【小学数学】荥阳市小学数学学科观摩研讨活动

为进一步推进小学数学“单元整体教学”实践探索，引导教师以大概念思想设计教学，落实“教学评”一致性原则，提高课程实施有效性。2025年3月26日上午，荥阳市小学数学学科“基于标准的教学”观摩研讨活动在荥阳市第九小学举行。全市小学数学教师代表120余人参与活动。

本次研讨活动安排了两节课例供教师们观摩。两位教师展示了各具特色的教学设计和精彩纷呈的课堂教学。

荥阳市第九小学孙琼艳老师执教的课例是三年级下册《两位数乘两位数》。两位数乘两位数的算理比较抽象，是学生学习中的一个障碍。孙老师在学生自主探索14×12的计算方法时，注意以点子图为抓手，充分利用几何直观，让学生自主理解算理。首先，在学生自主探究14×12的积的时候，老师提供了点子图，让学生借助直观进行思考。在点子图上圈画是直观运算，也是理解乘法算理的有效抓手。其次，在交流14×12的不同算法时，以第五种方法的点子图为蓝本，通过比较沟通方法的内在联系，最终体会到都是把14×12转化成14×10+14×2。第三，在学生交流竖式计算的方法时，根据学生的思维过程适时将点子图、横式和竖式的每一步联结起来，让算法形成的脉络一清二楚，促进学生理解算法的合理性。最后，在练习中安排看图说说每步算出的是什么，让学生借助点子图来巩固、理解算理。抽象的算理一旦直观起来，学生的探索和理解就有了抓手，算法的自然生长就有了土壤，从而实现算理与算法的融通。

荥阳市飞龙路学校柴丽老师执教《乘法运算一致性》一课中，柴老师以结构化的内容把握知识本质，课堂上在观察比较中引导学生发现进行整数运算、小数运算、分数运算时，只是计数单位不同，进一步理解运算的本质实际上就是计数单位及其个数的运算（有时计数单位不变，有时会产生新的计数单位），感悟数的运算的一致性。“乘法运算的一致性”这节课，基于运算律进行简单的演绎推理，并将推理过程和几何直观相结合，沟通了不同乘法运算背后的道理，使学生感悟到整数、分数、小数乘法的算理都与计数单位有关，初步感悟算理是算法的因，算法是算理的果，从而发展运算能力和推理意识。

课后，两位授课教师交流了设计思路，参会教师从不同角度谈感受与收获。

最后教研员吴景仙老师以两节课为载体，围绕《聚焦运算能力 体现运算一致性》进行了专题讲座。吴老师结合课堂细节进行剖析，对课堂教学的优点给予充分肯定，对课堂教学中的不足提出中肯的建议，建议老师们在备课的时候要认真研读课标和教材，站在单元的角度设计教学，课堂中要“以生为本”，对课堂普遍存在的问题提出切实可行的改进措施。

“深耕细研见功底，积微成著展实力。”相信在本次观摩活动的引领下，我市小学数学教师将笃定信心，守正创新，进一步加强自身学习，把学到的新理念、新思想、新方法应用到课堂实践中去，积极探索课堂教育新模式，全面提升学生核心素养，为我市小学数学学科教育高质量发展蓄能发力！