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《小学数学教师》2026年第9期导读

陈柯柯

高级教师，浙江省教坛新秀，温州市名师，浙派名师培养对象，温州市瓯越英才计划突出贡献项目入选者，温州市名师工作室主持人。主持省、市级课题并获奖十余项，二十余篇论文在省级刊物发表。受邀在省内外执教公开课、作讲座二十余次。

本期目录

卷首

01 让情感照亮数学课堂（苏明强）

专家视角

04 给自己把把脉、打个分

——专业成长道路上的自我总结和反思（郑毓信）

封面·人物

10 以“领域视角”推动教师专业成长

【理念】

11 素养进阶：小学数学“领域视角”下的教学转型（陈柯柯）

【研究】

16 以乘法分配律落实模型意识

——“领域视角”下素养进阶水平的拟定及实践落实（陈柯柯 林志辉）

【案例】

21 怎样摆乘积最大

——“领域视角”下乘法分配律的练习课（林志辉）

59 从“乘法算式”到“倍数关系”

——人教版二下“倍的认识”教学实践与思考

（肖泉 武慧雪）

62 新课标背景下小学数学空间观念具象化培养路径的实践研究

——以苏教版三下“角的度量（一）”为例（吴雨婷）

专题聚焦

【问题提出】

68 指向“问题提出”的启蒙式学习路径的设计与研究

——以人教版一年级上册新教材中的问题提出任务为例（沈洋 申俊炜）

74 小学师生“提出数学问题”认知现状的调查研究（冯珊珊 沈洋）

80 小学生“提出数学问题”能力现状的调查研究

（沈洋 凤萍）

86 小学数学教师“问题提出”教学能力的调查研究（应洁 沈洋）

校本研修

91 一道题的叩问：循证教研破解除法运算难点

——以沪教版三上“用一位数除”单元复习课为例

（张凌蓉）

本期观点

只有切实加强总结和反思的工作，我们才能在专业成长的道路上不断取得新的进步，而不会始终停留于某种固定的认识，却没有任何真正的进步。

——郑毓信

“领域视角”下的教学不是简单地照搬教材的编排顺序，而是根据素养进阶的需要来整合或增设课时，为素养落地铺设清晰的学习台阶。

——陈柯柯

基于经验发展连续性的“幼小衔接”课堂教学，需要教师进一步转变教学方式，更加关注学生如何学习，深入研究学生原有的学习起点在哪里、需要提升的经验有哪些，从而主动调整自己的教学策略。

——宋永福

2026年第9期封二