小学道德与法治新部编版四年级上册全册教案(2026秋版)

四年级道法上册

教

学

设

计

2026 秋

第一单元我们的班集体

本单元是四年级上册道德与法治的开篇单元，以学生真实的班级生活为核心载体，遵循"情感认同—组织参与—规则践行"的递进逻辑，包含《热爱班集体》《选举班委会》《协商决定班级事务》三课内容。单元立足四年级学生身心发展特点，聚焦班集体生活中的情感体验、民主管理、规则践行三大核心内容，旨在引导学生认识个人与班集体的紧密联系，树立集体归属感与主人翁意识；掌握班级班委民主选举的规范流程，理解班干部的职责与服务宗旨；学会用平等、协商、民主的方式处理班级公共事务，树立规则意识、民主意识与责任担当。本单元学习为学生参与校园公共生活、培育公民素养、养成团结协作、公正负责的优良品质奠定基础，助力学生实现个人与班集体共同成长。

第1课 热爱班集体

【教材分析】

《热爱班集体》是本单元的开篇第一课，是培育学生集体意识的基础课程。教材以学生日常班级生活场景为切入点，通过班级温暖瞬间、集体成长故事、班级优缺点辨析、为班级建言献策等内容，层层递进引导学生感知班集体的意义。本课核心是打通学生情感与行为的关联，让学生明白班集体是个人成长的摇篮，个人的成长离不开集体，集体的进步也需要每一位同学的付出，破除"集体荣誉只靠比赛获奖"的片面认知，懂得平凡小事皆是热爱集体的体现，为后续学习班级民主管理、事务协商奠定情感基础。

【学情分析】

四年级学生已经有四年的班级生活经历，对班级环境、同学、老师十分熟悉，能够直观感受到班级的温暖与集体活动的快乐，具备初步的集体归属感。但学生认知存在局限性，部分学生自我中心意识较强，认为"热爱集体就是争取比赛荣誉"，忽视日常小事对班级的价值；部分学生缺乏主动服务班级的意识，认为班级建设是老师和班干部的事，参与集体建设的主动性不足。同时，学生善于分享、乐于参与情境活动，适合通过真实场景体验、故事分享、实践建言的方式开展教学，引导学生内化集体观念。

【核心素养目标】

政治认同：感受班集体的温暖与力量，认同班集体是个人成长的重要平台，树立热爱班级、维护集体荣誉的真挚情感，增强集体归属感。

道德素养：学会关爱同学、团结互助、包容同伴，在集体生活中养成友善、尽责、奉献的优良道德品质，懂得互帮互助是集体温暖的核心。

法制观念：初步感知集体生活需要共同守护，明白个人行为影响集体形象，自觉遵守班级基本规则，维护集体公共秩序。

健全人格：在集体故事分享、集体活动体验中学会共情，正视集体生活中的得失与成长，在集体中收获自信、锻炼能力，塑造积极向上的品格。

责任意识：明确自己是班集体的小主人，摒弃旁观者心态，愿意从日常小事做起，主动参与班级建设、为集体贡献力量。

【教学重点】

结合真实班级场景，体会班集体的温暖与力量，理解个人与集体相互依存的关系。

掌握热爱班集体的具体行为方式，能够主动以实际行动维护集体荣誉、参与班级建设。

【教学难点】

打破片面认知，理解平凡日常小事也是热爱集体的表现，主动摒弃自我中心思想，自觉主动、发自内心地关心集体、服务集体、包容集体不足。

【教学准备】

教师：本班日常活动照片、班级获奖荣誉证书、班级暖心小故事素材、班级心愿卡片、多媒体课件。

学生：提前回忆自己在班级的成长故事、被同学帮助或帮助同学的经历。

【教学课时】1课时

【教学过程】

导入新课

教师创设情境：播放本班运动会、班级大扫除、课堂互助、节日联欢的实景照片，提问：看着这些照片，大家心里有什么感受？这些画面都属于哪个大家庭？

预设学生答案：心里温暖、开心、感动；这些画面都属于我们的四年级班集体。

教师小结：我们每天学习、生活的班级，是陪伴我们成长的大家庭，每一个瞬间都藏着集体的温暖。今天我们一起走进新课，学习如何热爱我们的班集体。板书课题：热爱班集体。

环节一：忆温情——发现班级的温暖瞬间

教师创设情境：开展"班级暖心故事会"，邀请学生分享自己在班级中感受到温暖的真实经历，比如生病时同学帮忙、学习困难时同桌辅导、班级活动中大家互相配合等。

教师提问：听完同学们的分享，大家发现集体的温暖体现在哪里？

预设学生答案：集体的温暖体现在同学互帮互助、团结友爱、互相包容、共同进步的日常小事中。

教师追问：如果没有班集体，没有同学们的互相帮助，我们的校园学习生活会变成什么样？

预设学生答案：会很孤单，遇到困难没人帮忙，学习没有动力，无法开展集体活动，很难取得进步。

教师引导学生小组讨论：班集体给我们的成长带来了哪些帮助？

小组代表发言，教师汇总总结：班集体为我们提供学习、交友、成长的平台，帮助我们克服困难、收获友谊、锻炼能力、增长见识。

教师小结：个人的成长离不开集体，班集体是我们成长的摇篮，藏着无数温暖与力量。

[设计意图]通过真实班级场景唤醒学生的情感记忆，让学生在分享中直观感受班集体的温暖，建立对班集体的情感认同，为后续理解"热爱集体"的内涵做铺垫。

环节二：明认知——理解个人与集体的关系

教师创设情境：展示"拔河比赛"视频片段，提问：拔河比赛中，一个人再有力气能赢吗？为什么？

预设学生答案：不能，拔河需要所有人一起使劲、方向一致，只有团结起来才能赢。

教师追问：除了拔河比赛，还有哪些事情需要大家团结合作才能做好？

预设学生答案：班级大扫除、合唱比赛、小组学习、运动会接力赛等。

教师引导思考：个人的力量小，集体的力量大，那集体的力量是从哪里来的？

预设学生答案：集体的力量来自每一个同学的参与和付出，每个人都贡献自己的力量，集体就会变得强大。

教师出示对比案例：班级A每位同学都主动做好值日、帮助同学，班级整洁有序、氛围融洽；班级B很多同学不管班级事务，值日敷衍、同学间冷漠，班级杂乱、矛盾多。提问：两个班级的差别在哪里？为什么会有这样的差别？

预设学生答案：差别在于同学们是否主动为集体付出；班级A的同学都把自己当成班级的主人，主动承担责任，所以班级越来越好。

教师小结：个人与集体相互依存，个人离不开集体，集体的进步也需要每一个人的努力，我们每个人都是班集体不可或缺的一员。

教师板书：个人与集体——相互依存、共同成长。

[设计意图]通过拔河比赛的直观案例和对比情境，帮助学生理解个人与集体的辩证关系，打破"集体荣誉与我无关"的错误认知，树立"班级兴亡，我的责任"的主人翁意识。

环节三：辨是非——热爱集体的正确方式

教师创设情境：出示三个班级场景案例：①小明为了班级在卫生评比中得第一，偷偷把垃圾扫到隔壁班级门口；②小红看到班级图书角的书乱了，主动整理好；③小刚觉得班级荣誉只是班干部的事，自己只要学习好就行。

