中小学生用AI代写作业现象盛行,正让教育事业面临全新危机

最近有一个让人心惊肉跳的数据逻辑：一部手机可以把作业、娱乐、社交以及答案入口全部塞进你的口袋里。对于部分学生而言，“做作业”已经不是原来的那种状态了，“先拍后抄”的方式代替了之前的“先想后写”。因此可以得出结论：现在的学生做作业的方式发生了变化，由原来的“先想后写”变成了现在的一种新的方式——即“先拍后抄”。所以现在的学生做作业的方式已经不同于以前了，在以前的时候是这样的：“先想后写”，而现在则是另一种形式——那就是“先拍后抄”。因此可以得出结论：现在的学生做作业的方式已经和过去不一样了，在过去的时期里是这样做的：“先想后写”，而现在已经有了另外一种做法——那就是“先拍后抄”。所以现在的学生做作业的方式已经不相同于之前了，在之前的时期中是用这种方式来完成作业的：“先想后写”，但是现在却有了一种新的方法——那就是“先拍后抄”。因此可以得出结论：现在的学生做作业的方式已经不再像从前那样做了，而是采用了另外的一种方式来进行作业——即“先拍后抄”。所以现在的学生做作业的方式已经不同于以前了，在以前的时候是这样的：“先想后写”，而现在则是另一种形式——那就是“先拍后抄”。因此可以得出结论：现在的学生做作业的方式已经和过去不一样了，在过去的时期里是这样做的：“先想后写”，而现在已经有了另外一种做法——那就是“先拍后抄”。所以现在的学生做作业的方式已经不相同于之前了，在之前的时期中是用这种方式来完成作业的：“先想后写”，但是现在却有了一种新的方法——那就是“先拍后抄”。因此可以得出结论：现在的学生做作业的方式已经不再像从前更严重的是，整个过程变得非常顺畅，以至于到了可以像订外卖那样无需考虑的程度。：大部分的家庭都将人工智能当作自己的“帮手”，那么又会有谁来为孩子撑起一片天呢？是老师、父母还是他自己呢？

今天我们讨论的是技术与教育现场融合之后孩子思维能力是否会偷偷转移的问题。

关键词：人工智能代替学生做作业、教室布置、家庭兜底失效、教育资源分配不均扩大、学生的注意力被短视频分散

网络上出现的两种声音非常火热：

一边说，“人工智能普及之后，学习会更加有效率，并且更加公正。”

另一方认为，“人工智能使孩子不再动脑筋，学习成绩下降也就只是一开始而已。”

但是最让人难堪的情况是第三种情况：孩子们使用得非常熟练，熟练到了不用思考就可以做到的程度；家长们管得很严，以至于无法做到每天都监督孩子；老师也十分劳累，以至于要在与“鉴别”的战斗中获胜。因此课堂上就有了奇怪的味道：表面上是在上课，实际上却在表演。

曾经出现过这样一种情况，在小学高年级和初中的时候，孩子们晚上并不是一定能够按时做题，周末也并不一定会完成所有的家庭作业。为了让孩子们安静下来，家长们甚至会把手机塞到孩子的手里。孩子们随手打开了人工智能，并且输入了题目之后，答案马上就出来了。对孩子们而言，并不是说这是在“作弊”或者是在“偷工减料”。对于家长们而言，“能够应付了事就可以了。”对于老师而言，“我是在批阅作业，并没有在锻炼学生的思维能力。”

悬念先留一半：假如大家都是这样使用的，那么教育公平是不是就会被拖后腿了呢？还是会越来越偏向于某一种情况。

关键词：效率不等于成长、演戏式的课堂

如果把这件事情分解开来就会发现，并非是某个人的责任，而是整个链条都发生了变化。就比如家里的水管坏了，首先被水打湿的就是地砖了，而直到现在才被人发现原来楼上的地方一直都在往外漏水。教育的“塌方”，也是这样子的，在表面上看看，在里面找一找它的深层逻辑。

