|海创小学|定领航方向,深耕探究实践——我校科创组召开新学期“做中学”专题教研

深耕探究实践

定领航方向

——我校科创组召开新学期“做中学”专题教研活动

教以潜心，研以致远。高质量的科学教育，是培育学生创新精神与实践能力的沃土。为深入落实教育部《义务教育阶段科学教育 “做中学” 领航行动指南》文件精神，对标学校 2026-2028三年发展规划，明晰学科建设路径，凝聚团队育人合力，我校科学组于2026年9月3日开展本学期首次教研活动。

本次教研围绕学校新学年规划解读、“做中学” 领航行动指南深度研学、学期实施计划共商、新学年重点工作研讨四大维度展开，立足政策导向、学校定位、教学现实，完成项目研判、路径设计与任务部署，为新学期科学教育高质量发展擘画蓝图。

教研伊始，科学组教研组长杨林浩老师表示科学组将立足学校三年发展规划，锚定科学学科的发展方位。我校一直致力于把校园场馆资源深度融入国家科学课程建设，持续打造 “场馆中的科学” 特色教育品牌。对照规划要求，科学组明确三大核心发力点：实现课程建设突破，夯实国家课程落地，补齐校本课程建设短板；推进场馆育人创新，推动场馆、课程、技术、评价四方联动，将碎片化课例迭代为系统化特色课程体系；探索综合评价改革，对接学校 “海创星” 评价体系，构建适配科学学科的评价实施路径。

全体组员共同研学教育部印发的《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，结合余杭区工作部署开展深度解读。文件带来科学育人逻辑的深刻转向：从偏重知识识记转向引导学生解决真实问题；从完成标准化验证实验转向完整的探究实践；从关注实验对错的结果导向转向聚焦学生能力成长。实施过程坚持聚焦真实问题、开展跨学科项目式学习，保留探究过程的综合性、实践性与开放性，真正把学生塑造成为问题提出者、方案设计者、问题解决者。

按照文件要求，我校4-6年级学生每学期需至少完成一项不少于4课时探究任务，充分统筹跨学科主题、综合实践、校本课程课时资源，打破单一学科边界。会上也明确项目实施必须立足本校资源开展校本化重构。

围绕指南给出的12个小学参考项目，教研组开展充分论证，综合研判项目资源条件、落地难度、跨学科适配度，排除硬件、外部资源门槛较高的方向。结合我校上学期生物多样性图谱实践成果入选省级典型案例的经验，经集体研讨确定了本学年“做中学”的主题项目。

教而不研则浅，研而不践则空。本次教研既是一次政策理论的深度学习，更是一次立足校情的务实谋划。前路漫漫，科学组全体教师将以 “做中学” 领航行动为抓手，依托校园场馆资源，打破学科壁垒，把探究还给学生，把实践融入课堂，在真实问题中培育学生科学素养，在实践研究中沉淀教育成果，书写我校科学教育高质量发展新篇章。