立足核心素养 深耕课堂提质——劝业场小学语文教研活动纪实

为落实新课标要求，推动语文核心素养落地课堂，9月22日上午，劝业场小学全体语文教师齐聚教研组，开展专题教研活动，以理论引领课堂，以研讨凝聚智慧，探索阅读教学提质的实施路径，赋能学生语文综合成长。

本次教研首先由靳老师带来专题分享，围绕部编版二年级上册阅读教学，从理论引领、教材解读、实践探索、评价反思四个维度，对语文核心素养落地课堂进行系统解读。

靳老师借助语文素养“冰山模型”指出，语言运用是浮于水面的外显能力，而冰山之下的思维能力、审美创造、文化自信才是语文教学的根基，四大素养相互依存，不可割裂开展教学。二年级是学生从图画阅读转向文字阅读的关键过渡期，教师要牢牢抓住这一黄金启蒙阶段，把文化自信、语言运用、思维能力、审美创造渗透进每一节阅读课。

随后，何老师、关老师、马老师共同复盘上周教研展示课，带领全体教师共同学习教研员听课点评意见与先进教育理念，把课例实践与专家指导紧密结合。

何老师依据课例评课理念分享体会，倡导开展情境化、生活化教学；面对一年级学生，教师教学语言应当浅显简单；课件设计要适配低龄学生认知特点，做到图片、图形占主体，精简课件文字内容。

关老师结合评课理念交流感悟，提出教学要创设真实的教学情境，坚持以学生为中心，搭建学生课堂活动；课堂中重视反复朗读，做到以读促悟，给予学生充足空间开展独立思考；同时识字教学要关注汉字间架结构，夯实低年级语文基础。

马老师立足评课导向谈教学思考，认为教学中要整体把握教材编排，落实语文要素的螺旋式进阶，课堂上充分放手，留给学生阅读与思考的机会，尊重学生的个性化理解。

全体教师对照上周教研课逐一剖析课堂亮点与不足，围绕如何优化问题设计、怎样精简课堂活动、如何更好处理“教教材”和“用教材教”展开热烈研讨，老师们各抒己见，在思维碰撞中明晰课堂改进方向。

研而不怠，行则致远。本次教研既有系统理论的滋养，又有专家理念的精准指引。劝业场小学语文教研组将持续立足核心素养，把教研所得转化为日常教学行动，不断打磨课堂，提质增效，让课堂成为启迪思维、滋养心灵的沃土，助力学生语文素养稳步提升。