的选择。勺嘴鹬是一种早成鸟，亲鸟在产
卵和孵化时消耗巨大。为保存体力、保障远距离飞行和来年的成功繁殖，雌鸟选
择先行一步。到了秋天，幼鸟身体里的“迁徙基因”会被唤醒，它们“懂得”沿
着亚洲大陆东边的海岸线向南飞，每几百公里小憩一到两天，直到我国江苏盐城
东台条子泥湿地，在此换羽、停歇3 个月，然后再出发，飞向广东或继续往南到
东南亚越冬。好在勺嘴鹬“好养活”，滩涂上鱼虾管够，不需要特别照顾。而作
为晚成鸟的丹顶鹤就幸福多了。小鹤在黑龙江扎龙国家级自然保护区出生后，父
母会定期投喂、教它们怎么飞行，迁徙时还会带着小鹤一起，“手把手”教在哪
选点、怎样觅食。这是因为雌鹤每次产卵一般只有两枚，对种群来说比较珍贵，
加上迁徙路线只有2000 多公里——先往东沿着陆地飞向海岸线，再一路南下到
辽河口、黄河三角洲，再到越冬地盐城国家级珍禽自然保护区，鹤爸鹤妈有余力
带着孩子一起飞。而且，鹤类的食物主要是植物块茎，要从湿地、滩涂中挖出来，
有的能吃，有的不能吃——如果没有迁徙途中父母的“教”和自己的“学”，小
鹤就会生存困难。
不论是先天遗传还是要后天学习，不同候鸟都有一套巧妙的“迁徙机制”，
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以及精准的“导航系统”。值得注意的是，并不是所有候鸟都沿着海岸线飞。老
鹰、雕等一些猛禽，就是沿着山脊线迁徙。以凤头蜂鹰为例，它们的食物在陆地
上，且陆地上因太阳辐射带来的上升热气流更充足，让它们可以展开宽阔的翅膀
借力，轻松滑翔。凤头蜂鹰会把我国从西向东、从高到低的三级阶梯间的“台阶
差”作为地标，再通过太阳位置来分辨南北，实现“导航”飞行。
那么，夜里迁徙的候鸟，靠什么“导航”呢？科学家在雀形目候鸟的身体中
发现了一种感应电磁的蛋白，可根据地球南北极电磁感应的变化来分辨方向，还
有的鸟类懂得观测星星的东升西落来定位。
候鸟也有迷路的。遗憾的是，一旦迷路，大多数将无法存活。所以，如今候
鸟的迁徙路线是经过成千上万年的探路、尝试、优化逐渐发展而来的，蕴含了大
自然的无穷奥秘。
【注意】
1.文段阅读难度介于第1、2 篇之间，涉及的内容较为好理解。
2.段落标号：共有8 个自然段。
11.文中提及的候鸟迁徙的原因不包括：
A.遗传基因的作用
B.寻找食物的本能
C.繁衍后代的要求
D.学习技能的需要
【解析】11.单看提问方式无法确定范围，根据江苏严谨的命题方式，大概
率出现在前文。第①段论述开始迁徙，并未提及迁徙的原因。第②段论述会有一
段旅程、迁徙，并未提及原因。第③段论述“这可能是……基因里的本能”，故
原因为基因开始觉醒，不知道为何就要朝着南方迁徙，加上所有的鸟都朝着南方
迁徙，此地太寒冷，因此迁徙。第④段依旧论述原因。
A 项：对应第③段“虽无父母……本能”，排除。
B 项：对应第④段“一路南飞，寻找食物来源”，排除。
C 项：对应第④段“那为何候鸟……鸟类繁殖”，排除。
D 项：候鸟学习的技能是飞，任何地方都能学习，且文段并未提及，当选。
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【选D】
12.根据文意，填入文章第四段画横线部分最恰当的一项是：
A.鱼虾昆虫也有自己的物候
B.候鸟不能长期适应热带生活
C.热带地区也可能食物不足
D.候鸟繁殖能力受到食物影响
【解析】12.优先考虑句内，横线后论述“候鸟会选择在一个……集中觅食”，
后文落脚点为“时间”，强调选择什么样的时间，横线处应与时间有关。
A 项：“物候”是指动物、植物、鸟类、天气等随季节变化的周期性自然现
象，如冬季吃不到藕带，夏季吃不到冬笋，冬季没有蝉，夏季没有冰，结合上文，
热带夏季食物不丰富，热带冬季食物最丰富，因此候鸟选择冬季到热带，符合文
意，当选。
C 项：文段的落脚点不是食物，而是时间，排除。
B 项：“食物”与文意无关，排除。
D 项：与后文内容重复，排除。【选A】