教师提问：这三种行为，哪些是真正热爱集体的表现？为什么？

预设学生答案：小红的行为是真正热爱集体，她主动为班级做事；小明的行为不对，损害其他班级利益不是真正的热爱集体；小刚的想法不对，热爱集体不是班干部一个人的事，每个同学都有责任。

教师追问：热爱集体一定要做惊天动地的大事吗？日常小事能不能体现热爱集体？

预设学生答案：不用做大事，日常小事也能体现热爱集体，比如主动值日、帮助同学、遵守纪律、爱护班级公物等。

教师引导学生列举：除了刚才提到的，还有哪些日常小事是热爱集体的表现？

预设学生答案：上课认真听讲不影响班级纪律、主动帮老师擦黑板、看到同学有困难主动帮忙、积极参加班级活动等。

教师小结：热爱集体不是空喊口号，也不是只追求比赛荣誉，而是体现在每一件日常小事中，只要是为班级着想、为集体付出的行为，都是热爱集体的表现。

教师板书：热爱集体——从日常小事做起，真诚为集体付出。

[设计意图]通过案例辨析，纠正学生"热爱集体=争取荣誉""热爱集体=班干部的事"的片面认知，引导学生理解热爱集体的本质，学会从日常小事践行集体责任感。

环节四：践行动——我为班级献一策

教师创设情境：提问：我们的班级还有哪些可以改进的地方？你能为班级建设提出什么建议？

教师发放"班级心愿卡"，邀请学生写下自己对班级的建议或想为班级做的一件事，比如"我希望班级图书角能多放一些科普书""我愿意每天放学后检查窗户是否关好"。

学生写完后，小组内交流分享自己的心愿卡内容。

小组代表上台展示心愿卡，全班交流。

教师提问：大家提出的建议，我们可以怎么落实？

预设学生答案：可以把建议交给班委会，大家一起讨论实施；可以成立班级志愿小组，分工落实；可以制定班级公约，大家一起遵守。

教师小结：热爱集体不是一句口号，而是实实在在的行动。只要我们每个人都主动为班级着想、为集体出力，我们的班级一定会越来越好。

[设计意图]将情感认知转化为实际行动，通过"献一策"的实践活动，让学生真正参与到班级建设中，落实责任意识，实现知行合一。

环节五：课堂总结

教师引导学生回顾本节课内容：今天我们学习了什么？

预设学生答案：我们学习了班集体的温暖、个人与集体的关系、热爱集体的正确方式，还为班级提出了建议。

教师总结：班集体是我们共同的家，我们每个人都是班级的小主人。热爱集体，从每一件小事做起，从每一次主动付出做起，让我们一起努力，让我们的班集体变得更加温暖、更加优秀！

全班齐读班级口号（如有），结束本节课。

【板书设计】

热爱班集体

一、班集体的温暖——互帮互助、团结友爱

二、个人与集体——相互依存、共同成长

三、热爱集体——从日常小事做起，真诚为集体付出

【课堂练习】

填空题

（1）班集体是我们共同成长的______，每个人都是班集体不可或缺的______。

（2）热爱集体不是一句______，而是体现在每一件______中。

答案：（1）大家庭；一员 （2）口号；小事

判断题

（1）只有获得比赛第一名，才是热爱班集体的表现。（ ）

（2）班级卫生只是值日生的事，和其他同学无关。（ ）

（3）主动帮助有困难的同学，是热爱班集体的表现。（ ）

（4）个人的力量很小，对班集体的发展没有影响。（ ）

答案：（1）× （2）× （3）√ （4）×

选择题

下列行为中，属于真正热爱班集体的是（）

A.为了班级评比作弊

B.看到班级公物损坏主动报修

C.觉得班级事务和自己无关

D.只和学习好的同学玩

答案：B

连线题

将下列行为与对应的集体品质连线：

主动整理图书角—— 爱护集体公物

上课认真听讲不吵闹—— 维护集体纪律

帮助生病同学补课—— 团结友爱互助

答案：对应连线即可。

【课后作业】

问答题

（1）说一说，班集体给你的成长带来了哪些帮助？

答案：班集体给我提供了学习的平台，让我收获了友谊，遇到困难时同学会帮助我，集体活动锻炼了我的能力，让我变得更加自信。

（2）除了课堂上提到的，你还能列举哪些热爱班集体的行为？

答案：主动擦黑板、放学后关好门窗、提醒同学遵守纪律、积极参加班级文艺表演、主动承担班级值日工作等。

情境分析题

材料：小明是四年级（2）班的学生，他觉得班级荣誉都是班干部的事，自己只要把学习搞好就行，从不参加班级活动，也不主动帮助同学。

问题：小明的想法对吗？为什么？你会怎么劝他？

答案：小明的想法不对。班级荣誉不是班干部一个人的事，每个同学都是班集体的一员，都有责任为班级付出。我会劝他：班级是我们共同的家，只有每个人都主动为班级出力，班级才会越来越好，而且参加集体活动也能锻炼自己的能力，收获友谊和快乐。

做法列举题

请你列举3件你能为班级做的小事，并说说你打算怎么落实。

答案：示例：①每天放学后主动检查班级窗户是否关好，落实方式：和同桌轮流负责；②主动整理班级图书角，落实方式：每周三课间整理一次；③帮助学习有困难的同学，落实方式：每天放学后花10分钟给同桌讲一道错题。

【教学后记】

本课通过真实班级场景、故事分享、案例辨析、实践建言等环节，充分调动了学生的情感体验，大部分学生能够理解个人与集体的关系，树立热爱集体的意识。但部分内向学生参与分享不够积极，后续可增加匿名分享、小组互助等方式鼓励参与；同时可结合班级实际，将学生提出的建议落地实施，让课堂学习真正转化为班级建设的实际行动。

篇幅有限，中间部分省略······

第四单元做文明的消费者

本单元以“做文明的消费者”为主题，聚焦小学生日常购物、消费、节约等生活场景，引导学生从“会购物”到“会消费”再到“反浪费”，层层递进地树立理性消费、勤俭节约的观念。第10课《购物有学问》侧重购物知识与技能，帮助学生认识购物场所、学会辨别商品、维护自身权益；第11课《学会合理消费》侧重消费观念塑造，引导学生区分合理与不合理需求，养成理性消费习惯；第12课《反对浪费》侧重行为养成，引导学生反思浪费现象，践行勤俭节约美德。三课相互衔接，共同培养学生做文明、理性、负责任的消费者。

第10课 购物有学问

第1课时

【教材分析】

本课聚焦小学生日常购物生活，教材通过展示不同购物场所、实体与网购对比、商品包装信息等内容，引导学生认识购物场所的特点，掌握辨别正规商品的方法，学会查看商品包装上的关键信息，树立安全消费、理性消费的意识。

【学情分析】

四年级学生大多有跟随家长购物的经历，但对购物场所的特点、商品信息的辨别缺乏系统认知，部分学生不会查看生产日期、保质期等关键信息，容易买到不合格商品。学生好奇心强，乐于参与实践活动，适合通过情境体验、小组合作的方式开展教学。

