研磨极简课型 开启课题新篇|叙永县小学语文巫晓容名师工作室圆满开展专题研修暨课题开题活动

      同台研教学，并肩踏新途。9月24日，叙永县小学语文巫晓容名师工作室专题研修暨课题开题报告会在叙永县实验小学顺利举行。以课例为载体，以科研为驱动，深耕本真简约课堂，聚力县域语文教师专业成长。

      本次活动聚焦“1主问题+3关键活动”极简课型，以课例展示、研讨交流、讲座赋能、课题开题为核心，实现课堂实践与科研探究双向融合、双向提质。活动全程由罗春兰老师主持，流程有序、氛围浓厚、干货充盈。

致辞寄厚望，研途启新章

      活动伊始，叙永县实验小学党支部书记、校长李启益为本次研修活动致欢迎词。

      李校长首先对巫晓容名师工作室全体成员及参与本次研修的老师们表示热烈欢迎，对工作室长期扎根课堂、深耕教研、务实求真的治学态度给予高度肯定。他指出，极简课堂是新课标背景下提质减负、回归语文本真的重要探索，是提升课堂效率、凝练教学范式的有效路径。同时，李校长寄语全体参会教师：立足课堂主阵地，善学善研、深耕细磨，在观摩中反思，在交流中提升；希望工作室持续发挥辐射引领作用，以课题为抓手，以课型为载体，不断沉淀优质教学成果，带动更多青年教师成长，为县域小学语文高质量发展注入源源不断的教研活力。

课堂精研磨，极简见本真

      课堂是教研的根基，实践是成长的路径。活动课例展示环节，黄会、朱沁两位教师紧扣新课标理念，严格践行“1主问题+3关键活动”极简课型模式，为全体教师呈现了两堂简约高效、扎实精彩的语文示范课。

课例一

      黄会老师执教三年级《搭船的鸟》，聚焦识字写字教学核心目标，以一个核心主问题贯穿整课，层层设置梯度学习活动，删繁就简、聚焦重点。课堂摒弃花哨设计，回归语文本色，让学生在读文、识字、品句、积累中夯实基础、习得方法、提升素养。

课例二

      朱沁老师执教三年级《秋天的雨》，立足阅读教学重难点，依托极简课型架构，精准设计课堂活动。整堂课脉络清晰、层次分明，以文本为依托，以品读为抓手，引导学生走进文本意境，感受文字之美，有效实现了“轻负担、高效率、深思维”的极简课堂育人效果。

说课议课

      示范课后，两位授课教师真诚细致说课，从教材解读、学情分析、设计理念、课堂反思等方面全面复盘课堂。各小组教师积极参与评课议课，大家畅所欲言、各抒己见，既肯定课堂亮点，又坦诚提出优化建议。在思维碰撞、交流切磋中，全体教师进一步吃透极简课型内核，明晰简约课堂的建构逻辑与实施路径。

专题强赋能，研修促提升

      课例研磨结束后，工作室许成琼、何宣福两位老师带来精准务实的专题讲座，为全体成员理论充电、方法赋能。

      两位老师立足一线真实教学场景，结合多年课堂积淀与鲜活教学案例，系统解读极简课堂的设计原理、操作流程、实施关键点。针对小学语文识字写字、阅读理解两大核心板块，细致分享可复制、可落地的课堂实施策略，有效解答了老师们日常教学中“环节繁杂、重点分散、课堂低效”等共性困惑。

      讲座内容接地气、重实操、有深度，为全体教师优化教学设计、精简课堂环节、聚焦核心素养、打造高效本真课堂提供了强有力的专业支撑。

      随后，工作室领衔人巫晓容对本次研修活动进行全面复盘总结，凝练本次课例研修的核心成果，梳理极简课堂教学要点，并对工作室后续课堂打磨、常态研修、课题推进、成果沉淀等各项工作做精细部署，为团队下一步教研发展明确方向、压实目标。

开题启新研，科研拓新局

      研以致远，科研赋能。课例讲座研修圆满收官后，《小学语文极简课堂课型构建与“1+3”教学模式实践研究》课题开题论证会正式有序开展。本次开题会由雷仙菊老师主持。

      课题负责人巫晓容老师作详尽、规范的开题报告。她从课题研究背景、国内外研究现状、核心概念界定、研究目标、研究内容、重难点、研究方法、实施步骤、创新亮点、预期成果等维度进行全方位阐释，报告逻辑清晰、内容扎实、贴合教学、极具实践价值。

      与会专家组认真聆听、细致评议，一致认为本课题立足课堂痛点、贴合课改方向、实践意义重大。同时，专家组立足科研专业视角，为课题后续研究体系完善、课型细化分类、教学模式迭代、过程资料积累、成果提炼推广等方面精准把脉、悉心指导，提出科学严谨、切实可行的优化建议。