第一种情况是由于人口以及教育系统的本身就在波动中

出生人口下降之后，教育资源以及学校的运转速度都会随之改变。教育系统本身就会有起落的情况。可以这样认为：本来就有人在踩刹车，再加上新的因素进来。

第二层的变化是，在疫情过后和智能手机普及之后，“随时随地可以使用”的状态已经成了常态

过去做作业的时候，必须得坐在那里查阅资料、向同学们请教。现在拿上手机就可以了。即使是边远的地方，孩子们手里也都有一台手机。一旦有了硬件上的支持之后，人工智能就会由原来的“选修课”变成了现在的“必修课”。

第三个层次的变化是孩子的心愿也被偷偷地改变了

并不是所有的学生都用人工智能来认识这个世界，而是一部分学生使用人工智能来做家庭作业。

在主要科目中，特别是数学和英语这样答案比较固定的学科时，孩子们容易产生路径依赖：输入题目——拿出答案——抄下来交给老师。

有些学生会为了躲避检查而与同学勾结，由人工智能产生一个“看上去不同”的答案。并不是孩子没有学习过，而是他们学会的是如何使自己的作业看上去像是别人的作业。

第四种变化就是把课堂的功能给削弱了，老师、家长们不得不参与到“作业治安战”中来

由于家校监督很难保持下去，所以老师们只好自己来检查。查找“鉴抄”、“鉴人工智能”等等都是在以高昂的成本来做很低效益的事：批评一番之后，学生的内心也许只会有种“运气不好”的感觉。

但是学生们也会更加小心地继续使用。结果是什么？老师的语气也越来越像是在进行筛查了，而孩子的表现也越发像是要应付检查一样。

第五种变化就是短视频会把人们的注意力都给抢走了

人们都把注意力集中在了人工智能上，但是短视频也同时占据了孩子们的时间。低价格并且持久性的刺激作用好比打开水龙头一样，使孩子难以静下心来思考问题。有人说，“以前我也玩过游戏。”但是现在不同了：手机可以随时随地使用，而人工智能则可以在需要的时候被调用出来。虽然游戏可以提供一定的空间来调节自己，但是短视频以及人工智能很容易形成一种依赖性的循环。

第六种变化就是不平等并不是凭空产生的，而是被扩大了

最致命的是家庭。

同一个人，在不同的家庭管理模式下，结果就会不一样。家长们盯着很紧，可以陪孩子一起讲解题目的话，那么人工智能就会更加类似于一种工具了；家长们无法控制住自己，也没有多少时间和精力去关注孩子的成长情况，那么人工智能就会成为他们的替代品。

在经济条件较差的地方，经常出现的情况就是留守儿童、外出务工的父亲和母亲以及年迈的祖父母更易对孩子进行溺爱，在此情况下教师难以干涉到家庭教育中去。因此，“上学要靠自觉，做作业要靠随缘”，成为高频词。

你问谁在兜底？答案一般都不太体面：兜底性的资源并不是均等地分给每一个人的。

关键词为：路径依赖、替身学习、家庭管理水平差异

表面上看来一切都还很平稳，并且很多人都发现了这样一个事实：学习成绩并不是马上就会下降的，而是在慢慢地降低。学生还是会交作业、老师也会发试卷给家长们，在群里面可以看到孩子们很认真的样子。

但是反方的声音也可以说：

孩子的最终目的是能够游到对岸去，而人工智能的作用就是提高工作效率。”

老师如果反对使用人工智能，在现实中也很难做到这一点，所以不如把技术带入课堂。”

这样的说法听起来也是有道理的。问题在于，在孩子的能力没有被提及的情况下，效率就是让事情变得更快一些，并不是说会让孩子在成长的过程中更加努力地去学习和进步。

你认为躲避了老师的惩罚，实际上也是在逃避自己的错误。

真正意义上的逆转出现在这里：人们认为人工智能正在拉大差距，但是实际上差距可能更大一些，“作业机制”、“监督机制”发生变化之后造成的。

过去做作业要经过三个关卡：必须动手写，要用到铅笔或者钢笔等书写工具，并且要花费一定的时间来完成。现在的AI已经把“花时间”的那扇门给打破了。因此教育由原来的“培养思维能力”变成了现在的“培养完成的能力”。

