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第七节课助力人才培养
材料一：聚焦人才培养，服务国家需求
——高校学科专业迈向分类发展特色发展
党的二十大报告提出，培养造就大批德才兼备的高素质人才，
是国家和民族长远发展大计。
日前，教育部等5 部门印发《普通高等教育学科专业设置调
整优化改革方案》（以下简称《改革方案》），推动开展学科专
业设置调整优化改革工作。
近年来，我国高校在学科专业建设和人才培养方面取得了哪
些成果？进一步调整优化学科专业结构将如何推进？记者就此
采访了教育部、高校等相关人士。
10 余年来——
全国普通高校本科专业布点总数每年调整幅度将近5%
近年来，我国高等教育学科专业结构调整工作深入推进。自
2012 年以来，我国高校本科专业累计批准新增“交叉工程”专
业类1 个，新增特设专业286 种，截至目前，本科专业目录共包
含792 种专业。
“目前全国普通高校本科专业布点总数6.6 万个，较2012
年新增1.7 万个、撤销和停招了近1 万个专业点，每年调整幅度
将近5%。”教育部高等教育司相关负责人表示，专业动态调整
力度之大前所未有，专业结构改革具有数量多、力度大、频度高
等特征。
首先，推动高校主动服务国家战略和民生所需，支持有关高
校增设储能科学与工程、密码科学与技术、儿科学、生物育种科
学、古文字学等新专业。
清华大学“强基计划”将古文字学专业列入招生和培养范围。
清华大学相关负责人介绍：“古文字学聚焦甲骨学、青铜器学、
简帛学等领域。这一专业设置有利于加强我国古文字研究力量，
培养具有国际视野和家国情怀的优秀人才，为传承发展中华优秀
传统文化作出贡献。”
面向保障国家粮食安全以及促进农业高质量发展的战略需
求，中国农业大学新增生物育种科学专业，培育新兴涉农学科专
业，积极推进农林学科专业供给侧改革，服务支撑农业转型升级
和乡村振兴。
其次，深化新工科、新医科、新农科、新文科建设，推进学
科专业交叉融合，支持有关高校增设未来机器人、医工学、柔性
电子学、生物农药科学与工程、国际组织与全球治理等一大批交
叉融合的新专业。
北京大学主动适应产业发展趋势，主动服务制造强国战略，
设立了“前沿工程博士专业学位”项目，增设集成电路科学与工
程一级学科，自主设置人工智能等交叉一级学科，先后成立了未
来技术学院等6 个学院和人工智能研究院、能源研究院、碳中和
研究院、国际机器学习研究中心、国家生物医学成像科学中心等
5 个实体研究机构，并取得了一系列突破性创新结果。
今年，东南大学新增未来机器人专业，这是以机械工程、控
制科学与工程、仪器科学与技术等学科为支撑，融合信息、电子
等方向的新兴交叉学科专业，旨在培养具有前瞻性、能够引领机
器人未来技术发展的人才。
此外，在国家战略急需和紧缺的有关领域，支持有关高校增
设数据科学与大数据技术、集成电路设计与集成系统、人工智能、
智能制造工程、预防医学等专业。
到2025 年——
新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业
学科专业是人才培养的基础平台。《改革方案》坚持问题导
向，聚焦人才培养，明确了相对量化的近期目标及远景目标。
“近期目标上，将重点围绕形成特色优势学科专业集群，实
现人才自主培养能力显著提升。”教育部高等教育司相关负责人
介绍，到2025 年，将优化调整高校20%左右学科专业布点，新
设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业，淘汰
不适应经济社会发展的学科专业，进一步提高基础学科特别是理
科和基础医科本科专业点占比，并建设一批未来技术学院、现代
产业学院、高水平公共卫生学院、卓越工程师学院，建成一批专
业特色学院。
远景目标方面，到2035 年，高等教育学科专业结构将更加
协调、特色将更加彰显、优化调整机制将更加完善，形成高水平
人才自主培养体系，有力支撑建设一流人才方阵、构建一流大学
体系，实现高等教育高质量发展，建成高等教育强国。
“有的高校在学科专业设置布局时缺乏科学审慎规划、片面
追求‘大而全’，热衷于设置投入少、易开办的专业。”教育部
高等教育司相关负责人介绍，为引导高校分类发展、特色发展，
走好人才自主培养之路，此次出台的《改革方案》提出了3 条原
则：
服务国家发展。以服务经济社会高质量发展为导向，想国家
之所想、急国家之所急、应国家之所需，建好建强国家战略和区
域发展急需的学科专业。
突出优势特色。以新工科、新医科、新农科、新文科建设为
引领，做强优势学科专业，形成人才培养高地；做优特色学科专