【核心素养目标】

政治认同：认同国家规范市场秩序、保护消费者权益的政策法规，感受社会生活的有序与文明。

道德素养：养成文明购物、理性消费的良好习惯，树立安全消费意识。

法制观念：初步了解《消费者权益保护法》中关于消费者知情权、公平交易权的基本内容，知道购物时要索要发票。

健全人格：培养细心观察、独立思考的能力，增强自我保护意识。

责任意识：对自身购物行为负责，学会维护自身合法权益。

【教学重点】

认识不同购物场所的特点，学会根据需求选择合适的购物场所。

掌握查看商品包装信息的基本方法，学会辨别正规商品。

【教学难点】

学会对比实体商店与网上商店购物的优缺点，树立理性消费、安全消费的意识。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件（不同购物场所图片、商品包装信息放大图）、各类商品包装袋（牛奶盒、零食袋、文具盒等）、购物记录表。

学生准备：课前记录自己的一次购物经历。

【教学过程】

导入新课

教师活动：出示超市、集市、网上购物等场景图片，提问：“同学们，你们平时都和爸爸妈妈去过哪些地方买东西？在网上买过东西吗？”

学生活动：自由分享购物经历，如“我和妈妈去过超市买牛奶”“爸爸在网上给我买过书包”。

教师活动：追问：“购物看起来很简单，但里面其实藏着很多学问。今天我们就来学习《购物有学问》。”

学生活动：齐读课题，产生学习兴趣。

教师活动：板书课题“第10课 购物有学问（第1课时）”。

学生活动：认真观看板书，明确学习内容。

预设答案：学生能说出超市、商场、集市、网上商店等常见购物场所。

环节一：购物场所我知道

教师活动：出示课本中四种购物场所图片（大型超市、文具专卖店、综合商场、集市），提问：“这些购物场所分别卖什么东西？你去过哪些？有什么感受？”

学生活动：观察图片，结合生活经验自由发言，如“大型超市东西很全，可以自己选”“集市上的蔬菜很新鲜，价格便宜”。

教师活动：引导小组讨论：“这些购物场所各有什么特点？适合买什么东西？”

学生活动：小组交流后派代表汇报：

大型超市：商品种类齐全，自选式购物，价格透明，适合购买日常用品；

文具专卖店：文具种类丰富，质量有保障，适合购买学习用品；

综合商场：品牌多、环境舒适，适合购买服装、家电等；

集市：价格实惠，种类多样，适合购买生鲜、日用品。

教师活动：拓展提问：“你还去过哪些购物场所？如便利店、品牌折扣店，它们有什么特点？”

学生活动：补充分享，如“便利店24小时营业，很方便”“品牌折扣店价格比专卖店便宜”。

预设答案：学生能结合生活经验说出不同购物场所的特点和适用场景。

[设计意图] 通过图片展示和小组讨论，引导学生认识不同购物场所的特点，学会根据需求选择合适的购物场所，培养观察和分析能力。

环节二：购物方式大对比

教师活动：出示网上购物场景图，提问：“你们知道哪些网上商店？网上购物和实体店购物有什么不同？”

学生活动：分享自己知道的网上商店（如淘宝、京东、拼多多等），并说出自己的购物感受。

教师活动：组织小组讨论，填写对比表格：

购物方式优点缺点

实体商店购物可以直接看到、摸到商品，能现场挑选；遇到问题可直接和商家沟通需要出门，费时费力；商品种类可能有限

网上商店购物足不出户就能购物，商品种类丰富，价格可能更优惠不能直接看到实物，可能存在色差；退换货较麻烦

学生活动：小组讨论后填写表格，派代表汇报。

教师活动：追问：“网上购物时，我们需要注意什么？”

学生活动：思考并回答，如“要看评价”“要选择正规网站”“要注意保护个人信息”。

预设答案：学生能说出两种购物方式的优缺点，并意识到网上购物需注意安全。

[设计意图] 通过对比分析，引导学生了解不同购物方式的优缺点，培养理性选择的能力，增强安全消费意识。

环节三：商品包装我会看

教师活动：出示牛奶盒、零食袋等商品包装，提问：“购买商品时，我们应该看包装上的哪些信息？”

学生活动：观察商品包装，自由发言，如“要看生产日期”“要看保质期”。

教师活动：引导小组合作，找出商品包装上的关键信息：商品名称、生产厂家、生产日期、保质期、成分表、使用说明、质量安全标志等。

学生活动：小组合作，在商品包装上找到并圈出关键信息，派代表汇报。

教师活动：追问：“如果商品没有生产日期和保质期，我们应该买吗？为什么？”

学生活动：思考并回答：“不应该买，因为不知道是否过期，可能对身体有害。”

预设答案：学生能说出商品包装上的关键信息，并意识到购买“三无产品”的危害。

[设计意图] 通过实物观察和小组合作，引导学生掌握查看商品包装信息的方法，增强辨别正规商品的能力，树立安全消费意识。

环节四：课堂小结与延伸

教师活动：引导学生回顾本节课内容：“今天我们学习了哪些购物学问？”

学生活动：自由发言，如“认识了不同购物场所”“学会了看商品包装信息”。

教师活动：总结：“购物看似简单，其实有很多学问。我们要学会选择合适的购物场所，对比不同购物方式，仔细查看商品信息，做聪明的消费者。”

学生活动：认真倾听，记录要点。

教师活动：布置课后任务：“回家后，和爸爸妈妈一起查看家里商品的包装信息，看看有没有‘三无产品’。”

学生活动：记录任务，准备课后实践。

预设答案：学生能回顾本节课所学内容，并愿意将知识应用到生活中。

[设计意图] 通过课堂小结和课后延伸，巩固所学知识，引导学生将课堂学习与生活实践相结合，培养良好的消费习惯。

【板书设计】

第10课 购物有学问（第1课时）

一、购物场所：超市、专卖店、商场、集市

二、购物方式：实体店vs 网上购物

三、商品包装：名称、厂家、日期、保质期、标志

【课堂练习】

一、填空题

大型超市的特点是商品种类______，价格______。

购买商品时，我们要查看包装上的______、和。

答案：1.齐全；透明 2.生产日期；保质期；生产厂家

二、判断题

网上购物比实体店购物更方便，所以所有商品都应该在网上买。（×）

购买商品时，只要价格便宜就可以买，不用看生产日期。（×）

答案：1.× 2.×

三、选择题

下列哪个购物场所最适合购买学习用品？（B）

A.集市 B.文具专卖店 C.综合商场

答案：B

【课后作业】

一、问答题

问题：购买商品时，我们应该查看包装上的哪些信息？

答案：应查看商品名称、生产厂家、生产日期、保质期、成分表、使用说明、质量安全标志等。

二、情境分析题

材料：小明在集市上买了一包零食，包装上没有生产日期和保质期。

问题：小明的做法对吗？为什么？

答案：不对。没有生产日期和保质期的商品可能是“三无产品”，存在安全隐患，不应该购买。

三、做法列举题

问题：列举三种选择合适的购物场所的方法。

答案：①根据需求选择，如买文具去文具专卖店；②比较价格和质量，选择性价比高的场所；③考虑便利性，如就近选择超市或便利店。

【教学后记】

本节课通过情境创设和实践活动，学生积极参与，对购物场所和商品信息有了较清晰的认识。但在“网上购物注意事项”环节，部分学生对个人信息保护意识不强，后续需加强安全教育。

