融“生”于劳,以耕促学—— 初中生物跨学科种植实践

近日，武汉市第一初级中学生物组开展校园种植实践活动。同学们戴上手套、拿起铁锹，将闲置种植箱改造为生机勃勃的微型生态菜园。这不止是一节生物实践课，更是一场融合生物、劳动、科学探究的跨学科学习，让学生在动手劳作中读懂生命，收获成长。

实践的第一步，是给种植箱做一场全面“体检”。同学们往箱内浇灌清水，观察渗水速率，判断排水性能，避免后期植物烂根。再铺上一层土工布，利用它透水挡土、阻隔虫害的特性，为作物筑牢生长基础。

在这里，物理的渗透原理、生物的植物生存条件知识不再是冰冷文字，变成看得见摸得着的操作。

同学们拿着耙子收集校园里的枯枝落叶，将它们铺到种植箱底部。

很多同学在课堂上学过生态系统的物质循环，却第一次亲眼实践：落叶会在微生物的分解作用下，转化为腐殖质，成为天然有机底肥，真正实现校园废弃物变废为宝。课本中“分解者”的概念，在落叶腐烂的过程中具象化。

田园土提供稳固的根系支撑，营养土补充植物生长必需养分。同学们两人一组分工协作，搬运、倾倒土壤，再挥动铁锹反复翻耕搅拌，让落叶、田园土、营养土充分混合，调配出疏松透气、肥力均衡的种植基质。

土壤结构、有机质作用、团队协作，生物知识与劳动技能同步落地。

到了种苗栽种环节，考验的是同学们课堂所学的植物习性知识。

大家牢记不同作物的生长特点：草莓浅栽，防止植株烂心；土豆、胡萝卜深栽，为块根膨大预留空间；红菜苔、秋番茄拉大株距，保障光照通风。栽种完成后，浇透定根水，保障根系与土壤充分贴合。

生物与环境相适应这一核心知识点，不再是考点，而是每一株幼苗活下去的实操准则。

从检测排水性能，理解水分对植物的意义；到利用落叶堆肥，吃透生态系统物质循环；再到根据作物特性科学栽种，践行生物与环境相适应的原理。

本次校园种植实践打破学科边界，把生物学科知识和劳动教育深度融合。同学们不再是被动接收书本理论，而是化身小小探究者，在真实情境中观察、思考、动手、协作。

泥土浸润双手，汗水浇灌成长。劳动的种子，学科的知识，一同在少年心底生根、萌发。