      课题组曾维芬老师对专家组的宝贵意见进行系统梳理、归纳汇总，并代表课题组作表态发言。她表示，课题组全体成员将虚心接纳、认真研讨、积极整改，严格按照专家指导意见完善研究方案，扎实推进课题各项研究工作，做到研有过程、研有深度、研有成果。

      最后，叙永县实验小学科研室主任唐龚玲对本次开题报告会的圆满举行表示热烈祝贺并郑重表态：学校科研室将全力支持课题的后续实践、课堂落地、资料积淀与成果推广，为工作室课题研究工作保驾护航。

研中寻真知，悟思共成长

      活动结束后，参与研修的教师结合观摩课例、聆听讲座、见证课题开题的收获，畅谈所思所悟，字字皆是一线教师深耕语文课堂的教育初心。

朱沁：本次语文工作室活动内容丰富，让我收获颇多。感谢各位评课老师对我执教《秋天的雨》一课的用心点评，给予我鼓励与肯定，帮我明晰课堂得失，使我受益匪浅；两场专题讲座深化了我对极简课堂的认知。下午开题报告会上，梁希主任的专业指导，为我开展课题研究打开了新思路。今后，我将认真吸纳建议，践行极简教学理念，坚持以研促教，用心打磨每一节语文课堂。

曾维芬：我很荣幸参加本次工作室活动，聆听两位老师的精彩课例，让我对小学语文“极简课堂”有了更深的理解。今后我会把所学运用到课堂实践，坚持深耕细研，不断打磨教学，与团队共成长。作为课题组的一员，参加本次课题开题报告会，我深受启发。聆听了梁希主任的指导，我进一步明晰了“小学语文极简课堂”的研究思路与方向。课题研究之路任重道远，接下来我会认真落实研究任务，立足课堂扎实实践，和课题组同伴同心协力，力争取得实效。

雷仙菊：今天上午聆听了两位老师的课，对“1+3”教学模式有了直观感受，两节示范课都贴合三年级孩子的认知水平，紧紧围绕单元语文要素来设计。课堂安排实在，把朗读体会、读和写结合起来落实在各个环节，没有花架子，整体简洁高效，值得我借鉴学习。下午的课题开题报告，收获也很大。从课题题目的更改，到报告里面许多许多不合理的思考以及被忽略的细节。还有专家提出的非常中肯的建议，都是满满的干货。

刘天芬：本次活动的课例观摩与讲座学习，让我深受启发。极简课堂不是降低教学难度，而是剔除无效环节，聚焦语文要素，践行一课一得。识字教学遵循三阶流程，依托汉字规律夯实书写与运用；阅读采用“一问三阶”范式，以主问题引领，做到读悟结合、读写迁移。今后我会立足学情，重视学法指导，把阅读所得转化为学生的语言表达能力，切实提升课堂实效。梁主任对工作室课题开题报告的专业指导，使我茅塞顿开，为以后的课题研究避开诸多误区，厘清了研究思路。

刘旭：本次工作室课题开题活动，令我收获满满。衷心感谢叙永县教师进修学校科研信息室梁希主任的悉心指导。她的点评干货满满，精准剖析课题存在的问题，帮助课题组明晰研究方向。开题是研究的起点，接下来我们将认真吸纳建议，扎根课堂深耕实践，做实过程资料留存，坚持以研促教，稳步推进课题研究。

何宣福：本次叙永县巫晓容名师工作室极简课堂研修活动，让我受益匪浅。黄会、朱沁两位老师的示范课目标聚焦、环节精简，充分体现了“一课一得”的极简理念。许成琼和我分别作生字、阅读教学专题分享，为极简课堂落地提供实操方法。下午召开课题开题论证会，梁希主任精心指导，让我们进一步明确了课题研究方向。今后我将正视了自身课堂环节繁杂、重点不突出的问题，践行极简教学原则，精简无效环节，聚焦实效，以研促教，不断提升课堂教学质量。

黄会：本次活动中，我执教《搭船的鸟》。课堂以统领性主问题“作者是怎么仔细观察翠鸟的”，串联课文回顾、品读感悟、迁移运用三项活动，践行极简阅读理念。但主问题下学生自主探究空间有待拓展。借助开题研讨，我进一步明晰研究方向。后续将打磨课例、优化活动链条，在课题研究中扎实落实语文要素。

祝仁芬：这次名师工作室活动让我受益匪浅。两节示范课《搭船的鸟》《秋天的雨》生动诠释了“1+3”模式——一个主问题引领，三个活动层层推进，课堂扎实高效。两个讲座聚焦识字与阅读教学，为低段语文教学指明了方向。开题报告则让我明确了课题研究的思路。今后我将把所学融入课堂，精研教学，且行且思。

