文档文本内容
申论知识导图
申论怎么答
第一步：审题
审题任务
材料范围
主题和结构（重点）
特殊要求
审题技巧
1、要素
2、地点、人物和要素结合
3、感情色彩
4、并列、递进、转折，顿号等
5、知识储备预判
第二步：阅读
找到与题干匹配的信息
1、直接摘抄
技巧：首尾、观点句、高频、对比、
关联词等
2、概括归纳
1.事例型材料：
A：前后有总结优先用总结。
B：无总结，注意案例的经过，做了什
么事 得出什么道理。
2. 数据型材料：
A：前后有总结优先用总结。
B：无总结，一般通过分析，说明“多
少、大小、高低、快慢、增减、比
重”等情况。
3、分析推导
（1）推导时要把握好度。
（2）注重推导的精准性。
（3）推导时不能偷换主体。
第三步：作答
根据题目明确作答框架
根据材料填充具体内容
全面、准确、简洁、有条理
单一题
问题类
负面信息
1.直接摘抄
不科学、不合理、不到位、不均衡、
不完善、不健全、不足；
缺乏、缺少、流失；
少、低、差、弱、陈旧、单一等
2.概括归纳
1.注意归纳概括后表意的精确性，不可改
变资料本意
2.归纳概括需要储备一定数量的规范
词
3.分析推导
对建议型表达进行分析推导
原因类
感情色彩
并非独立要素
通常是问题
正面事物的原因一般是正面的
意义、目的、优势、好的做法等
辅助方法
因为、根源在于、究其原因、
背后、来自、这就有了；
与……有关、……带来、……使得、……
将会、……源自、……的根本、如
、随着等
…
…
就
…
…
果
对策
概括对策
要点从材料中来，不要自己编
字数允许情况下，可适当补充目的意义使
语义完整
（二）答案来源——动词有关的表述
1、直接要素词
2、目的之后
舍去：重复题干的，等、的之前的，
例子，纯数据描述的
经验、教训、启示
注意要点表述的普适性，要点要概括
成什么样子，根据主客体之间的差异
性来定，差异度大，要点调整幅度
大，反之则小
经验启示三原则
1.普世就抄
2.去掉具体
3.改掉问题
提出对策
对策来源
问题反推
针对问题提对策，要把问题找准，提
出对策的逻辑本质上是对策的逻辑
具体问题直接推
宏观问题展开推：方式目的等；时间
前中后
直接摘抄
经验借鉴
通过审题预判是否写问题，出现：概
括问题，要写问题
根据要求去确定问题和对策是否对应
自提对策常见方向
4
宣传、培训、教育、引导
6
资金、技术、人才、政策
4
机制、制度、法律、政策
4
制度监督、落实贯彻
影响类
时间轴原则
1、标志词汇
……了、……着、……让；有助于、促
使；…
常见的表目的和目标的提示词有：为
了……、以……为目标，意在……，
以……为主旨。
2、问题推导
针对某个问题，采取了某项措施，一
般可以将问题推导为这项措施的意义
3、看似对策实则是意义
满足时间轴原则
综合题
词句解释题
题型识别：含义、理解、内涵
常规解题思路
释义（总）：字面含义解释说明
相关要素（分）：按照题干方向寻找
要点
对策（总）：非重点，少或不写
至少写一个“总”
重点为第二步相关要素（分）
题干有层次
释义+题干层次1+题干层次2+对策
题干有层次标志:尽管..但...;不仅...也..
题干无层次
释义+材料层次123+对策材料层次
按照材料顺序每转换一次话题就出现
一个层次
观点现象分析题
题型识别：观点、评价、看法；评
析，认识
常规解题思路
表态
重视题干某些限定性信息，会影响表
态立场
客观，优先用材料原文表态
理由
围绕表态找论证信息
对策
非重点，少或不写
特殊情况
题干主题信息不明确，表态前加上释
义（材料中有）
公文写作
阅卷要求
格式分：标题、称谓（主送机关）、
落款。
语言分（少数情况，非重点）
有感染力、有号召力；
态度诚恳、建议口吻……
通俗易懂、表达生动；
内容分（90%）：
“关于”+ 事由 +“的”+ 文种
主送机关或称谓：
开头：行文背景（问题/根据/目的意义/简介等）：
主体：
结尾：恳请/呼吁/扣题
落款：发文
者
×××× 年 ×× 月
×× 日
公文的分类
总结类
标题
主送机关或称谓：
开头：行文背景（问题/根据/目的意义/简介等）
主体：
总括词1。……
总括词2。……
总括词3。……逻辑分类
题干有逻辑的时候依据题干定逻辑
题干没逻辑的时候根据材料定逻辑
结尾：恳请/呼吁/扣题
发文者
××××年××月
××日
大作文
高分技巧总结
1.立意：观点，准确全面
①题干定方向
②材料定要点
2.结构：清晰、完整
①标题开头
②论证
③结尾
、题干定写作方向
一
第一组：明确观点
①题干拆分即观点——结合材料细
化。
②题干只有两个观点——其中一个结
合材料分两点。
③题干给了两句话——两句话主题共
用。
第二组：明确要素
①明确观点对应的要素——意义、对策
②明确些策论文——对策
③隐晦表达某要素：主力，增长点，新引擎——意义
第三组 不明确但可推断
把题干每句话都进行拆解， 推测要写
作的方向（要素）
第三组：题干只给主题
围绕是什么——为什么——怎么办进
行预判
结合材料确定重心和要点
第四组：题干是两个主题
写作思路较固定：含义+关系+作用/
问题+对策
写作用意义或问题，依据材料而定
二、材料定要点
明确材料范围
前提：阅读和主题相关的材料
指定资料——②小题未使用的资料——③小题已用资料（阅读小题的题
干及答案）。
范围小
精度每一段，找出和主题相关的所有要点
分类排布，每一类就是一个观点
范围大（全部材料）
优先阅读小题题干
其余材料读总结处——每则的收尾段，中间段落的首尾句。
分类排布，每一类就是一个观点
观点的美化
工整对称
简洁的六言短语，或八言短语
加比喻词
筑牢“高质量发展”领航线
打造“高质量发展”生命线。
抓住“高质量发展”黄金线。
抓准“高质量发展”起航线。
一问一答
何为？……即
正面反面
……是……，而不是……
负面事物的原因一般是负面的
