八年级第一次月考作文———万能范文模版

八年级上册月考万能作文模板

先搞懂：八年级第一次月考到底考什么？

七年级第一次月考，考的是“你会不会写一件事”。

八年级第一次月考，考的是“你写得像不像八年级的人”。

什么意思？

七年级你写“妈妈给我做了一碗面”——老师给你鼓掌，因为你有真情实感。

八年级你再写“妈妈给我做了一碗面”——老师给你个及格分，然后心里想：“都初二了，还停留在小学水平？”

八年级上册教材给你开了三扇新窗：

第一扇窗：新闻写作（第一单元）。不是让你学格式——是让你学会用“新闻眼”看世界。同样一件事，别人看到的是“无聊”，你看到的是“新闻点”。

第二扇窗：学写传记（第二单元）。不是让你写“他从出生到现在干了什么”——是让你选一件最能代表他精神的事，用这件事让读者记住这个人。

第三扇窗：学习描写景物（第三单元）。不只是用眼睛看——用耳朵听、用鼻子闻、用手摸。一个地方，四种写法，写出只有你能看到的那一面。

八年级第一次月考，通常考的是前两个单元的内容——写人叙事，但要有“八年级的深度”。

什么深度？七年级你写“他对我很好”，八年级你要写“他为什么对我好、他这个人到底怎么样”。从“写事”到“写人”，从“写人”到“写精神”。

素材选择：为什么选“门卫大爷”？

八年级上册第二单元“学写传记”的核心要求是：通过典型事件写出人物精神。

什么叫“典型事件”？就是这件事最能代表这个人。不是“他每天开门关门”——那是日常。是“他做了一件让你突然对他刮目相看的事”。

“门卫大爷”这个素材好，好在三个地方：

一是“反差”。在所有人眼里，门卫大爷就是“那个开门的”。但他身上藏着另一面——这一面一旦被发现，人物就立起来了。

二是“可采访”。第二单元要求“采访人物”。门卫大爷就在校门口，你随时可以聊两句。采访得来的素材，比编的真实一百倍。

三是“有细节可写”。他几点起床、他的制服洗得发白、他看报纸时戴的老花镜——随便写写就是一大段。

范文：

《那扇门后面》

覆盖单元：第一单元“新闻写作”（新闻眼发现素材）、第二单元“学写传记”（典型事件写人）、第三单元“学习描写景物”（细节描写）

【开头：新闻式开头——用“发现”吸引读者】

   每天早晨六点四十分，他准时站在校门口那扇铁门旁边。穿深蓝色制服，口袋里别着一支笔，手里拿着一个保温杯。有人进来他点点头，有人出去他也点点头——像校门口的一棵树，没人会多看第二眼。但上周三，我第一次走进了那扇门后面的传达室。然后我看到了一个完全不一样的他。

【写作方法】①“每天早晨六点四十分”——具体时间写出“他”的日常规律，这是第一单元“新闻写作”中的“观察”——发现生活中的固定节奏。②“像校门口的一棵树，没人会多看第二眼”——比喻写出“他”的“透明”，为后面的“发现”蓄力。③“但上周三，我第一次走进了那扇门后面的传达室”——转折句，“第一次”三个字暗示“有故事要发生”，制造悬念。④“然后我看到了一个完全不一样的他”——用“完全不一样”激发读者好奇心，这是“新闻眼”的核心能力——从平凡中发现不平凡。

【对应教材】第一单元“新闻写作”——从日常中发现值得写的东西。

【对应练笔】第1次“新闻鼻——嗅出平凡中的‘新闻点’”。

【第二段：采访——用三个问题打开一个人的世界】

我本来只是去传达室借个快递。推开门的时候，他正坐在小凳子上，膝上摊着一本字帖，手里捏着一支毛笔。他抬头看见我，不好意思地把字帖合上：“取快递吧？在这边。”我接过快递，没走。我问了第一个问题：“大爷，您练字练多久了？”他愣了一下，然后笑了，露出两颗假牙：“四十年了。”第二个问题：“每天都练吗？”他指了指桌上的保温杯：“早上六点到七点，练一个小时。然后开门。晚上回家再练一个小时。”第三个问题：“怎么坚持下来的？”他想了想，说了一句让我没想到的话：“写字的时候，没人催我，没人管我。这支笔听我的话。”

【写作方法】①“我本来只是去传达室借个快递”——从日常小事切入，不刻意。②“他正坐在小凳子上，膝上摊着一本字帖，手里捏着一支毛笔”——三个连续动作，细节描写，写出“他”的习惯。③三个问题——“练多久了”“每天都练吗”“怎么坚持下来的”——这是第二单元“学写传记”中的“采访法”，用问题引出人物的故事和思想。④“写字的时候，没人催我，没人管我。这支笔听我的话。”——人物语言描写，朴素却有力，一句话写出“他为什么坚持”——不是“为了什么目的”，是“因为这件事让他感觉到自己的存在”。这就是八年级要求的“人物精神”。