蒲桂义：本次活动让我收获颇丰。黄老师、朱老师的课立足文本，引导学生留心观察、品读语言，践行极简教学理念。许老师与何老师分享“一问三阶”课堂构建思路。巫老师细致解读课题开题报告，从研究背景、核心概念到预期成果逐一梳理。随后通过专家指导，我认识到课题研究要扎根课堂，服务学生成长与教师发展。今后我会立足学情，积极践行极简课堂，做到学用结合。

罗春兰：本次语文教研活动内容充实，观摩课例后，老师们畅所欲言、评课议课，现场研讨氛围十分浓厚。聆听许老师、何老师的专题讲座，我深受启发。许老师分享的识字写字三阶教学模式，何老师提出以主问题搭建阅读阶梯，都立足小学语文真实课堂，实用性很强。下午的课题研讨环节同样收获颇丰。专家组围绕课题展开交流，清晰梳理了研究思路与实践方向，让我对课题研究不再觉得遥远。今后，我会把今天学到的教学方法融入识字、阅读课堂，主动参与课题实践，边教学边研究，在反思中不断提升自身专业能力。

李磊：今天的工作室活动收获很大。上午听了课例和讲座，总算搞懂了“1主问题+3关键活动”。以前上课总怕讲漏，问题太碎，现在才明白得围绕一个核心问题，搭好三个台阶，把课堂还给学生。下午的课题开题论证会更是一场及时雨，专家点评和建议很实在，让我明白做课题不能空谈，得扎根日常教学。

赵利：参加了本次巫晓容名师工作室集中研修活动，我收获颇丰。活动围绕“1主问题+3关键活动”极简课型展开，观摩了两节精彩课例，课堂以品读文字，搭建评价量表落实读写训练，让语文学习真实发生。在说课议课交流中，同伴思维碰撞，拓宽了我的教学思路。专题讲座与课题开题研讨，让我读懂极简课堂的设计理念，学会精简教学环节，聚焦语文核心素养。今后我将把所学运用到课堂，践行极简高效的教学模式，深耕文本，在实践中不断打磨课堂，提升自身专业能力。

何琴：从课堂到课题、从实践到研究，一天下来，既有方法上的收获，也有方向上的明朗。所谓“茅塞顿开”，大概就是这种被点醒后、路径突然清晰的感觉。又是收获满满的一天，值得记下。

曾智：本次研修活动内容充实。上午观摩了两节精彩课例，聆听两场专题讲座，收获良多。下午的开题报告会上，梁希主任提出诸多宝贵建议，帮我们理清研究思路。今后我会把所学运用到课堂，扎实推进课题研究，在实践中不断反思，助力自身专业成长。总的来说，收获良多，赤脚而来，满载而归。

许成琼：今天，我收获颇丰，既从两位执教老师的课堂学到了“1+3”的教学模式，又从开题报告中，知道了课题的构成要素及注意事项。两节课例都紧扣三年级学生的认知特点，立足单元要素，精心设计课堂环节，将朗读感悟、读写融合贯穿整个教学过程，课堂简约、高效、扎实。

汪红：本次集中研修，听了《搭船的鸟》《秋天的雨》两节优质课，还有有关“极简课堂”的2个讲座，也学习了“1+3”教学模式的开题报告，收获挺多。两节示范课很扎实，把课堂真正还给了学生。讲座让我明白了，极简课堂不是少讲，是精讲——目标精、环节简、活动实、评价清，用一个主问题领着学生一步步学，删掉那些没用的花架子。以前我总怕讲不够，环节排得满满的，学生反而没时间读和说。今后我想试着精讲、巧讲，把时间真正留给学生读书、思考、表达，踏踏实实上好每节课。

黄英：上午聆听了两节精彩的课例，两位老师扎实的教学功底让我收获颇丰，我懂得了如何将一个长句子，拆分成语言单位，逐步训练学生的语言表达能力。培训讲座让我明白了极简课堂的真正意义，教学要删繁就简，聚焦核心目标。今后在识字、阅读教学中落实三阶递进，少无效环节，注重学以致用，切实提升学生语文素养。下午聆听课题开题论证，让我明晰了“小学语文极简课堂”的内涵。“1+3”教学模式为课堂提质指明方向。后续我将立足课堂实践，尝试简化冗余环节，深耕语文课堂，在实践中探索课题的落地路径。

研思不止步，笃行再前行

      以课促研，以研促教，研思共进，聚力成长。本次集课堂展示、专题研修、专家指导、课题开题于一体的综合性教研活动，实现了教学实践与教育科研的深度融合，既打磨了课堂教学能力，又夯实了团队科研素养，为县域小学语文教师搭建了互学共进、聚力成长的优质平台。

      于研修中成长，在开题处启航。承蒙领导、专家莅临赋能，叙永县小学语文巫晓容名师工作室全体成员，将不忘育人初心，深耕简约本真课堂，潜心课题研究，聚力奔赴语文教研新征程。

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