第2课时

【教材分析】

本课在第1课时基础上，进一步引导学生学习文明购物礼仪，了解消费者维权的基本途径，掌握保留购物凭证、与商家沟通、向有关部门投诉等方法，增强法治意识和自我保护能力。

【学情分析】

四年级学生在购物过程中可能遇到过商品质量问题，但大多不知道如何维权，缺乏维权意识和方法。学生正义感强，乐于帮助他人，适合通过角色扮演、案例分析的方式开展教学。

【核心素养目标】

政治认同：认同国家保护消费者权益的法律法规，感受法治社会的公平正义。

道德素养：养成文明购物、礼貌待人的良好习惯，尊重他人的劳动成果。

法制观念：了解《消费者权益保护法》中关于消费者权利和维权途径的基本内容，知道如何依法维权。

健全人格：培养勇敢表达、理性沟通的能力，增强自信心和责任感。

责任意识：对自身购物行为负责，勇于维护自身合法权益。

【教学重点】

掌握文明购物的基本礼仪，养成文明消费习惯。

了解消费者维权的基本途径，学会保留购物凭证、与商家沟通、向有关部门投诉。

【教学难点】

在真实情境中学会运用法律武器维护自身合法权益，增强法治意识和自我保护能力。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件（文明购物图片、维权流程图）、购物小票样本、角色扮演道具。

学生准备：课前收集一次购物经历中的问题。

【教学课时】2课时

【教学过程】

导入新课

教师活动：出示两幅对比图片（文明购物vs 不文明购物），提问：“这两幅图中，哪些行为是文明的？哪些是不文明的？”

学生活动：观察图片，指出不文明行为，如“插队”“乱翻商品”“大声喧哗”。

教师活动：追问：“购物时，我们应该怎么做才是文明的消费者？”

学生活动：自由发言，如“排队付款”“轻拿轻放”“礼貌询问”。

教师活动：总结：“文明购物不仅是个人素养的体现，也是对他人劳动的尊重。今天我们就来学习如何文明购物、依法维权。”

学生活动：齐读课题，明确学习内容。

预设答案：学生能区分文明与不文明购物行为，并说出文明购物的基本要求。

环节一：文明购物我知道

教师活动：出示文明购物场景图，提问：“在超市购物时，我们应该注意哪些文明行为？”

学生活动：观察图片，自由发言，如“排队付款”“不乱拆包装”“不试吃未购买的商品”。

教师活动：引导小组讨论：“除了超市，在其他购物场所，我们还应该注意什么？”

学生活动：小组交流后汇报，如“在集市上不乱扔垃圾”“在网上购物时礼貌沟通”。

教师活动：追问：“为什么我们要文明购物？”

学生活动：思考并回答，如“尊重他人”“维护公共秩序”“营造良好购物环境”。

预设答案：学生能说出文明购物的具体行为，并理解其意义。

[设计意图] 通过图片观察和小组讨论，引导学生认识文明购物的重要性，养成文明消费习惯。

环节二：购物维权我有招

教师活动：出示案例：“小红买了一瓶牛奶，回家后发现已经过期。她该怎么办？”

学生活动：思考并回答，如“找商家退货”“向消费者协会投诉”。

教师活动：引导小组讨论：“消费者有哪些权利？如何维权？”

学生活动：小组交流后汇报：

消费者权利：知情权、公平交易权、安全权、求偿权等；

维权途径：与商家协商、向消费者协会投诉、向市场监管部门举报、提起诉讼。

教师活动：出示维权流程图，讲解维权步骤：保留购物凭证→与商家沟通→向有关部门投诉→必要时提起诉讼。

学生活动：认真观看流程图，记录维权步骤。

预设答案：学生能说出消费者的基本权利和维权途径，并理解保留购物凭证的重要性。

[设计意图] 通过案例分析和流程图讲解，引导学生了解消费者维权的基本方法，增强法治意识和自我保护能力。

环节三：角色扮演练维权

教师活动：创设情境：“你买了一本书，回家后发现缺页。请你扮演消费者，老师扮演商家，进行维权对话。”

学生活动：分组进行角色扮演，模拟维权过程。

教师活动：巡视指导，提醒学生注意礼貌沟通、保留证据。

学生活动：表演后，其他小组评价，提出改进建议。

教师活动：总结：“维权时要冷静、理性，用事实说话，依法维护自己的权益。”

学生活动：认真倾听，记录要点。

预设答案：学生能通过角色扮演，掌握维权的基本步骤和沟通技巧。

[设计意图] 通过角色扮演，让学生在真实情境中体验维权过程，增强实践能力和法治意识。

环节四：课堂小结与延伸

教师活动：引导学生回顾本节课内容：“今天我们学习了哪些维权方法？”

学生活动：自由发言，如“保留购物凭证”“与商家沟通”“向消费者协会投诉”。

教师活动：总结：“作为消费者，我们既要文明购物，也要学会依法维权。希望大家在今后的购物中，做一个文明、理性的消费者。”

学生活动：认真倾听，记录要点。

教师活动：布置课后任务：“回家后，和爸爸妈妈分享今天学到的维权知识，并检查家里的购物凭证是否保留完好。”

学生活动：记录任务，准备课后实践。

预设答案：学生能回顾本节课所学内容，并愿意将知识应用到生活中。

[设计意图] 通过课堂小结和课后延伸，巩固所学知识，引导学生将课堂学习与生活实践相结合，培养良好的消费习惯和法治意识。

【板书设计】

第10课 购物有学问（第2课时）

一、文明购物：排队、礼貌、不乱翻

二、维权途径：协商→投诉→举报→诉讼

三、保留凭证：小票、发票、聊天记录

【课堂练习】

一、填空题

消费者维权的第一步是保留______。

消费者协会的电话是______。

答案：1.购物凭证 2.12315

二、判断题

购买商品后，小票可以扔掉，不需要保留。（×）

发现商品有问题，可以直接与商家协商解决。（√）

答案：1.× 2.√

三、选择题

下列哪项不是消费者的权利？（C）

A.知情权 B.公平交易权 C.随意退货权

答案：C

【课后作业】

一、问答题

问题：消费者有哪些基本权利？

答案：知情权、公平交易权、安全权、求偿权等。

二、情境分析题

材料：小刚在网上买了一双鞋，收到后发现尺码不对。

问题：小刚应该怎么办？

答案：小刚应先查看退换货政策，保留聊天记录和商品照片，与商家协商退换货；若协商不成，可向平台投诉或拨打12315。

三、做法列举题

问题：列举三种保留购物凭证的方法。

答案：①保留纸质小票或发票；②保存网上购物的电子订单截图；③保留与商家的聊天记录。

【教学后记】

本节课通过角色扮演，学生积极参与，对维权流程有了较清晰的认识。但在“维权途径”环节，部分学生对“提起诉讼”理解较模糊，后续可结合具体案例进一步讲解。

第11课 学会合理消费

第1课时

【教材分析】

本课聚焦小学生消费观念培育，教材通过展示学生常见的消费场景，引导学生区分合理需求与不合理需求，认识盲目攀比、从众消费、过度消费等不合理消费行为的危害，掌握初步的合理消费判断方法，树立理性消费意识。

