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语文课从小学到高中到底在教什么?搞懂这个,比瞎刷题管用
语文课从小学到高中到底在教什么?搞懂这个,比瞎刷题管用说语文这门课怎么学好，先得看看学校里实际是怎么教的。毕竟大多数学生大部分时间都在课堂上，老师怎么教，学生就怎么学，这是个基本事实。 
小学阶段，重点很明确，就是字词和背诵。每篇课文后面有生字表，老师每天听写，错了就抄，十遍二十遍不等。古诗要背，课文里要求背诵的段落也要背，背完了还要默写。这个阶段花在抄写和默写上的时间相当多。老师这么做有她的道理：字词是盖房子的砖，砖都没有，后面什么都谈不上。所以小学语文课，很大一部分精力就放在认字、写字、组词、造句上。考试也是这些内容占大头，看拼音写汉字、多音字组词、近义词反义词，翻来覆去地练。 到了初中，重心转到阅读理解和作文上。阅读理解怎么教？老师会带着学生分析课文，一段一段过，找中心句，归纳段意，分析人物形象，体会作者感情。练习题里经常问“这句话在文中起什么作用”“这个词语能不能换成另外一个”，答案有比较固定的方向，比如承上启下、首尾呼应、点明中心、渲染气氛。老师会把这些常见答案归纳成几类，让学生记住，考试的时候根据题目往里面套。作文教学也有章法，老师会讲开头怎么写、结尾怎么写、中间怎么安排材料，字数要求多少，卷面要注意什么。一周一次作文，写完老师批改，好的当范文念，差的打回去重写。 高中阶段，阅读理解的难度上来了，选文更长更复杂，题目也更细。文言文是重头戏，实词虚词要记，特殊句式要背，翻译要逐字逐句落实。诗歌鉴赏有一套术语，什么借景抒情、托物言志、虚实结合、动静相衬，老师会一种一种讲，学生一种一种记，考试时对号入座。作文要求也高了，审题要准，立意要深，结构要清晰，语言要有文采。老师会教一些应试技巧，比如怎么起一个吸引人的标题，怎么在开头亮出观点，怎么用几个分论点支撑，结尾怎么升华一下。 除了课堂教学，学校一般还会安排一些配套的东西。早读时间用来朗读和背诵，午休或者自习课有时候会做阅读摘抄，积累好词好句。图书馆会推荐一些课外书目，寒暑假作业里通常有读几本名著、写几篇读后感的任务。有的老师还会让学生准备一个积累本，看到好的词语、句子、素材就记下来，考试前翻一翻。 考试是检验教学效果的主要方式。月考、期中考、期末考，每次考完老师会讲试卷，哪道题错得多就重点讲哪道。答题是有规范的，比如问“这句话有什么含义”，一般要先解释字面意思，再联系上下文说深层含义，最后点一下作用或者情感。作文评分有标准，一类文二类文三类文，分别对应什么样的水平，老师心里有数，也会让学生知道。 这套教法从小学一直贯到高中，层层递进，每一步都有明确的目标和对应的训练方式。字词句篇，听说读写，该覆盖的基本都覆盖了。学生跟着走下来，认字量够了，阅读速度上去了，基本的写作框架也搭起来了。至于每个人最后学到什么程度，那就看各人的积累和悟性了。 最近看了一个北京四中校长的视频，深受启发。由于平台限制，资源统一放在微博，在微博搜 小雨使劲学