【注意】语句填空题，优先考虑句内，“因为”引导原因，后文选择时间为
结果，横线处优先考虑与后文的衔接。
13.文中对勺嘴鹬和丹顶鹤做比较，这一比较重在说明：
A.候鸟养育后代方式的差异
B.候鸟适应环境能力的差异
C.不同候鸟生存策略的差异
D.不同候鸟迁徙路线的差异
【解析】13.前四段均未提及“丹顶鹤”，结合后文分析。
C 项：文段论述“为了更好地生存……不同的选择”，为举例子、并列分述，
后文是为了论证观点，而非论证例子本身，强调每个候鸟有不同的生存选择，如
班级同学有不同的选择，甲选择考公务员，乙选择考选调生，例子是为了论证同
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学们的选择不同，当选。
A 项：对应“雌鸟选择先行一步”“小鹤在黑龙江扎龙国家级自然保护区……
在哪选点、怎样觅食”，仅为生存策略差异的一个方面，归根结底都是为了活下
来，无法概括，排除。
D 项：仅对应“它们‘懂得’沿着亚洲大陆……飞向广东或继续往南到东南
亚越冬”，仅为生存策略差异的一个方面，归根结底都是为了活下来，无法概括，
排除。
B 项：仅对应“好在勺嘴鹬‘好养活’……不需要特别照顾”“鹤类的食物
主要是植物块茎……小鹤就会生存困难”，仅为生存策略差异的一个方面，归根
结底都是为了活下来，无法概括，排除。【选C】
14.下列关于候鸟“迁徙机制”的说法，符合文意的是：
A.候鸟喜欢沿着海岸线迁徙
B.有些猛禽迁徙需跨越高山
C.陆地飞行比海上飞行省力
D.候鸟迁徙后天因素影响大
【解析】14.A 项：第⑥段论述“值得注意的是，并不是所有候鸟都沿着海
岸线飞”，表述错误，排除。
B 项：“有些”表述温和，对应第⑥段“老鹰、雕等一些猛禽，就是沿着山
脊线迁徙”“凤头蜂鹰会把我国从西向东……实现‘导航’飞行”，表述正确，
当选。
C 项：第⑥段论述“它们的食物在陆地上，且陆地上因太阳辐射……展开宽
阔的翅膀借力，轻松滑翔”，文段的主体为“候鸟”，仅论述候鸟在陆地上可以
展开宽阔的翅膀借力，并未提及“海上”和其他鸟类，如其他鹰、其他鸟（如燕
子）可能没有宽阔的翅膀，犯了以偏概全的错误，如甲喜欢吃红烧肉，不能表述
为“所有人喜欢吃红烧肉”，若选项的主体为“凤头蜂鹰”则可以选择，排除。
D 项：第⑦段论述“感应电磁”，第⑧段论述“所以，如今候鸟的迁徙路线
是经过成千上万年……蕴含了大自然的无穷奥秘”，说明不是后天因素的影响，
排除。【选B】
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【注意】宏观把握文段：第⑥、⑦段论述不同候鸟都有一套巧妙的迁徙机制，
但这一机制要体现不同，强调每个鸟都有各自擅长的地方，但不能表述为所有的
鸟都擅长某个方面。
15.根据文意，候鸟迁徙时“导航”可依据的因素不包括：
A.不同地域的气温变化
B.地形地貌的变化
C.天体升落位置的变化
D.磁场感应的变化
【解析】15.问候鸟为何可以导航。
B 项：对应第⑥段“凤头蜂鹰会把我国从西向东、从高到低……分辨南北，
实现‘导航’飞行”，文段有所提及，排除。
C 项：对应第⑦段“还有的鸟类懂得观测星星的东升西落来定位”，文段有
所提及，排除。
D 项：对应第⑦段“科学家在雀形目候鸟的身体中发现了一种感应电磁的蛋
白，可根据地球南北极电磁感应的变化来分辨方向”，文段有所提及，排除。
A 项：文段并未提及，当选。【选A】
（四）
（2023 北京）根据所给材料，回答下列各题。
【材料】
方法，曾经被毛泽东同志比喻为过河的桥。基层治理涉及千家万户，可谓牵
一发而动全身。很多情况下，工作方法是否得当，直接关乎基层治理成效。不难
设想，如果把基层群众代表召集到正规的会议室，主持人再提醒几句、强调几点
注意事项，很可能有的群众就不敢吐真言，更不会听到有价值的真知灼见。心理
学研究表明：只有在轻松、愉快的氛围中，人的紧张心理才会得到最大限度的缓