更加可怕的是一旦学习成绩也能够得到合理的解释——那就是“大环境如此”。“不用去解释为什么孩子的身体变得虚弱了，就说“都是这样的”吧。隐蔽性也就出现了。隐蔽了之后就很难改正了。

再来一个比较直接的说法：

以前做的作业就像做体检一样，可以发现哪里有病；现在做的作业就像是贴纸一样，一贴上就仿佛是过关了，但是身体健康状况究竟如何却不一定能够查明。

因此破局的思想不在于全部禁止人工智能，也不在于完全放任人工智能的发展，在于找到一条更加实际的道路：把人工智能由原来的“答案机器”变成现在的“练习伙伴”，把对人工智能进行监控的方式由过去的“抓抄袭”转变为现在的“看过程”。

怎么做？列举一些家长们可以听得懂的方法：

作业不需要做到“最后一个字”才满意，而是要看学生对于该道题目是怎么思考的。让孩子们用自己的话来阐述自己的想法，人工智能只能作为参考，并不能成为最终的作品。

主要学科的重点是少而精、质量高。不要让手机成为刷题工具，要将时间还给思考。

允许孩子们使用人工智能技术，但是要有一个可以被证实的过程来保证孩子的安全。例如可以让孩子们先写出草稿，并把重要的地方列出来，然后再请人工智能来帮忙校对语言以及论证结构。

监督的方式不能仅仅依靠打卡来完成，还需要有陪伴的作用。即使每周只进行两到三次深入交流的话，也会比天天看手机的效果好很多。

对短视频进行“硬边框”的处理。并不是在进行说理的过程当中，在设定时间、地点的时候。孩子的注意力又来了的时候，人工智能就不会变成无脑逃避了。

最后要说一句不太受欢迎但是真实的观点，在老师权威受到削弱的情况下，学校不能全天候监护学生的情况之下，教育的责任终究还是要落到家长身上。不必做一位严苛的法官，但是要成为一个有边界的人类。

把人工智能搬回到练习伙伴身上，在观看过程中不要去看答案已经完成

我要先装作表扬一下：现在的人工智能可以快速地把作业变成很简单的事情。孩子的作业好像没有多少，家长们也并不着急。该局部的结果非常漂亮。

但是我要直接提出疑问：你认为自己在节省时间，实际上是在浪费孩子的最有价值的东西——思考能力。去掉的是时间，并不是指几分钟的时间，在以后面对新的题目时所表现出来的应变能力就是被省去的部分了。

你害怕我来批判教育。因此我认为应该把歌词读得更加清晰一些，在不确定的时代里，其实存在着很多的风险和不确定性，但是也存在许多的选择空间。挑战并不是要人们放弃抵抗，而是在于促使整个家庭不断地去改进自己的方式方法。技术还会不断地进入课堂之中，并且课堂教学也将会不断进行着调整。关键是要避免孩子在最重要的时候去依靠别人。

在不确定性中寻找确定性，在挑战之中找到出路。教育这件事儿，并不是单单从分数上来看待它，还要看看孩子们是否能够学会独立行走。

争议槽点：你认为人工智能就是一种工具，但是孩子们交给你的往往只是一些结果，并没有提供任何的过程。那么请问，在这个过程中是谁做的呢？

你怎么看：

有人说，“让孩子们使用人工智能也没有什么不妥之处，但是最重要的还是不要考试不及格。”

有的人认为要对人工智能进行控制，否则的话课堂就变成了摆设。

你们家目前是怎样的情况呢？当孩子们使用人工智能的时候，你会更加重视哪一方面：高效性或者创造性？有没有出现过“作业交得很快，但是能力却没有跟上的问题”，说一下你是怎么解决的。