【对应教材】第二单元“学写传记”——通过采访和典型事件写出人物精神。

【对应练笔】第4次“人物专访——用三个问题打开一个人的世界”。

【第三段：典型事件——用一件事写出人物精神】

后来我每天都提前十分钟到校，去传达室看大爷练字。他写字的样子跟开门完全不一样。开门的时候，他的动作很快——拉门、点头、关门，干脆利落。但写字的时候，他的动作很慢。蘸墨的时候，他把笔尖在砚台边上刮了又刮，刮到笔尖聚成一个小尖。落笔的时候，他会停一下，像在等什么。然后一笔下去——起笔、行笔、收笔，每个动作都看得清清楚楚。他写得最多的是“静”字。我问他为什么。他说：“门外吵，但我练的是门里面的世界。”那天早晨，我站在他身后，看他写完了一个“静”字。窗外的广播响了，值日生开始扫地，但他什么都没听见。他还在写下一个。我忽然明白了一件事：他守的不是门。他守的是这扇门后面，一个没人打扰的自己。

【写作方法】①“开门的时候，他的动作很快——拉门、点头、关门，干脆利落。但写字的时候，他的动作很慢”——对比描写，写出“两个人”的形象，一个是在门外工作的他，一个是在门内练字的他。②“蘸墨的时候……刮到笔尖聚成一个小尖。落笔的时候……停一下。然后一笔下去——起笔、行笔、收笔”——动作分解，把“写字”这件事拆成五个步骤，画面感极强。③“他写得最多的是‘静’字”——一个细节，写出他的精神追求。“静”字就是他的精神内核。④“门外吵，但我练的是门里面的世界”——人物语言，朴素却有哲理，写出“他为什么坚持”。⑤“他守的不是门。他守的是这扇门后面，一个没人打扰的自己。”——金句！把“门卫”这份工作升华为“守护内心世界”，人物精神立起来了。这是第二单元“学写传记”的核心要求——写出人物“为什么成为今天的样子”。

【对应教材】第二单元“学写传记”——用典型事件表现人物精神。

【对应练笔】第5次“为身边人立传——用典型事件写出人物精神”。

【第四段：立意深化——从“他”到“我们”】

我把这个故事写进了周记。语文老师在后面批了一行字：“你观察到了别人忽略的东西。”其实不是我观察到了什么——是我以前从来没停下来看。校门口那扇铁门，我们每天经过四次，三年下来经过两千多次。但我们从来没进去过。我们不知道门后面有什么，也没兴趣知道。我们只关心自己什么时候到教室、什么时候下课、什么时候放学。我们路过很多人——门卫、保安、保洁、食堂阿姨——但我们从来不“看”他们。他们不是“人”，他们是“背景”。那天从传达室出来的时候，我回头看了一眼。大爷又在写字了。他在他的世界里，安安静静地，一笔一画。我忽然觉得，一个人最了不起的地方，不是他做了什么惊天动地的事——是他有一件没有人要求他做的事，而他做了四十年。

【写作方法】①“语文老师在后面批了一行字：‘你观察到了别人忽略的东西。’”——用老师的评价侧面证明“我”的成长，不直接写“我进步了”。②“我们每天经过四次，三年下来经过两千多次”——用数字写出时间的流逝，也写出我们的“忽略”。③“他们不是‘人’，他们是‘背景’”——金句！一句话点出问题本质，从“我”走向“我们”。④“一个人最了不起的地方，不是他做了什么惊天动地的事——是他有一件没有人要求他做的事，而他做了四十年。”——金句收尾！从“门卫大爷”到“所有平凡的坚持者”，立意升华。

【对应教材】第二单元“学写传记”——从具体人物到普遍感悟。

【对应练笔】第30次“立意深化——从‘我’到‘我们’”。

【结尾：画面收束，首尾呼应】

现在每天早晨经过校门口，我都会多看一眼传达室。有时候能看见他坐在窗边写字，有时候看不见——他大概在开门。但我知道，那扇门后面，一直有人在写字。他写的是“静”字。四十年来，他写了无数个“静”字。门外的世界吵吵闹闹，但门里面，一直有一个安安静静的人，在一笔一画地，写着他自己的故事。

【写作方法】①“现在每天早晨经过校门口，我都会多看一眼传达室”——写出“我”的变化，用行动证明成长。②“有时候能看见他坐在窗边写字，有时候看不见”——不把话说满，留有余味。③“他写的是‘静’字。四十年来，他写了无数个‘静’字。”——重复强调“静”字，形成记忆点。④“门外的世界吵吵闹闹，但门里面，一直有一个安安静静的人，在一笔一画地，写着他自己的故事。”——画面收束式结尾，不喊口号，用画面说话。呼应开头的“校门口那扇铁门”，形成闭环。

【对应教材】第四单元“语言要连贯”——首尾呼应；第五单元“说明事物要抓住特征”——全文抓住“门里门外”这个核心特征。

【对应练笔】第29次“学写‘画面收束’”。