解，才会畅所欲言、言无不尽。学会运用正确的工作方法，是基层干部的“必修
课”，是提高基层治理能力的重要途径。
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变化的是方法，不变的是初心。“
”这句话，点透了深入基层
调研的核心要求。好的工作方法都是从基层群众中学来的，而不是天上掉下来的。
干部深入基层调研，不仅要“身入”更要“心入”，只有善于把心交给群众，既
做到“零距离”又实现“心贴心”，才能听到群众的真心话、实在话，从而及时
发现问题，找准症结并制定出科学的整改措施。但少数干部去基层调研时，压根
儿就不想发现问题，要么先预设结论，合结论的就认同，不合结论的就选择性忽
视；要么事先打招呼，设计精品路线，遮蔽问题角落；要么精挑细选群众，设定
该说什么，什么不该讲。诸如此类的调研，表面上看是没有问题意识，实际上是
心里没有群众，不把群众冷暖挂在心上。
什么是作秀，什么是真正联系群众，老百姓一眼就看出来了。焦裕禄带领县
委一班人的风雪夜火车站之行，让大家受到了一次最实际、最生动的思想教育，
增强了率领广大干部群众团结奋斗、努力改变兰考面貌的坚定决心。日常工作中，
经常需要解决各种各样的问题，虽然工作方法千差万别，但只要坚持当“老百姓
的官”，把自己也当成老百姓，倾听人民呼声、回应人民期待，把群众反映的问
题当家事，把谋求群众利益当家业，真正把群众装在心里，坚持“从群众中来，
到群众中去”的工作方法，涵养“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”的为民情
怀，就一定能够集中群众智慧和力量，攻克一个又一个难题。
【注意】
1.第四篇相对较为简单。
2.段落标号：共有3 个自然段。
16.下列哪一案例，主要运用了第一段中引用的心理学研究结论？
A.某街道办事处主任下班后常到辖区各社区转转，和居民聊天了解情况
B.某一政策实施已一月，为了解实施效果，发放匿名问卷调查市民意见
C.某市局领导将每月第一周的周三定为调研日，倾听基层单位意见建议
D.某次基层调研时，调研单位提前选取一些党员和群众代表进行发言
【解析】16.“只有……才……”出现，中间是重点，“只有在轻松、愉快
的氛围……言无不尽”为正确的工作方法，选项给出不同的工作场景，要选择最
轻松愉快、没有压力、不紧张的场景。
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A 项：为下班后聊天了解情况，当选。
B 项：虽然是匿名，但填问卷时内心已经想到自己在填问卷，较为正式，排
除。
C 项：领导定为调研日，为最紧张、最正式的，无法畅所欲言，要注意说话
的语气语调和内容，排除。
D 项：属于较为正式的场合，排除。【选A】
17.填入文中第二段画横线部分最恰当的一项是：
A.上面千条线，底下一根针
B.金杯银杯，不如老百姓的口碑
C.基层工作要善用绣花功
D.坐在办公室里都是问题，走进基层就都是办法
【解析】17.横线后论述“这句话……核心要求”，说明横线处填入的是要
求，强调如何做，“要”引导对策，“不仅要……整改措施”强调以身入局、以
心入局。“但少数干部……心上”为反面论证，“才能”之后为意义效果，强调
要亲自调研，对应D 项。
A 项：并非对策表述，而是现状描述，且为消极的现状，强调很多政令都由
基层工作人员执行、落地，强调基层工作压力很大、事务很多，排除。
B 项：为意义效果，仅对应“才能听到……实在话”，是夸赞做得好，为做
好之后百姓对其的认可，获得口碑是结果而非做法、要求，如花钱、发放补贴、
修桥都能获得口碑，但此时也可以坐在办公室中，排除。
C 项：虽然形式上为要求，但选项强调精细、细致，不能过于马虎，与文段
的内容无关，排除。【选D】
18.文中引用了焦裕禄同志的事迹，主要体现了“焦裕禄精神”中的：
A.艰苦奋斗
B.科学求实
