文档内容
1 春夏秋冬
导学案设计
课题 春夏秋冬 课型 新授课
1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、
风”等7个字和横斜钩1个笔画。
教学目标
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美
好。
教学重点 借助形声字特点及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作理解词义。
1.制作多媒体课件。(教师)
课前准备
2.制作本课生字卡片。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
1.先独自观察思考，再同桌交
1.在电子白板上出示四幅扇面画 流，最后集体交流。图一画的是 1.学生在交流的过程中要把话
春天，从图中飘动的柳条和桃花
(按照春、夏、秋、冬的顺序编 说完整，即使只说了一个句
可以看出，春天的代表景物是春
上序号)，引导学生认真观察这 风。图二画的是夏天，从图中的 子，也要说完整，说通顺。
四幅图画，思考并交流：这四
荷花可以看出，夏天的代表景物
一、画面导 幅图画分别画的是哪个季节？ 是夏雨。图三画的是秋天，从图
入，交流感知 你是从图画的哪些地方看出来 中的红叶和边上沾着的白霜可以
(用时：5分钟) 的？每个季节有什么代表性的 看出，秋天的代表景物是秋霜。 2.预习不够充分的同学，可能
景物？
图四画的是冬天，从图中的雪花 对老师板书的生字认不准，教
2.教师根据学生的回答相机在黑
和雪人可以看出，冬天的代表景 师要充分发挥插图的作用，引
板对应位置板书“春、夏、 物是冬雪。
秋、冬”，以及“春风、夏 2.认读黑板上的字和词，遇到不
导学生借助插图来猜一猜，读
雨、秋霜、冬雪”。 一读。
认识的字可以看一看对应的图
画。
1.学生在识记生字的过程中，
教师要注意引导学生观察字形
特点，依据字形展开想象。例
1.自由朗读字词，小组同学互相
如“春”，春天来了，太阳
1.引导学生反复练读板书中的字 认读，互相纠正字音。
和词语。 2.先借助图片认读生字和词语。
(日)暖了，小河的水(三)开始
2.引导学生展开小组合作，借助 读准“霜、降”的字音，注意 流动了，小孩子(人)在河边嬉
图片认读“春、夏、秋、 “春、吹”是翘舌音。 戏。
冬”，朗读黑板上的字和词 3.自由交流，借助图片认识“春 2.“吹、落、降、飘”这四个
语。 风、夏雨、秋霜、冬雪”等事 生字都是动词，教师可以根据
3.课件出示图片，引导学生认识 物，并根据字形特点，想一想怎 动词的特点，借助动作，帮助
二、图文结 “春风、夏雨、秋霜、冬雪” 样记住生字，知道“雨”做偏旁 学生理解字义，既可以边读生
等事物，并引导学生展开交 的字一般都与天气有关，如，
合，识字读词
流，相机识记生字“霜、吹、 “霜、雪、雾、雷”。
字边用肢体语言来表示，也可
(用时：15分 以利用动作辨析“降”和
落、降、飘”，认识雨字头和
钟) 双耳旁。 4.小组合作演一演，注意“降” “落”这一组近义词。
4.教师请四名同学扮演“春风”
和“落”这一组近义词的区别，
3.“ ”“”是本课要求掌握
“夏雨”“秋霜”“冬雪”， 并根据同学的表演大声说出“春 的新偏旁，教师可以借助这两
戴上头饰，用动作表示出它们 风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪 个新偏旁引导学生拓展识字。
是怎样来到我们身边的。 飘”。 4.根据短语的特点，朗读时要
5.引导学生做游戏，帮词语找 5.自由交流，说清楚这些事物有 作适当的停顿：春风/吹、夏
家。 什么变化，并读一读这些搭配的 雨/落、秋霜/降、冬雪/飘。教
6.引导学生朗读词语。 词语。
师还可以借用对话的形式，通
6.大声朗读词语。
过一问一答的方式来合作朗
读，如，什么吹？——春风
吹。
1.独立完成填空题，小组评议。
1.课件出示填空题。
引导学生背诵时，可采用
三、巩固所 春风________ 夏雨________
男女生分组拍手读的方法，
学，诵读积累 秋霜________ 冬雪________
如，男生读一个词语，女生读
(用时：3分钟) 2.课件出示课文插图，引导学生
2.同桌互背，全班齐背，达到熟 与之相应的词串。
根据插图背诵课文前半部分。
读成诵的目的。课件出示要求：
四、动笔画 自由画出自己喜欢的事物，如果 教师可以集中同学们的作
四季中还有哪些具有代表性的
画，拓展延伸 遇到困难可以寻求小组成员的帮 品，引导学生仿照课文的方
事物？请你选择其中一样，先
(用时：7分钟)
画一画，再写出它的名字。
