大连教育 | 董平:AI赋能下的教学变革与育人创新——大连市第八中学的实践探索

人工智能(Artificial Intelligence, AI)技术的加速发展正持续重塑教育生态与学习方式，将人工智能技术融入教育教学全要素全过程，需要技术也需要智慧，更需要冷静的思考。《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》明确指出“促进人工智能助力教育变革”，为人工智能教育应用提供了政策支撑。大连市第八中学秉持立德树人根本任务，依托国家科学教育实验校优势，积极探索AI赋能教育教学的系统化路径，成功打造了覆盖校本课程、课堂教学、学生管理及教师发展的多维度融合应用生态，逐步完善从经验驱动向数据驱动、个体劳动向人机协同、统一教学向个性化培育的范式转型。

一、AI赋能校本课程建设

学校立足高中阶段学生认知特点，结合实际现状，率先在校本课程中开设人工智能课，引导中小学生科学合理使用各类人工智能工具。

人工智能校本课程授课教师由学校信息教师和大连理工大学人工智能研究院团队组成，以“培养 AI 编程与电子硬件核心能力，发展跨学科实践思维，激发科技创新兴趣” 为目标，通过项目式学习营造科技实践氛围，探索校园 AI 教育特色路径，为学生后续科技学习或职业发展奠定基础。

该课程共18课时，其中AI 网页开发12课时、AI 硬件开发6课时，以“教师主导 + 学生主体、理论讲解与实操训练相结合、AI 工具辅助与项目式学习相结合”的授课形式，引导学生进行需求分析、代码实现、硬件调试与成果优化。“讲授（案例演示）→实操（分组动手）→讨论（故障排查）→展示（成果分享）→互评（打分反馈）” 的多元化组织方式，兼顾学生个体学习与团队协作。学期末依据综合评分，评选“AI 创新实践之星”（个人）、“优秀项目团队”（小组），颁发荣誉证书。

二、AI赋能课堂教学改革

将人工智能与学校“四五六思维型课堂”深度整合，探索基于AI赋能的“备课→教学→评价”一体化的大连市第八中学教学模式。实践中，学校化学备课组将“四看五备”模式——即看教材、看课标、看教参、看习题；主备、集备、个备、诊备、优备——与豆包、有言数字人、希沃AI等人工智能工具有机融合，高效生成教学设计、PPT、思维导图，精准把握教学核心与高考导向，推动教学设计与技术的深度融合，提升备课质量与教学实效。

数学学科同样积极探索AI赋能路径。借助DeepSeek、Kimi等智能平台实现“人机协同”备课，将AI生成的通用教案优化为“校园篮球投篮弧线瞬时变化率”等生活化案例，并分层设计基础巩固、能力提升、拓展探究三级习题。课堂教学中运用Cursor+Manim动态演示函数图像变换，通过Napkin工具实现跨学科可视化教学；课后依托智能分析系统生成个性化诊断报告，推送分层作业与微课，实现“一生一策”精准辅导。教学决策从经验判断转向数据支撑，在保持数学思维深度的同时提升了课堂温度。

语文学科也积极探索AI赋能路径。侯万恒老师在《风景谈》教学中，借助豆包搭建“茅盾作品学习助手”智能体，帮助学生了解作者思想历程与写作背景，解决预习中的文本理解难题；课堂上利用即梦生成延河夕照、石洞雨景等图片，引导学生比对文本关键词与图像差异；通过有言数字人提供“结合背景—紧扣意象—联系语境”的朗读建议，指导学生把握议论段落的逻辑脉络与情感基调，借助豆包朗读测评软件客观评价朗读效果。这种“AI预习辅助—图像细读引导—智能朗读指导”模式，使学生在人机协同中深入领会文本意蕴，提升语文核心素养。

刘晓旭老师则聚焦议论文写作教学，构建AI赋能的“教学评”一体化路径。在审题立意环节，引导学生借助DeepSeek从社会学、哲学等多维度生成论点，突破单向认知；通过“虚拟论敌”机制，指令AI从技术伦理等角度生成反驳论据，强化论证逻辑。批阅环节采用“学生自评→AI量化诊断→教师深度引导→修改完善”闭环，结合Coze空间创建个性化写作助手智能体，运用“有言数字人”录制微课固化知识点，实现课后精准辅导，推动议论文教学从经验驱动向数据支撑转型。

三、AI赋能学生管理创新

教育处主任张建钊老师引领的学生指导与管理创新实践，构建了“AI赋能教师、教师赋能学生”的育人路径。以“人机协同、智辅决策”为导向，形成“1主线—3支点—5场景”的教师赋能框架：围绕提升指导力与管理力主线，通过文字助理、表达教练、管理参谋三大支点，在谈话准备、家长沟通等场景中应用AI工具。实践中，AI辅助分析学生冲突事件，通过“持续性、反复性”等关键词辨析校园欺凌边界，生成教育引导建议；优化家长沟通话术，将“严肃处理”转化为“教育性引导”，改善家校协作效果。这种模式推动德育管理从经验判断转向数据支撑，让教师更从容专注于育人本质。

四、AI赋能助力教师发展

学校遵循“教育教学需求→专业理论学习→实际应用探索→反思改进提炼→实践探索提升”的闭环发展路径，强调全员参与骨干引领并重，分层推进人工智能素养提升。营造全体教师了解AI、思考AI、应用AI的良好氛围，同时着力培养一批勇于实践创新的骨干教师，形成“以点带面、协同共进”的教师发展格局。

（一）实施多层次专题培训。学校聘请大连理工大学王开宇教授为科学副校长，面向师生开展《从代码到世界：用AI开启科学探索之门》专题讲座；积极参与学院组织的名师培训活动；各学科推进教研培训；学校组建人工智能赋能教学团队，培训内容覆盖智能备课工具、课堂互动工具、作业设计与批改工具等，鼓励教师进行实际操作演练。

（二）学校以滨城名师工作室承担的“揭榜挂帅”名师小微课堂项目为切入点，精心打造“AI赋能”示范课例。学校共完成10节微课，并在大连市“揭榜挂帅”活动中成功播出。这些微课涵盖多个学科，通过巧妙融入人工智能元素，为传统课堂注入了新的活力与创意。教师们不断探索AI技术与学科教学的深度融合方式，为全校教师提供了可借鉴、可复制的优秀范例，有效推动了人工智能在教学实践中的广泛应用。

五、主要成果

AI赋能下的教学变革与育人创新，初步形成了可分享的经验。学校科研室张娥在大连市教育科研主任会议上作了题为《聚焦AI赋能科研，推动教育教学创新》的交流；化学教师徐昱在大连市化学教研活动中，以《数智时代的集体备课》为题进行了实操分享；教育处张建钊主任在大连市中小学名优教师“AI赋能课堂教学实践创新培训会”上，作题为《AI赋能学生指导与管理：让教育者更从容，育人更专业》的专题讲座；蒋喜莲老师代表市崔贺数学名师工作室，以《从构想到落地：AI赋能学科教学设计实践探索》为题作专题分享；语文教师刘晓旭大连市名师工作室主持人集中研修会议上作为滨城名师高中语文张娥工作室成员代表，以《AI赋能 教学智变——基于使用AI技术制作微课的探索和反思》为题在会上做专题分享，并在大连市教研活动中作题为《AI赋能议论文写作的教学评》的交流。由董平、张俊彤、王文剑三位教师共同完成的《AI赋能化学–苯及其同系物》微课获华东师范大学“智能教育在中国”推优案例。