C.亲民爱民
D.无私奉献
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【解析】18.对应第三段，焦裕禄精神为例子，是通过例子论证观点，本质
要找观点，结合前文，纠结时可以结合后文分析。文段论述老百姓一眼就看出来，
说明与老百姓相关，是要让百姓一眼就能看出来，让百姓看到决心，对应C 项。
B、D 项：可能非常科学求实、无私奉献，但针对的是领导，是为了追求政
绩、达成目标，与人民群众、百姓无关，并非文段强调的重点，均排除。
A 项：可对应“增强了广大……团结奋斗、努力改变”，但仅为例子本身，
且并非整个文段的重点，前后文并未论述努力，排除。【选C】
【注意】第二段主要强调下基层，第三段主要强调以人民为本，解决人民的
问题。
19.“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关
情”。文中引用郑板桥诗句的标题是《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》。
下列解释中，错误的是：
A.“州县吏”是一种官职，即标题中的“中丞”，类似于巡抚
B.“吾曹”指的是诗人自己，“些小”是诗人自谦
C.前两句通过竹子的声音联想到百姓的疾苦
D.这首诗在古代也叫题画诗，郑板桥画的是他特别喜欢的竹子
【解析】19.题干的诗句将竹子的声音比作民间疾苦的发声，问“错误”，
为选非题，本题考查的是常识，为北京特色。
A 项：“吏”负责做事，级别不高，“中丞”如中丞大人，不是吏，解释错
误，当选。
B 项：如“尔曹身与名俱灭，不废江河万古流”（杜甫），“些小”可联想
“孝小”理解，解释正确，作者当时是小官，给中丞送画，排除。
C 项：为对诗句的解读，解释正确，排除。
D 项：解释正确，排除。【选A】
20.这篇文章主要强调：
A.基层治理要善于营造轻松愉快的氛围
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B.老百姓完全可以判断出“作秀”与否
C.开展基层工作的关键是拥有为民情怀
D.深入基层调研要先掌握好科学的方法
【解析】20.文段均围绕基层论述，强调提高基层治理能力、深入基层调研，
基层是方法，初心是为群众服务，站在群众的立场上解决问题，走到群众中解决
问题，把握两个核心话题基层、百姓，对应C 项，尾句点题，强调为民请命。
A 项：仅对应第①段，表述片面。排除。
B 项：与基层无关，高层也可以“作秀”，排除。
D 项：仅对应第①段，停留在方法论上，未提及为民情怀，排除。【选C】
思维导图
【注意】篇章阅读：
1.考查题型：细节判断题、中心理解题、词句理解题、标题填入题、语句填
空题、逻辑填空题等。是之前题目的综合，类似于大的细节判断题，重点提高阅
读能力，要多阅读，同时需要中心理解题做题能力很强，初期无需过多练习，前
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面的题目学好，篇章阅读不可能差。
2.把握主题词：高频+首尾段。
课后注意：
①复习：篇章阅读在初期不需要特意学习，可以在临近考试的套题阶段练习；
或者在其它言语模块问题不大时专项训练，最重要的还是阅读文字查找信息的能
力。
②下次见面：篇章阅读（选修，7.22-7.23）
③欢迎大家关注我的小红书，微博同名～
【注意】课后注意：
1.复习：篇章阅读在初期不需要特意学习，可以在临近考试的套题阶段练习；
或者在其它言语模块问题不大时专项训练，最重要的还是阅读文字查找信息的能
力。
2.下次见面：篇章阅读（选修，7.22-7.23），北京专项，其他省份可以不
听，第三节课讲解上海篇章。
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遇见不一样的自己
Be your better self