助。 式，编出词串。
1.指导书写“春、冬、风、 1.认真观察这几个字的特点及在
雪”，重点指导笔画横斜钩的 田字格中的位置，观察横斜钩的
1.教师要指导学生养成先观察
五、巩固生 写法。 写法。 后书写的习惯，并要求学生把
字，指导书写 2.重点指导书写“雪”。 2.比较“雨”和“雪”，交流发 字写正确、写端正。
(用时：10分 现“雨”字变成“雨字头”后的 2.书写评价时，可分享好的书
钟) 变化。 写成果，并让书写好的学生介
3.巡视学生书写，及时指导。 3.描红，书写其他字。
绍自己的书写经验。
4.评价反馈。 4.书写反馈，评议交流。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
1.课件出示上节课学习的“霜、
吹、落、降、飘”5个会认字和 1.齐读会认字，组内互考认读。
一、复习巩 4个词语。 教师要给予学生充分的训
固，读词识字 2.游戏巩固。 练时间，从而有效地考查学生
(用时：5分钟) 教师说规则：组内一人说词语 的认字情况。
的前两个字，其他组员补充内 2.小组合作，按规则做游戏。
容。
1.课件出示第二部分插图，引导 1.引导学生回答问题时要完
学生说说：图上画的是什么季 1.结合插图，小组交流问题的答 整、有顺序，如：青青的草，
节？图中有哪些动物和植物？ 案。 红红的花朵，游动的小鱼，飞
2.教师出示词卡“青草、红花、 2.自由认读这几个词卡，判断同
行的小鸟。
游鱼、飞鸟”，组织学生将词 学贴的位置是否正确，然后开火
卡贴到插图对应位置上，练读 车练读这些词语。
2.引导学生学习字词时，可结
词语。 3.认读这几个词卡中的词语，判 合图片巧妙地将生字的音形义
3.教师再拿出词卡“池草青、山 断同学贴的位置是否正确，然后 结合起来。
二、图文对
花红、鱼出水、鸟入林”，组 大声练读这些词语。 3.指导朗读短语时，教师可提
照，学习字词
织学生贴到插图对应的位置 4.正确、流利地朗读字词和短 示学生恰当停顿，如：什么
(用时：15分 上，练读短语。 语，针对老师的纠正再次练读， 青？——池草/青。什么红？
钟) 4.引导学生学习字词，纠正字 直到读准每一个字音，并说说自 ——山花/红。谁出水？——
音。 己的识字方法。如熟字比较：
鱼/出水。谁入林？ ——
“池——他”“入——人”。
5.按照短语的结构特点适当停
鸟/入林。可边读短语边想象
顿：池草/青、山花/红、鱼/出 画面。
5.指导朗读词语和短语。 水、鸟/入林。 4.指导学生背诵时，可引导学
6.同桌互相背，全班齐背。 生把词语和短语分类，一类是
6.指导背诵课文。 写植物的，一类是写动物的。
1.课件出示本课要求会写的3个 1.认读3个生字：花、飞、入。 1.横斜钩是本课新学的笔画，
字：花、飞、入。组织学生认 用扩词法理解字义。 教师要重点予以指导：起笔写
读。 2.找出容易写错的笔画。“飞” 横，略斜，顿笔后向下写竖，
2.引导学生仔细观察每个生字的 横斜钩要倾斜，撇、点两笔像长
慢慢往外斜，至末端顿笔向上
字形，针对容易写错的笔画提 在小鸟背上的翅膀，要相接。
醒大家注意，并用手指做书空 “入”的撇、捺要舒展，撇低捺 出钩。
三、巩固生 练习。 高。
字，指导书写 3.教师重点指导“飞”和横斜钩 3.认真观察横斜钩的写法，根据
(用时：10分 的写法，并组织学生一边观察 老师的讲解在本子上练写。
钟) 一边练写。
2.写“飞”字时可与“风”字
4.教师范写 “入”，引导学生 4.观察老师的范写，将刚才练写 的横斜钩对比，要防止连笔。
观察并练写。 横斜钩的方法应用到生字的书写
5.教师指导学生自由练写 中。
“花”。 5.先观察例字，再描红。
6.利用投影仪展示，并集体评 6.最后练写。根据老师和同学的 3.也可引导学有余力的学生练
议，再次修改自己的书写。 建议，认真修改。 习写这三个字扩展出的词语。
1.模仿课文中的事物，根据提示 1.小组合作，根据提示说一说。 引导学生说话时，教师要
四、仿照课 说一说。 如：冰雪融 桃花红 树木茂 注意引导学生按照从上到下，
冰雪________ 青蛙叫 天空蓝 桂花香
文，拓展说话 由远到近的顺序观察画面，说
桃花________ 梅花放 北风吹
(用时：10分 清楚每种事物的特点。例如：
树木________
钟)
青蛙________
鸟儿从远处飞来，飞入树林
天空________ 中。山脚下的花都红了，鱼儿桂花________
梅花________
北风________ 2.看图并发挥想象，先在组内说 从水里探出了头。池边的草都
2.教师在电子白板上出示插图， 一说，然后在全班交流。 绿了。
引导学生看图说几句连贯的
话。