【学情分析】

四年级学生大多拥有固定零花钱，具备自主消费能力，但消费观念不成熟。普遍存在跟风购买网红玩具、攀比文具、冲动消费、零花钱随意挥霍的问题，无法区分生活必需品和奢侈品、刚需和欲望，没有消费规划意识，容易产生盲目消费行为。

【核心素养目标】

政治认同：认同勤俭节约、理性消费的传统美德和社会主流消费理念。

道德素养：养成理性消费、量力而行的消费习惯，杜绝攀比、冲动、跟风消费的不良行为。

法制观念：知晓未成年人消费需理性适度，不进行超出自身能力的盲目消费，遵守消费规则。

健全人格：学会克制欲望、理性取舍，养成自律、理智的处事品格。

责任意识：珍惜父母劳动成果，合理规划零花钱，对自身消费行为负责。

【教学重点】

准确区分消费中的必需品与非必需品、刚需消费与欲望消费。

掌握合理规划零花钱的方法，杜绝冲动、攀比、跟风消费。

【教学难点】

在日常消费中主动克制不合理欲望，自觉践行合理、理性、适度的消费行为。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件（学生常见消费场景图片、冲动消费案例、零花钱规划表模板）。

学生准备：记录自己一周的零花钱消费情况，梳理自己的消费项目。

【教学课时】2课时

【教学过程】

导入新课

教师活动：出示情境：“浩浩每周有20元零花钱，看到同学都买新款网红文具、新奇玩具，他跟风购买，一周下来零花钱全部花光，真正需要的作业本却没钱购买。”提问：“浩浩的消费存在什么问题？怎样花钱才合理？”

学生活动：思考并回答，如“他乱花钱”“应该先买需要的东西”。

教师活动：追问：“生活中，我们该如何判断哪些消费是合理的？”

学生活动：自由发言，如“买学习用品是合理的”“买玩具要适量”。

教师活动：总结：“消费不是随心所欲，里面藏着很多学问。今天我们就来学习《学会合理消费》。”

学生活动：齐读课题，明确学习内容。

预设答案：学生能指出浩浩消费中的问题，并初步认识到合理消费的重要性。

环节一：明辨需求——区分刚需与欲望

教师活动：出示消费清单：作业本、铅笔、网红玩具、零食、书包、新款盲盒、饮用水、精美饰品。提问：“哪些是生活学习必需品？哪些是满足欲望的非必需品？”

学生活动：分类并回答：

必需品：作业本、铅笔、书包、饮用水；

非必需品：网红玩具、零食、盲盒、精美饰品。

教师活动：追问：“必需品和非必需品最大的区别是什么？”

学生活动：思考并回答：“必需品是学习生活必须用到、不可或缺的物品；非必需品是可有可无、只为满足新鲜感和玩乐欲望的物品。”

教师活动：引导学生结合自己的一周消费记录，分类梳理自己的刚需消费和欲望消费。

学生活动：同桌互相检查点评，分享自己的消费情况。

预设答案：学生能准确区分必需品与非必需品，并反思自己的消费行为。

[设计意图] 通过分类辨析、自我复盘，让学生清晰区分刚需与欲望，找准自身消费问题，建立基础理性消费认知。

环节二：杜绝陋习——远离不良消费行为

教师活动：展示三种不良消费行为：①看到同学买什么就跟风买什么；②一时喜欢就冲动购买，买完闲置不用；③攀比消费，非要买最贵、最新款的物品。提问：“这些消费行为会带来哪些危害？”

学生活动：思考并回答：“会浪费零花钱”“加重家庭负担”“养成挥霍习惯”。

教师活动：引导小组讨论：“生活中还有哪些不合理的消费行为？我们为什么不能攀比、冲动消费？”

学生活动：小组交流后派代表汇报，如“看到促销就买很多不需要的东西”“为了面子买贵的文具”。

教师活动：追问：“面对喜欢但非必需的物品，我们应该怎么做？”

学生活动：思考并回答：“可以等一等”“用零花钱慢慢攒”“选择性价比高的替代品”。

预设答案：学生能认识到不良消费行为的危害，并学会克制不合理欲望。

[设计意图] 通过案例辨析和小组讨论，引导学生认识不良消费行为的危害，学会理性消费。

环节三：合理规划——做零花钱小主人

教师活动：出示零花钱规划表模板，讲解规划方法：“我们可以把零花钱分成三部分：必需消费（如学习用品）、储蓄（存起来以备不时之需）、适度娱乐（如偶尔买零食、玩具）。”

学生活动：认真观看模板，理解规划方法。

教师活动：引导学生根据自己的消费记录，制定下周零花钱规划表。

学生活动：独立填写规划表，同桌互相交流修改。

教师活动：选取几份规划表展示，引导全班评价：“这份规划表合理吗？为什么？”

学生活动：评价并建议，如“储蓄比例太少”“娱乐消费太多”。

预设答案：学生能制定初步的零花钱规划表，并理解合理规划的重要性。

[设计意图] 通过制定规划表，让学生将理性消费理念转化为具体行动，培养合理规划、自律消费的能力。

环节四：课堂小结与延伸

教师活动：引导学生回顾本节课内容：“今天我们学习了哪些合理消费的方法？”

学生活动：自由发言，如“区分刚需和欲望”“不攀比、不冲动”“合理规划零花钱”。

教师活动：总结：“合理消费不是不花钱，而是把钱花在刀刃上。希望大家学会理性消费，做零花钱的小主人。”

学生活动：认真倾听，记录要点。

教师活动：布置课后任务：“按照制定的零花钱规划表，执行一周，记录实际消费情况，下周分享执行效果。”

学生活动：记录任务，准备课后实践。

预设答案：学生能回顾本节课所学内容，并愿意将知识应用到生活中。

[设计意图] 通过课堂小结和课后延伸，巩固所学知识，引导学生将课堂学习与生活实践相结合，培养良好的消费习惯。

【板书设计】

第11课 学会合理消费（第1课时）

一、明辨需求：必需品vs 非必需品

二、杜绝陋习：不攀比、不冲动、不跟风

三、合理规划：必需消费、储蓄、适度娱乐

【课堂练习】

一、填空题

合理消费要求我们区分______和______。

零花钱可以分为______、______和______三部分。

答案：1.刚需；欲望 2.必需消费；储蓄；适度娱乐

二、判断题

看到同学买了新玩具，我也一定要买一个。（×）

合理规划零花钱，可以帮助我们养成节约的好习惯。（√）

答案：1.× 2.√

三、选择题

下列哪项属于合理消费？（B）

A.为了面子买最贵的文具 B.购买学习必需的作业本 C.看到促销就买很多不需要的东西

答案：B

【课后作业】

一、问答题

问题：什么是合理消费？

答案：合理消费是指根据自身经济能力和实际需求，理性、适度地花钱，不攀比、不冲动、不浪费，把钱花在真正需要的地方。

二、情境分析题

材料：小丽看到同学买了新款盲盒，她也想买，但她的零花钱已经花完了。

问题：小丽应该怎么做？

答案：小丽应该克制购买欲望，不盲目跟风。如果真的很喜欢，可以等攒够零花钱再买，或者选择性价比更高的替代品。

三、做法列举题

问题：列举三种避免冲动消费的方法。

答案：①购买前想一想是否真的需要；②等一等，过几天再决定是否购买；③制定消费计划，按计划花钱。

【教学后记】

本节课通过分类辨析和规划实践，学生对合理消费有了较清晰的认识。但在“零花钱规划”环节，部分学生规划不够具体，后续需加强指导，帮助学生制定更可行的消费计划。

第2课时

【教材分析】

本课在第1课时基础上，进一步引导学生学习绿色消费、可持续消费理念，了解消费对环境和社会的影响，掌握绿色消费的基本方法，树立环保意识和社会责任感，做负责任的消费者。