业，实现分类发展、特色发展。
强化协同联动。加强教育系统与行业部门联动，加强人才需
求预测、预警、培养、评价等方面协同，实现学科专业与产业链、
创新链、人才链相互匹配、相互促进。
下一步——
引导高校深化学科专业建设，完善质量保障机制
此次学科专业设置调整优化改革工作应如何开展？据介绍，
《改革方案》重点围绕学校层面怎么规划设置、省级层面怎么统
筹管理、国家层面怎么宏观调控，提出了一系列有针对性、可操
作的改革措施。
学校层面，要加强学科专业发展规划，加快推进一流学科建
设，深化新工科、新医科、新农科、新文科和基础学科专业建设，
完善学科专业建设质量保障机制；省级层面，要加强学科专业设
置统筹、严格学科专业检查评价、开展人才需求和使用情况评价；
国家层面，要切实发挥学科专业目录指导作用、完善学科专业管
理制度、加强学科专业标准建设和应用、强化示范引领、实施“国
家急需高层次人才培养专项”、加强专业学院建设、健全学科专
业调整与人才需求联动机制。
近日，教育部公布了2022 年度普通高等学校本科专业备案
和审批结果，并发布了最新《普通高等学校本科专业目录》。本
科专业类型结构和区域布局结构进一步优化，高校主动服务经济
社会发展的意识和能力进一步增强。
业界人士认为，高校一方面要秉持分类发展的办学思路，通
过学科专业的设置、调整和优化，形成独特的学科专业集群，构
建适应高校自身可持续发展的学科生态体系。另一方面，坚定长
期主义的办学定力，制定学科专业的中长期发展规划，避免出现
学科专业建设政绩工程、浪费办学资源、破坏学科专业可持续发
展潜力。
教育部高等教育司相关负责人表示，下一步，学科专业设置
调整优化改革工作将主动服务国家战略和区域经济社会发展需
要，不断深化新工科、新医科、新农科、新文科建设，深入推进
交叉融合，培育特色优势专业集群，升级改造传统专业，淘汰不
适应社会需求的专业，为人才自主培养和高等教育更好服务国家
区域经济社会发展提供基础性、战略性支撑。
材料二：深入实施人才强国战略凝聚才聚天下磅礴伟力
“为政之要，惟在得人。”新时代需要人才，新征程呼唤人
才，在实现中华民族伟大复兴的漫漫征途上，人才是最关键、最
紧缺的“第一资源”，是我们不懈追求的“星辰大海”。想要在
事业发展过程中有充足人才“解渴”，决不能搞“花架子”招揽
人才、搞“假把式”吸引人才，更不能搞“望梅止渴”那一套自
我安慰。
积极转变观念，做到求贤若渴。事业的发展当然需要前仆后
继的人，但“人力”不是人才，在高质量发展过程中，人才的作
用日益凸显、更加关键。如果在思想观念上还给自己戴着过去的
“紧箍咒”，惦记着自己的“一亩三分地”，认识不到新时代新
人才的重要性，习惯于“答题”而不“破题”，管人而不惜才，
在人才新赛道上恐怕就要落后、甚至落伍。要破除“官本位”思
想，逃离腐朽僵化政化思维，寓管理于服务之中，深度研究如何
搭建人才成长平台。坚决杜绝口号喊得响、步子迈得小，总是表
态要为人才松绑、放权，却又让会议、文件等繁文缛节束缚了人
才干事创业的手脚。
全力创造条件，做到引进解渴。人才是为事业发展服务的，
各行各业引进人才不能搞“一刀切”，而是要“切一刀”，解剖
麻雀式全面分析人才现状、形势、问题及改进方法。要坚持目标
导向，弄清自己需要什么样的人才，不搞“人海战术”，实施精
准“抢人”。结合某一地区、单位、岗位特点，盯住一个目标寻
觅人才。要坚持问题导向，搞懂自己当前在工作中存在哪些问题，
需要人才解决什么困难，带着问题出发、揣着怀疑求索，不搞大
海捞针式的“眉毛胡子一把抓”。坚持效果导向，学历、职称、
论文、奖项都不应作为衡量人才的“硬杠杠”，要把实绩、实效
作为衡量人才的“大框框”，彻底把人才从各类不合时宜的桎梏
中解放出来：只要能干事、干成事就是人才，无论黑猫白猫只要
抓到老鼠就是好猫。充分激发人才的“内生动力”，保持人才创
新创造的“源头活水”。
主动教育培养，做到如饥似渴。“试玉要烧三日满，辨材须
待七年期”，人才的成长发展有其自身规律，不是盲目“砸钱”
就能买来的，更不是天天“烧香”就能求来的，要根据事业发展、
人才成长强化培养锻炼。要做实“全生命周期”培养人才规划，
把政策执行的力度、将心比心的温度从“纸上”落实到“地上”，
稳定本土人才，满足外界预期，做优人才成长发展的“营商环境”。
要在“炼”上下功夫，“是骡子是马拉出来遛遛就知道”，骏马
能历险、骡子会耕田，让英雄在百炼成钢中有用武之地，才能形
成良性循环，锻造更多有识之士。
空想无益、空谈误国，望梅止渴解不了渴，饮鸩止渴只能自
取灭亡。只有把人才“吃”到嘴里、“咽”到肚里才能更好消化
吸收，为事业的发展、征途的奋斗增添不竭动力，凝聚起才聚天
下的磅礴伟力。