【学情分析】

四年级学生对环保有一定认知，但对消费与环境的关系了解不深，缺乏绿色消费意识。学生好奇心强，乐于参与实践活动，适合通过案例分析、实践体验的方式开展教学。

【核心素养目标】

政治认同：认同绿色发展理念，感受生态文明建设的重要意义。

道德素养：养成绿色消费、节约资源的良好习惯，树立环保意识。

法制观念：了解国家关于环境保护、资源节约的法律法规，知晓绿色消费是公民的责任。

健全人格：培养关爱自然、尊重生命的品格，增强社会责任感。

责任意识：主动践行绿色消费，为保护地球家园贡献力量。

【教学重点】

了解绿色消费的基本理念，认识消费对环境的影响。

掌握绿色消费的基本方法，养成绿色消费习惯。

【教学难点】

在日常生活中自觉践行绿色消费，将环保理念转化为实际行动。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件（环境污染图片、绿色消费案例、环保标志图片）、环保购物袋样本。

学生准备：课前观察家庭消费中的浪费现象。

【教学课时】2课时

【教学过程】

导入新课

教师活动：出示环境污染图片（垃圾围城、塑料污染海洋等），提问：“这些环境问题与我们的消费有什么关系？”

学生活动：观察图片，思考并回答，如“我们买东西会产生垃圾”“过度消费会浪费资源”。

教师活动：追问：“我们应该怎样消费，才能减少对环境的破坏？”

学生活动：自由发言，如“少用塑料袋”“购买环保产品”。

教师活动：总结：“消费不仅影响我们的生活，也影响地球的未来。今天我们就来学习如何绿色消费。”

学生活动：齐读课题，明确学习内容。

预设答案：学生能初步认识到消费与环境的关系，并说出一些绿色消费方法。

环节一：绿色消费我知道

教师活动：出示绿色消费定义：“绿色消费是指在满足生活需求的同时，尽量减少对环境的破坏，节约资源，保护生态。”提问：“绿色消费包括哪些方面？”

学生活动：思考并回答，如“购买环保产品”“减少使用一次性用品”。

教师活动：出示环保标志图片（绿色食品标志、节能标志、可回收标志等），讲解其含义。

学生活动：认真观看，记录环保标志的含义。

教师活动：追问：“你还知道哪些环保标志？”

学生活动：分享自己知道的环保标志，如“中国环境标志”“能源效率标识”。

预设答案：学生能说出绿色消费的基本内容和常见环保标志。

[设计意图] 通过图片展示和讲解，引导学生了解绿色消费的基本理念，增强环保意识。

环节二：绿色消费我践行

教师活动：出示家庭消费场景图，提问：“在家庭消费中，我们可以怎样践行绿色消费？”

学生活动：观察图片，自由发言，如“自带购物袋”“选择节能家电”“减少食物浪费”。

教师活动：引导小组讨论：“绿色消费对我们有什么好处？”

学生活动：小组交流后汇报，如“节约资源”“保护环境”“减少垃圾”。

教师活动：追问：“绿色消费会不会增加我们的生活成本？”

学生活动：思考并回答：“短期可能增加成本，但长期来看，节约资源、减少浪费，反而更省钱。”

预设答案：学生能说出绿色消费的具体做法，并理解其长远意义。

[设计意图] 通过场景分析和小组讨论，引导学生掌握绿色消费的方法，树立可持续消费理念。

环节三：绿色消费我宣传

教师活动：创设情境：“学校要开展‘绿色消费’宣传活动，请你设计一条宣传标语。”

学生活动：独立思考，设计宣传标语，如“绿色消费，从我做起”“节约资源，保护地球”。

教师活动：组织小组交流，评选最佳宣传标语。

学生活动：小组交流后派代表展示，全班投票评选。

教师活动：总结：“绿色消费需要每个人的参与，希望大家成为绿色消费的践行者和宣传者。”

学生活动：认真倾听，记录要点。

预设答案：学生能设计出简洁有力的宣传标语，并愿意参与绿色消费宣传。

[设计意图] 通过设计宣传标语，让学生将绿色消费理念内化于心、外化于行，增强社会责任感。

环节四：课堂小结与延伸

教师活动：引导学生回顾本节课内容：“今天我们学习了哪些绿色消费知识？”

学生活动：自由发言，如“认识了环保标志”“学会了绿色消费方法”。

教师活动：总结：“绿色消费不仅是一种消费方式，更是一种生活态度。希望大家在今后的消费中，做一个负责任的消费者。”

学生活动：认真倾听，记录要点。

教师活动：布置课后任务：“回家后，和爸爸妈妈一起制定家庭绿色消费计划，并监督执行。”

学生活动：记录任务，准备课后实践。

预设答案：学生能回顾本节课所学内容，并愿意将知识应用到生活中。

[设计意图] 通过课堂小结和课后延伸，巩固所学知识，引导学生将课堂学习与生活实践相结合，培养绿色消费习惯。

【板书设计】

第11课 学会合理消费（第2课时）

一、绿色消费：节约资源、保护环境

二、环保标志：绿色食品、节能、可回收

三、绿色行动：自带购物袋、选择环保产品、减少浪费

【课堂练习】

一、填空题

绿色消费是指在满足生活需求的同时，尽量减少对______的破坏。

常见的环保标志有______、和。

答案：1.环境 2.绿色食品标志；节能标志；可回收标志

二、判断题

绿色消费会增加生活成本，所以不值得提倡。（×）

自带购物袋是绿色消费的一种表现。（√）

答案：1.× 2.√

三、选择题

下列哪项不属于绿色消费？（C）

A.购买节能家电 B.自带购物袋 C.购买过度包装的商品

答案：C

【课后作业】

一、问答题

问题：什么是绿色消费？

答案：绿色消费是指在满足生活需求的同时，尽量减少对环境的破坏，节约资源，保护生态的消费方式。

二、情境分析题

材料：小明去超市购物，收银员问他要不要塑料袋，他想了想，从书包里拿出自带的环保购物袋。

问题：小明的做法对吗？为什么？

答案：对。自带购物袋可以减少塑料袋的使用，减少白色污染，是绿色消费的表现。

三、做法列举题

问题：列举三种家庭绿色消费的方法。

答案：①自带购物袋，减少使用塑料袋；②选择节能家电，节约用电；③减少食物浪费，按需购买。

【教学后记】

本节课通过案例分析和实践体验，学生对绿色消费有了较清晰的认识。但在“绿色消费宣传”环节，部分学生设计的宣传标语不够简洁有力，后续可加强语言表达训练。

第12课 反对浪费

第1课时

【教材分析】

本课聚焦小学生日常生活中的浪费现象，教材通过展示食物浪费、资源浪费、物品浪费等场景，引导学生认识浪费的危害，了解勤俭节约的传统美德，掌握反对浪费的基本方法，养成节约资源、珍惜劳动成果的良好习惯。

【学情分析】

四年级学生大多生活在物质条件较好的家庭，缺乏对资源稀缺性的认知，普遍存在食物浪费、文具浪费、水电浪费等现象。学生好奇心强，乐于参与实践活动，适合通过情境体验、小组合作的方式开展教学。

【核心素养目标】

政治认同：认同勤俭节约的传统美德，感受国家倡导节约资源、反对浪费的政策导向。

道德素养：养成勤俭节约、珍惜资源的良好习惯，杜绝浪费行为。

法制观念：了解《反食品浪费法》等相关法律法规，知晓浪费资源是违法行为。

健全人格：培养珍惜劳动成果、尊重他人劳动的品格，增强责任感。

责任意识：主动践行节约行为，为节约资源、保护环境贡献力量。

【教学重点】

认识浪费的危害，了解勤俭节约的传统美德。

掌握反对浪费的基本方法，养成节约资源的良好习惯。

【教学难点】

在日常生活中自觉践行节约行为，将节约理念转化为实际行动。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件（浪费现象图片、节约资源案例、《反食品浪费法》相关内容）、节约资源记录表。

学生准备：课前观察家庭和学校中的浪费现象。

【教学课时】2课时

【教学过程】

导入新课

教师活动：出示浪费现象图片（食堂剩饭剩菜、未用完的文具、长明灯、长流水等），提问：“这些现象你见过吗？它们有什么危害？”

学生活动：观察图片，自由发言，如“浪费食物”“浪费水电”。

教师活动：追问：“我们应该怎样反对浪费？”

学生活动：思考并回答，如“吃多少盛多少”“随手关灯”。

教师活动：总结：“浪费不仅浪费资源，也浪费劳动成果。今天我们就来学习《反对浪费》。”

学生活动：齐读课题，明确学习内容。

预设答案：学生能说出常见的浪费现象，并初步认识到浪费的危害。

环节一：浪费现象我观察

教师活动：出示课本中四种浪费场景（食物浪费、文具浪费、水电浪费、衣物浪费），提问：“这些浪费现象有什么共同点？”

学生活动：观察图片，思考并回答，如“都是浪费资源”“都是不珍惜劳动成果”。

教师活动：引导小组讨论：“生活中还有哪些浪费现象？”

学生活动：小组交流后派代表汇报，如“纸张浪费”“玩具闲置”。

教师活动：追问：“浪费会带来哪些危害？”

学生活动：思考并回答，如“浪费资源”“加重家庭负担”“污染环境”。

预设答案：学生能说出浪费的危害，并认识到节约的重要性。

[设计意图] 通过图片观察和小组讨论，引导学生认识浪费的危害，增强节约意识。

环节二：节约美德我传承

教师活动：出示《悯农》诗句：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”提问：“这首诗告诉我们什么道理？”

学生活动：齐读诗句，思考并回答，如“粮食来之不易”“要珍惜粮食”。

教师活动：讲解勤俭节约的传统美德：“勤俭节约是中华民族的传统美德，从古至今，许多名人都提倡节约。”

学生活动：认真倾听，记录要点。

教师活动：追问：“你还知道哪些关于节约的名言警句？”

学生活动：分享自己知道的节约名言，如“一粥一饭，当思来之不易”“节约光荣，浪费可耻”。

预设答案：学生能说出节约名言，并理解勤俭节约的传统美德。

[设计意图] 通过古诗讲解和名言分享，引导学生传承勤俭节约的传统美德，增强节约意识。

环节三：反对浪费我行动

教师活动：出示节约资源记录表，讲解记录方法：“我们可以记录每天的节约行为，如节约了多少水、多少电、多少食物。”

学生活动：认真观看记录表，理解记录方法。

教师活动：引导学生制定“反对浪费行动计划”，如“吃多少盛多少”“随手关灯”“双面使用纸张”。

学生活动：独立填写行动计划，同桌互相交流修改。

教师活动：选取几份行动计划展示，引导全班评价：“这份计划可行吗？为什么？”

学生活动：评价并建议，如“计划太笼统”“可以增加具体数字”。

预设答案：学生能制定初步的反对浪费行动计划，并理解其可行性。

[设计意图] 通过制定行动计划，让学生将节约理念转化为具体行动，培养节约习惯。

环节四：课堂小结与延伸

教师活动：引导学生回顾本节课内容：“今天我们学习了哪些反对浪费的知识？”

学生活动：自由发言，如“认识了浪费现象”“学会了节约方法”。

教师活动：总结：“反对浪费不是一句口号，而是每个人的责任。希望大家在今后的生活中，做一个节约资源、珍惜劳动成果的人。”

学生活动：认真倾听，记录要点。

教师活动：布置课后任务：“按照制定的反对浪费行动计划，执行一周，记录实际节约情况，下周分享执行效果。”

学生活动：记录任务，准备课后实践。

预设答案：学生能回顾本节课所学内容，并愿意将知识应用到生活中。

[设计意图] 通过课堂小结和课后延伸，巩固所学知识，引导学生将课堂学习与生活实践相结合，培养节约习惯。

【板书设计】

第12课 反对浪费（第1课时）

一、浪费现象：食物、文具、水电、衣物

二、节约美德：勤俭节约、珍惜劳动成果

三、反对浪费：吃多少盛多少、随手关灯、双面用纸

【课堂练习】

一、填空题

“谁知盘中餐，______。”

反对浪费，我们要做到______、、。

答案：1.粒粒皆辛苦 2.吃多少盛多少；随手关灯；双面用纸

二、判断题

浪费一点没关系，反正家里有钱。（×）

勤俭节约是中华民族的传统美德。（√）

答案：1.× 2.√

三、选择题

下列哪项属于浪费行为？（C）

A.吃多少盛多少 B.随手关灯 C.买很多不需要的东西

答案：C

【课后作业】

一、问答题

问题：浪费会带来哪些危害？

答案：浪费会浪费资源，加重家庭负担，污染环境，不珍惜劳动成果。

二、情境分析题

材料：小红吃饭时，总是盛很多饭，吃不完就倒掉。

问题：小红的做法对吗？为什么？

答案：不对。浪费食物不仅浪费资源，也不珍惜农民的劳动成果。应该吃多少盛多少，践行“光盘行动”。

三、做法列举题

问题：列举三种反对浪费的方法。

答案：①吃多少盛多少，践行“光盘行动”；②随手关灯、关水龙头，节约水电；③双面使用纸张，减少纸张浪费。

【教学后记】

本节课通过图片观察和行动计划制定，学生对浪费现象和节约方法有了较清晰的认识。但在“反对浪费行动计划”环节，部分学生计划不够具体，后续需加强指导，帮助学生制定更可行的节约计划。

第2课时

【教材分析】

本课在第1课时基础上，进一步引导学生学习节约资源的具体方法，了解节约资源对国家和社会的意义，掌握节约资源的基本技能，养成节约资源、保护环境的良好习惯，树立可持续发展理念。

【学情分析】

四年级学生对节约资源有一定认知，但对节约资源的具体方法了解不深，缺乏实践体验。学生好奇心强，乐于参与实践活动，适合通过实践体验、小组合作的方式开展教学。

【核心素养目标】

政治认同：认同国家节约资源、保护环境的基本国策，感受生态文明建设的重要意义。

道德素养：养成节约资源、保护环境的良好习惯，树立可持续发展理念。

法制观念：了解《反食品浪费法》《环境保护法》等相关法律法规，知晓节约资源是公民的法定义务。

健全人格：培养珍惜资源、关爱自然的品格，增强社会责任感。

责任意识：主动践行节约行为，为节约资源、保护环境贡献力量。

【教学重点】

掌握节约资源的具体方法，养成节约资源的良好习惯。

了解节约资源对国家和社会的意义，树立可持续发展理念。

【教学难点】

在日常生活中自觉践行节约行为，将节约理念转化为实际行动。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件（节约资源案例、节约资源方法图片）、节约资源记录表。

学生准备：课前记录自己一周的节约行为。

【教学课时】2课时

【教学过程】

导入新课

教师活动：出示节约资源案例：“某学校开展‘光盘行动’，学生每天节约粮食约50公斤，一年可节约粮食约18吨。”提问：“这个案例告诉我们什么？”

学生活动：思考并回答，如“节约资源很重要”“每个人都可以节约资源”。

教师活动：追问：“我们应该怎样节约资源？”

学生活动：自由发言，如“吃多少盛多少”“随手关灯”。

教师活动：总结：“节约资源不仅是个人的事，也是每个人的责任。今天我们就来学习如何节约资源。”

学生活动：齐读课题，明确学习内容。

预设答案：学生能初步认识到节约资源的重要性，并说出一些节约方法。

环节一：节约资源有方法

教师活动：出示节约资源方法图片（节水、节电、节纸、节粮等），提问：“这些方法你用过吗？还有什么其他方法？”

学生活动：观察图片，自由发言，如“我每天都随手关灯”“我会双面使用纸张”。

教师活动：引导小组讨论：“节约资源对我们有什么好处？”

学生活动：小组交流后派代表汇报，如“节约钱”“保护环境”“减少垃圾”。

教师活动：追问：“节约资源会不会影响我们的生活质量？”

学生活动：思考并回答：“不会，节约资源是合理使用资源，不是不消费。”

预设答案：学生能说出节约资源的具体方法，并理解其好处。

[设计意图] 通过图片展示和小组讨论，引导学生掌握节约资源的具体方法，增强节约意识。

环节二：节约资源我践行

教师活动：创设情境：“学校要开展‘节约资源小卫士’评选活动，请你设计一个节约资源方案。”

学生活动：独立思考，设计方案，如“开展‘光盘行动’”“设立‘节约资源监督岗’”。

教师活动：组织小组交流，评选最佳方案。

学生活动：小组交流后派代表展示，全班投票评选。

教师活动：总结：“节约资源需要每个人的参与，希望大家成为节约资源的践行者和监督者。”

学生活动：认真倾听，记录要点。

预设答案：学生能设计出切实可行的节约资源方案，并愿意参与节约资源活动。

[设计意图] 通过设计节约方案，让学生将节约理念转化为具体行动，增强社会责任感。

环节三：节约资源我宣传

教师活动：出示节约资源宣传海报模板，讲解设计方法：“我们可以用图画和文字，宣传节约资源的重要性。”

学生活动：认真观看模板，理解设计方法。

教师活动：引导学生设计节约资源宣传海报，如“节约每一滴水”“节约每一度电”。

学生活动：独立设计海报，同桌互相交流修改。

教师活动：选取几份海报展示，引导全班评价：“这份海报设计得好吗？为什么？”

学生活动：评价并建议，如“图画不够清晰”“文字可以更简洁”。

预设答案：学生能设计出简洁有力的宣传海报，并愿意参与节约资源宣传。

[设计意图] 通过设计宣传海报，让学生将节约理念内化于心、外化于行，增强环保意识。

环节四：课堂小结与延伸

教师活动：引导学生回顾本节课内容：“今天我们学习了哪些节约资源的方法？”

学生活动：自由发言，如“节水、节电、节纸、节粮”“设计节约方案”“制作宣传海报”。

教师活动：总结：“节约资源不仅是一种美德，更是一种责任。希望大家在今后的生活中，做一个节约资源、保护环境的人。”

学生活动：认真倾听，记录要点。

教师活动：布置课后任务：“回家后，和爸爸妈妈一起制定家庭节约资源计划，并监督执行。”

学生活动：记录任务，准备课后实践。

预设答案：学生能回顾本节课所学内容，并愿意将知识应用到生活中。

[设计意图] 通过课堂小结和课后延伸，巩固所学知识，引导学生将课堂学习与生活实践相结合，培养节约习惯。

【板书设计】

第12课 反对浪费（第2课时）

一、节约方法：节水、节电、节纸、节粮

二、节约方案：光盘行动、节约资源监督岗

三、节约宣传：设计海报、制作标语

【课堂练习】

一、填空题

节约资源的方法有______、、、______。

节约资源不仅是一种______，更是一种______。

答案：1.节水；节电；节纸；节粮 2.美德；责任

二、判断题

节约资源会影响我们的生活质量。（×）

节约资源是每个人的责任。（√）

答案：1.× 2.√

三、选择题

下列哪项不属于节约资源的方法？（C）

A.随手关灯 B.双面使用纸张 C.购买过度包装的商品

答案：C

【课后作业】

一、问答题

问题：节约资源对我们有什么好处？

答案：节约资源可以节约钱，保护环境，减少垃圾，为子孙后代留下更多的资源。

二、情境分析题

材料：小明洗手时，总是把水龙头开得很大，洗完手也不关紧。

问题：小明的做法对吗？为什么？

答案：不对。浪费水资源会加重水资源短缺，应该随手关紧水龙头，节约每一滴水。

三、做法列举题

问题：列举三种家庭节约资源的方法。

答案：①随手关灯、关水龙头，节约水电；②双面使用纸张，减少纸张浪费；③吃多少盛多少，践行“光盘行动”。

【教学后记】

本节课通过实践体验和小组合作，学生对节约资源有了较清晰的认识。但在“节约资源方案”设计环节，部分学生方案不够具体，后续需加强指导，帮助学生制定更可行的节约方案。

——————————————————————

▲篇幅有限 只能展示一小部分

此份资料非常齐全，阅读原文下载

——————————————————————

来源：网络，如有侵权，请联系删除!

声明：“莲山资源”微信公众号刊载此文，是出于传递更多信息之目的。我们尊重原创，版权归原作者所有，本文中除标明来源的图片和视频，其余均来自网络公开渠道，不能识别其来源，如有版权争议，请联系我们删除。另外若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请及时与我们联系，我们将及时更正、删除或依法处理。

素材：本文图片等素材均来源网络，如有侵权请联系删除。

商务：微信/QQ：2783770655

善待老师，善待教育！

同意点“💗”